KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling

Satuan Pendidikan: ____

Kelas:VII, VIII, IX
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N
Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling (BK)
Kelas/Semester : 7, 8, 9 / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20...../20....
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi (1) : Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
(Tugas Perkembangan 1) :

Bidang Materi Pengembangan

Rumusan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Kegiatan Pendukung Penilaian
Bimbingan Kompetensi
Bimbingan 1 Memahami secara lebih luas dan Macam-macam kegiatan Siswa mengenal berbagai kegiatan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
Pribadi mendalam kaidah-kaidah ajaran ibadah. ibadah. layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
agama yang dianutnya
2 Meyakini kaidah-kaidah ajaran Pokok-pokok keyakinan ajaran Siswa meyakini ajaran agama yang Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
agama yang dianutnya agama yang dianutnya. dianutnya layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
3 Menjalankan kaidah-kaidah Praktek menjalankan agama Siswa mengamalkan ajaran agama Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
ajaran agama yang dianutnya yang dianutnya layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
Bimbingan 1 Memahami pentingnya hubungan Contoh-contoh hubungan sosial Siswa memahami pentingnya Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
Sosial sosial sesuai dengan kaidah- menurut ajaran agama hubungan sosial sesuai dengan layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
kaidah ajaran agama kaidah-kaidah ajaran agama
2 Menjalankan hubungan sosial Praktek hubungan sosial Siswa melakukan hubungan sosial Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
sesuai dengan kaidah-kaidah menurut ajaran agama berdasarkan ajaran agama layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
ajaran agama
Bimbingan 1 Memahami kaidah-kaidah ajaran Contoh-contoh kegiatan belajar Siswa memahami kaidah-kaidah Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
Belajar agama tentang belajar menurut ajaran agama ajaran agama tentang belajar layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
2 Mewujudkan kegiatan belajar Praktek kegiatan belajar Siswa melakukan kegiatan belajar Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
sesuai dengan ajaran agama menurut ajaran agama berdasarkan ajaran agama layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
Bimbingan 1 Memahami pentingnya kaidah- Contoh-contoh pengembangan Siswa memahami pentingnya kaidah- Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
Karir kaidah ajaran agama dalam karir menurut ajaran agama kaidah ajaran agama dalam layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
pengembangan karir pengembangan karir
2 Menjalankan kaidah-kaidah Praktek kegiatan bekerja yang Siswa menjalankan kaidah-kaidah Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
agama dalam pengarahan diri mengarah pengembangan karir agama dalam pengarahan diri untuk layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
untuk pengembangan karir menurut ajaran agama pengembangan karir
Standar Kompetensi (2) : Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat
(Tugas Perkembangan 2) :

Bidang
Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Kegiatan Pendukung Penilaian
Bimbingan
Bimbingan 1 Memahami perubahan fisik Fakta perubahan fisik dan psikis remaja Siswa memahami Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Pribadi dan psikis yang terjadi pada perubahan fisik dan psikis layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
diri sendiri yang terjadi pada diri ATKS j.panjang
sendiri
2 Menerima perubahan fisik Contoh-contoh sikap penerimaan diri terhadap Siswa menerima Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
dan psikis yang terjadi pada perubahan fisik dan psikis perubahan fisik dan psikis layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
diri sendiri yang terjadi pada diri ATKS j.panjang
sendiri
3 Memami pola hidup sehat Konsep pola hidup sehat dan contoh-contohnya Siswa memami pola hidup Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
sehat layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
ATKS j.panjang
4 Menjalankan pola hidup Cara-cara mengembangkan kondisi hidup sehatdan Siswa menjalankan pola Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen. Segera, J.
sehat praktek cara-cara mengupayakan kondisi hidup sehat hidup sehat layanan bimbingan KFKS, KJRM, Pendek, J.
ATKS Panjang
Bimbingan 1 Memahami bahwa Contoh-contoh pengaruh perubahan fisik dan psikis Siswa memahami bahwa Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Sosial perubahan fisik dan psikis terhadap hubungan sosial, pengembangan pengaruh perubahan fisik dan psikis layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
mempengaruhi hubungan positif dan menghindari pengaruh negatif perubahan mempengaruhi hubungan ATKS j.panjang
sosial fisik dan psikis terhadap hubungan sosial sosial
2 Memahami dan bersikap Konsep empati, contoh-contoh empati terhadap Siswa memahami dan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
empati kepada orang lain orang lain, praktek bersikap empati terhadap orang bersikap empati kepada layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek, j
yang sedang mengalmi lain orang lain yang sedang ATKS panjang
perubahan fisik dan psikis mengalami perubahan fisik
dan psikis
Bimbingan 1 Memahami pengaruh Contoh-contoh pengaruh perubahan fisik dan psikis Siswa memahami Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Belajar perubahan fisik dan psikis terhadap kegiatan belajar pengaruh perubahan fisik layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
terhadap kegiatan belajar dan psikis terhadap ATKS j.panjang
kegiatan belajar
2 Mampu mengatasi Cara-cara mengatasi kesulitan yang terjadi akibat Siswa mampu mengatasi Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
kesulitan-kesulitan yang perubahan fisik dan psikis dalam kegitan belajar, dan kesulitan-kesulitan yang layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
terjadi akibat perubahan prakteknya terjadi akibat perubahan ATKS j.panjany
fisik dan psikis dalam fisik dan psikis dalam
belajar beiajar
Bimbingan 1 Memahami bahwa kondisi Gontoh-contoh pengaruh perubahan fisik dan psikis Siswa memahami bahwa Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Karir fisik dan psikis terhadap pengembangan karir kondisi fisik dan psikis layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
mempengaruhi mempengaruhi ATKS j.panjang
pengembangan persiapan pengembangan persiapan
karir karir
2 Mampu mengembangkan Cara-cara mengembangkan kondisi fisik dan psikis Siswa mampu Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
kondisi fisik dan psikis yang yang sehat untuk pengembangan karir, dan mengembangkan kondisi layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sehat untuk pengembangan prakteknya fisik dan psikis yang sehat ATKS j.panjancj
karir untuk pengembangan karir
Standar Kompetensi (3) : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dalam perannya sebagai pria dan wanita
(Tugas Perkembangan 3) :
Bidang
Rumusan Kompetensi
Bimbingan
Bimbingan 1 Memahami peran pribadi
Pribadi dalam kelompok sebaya
sebagai pria atau wanita
2 Menerima peran pribadi
dalam kelompok sebaya
sebagai pria atau wanita
3 Menjalankan peran pribadi
dalam kelompok sebaya
sebagai pria atau wanita
Bimbingan 1 Memahami pola hubungan
Sosial sosial dengan teman sebaya
dalam perannya sebagai pria
atau wanita
2 Mampu menjalin hubungan
sosial dengan teman sebaya
sesuai perannya sebagai pria
atau wanita
Bimbingan 1 Memahami pengaruh
Belajar hubungan teman sebaya
terhadap kegiatan belajar
2 Mewujudkan pengaruh positif
dan menghindari pengaruh
negatif dari hubungan teman
sebaya terhadap kegiatan
belajar
Bimbingan 1 Memanfaatkan hubungan
Karir teman sebaya dalam upaya
pengembangan persiapan
karir
2 Memahami bahwa pria atau
wanita mempunyai
kedudukan yang sama dalam
bekerja dan mengembangkan
karir
Kegiatan
Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Pendukung
Contoh-contoh peran pribadi dam kelompok Siswa memahami peran pribadi Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
sebaya sebagai pria atau wanita dalam kelompok sebaya sebagai layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pria atau wanita ATKS j.panjang
Contoh-contoh penerimaan peran pribadi Siswa menerima peran pribadi Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
sebagai pria atau wanita dalam kelompok dalam kelompok sebaya sebagai layanan bimbingan informasi, j.pendek,
sebaya tanpa membedakan teman pria atau pria atau wanita pembelajaran j.panjang
wanita pada posisi tertentu
Praktek menjalankan peran pribadi dalam Siswa menjalankan peran pribadi Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
kelompok sebaya tanpa membedakan peran dalam kelompok sebaya sebagai layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pria atau wanita pada posisi tententu pria atau wanita ATKS j.panjang
Contoh-contoh pola hubungan sosial dengan Siswa memahami pola Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
teman sebaya dalam perannya sebagai pria hubungan sosial dengan teman layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
atau wanita sebaya dalam perannya sebagai ATKS j.panjang
pria atau wanita
Praktek menjalankan pola hubungan sosial Siswa mampu menjalin Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
dengan teman sebaya hubungan sosial dengan teman layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sebaya sesuai perannya sebagai ATKS j.panjang
pria atau wanita
Contoh-contoh pengaruh hubungan teman Siswa memahami pengaruh Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
sebaya terhadap kegiatan belajar baik hubungan teman sebaya layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pengaruh positif maupun pengaruh negatif terhadap kegiatan belajar ATKS j.panjang
Cara-cara dan praktek pengembangan Siswa mewujudkan pengaruh Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen seqera,
pengaruh positif hubungan teman sebaya positif dan menghindari layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
terhadap kegiatan belajar, cara-cara dan pengaruh negatif dari hubungan ATKS j,panjang
praktek menghindari pengaruh negatif teman sebaya terhadap kegiatan
hubungan teman sebaya terhadap kegiatan belajar
belajar
Contoh-contoh kemamfaatan hubungan teman Siswa mampu memanfaatkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
sebaya dalam upaya pengembangan persiapan hubungan teman sebaya dalam layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
karir, dan praktek upaya pengembangan persiapan ATKS j.panjang
karir
Konsep persamaan jender dalam pilihan dan Siswa memahami bahwa pria Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
pengembangan karir atau wanita mempunyai layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
kedudukan yang sama dalam ATKS j.panjang
bekerja dan mengembangkan
karir
Standar Kompetensi (4,5) : Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas
(Tugas Perkembangan 4,5) :
Bidang
Rumusan Kompetensi
Bimbingan
Bimbingan 1 Memahami nilai dan cara
Pribadi berprilaku pribadi dalam
kehidupan di luar kelompok
sebaya.
2 Menjalankan nilai dan cara
berprilaku pribadi dalam
kehidupan di luar kelompok
sebaya.
Bimbingan 1 Memahami nilai-nilai dan cara
Sosial berprilaku sosial dalam
kehidupan di luar kelompok
sebaya.
2 Mampu menerapkan nilai dan
cara berprilaku sosial dalam
kelompok sebaya
Bimbingan 1 Memahami pengaruh
Belajar hubungan dalam kehidupan
sosial yang lebih luas
terhadap kegiatan belajar
2 Mewujudkan pengaruh positif
dan menghindari pengaruh
negatif dari hubungan dalam
kehidupan sosial yang lebih
luas terhadap kegiatan
belajar
Bimbingan Karir 1 Memahami kaitan antara nilai
dan cara bertingkah laku
dalam bekerja.
2 Mampu memanfaatkan
hubungan dalam kehidupan
sosial yang lebih luas untuk
pengembangan karir.
Kegiatan
Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Pendukung
Contoh-contoh nilai dan cara berprilaku Siswa memahami nilai dan cara Mengikuti kegiatan APIN, HPDT,
pribadi dalam kehidupan sosial yang berprilaku pribadi dalam kehidupan di layanan bimbingan KFKS, KJRM,
lebih luas. luar kelompok sebaya. ATKS
Praktek menerapkan nilai dan cara Siswa dapat menjalankan nilai dan Mengikuti kegiatan Pen segera, Pen segera,
berperilaku pribadi dalam kehidupan cara berprilaku pribadi dalam layanan bimbingan j.pendek, j.pendek,
sosial yang lebih luas. kehidupan di luar kelompok sebaya. j.panjang j.panjang
Contoh-contoh nilai dan cara berprilaku Siswa memahami nilai-nilai dan cara Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
pribadi dalam kehidupan sosial yang berprilaku sosial dalam kehidupan di layanan bimbingan informasi, j.pendek,
lebih luas. luar kelompok sebaya. pembelajaran j.panjang
Praktek menjalankan pola hubungan Siswa mampu menerapkan nilai dan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
sosial dengan teman sebaya cara berprilaku sosial dalam kelompok layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sebaya ATKS j.panjang
Contoh-contoh pengaruh nilai dan cara Siswa memahami pengaruh hubungan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
berprilaku pribadi dan sosial dalam dalam kehidupan sosial yang lebih layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
kehidupan yang lebih luas terhadap luas terhadap kegiatan belajar ATKS j.panjang
kegiatan belajar.
Praktek mengembangkan pengaruh Siswa dapat mewujudkan pengaruh Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
yang positif dan menghindari pengaruh positif dan menghindari pengaruh layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
negatif prilaku pribadi dan sosial dalam negatif dari hubungan dalam ATKS j.panjang
kehidupan yang lebih luas terhadap kehidupan sosial yang lebih luas
kegiatan belajar. terhadap kegiatan belajar
Contoh-contoh keterkaitan antara nilai Siswa dapat memahami kaitan antara Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
dan cara-cara bertingkah laku dalam nilai dan cara bertingkah laku dalam layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
kehidupan sosial yang lebih luas bekerja. ATKS j.panjang
terhadap kondisi bekerja dan
pengembangan karir
Praktek mewujudkan hubungan yang Siswa mampu memanfaatkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
baik antara nilai dan cara berprilaku hubungan dalam kehidupan sosial layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pribadi dan sosial terhadap yang lebih luas untuk pengembangan ATKS j.panjang
pengembangan karir. karir.
Standar Kompetensi (6) : Mengenal kemampuan, bakat, minat serta arah kecenderungan karir dan apresiasi seni
(Tugas Perkembangan 6) :

Bidang Kegiatan
Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Bimbingan Pendukung
Bimbingan 1 Memahami kemampuan, 1 Konsep kemampuan, bakat, minat dan Siswa memahami kemampuan, bakat dan minat APIN, HPDT, KFKS, Pen segera, Pen segera,
Pribadi bakat dan minat yang apresiasi seni. yang dimiliki. KJRM, ATKS j.pendek, j.pendek,
dimiliki. Pen segera, j.pendek, j.panjang j.panjang
2 Identifikasi kemampuan, bakat, minat j.panjang Pen segera, Pen segera,
diri sendiri. j.pendek, j.pendek,
j.panjang j.panjang
3 Memahami arah Identifikasi kecenderungan arah karir Siswa dapat memahami arah kecenderungan Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
kecenderungan karir sesuai sesuai dengan kemampuan, bakat dan karir sesuai dengan bakat dan minat layanan bimbingan informasi, j.pendek,
dengan bakat dan minat. minat pembelajaran j.panjang
4 Memahami arah apresiasi Identifikasi arah apresiasi seni tanpa terlalu Siswa dapat memahami arah apresiasi seni Mengikuti kegiatan Pen segera, Pen segera,
seni terikat pada kemampuan, bakat, dan minat layanan bimbingan j.pendek, j.pendek,
sendiri. j.panjang j.panjang
Bimbingan 1 Mengenal aspek-aspek Contoh-contoh aspek sosial berkaitan Siswa dapat mengenal aspek-aspek sosial Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
Sosial sosial terhadap dengan kemampuan, bakat minat terhadap kemampuan, bakat, dan minat. layanan bimbingan informasi, j.pendek,
kemampuan, bakat, dan pembelajaran j.panjang
minat.
2 Memahami aspek-aspek Contoh-contoh aspek sosial berkaitan Siswa dapat memahami aspek-aspek Mengikuti kegiatan Pen segera, Pen segera,
sosial dalam dengan pengembangan karir. sosial dalam pengembangan karir. layanan bimbingan j.pendek, j.pendek,
pengembangan karir. j.panjang j.panjang
3 Memahami aspek-aspek Contoh-contoh aspek sosial berkaitan Siswa dapat memahami aspek-aspek Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
sosial dalam apresiasi seni dengan apresiasi seni. sosial dalam apresiasi seni layanan bimbingan informasi, j.pendek,
pembelajaran j.panjang
Bimbingan 1 Memahami pengaruh positif Contoh-contoh pengaruh positif Siswa dapat memahami pengaruh positif Mengikuti kegiatan Pen segera, Pen segera,
Belajar kemampuan, bakat dan kemampuan, bakat dan minat sendiri kemampuan, bakat dan minat sendiri layanan bimbingan j.pendek, j.pendek,
minat sendiri terhadap terhadap kegiatan belajar. terhadap kegiatan belajar. j.panjang j.panjang
kegiatan belajar.
2 Memahami pengaruh positif 1 Contoh-contoh pengaruh positif Siswa dapat memahami pengaruh positif APIN, HPDT, KFKS, Pen segera, Pen segera,
kecenderungan karir kecenderungan karir terhadap kegiatan kecenderungan karir terhadap kegiatan KJRM, ATKS j.pendek, j.pendek,
terhadap kegiatan belajar. belajar. belajar. Pen segera, j.pendek, j.Panjang j.Panjang
2 Cara-cara dan penerapan Siswa dapat memahami pengaruh positif j.panjang Pen segera, Pen segera,
pengembangan pengaruh positif apresiasi seni terhadap kegiatan belajar. j.pendek, j.pendek,
kecenderungan karir terhadap kegiatan j.panjang j.panjang
belajar.
3 Memahami pengaruh positif 1 Contoh-contoh pengarauh positif, Siswa dapat memahami pengaruh APIN, HPDT, KFKS, Pen segera, Pen segera,
apresiasi seni terhadap apresiasi seni terhadap kegiatan kemampuan, bakat, dan minat terhadap KJRM, ATKS j.pendek, j.pendek,
kegiatan belajar. belajar. karir. Pen segera, j.pendek, j.panjang j.panjang
2 Cara-cara dan penerapan apresiasi Siswa mampu mengarahkan j.panjang Pen segera, Pen segera,
seni terhadap kegiatan belajar. kecenderungan karir sendiri sesuai j.pendek, j.pendek,
dengan kemampuan, bakat, dan minat. j.panjang j.panjang
Bimbingan 1 Memahami pengaruh 1 Contoh-contoh pengaruh kemampuan, Siswa mampu mengapresiasi berbagai APIN, HPDT, KFKS, Pen segera, Pen segera,
Karir kemampuan, bakat, dan bakat, dan minat terhadap karir. jenis karir termasuk karir dalam bidang KJRM, ATKS j.pendek, j.pendek,
 Bidang Kegiatan
Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Bimbingan Pendukung
minat terhadap karir. 2 Identifikasi pengaruh kemampuan, seni. Pen segera, j.pendek, j.panjang j.panjang
bakat, dan minat sendiri terhadap Siswa dapat mengenal aspek-aspek sosial j.panjang Pen segera, Pen segera,
pilihan karir. terhadap kemampuan, bakat, dan minat. j.pendek, j.pendek,
j.panjang j.panjang
2 Mampu mengarahkan Idenitifikasi arah kecenderungan karir Siswa dapat memahami aspek-aspek Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
kecenderungan karir sendiri sendiri sesuai dengan kemampuan, bakat sosial dalam pengembangan karir. layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sesuai dengan dan minat. ATKS j.panjang
kemampuan, bakat, dan
minat.
3 Mampu mengapresiasi Identifikasi apresiasi, berbagai jenis karir Siswa dapat memahami aspek-aspek Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
berbagai jenis karir termasuk karir dalam bidang seni tanpa sosial dalam apresiasi seni layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
termasuk karir dalam terlalu terikat pada kemampuan, bakat dan ATKS j.panjang
bidang seni. minat sendiri.
Standar Kompetensi (7) : Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan Kebutuhannya untuk mengikuti dan meianjutkan pelajaran dan/atau mempersiapkan karir serta berperan
dalam kehidupan masyarakat
(Tugas Perkembangan 7) :

Bidang Kegiatan
Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Bimbingan Pendukung
Bimbingan 1 Memiliki kesadaran dan dorongan Motivasi dan semangat untuk menguasai Siswa memiliki kesadaran dan dorongan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Pribadi yang kuat untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan yang menjadi yang kuat untuk menguasai pengetahuan layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pengetahuan dan keterampilan program sekolah. dan keterampilan yang menjadi program ATKS j.panjang
yang menjadi program sekolah. sekolah
2 Memiliki kesadaran dan dorongan Motivasi dan semangat untuk pelajaran pada Siswa memiliki kesadaran dan dorongan Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
untuk melanjutkan pelajaran pada tingkat yang lebih tinggi. untuk melanjutkan pelajaran pada tingkat layanan bimbingan informasi, j.pendek,
tingkat yang lebih tinggi. yang lebih tinggi. pembelajaran j.panjang
3 Memiliki kesadaran dan dorongan Motivasi dan semangat untuk Siswa memiliki kesadaran dan dorongan Mengikuti kegiatan Pen segera,
untuk mempersiapkan karir yang mempersiapkan arah karir yang cocok bagi untuk mempersiapkan karir yang cocok layanan bimbingan j.pendek,
cocok bagi dirinya. dirinya. bagi dirinya. j.panjang
4 Memiliki kesadaran dan dorongan Motivasi dan semangat untuk berperan aktif Siswa memiliki kesadaran dan dorongan Mengikuti kegiatan Pen segera,
untuk berperan aktif dalam dalam kehidupan masyarakat. untuk berperan aktif dalam kehidupan layanan bimbingan j.pendek,
kehidupan masyarakat. masyarakat. j.panjang
Bimbingan 1 Memahami dan mewujudkan 1 Contoh-contoh aspek sosial berbagai Siswa dapat memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Sosial aspek-aspek sosial untuk materi materi yang dipelajari di SMP aspek-aspek sosial untuk materi yang layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
yang dipelajari di SMP dipelajari di SMP ATKS j.panjang
2 Mewujudkan pengembangan Siswa memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
penguasaan aspek-aspek sosial aspek-aspek sosial dari upaya layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
berbagai materi yang dipelajari di SMP. melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. ATKS j.panjang
2 Memahami dan mewujudkan 1 Contoh-contoh aspek-aspek sosial dari Siswa memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
aspek-aspek sosial dari upaya upaya melanjutkan pendidikan yang ebih aspek-aspek sosial dalam layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
melanjutkan pendidikan yang tinggi. mempersiapkan karir. ATKS j.panjang
lebih tinggi. 2 Mewujudkan pengembangan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Memahami dan mewujudkan pemanfaatan aspek-aspek sosial untuk layanan bimbingan KFKS, KJRM, j. pendek,
aspek-aspek sosial dalam melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. ATKS j.panjang
mempersiapkan karir.
3 Memahami dan mewujudkan 1 Contoh-contoh aspek-aspek sosial dalam Siswa dapat memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
aspek-aspek sosial dalam mempersiapkan karir. aspek-aspek sosial untuk materi yang layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
kehidupan bermasyarakat. dipelajari di SMP ATKS j.panjang
Memahami dan mewujudkan 2 Mewujudkan pengembangan Siswa memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
aspek-aspek sosial dari upaya pemanfaatan aspek-aspek sosial dalam aspek-aspek sosial dari upaya layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
melanjutkan pendidikan yang pmempersiapkan karir. melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. ATKS j.panjang
lebih tinggi.
4 Memahami dan mewujudkan 1 Contoh-contoh aspek-aspek sosial dalam Siswa memahami dan mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
aspek-aspek sosial dalam kehidupan bermasyarakat. aspek-aspek sosial dalam layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
mempersiapkan karir. mempersiapkan karir. ATKS j.panjang
2 Mewujudkan pengembagan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
aspekpaspek sosial dalam kehidupan layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
bermasyarakat. ATKS j.panjang
Bimbingan 1 Mampu mempraktekan cara-cara 1 Motivasi, sikap, kebiasaan dan 1 Siswa mampu memilikimotivasi, sikap, Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
 Bidang Kegiatan
Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Bimbingan Pendukung
Belajar belajar dengan menggunakan keterampilan belajar di dalam dan di luar kebiasaan dan keterampilan belajar di layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sumber-sumber yang bervariasi kelas. dalam dan di luar kelas. ATKS j.panjang
dan luas. 2 Membaca cepat dan tepat, menyiapkan 2 Siswa mampu membaca cepat dan
Mampu belajar secara optimal tugas, karya tulis, ulangan/ujian, belajar tepat, menyiapkan tugas, karya tulis.
untuk menguasai program- mandiri dan kelompok.
program di SMP 3 Menggunakan alat bantu dan sumber 3 Siswa mampu mengikuti
Mampu belajar secara optimal belajar untuk semua mata pelajaran. ulangan/ujian.
untuk menguasai bekal bagi
program pelajaran lebih lanjut. 4 Siswa mampu belajar mandiri dan
kelompok.
5 Siswa mampu menggunakan alat
bantu dan sumber belajar untuk
semua mata pelajaran
2 Mampu belajar secara optimal 1 Sikap, kebiasaan dan keterampilan Siswa mampu belajar secara optimal Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
untuk pengembangan belajar secara optimal untuk menguasai untuk menguasai program-program di layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
mempersiapkan karir. program-program di SMP, SMP ATKS j.panjang
2 Praktek pengembangan sikap kebiasaan Siswa mampu belajar secara optimal Pen segera,
dan keterampilan belajar secara optimal. untuk menguasai bekal bagi program
j.pendek,
pelajaran lebih Ianjut.
j.panjang
3 Mampu mempraktekan cara-cara 1 Sikap, kebiasaan dan keterampilan Siswa mampu belajar secara optimal Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
belajar dengan menggunakan belajar yang optimal untuk menguasai untuk pengembangan mempersiapkan layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
sumber-sumber yang bervariasi bekal bagi program pelajaran lebih laniut. karir. ATKS j.panjang
dan luas. 2 Cara-cara dan penerapan apresiasi seni Pen segera,
Mampu belajar secara optimal terhadap kegiatan belajar. j.pendek,
untuk menguasai program-
program di SMP j.panjang
4 Mampu belajar secara optimal 1 Sikap kebiasaan dan keterampilan Siswa mampu belajar secara optimal Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
untuk menguasai bekal bagi belajar secara optimal untuk untuk menguasai program-program di layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
program pelajaran lebih lanjut. pengembangan mempersiapkan karir. SMP ATKS j.panjang
Mampu belajar secara optimal 2 Praktek pengembangan kebiasaan dan Siswa mampu belajar secara optimal Pen segera,
untuk pengembangan keterampilan belajar secara optimal untuk menguasai bekal bagi program
j.pendek,
mempersiapkan karir. untuk pengembangan persiapan karir. pelajaran lebih Ianjut.
j.panjang
5 Mampu belajar secara optimal 1 Sikap kebiasaan dan keterampilan Siswa mampu belajar secara optimal Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
untuk kehidupan dalam belajar secara optimal untuk kehidupan untuk pengembangan mempersiapkan layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
masyarakat. dalam masyarakat. karir. ATKS j.panjang
2 Praktek pengembangan sikap kebiasaan Pen segera,
dan keterampiian belajar secara optimal j.pendek,
untuk kehidupan dalam masvarakat. j.panjang
Bimbingan 1 Mampu mengkaitkan 1 Keterkaitan pengetahuan dan Siswa mampu mengkaitkan pengetahuan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
Karir pengetahuan dan keterampiian keterampilan program SMP dengan karir- dan keterampilan yang diperoleh di SMP layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
yang diperoleh di SMP dengan karir tertentu. dengan arah pengembangan karir tertentu. ATKS j.panjang
arah pengembangan karir 2 Praktek peningkatan keterkaitan Pen segera,
tertentu.
 Bidang
Rumusan Kompetensi
Bimbingan
Mampu mengkaitkan
pengetahuan dan keterampiian
yang diperoleh di SMP dengan
arah pengembangan karir
tertentu.
2 Mampu menyelenggarakan
pengembangan persiapan karir.
3 Mampu mengkaitkan
pengetahuan dan keterampiian
yang diperoleh di SMP dengan
arah pengembangan karir
tertentu.
Kegiatan
Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Penilaian
Pendukung
pengetahuan dan keterampiian program j.pendek,
SMP dengan karir-karir tertentu. j.panjang
Keterkaitan pengetahuan dan keterampilan Siswa mampu mengkaitkan pengetahuan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
prorgram di SMP dengan arah dan keterampilan yang diperoleh di SMP layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
pengembangan karir yang diinginkan. dengan arah pengembangan karir tertentu. ATKS j.panjang
Identifikasi pilihan pengembangan persiapan Siswa mampu menyelenggarakan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, Pen segera,
karir yang diinginkan. pengembangan persiapan karir. layanan bimbingan KFKS, KJRM, j.pendek,
ATKS j.panjang
Standar Kompetensi (8) : Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan mandiri, secara emosional sosial, dan ekonomi.
(Tugas Perkembangan 8) :
Bidang
Rumusan Kompetensi
Bimbingan
Bimbingan 1 Memiliki gambaran tentang
Pribadi kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan
ekonomi.
2 Memiliki gambaran tentang
sikap yang seharusnya
diambil dalam kehidupan
mandiri secara emosional,
3 Memiliki kesadaran dan
dorongan untuk
melaksanakan sikap dasar
dalam kehidupan mandiri,
emosional, sosial dan
ekonomi.
Bimbingan 1 Memahami aspek-aspek
Sosial sosial dan gambaran
kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan
ekonomi.
2 Mewujudkan sikap dalam
hubungan sosial berkenaan
dengan kehidupan mandiri
secara emosional, sosial dan
ekonomi.
Bimbingan 1 Memahami pengaruh positif
Belajar dari gambaran kehidupan
mandiri secara emosional,
sosial dan ekonomi dalam
kegiatan belajar.
2 Mampu mewujudkan
pengaruh positif dari
gambaran kehidupan mandiri
secara emosional, sosial, dan
ekonomi dalam kegiatan
belajar.
Bimbingan 1 Mampu mengkaitkan
Karir kehidupan karir sesuai
Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Kegiatan Pendukung Penilaian
Konsep dan contoh-contoh kehidupan Siswa memiliki gambaran tentang Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
mandiri secara emosional, sosial dan kehidupan mandiri secara layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
ekonomi. emosional, sosial dan ekonomi.
Contoh-contoh tentang sikap yang Siswa memiliki gambaran tentang Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
seharusnya diambil dalam kehidupan mandiri sikap yang seharusnya diambil layanan bimbingan informasi, j.pendek, j.panjang
secara emosional, sosial dan ekonomi dalam kehidupan mandiri pembelajaran
Motivasi untuk melaksanakan sikap dasar Siswa memiliki kesadaran dan Mengikuti kegiatan Lay orientasi, Pen segera,
dalam kehidupan mandiri, emosional, sosial dorongan untuk melaksanakan layanan bimbingan informasi, j.pendek, j.panjang
dan ekonomi. sikap dasar dalam kehidupan pembelajaran
mandiri, emosional, sosial dan
ekonomi.
Contoh-contoh aspek sosial dari gambaran Siswa dapat memahami aspek- Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
kehidupan mandiri secara emosional, sosial, aspek sosial dan gambaran layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
dan ekonomi. kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan ekonomi.
1 Cara-cara bersikap dalam hubungan Siswa dapat mewujudkan sikap Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
sosial berkenaan dengan kehidupan dalam hubungan sosial berkenaan layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
mandiri secara emosional, sosial dan dengan kehidupan mandiri secara
ekonomi. emosional, sosial dan ekonomi.
2 Praktek cara bersikap dalam hubungan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
sosial berkenaan dengan kehidupan layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
mandiri secara emosional, sosial, dan
ekonomi.
Contoh-contoh pengaruh positif dan Siswa dapat memahami pengaruh Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
gambaran kehidupan mandiri secara positif dari gambaran kehidupan layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
emosional, sosial, dan ekonomi dalam mandiri secara emosional, sosial
kegiatan belajar. dan ekonomj dalam
kegiatan :belajar.
Cara-cara mewujudkan pengaruh positif dari Siswa mampu mewujudkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
gambaran kehidupan mandiri secara pengaruh positif dari gambaran layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
emosional, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan mandiri secara
kegiatan belajar, serta penerapannya. emosional, sosial, dan ekonomi
dalam kegiatan belajar.
Contoh-contoh kehidupan karir sesuai Siswa mampu mengkaitkan Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
dengan gambaran tentang kehidupan mandiri kehidupan karir sesuai dengan layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
 Bidang
Rumusan Kompetensi
Bimbingan
dengan gambaran tentang
kehidupan mandiri secara
emosional, sosial, dan
ekonemi.
2 Mampu mewujudkan sikap
dasar dalam pengembangan
karir untuk kehidupan mandiri
secara emosional, sosial, dan
ekonomi.
Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Pengalaman Belajar Kegiatan Pendukung Penilaian
secara emosional., sosial, dan ekonomi. gambaran tentang kehidupan
mandiri secara emosional, sosial,
dan ekonomi.
Cara-cara mewujudkan sikap dasar dalam Siswa mampu mewujudkan sikap Mengikuti kegiatan APIN, HPDT, KFKS, Pen segera,
pengembangan karir untuk kehidupan dasar dalam pengembangan karir layanan bimbingan KJRM, ATKS j.pendek, j.panjang
mandiri secara emosional, sosial, dan untuk kehidupan mandiri secara
ekonomi, serta penerapannya. emosional, sosial, dan ekonomi.
Standar Kompetensi (9) : Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat dan umat manusia
(Tugas Perkembangan 9) :

Bidang Pengalaman Kegiatan

Rumusan Kompetensi Materi Pengembangan Kompetensi Kelas Indikator Hasil Bimbingan Penilaian
Bimbingan Belajar Pendukung
Bimbingan 1 Memiliki kesadaran ada dan perlunya Konsep dan contoh-contoh sistem etika Siswa dapat memiliki kesadaran akan Mengikuti APIN, HPDT, Pen.segera,
Pribadi sistem etika dan nilai bagi pedoman dan nilai bagi pedoman hidup sebagai perlunya sistem etika dan nilai bagi kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
hidup sebagai pribadi dan anggota pribadi dan anggota masyarakat. pedoman hidup sebagai pribadi dan bimbingan ATKS j.panjanq
masyarakat. anggota masyarakat
2 Memiliki dorongan yang kuat untuk Motivasi untuk berperilaku sesuai dengan Siswa memiliki dorongan yang kuat untuk Mengikuti Lay orientasi, Pen.segera,
berprilaku sesuai dengan sistem sistem etika dan nilai bagi pedoman berprilaku sesuai dengan sistem etika dan kegiatan layanan informasi, j.pendek,
etika dan nilai bagi pedoman hidup hidup sebagai pribadi dan anggota nilai bagi pedoman hidup sebagai pribadi bimbingan pembelajaran j.panjang
sebagai pribadi dan anggota masyarakat. dan anggota masyarakat.
masyarakat.
Bimbingan 1 Memahami aspek-aspek sosial Contoh-contoh aspek sosial dalam sistem Siswa dapat memahami aspek-aspek sosial Mengikuti APIN, HPDT, Pen segera,
Sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
pedoman hidup sebagai pribadi, sebagai pribadi, anggota masyarakat, pedoman hidup sebagai pribadi, anggota bimbingan ATKS j.panjang
anggota masyarakat, dan warga dan warga negara. masyarakat, dan warga negara.
negara.
2 Mewujudkan aspek-aspek sosial Cara-cara mewujudkan aspek aspek Siswa dapat mewujudkan aspek-aspek Mengikuti APIN, HPDT, Pen segera,
dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai sosial dalam sistem etika dan nilai-nilai bagi kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
pedoman hidup sebagai pribadi, bagi pedoman hidup sebagai pribadi, pedoman hidup ssebagai pribadi, anggota bimbingan ATKS j.panjang
anggota masyarakat dan warga anggota masyarakat dan warga negara masyarakat dan warga negara
negara
Bimbingan 1 Memahami pengaruh sistem etika Contoh-contoh pengaruh sistem etika Siswa dapat memahami pengaruh sistem Mengikuti APIN, HPDT, Pen segera,
Belajar dan nilai bagi pedoman hidup dan nilai bagi pedoman hidup sebagai etika dan nilai bagi pedoman hidup sebagai kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
sebagai pribadi, anggota masyarakat pribadi, anggota masyarakat dan warga pribadi, anggota masyarakat dan warga bimbingan ATKS j.panjang
dan warga negara dalam kegiatan negara dalam kegiatan belajar. negara dalam kegiatan belajar.
belajar.
2 Mampu mewujudkan pengaruh Cara-cara mewujudkan pengaruh sistem Siswa mampu mewujudkan pengaruh Mengikuti APIN, HPDT, Pen segera,
sistem etika dan nilai bagi pedoman etika dan nilai bagi pedoman hidup sistem etika dan nilai bagi pedoman hidup kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
hidup sebagai pribadi, anggota sebagai pribadi, anggota masyarakat, sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan bimbingan ATKS j.panjang
masyarakat, dan warga negara dan warga negara dalam kegiatan warga negara dalam kegiatan belajar.
dalam kegiatan belajar. belajar, serta penerapannya.
Bimbingan 1 Memahami penerapan sistem etika Contoh-contoh penerapan sistem etika Siswa dapat memahami penerapan sistem Mengikuti APIN, HPDT, Pen segera,
Karir dan nilai dalam pekerjaan dan dan nilai dalam pekerjaan dan etika dan nilai dalam pekerjaan dan kegiatan layanan KFKS, KJRM, j.pendek,
pengembangan karir. pengembangan karir. pengembangan karir. bimbingan ATKS j.panjang

Lebak, .............................. 20.....

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP N Guru BK

............................................................
NIP. ................................................... NIP. ...........................................