1.

Disajikan contoh kasus metode pembelajaran yang digunakan guru di kelas, peserta dapat
mengevaluasi pembelajaran guru atas dasar pertimbangan gaya belajar siswa

Bu Ana mendapati, bahwa siswa-siswanya memiliki gaya belajar kinestetik-badani (body

kinesthetic). Bu Ana hendak melakukan pembelajaran tekanan pada zat. Pembelajaran
yang sesuai adalah ...
A. Meminta siswa membaca materi tekanan zat dan menggarisbawahi kata-kata pentng
B. Menugasi siswa secara berkelompok untuk menelusuri internet tentang efek
ketinggian (tekanan udara rendah) terhadap prestasi atlet
C. Menunjukkan gejala tekanan, mendiskusikan konsep tekanan, dan berlatih soal
tekanan pada zat
D. Meminta siswa menyelidiki pengaruh luas permukaan benda terhadap kedalaman
jejaknya bila ditaruh di atas plastasin
E. Memfasilitasi kenyamanan belajar tekanan zat dengan memperdengarkan musik
dengan volume yang tidak terlalu keras

2. Diberikan ciri-ciri perkembangan pada anak, peserta dapat menentukan tingkat

perkembangan menurut Piaget

Perkembangan anak dengan ciri : berpikir secara logis dan probabilitas, deduktif dan
induktif serta dapat membuat hipotesis Hal ini sejalan dengan teori Piaget bahwa pada
usia tersebut kemampuan berfikir berada pada tahap…
A. Sensori motor periode
B. Pra operasional periode
C. Concret operasional periode
D. Formal operasional periode
E. Operasional periode
3. Disajikan contoh kasus komitmen siswa dalam menyelesaikan tugas proyek biologi,
peserta dapat menentukan tahap perkembangan moral siswa menurut Kohlberg

Dian diberi tugas oleh guru biologinya untuk mengunjungi museum di Sangiran dan
mencatat hasil kunjungannya. Dian kemudian mengerjakan tugas dari gurunya dengan
baik dan memandang apa yang dikerjakannya adalah perilaku yang baik adalah apabila
disenangi orang lain, keluarga, kelompok, masyarakat, dan bangsa serta mendukung
aturan sosial. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral ….
A. pre konvensional
B. konvensional
C. post konvensional
D. interkonvensional
E. intrakonvensional

4. Disajikan kompetensi dasar, peserta dapat menentukan model pembelajaran yang tepat
untuk melaksanakan biologi secara kontekstual

Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antar komponen tersebut.

Model pembelajaran secara kontekstual yang tepat adalah …
A. Kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling
membantu mengkontruksi konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri
B. Pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah, terbuka,
negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling),
sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan,
C. Aktivitas (doing) konstruktivis, realitas (kebermaknaan proses-aplikasi),
pemahaman (menemukan-informal daam konteks melalui refleksi, informal ke
formal), inter-twinment (keterkaitan-intekoneksi antar konsep), interaksi
(pembelajaran sebagai aktivitas sosial, sharing), dan bimbingan (dari guru dalam
penemuan)
D. Melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang
berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang
kemampuan berpikir tingkat tinggi
E. Pengarahan, buat kelompok heterogen (4-5 orang), diskusikan bahan belajar-
LKS-modul secara kolabratif, sajian-presentasi kelompok sehingga terjadi diskusi
kelas, kuis individual dan buat skor perkembangan tiap siswa atau kelompok,
umumkan rekor tim dan individual dan berikan reward merupakan model
pembelajaran
 A. Kooperatif
B. Kontekstual
C. Realistik
D. Berbasis masalah
E. STAD

5. Disajikan kompetensi dasar biologi tertentu, peserta dapat merancang pasangan unsur
sains, teknologi, enginering, matematika yang sesuai dalam pembelajaran

Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip prinsip Bioteknologi konvensional

berdasarkan scientific method. Rancangan pasangan unsur sains, teknologi, enginering,
matematika yang sesuai dalam pembelajaran dari KD diatas adalah ..

A. Sains melakukan langkah metode ilmiah, teknologi membuat produksi tape,

enginering melakukan teknik fermentasi, matematika menghitung waktu
fermentasi
B. Sains melakukan demonstrasi percobaan, teknologi melakukan fermentasi
dengan ragi pada kedelai, enginering dengan menggunakan alat alat untuk proses
bioteknologi , matematika menguji organeleptik pada produk
C. Sains melakukan percobaan fermentasi, teknologi membuat produksi tauco,
enginering merancang alat fermentasi, matematika membandingkan komposisi
bahan, ragi dan waktu fermentas
D. Sains melakukan pengamatan dan hipotesis, teknologi membuat produksi nata
decoco, enginering merancang alat fermentasi naata decoco, matematika
menghitung jumlah produk nata de coco
E. Sains melakukan literasi dan diskusi, teknologi membuat produksi oncom,
enginering menggunakan alat percobaab, matematika mengukur kecepatan
fermentasi bahan yang berbeda
6. Disajikan kompetensi dasar keterampilan, peserta dapat menentukan rumusan indikator
pencapaian kompetensi keterampilan proses sains terintegrasi
KD Ketrampilan : Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam
berbagai jenis bahan makanan dikaitkandengan kebutuhan energi setiap individu serta
teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan. Rumusan indikator pencapaian
kompetensi keterampilan proses sains terintegrasi yang tepat adalah ..
A. Mendeteksi kandungan berbagai bahan pangan melalui uji makanan dalam
percobaan
B. Melakukan obeservasi hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
jenis bahan makanan dikaitkan dengan kebutuhan energi
C. Melakukan eksperimen uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
penyelidikan secara prosedural dan membuat hasil karya
D. Merumuskan hipotesis uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai
penyelidikan dalam laporan
E. Mengontrol variabel yaitu memanipulasi dan mengontrol variabel bebas, terikat
dan control pada uji makanan di LKPD

kompetensi keterampilan proses sains terintegrasi

1. Merumuskan definisi operasional (defining operationally),

yaitumengembangkan istilah-istilah khusus untuk mendeskripsikan apa
yangterjadi dalam penyelidikan didasarkan pada karakteristik yang dapat
diamati.
2. Memformulasikan model (formulating model), yaitu mengkontruksika
objeka tau persamaan matematis untuk menjelaskan sebuah ide.
3. Mengontrol variabel (controlling variables), yaitu memanipulasi da
mengontrol variabel bebas (independent), terikat (dependent), dan
control(control).
4. Menginterpretasi data (interpreting data), yaitu menjelaskan ata
menyimpulkan suatu data hasil penyelidikan yang sudah tertuang pada
sebuah grafik atau table data.
5. Merumuskan hipotesis (hypothesizing), yaitu membuat suatu prediksi
yang didasarkan pada bukti-bukti penelitian dan penyelidikan sebelumnya.
6. Melakukan eksperimen (eksperimenting), yaitu melakukan suatu
penyelidikan.
7. Disajikan kompetensi dasar keterampilan, peserta dapat menentukan rumusan Indikator
Pencapaian Kompetensi keterampilan proses sains dasar

KD ketrampilan sebagai berikut : Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antar

komponen ekosistem (jaring-jaring makanan, siklus Biogeokimia). Rumusan Indikator
Pencapaian Kompetensi keterampilan proses sains dasar yang tepat adalah …
A. Memprediksi (predicting) jaring-jaring makanan yang terjadi jika ada ganguan dalam
rantai makanan dalam bentuk poster
B. Membuat hipotesis rantai makanan yang ada di lingkungan selokal dan menyajikan
hasil karya
C. Melakukan eksperimen (eksperimenting), penyeldidikan rantai makanan di sawah dan
hasilya dibuat laporan kerja
D. Menginterpretasi data (interpreting data) dari studi literatur di bahan ajar kemudian
hasilnay dibuat karya laporan
E. Mengidentifikasi variabel (controlling variables) dari komponen dalan ekosistem
dengan membuat karya laporan

Keterampilan proses sains dasar

mencakup:
1. Mengobservasi (observing), yaitu menggunakan lima indera untukmenemukan
informasi tentang karakteristik benda, sifat-sifat benda,kesamaan-kesamaan benda
dan ciri-ciri identifikasi lainnya.
2. Mengklasifikasikan (classifying), yaitu proses pengelompokkan danpengurutan
benda-benda.
3. Hubungan ruang/waktu (space/time relation), yaitu memvisualisasikan objekdan
peristiwa.
4. Menggunakan bilangan (using number), yaitu menggunakan hubungankuantitatif
seperti notasi ilmiah, ketidakpastian, angka penting, ketelitian,rasio, dan proporsi
5. Melakukan pengukuran (measuring), yaitu membandingkan kuantitas yangtidak
diketahui dengan kuantitas yang diketahui, seperti satuan pengukuranstandar dan
non standar.
6. Menginferensi (inferring), yaitu pembentukan ide-ide untuk
menjelaskanpengamatan
7. Memprediksi (predicting), yaitu pengembangan asumsi dari hasil yangdiharapkan
 8. Disajikan kompetensi dasar, peserta dapat menentukan rumusan indikator pencapaian
kompetensi yang mencerminkan keterampilan berpikir tingkat tinggi

KD Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup. Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang
mencerminkan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah …
A. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan
B. Mendemonstrasikan percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan
C. Mengkombinasikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
D. Menyimpulkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan
E. Menginterpretasikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan

9. Disajikan rumusan indikator pencapaian kompetensi, peserta dapat menentukan level proses
kognitif yang sesuai

Indikator pencapaian kompetensi adalah membuktikan percobaan bioteknologi

konvensional fermentasi. Level proses kognitif yang sesuai adalah ..
A. Mengingat (C1)
B. Memahami (C2)
C. Menerapkan (C3)
D. Menganalisis (C4)
E. Mengevaluasi (C5)
10. Disajikan beberapa indikator pencapaian kompetensi, peserta dapat menentukan indikator-
indikator yang mencerminkan proses berpikir C5

Indikator pencapaian kompetensi sebagai berikut :

1) Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan.
2) Mengelompokkan hewan ke dalam filum berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh
simetri tubuh, dan reproduksi.
3) Menafisirkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel.
4) Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel.
5) Menelaah peristiwa mutasi pada makhluk hidup.

Indikator yang mencerminkan proses berpikir C5 adalah ..

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5