Analisis KI, KD, dan Indikator

Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits MI

Kelompok 2
Nama Kelompok :
• Arfiyah Robbi’atur R. (D97218067)
• Arikah Mayari (D97218068)
• Azmi Tahmidah (D97218074)
• Badriatul Hasanah (D97218075)
• Clarisa Fatmawati (D97218076)
 Inti Pembahasan :
 KI Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits MI
 KD Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits MI
 Indikator Mata Pelajaran Al Qur’an Hadits MI
 Kompetensi Inti

Kompetensi Inti adalah tingkat

kemampuan untuk mencapai
Kompetensi Inti merupakan
Standar Kompetensi Lulusan
pengikat untuk organisasi
yang harus dimiliki peserta
Vertikal (antar tingkat kelas)
didik pada setiap tingkat kelas
dan Horizontal (antar mata
atau program yang menjadi
pelajaran).
landasan Pengembangan
Kompetensi Dasar.
 4 Dimensi KI
Kompetensi Inti KI 1
(Sikap Kompetensi yang
mencakup empat Spiritua berkaitan dengan
dimensi yang l)
sikap keagamaan dan
tercermin dalam :
sosial dikembangkan
secara tidak langsung
Keempat dimensi KI 4 KI 2 (indirect teaching)
Kompetensi
tersebut dirancang (Ketera (Sikap
Inti pada saat peserta didik
mpilan) Sosial)
sebagai pengintegrasi belajar tentang
muatan pembelajaran, pengetahuan (KI 3)
mata pelajaran, atau dan penerapan
program dalam KI 3 pengetahuan atau
mencapai Standar (Penget
ahuan)
keterampilan (KI4).
Kompetensi Lulusan.
 Perbedaan KI antar Tingkatan
Kelas
KI 1 (Sikap Spiritual)
Kelas 1 dan 2 Kelas 3, 4, 5, dan 6
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang Menerima, menjalankan, dan menghargai
dianutnya ajaran agama yang dianutnya
 Perbedaan KI antar Tingkatan
Kelas
KI 2 (Sikap Sosial)
Kelas 1 dan 2 Kelas 3 dan 4
Menerima dan menjalankan Menerima, menjalankan, dan
perilaku jujur, disiplin, menghargai perilaku jujur,
tanggung jawab, santun, disiplin, tanggung jawab,
peduli, dan percaya diri dalam santun, peduli, dan percaya
berinteraksi dengan keluarga, diri dalam berinteraksi dengan
teman, dan guru keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
Kelas 5 dan 6
Menerima, menjalankan, dan
menghargai perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air
 Perbedaan KI antar Tingkatan
Kelas
KI 3 (Pengetahuan)
Kelas 1, 2 dan 3 Kelas 4 Kelas 5 dan 6
Memahami pengetahuan Memahami pengetahuan Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dengan cara mengamati faktual dan konseptual
[mendengar, melihat, dan menanya berdasarkan rasa dengan cara mengamati,
membaca] dan menanya ingin tahu tentang dirinya, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu makhluk ciptaan Tuhan dan berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk kegiatannya, dan benda-benda tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya yang dijumpainya di rumah, ciptaan Tuhan dan kegiatannya
dan benda-benda yang di madrasah dan tempat dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah bermain dijumpainya di rumah,
dan di madrasah di madrasah dan tempat
bermain
 Perbedaan KI antar Tingkatan
Kelas
KI 4 (Keterampilan)
Kelas 1 dan 2 Kelas 3 dan 4
Menyajikan pengetahuan Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya jelas, sistematis dan logis,
yang estetis, dalam gerakan dalam karya yang estetis,
yang mencerminkan anak dalam gerakan yang
sehat, dan dalam tindakan mencerminkan anak sehat, dan
yang mencerminkan perilaku dalam tindakan yang
anak beriman dan berakhlak mencerminkan perilaku anak
mulia beriman dan berakhlak mulia
Kelas 5 dan 6
Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
 Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus
dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar
kompetensi yang telah ditetapkan

Kompetensi dasar berisi sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu, sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu
pelajaran.

KD berisi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang bersumber pada KI yang harus
dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, dan ciri suatu mata pelajaran
 • Langkah-Langkah
Penyusunan KD
• Menjabarkan Kompetensi apa saja yang harus dimiliki siswa agar dapat
mencapai kompetensi inti yang diharapkan, yang berisi pengetahuan, sikap dan
keterampilan, kemudian mendatanya.

• Menempatkan kompetensi dasar yang sudah didata sesuai dengan rumusan

Kompetensi Inti.
 KD MAPEL QURDITS KELAS 1
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4

1.1 Menerima 2.1 Menunjukkan sikap 3.1 Memahami huruf 4.1 Mendemonstrasikan
keutamaan membaca disiplin dalam hija'iyah beserta tanda pelafalan huruf
Al-Qur'an dengan baik kehidupan keseharian bacanya (fathah, hija'iyah beserta tanda
dan benar sesuai dengan kasrah, dan dlammah) bacanya (fathah,
kaidah kaidah Ilmu kasrah, dan
Tajwid dlammah
1.2 Menerima Q.S. al- 2.2 Mengamalkan sikap 3.2 Memahami Q.S. al- 4.2 Melafalkan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas percaya diri sebagai Fatihah (1), an-Nas Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113), mukmin dalam (114), al-Falaq (113), (114), al-Falaq (113),
al-Ikhlas (112) dan al- pergaulan sehari-hari al-Ikhlas (112) dan al- al-Ikhlas (112) dan al-
Lahab (111) sebagai Lahab (111) Lahab (111)
firman Allah SWT.
 KD MAPEL QURDITS KELAS 2
KD 1
1.1 Menghargai pentingnya
menulis huruf hija'iyah dengan
baik dan benar
1.2 Menerima keutamaan
membaca Al-Qur'an dengan
baik dan benar sesuai dengan
kaidah-kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Menerima Q.S. al-Fiil (105),
al- Humazah (104), al-Ashr (103)
dan at- Takatsur (102) sebagai
firman Allah SWT.
1.4 Menerima keutamaan orang
yang mempelajari dan
mengajarkan Al- Qur'an
KD 2
2.1 Menjalankan sikap rajin
dalam kehidupan seharihari
2.2 Menjalankan sikap sungguh-
sungguh dalam menuntut ilmu
2.3 Menjalankan sikap peduli
kepada sesama dalam
kehidupan keseharian
2.4 Menunjukkan sikap santun
terhadap orang tua, keluarga,
teman, dan guru
KD 3
3.1 Mengetahui cara menulis
huruf hija'iyah secara
terpisah dan bersambung
3.2 Memahami hukum bacaan
ghunnah
3.3 Memahami Q.S. al-Fiil (105),
al- Humazah (104), al-Ashr (103)
dan at- Takatsur (102)
3.4 Memahami hadis tentang
keutamaan belajar Al- Qur'an
riwayat Bukhari dari Usman bin
Affan
KD 4
4.1 Menulis huruf hija'iyah
secara terpisah dan
bersambung
4.2 Mempraktikkan hukum
bacaan ghunnah
4.3 Melafalkan Q.S. al-Fiil (105),
al- Humazah (104), al-Ashr (103)
dan at- Takatsur (102)
4.4 Mendemonstrasikan hafalan
hadis tentang keutamaan
belajar Al- Qur'an riwayat
Bukhari dari Usman bin Affan
 KD MAPEL QURDITS KELAS 3
KD 1
1.1 Menerima Q.S. al-Fatihah
(1), an-Nas (114), al-Falaq dan
al-Ikhlas (112) sebagai firman
Allah SWT.
1.2 Menghayati keutamaan
membaca Al-Qur'an secara
benar sesuai dengan kaidah-
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Menerima bahwa shalat
berjamaah itu lebih utama dari
pada shalat Sendirian
KD 2
2.1 Menjalankan sikap santun
dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Menjalankan sikap disiplin
dalam menjalankan kewajiban
2.3 Menjalankan sikap disiplin
dalam kehidupan
KD 3
3.1 Memahami arti dan isi
kandungan Q.S. al- Fatihah (1),
an-Nas (114), al-Falaq dan al-
Ikhlas (112)
3.2 Memahami hukum bacaan
Qalqalah
3.3 Memahami arti dan
kandungan hadis tentang shalat
berjamaah riwayat Bukhari,
Muslim, Tirmidzi, Nasai, Ibnu
Majah, dan Ahmad dari Ibnu
Umar
KD 4
4.1 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq dan al- Ikhlas
(112)
4.2 Mempraktikkan bacaan
Qalqalah
4.3.Mendemonstrasikan hafalan
hadis tentang shalat berjamaah
riwayat Bukhari, Muslim,
Tirmidzi, Nasai, Ibnu Majah, dan
Ahmad dari Ibnu Umar
 KD MAPEL QURDITS KELAS 4
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4

1.6 Menerima Q.S. al-Qariah 2.6 Menjalankan sikap disiplin 3.6 Memahami arti dan isi 4.6 Mendemonstrasikan
(101) dan al-Zalzalah (99) dalam menjalankan kebaikan kandungan Q.S. al- Qariah hafalan Q.S. al-Qariah (101)
sebagai firman Allah SWT. (101) dan al- Zalzalah (99) dan al-Zalzalah (99)

1.7 Menerima keutamaan 2.7 Menjalankan sikap cermat 3.7 Menerapkan hukum 4.7 Mempraktikkan hukum
membaca Al-Qur'an dengan dalam beraktifitas sehari-hari bacaan idgham bighunnah, bacaan idgham bighunnah,
baik dan benar sesuai dengan idgham bilaghunnah, dan idgham bilaghunnah, dan iqlab
kaidah-kaidah Ilmu Tajwid isglab

1.8 Menerima bahwa 2.8 Menjalankan sikap peduli 3.8 Memahami arti dan isi 4.8 Mendemonstrasikan
silaturrahmi merupakan kepada orang tua, guru, kandungan hadis tentang hafalan hadis tentang
perbuatan yang dicintai Allah teman, dan masyarakat silaturrahmi riwayat Bukhari silaturrahmi riwayat Bukhari
SWT. Muslim dari Anas Muslim dari Anas
 KD MAPEL QURDITS KELAS 5
KD 1
1.4 Menerima Q.S. al-Humazah
(99) dan al- Bayyinah (98)
sebagai firman Allah SWT
1.5 Menerima keutamaan
membaca Al-Qur'an dengan
cara yang baik dan benar
sesuai kaidahkaidah Ilmu
Tajwid
1.6 Menerima bahwa sifat
munafik merupakan perbuatan
yang dibenci Allah SWT. dan
Rasul-Nya
KD 2
2.4 Menjalankan sikap santun
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
2.5 Menjalankan sikap
cermat dalam melaksanakan
tugas
2.6 Menjalankan sikap jujur
dalam kehidupan seharihari
KD 3
3.4 Memahami arti dan isi
kandungan Q.S. al- Humazah
(99) dan al- Bayyinah (98)
3.5 Menerapkan hukum
bacaan Waqaf dan Washal
3.6 Memahami arti dan isi
kandungan hadis tentang ciri-
ciri orang munafik riwayat
Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah
KD 4
4.4.1 Mengomunikasikan isi
kandungan Q.S. al- Humazah
(99) dan al- Bayyinah (98),
4.5 Mempraktikkan bacaan
Waqaf dan Washal dalam
membaca Al-Qur'an
4.6 Mendemonstrasikan
hafalan hadis tentang ciri-ciri
orang munafik riwayat Bukhari
Muslim dari Abu Hurairah
 KD MAPEL QURDITS KELAS 6
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4

1.5 Menerima Q.S. adl-Dluha 2.5 Menghargai sikap 3.5 Memahami arti dan isi 4.5.1 Mendemonstrasikan
(93) sebagai firman Allah tanggungjawab dalam kandungan Q.S. adl-Dluha hafalan Q.S. adl-Dluha (93)
SWT. Berperilaku (93)

1.6 Menerima Q.S. al- 2.6 Menjalankan sikap 3.6 Menganalisis arti dan isi 4.6.1 Mendemonstrasikan
Insyirah (94) sebagai firman disiplin dalam menjalankan kandungan Q.S. al- Insyirah hafalan Q.S. al-Insyirah (94)
Allah SWT. kewajiban (94)

1.7 Menerima bahwa amal 2.7 Menjalankan sikap 3.7 Memahami arti dan isi 4.7.1 Mendemonstrasikan
saleh akan mendekatkan peduli kandungan hadis tentang hafalan hadis tentang amal
seseorang kepada Allah SWT. kepada keluarga, teman, amal saleh riwayat Muslim saleh riwayat Muslim dari
guru, dan tetangganya dari Abu Hurairah Abu Hurairah
Jadi, secara umum isi Kompetensi Dasar pada Mata Pelajaran Al-Qur’an
Hadits di MI memuat 3 Pokok Pembahasan :
1. Surah dalam Al-Qur’an
2. Hadits
3. Tajwid

Yang dikelompokkan menurut tingkat kelasnya masing-masing adalah

sebagai berikut :
Kelas Surah dalam Al Qur’an Hadits Tajwid

Kelas 1 Al Fatihah, An Nas, Al Falaq, Al Tentang Kebersihan Huruf Hija’iyah

Ikhlas, Al Lahab, An Nasr, Al
Quraisy
Kelas 2 Al Kautsar, Al Kafirun, Al Ma’un, Tentang Keutamaan Belajar, Huruf Hija’iyah, Bacaan
Al Fiil, Al Fiil, Al Ashr, Al Qadar Tentang Menghormati Ghunnah, Al Syamsiyah
Orangtua dan Al Qomariyah
Kelas 3 Al Humazah, Al Zalzalah, Al Tentang Keutamaan Sholat Qalqalah
Fatihah, At Takatsur, Al Ikhlas, Al Berjama’ah
Qari’ah, At Tin Tentang Persaudaraan
Kelas 4 An Nasr, Al Kautsar, Al ‘Adiyat, Al Tentang Taqwa Idgham, Iqlab
Lahab, Al Insyirah Tentang Silaturrahmi
Kelas 5 Al Kautsar, Al Ma’un, At Takatsur, Tentang Menyanyangi Anak Hukum Mim Sukun,
Al Qadar, Al Alaq Yatim Bacaan Waqaf dan
Tentang Ciri Orang Munafik Washal
Kelas 6 Ad Dhuha, Al Bayyinah Tentang Beramal Shaleh Bacaan Mad
 INDIKATOR
Menurut Depag indikator adalah wujud dari kompetensi dasar yang lebih spesifik.

Menurut E Mulyasa indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang

menunjukkan tanda-tanda perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan
oleh peserta didik. Indicator juga dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan
pendidikan potensi daerah dan peserta didik dan juga dirumuskan dalam rapat kerja
operasional yang dapat diukur dan diobservasi sehingga dapat digunakan sebagai
dasar dalam penyusunan alat penilaian.

Jadi indikator adalah merupakan kompetensi dasar secara spesifisik yang dapat dijadikan
untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran dan juga dijadikan tolak ukur sejauh
mana penguasaan siswa terhadap suatu pokok bahasan atau mata pelajaran tertentu
Indikator dikembangkan dan diuraikan dari kompetensi dasar dengan
menggunakan kata kerja operasional (KKO).

Tiap kompetensi dasar dapat dijabarkan dalam tiga atau lebih indikator.

Indikator juga dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan

pendidikan potensi daerah dan peserta didik dan juga dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang dapat diukur dan diobservasi
sehingga dapat digunakan sebagai dasar dalam penyusunan alat
penilaian.
 Kata Kerja Operasional yang Dijabarkan
Dalam Membuat Indikator:
Kognitif
Knowledge (pengetahuan) yaitu,
menyebutkan, menuliskan, mengurutkan,
mengidentifikasi, mendefinisikan, dll.
Comprehension (pemahaman) yaitu,
menerjemahkan, menjelaskan menguraikan,
menuliskan kembali, dll.
Application (penerapan) yaitu,
mengoperasikan, menghasilkan,
menggunakan, menunjukkan, dll.
Analysisis (analisis) yaitu, menguraikan,
membagi-bagi, memilih dan membedakan.
Syntnesis (sintesis) yaitu, merancang,
merumuskan, menerapkan, memadukan, dll.
Evaluation (evaluasi) yaitu, mengkritisi,
menafsirkan dan memberikan evaluasi.
Afektif
Receiving (penerimaan) yaitu mempercayai,
memilih, mengikuti, bertanya, dan
mengalokasikan.
Responding (menanggapi) yaitu, konfirmasi,
menjawab, membaca, membantu,
melaksanakan, dll
Valuing (penanaman nilai) yaitu, menginisiasi,
mengundang, melibatkan, mengusulkan, dan
melakukan.
Organization (pengorganisasian) yaitu,
menyusun, menyatukan, menghubungkan dll.
Characterization (karakterisasi) yaitu
menggunakan nilai-nilai sebagai pandangan
hidup, mempertahankan nilai-nilai yang sudah
diyakini.
Psikomotorik
Observing (pengamatan) yaitu mengamati
proses, memperhatikan pada tahap-tahap
sebuah perbuatan, memberi perhatian pada
sebuah artikulasi.
Practicing (pembiasaan) yaitu membiasakan
perilaku yang sudah dibentuknya, mengontrol
kebiasaan agar tetap konsisten.
Adapting (penyesuaian) yaitu menyesuaikan
model, mengembangkan model, dan
menerapkan model.
Initation (peniruan) yaitu melatih, mengubah,
membongkar sebuah struktur, membangun
kembali struktur dan menggunakan sebuah
model.
 Langkah-langkah Merumuskan
Indikator
Langkah-langkah merumuskan Indikator adalah sebagai berikut :
1. Memahami tingkat kompetensi yang digunakan dalam KD
2. Tentukan KD yang akan dijadikan indikator
3. Menentukan kata kerja operasional (KKO) dengan cara mencocokkan kata
kerja yang terdapat dalam KD dengan KKO sesuai dengan ranahnya.
Contoh :
KD : Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Maka, Indikatornya :
Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
• Berikut adalah beberapa Contoh Pengembangan Indikator
dalam Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits MI
KI KD INDIKATOR
KI 1 1.3 Meyakini bahwa Allah mecintai orang-orang yang 1.3.1 Meyakini bahwa Allah mecintai orang-orang yang menjaga
menjaga kebersihan. kebersihan.
1.3.2 Mengimani bahwa Allah mecintai orang-orang yang menjaga
kebersihan.
1.3.3 Mempercayai bahwa Allah mecintai orang-orang yang menjaga
kebersihan.

KI 2 2.3 Terbiasa berperilaku bersih dalam kehidupan 2.3.1 Membangun sikap menyukai bersih dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. 2.3.2 Membiasakan berperilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari.
2.3.3 Menerapkan perilaku menyukai kebersihan dalam kehidupan sehari-
hari.

KI 3 3.3 Mengetahui arti hadis tentang kebersihan secara 3.3.1 Menyebutkan hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat
sederhana riwayat Muslim. Muslim
3.3.2 Menerjemahkan hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat
Muslim
3.3.3 Menjelaskan arti hadis tentang kebersihan secara sederhana riwayat
Muslim

KI 4 4.3 Menghafalkan hadis tentang kebersihan riwayat
Muslim dari Abu Malik al-Asy’ari.
4.3.1 Melafalkan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim dari Abu Malik
al-Asy’ari.
4.3.2 Menghafalkan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim dari Abu
Malik al-Asy’ari.
4.3.3 Mengartikan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim dari Abu
Malik al-Asy’ari.
KI KD INDIKATOR

KI 1 1.2 Menerima Q.S. al-Kafirun (109) sebagai firman 1.2.1 Menerima Q.S. al-Kafirun (109) sebagai firman Allah Swt.
Allah Swt. 1.2.2 Meyakini Q.S. al-Kafirun (109) sebagai firman Allah Swt.
1.2.3 Menghayati Q.S. al-Kafirun (109) sebagai firman Allah Swt.

KI 2 2.2 Terbiasa mengamalkan ajaran Q.S. al-Kafirun 2.2.1 Mengamalkan ajaran Q.S. al-Kafirun (109)
(109) 2.2.2 Membiasakan mengamalkan ajaran Q.S. al-Kafirun (109)
2.2.3 Menerapkan ajaran Q.S. al-Kafirun (109)

KI 3 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S. al-Kafirun 3.3.1 Menyebutkan arti Q.S. al-Kafirun (109)
(109) 3.3.2 Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-Kafirun (109)
3.3.3 Menyimpulkan isi kandungan Q.S. al-Kafirun (109)

KI 4 4.1 Menulis lafal Q.S. al-Kafirun (109) 4.1.1 Melafalkan Q.S. al-Kafirun (109)
4.1.2 Menyalin Q.S. al-Kafirun (109) dari Al-Qur’an/Juz Ammah
4.1.3 Menulis Q.S. al-Kafirun (109) secara mandiri
KI KD INDIKATOR
KI 3 3.3 Memahami hukum bacaan Qalqalah 3.3.1 Menjelaskan bacaan Qalqalah
3.3.2 Menyebutkan conntoh bacaan Qalqalah
3.3.3 Membedakan bacaan Qalqalah Sughro dan Qalqalah Kubro

KI 4 4.4 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah 4.4.1 Mendemonstrasikan hukum bacaan qalqalah
4.4.2 Melafalkan hukum bacaan qalqalah dalam membaca Al-Qur’an
4.4.3 Mengimplementasikan hukum bacaan qalqalah dalam membaca Al-
Qur’an
KI KD INDIKATOR

KI 1 1.2 Menerima Q.S. al-‘adiyat (100) sebagai firman 1.2.1 Menerima Q.S. al-‘adiyat (100) sebagai firman Allah Swt.
Allah swt. 1.2.2 Meyakini Q.S. al-‘adiyat (100) sebagai firman Allah Swt.
1.2.3 Menghayati Q.S. al-‘adiyat (100) sebagai firman Allah Swt.

KI 2 2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai dengan ajaran 2.3.1 Membangun perilaku positif sesuai dengan ajaran Q.S. al‘Adiyat
Q.S. al‘Adiyat (100) (100)
2.3.2 Membiasakan berperilaku positif sesuai dengan ajaran Q.S. al‘Adiyat
(100)
2.3.3 Menerapkanberperilaku positif sesuai dengan ajaran Q.S. al‘Adiyat
(100)

KI 3 3.2 Mengenal Q.S. al-‘adiyat (100) 3.2.1 Menmbaca Q.S. al-‘adiyat (100)
3.2.2 Menyebutkan arti Q.S. al-‘adiyat (100)
3.2.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S. al-‘adiyat (100)

KI 4 4.2 Menghafalkan Q.S. al-‘adiyat (100) 4.3.1 Melafalkan Q.S. al-‘adiyat (100)
4.3.2 Menghafalkan Q.S. al-‘adiyat (100)
4.3.3 Mengartikan Q.S. al-‘adiyat (100)
KI KD
KI 1 1.3 Meyakini bahwa setiap
manusia pasti mati dan
menerima balasan amal
perbuatannya
KI 2 2.2 Memiliki perilaku suka
beramal salih sebagai
implementasi dari
pemahaman hadis tentang
amal salih riwayat Muslim dari
Abu Hurairah
(‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
KI 3 3.2 Mengetahui arti hadis
tentang amal salih riwayat
Muslim dari Abu Hurairah
( ‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
KI 4 4.3 Menghafalkan hadis
tentang amal salih riwayat
Muslim dari Abu Hurairah
(‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
INDIKATOR
1.3.1 Meyakini bahwa setiap manusia pasti mati dan menerima balasan amal perbuatannya
1.3.2 Mengimani bahwa setiap manusia pasti mati dan menerima balasan amal perbuatannya
1.3.3 Mempercayai bahwa setiap manusia pasti mati dan menerima balasan amal perbuatannya
2.4.1 Membangun perilaku suka beramal salih sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang
amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
2.2.2 Membiasakan perilaku suka beramal salih sebagai implementasi dari pemahaman hadis
tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
2.4.3 Menerapkan perilaku suka beramal salih sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang
amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
3.3.1 Melafalkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
3.3.2 Menerjemahkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ‫اذا مات ابن ادم انقطع‬
‫)عمله‬...
3.3.3 Menjelaskan isi hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ‫اذا مات ابن ادم انقطع‬
‫)عمله‬...
4.3.1 Melafalkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
4.3.2 Menghafalkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬
)...
4.3.3 Mengartikan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah (‫)اذا مات ابن ادم انقطع عمله‬...
KI KD INDIKATOR

KI 3 3.5 Memahami hukum bacaan Mad Thabi’i dan Mad 3.3.1 Menjelaskan bacaan Mad Thabi’I
Far’i (Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil) 3.3.2 Menjelaskan bacaan Mad Far’i (Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil)
3.3.3 Membedakan Mad Wajib Muttashil dan Mad Jaiz Munfashil

KI 4 4.4 Menerapkan hukum bacaan Mad Thabi’i, Mad
Far’i (Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil)
4.4.1 Melafalkan hukum bacaan Mad Thabi’i dalam membaca Al-Qur’an
dengan benar
4.4.2 Melafalkan hukum bacaan Mad Far’i (Wajib Muttashil dan Jaiz
Munfashil) dalam membaca Al-Qur’an dengan benar
4.4.3 Mengimplementasikan hukum bacaan qalqalah dalam membaca Al-
Qur’an
 Daftar Pustaka
• KMA No. 183 Tahun 2019
• Buku Guru Al Qur’an Hadits Kelas 1-6
• http://blog.unnes.ac.id/seputarpendidikan/2015/10/1
9/standar-kompetensi-sk-kompetensi-dasar-kd-dan-
indikator/
• http://docplayer.info/62312040-Pengertian-dan-
hubungan-antara-ki-kd-indikator-dan-tujuan-
pembelajaran.html
• https://www.amongguru.com/keterkaitan-skl-ki-kd-
dan-silabus-dalam-kurikulum-2013/
• https://kependidikan.com/membuat-indikator/
Thank You 

Semoga Bermanfaat !!