RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 4 Awayan

Mata Pelajaran : IPS
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PEMBELAJARAN BERDEFERENSIASI

Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap

Sub Materi Pokok : Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi
Alokasi Waktu : 55 Menit

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tampilan Video dan gambar murid dapat menyebutkan jenis barang yang langka
2. Melalui kegiatan menyimak video, gambar dan diskusi murid dapat menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan
ekonomi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius 5’
nasional, dan mencek kehadiran murid Nasionalis
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya. Peduli
Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas? lingkungan
3. Mengingatkan tentang kesepakatan kelas.
Kegiatan Inti Murid diminta untuk : Rasa ingin 10’
Tahap – 1 a) Menyimak video tentang kelangkaan sumber daya terkait harga cabai yang tahu
Orientasi peserta semakin melonjak (Diferensiasi Konten )
didik pada Berpikir
masalah kreatif

b) Membaca buku paket bab. 3, tenang kelangkaan

c) Murid membuat pertanyaan tentang video atau gambar tersebut. contohnya
 Faktor Apa saja yang mengakibatkan kelangkaan ?
 Apakah semua kebutuhan masyarakat selalu tersedia ?
 Semakin banyak Penduduk,apakah kebutuhan akan bahan pokok
terpenuhi?
 Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana
cara mereka memenuhi kebutuhannya?
Tahap – 2 Collaboration Kerjasama 10’
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:
peserta didik ( Diferensiasi Proses )

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir 5’

Membimbing a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, kritis
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
( Diferensiasi Proses )
b) Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal
( Diferensiasi Proses )
Tahap – 4 Collaboration Berpikir 10’
Mengembangkan a) Guru mengarahkan murid dalam merencanakan dan menyiapkan hasil yang kreatif
dan sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta membantu
menyajikan hasil mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
karya b) Murid menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.
(Diferensiasi Produk )
c) Murid diberikan alternatif penyelesaian tugas, sesuai dengan minat atau
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
keinginan, contohnya dalam bentuk tulisan, tabel, diagram, video dll.
( Diferensiasi Produk )

Tahap – 5 Communication Komuni- 10’

Menganalisis & a) Guru meminta Murid melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan katif
mengevaluasi yang telah mereka buat kepada teman-temannya. ( Diferensiasi Produk )
proses b) Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh murid
masalah. c) Membimbing murid membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik. Mandiri 5’
2. Memberikan penugasan membuat tangkuman tentang kelangkaan sumber Kreatif
daya sesuai minat murid. Religius
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

Penilaian Pembelajaran
1. Pengetahuan
Kompetensi Nomor Bentuk
No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal

1. Kelangkaan dan
1 Siswa dapat menjelaskan 1
kebutuhan manusia
pengertian kelangkaan

Siswa dapat menuliskan jenis-

2 Aktivitas 2
jenis barang yang langka
Manusia dalam Uraian
berdasarkan kebutuhan ekonomi
Memenuhi
3 Siswa dapat mengidentifikasi 3
Kebutuhan
2. Kelangkaan sebagai faktor penyebab kelangkaan
permasalahan Siswa dapat menjelaskan
4 kelangkaan sebagai permasalahan 4
ekonomi
ekonomi
*Skor maksimal 25 untuk tiap soal dan 100

2.Sikap
Teknik penilaian dilakukan dengan cara observasi langsung oleh guru selama proses pembelajaran terutama saat berdiskusi
dan mengerjakan tugas praktik.

Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Diskusi

No. Nama Siswa Kerja Rasa Kerja Santun Komunikatif Menghargai Keterangan
sama Ingin sama Pendapat
Tahu orang lain

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang
 Lembar Penilaian Sikap – Observasi pada Kegiatan Praktik
No. Nama Siswa Disiplin Tanggung Kerja Teliti Kreatif Menghargai Keterangan
Jawab sama

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang

Mengetahui, Awayan, Februari 2022

Kepala SMPN 4 Awayan Guru Mata Pelajaran,

SYAIFUL BAHRI, S.Pd NUR AZIZA ISTIQOMAH, S.Pd

NIP. 19700419 200701 1 012 NIP. 19870904 201001 2 006
 Kasus :
Pak Pupur mengajar di kelas 1 Sekolah Dasar dengan jumlah murid 32 orang. Murid - murid di kelas Pak
Pupur tentunya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Pak Pupur menemukan ada 6 murid yang belum
mampu membaca dan menulis, serta terdapat 2 anak berkebutuhan khusus yang mengalami hambatan
penglihatan sedang.

Salah satu kompetensi dasar yang harus dicapai oleh murid di kelasnya berbunyi: Murid dapat
menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta
perawatannya menggunakan kosakata Bahasa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) BERDIFERENSIASI
JENJANG SD MODA LURING

Satuan Pendidikan : SDIT Darul Fikri Balangan

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Tubuhku (Sub Tema 2 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Dasar :
3.1. Peserta didik dapat menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks
berupa gambar atau syair lagu.
3.2. Peserta didik dapat menyampaikan penjelasan berupa gambar dan tulisan tentang anggota tubuh dan panca indera
serta perawatannya menggunakan kosakata bahasa indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara lisan dan atau
tulisan.
B. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran ini siswa dapat mengidentifikasi dan mendefinisakan anggota tubuh dan panca indera
dengan tepat
 Melalui kegiatan mengamati gambar atau video siswa dapat menjelaskan cara merawat anggota tubuh dengan baik
dan benar
C. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu

1. Guru memberikan salam, mengajak peserta didik bersyukur

dan bershalawat kepada Nabi Muhammad SAW.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
Peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar dan melakukan komunikasi tentang
kehadiran peserta didik
4. Setiap peserta didik diminta memeriksa kebersihan tempat duduk dan
Pendahuluan sekitarnya. (Bila terdapat sampah dipersilakan untuk membuang ke 15 menit
tempat yang telah disediakan.
5. Guru mengingatkan kembali manfaat menjaga kebersihan kelas, guru
membacakan hadits tentang kebersihan.
6. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
7. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan cakupan kegiatan yang
dilakukan pada hari ini.
1. Diferensiasi Konten
Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi
Kegiatan Inti 140 menti
1. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk menyanyi
bersama syair lagu “Dua mata saya” (lihat buku siswa halaman 38)
 atau lagu Kepala Pundak Lutut Kaki”
2. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa menunjuk bagian-
bagian tubuh sesuai dengan teks lagu atau lagu Kepala Pundak
Lutut Kaki”.
3. Meminta beberapa orang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian
tubuh atau panca indera bersama teman yang lain melalui gambar
anggota tubuh yang sudah siapkan.
4. Meminta siswa mengamati gambar tubuh tersebut.(Gambar tubuh
yang belum ada namanya)
5. Guru menayangkan video lagu anggota tubuh tersebut
menggunakan layar infokus.
2. Diferensiasi Proses
Terhadap Siswa yang belum bisa membaca dan menulis serta disabilitas :

6. Guru menjelaskan cara membersihkan anggota tubuh yang baik dan

benar melalui Video atau gambar kemudian siswa yang tidak bisa
membaca dan menulis dapat menunjukan bentuk gambar anggota
tubuh yang di sajikan melaui kartu yang telah dibuat.
7. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh dan
membacakannya. kemudian salah satu siswa diminta untuk
menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh sesuai
dengan yang dimaksud.
8. Guru memperlihatkan kartu gambar anggota tubuh yang lain, dan
meminta siswa yang lain untuk menempel kartu nama tersebut.
Begitu seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh
tertempel pada gambar yang disediakan.
3. Diferensiasi Produk
9. Siswa yang belum mampu membaca dan menulis dapat
mengumpulkan tugas melalui penjelasan singkat pada gambar
anggota tubuh dan menjelaskan cara membersihkannya.
10. Siswa yang mengalami hambatan penglihatan dapat
mengumpulkan tugasnya melalui penjelasan singkat bagian anggota
tubuh dirinya sendiri atau melalui sentuhan tangan dari guru
terhadap anggota tubuh anak itu sendiri.
Peserta Didik :

Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk memberikan kesimpulan

materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung
menggunakan beberapa kata atau kalimat.
Kegiatan
Guru : 15 menit
Penutup
 Memeriksa pekerjaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam
pembelajaran tentang anggota tubuh, panca indera dan cara
membersihkannya serta manfaatnya pada siswa.
 Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan
salam

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
 Pengamatan sikap : Observasi sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Tes pengetahuan : Menunjukan pengetahuan tentang anggota tubuh dan panca indera
 Presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1.a. Format Jurnal Sikap Spiritual :
No Hari/tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap

1.b. Format Jurnal Sikap sosial :

Nama Peserta Deskripsi
No Hari/tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Didik

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
 Tes tertulis
Pasangkan nama bagian tubuh dibawah ini dengan menarik garis lurus sesuai gambar

Cara penilaian: Skor penilaian: 0 – 100

Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 7 x 2 = 14. Jika siswa hanya
menjawab dengan benar lima soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

3. Penilaian keterampilan:
a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat
* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya
adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya
b. Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat Kriteria

1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat Kriteria
2: Suara terdengar Kriteria
3: Menggunakan bahasa baku

c. Menggerakkan tubuh dalam sebuah ragam gerak yang diiringi lagu lagu dua mata saya atau “Kepala, pundak lutut
kaki”
Kriteria
Nama
No Predikat
Peserta Didik Memegang Gerakan sesuai Mulai dan Rapi
anggota tubuh dengan tempo berhenti manari dan
sesuai teks lagu irama lagu sesuai abaaba teratur