Kode

UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI Dokumen

Jalan Nangka No.58, Tanjung Barat, Jagakarta, Jakarta Selatan – 12530 | Telp. (021) 7818718
Jalan Raya Tengah, Kelurahan Gedong, Pasar Rebo, Jakarta Timur. Telp. (021) 87797409
Fax. (021) 78835283 - Website: www.unindra.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) : KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Perilaku Organisasi PB14G651 Manajemen T=3 P=3 6 09 Agustus 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Hendro Prasetyono Dr. Hendro Prasetyono Zainal Abidin, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran CPL1 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CP-S9)
(CP) CPL2 2. Menginternaslisasi norma kepedulian, mandiri, kreatif dan adaftif (CP-S11)
CPL3 3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CP-KU2)
CPL4 4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
(CP-KU1)
CPL5 5. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogi, didaktik ekonomi serta keilmuan ekonomi untuk melakukan
perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup
(CP-KK3)
CPL6 6. Dalam dunia pendidikan menguasai materi, struktur, konsep, metodologi, dan pendukung (tools) keilmuan yang mendukung
pembelajaran pendidikan ekonomi, koperasi, akuntansi, dan manajemen di SMA/SMK; (CP-KK4)
CPL7 7. Menguasai pengelolaan sumber daya pendidikan ekonomi, organisasi, dan mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara
bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan (CP-P2)
CPL8 8. Menguasai konsep, pola pikir, dan perkembangan ilmu ekonomi berdasarkan fenomena sosial terkini(CP-KU2)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 1. Mahasiswa mampu menguasai perilaku organisasi, memahami konsep, pola pikir, dan perkembangan ilmu ekonomi berdasarkan
fenomena sosial terkini pada materi mengenai individu, kelompok dan organisasi (CPL7) (CPL8)
CPMK2 2. Mahasisiwa mampu mengaplikasikan keterampilan yang dimiliki berkaitan dengan materi mengenai individu, kelompok dan organisasi
seperti melakukan analisa karakteristik individu, serta menguasai materi, dan pendukung keilmuan yang mendukung pembelajaran
pendidikan ekonomi di tingkat SMA/SMK (CPL3) (CPL4) (CPL5) (CPL6)
CPMK3 3. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan ekonomi berdasarkan hasil analisis informasi dan data yang didapat dari materi
mengenai individu, kelompok dan organisasi dengan baik dan bertanggung jawab, sehingga mampu menunjukan kinerja mandiri dan
 bermutu sesuai dengan norma yang berlaku (CPL1) (CPL2) (CPL3) (CPL4)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup konsep perilaku organisasi dan hubungannya dengan ilmu yang lainnya
Sub-CPMK2 2. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep individu dan ragam perbedaan kepribadian individu
Sub-CPMK3 3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep konsep belajar dan nilai
Sub-CPMK4 4. Mahasiswa mampu memahami konsep konsep sikap dan menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi persepsi
Sub-CPMK5 5. Mahasiswa mampu mengaplikasikan persepsi dan pengambilan keputusan serta permasalahnnya
Sub-CPMK6 6. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar kelompok dan dinamika kelompok
Sub-CPMK7 7. Mahasiswa mampu memahami dengan benar konsep tim
Sub-CPMK8 8. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep politik dan kekuasaan
Sub-CPMK9 9. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep dasar disain struktur dan dinamika dalam organisasi
Sub-CPMK10 10. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat motivasi dan teori-teori serta model motivasi
Sub-CPMK11 11. Mahasiswa mampu mengaplikasikan tentang kepemimpinan dan mampu menerapkan gaya kepemimpinan yang efektif
Sub-CPMK12 12. Mahasiswa mampu mengaplikasikan tentang peranan dan proses komunikasi untuk membangun komunikasi yang efektif
Sub-CPMK13 13. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep penyebab, dampak dan solusi penanganan stress
Sub-CPMK14 14. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep budaya dan iklim organisasi
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK1 CPMK2 CPMK3 CPMK4 CPMK5 CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9 CPMK1 CPMK1 CPMK1 CPMK13
0 1 2
CPM V V V V V V V V V V V V
K1
CPM V V V V V V V V V
K2
CPM V V V V V V
K3
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tiga variable penting yang sangat berpengaruh terhadap produktivitas organisasi. Ketiga varibel tersebut adalah variable
Singkat MK individu, variabel kelompok dan variable organisasi. Dengan mempelajari perilaku ketiga varibel tersebut diharapkan dalam penerapannya akan
mampu meningkatkan efektivitas dan efisiensi organisasi. Perilaku organisasi hubungannya dengan ilmu lainnya, Varibel individu (karakteristik
biografis, kepribadian, belajar, nilai, sikap, persepsi), Variabel kelompok (dinamika kelompok, tim, politik dan kekuasaan), Variable organisasi
(Pemahaman organisasi, motivasi, kepemimpinan, komunikasi, stress, budaya organisasi dan iklim organisasi).
Bahan Kajian: 1. Pendahuluan : latar belakang, ruang lingkup, dan sistem pembelajaran
Materi 2. Level Individu: karakteristik individu, kepribadian, nilai, sikap, belajar, persepsi dan pengambilan keputusan
Pembelajaran 3. Level Kelompok: tim, kelompok dan dinamika kelompok
 4. Level organisasi: politik, kekuasaan, struktur organisasi, motivasi, kepemimpinan, komunikasi, budaya dan iklim organisasi
Pustaka Utama :
Akhmad Sefudin, Hendro Prasetyono, Sri Hapsari. 2019. Perilaku Organisasi. Jakarta: Mita Abadi
Pendukung :
1. Achmad Sobirin. 2009. Budaya Organisasi. Yogyakarta : Unit Penerbit dan Percetakan YKPN.
2. Akhmad Sefudin, Azkardiya Mirza Gayatri dan Sri Hapsari. 2012. Manajemen Sumberdaya Manusia. Jakarta : Unindra Press.
3. Arni Muhammad. 2011. Komunikasi Organisasi. Jakarta : PT. Bumi Aksara
4. Dale, Robert.D.1992.Pelayanan Sebagai Pemimpin. Malang : Gandum Mas.
5. Danang Sunyoto. 2012. Manajemen Sumberdaya Manusia. Jakarta : Caps Publising
6. Dessler,Gary. 2003. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT.Indeks.
7. Florence Littauer. 1995. Personality Plus. Terjemahan Anton adiwiyoto. Jakarta : Binarupa Aksara
8. Gareth R. Jones. 2007. Organizational Theory, Design, and Change. New Jersey : Pearson Education
9. Gibson, Donelly.Ivancevich. 1991.Manajemen Jilid I. Jakarta :Erlangga.
10. Gomma, Abla Bassat. 2006. Melejitkan Kepribadian Diri. Sukoharjo: Samudera.
11. Handoko,Hani.T. 2003. Manajemen Edisi II. Yogyakarta : BPSE-Yogyakarta.
12. Jeff Madura. 2006. Pengantar Bisnis. Jakarta : Salemba Empat.
13. John R. Schermerhorn Jr, James G. Hunt & Ricard N. Osborn. 2002. Organizational Behavior, 7th edition. John Wiley & Son, Inc : University Of
Phoenix. USA.
14. John W. Satrock, 2007. Psikologi Pendidikan. edisi kedua. Jakarta : PT Kencana Media Group.
15. Margaret E. Bell Gredler, 1994. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
16. Miriam Budiarjo. 1997. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta : Gramedia
17. Muchlas, Makmuri. 2005. Perilaku Organisasi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
18. Neal M. Ashkanasy, Celeste P. M. Wilderom, and Mark F. Peterson. 2011. The Handbook of Organizational Culture and Climate. London :
SAGE Publications. Inc.
19. Prasetyo Irawan, Suryani S.F. Motik, Sri Wahyu Krida Sakti. 2000. Manajemen Sumberdaya Manusia. Jakarta : STIA LAN Press.
20. Rivai, Veithzal dan Deddy Mulyadi. 2009. Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi. Jakarta: Rajawali Pers.
21. Robert G. Owens. 1995. Organizational Behavior In Education. Five Edition. New Jersey : Prentice Hall, Inc.
22. Robert L. Mathis, John H. Jackson. 2011. Human Resource Management. Mason: Cengage Learning
23. Robert N. Lussier. 1996. Human Relations In Organizations. 3rd Editon. New York : McGraw-Hill.
24. Roderic Gray. 2007. A Climate of Success. Burlington : Elsevier Ltd.
25. Sonny Keraf. 2005. Etika Bisnis. Tuntutan dan Relevansinya. Yogyakarta : Kanisius
26. Stephen L. Fink, R. Stephen Jenks and Robin D. Wilits. 1983. Designing and Managing Organizations. Illionis : Ricard D. Irwin, Inc.
27. Jason A Colquitt, Jeffery A LePine, Michael J. Wesson. Organizational Behavior Improving Performance And Commitment In The Workplace.
McGraw-Hill Irwin
 28. Sudi Lestari, dkk. 2011. Strategi Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Unindra Press
29. Syamsudin,dkk. 2007. Makalah Sosiologi: Kekuasaan, Wewenang, dan Kepemimpinan. Jakarta : UNINDRA
30. Teguh, Mario. 2009. Becoming a Star. Bandung: Sigma Publishing.
31. Thoha, Miftah. 1992. Perilaku Organisasi: konsep dasar dan aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers.
32. Werner J. Severin & James W. Tankard, Jr. 2011. Teori Komunikasi (Sejarah, Metode, dan Terapan di Dalam Media Mass). Jakarta : Kencana.
33. Wibisono, Dermawan.2006. Manajemen Kinerja. Jakarta : Erlangga.
34. Wirawan. 2007. Budaya dan Iklim Organisasi. Jakarta : Salemba Empat
35. Yukl,Gary. 2010. Kepemimpinan Dalam Organisasi (Edisi kelima). Jakarta : PT.Indeks.
36. Zulkifli Amsyah. 2005. Manajemen Sistem Informasi. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Mustamir Pedak. 2008. Metode SUPERNOL Menaklukan Sress. Jakarta : Hikmah
Dosen Akhmad Sefudin, S.E., M.M., Hamzah Robbani, M.Pd; Sahrudin, SE., M.Ec.Dev; Heri Nurranto, SE,MM; M.M; Rully Noor Oktaviani, SE, MM;
Pengampu Toni Margiyanto Adi, SE, MM; Toto Widiarto, SE, MM; Muzdalifah, SE., MA; Indah Purnamasari, M.Pd; Dr. Hendro Prasetyono
Matakuliah -
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Bobot
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi
Penugasan Mahasiswa, Penila
Mg Ke- tahapan belajar Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] ian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ]
Indikator Kriteria & Luring (offline) Daring (online) (%)
Teknik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK1: Mampu memahami RPS Kriteria: Zoom Perilaku 5%
Mahasiswa memahami dan sistem Pedoman meeting Organisasi.
konsep perilaku pembelajaran berkaitan Penskoran [PB: 1X50”] Penerbit Mitra
organisasi, ruang dengan ruang lingkup Utama (hal 1-19)
lingkup perkuliahan perkuliahan perilaku Bentuk E-Learning
perilaku organisasi organisasi dan (RPS)
Non-test :
dan hubungannya hubungannya dengan Diskusi
Menyimpul
dengan ilmu yang ilmu yang lainnya PT [1X60”]
kan materi
lainnya KM [1X60”]
2 Sub-CPMK2:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
menjelaskan pengertian Penskoran Penerbit Mitra
konsep individu dan karakteristik biografis Zoom Utama (hal
ragam perbedaan  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 20-42)
 kepribadian individu menjabarkan jenis- Non-test: PB[1X50”]
jenis kepribadian  Menyim
 Ketepatan dalam pulkan Diskusi
membedakan jenis materi PT [1X60”]
kepribadian
 Latihan
 Ketepatan dalam KM [1X60”]
soal
mendeskripsikan
kepribadian

3 Sub-CPMK3:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%

Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
mengaplikasikan konsep pengertian belajar, Penskoran Penerbit Mitra
belajar, nilai dan sikap nilai dan sikap Zoom Utama (hal 43-
 Ketepatan dalam Bentuk Meeting 64)
menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
jenis belajar, nilai dan Menyimpul
sikap Diskusi Perilaku
kan materi
 Ketepatan dalam Organisasi.
membedakan jenis Penerbit Mitra
kepribadian Utama (hal )
 Ketepatan dalam PT [1X60”]
mendeskripsikan
belajar, nilai dan KM [1X60”]
sikap
4 Sub-CPMK4: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
memahami konsep pengertian persepsi Penskoran Penerbit Mitra
persepsi dan dan pengambilan Zoom Utama (hal 65-
pengambilan keputusan keputusan Bentuk Meeting 73)
 Ketepatan dalam PB[1X50”]
Non-test :
menjabarkan jenis- Menyimpul
jenis persepsi dan Diskusi
kan materi
pengambilan PT [1X60”]
keputusan
 Ketepatan dalam KM [1X60”]
membedakan jenis
 kepribadian
 Ketepatan dalam
mendeskripsikan
persepsi dan
pengambilan
keputusan
5 Sub-CPMK5: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
mengaplikasikan konsep pengertian kelompok Penskoran Penerbit Mitra
dasar kelompok dan dan dinamika Zoom Utama (hal 74-
dinamika kelompok kelompok Bentuk Meeting 94)
PB[1X50”]
 Ketepatan dalam Non-test :
menjabarkan jenis- Menyimpul
jenis kelompok dan Diskusi
kan materi
dinamika kelompok PT [1X60”]
 Ketepatan dalam
membedakan jenis KM [1X60”]
kelompok dan
dinamika kelompok
 Ketepatan dalam
mendeskripsikan
kelompok dan
dinamika kelompok
6 Sub-CPMK6: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
memahami konsep tim pengertian konsep Penskoran Penerbit Mitra
tim Zoom Utama (hal 95-
 Ketepatan dalam Bentuk Meeting 102)
menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
jenis konsep tim Menyimpul
 Ketepatan dalam Diskusi
kan materi
membedakan jenis PT [1X60”]
konsep tim
 Ketepatan dalam KM [1X60”]
mendeskripsikan
 konsep tim
7 Sub-CPMK7: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
memahami konsep pengertian politik Penskoran Penerbit Mitra
politik dan kekuasaan dan kekuasaan Zoom Utama (hal 103-
 Ketepatan dalam Bentuk Meeting 112)
menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
jenis politik dan Menyimpul
sumber kekuasaan Diskusi
kan materi
 Ketepatan dalam PT [1X60”]
membedakan jenis
politik dan sumber KM [1X60”]
kekuasaan
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester 10 %
9 Sub-CPMK8: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
menjelaskan konsep pemahaman konsep Penskoran Penerbit Mitra
dasar disain struktur organisasi Zoom Utama (hal 113-
dan dinamika dalam  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 132)
organisasi menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
jenis organisasi Menyimpul
 Ketepatan dalam Diskusi
kan materi
membedakan jenis PT [1X60”]
struktur dan
dinamika dalam KM [1X60”]
organisasi
10 Sub-CPMK9: Mahasiswa  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
mengaplikasikan hakikat pengertian motivasi Penskoran Penerbit Mitra
motivasi dan teori-teori organisasi Zoom Utama (hal 133-
serta model motivasi  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 146)
menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
jenis motivasi Menyimpul
 Ketepatan dalam Diskusi
kan materi
membedakan teori PT [1X60”]
 dan model motivasi
KM [1X60”]
11 Sub-CPMK10:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
menjelaskan konsep pengertian gaya Penskoran Penerbit Mitra
kepemimpinan dan kepemimpinan Zoom Utama (hal 147-
mampu menerapkan  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 167)
gaya kepemimpinan menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
yang efektif jenis gaya Menyimpul
kepemimpinan Diskusi
kan materi
 Ketepatan dalam PT [1X60”]
membedakan jenis
gaya kepemimpinan KM [1X60”]
 Ketepatan dalam
mendeskripsikan
setiap jenis gaya
kepemimpinan
12 Sub-CPMK11:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
mengaplikasikan pengertian Penskoran Penerbit Mitra
peranan dan proses komunikasi Zoom Utama (hal 168-
komunikasi untuk  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 179)
membangun menjabarkan jenis- PB[1X50”]
Non-test :
komunikasi yang jenis komunikasi Menyimpul
efektif.  Ketepatan dalam Diskusi
kan materi
membedakan jenis PT [1X60”]
komunikasi
 Ketepatan dalam KM [1X60”]
mendeskripsikan
membangun
komunikasi yang
efektif
13 Sub-CPMK12:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
mengaplikasikan stres pengertian stress kerja Penskoran Penerbit Mitra
 dan manajemen stres  Ketepatan dalam Zoom Utama (hal 180-
menjabarkan jenis- Bentuk Meeting 187)
jenis sumber stres Non-test : PB[1X50”]
 Ketepatan dalam Menyimpul
menjelaskan dampak kan materi Diskusi
negative dan positif PT [1X60”]
stress
 Ketepatan dalam KM [1X60”]
menjelaskan cara
mengatasi stres
14 Sub-CPMK13:  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
Mahasiswa mampu menjelaskan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
menjelaskan konsep pengertian budaya Penskoran Penerbit Mitra
budaya dan iklim dan iklim organisasi Zoom Utama (hal 188-
dalam sebuah  Ketepatan dalam Bentuk Meeting 204)
organisasi menjabarkan PB[1X50”]
Non-test :
perbedaan budaya dan Menyimpul
iklim organisasi Diskusi
kan materi
 Ketepatan dalam PT [1X60”]
menjabarkan dimensi
budaya dan iklim KM [1X60”]
organisasi
 Ketepatan dalam
mendeskripsikan
pembentuk budaya
dan iklim organisasi
15 Review dan Tugas Akhir  Ketepatan dalam Kriteria: E-Learning Perilaku 5%
menyebutkan dan Pedoman (bahan ajar) Organisasi.
menjelaskan poin- Penskoran Penerbit Mitra
poin penting perilaku Zoom Utama
organisasi Bentuk Meeting
 Ketepatan dalam PB[1X50”]
Non-test :
menjabarkan setiap Menyimpul
topik dalam perilaku Diskusi
kan materi
organisasi PT [1X60”]
 Ketepatan dalam
 menjelaskan KM [1X60”]
implementasi perilaku
organisasi
 Ketepatan dalam
mendeskripsikan
tujuan setiap topik
dalam perilaku
organisasi
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 20 %

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus
dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur
atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik
terhadap materi pembelajaran matakuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai
agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik
Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed
 Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode
lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa
pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional
dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. PB = Proses Belajar
PT = Penugasan terstruktur
KM= Kegiatan mandiri.