PROGRAM TAHUNAN (PROTA) DAN

PROGRAM SEMESTER (PROMAS)

DAN PEMETAAN KD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SD
2016
 TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta pelatihan

akan dapat:
• Menjelaskan landasan hukum penyusunan
Prota, Promas dan Pemetaan KD
• Menjelaskan Pengertian Prota
• Menjelaskan Pengertian Promas
• Menjelaskan Pemetaan KD
• Menyusun Prota, Promas dan Pemetaan KD
berdasarkan Kurikulum 2013
 1. Dasar Hukum

1. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang

Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
2. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian
Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
3. Permendikbud No. … Tahun 2016 tentang KI dan KD
untuk jenjang SD/MI
4. Permendikbud No. … Tahun 2016 tentang Silabus
Mata Pelajaran SD/MI
 2. PENGERTIAN PROTA

• Prota adalah Program tahunan adalah

rencana penetapan alokasi waktu satu tahun
untuk mencapai tujuan (SK dan KD) yang
telah ditetapkan.
• Program Tahunan merupakan program
umum setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas, berisi tentang garis-garis besar yang
hendak dicapai dalam satu tahun dan
dikembangkan oleh guru mata pelajaran
yang bersangkutan
 3. PENGERTIAN PROMAS
• Promas adalah Program Semester adalah satuan
waktu yang digunakan untuk penyelenggaraan
program pendidikan

• Program semester adalah program yang

berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal
yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam
semester tersebut. Program semester merupakan
penjabaran dari program tahunan. Isi dari
program semester adalah tentang bulan, pokok
bahasan yang hendak disampaikan, waktu yang
direncanakan, dan keterangan-keterangan
 4. PENGERTIAN PEMETAAN KD
• Peserta Pelatihan duduk dalam kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 orang
• Tiap kelompok memegang kalender tahun 2015/2016
• Peserta Pelatihan menentukan hari efektif dalam satu tahun pelajaran
• Peserta pelatihan membuat kalender pendidikan tahun 2015/2016
• Peserta pelatihan menyusun Prota dengan terlebih dahulu mentukan KD
• Menentukan Waktu dst…LK.2.2.a
• Peserta Pelatihan memajang Prota hasil kelompok di tempat yang
disediakan
• Tiap kelompok
• melakukan pengamatan terhadap Prota yang dipajang oleh kelompok lain
secara berurutan, kelompok A ke kelompok B, kelompok B ke kelompok
C, C ke D, D ke A dan sebaliknya
• Peserta pelatihan menuliskan komentar di lembar telaah yang telah
disediakan
 5. PELATIHAN PENYUSUNAN PROTA

• Peserta Pelatihan duduk dalam kelompok yang terdiri dari 3 atau 4

orang
• Tiap kelompok Melihat Prota tahun 2015/2016 yang telah dibuat
• Peserta Pelatihan memasukan KD yang telah ditentukan melalui Prota
• Lalu menentukan Alokasi Waktu dst… LK. 2.2.b
• Peserta Pelatihan memajang Prota hasil kelompok di tempat yang
disediakan
• Tiap kelompok
• melakukan pengamatan terhadap Prota yang dipajang oleh kelompok
lain secara berurutan, kelompok A ke kelompok B, kelompok B ke
kelompok C, C ke D, D ke A dan sebaliknya
• Peserta pelatihan menuliskan komentar di lembar telaah yang telah
disediakan
 6. PRAKTIK PENYUSUNAN PROMAS
• Peserta Pelatihan duduk dalam kelompok yang terdiri dari 3 atau 4
orang
• Tiap kelompok Melihat Prota tahun 2015/2016 yang telah dibuat
• Peserta Pelatihan memasukan KD yang telah ditentukan melalui Prota
• Lalu menentukan Alokasi Waktu dst… LK. 2.2.b
• Peserta Pelatihan memajang Promas hasil kelompok di tempat yang
disediakan
• Tiap kelompok
• melakukan pengamatan terhadap Promas yang dipajang oleh
kelompok lain secara berurutan, kelompok A ke kelompok B,
kelompok B ke kelompok C, C ke D, D ke A dan sebaliknya
• Peserta pelatihan menuliskan komentar di lembar telaah yang telah
disediakan
 7. PRAKTIK PENYUSUNAN PEMETAAN KD
• Peserta Pelatihan duduk dalam kelompok yang terdiri dari 3 atau 4
Berdasar Permendikbud No103 Tahun 2014 tentang Prinsip-
orang
prinsip
• Tiap Penyusunan
kelompok Melihat RPP :
Silabus terbaru (Lihat di Modul)
a. Memuat
• Peserta kompetensi
Pelatihan memasukan dasar sikap spiritual
KD-KD (KD dari KI-1),
kelas 1 berdasarkan 4 katagori
KI (sikap sosial (KD
KI I memuat dari
Sikap KI-2), pengetahuan
Spiritual, KI 2 memuat (KDSikapdari KI-3),
Sosial, KI 3
dan keterampilan
memuat Pengetahuan dan(KDKIdari KI-4). Keterampilan) dst…LK.
4 memuat
b. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
2.2.c
atau lebih.
• Peserta Pelatihan memajang Pemetaan KD hasil kelompok di tempat
c. RPP disusun memperhatikan individu peserta didik dari
yang disediakan
aspek:
• Tiapperbedaan
kelompok kemampuan
melakukan pengamatan terhadap
awal, tingkat Pemetan
intelektual, KD yang
minat,
dipajang olehbelajar,
motivasi kelompok lain potensi,
bakat, secara berurutan,
kemampuankelompok
sosial,Aemosi,
ke
kelompok B, kelompok
gaya belajar, B ke kelompok
kebutuhan C, C ke D,belajar,
khusus, kecepatan D ke A latar
dan
sebaliknya
belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan
• Peserta pelatihan
peserta didik.menuliskan komentar di lembar telaah yang telah
disediakan
CONTOH LAMPIRAN PROTA, PROMAS
DAN PEMETAAN KD
(PENILAIAN)
LAMPIRAN RROTA
LAMPIRAN PROMAS
 LAMPIRAN PEMETAAN KD

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya bertanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima konsep Yin Yang sebagai 2.1 Belajar berdisiplin dan
hukum Tian di alam semesta bertanggungjawab dalam merawat
kesehatan jasmani dan rohani
1.2 Menerima keberadaan Tian 2.2 Disiplin bersembahyang dan bersyukur
kepada Tian
1.3 Menerima keberadaan Di (alam semesta) 2.3 Menunjukkan perilaku peduli terhadap
lingkungan/alam sekitar
1.4 Menerima keberadaan Ren (manusia) 2.4 Menunjukkan sikap santun, jujur, dan
peduli kepada keluarga, teman, dan
guru
1.5 Menerima orang tua sebagai wakil Tian 2.5 Menunjukkan sikap hormat dan berbakti
di dunia kepada orang tua
1.6 Menerima Zhisheng Kongzi, manusia 2.6 Meneladani perilaku Zhisheng Kongzi
pilihan Tian semasa kecil dalam hal suka belajar dan
memuliakan Tian
 KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami konsep Yin Yang pada diri
sendiri dan alam sekitar
3.2 Memahami kuasa Tian dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami alam sekitar sebagai sarana
hidup yang perlu dijaga dan dirawat
3.4 Memahami hubungan kemasyarakatan
serta sikap di dalam kemasyarakatan
serta sikap dalam keluarga dan di
sekolah
3.5 Memahami cara anak berbakti kepada
orang tua
3.6 Mengetahui kisah masa kecil zhisheng
Kongzi
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Merawat tubuh pemberian orang tua
dan berlatih menjaga keinginan (tidak
makan berlebihan, dsb.)
4.2 Mempraktikkan doa sederhana dan
bersembahyang pagi-sore kepada Tian
pagi-sore
4.3 Mempraktikkan cara makan yang baik
(mengucap syukur, makan secukupnya, sarana hidu
tidak berlebihan; makan empat sehat
lima sempurna; makan pada waktunya,
makan tidakbersuara) dan membuang
sampah pada tempatnya
4.4 Menceritakan hubungan
kemasyarakatan serta sikap di dalam
kemasyarakatan, keluarga, dan sekolah
(mengucap salam sebelum masuk
rumah; ijin kepada orang tua ketika
hendak pergi dari rumah; segera
menyahut ketika dipanggil orang tua;
bersikap hormat kepada kakak, mau
mengalah kepada adik; berbagi dan
bermain bersama kawan, mengucapkan
salam kepada guru)
4.5 Belajar hidup mandiri (membereskan
tempat tidur, meletakkan tas dan sepatu
pada tempatnya; belajar mandi dan
gosok gigi sendiri, memakai baju sendiri,
makan sendiri).
4.6 Rajin belajar dan bersembahyang seperti
teladan zhisheng Kongzi semasa kecil
Terima kasih