RPS Kep 6

7/13/2021 Halaman Dosen | SIKULI
Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Perkuliahan AL ISLAM 2
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH RIAU

FAKULTAS: Fakultas MIPA dan Kesehatan
PROGRAM STUDI: Keperawatan (Diploma 3)

RENCANA PEMBELAJARANSEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN/REVISI
AL ISLAM 2 UM202 Mata Kuliah 2 SKS 2 27-03-2021
Bersama (MKB)
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK PIMPINAN UPT BERSAMA
Dr. Budi Santoso Wibowo, Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.Pd.I M.Kep

Capaian Pembelajaran CPL-UPT BERSAMA:
? SIKAP/TATA NILAI:
S1: Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious;
S2: Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
S7: Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, serta tepat waktu dalam bekerja dan beribadah.
? KETERAMPILAN UMUM/WEWENANG & TANGGUNGJAWAB:
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannnya;
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
? KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA:
KK1: Mampu mengaplikasikan nilai-nilai ketauhidan dalam kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan bernegara;
KK2: Mampu mengaplikasikan nilai-nilai Islam tentang kemanusiaan dalam kehidupan sosial;
KK3: Mampu mengaplikasikan Islam Washathiyah/moderat dalam kehidupan;
KK4: Mampu mengkaji sumber ajaran Islam secara holistik, agar memiliki pemahaman dan pengamalan yang benar.
? PENGETAHUAN/PENGUASAAN PENGETAHUAN:
PP1: Menguasai konsep normatif dinul Islam dan sumber ajarannya, hakikat manusia, iman, tauhid, aqidah, dan bahaya syirik bagi kehidupan
manusia
CP-MK:
M1: Mahasiswa mampu menguraikan dan memperbandingkan konsep ibadah mahdhah dengan ibadah ghairu mahdhah dalam kehidupan
sehari-hari. (S1, KU1, KK1, PP1)
M2: Mahasiswa mampu menjalankan ibadah secara tertib dan menghayati hikmah serta nilai spiritual ibadah dalam pembentukan insan
yang berkarakter Islami. (S1, S7, KU2,KK1,PP1)
M3 : Mahasiswa mampu memerinci dan berpegang pada nilai-nilai akhlak Islam sebagai modal sosial bagi keberhasilan hidup seseorang. (S2,
KU2, KK2, PP2)
M4: Mahasiswa mampu membangun kehidupan sosial yang mensejahterakan bagi seluruh umat manusia dalam kehidupan. (S2, KK2, PP2)
M5: Mahasiswa mampu memerinci dan melaksanakan prinsip-prinsip muamalah duniawiyah dalam menata kehidupan sosial. (S7, KU1, KK3,
PP3)
M6: Mahasiswa mampu menerapkan sikap professional dalam aktivitas sehari-hari sebagai perwujudan akhlak dalam bekerja (S7, KU2, KK3,
PP3)
Diskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini akan mengkaji persoalan-persoalan actual dan mendasar dalam kehidupan masyarakat dari berbagai dimensi secara tematik,
seperti: 1. Hakekat ibadah, macam-macam ibadah (ibadah khas/mahdhah dan ibadah ‘am), fungsi, hikmah dan makna spiritual ibadah dalam
kehidupan sosial. 2. Hakikat akhlak, kajian filosofis tentang akhlak, dan moral; akhlak individual dan akhlak sosial; akhlak terhadap Allah;
akhlak terhadap lingkungan; akhlak mahmudah dan akhlak madzmumah, akhlak dan tasauf. 3. Pandangan Islam tentang makna kehidupan;
makna spiritual kejayaan Hidup; Konsep muamalah, ruang lingkup muamalah, prinsip-prinsip bermuamalah; akhlak bermuamalah.. Mata
k li hi i b i t d k t k t k li h AIK III
Pokok Bahasan/Bahan
1. Hakikat Ibadah dalam Islam;
Kajian
2. Shalat;
3. Puasa;
4. Haji;
5. Ibadah Maliah;
6 K i Akhl k d l Il
Pustaka
Abdul Munir Mulkan, 2010. Jejak Pembaruan Sosial Keagamaan Kiai Ahmad Dahlan. Jakarta: Buku Kompas
Abu bakar Jabir Al-Jazairi. 1999. Pedoman Hidup Seorang Muslim (terj. Musthafa Aini, dkk), Madinah: Maktabatul Ulum wal Hikam
Haedar Nashir, 2012, Ibrah Kehidupan, Sosiologi makna untuk Pencerahan Diri, SM, Yogyakarta.
Haedar Nashir, 2013, Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Kebudayaan, Multi Pressindo, Yogyakarta.
Majelis Tarjih dan Tadjid, Risalah Islam Bidang Akhlak, SM, Yogyakarta
M Q i hShih b 2003 W Al Q B d Mi
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Presentasi power point, e book, tulisan popular online, video kejadian terkini
Perangka Keras: LCD & Projector, al-Quran dan terjemahannya, HPT
https://sikuli.umri.ac.id/dosen/hak_akses/cek_rps/kaprodi/31945 1/5
Team Teaching -. Dr. Budi Santoso Wibowo, M.Pd.I
Mata Kuliah Syarat Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa dan Indikator Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Pendahuluan dan Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang Kontrak Diskusi. tentang maksud dan memahami
perkuliahan dan mampu Perkuliahan. capaian matakuliah. pengertian
memposisikan diri sesuai tentang maksud
dengan kontrak dan capaian
perkuliahan yang matakuliah
disepakati bersama..
2 Mahasiswa memiliki Hakikat Ibadah Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang Bahan dalam Islam, Shalat, Diskusi. tentang konsep ibadah memahami
Kajian 1-5. Puasa, Haji dan dalam Islam, dan pengertian
Ibadah Maliah. memahami hakikat, tentang konsep
fungsi, hikmah dan nilai ibadah dalam
spiritual dari shalat, Islam, dan
puasa, haji dan ibadah memahami
maliah. hakikat, fungsi,
hikmah dan nilai
spiritual dari
shalat, puasa,
haji dan ibadah
maliah
hikmah dan nilai
spiritual dari
shalat, puasa,
haji dan ibadah
maliah
hikmah dan nilai
spiritual dari
shalat, puasa,
haji dan ibadah
maliah
5 Mahasiswa mampu Hakikat Ibadah Simulasi. 1x2x50’. Mensimulasikan ibadah Kelengkapan 0%
menguraikan dan dalam Islam, Shalat, (wudhu’ & shalat) yang serta Ketepatan
memperbandingkan Puasa, Haji dan biasa dilakukan sehari- dalam
konsep ibadah mahdhah Ibadah Maliah. hari, kemudian mensimulasikan
dengan ibadah ghairu didokumentasikan ibadah shalat
mahdhah dalam dalam bentuk video berdasarkan
kehidupan sehari-hari, (Tugas Individu). dalil.
dan mampu menjalankan
ibadah secara tertib dan
menghayati hikmah serta
nilai spiritual ibadah
dalam pembentukan
insan yang berkarakter
Islami..
6 Mahasiswa mampu Hakikat Ibadah Simulasi. 1x2x50’. Mensimulasikan ibadah Kelengkapan 30%
menguraikan dan dalam Islam, Shalat, (wudhu’ & shalat) yang serta Ketepatan
memperbandingkan Puasa, Haji dan biasa dilakukan sehari- dalam
konsep ibadah mahdhah Ibadah Maliah. hari, kemudian mensimulasikan
dengan ibadah ghairu didokumentasikan ibadah shalat
mahdhah dalam dalam bentuk video berdasarkan
kehidupan sehari-hari, (Tugas Individu). dalil.
dan mampu menjalankan
ibadah secara tertib dan
menghayati hikmah serta
nilai spiritual ibadah
dalam pembentukan
insan yang berkarakter
Islami..
7 Mahasiswa memiliki Konsepsi akhlak Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang bahan dalam Islam, Diskusi. tentang konsep akhlak, memahamiHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
kajian 6-9. macam-macam macam-macamnya, pengertian
akhlak, akhlak akhlak dalam tentang konsep
dalam berkeluarga berkeluarga dan akhlak akhlak, macam-
dan akhlak sosial.. sosial.. macamnya,
akhlak dalam
berkeluarga dan
akhlak sosial.
8 Mahasiswa memiliki Konsepsi akhlak Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang bahan dalam Islam, Diskusi. tentang konsep akhlak, memahami
kajian 6-9. macam-macam macam-macamnya, pengertian
akhlak, akhlak akhlak dalam tentang konsep
dalam berkeluarga berkeluarga dan akhlak akhlak, macam-
dan akhlak sosial.. sosial.. macamnya,
akhlak dalam
berkeluarga dan
akhlak sosial.
9 Mahasiswa mampu Konsepsi akhlak Case Study. 1x2x50’. Melakukan studi Ketepatan 0%
memerinci dan dalam Islam, lapangan berkaitan analisa serta
berpegang pada nilai-nilai macam-macam dengan penelusuran kelengkapan
akhlak Islam sebagai akhlak, akhlak orang-orang yang sukses unsur tinjauan
modal sosial bagi dalam berkeluarga dalam hidupnya, dan
keberhasilan hidup dan akhlak sosial.. melakukan wawancara
seseorang; dan mampu (mencari informasi)
membangun kehidupan faktor-faktor yang
sosial yang menjadikan dia sukses,
mensejahterakan bagi proses wawancara
seluruh umat manusia didokumentasikan
dalam kehidupan.. dalam bentuk video dan
membahasnya
berdasarkan bahan
kajian 6-9. (Tugas
Kelompok).
10 Mahasiswa mampu Konsepsi akhlak Case Study. 1x2x50’. Melakukan studi Ketepatan 30%
memerinci dan dalam Islam, lapangan berkaitan analisa serta
berpegang pada nilai-nilai macam-macam dengan penelusuran kelengkapan
akhlak Islam sebagai akhlak, akhlak orang-orang yang sukses unsur tinjauan
modal sosial bagi dalam berkeluarga dalam hidupnya, dan
keberhasilan hidup dan akhlak sosial.. melakukan wawancara
seseorang; dan mampu (mencari informasi)
membangun kehidupan faktor-faktor yang
sosial yang menjadikan dia sukses,
mensejahterakan bagi proses wawancara
seluruh umat manusia didokumentasikan
dalam kehidupan.. dalam bentuk video dan
membahasnya
berdasarkan bahan
kajian 6-9. (Tugas
Kelompok).
11 Mahasiswa memiliki Konsepsi muamalah Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang bahan duniawiyah, Islam Diskusi. tentang konsep memahami
kajian 10-12. dalam persoalan muamalah duniawiyah pengertian
hidup dan kerja dan dalam Islam, dan tentang konsep
Islam dalam ketetapan memahami muamalah
masalah harta dan Islam dalam persoalan duniawiyah
jabatan.. hidup dan kerja serta dalam Islam, dan
Islam dalam masalah ketetapan
harta dan jabatan.. memahami Islam
dalam persoalan
hidup dan kerja
serta Islam dalam
masalah harta
dan jabatan.
12 Mahasiswa memiliki Konsepsi muamalah Ceramah dan 1x2x50’. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang bahan duniawiyah, Islam Diskusi. tentang konsep memahami
kajian 10-12. dalam persoalan muamalah duniawiyah pengertian
hidup dan kerja dan dalam Islam, dan tentang konsep
Islam dalam ketetapan memahami muamalah
masalah harta dan Islam dalam persoalan duniawiyah
jabatan.. hidup dan kerja serta dalam Islam, dan
Islam dalam masalah ketetapan
harta dan jabatan.. memahami Islam
dalam persoalan
hidup dan kerja
serta Islam dalam
masalah harta
dan jabatan.
13 Mahasiswa mampu Konsepsi muamalah Case Study. 1x2x50’. Menganalisis berbagai Kelengkapan 0%
menerapkan sikap duniawiyah, Islam bentuk pekerjaan yang Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
serta ketepatan
professional dalam dalam persoalan dilakukan manusia dalam
aktivitas sehari-hari hidup dan kerja dan dengan konsep sikap menganalisis
sebagai perwujudan Islam dalam kerja professional bentuk pekerjaan
akhlak dalam bekerja.. masalah harta dan menurut ajaran Islam, dalam tinjauan
jabatan.. dan menuangkannya sikap kerja
dalam sebuah Gagasan professional
Tertulis. (Tugas Individu). menurut ajaran
Islam
14 Mahasiswa mampu Konsepsi muamalah Case Study. 1x2x50’. Menganalisis berbagai Kelengkapan 0%
menerapkan sikap duniawiyah, Islam bentuk pekerjaan yang serta ketepatan
professional dalam dalam persoalan dilakukan manusia dalam
aktivitas sehari-hari hidup dan kerja dan dengan konsep sikap menganalisis
sebagai perwujudan Islam dalam kerja professional bentuk pekerjaan
akhlak dalam bekerja.. masalah harta dan menurut ajaran Islam, dalam tinjauan
jabatan.. dan menuangkannya sikap kerja
dalam sebuah Gagasan professional
Tertulis. (Tugas Individu). menurut ajaran
Islam
15 Mahasiswa mampu Konsepsi muamalah Project Based 1x2x50’. Membuat Proyek Ketepatan dan 0%
memerinci dan duniawiyah, Islam Learning. Pengembangan tatanan keluasan manfaat
melaksanakan prinsip- dalam persoalan kehidupan masyarakat Program serta
prinsip muamalah hidup dan kerja dan madani (civil society) di kesesuaian
duniawiyah dalam Islam dalam salah satu format proposal
menata kehidupan sosial.. masalah harta dan Desa/Kelurahan dan
jabatan.. merancang kegiatan
sosial kebangsaan
berdasarkan prinsip-
prinsip muamalah
duniawiyah yang akan
diimplementasikan pada
Desa/Kelurahan
tersebut serta
menuliskannya dalam
bentuk proposal PKM
Pengabdian Masyarakat.
(Tugas Kelompok).
16 Mahasiswa mampu Konsepsi muamalah Project Based 1x2x50’. Membuat Proyek Ketepatan dan 30%
memerinci dan duniawiyah, Islam Learning. Pengembangan tatanan keluasan manfaat
melaksanakan prinsip- dalam persoalan kehidupan masyarakat Program serta
prinsip muamalah hidup dan kerja dan madani (civil society) di kesesuaian
duniawiyah dalam Islam dalam salah satu format proposal
menata kehidupan sosial.. masalah harta dan Desa/Kelurahan dan
jabatan.. merancang kegiatan
sosial kebangsaan
berdasarkan prinsip-
prinsip muamalah
duniawiyah yang akan
diimplementasikan pada
Desa/Kelurahan
tersebut serta
menuliskannya dalam
bentuk proposal PKM
Pengabdian Masyarakat.
(Tugas Kelompok).
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
Satriardi, ST., M.Eng  DISETUJUI
Type notes
Kirim

Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep  DISETUJUI
Type notes
Kirim
Call Center Sikuli 2021 | UPT TIPD UMRI
Perkuliahan AL ISLAM 3


AL ISLAM 3 UM303 Mata Kuliah Bersama 2 SKS 3 23-10-2020
(MKB)
Muhammad Ridwan, S.E.I., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI S.Pd., ME M.Kep

? SIKAP/TATA NILAI:
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
3. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, serta tepat waktu dalam bekerja dan beribadah.
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannnya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
1. Berperan aktif dalam kegiatan Muhammadiyah baik di Cabang, Ranting dan Organisasi Otonom Muhammadiyah
2. Mampu membantu pengembangan organisasi Muhammadiyah melalui riset sesuai dengan bidang ilmunya.
3. Mampu melakukan dakwah sesuai bidang ilmunya dalam bingkai Al Islam dan KeMuhammadiyahan
1. Menguasai konsep teoretis tentang AIK 3
2. Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi AIK 3
3. Menguasai Landasan Normatif dan landasan Operasional Muhammadiyah yang telah diikuti melalui jenjang pengkaderan Muhammadiyah
CP-MK:
1. Mahasiswa Mampu membandingkan berbagai pemikiran tajdid di dunia Islam
2. Mahasiswa Mampu menguraikan karakter dakwah islam di Nusantara
3. Mahasiswa Mampu menganalisis sejarah berdirinya Muhammadiyah
4. Mahasiswa Mampu mengimplementasikan nilai-nilai ideologi Muhammadiyah
5. Mahasiswa Mampu membandingkan model gerakan dakwah Muhammadiyah dengan lembaga dakwah islam lainnya
6. Mahasiswa Mampu mengimplementasikan peran sosial dan keummatan Muhammadiyah
7. Mahasiswa Mampu mengembangkan organisasi Muhammadiyah melalui riset.
8. Mampu melakukan dakwah sesuai bidang ilmu
Mata kuliah ini di desain untuk mengenalkan kepada mahasiswa tentang pergerakan muhammadiyah, serta untuk menggambarkan pentingnya gerakan ini
serta mengenalkan tentang sejarah muhammadiyah, AD/ART, Matan keyakinan dan cita-cita hidup, kepribadian serta khittah muhammadiyah. Maata kuliah ini
akan mendukung terwujudnya profil kader muhammadiyah
Pokok Bahasan/Bahan Kajian

1. Pemurnian dan pembaharuan (Tajdid) di dunia muslim
2. Dakwah islam di nusantara dan asal usul Muhammadiyah
3. Sejarah Muhammadiyah
4. MKCH Muhammadiyah
5. Kepribadian Muhammadiyah
6 Muqoddimah AD ART Muhammadiyah

Pustaka
Utama:
1. Mustafa Kamal Pasha dan Adabi Darban, 2003. Muhammadiyah Sebagai Gerakan Islam dalam Perspektif Historis dan Idiologis. Yogykarta: LPPI UMY.
2. Soewarno margono poespo. 2005. Gerakan Islam Muhammadiyah. Yogyakarta: Persatuan Baru.
3. Suwarno, 2001. Muhammadiyah Sebagai Oposisi, Studi tentang Perubahan Prilaku Politik Muhammadiyah Periode 1995-1998. Yogyakarta: UII Press.
Pendukung:
1 Nourouzzaman Shiddiqi 1986 Tamaddun Muslim Jakarta: Bulan Bintang

Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Presentasi powerpoint, e book, tulisan popular online
Perangkat Keras: LCD & Projector, al-Quran dan terjemahannya, HPT, Suara Muhammadiyah
Team Teaching -. Muhammad Ridwan, S.E.I., S.Pd., ME
Mata Kuliah Syarat

MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot Penilaian
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa dan Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Seluruh Materi 1 Ceramah dan 1x2x50. Ketepatan pengertian Kehadiran 0%
wawasan tentang semester. Diskusi. tentang maksud dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu capaian mata kuliah.
memposisikan diri sesuai
dengan kontrak perkuliahan
yang disepakati bersama..
2 Mahasiswa memiliki Pemurnian dan Ceramah dan 2x2x50’. Ketepatan Pengertian Kehadiran 0%
wawasan tentang Bahan pembaharuan (Tajdid) Diskusi. tentang Pemurnian dan
Kajian 1,2 dan 3. di dunia muslim, pembaharuan (Tajdid) di
Dakwah islam di dunia muslim, Dakwah
nusantara dan asal usul islam di nusantara dan asal
Muhammadiyah, usul Muhammadiyah,
Sejarah Sejarah Muhammadiyah.
Muhammadiyah.
3 Mahasiswa memiliki Pemurnian dan Ceramah dan 2x2x50’. Ketepatan Pengertian Kehadiran 0%
wawasan tentang Bahan pembaharuan (Tajdid) Diskusi. tentang Pemurnian dan
Kajian 1,2 dan 3. di dunia muslim, pembaharuan (Tajdid) di
Dakwah islam di dunia muslim, Dakwah
nusantara dan asal usul islam di nusantara dan asal
Muhammadiyah, usul Muhammadiyah,
Sejarah Sejarah Muhammadiyah.
Muhammadiyah.
4 Mahasiswa Mampu Pemurnian dan Cooperative 2x2x50’. Membahas dan Ketepatan dan 10%
membandingkan berbagai pembaharuan (Tajdid) Learning. menyimpulkan secara kelengkapan
pemikiran tajdid di dunia di dunia muslim, berkelompok tentang penjabaran
Rubrik
Islam Mahasiswa Mampu Dakwah islam di Gerakan Tajdid, tokoh serta Makalah dan
menguraikan karakter nusantara dan asal usul pembaharuan yang Rubrik Presentasi
dakwah islam di Nusantara . Muhammadiyah, dilakukannya, menuliskan
Sejarah dalam bentuk makalah dan
Muhammadiyah. mempresentasikannya.
5 Mahasiswa Mampu Pemurnian dan Cooperative 2x2x50’. Membahas dan Ketepatan dan 10%
membandingkan berbagai pembaharuan (Tajdid) Learning. menyimpulkan secara kelengkapan
pemikiran tajdid di dunia di dunia muslim, berkelompok tentang penjabaran
Rubrik
Islam Mahasiswa Mampu Dakwah islam di Gerakan Tajdid, tokoh serta Makalah dan
menguraikan karakter nusantara dan asal usul pembaharuan yang Rubrik Presentasi
dakwah islam di Nusantara . Muhammadiyah, dilakukannya, menuliskan
Sejarah dalam bentuk makalah dan
Muhammadiyah. mempresentasikannya.
6 Mahasiswa memiliki MKCH Muhammadiyah Ceramah dan 2x2x50’. Ketepatan pengertian Kehadiran 0%
wawasan mengenai AD/ART, Kepribadian Diskusi. tentang AD/ART, MKCH dan
MKCH dan Kepribadian Muhammadiyah Kepribadian
Muhammadiyah sebagai Muqoddimah AD-ART Muhammadiyah sebagai
gerakan islam yang berwatak Muhammadiyah gerakan islam yang
tajdid dan tajrid. Muhammadiyah berwatak tajdid dan tajrid.
sebagai gerakan islam
yang berwatak Tajdid
dan Tajrid.
7 Mahasiswa memiliki MKCH Muhammadiyah Ceramah dan 2x2x50’. Ketepatan pengertian Kehadiran 0%
wawasan mengenai AD/ART, Kepribadian Diskusi. tentang AD/ART, MKCH dan
MKCH dan Kepribadian Muhammadiyah Kepribadian
Muhammadiyah sebagai Muqoddimah AD-ART Muhammadiyah sebagai
gerakan islam yang berwatak Muhammadiyah gerakan islam yang
tajdid dan tajrid. Muhammadiyah berwatak tajdid dan tajrid.
sebagai gerakan islam
yang berwatak Tajdid
dan Tajrid.
8 Mahasiswa Mampu MKCH Muhammadiyah Contextual 2x2x50’. Melakukan studi lapangan Kelengkapan 12.5%
menguraikan karakter Kepribadian Instruction. secara berkelompok ke kajian serta
dakwah islam di Nusantara. Muhammadiyah berbagai organisasi dakwah keluasan bahasan
Muqoddimah AD-ART yang ada di pekanbaru,
Muhammadiyah mendokumentasikan dalam
Muhammadiyah bentuk vidio kegiatan
sebagai gerakan islam wawancara dengan
yang berwatak Tajdid pengurus organisasi, serta
dan Tajrid. membahas kondisi nyata
organisasi tersebut dalam
sebuah presentasi.
menguraikan karakter Kepribadian Instruction. secara berkelompok ke kajian serta
dakwah islam di Nusantara. Muhammadiyah berbagai organisasi dakwah keluasan bahasan
Muqoddimah AD-ART yang ada di pekanbaru,
Muhammadiyah mendokumentasikan dalam
Muhammadiyah bentuk vidio kegiatan
sebagai gerakan islam wawancara dengan
yang berwatak Tajdid pengurus organisasi, serta
dan Tajrid. membahas kondisi nyata
organisasi tersebut dalam
sebuah presentasi.
10 Mahasiswa memiliki Muhammadiyah Ceramah dan 1x2x50. Ketepatan pengertian Kehadiran 0%
wawasan mengenai sebagai gerakan sosial, diskusi. tentang Muhammadiyah
muhammadiyah sebagai pendidikan dan sebagai gerakan social,
gerakan social, pendidikan ekonomi. pendidikan dan ekonomi.
dan ekonomi.
menganalisis sejarah Kepribadian Instruction. secara berkelompok ke kajian serta Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
berdirinya Muhammadiyah, Muhammadiyah salah satu ranting atau keluasan bahasan
Mampu Muqoddimah AD-ART cabang muhammadiyah di
mengimplementasikan nilai- Muhammadiyah pekanbaru,
nilai ideologi Muhammadiyah mendokumentasikan dalam
Muhammadiyah dan Mampu sebagai gerakan islam bentuk vidio kegiatan
membandingkan model yang berwatak Tajdid wawancara dengan
gerakan dakwah dan Tajrid. pengurusnya, serta
Muhammadiyah dengan membahas kondisi nyata
lembaga dakwah islam organisasi tersebut dalam
lainnya. sebuah presentasi.
menganalisis sejarah Kepribadian Instruction. secara berkelompok ke kajian serta
berdirinya Muhammadiyah, Muhammadiyah salah satu ranting atau keluasan bahasan
Mampu Muqoddimah AD-ART cabang muhammadiyah di
mengimplementasikan nilai- Muhammadiyah pekanbaru,
nilai ideologi Muhammadiyah mendokumentasikan dalam
Muhammadiyah dan Mampu sebagai gerakan islam bentuk vidio kegiatan
membandingkan model yang berwatak Tajdid wawancara dengan
gerakan dakwah dan Tajrid. pengurusnya, serta
Muhammadiyah dengan membahas kondisi nyata
lembaga dakwah islam organisasi tersebut dalam
lainnya. sebuah presentasi.
13 Mahasiswa memiliki Muhammadiyah dan Ceramah dan 1x2x50. Ketepatan pengertian Kehadiran 0%
wawasan tentang pemberdayaan diskusi. tentang pemberdayaan
pemberdayaan perempuan perempuan dan Peran perempuan dan peran
serta peran kebangsaan di kebangsaan kebangsaan di
muhammadiyah. Muhammadiyah di muhammadiyah.
Indonesia.
14 Mahasiswa Mampu Muhammadiyah dan Project Based 3x2x50’. Membuat Proyek Rubrik Proposal 10%
mengembangkan organisasi pemberdayaan Learning. Pengembangan Organisasi PKM
muhammadiyah serta perempuan dan Peran Muhammadiyah di Salah
mampu kebangsaan satu ranting/Cabang dan
mengimplementasikan peran Muhammadiyah di merancang kegiatan social
sosial dan keummatan dalam Indonesia. kebangsaan yang akan
kegiatan dakwah . diimplementasikan pada
ranting/cabang tersebut
serta menuliskannya dalam
bentuk proposal PKM
Pengabdian.
15 Mahasiswa Mampu Muhammadiyah dan Project Based 3x2x50’. Membuat Proyek Ketepatan dan 10%
mengembangkan organisasi pemberdayaan Learning. Pengembangan Organisasi keluasan manfaat
muhammadiyah serta perempuan dan Peran Muhammadiyah di Salah Program serta
mampu kebangsaan satu ranting/Cabang dan kesesuaian format
mengimplementasikan peran Muhammadiyah di merancang kegiatan social proposal
bentuk proposal PKM
Pengabdian.
16 Mahasiswa Mampu Muhammadiyah dan Project Based 3x2x50’. Membuat Proyek Ketepatan dan 10%
mengembangkan organisasi pemberdayaan Learning. Pengembangan Organisasi keluasan manfaat
muhammadiyah serta perempuan dan Peran Muhammadiyah di Salah Program serta
mampu kebangsaan satu ranting/Cabang dan kesesuaian format
mengimplementasikan peran Muhammadiyah di merancang kegiatan social proposal
bentuk proposal PKM
Pengabdian.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
Oke
Type notes
Kirim

Type notes
Kirim
Perkuliahan AL ISLAM I


AL ISLAM I UM101 Mata Kuliah Bersama 2 SKS 1 09-10-2020
(MKB)
Salman. S.Ud., M.Pd Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.Kep

? SIKAP/TATA NILAI:
S1: Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious;
S2: Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
S7: Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, serta tepat waktu dalam bekerja dan beribadah.
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannnya;
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KK1: Mampu mengaplikasikan nilai-nilai ketauhidan dalam kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan bernegara;
KK2: Mampu mengaplikasikan nilai-nilai Islam tentang kemanusiaan dalam kehidupan sosial;
KK3: Mampu mengaplikasikan Islam Washathiyah/moderat dalam kehidupan;
KK4: Mampu mengkaji sumber ajaran Islam secara holistik, agar memiliki pemahaman dan pengamalan yang benar.
PP1: Menguasai konsep normatif dinul Islam dan sumber ajarannya, hakikat manusia, iman, tauhid, aqidah, dan bahaya syirik bagi kehidupan manusia
CP-MK:
M1: Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai ketuhanan dalam menjalani kehidupan sehari-hari (S1, KK2, PP1)
M2: Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai kemanusiaan sebagai rahmatan lil alamin dalam kehidupan sehari-hari (S2, KU2,KK1,PP1)
M3 : Mahasiswa mampu memerinci dan berpegang pada sumber ajaran Islam (al-Quran, Sunnah dan Ijtihad) sebagai pedoman dalam memahami dan
mengamalkan Islam (S7, KU1, KK4, PP1)
M4: Mahasiswa mampu mewujudkan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan untuk membentuk kepribadian
M5: Mahasiswa mampu mempertahankan dan mengembangkan aqidah yang murni dalam segala aspek kehidupan, terutama aspek amal sholeh dan aspek
sosial. (S1, KU1, KK1, PP1)
M6: Mahasiswa mampu memilah-milah, menolak dan mengatasi perilaku-perilaku syirik yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari (S1, KU2,
PP1)
Mata kuliah ini akan mengkaji persoalan-persoalan actual dan mendasar dalam kehidupan masyarakat dari berbagai dimensi secara tematik. Yaitu Islam dan
sumber ajarannya, hakikat manusia, iman, tauhid dan aqidah yang murni; syirik, takhayul, bid’ah, dan khurafat. Tema-tema tersebut diturunkan dari nilai-nilai
Islam yang bersumber dari al-Quran dan as-Sunnah. Mata kuliah ini berperan untuk membentuk pribadi mahasiswa yang mengamalkan Islam
washathiyah/moderat dan memiliki tauhid dan aqidah yang murni serta terbebas dari syirik. Mata kuliah ini sebagai syarat pendukung untuk mata kuliah AIK 2.

1. Islam sebagai Way of Life;
2. Al-Quran sebagai sumber hukum;
3. As-Sunnah sebagai sumber hukum;
4. Profil Rasulullah SAW;
5. Ijtihad sebagai metodologi perumusan hukum Islam;
6 Islam sebagai Rahmatan lil’alamin;

Pustaka
Utama: Ibnu Qayyim al-Jauziyah, Addaa’ wa ad-Dawaa’, Jakarta, Pustaka Imam Syafii, 2010
Fahd Bin Nashr, Buku Induk Akidah Islam, Jakarta, Pustaka Sahifa, 2009
Yusuf al_Qardhawi, Halal dan Haram, Surabaya, Bina Ilmu, 2000
Wismanto Abu Hasan, Empat Kaidah Dasar Memahami Tauhid dan Syirik, Pekanbaru, Cahaya Firdaus, 2018
Aman Abdurrahman, Modul Seri Materi Tauhid,tt
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Presentasi powerpoint, e book, tulisan popular online, video kejadian terkini
Perangkat Keras: LCD & Projector, al-Quran dan terjemahannya, HPT
Team Teaching -. Salman. S.Ud., M.Pd
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Seluruh Materi 1 Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang semester. Diskusi. tentang maksud dan memahamu Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu capaian mata kuliah. perkuliahan
memposisikan diri sesuai
yang disepakati bersama..
2 Mahasiswa memiliki Islam sebagai Way of Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan Pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang Bahan Life; Al-Quran sebagai Diskusi. tentang Islam sebagai Way memahami islam
Kajian 1-5. sumber hukum; As- of Life dan pemahaman sebagai way of life
Sunnah sebagai sumber bahwa Al-Quran, sunah dan
hukum; Profil ijtihad sebagai Sumber
Rasulullah SAW; Ijtihad hukum islam.
sebagai metodologi
perumusan hukum
Islam;.
3 Mahasiswa memiliki Islam sebagai Way of Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan Pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan tentang Bahan Life; Al-Quran sebagai Diskusi. tentang Islam sebagai Way memahami Islam
Kajian 1-5. sumber hukum; As- of Life dan pemahaman way of life
Sunnah sebagai sumber bahwa Al-Quran, sunah dan
hukum; Profil ijtihad sebagai Sumber
Rasulullah SAW; Ijtihad hukum islam.
sebagai metodologi
perumusan hukum
Islam;.
4 Mahasiswa mampu Islam sebagai Way of Case Study. 1X2X50. Menganalisis prilaku sehari- Kelengkapan serta 0%
memerinci, berpegang pada Life; Al-Quran sebagai hari dalam tinjauan Al- Ketepatan dalam
sumber ajaran islam serta sumber hukum; As- Quran, Sunah dan ijtihad meninjau prilaku
menerapkan nilai-nilai Sunnah sebagai sumber dalam sebuah gagasan sehari-hari dengan
ketuhanan dalam menjalani hukum; Profil tertulis. sumber ajaran
kehidupan sehari-hari . Rasulullah SAW; Ijtihad islam
sebagai metodologi
perumusan hukum
Islam;.
5 Mahasiswa memiliki Islam sebagai Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai Islam Rahmatan lil’alamin. Diskusi. tentang Islam sebagai memahami Islam
sebagai Rahmatan Lil alamin. rahmatan lil alamin. Universal
6 Mahasiswa memiliki Hakikat manusia dalam Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai Hakikat pandangan Islam; Diskusi. tentang hakikat manusia memahami
Manusia dalam pandangan Manusia dan dalam pandangan islam hakikat hidup
islam serta mengetahui Kehidupan
. serta ketepatan emahaman
tentang manusia dan mengenai manusia dan
kehidupan. kehidupan.
7 Mahasiswa memiliki Hakikat manusia dalam Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai Hakikat pandangan Islam; Diskusi. tentang hakikat manusia memahami
Manusia dalam pandangan Manusia dan dalam pandangan islam hakikat hidup
islam serta mengetahui Kehidupan
. serta ketepatan emahaman
tentang manusia dan mengenai manusia dan
kehidupan. kehidupan.
8 Mahasiswa mampu Islam sebagai Problem Base 1X2X50. Menyelesaikan Kasus yang Ketepatan analisa 0%
menguraikan makna Rahmatan lil’alamin. Learning. telah dirancang serta kelengkapan
rahmatan lil’alamin dan berdasarkan konsep islam unsur tinjauan
mampu mengaitkan rahmatan lil alamin serta
rahmatan lil’alamin dalam menunjukkan tinjauan
tinjauan sosio historis.. sosio historisnya dalam
sebuah makalah serta
mempresentasikannya .
9 Mahasiswa mampu Islam sebagai Problem Base 1X2X50. Menyelesaikan Kasus yang Ketepatan analisa 20%
menguraikan makna Rahmatan lil’alamin. Learning. telah dirancang serta kelengkapan
rahmatan lil’alamin dan berdasarkan konsep islam unsur tinjauan
mampu mengaitkan rahmatan lil alamin serta
rahmatan lil’alamin dalam menunjukkan tinjauan
tinjauan sosio historis.. sosio historisnya dalam
sebuah makalah serta
mempresentasikannya .
10 Mahasiswa memiliki Iman dan pengaruhnya Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai iman dalam kehidupan, Diskusi. tentang iman, tauhid dan memahami iman
dan tauhid, serta urgensinya tauhid dan urgensinya aqidah. dan tauhid serta
bagi kehidupan. dalam kehidupan aqidah
konsep aqidah dalam
islam.
11 Mahasiswa memiliki Iman dan pengaruhnya Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai iman dalam kehidupan, Diskusi. tentang iman, tauhid dan memahami tauhid
dan tauhid, serta urgensinya tauhid dan urgensinya aqidah.
bagi kehidupan. dalam kehidupan
konsep aqidah dalam
islam.
12 Mahasiswa mampu Islam, Manusia dan Simulasi. 1X2X50. Membuat poster Diri yang Kelengkapan 35%
menguraikan perjalanan Kehidupan. berisi identitas , potensi, menguraikan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
hidup manusia, mampu kelemahan diri sendiri yang perjalanan hidup
membedakan ragam dilengkapi dengan orientasi manusia.
orientasi hidup manusia, dan hidup jangka pendek, Ketepatan
mampu mempraktekkan menengah dan panjang membedakan
tujuan & fungsi penciptaan yang keseluruhannya ragam orientasi
manusia serta mampu dilengkapai dengan hidup manusia.
mendesain hidup sukses pandangan al-quran serta Ketepatan
sesuai pandangan al-Quran. . mempresentasikannya mempraktekkan
dalam video presentasi tujuan & fungsi
yang di upload di youtube penciptaan
atau media sosial lainnya. manusia.
Ketepatan
mendesain hidup
sukses sesuai
pandangan al-
Quran
13 Mahasiswa mampu Islam, Manusia dan Simulasi. 1X2X50. Membuat poster Diri yang Kelengkapan 0%
menguraikan perjalanan Kehidupan. berisi identitas , potensi, menguraikan
hidup manusia, mampu kelemahan diri sendiri yang perjalanan hidup
membedakan ragam dilengkapi dengan orientasi manusia.
orientasi hidup manusia, dan hidup jangka pendek, Ketepatan
mampu mempraktekkan menengah dan panjang membedakan
tujuan & fungsi penciptaan yang keseluruhannya ragam orientasi
manusia serta mampu dilengkapai dengan hidup manusia.
mendesain hidup sukses pandangan al-quran serta Ketepatan
sesuai pandangan al-Quran. . mempresentasikannya mempraktekkan
dalam video presentasi tujuan & fungsi
yang di upload di youtube penciptaan
atau media sosial lainnya. manusia.
Ketepatan
mendesain hidup
sukses sesuai
pandangan al-
Quran
14 Mahasiswa memiliki Syirik dan bahayanya Ceramah dan 1X2X50. Ketepatan pengertian Ketepatan dalam 0%
wawasan mengenai bagi manusia, Syirik diskusi. mengenai syirik dan bentuk memahami syirik
pengertian syirik dan bentuk zaman modern.. syirik modern serta
syirik modern serta memiliki ketepatan pemahaman
wawasan mengenai mengenai bahaya syirik
penyebab syirik serta bagi kehidupan modern.
bahayanya bagi kehidupan
modern.
15 Mahasiswa mampu Syirik dan bahayanya Contextual 1X2X50. Melakukan Studi Lapangan Kelengkapan hasil 0%
menguraikan pengertian bagi manusia, Syirik Instruction. dalam bentuk wawancara studi lapangan
syirik, bentuk syirik modern, zaman modern.. kepada pemuka masyarakat serta hasil analisis
serta mampu memerinci tentang budaya dan terhadap studi
penyebab syirik dan mampu kebiasaan yang berlaku di lapangan dan
mengembangkan cara masyarakat serta Ketepatan ide
menanggulangi dan menganalisa kebiasaan pengembangan
mengatasi bahaya syirik tersebut dengan konsep dan pencegahan
modern bagi kehidupan
. syirik. Mendokumentasikan terhadap kasus
studi lapangan dalam yang terjadi
bentuk video.
Mempresentasikan seluruh
proses studi lapangan dan
ide pengembangan
terhadap pencegahan dan
penanggulangan syirik bagi
masyarakat studi.
16 Mahasiswa mampu Syirik dan bahayanya Contextual 1X2X50. Melakukan Studi Lapangan Kelengkapan hasil 35%
menguraikan pengertian bagi manusia, Syirik Instruction. dalam bentuk wawancara studi lapangan
syirik, bentuk syirik modern, zaman modern.. kepada pemuka masyarakat serta hasil analisis
serta mampu memerinci tentang budaya dan terhadap studi
penyebab syirik dan mampu kebiasaan yang berlaku di lapangan dan
mengembangkan cara masyarakat serta Ketepatan ide
menanggulangi dan menganalisa kebiasaan pengembangan
mengatasi bahaya syirik tersebut dengan konsep dan pencegahan
modern bagi kehidupan
. syirik. Mendokumentasikan terhadap kasus
studi lapangan dalam yang terjadi
bentuk video.
Mempresentasikan seluruh
proses studi lapangan dan
ide pengembangan
terhadap pencegahan dan
penanggulangan syirik bagi
masyarakat studi.
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama

Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan ANTROPOLOGI KESEHATAN


ANTROPOLOGI KESEHATAN 0201305 Matakuliah PIlihan 2 SKS 3 15-10-2020
(MP)
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK PIMPINAN PROGRAM STUDI
Chairil, S.K.M., M.KL Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI:
A. Sikap
1. Bertakwa kerpada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
8. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional
sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggung jawabnya, dan hukum/peraturan
9. Mampu melaksanakan praktik Keperawatan dengan prinsip etik dan peka budaya sesuai dengan kode Etik perawat Indonesia perundangan
10. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilki dan menentukan sendiri
asuhan Keperawatan dan kesehatan yang diberikan , serta betanggungjawab atas kerahasian dan keamanan informasi tertulis, verbal elektronik yang
diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
B. Keterampilan Umum/wewenang dan tanggungjawab
1. Menunjukan kinerja dengan mutu dan kualitas yang terukur
2. Mencegah masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif,
dilaksanakan dan bertanggungjawab atas hasilnya secara mandiri
3 Mampu bekerja sama berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya

CP-MK:
1. Melalui konsep antropologi kesehatan mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan
etika CP1-02 (Sikap)
2. Melalui konsep dasar sosiologi dan nilai dan norma kesehatan mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; CP1-09 (sikap)
3. Melalui konsep agama dan kesehatan mampu untuk meyakini dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dan
mengamalkan nilai – nilai Al Islam dan Kemuhammadiyahan CP1-01( Sikap)
4. Melalui MEMBANGUN SIKAP DALAM KEPERAWATAN mahasiswa mampu Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila CP1-03 (sikap)
5. Melalui ASPEK BUDAYA DALAM ASUHAN KEPERAWATAN Mahasiswa mampu Mencegah masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan
bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggungjawab atas hasilnya secara mandiri CP2-03
(keterampilan)
Pada Pembelajaran antropologi di harapkan mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral
dan etika
serta memahami konsep dasar sosiologi dan nilai dan norma kesehatan mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri dan dapat mengimplemetasikan Melalui konsep agama dan kesehatan mampu untuk meyakini dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dan mengamalkan nilai nilai agama serta di tunjukan dengan MEMBANGUN SIKAP DALAM
KEPERAWATAN Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat berbangsa bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila serta
konsep antropologi kesehatan
konsep dasar sosiologi dan nilai dan norma kesehatan
konsep agama dan kesehatan
UTS
MEMBANGUN SIKAP DALAM KEPERAWATAN
ASPEK BUDAYA DALAM ASUHAN KEPERAWATAN

Pustaka
Aziz alimul ,2009 Pengatar Kebutuhan Dasar Manusia,Salimba Medika
Nova maulana ,2014 sosiologi dan antropologi kesehatan,medika Yogyakarta
Momon sudarman,2009 sosiologi kesehatan salemba medika
Sumijatun,2011 membudayahkan etika dalam praktek keperawatan,salemba medika
Koentjaraningrat,2003 pengatar antropologi,reneka cipta.
Media Pembelajaran
LCD, Leptot bahan ajar
Team Teaching -. Chairil, S.K.M., M.KL
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Tinggi nilai kemanusiaan konsep antropologi Ceramah,

diskusi, 14-15.50. Tugas makalah, Presentasi. 75-80= B-
81-85= 2%
dalam menjalankan tugas kesehatan . . Hi,
B+
90-95=A-
96- Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
berdasarkan agama, moral 100=A+
dan etika.
2 Tinggi nilai kemanusiaan konsep antropologi Ceramah,
diskusi, 13.00- Tugas makalah, Presentasi. Kelengkapan dan 3%
dalam menjalankan tugas kesehatan . . 14.50. BAHAN Diskusi
berdasarkan agama, moral
dan etika.
3 Menunjukkan sikap konsep dasar sosiologi Ceramah,diskusi. 13.00- Presentasi hasil
Diskusi
. Kebenaran 3%
bertanggung jawab atas dan nilai dan norma 14.50. metode, kerjasama
pekerjaan di bidang kesehatan.
keahliannya secara mandiri;
.
4 Menunjukkan sikap konsep dasar sosiologi Ceramah,diskusi. 13.00- Presentasi hasil
Diskusi
. Kebenaran 2%
bertanggung jawab atas dan nilai dan norma 14.50. metode, kerjasama
pekerjaan di bidang kesehatan.
keahliannya secara mandiri;
.
5 mampu untuk meyakini dan konsep agama dan Ceramah,
diskusi, 14-15.50. Diskusi kelompok. Kelengkapan dan 5%
bertaqwa kepada Tuhan kesehatan . . kebenaran
Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius
dan mengamalkan nilai –
nilai agama.
6 mampu untuk meyakini dan konsep agama dan Ceramah,
diskusi, 13.00- Diskusi kelompok. Kelengkapan dan 5%
bertaqwa kepada Tuhan kesehatan . . 14.50. kebenaran
Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius
dan mengamalkan nilai –
nilai agama.
7 mampu menjelaskan dan semua bahan kuliah ujian tulis . 14-15.50. dapat memahami dan dapat menjawab 30%
menjawab dengan tepat. dan seminar. mengimpemetasikannya dan menjelaskan
dalam bentuk tulisan
secara konsep.
8 Berkontribusi dalam MEMBANGUN SIKAP Ceramah,diskusi. 14-15.50. Diskusi kelompok. Pemahaman 3%
peningkatan mutu DALAM KEPERAWATAN
kehidupan bermasyarakat, .
berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan
Pancasila.
9 Berkontribusi dalam MEMBANGUN SIKAP Ceramah,diskusi. 14-15.50. Diskusi kelompok. Pemahaman 2%
peningkatan mutu DALAM KEPERAWATAN
kehidupan bermasyarakat, .
berbangsa, bernegara, dan
peradaban berdasarkan
Pancasila.
10 Mencegah masalah ASPEK BUDAYA DALAM cerama ,diskusi. 14-15.50. Demontrasi. Ketrampilan, 3%
pekerjaan dengan sifat dan ASUHAN Kebenaran analisis
konteks yang sesuai dengan KEPERAWATAN .
bidang keahlian terapannya,
didasarkan pada pemikiran
logis dan inovatif,
dilaksanakan dan
bertanggungjawab atas
hasilnya secara mandiri .
11 Mencegah masalah ASPEK BUDAYA DALAM Ceramah,diskusi. 14-15.50. Demontrasi. Ketrampilan, 2%
pekerjaan dengan sifat dan ASUHAN Kebenaran analisis
konteks yang sesuai dengan KEPERAWATAN .
bidang keahlian terapannya,
didasarkan pada pemikiran
logis dan inovatif,
dilaksanakan dan
bertanggungjawab atas
hasilnya secara mandiri.
12 memberikan pendidikan PELAYANAN Ceramah,diskusi. 14-15.50. Diskusi
Presentasi
. Ketajaman dan 5%
kesehatan untuk KESEHATAN DAN kelengkapan
meningkatkan pola hidup TANTANGAN analisis,kelancaran
sehat klien dan menurunkan PERUBAHAN SOSIAL . komunikasi
angka kesakitan.
13 memberikan pendidikan PELAYANAN Ceramah,diskusi,. 14-15.50. Diskusi
Presentasi
. Ketajaman dan 5%
kesehatan untuk KESEHATAN DAN kelengkapan
meningkatkan pola hidup TANTANGAN analisis,kelancaran
sehat klien dan menurunkan PERUBAHAN SOSIAL . komunikasi
angka kesakitan.
14 Menguasai teknik, prinsip, Perilaku Sehat Sakit Ceramah. 14-15.50. Diskusi
Presentasi
. Ketajaman dan 5%
dan prosedur pelaksana Masyarakat & kelengkapan
asuhan/ praktek Implementasinya analisis,kelancaran
Keperawatan yang dalam Asuhan komunikasi
dilaksanakan secara mandiri Keperawatan PERILAKU
atau berkelompok. SEHAT SAKIT
MASYARAKAT DAN
IMPLEMENTASI.
15 Menguasai teknik, prinsip, Perilaku Sehat Sakit Diskusi
Presentasi 14-15.50. Ketajaman dan 10 5%
dan prosedur pelaksana Masyarakat & . kelengkapan
asuhan/ praktek Implementasinya analisis,kelancaran
Keperawatan yang dalam Asuhan komunikasi.
dilaksanakan secara mandiri Keperawatan PERILAKU
. SEHAT SAKIT
MASYARAKAT DAN
IMPLEMENTASI.
16 Dapat menyelesaikan dan materi dan bahan ujian daring 14-15.50. mempertanjam pola dapat memjawab 20%
menginplemetasikan materi diskusi serta tugas yang jawab pemikiran mahasiswa. Hi,
denga tepat dan Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
yang telah di berikan baik telah di berikan. mengunakan benar
melalui deskusi pemeberian batas waktu.
meneri secara daring dan
akhirnya dapat menjawab
soal dengan tepat.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 
Tuliskan tanggapan/komentar/kritrik/masukan/saran mengenai status yang anda pilih !

*
SIMPAN
Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep  DISETUJUI
Chairil, S.K.M., M.KL
Type notes
Kirim
Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Type notes
Kirim
Perkuliahan BAHASA ARAB


BAHASA ARAB 0201505 Matakuliah PIlihan 2 SKS 5 04-11-2020
(MP)
DR. Enidarwati Bey Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
Umum:
Mahasiswa mampu memahami dan menguasai struktur tata bahasa arab, membaca dan menulis tulisan arab dengan benar, serta menyimak bahasa arab dasar.
Khusus:
1. Mahasiswa mampu membedakan kata benda, kata kerja, kata sifat
2. Mahasiswa mampu memahami kata benda, jenis-jenis kata benda, dan bentuk-bentuk kata benda, serta mampu membuatnya dalam bentuk kalimat
3. Mahasiswa mampu memahami kata kerja, bentuk-bentuk kata kerja, dan perubahan kata kerja, serta membuatnya dalam kalimat yang disesuaikan dengan
pelaku kata kerja tersebut
4. Mahasiswa mampu mempergunakan kata sifat dalam kalimat dan huruf-huruf yang mempengaruhi baris dalam kalimat
5. Mahasiswa mampu memahami baris dalam kalimat dan perubahan baris dalam kalimat
6. Mahasiswa mampu membaca wacana yang tidak berbaris
Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan keterampilan dalam memahami teks bahasa arab serta menggunakannya baik secara lisan maupun tulisan
dengan menggunakan kosakata sederhana. Materi perkuliahan ini mencakup pengenalan Kalimah (isim, fi’il dan huruf), pengenalan Jumlah (Ismiyah dan
Fi’liyah) dan pengenalan jenis-jenis Fi’il (Madhi, Mudhari’, Amar)

1. Isim, isim isyarah, dan na’at
2. Jumlah ismiyah
3. Dhamir dan perubahan dhamir
4. Jumlah fi’liyah
5. Fi’il madhi
6 Fi’il mudhari’
Pustaka
Pendidikan Bahasa Arab diterbitkan oleh Majelis Dikdasmen PP Muhammadiyah.
Mamat Zaenuddin. (2008). Mengenal Dasar-Dasar Bahasa Arab. Bandung: Zein Al Bayan.
Yayan Nurbayan. (2008). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Zein Al Bayan.
Kamus Bahasa Arab & Indonesia
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Presentasi powerpoint, e-book
Perangkat Keras: LCD & Projector, Al-Qur’an, dan alat tulis
Team Teaching -. DR. Enidarwati Bey
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Seluruh pokok Ceramah, 1x2x55’. Kegiatan perkenalan . Ketepatan 0%

wawasan tentang bahasan/ bahan kajian diskusi, dan Hi,
pengertian tentangNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu selama satu semester. tanya jawab. maksud dan capaian
memposisikan diri sesuai mata kuliah
yang disepakati bersama. .
2 Mahasiswa dapat Isim, isim isyarah, dan Ceramah, 1x2x55’. Praktek dan latihan - Ketepatan 0%
membedakan jenis-jenis na’at. demonstrasi, mengidentifikasi dan menjelaskan
kata benda (isim) dalam dan latihan . menulis isim, isim isyarah, pengertian dan
bahasa arab dan dapat dan na’at. perbedaan jenis-
menyesuaikan dalam jenis isim
-
kalimat dengan kata Kesesuaian isim
penunjuk (isim isyarah) dan dengan isim isyarah
kata sifat (na’at). dan na’at dalam
kalimat
3 - Mahasiswa mampu Jumlah ismiyah. Ceramah, 1x2x55’. Mendemonstrasikan Menguraikan 0%
membuat kalimat dalam demonstrasi, jumlah ismiyah. kalimat dalam
bentuk jumlah ismiyah. - dan latihan. bentuk jumlah
Mahasiswa dapat ismiyah atas
mengetahui susunan kalimat jabatannya, serta
dalam bentuk jumlah menentukan
ismiyah dan dapat barisnya
mengetahui jabatannya
dalam kalimat dan
menguraikannya atas
jabatannya
.
4 - Mahasiswa dapat Dhamir (14). Ceramah, 1x2x55’. Mempraktekkan dhamir - Ketepatan 0%
mengetahui bentuk-bentuk demonstrasi, dan mencari dhamir dalam pemahaman tentang
dhamir - Mahasiswa dapat dan latihan. Al-Qur’an. dhamir dan
membuat kalimat dengan membuatnya dalam
mempergunakan dhamir
- kalimat
- Ketepatan
Mahasiswa mampu mencari dhamir
menempatkan perubahan dalam Al-Qur’an
dhamir sesuai dengan
fungsinya dalam kalimat
.
5 - Mahasiswa dapat Jumlah fi’liyah, fa’il, Ceramah, 1x2x55’. Praktek dan latihan Ketepatan 0%
membedakan jumlah dan maf’ulum bih. demonstrasi, membuat jumlah fi’liyah pengertian jumlah
ismiyah dan jumlah fi’liyah
- dan latihan. dan menentukan barisnya fi’liyah, fa’il dan
Mahasiswa mampu serta menguraikan atas maf’ulum bih, serta
menguraikan kalimat sesuai jabatannya
. ketepatan
dengan jabatannya dan menentukan
menentukan barisnya
. barisnya
6 - Mahasiswa dapat Fi’il madhi. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%
membuat fi’il madhi dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il madhi membuat fi’il madhi
menyesuaikannya dengan dan latihan. dan menyesuaikannya dengan dhamir. -
dhamir
- Mahasiswa dengan dhamir. Kemudian Ketepatan mencari
mengetahui baris dari fi’il mencari fi’il madhi dalam fi’il madhi dalam Al-
madhi dan dapat membuat Al-Qur’an. Qur’an
kalimat dengan fi’il madhi -
Mahasiswa dapat
menguraikan kalimat atas
jabatannya
.
7 - Mahasiswa dapat Fi’il madhi. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%
membuat fi’il madhi dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il madhi membuat fi’il madhi
menyesuaikannya dengan dan latihan. dan menyesuaikannya dengan dhamir. -
dhamir
mengetahui baris dari fi’il mencari fi’il madhi dalam fi’il madhi dalam Al-
madhi dan dapat membuat Al-Qur’an. Qur’an
kalimat dengan fi’il madhi -
Mahasiswa dapat
jabatannya
.
8 Mahasiswa mampu Pemahaman materi Ujian. 1x2x55’. Ketepatan memahami Ketepatan dan 30%
mengimplementasikan pertemuan 1-7. materi pertemuan 1-7. kelengkapan
pemahaman materi jawaban
pertemuan 1-7.
9 - Mahasiswa dapat Fi’il mudhari’. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%
membuat fi’il mudhari’ dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il membuat fi’il
menyesuaikannya dengan dan latihan. mudhari’ dan mudhari’ dengan
dhamir
- Mahasiswa menyesuaikannya dengan dhamir
- Ketepatan
mengetahui baris dari fi’il dhamir. Kemudian mencari mencari fi’il
mudhari’ dan dapat fi’il mudhari’ dalam Al- mudhari’ dalam Al-
membuat kalimat dengan Qur’an. Qur’an
fi’il mudhari’
- Mahasiswa
dapat menguraikan kalimat
atas jabatannya
.
10 - Mahasiswa dapat Fi’il mudhari’. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%
membuat fi’il mudhari’ dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il membuat fi’il
menyesuaikannya dengan dan latihan. mudhari’ dan mudhari’ dengan
dhamir
- Mahasiswa menyesuaikannya dengan dhamir
- Ketepatan
mengetahui baris dari fi’il dhamir. Kemudian mencari mencari fi’il
mudhari’ dan dapat fi’il mudhari’ dalam Al- mudhari’ dalam Al-
membuat kalimat dengan Qur’an. Qur’an
fi’il mudhari’
- Mahasiswa
dapat menguraikan kalimat
atas jabatannya
.
11 - Mahasiswa dapat Fi’il amar. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%

membuat fi’il amar dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il amar Hi,
membuat fi’il amar Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menyesuaikannya dengan dan latihan. dan menyesuaikannya dengan dhamir
-
dhamir
mengetahui baris dari fi’il mencari fi’il amar dalam Al- fi’il amar dalam Al-
amar dan dapat membuat Qur’an. Qur’an
kalimat dengan fi’il amar
-
Mahasiswa dapat
jabatannya
.
12 - Mahasiswa dapat Fi’il amar. Ceramah, 1x2x55’. Membuat dan - Kesesuaian 0%
membuat fi’il amar dan demonstrasi, mempraktekkan fi’il amar membuat fi’il amar
menyesuaikannya dengan dan latihan. dan menyesuaikannya dengan dhamir
-
dhamir
mengetahui baris dari fi’il mencari fi’il amar dalam Al- fi’il amar dalam Al-
amar dan dapat membuat Qur’an. Qur’an
kalimat dengan fi’il amar
-
Mahasiswa dapat
jabatannya
.
13 - Mahasiswa dapat Isim maushul. Ceramah, 1x2x55’. Mendemonstrasikan isim - Ketepatan dalam 0%
mengetahui isim maushul
- demonstrasi, maushul. Kemudian mendemonstrasikan
Mahasiswa mampu dan latihan. mencari isim maushul isim maushul -
memahami penggunaan dalam Al-Qur’an. Ketepatan mencari
isim maushul dalam kalimat isim maushul dalam
. Al-Qur’an
14 - Mahasiswa dapat Huruf jar dan zaraf. Ceramah, 1x2x55’. Mempraktekkan - Ketepatan 0%
mengetahui huruf jar serta demonstrasi, pemakaian huruf jar dalam pemakaian huruf jar
- dan latihan. kalimat. Kemudian mencari dan zaraf dalam
Mahasiswa dapat huruf jar dalam Al-Qur’an. kalimat
- Ketepatan
membedakan pemakaian mencari huruf jar
huruf jar dengan zaraf
. dan zaraf dalam Al-
Qur’an
15 - Mahasiswa dapat Huruf nasab dan huruf Ceramah, 1x2x55’. Mendemonstrasikan - Ketepatan 25%
mengetahui huruf nasab jazam. demonstrasi, pemakaian huruf nasab pemakaian huruf
dan huruf jazam serta dan latihan. dan huruf jazam. Kemudian nasab dan huruf
- mencari huruf nasab dan jazam dalam kalimat
Mahasiswa mampu huruf jazam dalam Al- - Ketepatan mencari
membuat latihan seluruh Qur’an. huruf nasab dan
pokok bahasan mata kuliah huruf jazam dalam
bahasa arab. Al-Qur’an
-
Ketepatan membuat
latihan seluruh
pokok bahasan mata
kuliah bahasa arab
(penugasan)
16 Mahasiswa mampu Seluruh pokok bahasan Ujian. 1x2x55’. Ketepatan memahami Ketepatan dan 35%
mengimplementasikan selama satu semester seluruh pokok bahasan. kelengkapan
pemahaman seluruh materi (terutama pertemuan jawaban
pokok bahasan. 9-15).
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim

Type notes
Kirim
Perkuliahan BAHASA INGGRIS


BAHASA INGGRIS UM105 Mata Kuliah Bersama 2 SKS 1 19-10-2020
(MKB)
Deasy Dwi Cahyani, M.Pd Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.Kep

1. Ranah Sikap/ Tata Nilai
a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dan mengamalkan nilai – nilai Al Islam dan Kemuhammadiyahan
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa dan mampu
Menjaga jati diri Melayu yang Islami dalam kehidupannya;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat, bernegara, serta tepat waktu dalam bekerja dan beribadah;
2. Ranah Keterampilan Umum
a. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
b. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerjakelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
c. Berperan aktif dalam kegiatan Muhammadiyah baik di Cabang, Ranting dan Organisasi Otonom Muhammadiyah.
d. Mampu berkomunikasi lisan dan tulisan dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dengan baik
3. Ranah Keterampilan Khusus
a. Mahir berbahasa Inggris lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan setara tingkat post-intermediate
b. Mampu berbahasa Inggris lisan dan tulisan untuk tujuan tertentu minimal dibidang bahasa Inggris (English for business dan English for Academic
Purposes) setara tingkat intermediate.
c Memiliki kemampuan berpikir kritis dan logis

CP-MK:
Setelah menyelesaikan mata kuliah Bahasa Inggris ini, mahasiswa diharapkan bisa:
- menyimak serta meniru cara pengucapan yang didengar
- mampu berkomunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan berbicara di depan umum menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar setara tingkat
Intermediate
- menyimak dan memahami percakapan dan ceramah singkat dalam bahasa Inggris guna mendapatkan ide utama serta poin-poin penting
Bahasa Inggris merupakan mata kuliah umum yang bertujuan meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa agar mampu berkomunikasi dalam
kehidupan sehari-hari dengan memahami dan menguasai keahlian yang berhubungan dengan kosakata, tata bahasa, dan komponen bahasa Inggris lainnya.

1) Introducing learning contract
2) It’s nice to meet you
3) Family and Friends
4) Routine and Leisure Activities
5) Shopping
6) On Campus
Pustaka
Media Pembelajaran
Team Teaching -. Deasy Dwi Cahyani, M.Pd
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami dan - Introducing learning Diskusi kelas, 1X2X50’. Belajar ungkapan penting Pemahaman 0%
menggunakan ungkapan- contract
- It’s nice to menyimak, tentang menyapa, mengeja Hi,
terhadap topik Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
ungkapan penting tentang meet you
. mencatat, dan nama dan angka, membuat yang di pelajari
menyapa dan berkenalan praktek di depan kalimat simple present
(Memperkenalkan diri dan kelas. tense, tes praktek dan
orang lain). wawancara.
2 Mampu memahami dan - Introducing learning Diskusi kelas, 1X2X50’. Belajar ungkapan penting Pemahaman 10%
menggunakan ungkapan- contract
- It’s nice to menyimak, tentang menyapa, mengeja terhadap topik
ungkapan penting tentang meet you
. mencatat, dan nama dan angka, membuat yang di pelajari
menyapa dan berkenalan praktek di depan kalimat simple present
(Memperkenalkan diri dan kelas. tense, tes praktek dan
orang lain). wawancara.
3 Mampu berbicara tentang Family and Friends. Diskusi kelas, 1X2X50’. Possessive adjective, Tes Kelancaran 0%
keluarga dan teman. Menyimak dan praktek. komunikasi
Mencatat.
4 Mampu bercerita dengan Routine and Leisure Diskusi, praktek, 1X2X50’. Demonstrasi, tes praktek, Terampil dan 0%
teman dan di depan kelas Activities. presentasi. ungkapan likes and dislikes, lancar dalam
tentang aktifitas di waktu simple present tense, Time berkomunikasi
luang. Expression.
5 Mampu menyimak dan Shopping. Diskusi kelas, 1X2X50’. Belajar tentang warna, Terampil dan 0%
menggunakan ungkapan menyimak, angka, penyebutan dan lancar dalam
yang biasa di gunakan ketika praktek. bertanya tentang harga, tes berkomunikasi
berbelanja (Mahasiswa praktek.
membuat video/role-play).
6 Mampu menyimak dan Shopping. Diskusi kelas, 1X2X50’. Belajar tentang warna, Terampil dan 5%
menggunakan ungkapan menyimak, angka, penyebutan dan lancar dalam
yang biasa di gunakan ketika praktek. bertanya tentang harga, tes berkomunikasi
berbelanja (Mahasiswa praktek.
membuat video/role-play).
7 Mampu memahami On Campus. Diskusi kelas, 1X2X50’. Ungkapan setuju dan tidak Ketajaman analisis 5%
percakapan tentang Debat, setuju, debat tentang isu serta kelancaran
kehidupan kampus serta Menyimak, yang berhubungan dengan komunikasi
mempraktekkan ungkapan- Mencatat, kehidupan kampus atau
ungkapan penting. Presentasi. pendidikan serta
menyajikan solusi melalui
penyampaian argumen.
8 Mampu menguasai materi UTS. Tes Praktek / 1X2X50’. Mengerjakan soal tentang Ketepatan 20%
yang sudah dipelajari. Tertulis. materi yang sudah menjawab soal
dipelajari.
9 Mampu memahami Occupation. Diskusi kelas, 1X2X50’. Simple Present Tense, Wh- Kelancaran 0%
percakapan tentang Menyimak, Questions, Tes praktek, komunikasi serta
pekerjaan, membuat Surat Mencatat, wawancara, presentasi. ketepatan
lamaran Kerja, CV, dan Praktek. menggunakan
simulasi wawancara. kalimat yang baik
dan benar
10 Mampu memahami Occupation. Diskusi kelas, 1X2X50’. Simple Present Tense, Wh- Kelancaran 5%
percakapan tentang Menyimak, Questions, Tes praktek, komunikasi serta
pekerjaan, membuat Surat Mencatat, wawancara, presentasi. ketepatan
lamaran Kerja, CV, dan Praktek. menggunakan
simulasi wawancara. kalimat yang baik
dan benar
11 Mampu menganalisa jenis, Transportation. Project-based 1X2X50’. Tugas, tes praktek dan Kebenaran dan 0%
kelebihan dan kekurangan Learning, presentasi. kelengkapan
transportasi yang ada serta Problem-based penjelasan,
mengemukakan pendapat Learning, kelancaran
tentang transportasi. praktikum. komunikasi
12 Mampu menganalisa jenis, Transportation. Project-based 1X2X50’. Tugas, tes praktek dan Kebenaran dan 5%
kelebihan dan kekurangan Learning, presentasi. kelengkapan
transportasi yang ada serta Problem-based penjelasan,
mengemukakan pendapat Learning, kelancaran
tentang transportasi. praktikum. komunikasi
13 Mampu memahami materi Social networking sites. Diskusi kelas, 1X2X50’. Tes praktek, debat, Kebenaran dan 0%
dengan mencatat poin Debat, wawancara, presentasi. kelengkapan
penting, lalu menganalisis Menyimak, penjelasan,
aspek positif dan negative Mencatat, kelancaran
dari social networking sites. Presentasi. komunikasi
14 Mampu memahami materi Social networking sites. Diskusi kelas, 1X2X50’. Tes praktek, debat, Kebenaran dan 5%
dengan mencatat poin Debat, wawancara, presentasi. kelengkapan
penting, lalu menganalisis Menyimak, penjelasan,
aspek positif dan negative Mencatat, kelancaran
dari social networking sites. Presentasi. komunikasi
15 Mampu memahami materi Science and Diskusi kelas, 1X2X50’. Tes praktek, debat, Kebenaran dan 0%
lalu menganalisis serta Technology. Debate, wawancara, presentasi. kelengkapan
mempresentasikan aspek Menyimak, penjelasan,
positif dan negative dari ilmu Mencatat, kelancaran
pengetahuan dan teknologi Presentasi. komunikasi
dari sudut pandang Al Islam
dan Kemuhammadiyahan.
16 Mampu menguasai materi UAS. Tes tertulis / 1X2X50’. Mengerjakan soal. Ketepatan dan 35%
yang sudah dipelajari. praktek. kebenaran
jawaban
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
Type notes
Kirim
Oke
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan BAHASA INDONESIA


BAHASA INDONESIA UM406 Mata Kuliah 2 SKS 4 30-03-2021
Bersama (MKB)
Abdul Kadir, S.Pd., M.Pd., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.I.Kom M.Kep

? SIKAP/TATA NILAI:
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya
serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
3. Mempu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi, atau seni sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka mengkaji
prototype, prosedur baku, dan desain atau karya seni;
4. Mempu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggah dalam laman perguruan
tinggi;
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja
d l l k k i id l i d k j
CP-MK:
Mahasiswa mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar secara lisan maupun tulisan.
Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan awal tentang pengenalan bahasa Indonesia seperti pembahasan tentang sejarah pertumbuhan dan
perkembangan bahasa, hakikat bahasa, kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia, ragam bahasa, sikap berbahasa, bahasa Indonesia yang baik dan
benar, EBI, dan diksi. Selanjutnya pembelajaran berbasis teks, yaitu: mengeksplorasi teks akademik dalam genre makro, membangun konteks teks
ulasan buku, mendesain proposal penelitian dan proposal kegiatan, melaporkan hasil penelitian dan hasil kegiatan, dan mengaktualisasikan diri
melalui artikel ilmiah.
Pokok Bahasan/Bahan
1. Kontrak Perkuliahan: materi umum perkuliahan, teknik
Kajian
perkuliahan, tugas terstruktur, dan sistem penilaian
2. - Sejarah pertumbuhan dan perkembangan bahasa
- Hakikat bahasa
- Kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia
3 R B h
Pustaka
Alwasila, A. Chaedar. 1985. Sosiologi Bahasa. Bandung:
Angkasa.
Arifin, Zainal dan Tasai, S.Amran. 2002. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademia Pressindo.
A ifi Z l 2017 D D P li K Il i h J k t PT G i d
Media Pembelajaran
1. Media Pembelajaran Cetak: Buku Paket Bahasa Indonesia
2. Media pembelajaran Audio dan Audio visual: Video Power Point
3. Media Pembelajaran Multimedia Interaktif: zoom dan google meet
Team Teaching -. Abdul Kadir, S.Pd., M.Pd., M.I.Kom
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memahami - Kontrak - Ceramah
- 100. Diskusi. - Kehadiran
- 5%
Kontrak Perkuliahan . Perkuliahan: materi Tanya jawab
. Partisipasi
umum perkuliahan,
teknik perkuliahan,
tugas terstruktur,
dan sistem penilaian.
2 Mahasiswa mampu - Sejarah - Presentasi
- 100. diskusi. - Kehadiran
- 10%
memahami sejarah pertumbuhan dan Diskusi
- Kuis
- Penguasaanmateri
pertumbuhan dan perkembangan Latihan
. - Partisipasi
-
perkembangan bahasa, bahasa
- Hakikat Latihan
hakikat bahasa. bahasa.
3 Mahasiswa mampu - Kedudukan dan - Presentasi
- 100. diskusi. - Kehadiran
- 10%
memahami sejarah fungsi bahasa Diskusi
- Kuis
- Penguasaanmateri
pertumbuhan dan Indonesia
- Ragam Latihan
. - Partisipasi
-
perkembangan bahasa, Bahasa
- Sikap Latihan
hakikat, dan kedudukan Berbahasa
.
dan fungsi bahasa
Indonesia, ragam
bahasa, dan menerapkan
sikap berbahasa.
4 Mahasiswa mampu 1. Ragam Bahasa
2. Kuis, Presentasi, 100. Menyampaikan ide atau Kehadiran, 0%
memahami ragam Sikap Bahasa
3. Diskusi, Kuis, gagasan dalam forum Penguasaan
bahasa, sikap berbahasa, Bahasa Indonesia dan Latihan. diskusi
Menyusun materi, Partisipasi,
dan bahasa Indonesia dengan baik dan makalah tentang ragam dan Latihan
yang baik dan benar. benar
. bahasa, sikap bahasa,
dan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
.
5 Mahasiswa mampu 1. Ejaan Bahasa Kuis, Presentasi, 100. Menyampaikan ide, Kehadiran, 5%
memahami EBI dan diksi Indonesia (EBI)
2. Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
. Diksi (Pengertian dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
diksi, syarat-syarat Menyusun makalah dan Latihan
diksi, makna leksikal, tentang Ejaan Bahasa
dan makna Indonesia (EBI), dan
gramatikal)
. Diksi (pengertian diksi,
syarat-syarat diksi,
makna leksikal, dan
makna gramatikal)
.
6 Mahasiswa mampu 1. Membangun Presentasi, 100. Menyampaikan ide, Kehadiran, 0%
membangun konteks Konteks Teks Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
teks akademik. Akademik
2. dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
Menelusuri dan Menyusun makalah dan Latihan
Menganalisis Model tentang membangun
Teks Akademik:
- konteks teks akademik,
Mengidentifikasi ciri- menelusuri dan
ciri teks akademik menganalisis model
dan teks teks akademik:
nonakademik
- (mengidentifikasi ciri-
Menganalisis ciri teks akademik dan
pentingnya teks teks nonakademik,
akademik
3. Teks menganalisis
akademik dalam pentingnya teks
berbagai genre akademik) dan teks
makro
. akademik dalam
berbagai genre makro
.
membangun konteks Konteks Teks Ulasan Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
teks ulasan buku. Buku
2. Menelusuri dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
dan Menganalisis Menyusun makalah dan Latihan
Model Teks Ulasan tentang membangun
Buku:
- Menelusuri konteks teks ulasan
Model Teks Ulasan buku, menelusuri dan
Buku
- Menganalisis menganalisis model
aspek penilaian, teks ulasan buku:
formulasi bahasa, (menelusuri model teks
dan manfaat teks ulasan buku dan
ulasan buku)
. menganalisis aspek
penilaian, formulasi
bahasa, dan manfaat
teks ulasan buku)
.
8 Mahasiswa mampu 1. Merekonstruksi Presentasi, 100. Menyampaikan ide, Kehadiran, 0%

membangun konteks teks ulasan buku
2. Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Penguasaan
teks ulasan buku . Membuat teks dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
ulasan buku
3. Menyusun makalah dan Latihan
Membuat tentang merekonstruksi
rangkuman.
. teks ulasan buku,
membuat teks ulasan
buku, dan membuat
rangkuman teks ulasan
buku.
.
9 Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Ujian Tertulis . 100. -. - 25%
(UTS). Semester (UTS).
membangun konteks Konteks Teks Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
teks proposal. Proposal
Menelusuri dan Menyusun makalah dan Latihan
Menganalisis Model tentang membangun
Teks Proposal:
- konteks teks proposal,
Menelusuri Model menelusuri dan
Teks Proposal
- menganalisis model
Menganalisis teks proposal:
hubungan genre (menelusuri model teks
pada setiap tahapan proposal, menganalisis
proposal
- hubungan genre pada
Menganalisis setiap tahapan
formulasi bahasa proposal, dan
pada proposal, menganalisis formulasi
manfaat proposal, bahasa pada proposal,
dan pihak yang manfaat proposal, dan
diberi proposal)
. pihak yang diberi
proposal)
.
membangun teks Teks Proposal
proposal secara mandiri. Membuat dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
Rangkuman
. Menyusun makalah dan Latihan
tentang merekonstruksi
teks proposal dan
membuat rangkuman
teks proposal
.
membangun konteks konteks teks laporan Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
teks laporan. 2. Menelusuri model dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
dan menganalisis Menyusun makalah dan Latihan
teks laporan:
- tentang membangun
Menelusuri model konteks teks laporan,
teks laporan
- menelusuri model dan
Menganalisis menganalisis teks
hubungan genre laporan: (menelusuri
pada setiap tahapan model teks laporan dan
teks laporan
. menganalisis hubungan
genre pada setiap
tahapan teks laporan)
.
membangun teks teks laporan
laporan secara Membuat dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
berkelompok. Rangkuman
. Menyusun makalah dan Latihan
tentang merekonstruksi
teks laporan dan
membuat rangkuman
teks laporan
.
14 Mahasiswa memahami 1. Membangun Presentasi, 100. Menyampaikan ide, Kehadiran, 10%
sistematika dan model konteks teks artikel Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Penguasaan
artikel ilmiah. ilmiah
2. Menelusuri dan Latihan. dalam diskusi. materi, Partisipasi,
dan menganalisis Menyusun makalah dan Latihan
model teks artikel tentang membangun
ilmiah:
3. konteks teks artikel
Mengeksplorasi ilmiah, menelusuri dan
struktur teks artikel menganalisis model
ilmiah
4. teks artikel ilmiah:
Menganalisis (engeksplorasi struktur
hubungan genre teks teks artikel ilmiah,
artikel ilmiah
5. menganalisis hubungan
Menganalisis genre teks artikel
pentingnya teks ilmiah, dan
artikel ilmiah dan menganalisis
media publikasinya
. pentingnya teks artikel
ilmiah dan media
publikasinya)
.
15 Mahasiswa memahami 1. Mengevaluasi dan Presentasi, 100. Menyampaikan ide, Kehadiran, 10%
dan mampu menyusun merekonstruksi teks Diskusi, Kuis, gagasan dan pendapat Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Penguasaan
teks artikel ilmiah . artikel ilmiah
Menulis teks artikel Menyusun makalah dan Latihan
ilmiah berdasarkan tentang mengevaluasi
permintaan
. dan merekonstruksi
teks artikel ilmiah dan
enulis teks artikel ilmiah
berdasarkan
permintaan
.
16 Ujian Akhir Semester UAS. Ujian Tertulis. 100. -. - 25%
(UAS).
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan DOKUMENTASI KEPERAWATAN


DOKUMENTASI 0201201 Matakuliah PIlihan 2 SKS 2 27-03-2021
KEPERAWATAN (MP)
Ns. Tri Siwi Kusumaningrum, Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI S.Kep., M.Kes M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu memahami konsep dokumentasi keperawatan
2. Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian pengkajian keperawatan
3. Mampu menganalisa dan merumuskan masalah keperawayan
4. Mampu melakukan pendokumentasian perencanaan asuhan keperawatan
5. Mampu melakukan pendokumentasian implementasi dan evaluasi keperawatan menggunakan model dokumentasi keperawatan secara berkualitas dan
mandiri dengan berbagai tatanan populasi umum dan khusus
Mata kuliah ini membahas tentang sejaran dokumentasi keperawatan, konsep dokumentasi keperawatan, tujuan dokumentasi keperawatan, prinsip
dokumentasi keperawatan, , dan cara bagaimana melakukan pendokumentasian keperawatan seluruh komponen tahapan asuhan keperawatan menggunakan
berbagai model dokumentasi keperawatan secara berkualitas dan mandiri dengan berbagai tatanan populasi umum, populasi khusus dan pelayanan khusus

1. Sejarah dokumentasi keperawatan
2. Konsep dokumentasi keperawatan
3. Model dokumentasi keperawatan
4. Dokumentasi keperawatan secara umum

5. Dokumentasi keperawatan pada tatanan pelayanan khusus
6 Dokumentasi keperawatan pada tatanan populasi khusus

Pustaka
Doengoes. 2003. Rencana Asuhan Keperawatan. Pedoman untk Perencanaan & Pendokumentasian perawatan pasien. EGC
Nancy.2010. Buku Saku Diagnosa Keperawatan NANDA. EGC
Nursalam. 2008. Proses & Dokumentasi Keperawatan. Salemba
PPNI (2017). Standar Diagnosis Keperawatan Indonesia.
PPNI (2018). Standar Intervensi Keperawatan Indonesia
PPNI (2018) Stabdar Luaran Keperawatan Indonesia

Media Pembelajaran
infokus, modul ajar
Team Teaching -. Ns. Tri Siwi Kusumaningrum, S.Kep., M.Kes
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1. Mahasiswa mampu 1. kontrak perkuliahan ceramah, 1x2x50. mendengarkan materi, mampu mengikuti 0%
memahami konsep dan pembagian tugas diskusi. bertanya dan menjawab Hi,
perkuliahan denganNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dokumentasi keperawatan 2. sejarah , konsep pertanyaan. baik
2. Mahasiswa mampu dokep dan prinsip
memahami konsep model dokumentasi
dokumentasi keperawatan keperawatan
.
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dokumentasi keperawatan
pada tatanan pelayanan
umum, pelayanan khusus
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
pengkajian keperawatan
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
diagnose keperawatan
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
implementasi dan evaluasi
keperawata
.
2 1. Mahasiswa mampu aspek legal ceramah, 1x2x50. mendengarkan ceramah, mampu mengikuti 0%
memahami konsep dokumentasi diskusi. bertanya dan menjawab perkuliahan dengan
dokumentasi keperawatan keperawatan. pertanyaan. baik
2. Mahasiswa mampu
memahami konsep model
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
3 1. Mahasiswa mampu Model dokumentasi ceramah, 1x2x50. mendengar aktif, bertanya mampu mengikuti 0%
memahami konsep keperawatan. diskusi. dan menjawab pertanyaan. perkuliahan dengan
dokumentasi keperawatan baik
2. Mahasiswa mampu
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
4 1. Mahasiswa mampu Standar dokumentasi ceramah, 1x2x50. mendengar aktif, bertanya mampu mengikuti 0%
memahami konsep keperawatan ( diskusi. dan menjawab pertanyaan. Hi,
perkuliahan denganNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dokumentasi keperawatan pengkajian, diagnose baik
2. Mahasiswa mampu keperawatan,
memahami konsep model intervensi ,
dokumentasi keperawatan implementasi dan
3. Mahasiswa mampu evaluasi.
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
5 1. Mahasiswa mampu Dokumentasi diskusi 1x2x50. presentasi dan tanya 1. mahasiswa 0%
memahami konsep keperawatan pada kelompok. jawab. mampu menyajikan
dokumentasi keperawatan tatanan pelayanan materi diskusi
2. Mahasiswa mampu khusus ( pelayanan dengan baik 2. isi
memahami konsep model gawat darurat, ruang materi sesuai dengan
dokumentasi keperawatan perawatan kritis, ruang konsep teori
3.
3. Mahasiswa mampu perawatan mahasiswa aktif
memahami dan perioperative. menjawab
mempraktekkan pertanyaan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
6 1. Mahasiswa mampu Dokumentasi diskusi 1x2x50. presentasi dan tanya 1. mahasiswa 0%
memahami konsep keperawatan pada kelompok. jawab. mampu menyajikan
dokumentasi keperawatan tatanan pelayanan materi diskusi
2. Mahasiswa mampu khusus ( pelayanan dengan baik 2. isi
memahami konsep model gawat darurat, ruang materi sesuai dengan
dokumentasi keperawatan perawatan kritis, ruang konsep teori
3.
3. Mahasiswa mampu perawatan mahasiswa aktif
memahami dan perioperative. menjawab
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
7 1. Mahasiswa mampu Dokumentasi presentasi, 1x2x50. menyajikan materi dan 1. mahasiswa 0%

memahami konsep keperawatan pada tanya jawab. melakukan kegiatan diskusi mampu menyajikanHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dokumentasi keperawatan tatanan pelayanan bersama. materi diskusi
2. Mahasiswa mampu populasi khusus ( dengan baik 2. isi
memahami konsep model maternitas, anak dan materi sesuai dengan
dokumentasi keperawatan lansia . konsep teori
3.
3. Mahasiswa mampu mahasiswa aktif
memahami dan menjawab
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
8 1. Mahasiswa mampu Dokumentasi ceramah, 1x2x50. mendengar aktif, bertanya, mengikuti 0%
memahami konsep pengkajian diskusi. menjawab pertanyaan. perkuliahan dengan
dokumentasi keperawatan keperawatan umum. baik
2. Mahasiswa mampu
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
9 1. Mahasiswa mampu hafalan istilah format presentasi. 4x2x50. menghafal arti istilah mampu menghafal 0%
memahami konsep pengkajian. medis pada format arti istilah dalam
dokumentasi keperawatan pengkajian keperawatan. format pengkajian
2. Mahasiswa mampu keperawatan dengan
memahami konsep model penilaian F/N x 100
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
memahami konsep pengkajian. medis pada format Hi,
arti istilah dalam Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
memahami konsep pengkajian. medis pada format arti istilah dalam
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
12 1. Mahasiswa mampu UTS hafalan istilah presentasi. 4x2x50. menghafal arti istilah mampu menghafal 25%
memahami konsep format pengkajian. medis pada format arti istilah dalam
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mempraktekkan
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
13 1. Mahasiswa mampu Latihan kasus latihan. 3x2x50. melakukan latihan 1,. mampu 0%
memahami konsep dokumentasi pendokumentasian asuhan Hi,
mendokumentasikan Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dokumentasi keperawatan keperawatan. keperawatan sesuai pengkajian
2. Mahasiswa mampu dengan kasus yang keperawatan sesuai
memahami konsep model diberikan. kasus
2. mampu
dokumentasi keperawatan mendokumentasikan
3. Mahasiswa mampu diagnosa
memahami dan keperawatan sesuai
mempraktekkan dengan kasus
3.
dokumentasi keperawatan mampu
pada tatanan pelayanan mendokumentasikan
umum, pelayanan khusus rencana tindakan
dan populasi khusus
4. keperawatan sesuai
Mahasiswa mampu dengankasus
4.
melakukan mampu
pendokumentasian mendokumentasikan
5. implementasi
Mahasiswa mampu keperawatan sesuai
melakukan kasus
5. mampu
6. evaluasi
Mampu melakukan keperawatan sesuai
pendokumentasian dengan kasus
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
memahami konsep dokumentasi pendokumentasian asuhan mendokumentasikan
2. mampu
3.
dan populasi khusus
4.
melakukan mampu
5. implementasi
melakukan kasus
5. mampu
6. evaluasi
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
memahami konsep dokumentasi pendokumentasian asuhan mendokumentasikan
2. mampu
3.
dan populasi khusus
4.
melakukan mampu
5. implementasi
melakukan kasus
5. mampu
6. evaluasi
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
16 1. Mahasiswa mampu sejarah dokumentasi mengerjakan 1x2x50. melakukan latihan mandiri. mampu menjjawab 25%
memahami konsep keperawatan, konsep soal soal objektif Hi,
soal dengan rumus Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dokumentasi keperawatan dokumentasi yang F/N x 100
2. Mahasiswa mampu keperawatan, model berhubungan
memahami konsep model dokumentasi dengan materi
dokumentasi keperawatan keperawatan, dokumentasi
3. Mahasiswa mampu pendokumentasian keperawatan.
memahami dan keperawatan pada
mempraktekkan tatanan peayanan
dokumentasi keperawatan khusus, pelayanan
pada tatanan pelayanan umum dan populasi
umum, pelayanan khusus khusus.
dan populasi khusus
4.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
5.
Mahasiswa mampu
melakukan
pendokumentasian
6.
Mampu melakukan
pendokumentasian
perencanaan asuhan
keperawatan
7. Mampu
melakukan
pendokumentasian
keperawata
.
Bobot Kehadiran 25%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan ETIKA KEPERAWATAN


ETIKA KEPERAWATAN 0201104 Matakuliah PIlihan 2 SKS 1 18-10-2020
(MP)
Wiwik Norlita, A. Kep., M. Kes Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan konsep etik dalam pelayanan keperawatan
2. Memahami tentang Kode Etik Perawat Indonesia,
3. Memahami pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan,
4. Memahami bioetik yang terkait pelayanan keperawatan
5. Mampu menerapkan etika profesi dalam hubungan kerja dengan tim profesi lain dalam melaksanakan asuhan keperawatan
Menguraikan tentang etika umum prinsip aturan dan professional berdasarkan nilai-nilai moral dengan memandang hak dan martabat pasien sebagai manusia,
juga menguraikan tentang kode etik profesi, hubungan perawat-pasien, perawat-perawat dan perawat dengan profesi lain serta bagaimana menyelesaikan
dilemma etik bersama pasien dan profesi lain sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya. Proses belajar melalui kegiatan pembelajaran melalui
ceramah, Tanya jawab dan diskusi.

1. Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan konsep etik dalam pelayanan keperawatan
2. Memahami tentang Kode Etik Perawat Indonesia,
3. Memahami pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan,
4. Memahami bioetik yang terkait pelayanan keperawatan
5. Mampu menerapkan etika profesi dalam hubungan kerja dengan tim profesi lain dalam melaksanakan asuhan keperawatan
Pustaka
Edelman, Carole Lium, and Mandle, Carol Lynn. 1998. Health Promotion Troughout The Lifespan Fourth Edition. Mosby – Year Book. St. Louis, Misouri.
Husted, Gladys.L., and Husted James H. 1995. Ethical Decision Making In Nursing Second Edition. Mosby – Year Book. Pennsylvania.
Kode Etik Keperawatan Indonesia.
Kozier, Erb, Olivery. 1991. Fundamentals Of Nursing : Concepts, Process & Practicess. Fourth Ed. Addison-Wesley. California.
Poerdjawiyatna. 1996. Etika Filsafat Tingkah laku. Rineka Cipta. Jakarta.
PERMENKES NO 647 Tahun 2000

Media Pembelajaran
1. Slide.
2. Tutorial
3. Conference
4. Video pembelajaran dll
Team Teaching -. Wiwik Norlita, A. Kep., M. Kes
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan dan Penjelasan Silabus dan Ceramah, 08.00-09.40 Diskusi, simulasi. Pemahaman, 0%
mensimulasikan konsep nilai, Kontrak Perkuliahan
a. diskusi. WIB. Hi,
ketepatan dalam Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
norma dan etika dalam Konsep nilai, norma memberikan
pelayanan keperawatan. dan etika
b. Prinsip etik contoh
dalam pelayanan
keperawatan
.
2 Mampu memahami tentang 1. Pengertian kode etik Ceramah
Tanya 08.00-09.40 Diskusi
Tanya Jawab
. pemahaman 0%
kode tik keperawatan. keperawatan
2. Tujuan Jawab
. WIB.
dibentuk kode etik
keperawatan
.
3 Mampu menjelaskan tentang 1. Konsep etik dan Ceramah, studi 08.00- Diskusi
Tanya Jawab
. pemahaman 0%
hukum kesehatan dan hukum kesehatan
2. kasus. 09.40.
peraturan perundang Peraturan, perundang-
undangan yang berkaitan undangan dan
dengan bidang praktik kebijakan yang
keperawatan. berkaitan dalam praktik
keperawatan
.
4 Mampu menjelaskan Masalah bioetik a. Slide
b. Video 08.00- Tugas Makalah, Presentasi. Pemahaman 5%
masalah bioetik keperawatan keperawatan
a. Aborsi. c. conference
d. 09.40.
dan mencari solusi tutorial.
pemecahan masalah.
5 Mampu menjelaskan Masalah bioetik Ceramah, 08.00- Tugas Makalah, Presentasi. Ketepatan 5%
a. Aborsi
. diskusi. 09.40. pemahaman isi
dan mencari solusi makalah
pemecahan masalah. Ketepatan cara
mencari problem
solving dari
masalah bioetik
berdasarkan
faktual yang ada
Ketepatan waktu
pengumpulan
tugas
6 Mampu menjelaskan Masalah bioetik Ceramah, 08.00- Tugas Makalah, Presentasi
. Ketepatan 5%
a. diskusi. 09.40. pemahaman isi
dan mencari solusi Inseminasi
. makalah
mencari problem
solving dari
masalah bioetik
berdasarkan
faktual yang ada
Ketepatan waktu
pengumpulan
tugas
7 Mampu menjelaskan Masalah bioetik Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Makalah, Presentasi. Ketepatan 5%
a. diskusi. WIB. pemahaman isi
dan mencari solusi Transplantasi
. makalah
mencari problem
solving dari
masalah bioetik
berdasarkan
faktual yang ada
Ketepatan waktu
pengumpulan
tugas
8 Mahasiswa mampu Materi 1-7. Ujian tertulis. 08.00-09.40 kuesioner dan essay Mampu 15%
menjawab pertanyaan yang WIB. terstruktur. menjawab
diajukan berdasarkan materi pertanyaan
yang telah dipelajari. dengan tepat dan
benar
9 Mampu menjelaskan Masalah bioetik Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Makalah, Presentasi. Ketepatan 10%
Masalah diskusi. WIB. pemahaman isi
dan mencari solusi bioetik keperawatan
a. makalah
pemecahan masalah. Euthanasia
b. Ketepatan cara
Infertilitas
. mencari problem
solving dari
masalah bioetik
berdasarkan
faktual yang ada
Ketepatan waktu
pengumpulan
tugas
10 Mampu menjelaskan dan Konsep hubungan kerja Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
mendemonstrasikan dan perawat dengan profesi diskusi, . WIB. Skenario. Ketepatan
menerapkan etika profesi lain dalam melakukan role
dalam hubungan kerja melaksanakan asuhan play sesuai
perawat dengan profesi lain keperawatan
. dengan tema
dalam mlakukan asuhan yangdiangkat oleh
keperawatan. kelompok
11 Mampu menjelaskan dan Konsep hubungan kerja Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
mendemonstrasikan dan perawat dengan profesi diskusi, . WIB. Skenario. Ketepatan
menerapkan etika profesi lain dalam melakukan role
dalam hubungan kerja melaksanakan asuhan play sesuai
perawat dengan profesi lain keperawatan. dengan tema
dalam mlakukan asuhan yangdiangkat oleh
12 Mampu menjelaskan dan Mengkaji faktor yang Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
mendemonstrasikan dan dapat meningkatkan diskusi,. WIB. Skenario. Ketepatan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menerapkan etika profesi hubungan kerja melakukan role
dalam hubungan kerja perawat dengan pasien play sesuai
perawat dengan profesi lain dan profesi
. dengan tema yang
dalam mlakukan asuhan diangkat oleh
13 Mampu menjelaskan dan Role play tentang Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
mendemonstrasikan dan hubungan kerja diskusi. WIB. Skenario. Ketepatan
menerapkan etika profesi perawat dengan profesi melakukan role
dalam hubungan kerja lain maupun sejawat
. play sesuai
perawat dengan profesi lain dengan tema yang
14 Pemahaman
Ketepatan Role play tentang Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
melakukan role play sesuai hubungan kerja diskusi, . WIB. Skenario. Ketepatan
dengan tema yang diangkat perawat dengan profesi melakukan role
oleh kelompok
. lain maupun sejawat. play sesuai
dengan tema
yangdiangkat oleh
kelompok
15 Mampu menjelaskan dan Role play tentang Ceramah, 08.00-09.40 Tugas Role Play dan Pemahaman 5%
mendemonstrasikan dan hubungan kerja diskusi, . WIB. Skenario. Ketepatan
menerapkan etika profesi perawat dengan profesi melakukan role
dalam hubungan kerja lain maupun sejawat. play sesuai
perawat dengan profesi lain dengan tema yang
16 Mahasiswa mampu UAS- Materi Etika Multiple choice . 08.00-09.40 Kuesioner Multiple choice. option pertanyaan 25%
memahami dan menjawab Keperawatan 1-13. WIB. dijawab dengan
pertanyaan ujian ahkir benar
semester sesuai materi yang
sudah diberikan dengan
tepat dan benar.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Lanjutkan Bunda.... Semangattt.
Type notes
Kirim
Perkuliahan FARMAKOLOGI


FARMAKOLOGI 0201202 Matakuliah PIlihan 3 SKS 2 31-03-2021
(MP)
apt. Ayu Rahmawati, M.Farm Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
II. Capaian pembelajaran mata kuliah
1. Mahasiswa mampu menjelaskan farmakologi dan farmakokinetika (CPM 1)
2. Mahasiswa mampu menjelaskan farmakodinamika (CPM 2)
3. Mahasiswa mampu menjelaskan reaksi obat menguntungkan, merugikan dan interaksi obat (CPM 3)
4. Mahasiswa mampu menjelaskan penggolongan obat dan penyimpanan obat (CPM 4)
5. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi, unsur, dan kegunaan copy resep (CPM 5)
6. Mahasiswa mampu menjelaskan perhitungan dosis obat anak dan dewasa (CPM 6)
7. Mahasiswa mampu menjelaskan terapi farmakologi analgetik, antipiretik, dan anti-inflamasi (CPM 7)
8. Mahasiswa mampu menjelaskan terapi farmakologi asma dan COPD (CPM 8)
9. Mahasiswa mampu menjelaskan terapi farmakologi oesophagitis, gastritis, ulcuc pepticum, kanker lambung, dan antiemetika (CPM 9)
10 Mahasiswa mampu menjelaskan terapi farmakologi diare laksansia dan diuretika (CPM 10)
Farmakologi dan farmakokinetika, Farmakodinamika, Reaksi obat menguntungkan, merugikan, dan reaksi obat, Penggolongan obat dan penyimpanan obat,
Defenisi, unsur, dan kegunaan copy resep, Perhitungan dosis obat anak dan dewasa, Terapi farmakologi analgetik, antipiretik, dan anti-inflamasi, Terapi
farmakologi asma dan COPD, Terapi farmakologi oesophagitis, gastritis, ulcuc pepticum, kanker lambung, dan antiemetika, Terapi farmakologi diare,
laksansia, dan diuretika, Terapi farmakologi parkinson, demensia, dan penyakit gangguan jiwa, Defenisi antibiotik, penggolongan antibiotik, dan resistensi
antibotik, Sumber, manfaat, dan akibat kekurangan vitamin dan mineral, Defenisi patient accomply, pegaruh patient accomply terhadap terapi farmakologi
pasien dan peran perawat dalam asuhan keperawatan dalam terapi farmakologiFarmakologi dan farmakokinetika Farmakodinamika Reaksi obat
1. Farmakologi dan farmakokinetika
2. Farmakodinamika
3. Reaksi obat menguntungkan, merugikan, dan reaksi obat
4. Penggolongan obat dan penyimpanan obat
5. Defenisi, unsur, dan kegunaan copy resep
6 Perhitungan dosis obat anak dan dewasa

Pustaka
1. Brunton, L.L, Dandan, R.H, & Knollmann, B. C. 2018. Goodman & Gilman’s The Pharmacological Basis of Therapeutics. Thirteenth edition. McGraw-Hill
Education. United States.
2. Katzung, B. G, Masters, S.B, Trevor, A. J. 2012. Basic & Clinical Pharmacology. 12th Edition. The McGraw Hill Companies. United States.
3. www.medscape.com
Media Pembelajaran
e-book dan PPT
Team Teaching -. apt. Ayu Rahmawati, M.Farm
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami pokok- 1. Kontrak Perkuliahan -. 3 x 50 • Mendengarkan - 0%

pokok bahasan, metode selama satu semester menit. penjelasan RPS, kontrak Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
pembelajaran, capaian 2. Penjelasan RPS
3. kuliah, dan rubrik penilaian
pembelajaran, sistem Sikuli anatomi fisiologi • Mengakses RPS pada
penilaian norma akademik manusia
4. Farmakologi sikuli
• Mempedomani RPS
dan refrensi utama
Mampu dan farmakokinetika
. sebagai panduan belajar •
menjelaskan Farmakologi Pemahaman coorperative
dan farmakokinetika
. learning
.
2 Mampu menjelaskan Farmakodinamika. Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Farmakodinamika. learning. menit. dengan pokok bahasan •
Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
kelompok kepada dosen via
sikuli
• Presentasi pokok
bahasan oleh kelompok
•
Menjawab pertanyaan
anggota kelompok lain
.
3 Mampu menjelaskan Reaksi Reaksi obat Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
obat menguntungkan, menguntungkan, learning. menit. dengan pokok bahasan •
merugikan, dan reaksi obat. merugikan, dan reaksi Menysusun materi dalam
obat. bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
4 Mampu menjelaskan Penggolongan obat dan Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Penggolongan obat dan penyimpanan obat. learning. menit. dengan pokok bahasan •
penyimpanan obat. Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
5 Mampu menjelaskan Defenisi, unsur, dan Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Defenisi, unsur, dan kegunaan copy resep. learning. menit. dengan pokok bahasan •
kegunaan copy resep. Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
6 Mampu menjelaskan Perhitungan dosis obat Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Perhitungan dosis obat anak anak dan dewasa. learning. menit. dengan pokok bahasan •
dan dewasa. Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
7 Mampu menjelaskan Terapi Terapi farmakologi Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai • Menilai capaian 25%
farmakologi analgetik, analgetik, antipiretik, learning. menit. dengan pokok bahasan • pembelajaran
antipiretik, dan anti- dan anti-inflamasi. Menysusun materi dalam kelompok
inflamasi. bentuk power point
• terhadap
Mengirimkan tugas kemampuan
kelompok kepada dosen via berfikir kreatif,
sikuli
• Presentasi pokok kerja kelompok,
• kemampuan
Menjawab pertanyaan komunikasi
•
. Menilai
kemampuan
komunikasi,
berfikir kritis bagi
anggota lainnya
•
Quis
8 -. -. -. 3 x 50 -. - 25%
menit.
9 Mampu menjelaskan Terapi Terapi farmakologi Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
farmakologi asma dan COPD. asma dan COPD. learning. menit. dengan pokok bahasan •
Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.

farmakologi oesophagitis, oesophagitis, gastritis, learning. menit. dengan pokok bahasan • Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
gastritis, ulcuc pepticum, ulcuc pepticum, kanker Menysusun materi dalam
kanker lambung, dan lambung, dan bentuk power point
•
antiemetika. antiemetika. Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
farmakologi diare, laksansia, diare, laksansia, dan learning. menit. dengan pokok bahasan •
dan diuretika. diuretika. Menysusun materi dalam
bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
farmakologi parkinson, parkinson, demensia, learning. menit. dengan pokok bahasan •
demensia, dan penyakit dan penyakit gangguan Menysusun materi dalam
gangguan jiwa. jiwa. bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
13 Mampu menjelaskan Defenisi antibiotik, Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Defenisi antibiotik, penggolongan learning. menit. dengan pokok bahasan •
penggolongan antibiotik, dan antibiotik, dan Menysusun materi dalam
resistensi antibotik. resistensi antibotik. bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
14 Mampu menjelaskan Sumber, manfaat, dan Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 0%
Sumber, manfaat, dan akibat akibat kekurangan learning. menit. dengan pokok bahasan •
kekurangan vitamin dan vitamin dan mineral. Menysusun materi dalam
mineral. bentuk power point
•
Mengirimkan tugas
sikuli
•
Menjawab pertanyaan
.
15 Mampu menjelaskan Defenisi patient Coorperative 3 x 50 • Mencari materi sesuai - 25%
Defenisi patient accomply, accomply, pegaruh learning. menit. dengan pokok bahasan •
pegaruh patient accomply patient accomply Menysusun materi dalam
terhadap terapi farmakologi terhadap terapi bentuk power point
•
pasien dan peran perawat farmakologi pasien dan Mengirimkan tugas
dalam asuhan keperawatan peran perawat dalam kelompok kepada dosen via
dalam terapi farmakologi. asuhan keperawatan sikuli
dalam terapi bahasan oleh kelompok
•
farmakologi. Menjawab pertanyaan
.
16 -. -. -. 3 x 50 -. - 25%
menit.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan GIZI DAN DIET


GIZI DAN DIET 0201302 Matakuliah 2 SKS 3 18-10-2020
PIlihan (MP)
Wiwik Norlita, A. Kep., M. Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI Kes M.Kep

A. Sikap
8. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan
tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggung jawabnya, dan hukum/peraturan
10. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilki dan
menentukan sendiri asuhan Keperawatan dan kesehatan yang diberikan , serta betanggungjawab atas kerahasian dan keamanan informasi
tertulis, verbal elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
2. Mencegah masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis
dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggungjawab atas hasilnya secara mandiri
3 M b k j b k ik i d b i tif d l k j
CP-MK:
Mata Kuliah ini menguraikan Konsep dasar nutrisi , ,Nutrisi pada bayi dan anak, Kebutuhan nutrisi bagi remaja , Kebutuhan nutrisi bagi
dewasa dan lanjut usia Nutrisi pada ibu hamil dan menyusui, Nutrisi sebagai terapi, Mencegah dan penangan kekurangan vitamin, anemia
dan cacingan, kurang kalori protein (KKP) serta Peran perawat dalam pelaksanaan diet pasien
1. Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep dasar nutrisi
2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengaturan nutrisi
3. Mahasiswa mampu memahami tentang Kebutuhan nutrisi bagi remaja
4. Mahasiswa mampu memahami tentang Kebutuhan nutrisi bagi dewasa dan lanjut usia
5. Mahasiswa mampu memahami tentang Nutrisi pada ibu hamil dan menyusui
6. Mahasiswa mampu memahami tentang Nutrisi sebagai terapi
7. Mahasiswa mampu memahami tentang Mencegah dan penangan kekurangan vitamin, anemia dan cacingan, kurang kalori protein (KKP)
8 M h i h it t T h K t P td l l k di t i
Mata kuliah ini menguraikan tentang konsep gizi, kebutuhan gizi pada berbagai tingkat usia dan perannya dalam kehidupan serta nutrisi pada
pasien dengan berbagai gangguan sistem tubuh. Kegiatan pembelajaran melalui Student Center Learning (SCL), diskusi dan penugasan.
Mata kuliah ini menguraikan konsep ilmu gizi, kebutuhan gizi pada berbagai tingkat usia dan perannya dalam kehidupan serta nutrisi pada pasien
dengan berbagai gangguan sistem tubuh. Kegiatan pembelajaran melalui ceramah diskusi dan penugasan
Pokok Bahasan/Bahan
1. Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep dasar nutrisi
Kajian
2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengaturan nutrisi
3. Mahasiswa mampu memahami tentang Kebutuhan nutrisi bagi remaja
4. Mahasiswa mampu memahami tentang Kebutuhan nutrisi bagi dewasa dan lanjut usia
5. Mahasiswa mampu memahami tentang Nutrisi pada ibu hamil dan menyusui
6 M h i h it t N t i i b it i
Pustaka
Almatsier, S. 2002. Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Almatsier, Sunita (2004). Penuntut Diet. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
Almatsier, dkk. 2011. Gizi seimbang dalam Daur Kehidupan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka.
[Anonim] Instalasi Gizi RS Dr. Cipto Mangunkusumo dan Asosiasi Dietisien Indonesia. 2010. Penuntun Diet. Editor: Dr. Sunita Almatsier, M.Sc.
Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Ai (2004) Gi i d l D K hid J k t EGC

Media Pembelajaran
a. Slide
b. Conference
c. Video
MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Bobot Penilaian
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa Penilaian dan (%)
Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mata Kuliah ini - Penjelasan Silabus Ceramah, 08.00- Ceramah
penugasan
. Pemahaman 0%
menguraikan Konsep dan Kontrak diskusi. 09.40 WIB. mahasiswa pada
dasar nutrisi , ,Nutrisi Perkuliahan
- Konsep materi yang
pada bayi dan anak, dasar nutrisi
. diberikan
Kebutuhan nutrisi bagi
remaja , Kebutuhan
nutrisi bagi dewasa dan
lanjut usia Nutrisi pada
ibu hamil dan menyusui,
Nutrisi sebagai terapi,
Mencegah dan penangan
kekurangan vitamin,
anemia dan cacingan,
kurang kalori protein
(KKP) serta Peran perawat
dalam pelaksanaan diet
pasien
1. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Konsep dasar
nutrisi
2. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Pengaturan
nutrisi 3. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Kebutuhan nutrisi
bagi remaja 4. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Kebutuhan nutrisi
bagi dewasa dan lanjut
usia 5. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Nutrisi pada ibu
hamil dan menyusui 6.
Mahasiswa mampu
memahami tentang
Nutrisi sebagai terapi
7.
Mahasiswa mampu
memahami tentang
Mencegah dan penangan
kekurangan vitamin,
anemia dan cacingan,
kurang kalori protein
(KKP)
8. Mahasiswa
mampu memahami
tentang Tahapan proses
Keperawatan Peran
perawat dalam
pelaksanaan diet pasien
.
2 Memahami Pengaturan Pengaturan nutrisi. Ceramah, 08.00- Ceramah
penugasan
. Kualitas 0%
nutrisi. diskusi. 09.40 WIB. menjelaskan isi
makalah
Ketepatan
pemahaman
Ketepatan
pengumpulan
tugas
3 Memahami Nutrisi pada Memahami Nutrisi Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
bayi dan anak. pada bayi. diskusi. 09.40 WIB. presentasi penugasan. menjelaskan isi
makalah
Ketepatan
pemahaman
Ketepatan
pengumpulan
tugas
4 Memahami Nutrisi pada Nutrisi pada anak. Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
bayi dan anak. diskusi. 09.40 WIB. presentasi penugasan. menjelaskan isi
makalah
Ketepatan
pemahaman
Ketepatan
pengumpulan
tugas
5 Memahami Kebutuhan Kebutuhan nutrisi Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
nutrisi bagi remaja. bagi remaja. diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
makalah
Ketepatan
pemahaman
6 Memahami Kebutuhan Kebutuhan nutrisi Diskusi dan 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
nutrisi bagi dewasa dan bagi dewasa . Tanya jawab. 09.40 WIB. presentasi. Hi, Ns.isiYeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menjelaskan
lanjut usia. makalah
Ketepatan
pemahaman
7 Memahami Kebutuhan Kebutuhan Nutrisi Diskusi dan 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
nutrisi bagi dewasa dan pada Lanjut Usia Tanya jawab. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
lanjut usia. (Lansia). makalah
Ketepatan
pemahaman
8 Mahasiswa mampu UTS- Memahami Pertanyaan 08.00- Multiple choice. Menjawab 15%
memahami dan materi 1-7. pilihan ganda. 09.40 WIB. option
menjawab pertanyaan
yang diberikan dengan
benar.
9 Memahami Nutrisi pada Kebutuhan Nutrisi Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
ibu hamil dan ibu pada Ibu hamil. diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
menyusui. makalah
Ketepatan
pemahaman
10 Memahami Nutrisi pada kebutuhan Nutrisi Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
ibu hamil dan ibu pada ibu menyusui. diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
menyusui. makalah
Ketepatan
pemahaman
11 Memahami Nutrisi Nutrisi sebagai Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
sebagai terapi. terapi. diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
makalah
Ketepatan
pemahaman
12 Memahami tentang cara pencegahan dan Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
Mencegah dan penanganan diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
penanganan kekurangan kekurangan vitamin makalah
vitamin, anemia dan dan anemia. Ketepatan
cacingan, kurang kalori pemahaman
protein (KKP).
13 Memahami tentang cara Pencegahan dan Ceramah, 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
Mencegah dan penangan penanganan diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
kekurangan vitamin, cacingan. makalah
anemia dan cacingan, Ketepatan
kurang kalori protein pemahaman
(KKP).
14 Memahami tentang cara Pencegahan dan Ceramah 08.00- Tugas makalah, Kualitas 5%
Mencegah dan penangan penanganan Kuang diskusi. 09.40 WIB. presentasi. menjelaskan isi
kekurangan vitamin, Kalori Protein (KKP). makalah
anemia dan cacingan, Ketepatan
kurang kalori protein pemahaman
(KKP).
15 Mengaplikasikan Peran Peranperawat dalam Ceramah, 08.00- Ceramah dan Ketepatan 5%
perawat dalam pelaksanaan diet diskusi. 09.40 WIB. pemahaman. pemahaman
pelaksanaan diet pasien.. pasien.
16 Memahami materi yang UAS - materi 1-14. ujian tulis. 08.00- . Lembar 25%
diujikan. 09.40 WIB. pertanyaan
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Lanjutkan Bunda.... Semangattt.
Type notes
Kirim
Perkuliahan ILMU BIOMEDIK DASAR


ILMU BIOMEDIK DASAR 0201101 Matakuliah PIlihan (MP) 4 SKS 1 05-11-2020
Novia Gesriantuti, M.Si Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
Menguasai Prinsip Biokimia
mata kuliah ini di berikan kepada mahasiswa supaya memahami dan menguasai prinsip biokimia

Konsep biokimia
Metabolisme tubuh :
1. Oksidasi biologi
2. Rantai respirasi
Metabolisme Karbohidrat
1 Glikolisis
Pustaka
Human Biology;Cecie and Mc Milan
Yohanes Ngii, 2000. Biokimia dasar. Binarupa aksara
Media Pembelajaran
diskusi dan slide
Team Teaching -. Novia Gesriantuti, M.Si
-. dr. Yulis Bonieght
-. Delovita Ginting, M.Si
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memahami Kontrak perluliahan

Konsep ceramahn dan 4 X 50 . menyebutkan dengan 0%
tentang metabolisme tubuh biokimia Metabolisme Diskusi. benar defenisi dari Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dan karbohidrat
. tubuh : 1. Oksidasi biologi karbohidra dan
2. Rantai respirasi metabolisme tubuh.
Metabolisme Karbohidrat .
2 Mampu Menjelaskan Metabolisme Lemak 1. Ceramah dan 4 X 50. menyebutkan ketepan dalam 5%
Metabolisme Lemak 1. Oksidasi asam lemak 2. Diskusi. metabolisme lemak dan menyebutkan
Oksidasi asam lemak 2. Ketogenesis Metabolisme vitamin. metabolisme
Ketogenesis Metabolisme vitamin dan air 1. Vitamin lemak
vitamin dan air 1. Vitamin yang larut dalam air .
yang larut dalam air .
3 Mahasiswa mampu Defenisi Metabolisme diskusi. 4 X 50. mahasiswa menyebutkan Ketepatan 0%
menjelaskan tentang Protein, Transaminasi dan defenisi metabolisme mengumpulkan
metabolisme protein dan deaminasi protein, protein dan mineral dan tugas, keseuaian
mineral. Pembentukan urea mendiskusikan materi tugas
Mekanisme kerja hormone metabolisme protein dan
Metabolisme mineral Jenis mineral.
Mineral yang berperan
dalam proses metabolism
tubuh dan defenisi
Mekanisme kerja enzim,
Jenis-jenis enzim,
Mekanisme kerja enzim
dalam proses metabolism
tubuh.
4 Mahasiswa mampu Mengukur kadar glukosa Diskusi. 4 X 50. melakukan pengukuran ketepatan dalam 5%
melakukan pengukuran dalam darah diantaranya gula darah. melakukan
kadar gula darah. Glukosa darah sewaktu, pengukuran gula
Glukosa darah Puasa, darah
Glukosa darah 2 jam PP B.
Mengukur kadar kolesterol
dalam darah.
5 Mahasiswa mampu Anatomi dan fisiologi Diskusi. 4 X 50. menyebutkan Struktur ketepatan 5%
mennjelaskan terkait sistem sistem pernafasan, organ sistem pengumpulan
pernafasan, pencernaan pencernaan dan kardiovaskuler, Letak organ tugas
dan kardiavakuler. kardiovakuler yang meliputi sistem kardiovaskuler,
:
1. Struktur organ Fungsi organ sistem
sistemkardiovaskuler
2. kardiovaskuler, Mekanisme
Letak organ peredaran darah dengan
3. benar
.
Fungsi organ
4.
Mekanismeperedarandarah
.
6 Mahasiswa mampu Anatom dan fisiologi sistem Diskusi. 4 X 50. ketepatan menyebutkan Ketepatan dalam 5%
menjelaskan terkait sistem muskuloskletal dan sistem muskuloskletal dan pengumpulan
muskuloskletal dan persyarafan yang terdiri persyarafan . tugas
persyarafan. dari :
1. Struktur organ
sistem muskuloskletal dan
persyarafan 2. Letak organ
persyarafan 3. Fungsi organ
persyarafan 4. Mekanisme
muskuloskletal dan
persyarafan .
7 mahasiswa mampu Anatomi fisiologi sistem Diskusi. 4 X 50. menyebutkan dengan ketepatan 5%
menyebutkan anatami imunologi dan perkemihan benar anatami fisiologi pengumpulan
fisiologi sistem imunologi yang terdiri dari : Struktur sistem imunologi dan tugas
dan perkemihan . organ sistem imunologi dan perkemihan .
perkemihan, imunologi dan
perkemihan , Fungsi organ
sistem imunologi dan
perkemihan , Mekanisi
munologi dan perkemihan .
8 Mahasiswa mampu Biokimia dan Anatomi Pertanyaan soal 4 X 50. menjawab pertanyaan dan ketepatan 25%
memahami konsep biokimia fisiologi tubuh. terstruktur dan menjelasakan materi jawaban yang di
tubuh dan anatomi tubuh. esay serta perkuliahan. berikan
penugasan.
9 Mampu menjelaskan Pengertian mikrobiologi - Kuliah 1x4x50’. - Mendengar
- Menyimak
- - Resume
- 10%
tentang ruang lingkup dan dan parasitilogi; sejarah Pengantar
- Berkomunikasi
- Partisipasi
konsep dasar mikrobiologi penemuan, struktur, dan Audio visual - Berargumentasi
- mahasiswa
-
dan parasitologi. ukuran mikroorganisme; Diskusi
. Bekerjasama
. Kelengkapan dan
peranan mikroorganisme kebenaran
bagi kehidupan manusia; penjelasan
-
hubungan antara parasit Keaktifan
dan host; pengaruh parasit bertanya
pada host; cara penularan
parasit; klasifikasi
parasitologi dalam
kedokteran;
.
10 Mampu menjelaskan Struktur morfologi dan - Kuliah 1x4x50’. - Mendengar

- Menyimak
- - Resume
- 0%
struktur, klasifikasi, jenis- klasifikasi Bakteri; peranan Pengantar
- Berkomunikasi
- Partisipasi Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
jenis Bakteri dan Protozoa Bakteri dalam kehidupan; Audio visual - Berargumentasi
- mahasiswa
-
yang patogen. Struktur morfologi dan Diskusi
. Bekerjasama. Kelengkapan dan
klasifikasi Protozoa; kebenaran
patogenesis infeksi penjelasan
-
Protozoa; pola penularan Keaktifan
penyakit yang disebabkan bertanya
Protozoa; tindakan
pencegahan dan
pengendalian pada infeksi
Protozoa
.
11 mampu menjelaskan Pengertian, morfologi, - Kuliah 1x4x50’. - Mendengar
- Menyimak
- - Resume
- 5%
tentang Virus dan struktur, dan reproduksi Pengantar
- Berkomunikasi
- Partisipasi
Helminthologi
. Virus; infeksi Virus pada Audio visual - Berargumentasi
- mahasiswa
-
manusia; klasifikasi cacing ; Diskusi
gangguan nematoda; kebenaran
Trematoda; Cestoda;
. penjelasan
-
Keaktifan
bertanya
12 Mampu menjelaskan Sifat dan morfologi jamur ; - Kuliah 1x4x50’. - Mendengar
- Menyimak
- - Resume
- 10%
tentang Jamur dan macam-macam infeksi Pengantar
- Berkomunikasi
- Partisipasi
Entomologi. jamur; gambaran umum Audio visual - Berargumentasi
- mahasiswa
-
dan pentingnya Arthropoda Diskusi
dalam kesehatan; gangguan kebenaran
kesehatan terkait penjelasan
-
arthropoda; tindakan Keaktifan
pengendalian vektor dan bertanya
mekanisme pertahanan
tubuh terhadap
mikroorganisme
.
13 Mampu menjelaskan bio Biomekanik
1. Pengertian Ceramah
Diskusi 4*1*50 Mahasiswa memiliki Ketepatan 0%
mekanik . biomekanik
2. Hukum Discovery Menit. pemahaman tentang pemahaman dan
newton tentang gerak
3. Learning. biomekanik, hukum mengerjakan
Gaya padatubuh dan di newton dan gaya pada tugas
dalam tubuh
4. Analisis tubuh.
gaya .
14 Mampu Menjelaskan Biolistrik
Hukum dalam Ceramah
Diskusi 4*1*50 Menjelaskan prinsip dan Kebenaran 0%
prinsip dan teori biolistrik biolistrik
kelistrikan Tubuh Discovery menit. teori biolistrik Menjelaskan penjalasan prinsip
Menjelaskan mengenai Magnet dalam tubuh Learning. mengenai kelistrikan dan teori
kelistrikan tubuh, rekam penggunaan listrik untuk tubuh, rekam medis sinyal biolistrik,
medis sinyal listrik dan terapi
. listrik dan magnet tubuh, kelistrikan tubuh,
magnet tubuh, penggunaan penggunaan listrik untuk rekam medis
listrik untuk terapi dan terapi dan bahaya syok sinyal listrik dan
bahaya syok listrik.
. listrik.. magnet tubuh,
penggunaan
listrik untuk terapi
dan bahaya syok
listrik.
15 Menjelaskan prinsip-prinsip Suara
Kebisingan
SIfat Ceramah
Diskusi 4*1*50 Mahasiswa Menjelaskan Ketepatan 0%
fisika pada pembentukan Getaran
Optik (alat medis Discovery menit. prinsip-prinsip fisika pada penjelasan bio
suara dan proses optik dan kesehatan mata)
. Learning pembentukan suara dan akustika dan
mendengar manusia, Problem Based proses mendengar optika dan
pengetahuan kebisingan Learning. manusia, pengetahuan prinsip-prinsip
dan gangguan pendengaran kebisingan dan gangguan fisika dalam
manusia, sifat getaran dan pendengaran manusia, diagnosa
pengaruhnya pada manusia, sifat getaran dan kesehatan
pengetahuan diagnosa pengaruhnya pada
dengan menggunakan manusia, pengetahuan
teknik perkusi dan diagnosa dengan
stateskop.
Menjelaskan menggunakan teknik
mengenai fisika mata, sifat perkusi dan stateskop.
dan penggunaan cahaya Menjelaskan mengenai
pada alat medis dan fisika mata, sifat dan
penggunaan mikroskop
. penggunaan cahaya pada
alat medis dan
penggunaan mikroskop
.
16 1. Menjelaskan prinsip dan Bio Fluida Bio Ceramah
Diskusi 4*1*50 Mahasiswa menjelaskan Ketepatan 25%
hukum fisika terhadap Termodinamika. Discovery menit. Gejala medik yang penjelasan
fluida (cairan dan gas) pada Learning berhubungan dengan mahasiwa
keadaan statik dan kinetik Problem based keadaan fluida tubuh terhadap teori bio
dalam tubuh. Gejala medik learning. berdasarkan analisa fisika fluida dan bio
yang berhubungan dengan dan Menjelaskan prinsip- termodinamika
keadaan fluida tubuh prinsip mekanika panas
berdasarkan analisa fisika
2. dan hukum Termodinamika
Menjelaskan prinsip-prinsip pada proses pembentukan
mekanika panas dan hukum dan peredaran panas
Termodinamika pada proses tubuh, proses pemasukkan
pembentukan dan dan pelepasan panas
peredaran panas tubuh, tubuh, pengukuran
proses pemasukkan dan temperatur tubuh dan
pelepasan panas tubuh, pengetahuan penggunaan
pengukuran temperatur sifat panas untuk diagnosa
tubuh dan pengetahuan dan terapi medis.
penggunaan sifat panas
untuk diagnosa dan terapi
medis.
.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN ANAK


KEPERAWATAN ANAK 0201401 Matakuliah PIlihan 2 SKS 4 29-03-2021
(MP)
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perspektif keperawatan anak
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami tumbuh kembang anak.
3. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang masalah keperawatan yang lazim terjadi pada anak dan hubungannya dengan kesehatan keluarga.
4. Mahasiswa mampu menjelaskan dan merumuskan masalah keperawatan dalam bentuk asuhan keperawatan.
Mampu memahami tperspektif keperawatan anak, tumbuh kembang anak, masalah yang terjadi pada anak dan hubungannya dengan kesehatan keluarga
serta asuhan keperawatan anak.

1. Menjelaskan RPS, Kontrak perkuliahan dll
2. Konsep neonates essensial
3. Konsep keperawatan anak sehat
4. Konsep tumbuh kembang anak
5. Sistem perlindungan anak Indonesia
6 Konsep keperawatan anak

Pustaka
Daftar Referensi :
1. Carpenito,LJ, 2008. Ilmu Keperawatan Anak, Edisi III
2. Nelson, 2000. Ilmu kesehatan Anak, EGC, Jakarta
3. Soetjiningsih, 1998. Tumbuh Kembang Anak, FK Udayana
4 Wong Whalley 2005 Manual of Pediatric Nursing

Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Phantom dan alat-alat laboratorium anak
4. PPT
5. dll
-. Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu menjelaskan tentang 1. Menjelaskan RPS, eramah dan 08.00-09.40 Pemahaman. • Ketepatan 0%
perspektif keperawatan Kontrak perkuliahan dll diskusi. WIB. Hi,
menghafal secaraNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
anak. 2. Konsep neonates berurutan
•
essensial
. Ketepatan
menjelaskan
masing masing
tahapan
2 Mampu menjelaskan tentang 3. Konsep keperawatan Ceramah dan 08.00-09.40 Pemahaman. • Ketepatan 0%
perspektif keperawatan anak sehat
4. Konsep diskusi. WIB. menghafal secara
anak. tumbuh kembang anak berurutan
•
5. Sistem perlindungan Ketepatan
anak Indonesia
. menjelaskan
masing masing
tahapan
3 Mampu menjelaskan tentang 6. Konsep keperawatan Ceramah dan 08.00-09.40 Pemahaman. • Ketepatan 0%
perspektif keperawatan anak sakit
7. Pengaruh diskusi. WIB. menghafal secara
anak. keluarga . berurutan
•
Ketepatan
menjelaskan
masing masing
tahapan
4 Mahasiswa mampu 1. Masalah-masalah ceramah, 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan 20%
menjelaskan tentang konsep pada gangguan tumbuh seminar, diskusi. WIB. secara berurutan
keperawatan anak lanjutan. kembang,
imunisasi.
5 Mahasiswa mampu 1. Konsep bermain eramah, seminar 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan dan memahami sesuai usia
2. Sex dan diskusi. WIB. menjabarkan
konsep keperawatan anak edukasi pada anak
. secara rinci
lanjutan.
6 Mahasiswa mampu 3. Toilet training. Ceramah, 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan dan memahami seminar dan WIB. menjabarkan
konsep keperawatan anak diskusi. secara rinci
lanjutan.
7 Mahasiswa mampu 1. Nutrisi pada bayi dan ceramah, 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
Menjelaskan dan memahami anak
2. Hospitalisasi
. seminar dan WIB. menjabarkan
konsep keperawatan anak diskusi. secara berurutan
lanjutan
.
8 Mahasiswa mampu Ujian Tengah semester Multiple choise 08.00-09.40 Pemahaman. Menjawab 30%
memahami dan menjelaskan (UTS)
Materi 1-7. dan essay WIB. pertanyaan yang
tentang materi keperawatan terstruktur. diajukan dengan
anak. baik
9 Mahasiswa mampu 1. Askep Tetanus Seminar dan 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan tentang Neonatorum 2. Askep diskusi. WIB. menjabarkan
masalah asuhan Demam Kejang
. secara berurutan
keperawatan anak dengan
gangguan sistem
persyarafan.
10 Mahasiswa mampu 1. Askep epilepsi
2. seminar, diskusi. 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan tentang Askep meningitis
. WIB. secara tepat dan
masalah asuhan rinci mengenai
keperawatan anak dengan materi
gangguan system
persyarafan.
11 Mahasiswa mampu 1. Askep hydrocephalus Seminar, diskusi. 08.00-09.40 Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan tentang 2. Askep Cerebral palsy WIB. secara tepat dan
masalah asuhan . rinci mengenai
gangguan system
persyarafan.
12 Mahasiswa mampu 1. Askep Dermatitis
2. Pemahaman. 08.00-09.40 1. Askep Dermatitis
2. Menjelaskan 0%
menjelaskan tentang Askep Luka bakar
. WIB. Askep Luka bakar
. secara tepat dan
masalah asuhan rinci mengenai
gangguan system integumen.
13 Mahasiswa mampu 1. Memasang OGT (Oral Demonstrasi, 08.00-09.40 Pemahaman. Melaksanakan 0%
melaksanakan keterampilan Gastric Tube). diskusi. WIB. secara berurutan
khusus laboratorium . tindakan
keperawatan
14 Mahasiswa mampu Memberi makan via demonstrasi, 08.00-09.40 Pemahaman. Melaksanakan 0%
melaksanakan keterampilan OGT/NGT. diskusi. WIB. secara berurutan
khusus laboratorium . tindakan
keperawatan
15 Mahasiswa mampu 1. Perawatan bayi Demonstrasi, 08.00-09.40 Pemahaman. Melaksanakan 10%
melaksanakan keterampilan dalam inkubator
2. diskusi. WIB. secara berurutan
khusus laboratorium. Perawatan bayi dengan tindakan
fototerapi
. keperawatan
16 Mahasiswa mampu Ujian Akhir Semester Multiple choise 08.00-09.40 Pemahaman. Menjawab semua 30%
memahami dan menjelaskan (UAS) Materi dan essay WIB. pertanyaan yang
materi keperawatan anak. pertemuan 9-15. terstruktur. diajukan dengan
baik
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 
*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN DASAR


KEPERAWATAN DASAR 0201103 Matakuliah PIlihan 5 SKS 1 01-11-2020
(MP)

A. Sikap

CP-MK:
Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa mampu
1. Mahasiswa memahami, menjelaskan dan menganalisis
konsep kebutuhan dasar manusia dalam kehidupan
sehari hari .
2. Mahasiswa memahami, menjelaskan dan
mendemonstrasikan konsep kebutuhan dasar oksigenasi
dalam melakukan melakukan asuhan keperawatan
3. Mahasiswa memahami, menjelaskan dan
mendemonstrasikan konsep kebutuhan dasar cairan dan
elektrolit dalam melakukan melakukan asuhan
keperawatan
Mata kuliah keperawatan dasar berfokus pada kebutuhan dasar manusia. Mahasiswa akan mempelajari konsep kebutuhan dasar manusia yang meliputi
konsep kebutuhan dasar manusia, kebutuhan dasar oksigenasi, kebutuhan dasar cairan dan elektrolit, kebutuhan dasar nutrisi, kebutuhan dasar eliminasi,
kebutuhan dasar harga diri, kebutuhan dasar aktualisasi diri , kebutuhan dasar yang beroruentasi dengan perubahan tanda tanda vital , pemeriksaan fisik ,
kebutuhan aktifitas, kebutuhan rasa aman dan nyaman, kebutuhan istirahat tidur, kebutuhan keseimbangan suhu tubuh, kebutuhan dicintai dan mencintai,
dan konsep prosedur tindakan kolaboratif pemberian obat,
Dalam mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan prosedur tindakan untuk mengatasi masalah
1. konsep kebutuhan dasar manusia ( Tri Siwi )
2. konsep kebutuhan oksigenasi ( Tri Siwi )
3. konsep kebutuhan cairan dan elektrolit ( Isnaniar )
4. konsep kebutuhan nutrisi ( Pratiwi )
5. konsep kebutuhan eliminasi ( Maswarni )
6 konsep kebutuhan harga diri ( Maswarni )

Pustaka
Doengoes. Maryllin E. 2012. Rencana Asuhan Keperawatan Aplikasi pada praktek klinis Edisi X. Alih bahasa Kusrini Semarwati. Jakarta. Buku Kedokteran EGC.
Hidayat Alimul Aziz. Pengantar kebutuhan dasar manusia 1. Salemba Medika .Jakarta. 2012
Hidayat Alimul Aziz. Pengantar Kebutuhan dasar manusia 2. Salemba Medika Jakarta. 2012
Perry & Potter. Buku ajar Fundamental Keperawtan. Konsep, proses dan praktik edisi 4. EGC. Jakarta. 2005.
Rahayu Sunarsih & Harnanto Mardi Addi. Modul bahan ajar cetak keperawatan Kebutuhan Dasar Manusia I. Kemenkes RI. 2016.
Rahayu Sunarsih & Harnanto Mardi Addi Modul bahan ajar cetak keperawatan Kebutuhan Dasar Manusia II Kemenkes RI 2016
Media Pembelajaran
media pembelajaran perkuliahan ini terdiri dari :
1. handout
2. video rekaman
3. chat dengan sikuli
-. Ns. Isnaniar, S.Kep., M.Kep
-. Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki KONTRAK Ceramah, diskusi

. 5x2x50 Ketepatan pengertian Ketepatan 5%
wawasan tentang PERKULIAHAN menit. tentang maksud dan Hi, Ns.
pengertian tentang Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu PENJELASAN RPS, capaian mata kuliah. maksud dan capaian
memposisikan diri sesuai KONTRAK mata kuliah
dengan kontrak perkuliahan PERKULIAHAN, TUGAS
yang disepakati bersama DAN RUBRIK
Mahasiswa memiliki PENILAIAN Kep. Dasar
wawasan tentang Kajian MATERI: 1. Teori
ilmu kebutuhan dasar kebutuhan dasar
manusia , kebutuhan manusia menurut
oksigenasi dan kebutuhan abraham maslow: 2.
istirahat tidur serta materi kebutuhan
pemberian obat dalam oksigenasi.
keperawatan
.
2 mahasiswa mampu 1. kebutuhan ceramah, , 5x2x50 menjelaskan materi , mampu 5%
memahami dan oksigenasi
2. presentasi menit. diskusi kelompok. menjelaskan materi
menjelaskan konsep kebutuhan istirahat penugasan. diskusi dengan baik
kebutuhan oksigenasi dan tidur. pemahaman
pemenuhan kebutuhan tentang materi
istirahat tidur. sesuai dengan
konsep
aktif
melaksanakan
diskusi
3 Mahasiswa mampu Teori kebutuhan dasar Discovery learning 08.00- Menjelaskan konsep dasar Kelengkapan isi 30%
menjelaskan, menghitung manusia menurut praktikum. 12.10 wib. kebutuhan cairan yang materi konsep dasar
kebutuhan dasar cairan dan abraham maslow: meliputi konsep kebutuhan cairan
elektrolit dan Konsep kebutuhan kebutuhan cairan, faktor yang meliputi
mendemonstrasikan cairan, tanda tanda yang mempengaruhi konsep kebutuhan
prosedur tindakan vital dan pemeriksaan kebutuhan cairan, cairan, faktor yang
mengatasi kebutuhan cairan fisik
Faktor-faktor yang prosedur pemeriksaan dan mempengaruhi
dan elektrolit. mempengaruhi memenuhi kebutuhan kebutuhan cairan,
pemenuhan cairan. prosedur
kebutuhan cairan pemeriksaan dan
Berbagai prosedur memenuhi
keperawatan dalam kebutuhan cairan
memenuhi kebutuhan
pasien berhubungan
dengan gangguan
kebutuhan cairan:
1.)
Mengukur tekanan
darah 2.) Menghitung
nadi 3.) Pemeriksaan
rumple-lead
4.)
Merawat luka infuse
5.) Mengganti cairan
infuse 6.) Melepas
infuse 7.) Memonitor
tetesan infuse
8.)
Memasang kondom
kateter
9.) Merawat
kateter urin 10.)
Melaksanakan bladder
training
11.) Memberi
minum per oral 12.)
Mengumpulkan urin
untuk pemeriksaan
13.) Menghitung
keseimbangan cairan
.
4 Mahasiswa mampu a. Konsep Discovery learning 08.00- Menjelaskan konsep dasar Kelengkapan isi 0%
menjelaskan hasil normal pemeriksaan fisik ( praktikum. 12.10 wib. pemeriksaan fisik yang materi konsep dasar
pemeriksaan dan pengertian, tujuan , meliputi konsep pemeriksaan fisik
mendemonstrasikan hasil normal pemeriksaan fisik, jenis yang meliputi
pemeriksaan fisik . pemeriksaan fisik)
b. pemeriksaan fisik, meliputi konsep
Jenis pemeriksaan fisik prosedur melakukan pemeriksaan fisik,
c. Prosedur melakukan pemeriksaan fisik. jenis pemeriksaan
pemeriksaan fisik fisik, prosedur
Pemeriksaan kepala melakukan
Pemeriksaan leher pemeriksaan fisik,
Pemeriksaan dada
Pemeriksaan abdomen
Pemeriksaan
ekstremitas
Pemeriksaan genitalia
dan anus
.
5 Mampu memahami dan Kebutuhan eliminasi

1. Persentasi Diskusi . 5x2x50. Mahsiswa Mampu Kehadiran Keaktifan 5%
menjelaskan Kebutuhan konsep kebutuhan Memahami dan membuat danHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
eliminasi
1. konsep eliminasi
2. asuhan menjelaskan 1. konsep mengumpulkan
kebutuhan eliminasi
2. keperawatan kebutuhan eliminasi
2. tugas daring
asuhan keperawatan gangguan eliminasi asuhan keperawatan
gangguan eliminasi Kebutuhan harga diri gangguan eliminasi
Kebutuhan harga diri
1. 1. konsep kebutuhan Kebutuhan harga diri
1.
konsep kebutuhan harga harga diri
askep konsep kebutuhan harga
diri
askep gangguan harga gangguan harga diri
2. diri
askep gangguan harga
diri
2. faktor yang faktor yang diri
2. faktor yang
mempengaruhi kebutuhan mempengaruhi mempengaruhi kebutuhan
harga diri
3. masalah pasien kebutuhan harga diri harga diri
3. masalah
dengan kebutuhan harga 3. masalah pasien pasien dengan kebutuhan
diri
4. asuhan keperawatan dengan kebutuhan harga diri
4. asuhan
pada pasien dengan harga diri
4. asuhan keperawatan pada pasien
gangguan harga diri
. keperawatan pada dengan gangguan harga
pasien dengan diri
.
gangguan harga diri
.
6 Mahasiswa mampu 1. Konsep kebutuhan Ceramah, diskusi. 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
menjelaskan, menghitung nutrisi
2. Faktor yang Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
kebutuhan dasar nutrisi . mempengaruhi diskusi. Membuat Tugas kejelasan tingkat
pemenuhan Makalah. informasi
kebutuhan nutrisi
3.
Prosedur tindakan
pada pasien dengan
masalah kebutuhan
nutrisi
.
7 Maasiswa Kebutuhan rasa Kebutuhan rasa aman persentasi diskusi . 5x2x50. Mahsiswa Mampu Kehadiran Keaktifan 20%
aman dan nyaman
d. dan nyaman
d. konsep memahami dan Membuat dan
konsep kebutuhan rasa kebutuhan rasa aman menejaskan Kebutuhan mengumpulkan
aman dan nyaman
e. faktor dan nyaman
e. faktor rasa aman dan nyaman
d. tugas daring
yang menyebabkan yang menyebabkan konsep kebutuhan rasa
gangguan rasa aman dan gangguan rasa aman aman dan nyaman
e.
nyaman
f. Prosedur dan nyaman
f. faktor yang menyebabkan
perawatan gangguan rasa Prosedur perawatan gangguan rasa aman dan
aman dan nyaman :
a. gangguan rasa aman nyaman
f. Prosedur
Manajemen stres ( dan nyaman :
a. perawatan gangguan rasa
relaksasi, napas dalam, Manajemen stres ( aman dan nyaman :
a.
guide imagery, latihan fisik) relaksasi, napas dalam, Manajemen stres (
b. Membersihkan guide imagery, latihan relaksasi, napas dalam,
lingkungan pasien
c. fisik)
b. Membersihkan guide imagery, latihan
Mengganti laken tanpa lingkungan pasien
c. fisik)
b. Membersihkan
pasien tanpa pasien di Mengganti laken tanpa lingkungan pasien
c.
atasnya
d. Mengganti laken pasien tanpa pasien di Mengganti laken tanpa
dengan pasien di atasnya atasnya
d. Mengganti pasien tanpa pasien di
Backrub
f. Mencuci tangan laken dengan pasien di atasnya
d. Mengganti
aseptik g. Mencuci tangan atasnya Backrub
f. laken dengan pasien di
steril
h. Menggunakan alat Mencuci tangan atasnya Backrub
f.
pelindung diri : barak scort, aseptik g. Mencuci Mencuci tangan aseptik g.
sarung tangan, penutup tangan steril
h. Mencuci tangan steril
h.
kepala)
kebutuhan memiliki Menggunakan alat Menggunakan alat
dan dimiliki
1. konsep pelindung diri : barak pelindung diri : barak
kebutuhan dicintai dan scort, sarung tangan, scort, sarung tangan,
mencintai
2. faktor yang penutup kepala) penutup kepala)
mempengaruhi kebutuhan kebutuhan memiliki kebutuhan memiliki dan
dicintai dan mencintai
3. dan dimiliki
1. konsep dimiliki
1. konsep
askep gangguan dicintai dan kebutuhan dicintai dan kebutuhan dicintai dan
mencintai
. mencintai
2. faktor mencintai
2. faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi kebutuhan
kebutuhan dicintai dan dicintai dan mencintai
3.
mencintai
3. askep askep gangguan dicintai
gangguan dicintai dan dan mencintai
.
mencintai
.
8 Mahasiswa mampu Kebutuhan dasar Ceramah, Diskusi 3x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
menjelaskan, aktifitas
1. konsep Kelompok, seminar. Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
mengklasifikasi kebutuhan kebutuhan aktivitas
2. diskusi. Membuat Tugas kejelasan tingkat
aktifitas dan aktualisasi diri. faktor yang Makalah. informasi
mempengaruhi
kebutuhan aktifitas
3.
skala aktifitas 4.
asuhan keperawatan
gangguan aktifitas
kebutuhan aktualisasi
diri
1. konsep
diri
2. faktor yang
mempengaruhi
diri
3. askep gangguan
aktualisasi diri
.
9 Mahasiswa mampu a. Konsep Presentasi Diskusi 08.00- Menjelaskan konsep dasar Kelengkapan isi 0%
menjelaskan hasil normal pemeriksaan TTV ( Vidio praktikum. 12.10 wib. pemeriksaan TTV yang materi konsep dasar
dan mendemonstrasikan pengertian, tujuan, meliputi konsep TTV, jenis pemeriksaan TTV
pemeriksaan TTV. range normal pemeriksaan TTV dan yang meliputi
penilaian TTV)
b. Jenis prosedur pemeriksaan konsep TTV, jenis
pemeriksaan TTV TTV. pemeriksaan TTV
(Tekanan Darah, Suhu, dan
Nadi Pernapasan)
c.
Prosedur dan langkah
melakukan
pemeriksaan TTV
.
10 Praktikum Eliminasi BAB Praktikum Eliminasi persentasi Diskusi . 5x2x50. mahsisiwa mampu Keterampilan 0%
Dan BAK a. membantu BAB Dan BAK a. melaksanakan Praktikum mahasiwa dalamHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
pasien BAB/BAK di atas membantu pasien Eliminasi BAB Dan BAK a. melakkan
tempat tidur
b. memasang BAB/BAK di atas membantu pasien ptarktikum ( sesuai
diapers
c. memasang tempat tidur
b. BAB/BAK di atas tempat SOP)
kateter urine
a. Manajemen memasang diapers
c. tidur
b. memasang diapers
stres ( relaksasi, napas memasang kateter c. memasang kateter urine
dalam, guide imagery, urine
a. Manajemen a. Manajemen stres (
latihan fisik)
b. stres ( relaksasi, napas relaksasi, napas dalam,
Membersihkan lingkungan dalam, guide imagery, guide imagery, latihan
pasien
c. Mengganti laken latihan fisik)
b. fisik)
b. Membersihkan
tanpa pasien tanpa pasien Membersihkan lingkungan pasien
c.
di atasnya
d. Mengganti lingkungan pasien
c. Mengganti laken tanpa
laken dengan pasien di Mengganti laken tanpa pasien tanpa pasien di
atasnya e. Backrub
f. pasien tanpa pasien di atasnya
d. Mengganti
Mencuci tangan aseptik g. atasnya
d. Mengganti laken dengan pasien di
Mencuci tangan steril
h. laken dengan pasien di atasnya e. Backrub
f.
Menggunakan alat atasnya e. Backrub
f. Mencuci tangan aseptik g.
pelindung diri : barak scort, Mencuci tangan Mencuci tangan steril
h.
sarung tangan, penutup aseptik g. Mencuci Menggunakan alat
kepala)
. tangan steril
h. pelindung diri : barak
Menggunakan alat scort, sarung tangan,
pelindung diri : barak penutup kepala)
.
scort, sarung tangan,
penutup kepala)
.
11 Mahasiswa mampu a. Mengukur Praktikum. 5x50. Praktikum, diskusi. mampu 10%
mendemonstrasikan ANTROPOMETRI
b. mendemonstrasikan
prosedur tindakan Menghitung IMT
c.
mengatasi kebutuhan Memberi makan per
nutrisi. oral
d. Memasang NGT
e. Memberi makan via
NGT
f. Menghitung
berat badan ideal.
12 mahasiswa mampu 1. pemberian obat diskusi, presentasi. 5x2x50 mendengarkan ceramah, 1. mampu 5%
memahami dan dalam praktek menit. melakukan diskusi, mempresentasikan
menjelaskan konsep yang keperawatan. presentasi dan menjawab materi diskusi
berkaitan dengan pertanyaan dosen. dengan baik
2.
pemberian obat dalam mampu
praktek keperawatan. menjelaskan materi
sesuai konsep
3.
aktif dalam proses
diskusi
4. mampu
menjawab
pertanyaan dosen
dengan baik
13 mahasiswa mampu 1. pemasangan apabila masih 5x2x50 1. mengupload video untuk daring :
1. 5%
memahami, oksigen
2. suction
3. daring ,: berupa menit. tindakan sesuai bahan mahasiswa
mendemonstrasikan latihan batuk efektif
4. penugasan yaitu :
1. kajian
2. mempelajari mengirim tugas
prosedur tindakan yang fisioterapi dada. mengupload video video yang telah diupload sesuai dengan
berhubungan dengan prosedur tindakan 3. menjelaskan keterangan waktu yang
pemenuhan kebutuhan sesuai bahan kajian video tersebut
apabila ditentukan
2.
oksigenasi yaitu :
1. 2. menjelaskan sudah bisa luring :
1. mahasiswa mampu
pemasangan oksigen
2. video yang telah mendemonstrasikan memahami dan
suction
3. latihan batuk diupload
3. tindakan pemasangan menjelaskan isi
efektif
4. fisioterapi dada. mengirim tugas oksigen, suction, latihan video tindakan
tersebut ke sikuli batuk efektif dan dengan baik
untuk
sesuai dengan fisioterapi dada secara luring :
1.
kesepakatan mandiri. mahasiswa mampu
bersama dosen mendemonstrasikan
apabila sudah bisa tindakan
luring :
1. pemasangan
mendemonstrasikan oksigen, suction,
tindakan latihan batuk efektif
pemasangan dan fisioterapi dada
oksigen, suction, sesuai SOP yang
latihan batuk efektif telah diajarkan
dan fisioterapi dada
secara mandiri.
14 mahasiswa mampu 1. pemasangan apabila masih 5x2x50 1. mengupload video untuk daring :
1. 5%
memahami, oksigen
2. suction
3. daring ,: berupa menit. tindakan sesuai bahan mahasiswa
mendemonstrasikan latihan batuk efektif
4. penugasan yaitu :
1. kajian
2. mempelajari mengirim tugas
prosedur tindakan yang fisioterapi dada. mengupload video video yang telah diupload sesuai dengan
berhubungan dengan prosedur tindakan 3. menjelaskan keterangan waktu yang
pemenuhan kebutuhan sesuai bahan kajian video tersebut
apabila ditentukan
2.
oksigenasi yaitu :
1. 2. menjelaskan sudah bisa luring :
1. mahasiswa mampu
pemasangan oksigen
2. video yang telah mendemonstrasikan memahami dan
suction
3. latihan batuk diupload
3. tindakan pemasangan menjelaskan isi
efektif
4. fisioterapi dada. mengirim tugas oksigen, suction, latihan video tindakan
tersebut ke sikuli batuk efektif dan dengan baik
untuk
sesuai dengan fisioterapi dada secara luring :
1.
kesepakatan mandiri. mahasiswa mampu
bersama dosen mendemonstrasikan
apabila sudah bisa tindakan
luring :
1. pemasangan
mendemonstrasikan oksigen, suction,
tindakan latihan batuk efektif
pemasangan dan fisioterapi dada
oksigen, suction, sesuai SOP yang
latihan batuk efektif telah diajarkan
secara mandiri.
15 mahasiswa mampu praktikum tindakan apabila masih 5x2x50 apabila masih daring:
1. untuk daring :
1. 10%
memahami dan pemberian obat dalam daring ,::
1. menit. mengupload video mahasiswa Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menjelaskan serta praktik keperawatan mengupload video tindakan sesuai bahan memahami video
mendemonstrasikan meliputi :
1. prosedur tindakan kajian
2. mempelajari maupun SOP yang
tindakan pemberian obat pemberian injeksi sesuai bahan kajian video yang telah diupload telah dibaca dan
dalam praktik keperawatan. IM,IV,IC, SC, 2. 2. membaca SOP 3. menjelaskan keterangan dipelajari
untuk
pemberian obat yang telah diberikan video tersebut
apabila luring :
mahasiswa
melalui topikal, oleh dosen ( belajar sudah bisa luring :
1. mampu
inhalasi, buccal, mandiri )
3. diskusi mendemonstrasikan mendemonstrasikan
sublingual, bersama dosen tindakan pemasangan tindakan
suppositoria
3. tentang SOP oksigen, suction, latihan pemasangan
pemberian obat tetes tindakan
3. batuk efektif dan oksigen, suction,
mata dan obat tetes mengirim tugas fisioterapi dada secara latihan batuk efektif
telinga. tersebut ke sikuli mandiri. dan fisioterapi dada
sesuai dengan sesuai SOP yang
kesepakatan telah diajarkan
bersama dosen
apabila sudah bisa
luring :
1.
mendemonstrasikan
tindakan
pemasangan
oksigen, suction,
latihan batuk efektif
secara mandiri.
16 mahasiswa mampu praktikum tindakan apabila masih 5x2x50 apabila masih daring:
1. untuk daring :
1. 0%
memahami dan pemberian obat dalam daring ,::
1. menit. mengupload atau mahasiswa
menjelaskan serta praktik keperawatan mengupload video menonton video tindakan memahami video
mendemonstrasikan meliputi :
1. prosedur tindakan sesuai bahan kajian dan maupun SOP yang
tindakan pemberian obat pemberian injeksi sesuai bahan kajian mempelajarinya secara telah dibaca dan
dalam praktik keperawatan. IM,IV,IC, SC, 2. 2. membaca SOP mandiri
3. membaca dipelajari
untuk
pemberian obat yang telah diberikan SOP/materi yang telah luring :
mahasiswa
melalui topikal, oleh dosen ( belajar diberikan dosen
apabila mampu
inhalasi, buccal, mandiri )
3. diskusi sudah bisa luring :
1. mendemonstrasikan
sublingual, bersama dosen mendemonstrasikan tindakan
suppositoria
3. tentang SOP tindakan pemasangan pemasangan
pemberian obat tetes tindakan
3. oksigen, suction, latihan oksigen, suction,
mata dan obat tetes mengirim tugas batuk efektif dan latihan batuk efektif
telinga. tersebut ke sikuli fisioterapi dada secara dan fisioterapi dada
sesuai dengan mandiri. sesuai SOP yang
kesepakatan telah diajarkan
bersama dosen
apabila sudah bisa
luring :
1.
mendemonstrasikan
tindakan
pemasangan
oksigen, suction,
latihan batuk efektif
secara mandiri.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep  DITOLAK
Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Call Center Sikuli Hi, Ns. Yeni Yarnita,

2021 S.Kep., M.Kep
| UPT TIPD UMRI
Perkuliahan KEPERAWATAN GAWAT DARURAT DAN MANAJEMEN BENCANA


KEPERAWATAN GAWAT 0201503 Matakuliah PIlihan 2 SKS 5 19-10-2020
DARURAT DAN MANAJEMEN (MP)
BENCANA
Juli Widiyanto, S.Kep., M.Kes. Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI Epid M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu membuat asuhan keperawatan gawat darurat
2. Mahasiswa mampu Melakukan Resusitasi Jantung Paru Secara cepat dan tepat
3. Mahasiswa mampu melakukan Inisial Asesmen Pada Penderita gawat darurat
4. Mahasiswa mampu melakukan Triase Pada kejadian bencana
5. Mahasiswa mampu melakukan stabilisasi, evakuasi dan stransportasi
6. Mahasiswa Mampu Melakukan Berbagai Asuhan Keperawatan kegawat daruratan trauma
Mampu menguraikan tentang konsep kegawatan darurat , penatalaksanaan pasien gawat darurat mencakup bantuan hidup dasar (basic life support) dan
bantuan hidup lanjut. Penepatan asuhan keperawatan pada pasien dengan berbagai kegawatan yang lazim mencakup semua system tubuh ,pembelajaran di
kelas dan praktek di laboratorium di lanjutkan dengan praktek klinik

1. Pengertian gawat darurat dan askep gawat darurat dan mmanajemen bencana
2. SPGDT
3. Biomekanika Trauma
4. Airway, Breathing dan Circulation
5. BHD dan Inisial Sesment
6 Kegawat daruratan Syok

Pustaka
1. Adelman, D.S, and Legg, T.J. (2008). Disaster Nursing: A Handbook for Practice. New York: Jones & Bartlett Learning
2. Veenema, T.G. (2013). Disaster Nursing and Emergency Preparedness For Chemical, Biological, and Radiological Terrorism and Other Hazards 3 ed. New York:
Springer Publishing Company, LLC
Media Pembelajaran
Media Pembelajaran Softwere : Audio visual, slide, e-journal, e-books, google meet dll
Media Pembelajaran Harwere : Lapotop dan perangkatnya
Team Teaching -. Juli Widiyanto, S.Kep., M.Kes. Epid
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Perkenalan, Membahas Ceramah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%

wawasan tentang Kontrak kuliah dan Diskusi . Menit. tentang maksud dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dalam satu seluruh materi 1 capaian mata kuliah.
semester sesuai dengan semester.
kontrak kuliah yang
disepakati bersama.
2 Mahasiswa memiliki 1. Pengertian Ceramah, dan 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian Peningatan 0%
wawasan tentang Asuhan Karakteristik Kawat Diskusi . Menit. tentang Karakteristik Kawat Pemahaman
Keperawatan gawat darurat darurat dan bencana 2. darurat dan bencana,
dan manajemen bencana. Prinsip askep gawat Prinsip askep gawat
darurat, 3. Kategori darurat, Kategori triase, Etik
triase 4. Etik dan legal dan legal gawat darurat,
gawat darurat
5. Proses Proses askep Gawat
askep Gawat darurat . darurat.
3 Mahasiswa memiliki 1. Definisi inisial Ceramah, dan 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian inisial - 0%
wawasan tentang cara asesment
2. Langkah- Diskusi . Menit. asesment, ketepatan
melakukan inisial asesmen langkah /tahapan tahapan melakukan
pada penderita gawat dalam melakukan inisial asesment dan ketepatan
darurat. asesment
3. Penilaian dalam penilaian primery
primery survey
4. dan secondery survey.
Penilaian secondery
survey
.
4 Mahasiswa memiliki 1. Konsep triage
2. Ceramah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan dalam - 0%
wawasan tentang Triage. Stars dalam triage
. diskusi. Menit. mendefinisikan Konsep
triage dan Stars dalam
triage.
5 Mahasiswa mampu Triage bencana dan contextual 1 x 2 x 50 Mengambil kasus dari Kebenaran dan 20%
menganalisis dan melakukan triage massal. instruction. Menit. berbagai kejadian bencana, ketepatan triage
triage pada keadaan bencana kemudian menganalsis dan
masal. menilai berdasarkan tingkat
kegawat daruratanya.
6 Mahasiswa memiliki 1. konsep stabilisasi
2. Ceramah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan dalam - 0%
wawasan tentang stabilisasi, konsep evakuasi
3. diskusi. Menit. menjelasakan konsep
evakuasi, transportasi dan konsep transportasi
4. stabilisasi, balut bidai,
rujukan. sistem rujuan pasien
. evakuasi dan transportasi
pasien.
7 Mahasiswa memiliki 1. Trauma Abdomen
2. Ceramah dan 3 x 2 x 50 Ketepatan pemahaman - 0%
wawasan tentang Trauma Kepala
3. diskusi. Menit. tentang trauma abdomen,
penatalaksanaan trauma ( Trauma Thorax
4. trauma kepala, trauma
trauma abdomen, trauma Trauma Spinal
5. thorax, trauma spinal,
kepala, trauma thorax, Trauma trauma muskuloskeletal,
trauma spinal, trauma Muskuloskeletal
6. syok, cidera thermal.
muskuloskeletal, syok, cidera Cidera Thermal
.
thermal)
.
.
thermal)
.
.
thermal)
.
10 Mahasiswa memili wawasan 1. Pengertian etik dan Ceramah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan dalam - 0%
tentang etik dan legal dalam legal
2. Prinsip etik
3. diskusi. Menit. penjelasan pengertian etik
gawat darurat
. Aspek legal
4. Dampak dan legal, prisnsip tetik dan
etik dan legal
. legal serta dampak etik dan
legal.
11 Mahasiswa melakukan Resusitasi jantung dan PBL. 2 x 2 x 50 Ketepatan dan kecepatan Kompeten dalam 0%
Resusuitasi Janutung paru. paru pada pasien Menit. alam melakukan resitusi melakukan RJP
dewasa, anak-anak dan jantung paru berdasarkan
bayi. analisis kritis pada pasien
gawat darurat.
12 Mahasiswa melakukan Resusitasi jantung dan PBL. 2 x 2 x 50 Ketepatan dan kecepatan Kompeten dalam 20%
Resusuitasi Janutung paru. paru pada pasien Menit. alam melakukan resitusi melakukan RJP
dewasa, anak-anak dan jantung paru berdasarkan
bayi. analisis kritis pada pasien
gawat darurat.
13 Mahasiswa mampu Inisial dari PBL. 2 x 2 x 50 Dari kasus kemudian Ketepatan langkah 10%
melakukan inisial asesment A<B<C<D<E<F<G<H<I. Menit. menilai dengan inisial yang sistematis
pada penderita gawat asesmen. dan cepat
darurat.
14 Mahasiswa mampu Inisial dari PBL. 2 x 2 x 50 Dari kasus kemudian Ketepatan langkah 10%
melakukan inisial asesment A<B<C<D<E<F<G<H<I. Menit. menilai dengan inisial yang sistematis
pada penderita gawat asesmen. dan cepat
darurat.
15 Mahasiswa mampu Balut, bidai, evakuasi PBL. 1 x 2 x 50 Ketepatan dan kebenaran Cepat dan tepat 20%
melakukan stabilisasi, dan transportasi. Menit. dalam melakukan balut
evakuasi dan transportasi bidah dan evakuasi pasien.
serta mampu merujuk
pasien.
16 Mahasiswa mampu Materi 1 s/d 15. PBT. 1 x 2 x 50 UAS. - 20%
menguasai materi 1 s/d Menit.
materi 15.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN GERONTIK


KEPERAWATAN 0201601 Matakuliah PIlihan (MP) 3 SKS 6 24-03-2021
GERONTIK
OTORISASI M.Kep

Capaian CPL-PRODI:
Pembelajaran
A. Sikap
8. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan
profesional sesuai dengan lingkup praktik dibawah tanggung jawabnya, dan hukum/peraturan
10. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilki dan menentukan
sendiri asuhan Keperawatan dan kesehatan yang diberikan , serta betanggungjawab atas kerahasian dan keamanan informasi tertulis, verbal
elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
2. Mencegah masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis dan
inovatif, dilaksanakan dan bertanggungjawab atas hasilnya secara mandiri
CP-MK:
Mampu menjelaskan dan mempresentasikan konsep lanjut usia dan proses penuaan
Mampu menjelaskan dan menerapkan serta mengimplemetasikan asuhan keperawatan gerontik dengan pendekatan asuhan keperawatan
Mampu membuat format pengkajian asuhan keperawatan Gerontik dan mengimpletasikan dalam bentu asuhan keperawatan
Mampu menjelakan dan mengiplemetasikan asuhan keperawatan pasien dengan Strok
Mampu menjelakan dan mengiplemetasikan asuhan keperawatan pasien dengan hepertensi
Mampu menjelakan dan mengiplemetasikan asuhan keperawatan pasien dengan dermatitis
UTS
Mampu mengimpemetasi asuhan keperawatan pada lansia dengan berbagai macam kasus
UAS
 Mata Kuliah ini membahas konsep lansia dengan segala komplek sitas permasalahanya dan asuhan keperawatan kesehatan lansia dalam rentang
sehat sampai sakit.
 Lingkup asuhan keperawatan meliputi peningkatan kesehatan pencegahan penyakit ,pemeliharan kesehatan danpemulihan kesehatan gerontik
dengan pendekatan proses keperawatan dan pelibatan penuh keluarga serta pemanfaatansumber –sumber yang ada di komunitas
 Mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam pekerjaannya
M b t tt h d ktik f i l li ti k i t tt h d k t d ti d k
Pokok
KONSEP LANJUT USIA DAN PROSES PENUAAN
Bahasan/Bahan
-Pendahuluan
Kajian
-Konsp lanjut usia; defesisi batasan,ciri-ciri,perkembangan,permasalahan dan tujuan pelayanan kesehatan lanjut usia
Konsep asuhan keperawatan gerontik
Pendahulan
K k t tik d f i i k t tik f k t tik d t j k t tik

Pustaka
Kushariyadi,2010Asuhan keperawtan lanjut usia,salembamedika
Ferry effendi ,2009 Keperawatankesehatankomunitas,salemba medika
Media Pembelajaran
leptom infokus kulian modul bahan ajar
-. Ns. Tri Siwi Kusumaningrum, S.Kep., M.Kes

-. Wiwik Norlita, A. Kep., M. Kes
Mata Kuliah Syarat

MINGGU Kemampuan Akhir BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Bobot
KE yang diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa dan Indikator Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu
menjelaskan KONSEP LANJUT USIA DAN daring. 08.00- diskusi,cerama. 0%
dan PROSES PENUAAN
-Pendahuluan 09.40.
mempresentasikan -Konsp lanjut usia; defesisi
konsep lanjut usia batasan,ciri-
dan proses penuaan
. ciri,perkembangan,permasalahan
dan tujuan pelayanan kesehatan
lanjut usia
.
2 Mampu menjelaskan Konsep asuhan keperawatan cerama diskusi 08.00- prentasi hasil Kebenaran
metode, 0%
dan menerapkan gerontik
Pendahulan
Konsep kelompok. 09.40. seminar praktek kerjasama
serta keperawatan gerontik; defenisi pembuatan format
mengimplemetasikan keperawatan gerontik,focus kajian.
asuhan keperawatan keperawatan gerontik dan tujuan
gerontik dengan keperawatan gerontik
Konsep
pendekatan asuhan pengkajian keperawatan gerontiK
keperawatan Ko
. .
3 Mampu menjelaskan Konsep asuhan keperawatan cerama diskusi 08.00- prentasi hasil Kebenaran
metode, 0%
dan menerapkan gerontik
Pendahulan
Konsep kelompok. 09.40. seminar praktek kerjasama
serta keperawatan gerontik; defenisi pembuatan format
mengimplemetasikan keperawatan gerontik,focus kajian.
asuhan keperawatan keperawatan gerontik dan tujuan
gerontik dengan keperawatan gerontik
Konsep
pendekatan asuhan pengkajian keperawatan gerontiK
keperawatan Ko
. .
4 Mampu membuat Konsep format pengkajian ceramah /diskusi. 08.00- kelengkapan bahan Kebenaran
metode, 0%
format pengkajian asuhan keperawatan dan contoh 09.40. terampil dalam kerjasama
asuhan keperawatan kasus. memyusun askes.
Gerontik dan
mengimpletasikan
dalam bentu asuhan
.
5 Mampu menjelakan Konsep asuhan keperawatan cerama diskusi. 08.00- Presentasi hasil Kelengkapan dan 0%
dan pasien strok Pengertian 09.40. Diskusi
. kebenaran
mengiplemetasikan Penyebab implemetasi identifikasi
asuhan keperawatan keperawatan
.
pasien dengan Strok .
6 Mampu menjelakan Konsep asuhan keperawatan ceramah diskusi. 08.00- ferensentasi makala Kebenaran
metode, 0%
dan pasien hepertensi Pengertian 09.40. diskusi. kerjasama
mengiplemetasikan Penyebab Iplemetasi
asuhan keperawatan keperawatan yang tepat untuk
pasien dengan lansia
.
hepertensi .
7 Mampu menjelakan Konsep asuhan keperawatan cerama diskusi. 08.00- frensentasi diskusi. kebenaran bahan 20%
dan pasien dermatitis Pengertian 09.40.
mengiplemetasikan Penyebab Iplemetasi
asuhan keperawatan keperawatan.
pasien dengan
dermatitis Konsep
asuhan keperawatan
pasien dermatitis
CERAMAH 1x50
Ceramah diskusi
Kelengkapan dan
kebenaran
identifikasi 10%
.
8 uts. uts. uts. 08.00- uts. sesuai jawaban 20%
09.40.
9 Mampu mampu meniplemetasi asuhan Praktek 08.00- mampu mampu 0%
mengimpemetasi keperawatan praktek kasus . keperawatan. 09.40. mengeplemetasikan melaksanankan dan
asuhan keperawatan kasus pada lansia. menimplemetasikan
pada lansia dengan asuhan
berbagai macam keperawatan
kasus Mampu
mengplemetasi
asuahan
keperawatan
PRAKTEK 2X100
PRAKTEK
ABSEN,KELENGKAP
BAHAN 15%.
10 Mampu mampu meniplemetasi asuhan Praktek 08.00- mampu mampu 0%

mengimpemetasi keperawatan praktek kasus . keperawatan. 09.40. mengeplemetasikan Hi, Ns. Yenidan
melaksanankan Yarnita, S.Kep., M.Kep
asuhan keperawatan kasus pada lansia. menimplemetasikan
pada lansia dengan asuhan
berbagai macam keperawatan
kasus Mampu
mengplemetasi
asuahan
keperawatan
PRAKTEK 2X100
PRAKTEK
ABSEN,KELENGKAP
BAHAN 15%.
11 Mampu Berbagai macam kasus Mampu Mampu 08.00- Dapat sesuai dengan apa 0%
mengimpemetasi mengplemetasi asuahan mengimpemetasi 09.40. menimplemetasikan yang di kerjakan
asuhan keperawatan keperawatan PRAKTEK 2X100 asuhan kasus berbagai
pada lansia dengan PRAKTEK ABSEN,KELENGKAP keperawatan pada kasus.
berbagai macam BAHAN . lansia dengan
kasus Mampu berbagai macam
mengplemetasi kasus Mampu
asuahan mengplemetasi
keperawatan . asuahan
keperawatan
PRAKTEK 2X100
PRAKTEK
ABSEN,KELENGKAP
BAHAN 15%.
12 Mampu Berbagai macam kasus Mampu Mampu 08.00- Dapat sesuai dengan apa 0%
mengimpemetasi mengplemetasi asuahan mengimpemetasi 09.40. menimplemetasikan yang di kerjakan
asuhan keperawatan keperawatan PRAKTEK 2X100 asuhan kasus berbagai
pada lansia dengan PRAKTEK ABSEN,KELENGKAP keperawatan pada kasus.
berbagai macam BAHAN . lansia dengan
kasus Mampu berbagai macam
mengplemetasi kasus Mampu
asuahan mengplemetasi
keperawatan . asuahan
keperawatan
PRAKTEK 2X100
PRAKTEK
ABSEN,KELENGKAP
BAHAN 15%.
13 Mampu Mampu mengplemetasi asuahan praktek secara 08.00- dapat menegenal absen sikap laporan 0%
mengimpemetasi keperawatan . lansung. 09.40. berbagai kasus yang kasus
asuhan keperawatan ada.
pada lansia dengan
berbagai macam
kasus.
14 Mampu Mampu mengplemetasi asuahan praktek secara 08.00- dapat menegenal absen sikap laporan 0%
mengimpemetasi keperawatan . lansung. 09.40. berbagai kasus yang kasus
asuhan keperawatan ada.
pada lansia dengan
berbagai macam
kasus.
15 Mampu Mampu mengimpemetasi asuhan praktek 08.00- Dapat menerapkan sikap laporan hasil 50%
mengimpemetasi keperawatan pada lansia dengan keperawatan. 09.40. berbagai kasus kasus dan
asuhan keperawatan berbagai macam kasus Mampu untuk di
pada lansia dengan mengplemetasi asuahan implemetasikan.
berbagai macam keperawatan PRAKTEK 2X100
kasus Mampu PRAKTEK ABSEN,KELENGKAP
mengplemetasi BAHAN .
asuahan
keperawatan
PRAKTEK 2X100
PRAKTEK
ABSEN,KELENGKAP
BAHAN 1.
16 uts. uts. uts. 08.00- uts. 10%
09.40.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Terimakasih Bu salam sejawat
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN JIWA


KEPERAWATAN JIWA 0201402 Matakuliah PIlihan 3 SKS 4 29-03-2021
(MP)
Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
 Mahasiswa mampu memahami konsep Keperawatan Jiwa
 Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian pengkajian keperawatan Jiwa
 Mampu Menguasai teknik, prinsip dan pelaksanaan Asuhan Keperawatan / praktek keperawatan jiwa yang dilakukan secara mandiri atau kelompok.
 Mampu melakukan pendokumentasian perencanaan tindakan
 Mampu memberikan askep kepada individu, keluarga dan kelompok baik sehat, sakit dan kegawatdaruratan dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial
kultural dan spiritual yang menjamin keselamatan.
Mata kuliah ini membahas tentang konsep kesehatan keperawatan jiwa klien sebagai sistem yang adaptif dalam rentang respon sehat jiwa, dan psikodinamika
terjadinya masalah kesehatan/keperawatan jiwa yang mengarah pada tindakan keperawatan khususnya untuk memudahkan penyelesaian masalah klien yang
lazim terjadi di Indonesia. Prinsip dasar upaya keperawatan dalam pencegahan primer,sekunder dan tertier terhadap klien dengan masalah bio-psiko-sosio-
spritual dan gangguan jiwa, serta hubungan terapeutik secara individu dan proses asuhan keperawatan yang digunakan sebagai pendekatan dalam semua
tindakan keperawatan. Selain itu akan dibahas juga isu dan kecendrungan kesehatan jiwa di Indonesia serta peran perawat dalam penanggulangannya.

1. Konsep ilmu kesehatan jiwa
2. Konsep keperawatan jiwa
3. Pelayanan dan kerjasama intra disiplin
4. Perkembangan keperawatan jiwa
5. Masalah-masalah klien dengan gangguan jiwa
6 Asuhan keperawatan pada klien dengan masalah adaptasi bio psiko social dan spiritual
Pustaka
• Isaacs Ann.(2005). Keperawatan Kesehatan Jiwa. Edisi 3. EGC. Jakarta.
• Stuart and Sundeen. (1999). Buku Saku Keperawatan Jiwa. EGC. Jakarta.
• Townsend, M. C. (1996). Psychiatric Mental Health Nursing. Philadhelphia.
• Suliswati S.Kp, M.Kes, dkk. (2005) Konsep Dasar Keperawatan Kesehatan Jiwa. EGC. Jakarta.
• Keliat, Budi Anna, S.Kp, M.App.Sc, dkk.( 2006). Proses Keperawatan Kesehatan Jiwa. EGC. Jakarta.
Media Pembelajaran
slide, tutorial, conference, video pembelajaran, dan lain-lain.
Team Teaching -. Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami kontrak Kontrak perkuliahan Ceramah dan 2x50. Diskusi . Pemahaman 0%

perkuliahan, RPS, Penugasan RPS, Penugasan dan Diskusi . Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dan Penilaian mata kuliah Penilaian
1.Pengertian
selama satu semester dan kesehatan jiwa
Mampu memahami konsep 2.Fenomena sehat
ilmu kesehatan jiwa. sakit Jiwa
3.Proses
terjadinya gangguan
jiwa
4.Mekanisme
pertahanan diri.
2 Mampu memahami konsep 1.Model keperawatan Ceramah dan 2x50. Diskusi. Pemahaman 0%
keperawatan jiwa. jiwa
2.Kesadaran diri diskusi.
dan peran perawat
3.Hubungan terapeutik
perawat klien
.
3 Mampu memahami konsep 1.Model keperawatan Ceramah dan 2x50. Diskusi. Pemahaman 0%
keperawatan jiwa. jiwa
2.Kesadaran diri diskusi.
dan peran perawat
3.Hubungan terapeutik
perawat klien
.
4 Mampu memahami 1. Fokus pelayanan Ceramah dan 2x50. Diskusi. pemahaman 10%
pelayanan dan kerjasama keperawatan jiwa
2. Diskusi .
intra disiplin . Tingkat pencegahan
3.
Tim kesehatan jiwa
4.
Peran perawat jiwa
5.
Perencanaan pulang
.
5 Mampu Memahami 1. Upaya meningkatkan Ceramah, 2x50. Tugas makalah, presentasi,. Kualitas 0%
perkembangan keperawatan kesehatan jiwa di persentasi dan menjelaskan isi
jiwa. Indonesia
2. Masalah diskusi. makalah, Ketepatan
kebijakan dan program pemahaman dan
pemerintah dalam Ketepatan
peningkatan kesehatan pengumpulan tugas
jiwa di Indonesia
3.
Sejarah dan konsep
pelayanan kesehatan
jiwa di
Indonesia(hospital dan
komuniti)
4. Sejarah
dan konsep
keperawatan jiwa
diIndonesia.
6 Mampu Memahami 1. Upaya meningkatkan Ceramah, 2x50. Tugas makalah, presentasi,. Kualitas 10%
perkembangan keperawatan kesehatan jiwa di persentasi dan menjelaskan isi
jiwa. Indonesia
2. Masalah diskusi. makalah, Ketepatan
kebijakan dan program pemahaman dan
pemerintah dalam Ketepatan
peningkatan kesehatan pengumpulan tugas
jiwa di Indonesia
3.
Sejarah dan konsep
pelayanan kesehatan
jiwa di
Indonesia(hospital dan
komuniti)
4. Sejarah
dan konsep
keperawatan jiwa
diIndonesia.
7 Mampu memahami 1.Penggolongan Ceramah, 2x50. Tugas makalah, presentasi, Kualitas 10%
masalah-masalah klien gannguan jiwa:
a. Psiko presentasi dan Praktek. menjelaskan isi
dengan gangguan jiwa. organic dan fungsional diskusi. makalah, Ketepatan
b. Non psikosa: pemahaman,
neurosa, gangguan Ketepatan ,Praktek
kepribadian, TAK dan
psikofisiologik, pengumpulan tugas
ketergantungan obat,
retardasi mental.
2.
Pendekatan terapi
khusus dalam
kesehatan jiwa
3.
Beberapa terapi
modalitas pada
gangguan jiwa:
Psikofarmaka
• Terapi
somatic Terapi aktifitas
kelompok (TAK)
•
Terapi lingkungan
•
Terapi keluarga
• Terapi
prilaku
• Terapi okupasi
dan rehabilitasi
.
8 UTS. UTS. UTS. 2x50. UTS. UTS 20%

a. Psiko presentasi dan Praktek. Hi,
menjelaskan isi Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
retardasi mental.
2.
Pendekatan terapi
khusus dalam
kesehatan jiwa
3.
Beberapa terapi
modalitas pada
gangguan jiwa:
Psikofarmaka
• Terapi
kelompok (TAK)
•
Terapi lingkungan
•
Terapi keluarga
• Terapi
prilaku
• Terapi okupasi
dan rehabilitasi
.
a. Psiko presentasi dan Praktek. menjelaskan isi
retardasi mental.
2.
Pendekatan terapi
khusus dalam
kesehatan jiwa
3.
Beberapa terapi
modalitas pada
gangguan jiwa:
Psikofarmaka
• Terapi
kelompok (TAK)
•
Terapi lingkungan
•
Terapi keluarga
• Terapi
prilaku
• Terapi okupasi
dan rehabilitasi
.
11 Mampu memahami asuhan 1. Klien dengan Ceramah, 2x50. menghafal istilah pada Ketepatan 0%
keperawatan pada klien masalah krisis
2. Klien presentasi dan format asuhan pemahaman
dengan masalah adaptasi bio dengan masalah diskusi. keperawatan dan cara tentang arti istilah
psiko social dan spiritual. kehilangan
3. Klien pengisian format asuhan pada format
dengan masalah keperawatan. asuhan
psikologis akibat keperawatan dan
masalah/kondisi fisik
4. Ketepatan cara
Klien dengan masalah pendokumentasian
penyakit kronis atau format asuhan
terminal
5. Klien keperawatan
dengan masalah
kecemasan
6. Klien
dengan masalah
perubahan konsep diri
.
12 Mampu memahami asuhan 1. Klien dengan Ceramah, 2x50. menghafal istilah pada Ketepatan 0%
keperawatan pada klien masalah krisis
2. Klien presentasi dan format asuhan pemahaman
dengan masalah adaptasi bio dengan masalah diskusi. keperawatan dan cara tentang arti istilah
psiko social dan spiritual. kehilangan
3. Klien pengisian format asuhan pada format
dengan masalah keperawatan. asuhan
psikologis akibat keperawatan dan
masalah/kondisi fisik
4. Ketepatan cara
Klien dengan masalah pendokumentasian
penyakit kronis atau format asuhan
terminal
5. Klien keperawatan
dengan masalah
kecemasan
6. Klien
dengan masalah
perubahan konsep diri
.
13 Mampu memahami asuhan 1. Klien dengan Ceramah, 2x50. presentasi dan diskusi. Pemahaman 0%
keperawatan pada klien masalah prilaku presentasi dan
dengan gangguan jiwa. kekerasan
2. Klien diskusi.
dengan harga diri
rendah.
3. Klien
dengan gangguan
hubungan social
4.
Klien dengan gangguan
Persepsi : Waham
5.
Klien dengan Halusinasi
6. Klien dengan deficit
perawatan diri.
14 Mampu memahami asuhan 1. Klien dengan Ceramah, 2x50. presentasi dan diskusi. Pemahaman 0%
keperawatan pada klien masalah prilaku presentasi dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dengan gangguan jiwa. kekerasan
2. Klien diskusi.
dengan harga diri
rendah.
3. Klien
dengan gangguan
hubungan social
4.
Klien dengan gangguan
Persepsi : Waham
5.
Klien dengan Halusinasi
6. Klien dengan deficit
perawatan diri.
15 Mampu memahami asuhan 1. Klien dengan Ceramah, 2x50. presentasi dan diskusi. pemahaman 5%
keperawatan pada klien gangguan zat dan obat presentasi dan
dengan resiko gangguan 2. Klien dengan diskusi.
jiwa. gangguan prilaku pada
anak dan remaja
3.
Klien gangguan jiwa
pada usia lanjut
4.
komunitas
.
16 UAS. UAS. UAS. 2x50. UAS. UAS 25%
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN KELUARGA


KEPERAWATAN KELUARGA 0201507 Matakuliah PIlihan 3 SKS 5 23-10-2020
(MP)
Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
Mata kuliah ini membahas tentang ilmu-ilmu yang terkait dengan Keperawatan Kesehatan serta Prakteknya. Fokus yang dibahas dalam mata kuliah ini adalah
konsep kelurga dan Keperawatan, asuahan keperawatan keluarga, pelayanan keperawatan di tatanan dengan lingkup masalah keperawatan anak,
maternitas,jiwa,medikal bedah dn gerontik. Kegiatan belajar dilakukan melalui kuliah, diskusi, praktek, maupun pengalaman belajar lapangan dalam
memberikan asuhan keperawtan keluarga.

1. Pelayanan kesehatan primer
2. Konsep Dasar Puskesmas
3. Konsep Dasar Keluarga
4. Model dan teori keperawatan kelaurga
5. Konsep keluarga sejahtera
6 TREND DAN ISSUE KEPERAWATAN KELUARGA

Pustaka
1. Potter & Perry. (2005). Fundamental Keperawatan. Jakarta:
EGC.
2. Kozier. (1998). Fundamental of nursing: Philadelphia: JB.
Lipincott
3. Mubarak, Iqbal, Wahit. (2008). Kebutuhan dasar manusia
teori dan Aplikasi dalam praktik Jakarta: EGC

Media Pembelajaran
Slide
Konferen
Diskusi
Team Teaching -. Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Penjelasan silabus, kontrak Penjelasan silabus, Slide Diskusi 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 5%
perkuliahan 1. Mampu kontrak perkuliahan 1. Conferen Memahami Pelayanan Keaktifan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Memahami Pelayanan Pelayanan kesehatan Presentasi . kesehatan primer 2. mengirimkan
kesehatan primer 2. Mampu primer 2. Tujuan Mahasiswa Mampu tugas daring
Memahami Tujuan pelayanan kesehatan Memahami Tujuan
pelayanan kesehatan primer primer 3. Ruang lingkup pelayanan kesehatan
3. Mampu Memahami Ruang pelayanan kesehatan primer 3. Mahasiswa
lingkup pelayanan kesehatan primer 4. Elemen Mampu Memahami Ruang
primer 4. Mampu pelayanan kesehatan lingkup pelayanan
Memahami Elemen primer 5. Tanggung kesehatan primer 4.
pelayanan kesehatan primer jawab perawat dalam Mahasiswa Mampu
5. Mampu Memahami pelayanan kesehatan Memahami Elemen
Tanggung jawab perawat primer 6. Implementasi pelayanan kesehatan
dalam pelayanan kesehatan PHC melalui PKMD . primer 5. Mahasiswa
primer 6. Mampu Mampu Memahami
Memahami Implementasi Tanggung jawab perawat
PHC melalui PKMD . dalam pelayanan kesehatan
primer 6. Mahasiswa
Mampu Memahami
Implementasi PHC melalui
PKMD.
2 1. Mampu Memahami dan 1. Puskesmas 2. Fungsi Slide
Conferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 5%
menjelaskan Defenisi Puskesmas 3. Kegiatan Diskusi . Memahami dan keaktifan
Puskesmas 2. Mampu Pokok Puskesmas 4. menjelaskan Defenisi mengirimkan
Memahami dan menjelaskan Peran Puskesmas 5. Puskesmas 2. Mahasiswa tugas daring
Defenisi Fungsi Puskesmas 3. Wilayah Kerja Mampu Memahami dan
Mampu Memahami dan Puskesmas 6. Fasiltas menjelaskan Defenisi
menjelaskan Defenisi Penunjang . Fungsi Puskesmas 3.
Kegiatan Pokok Puskesmas 4. Mahasiswa Mampu
Mampu Memahami dan Memahami dan
menjelaskan Defenisi Peran menjelaskan Defenisi
Puskesmas 5. Mampu Kegiatan Pokok Puskesmas
Memahami dan menjelaskan 4. Mahasiswa Mampu
Defenisi Wilayah Kerja Memahami dan
Puskesmas 6. Mampu menjelaskan Defenisi Peran
Memahami dan menjelaskan Puskesmas 5. Mahasiswa
Defenisi Fasiltas Penunjang . Mampu Memahami dan
menjelaskan Defenisi
Wilayah Kerja Puskesmas 6.
Mahasiswa Mampu
Memahami dan
menjelaskan Defenisi
Fasiltas Penunjang .
3 1. Menjelaskan alasan 1. Keluarga sebagai unit Slide konferene 1*3*50. 1. Menjelaskan alasan Kehadiran 0%
keluarga sebagai unit pelayanan keparawatan Diskusi keluarga sebagai unit Keaktifan
pelayanan keparawatan 2. 2. Definisi dan batasan persentasi . pelayanan keparawatan 2. Mengerjkan dan
Menjelasakan definisi dan keluarga 3. Tingkat Menjelasakan definisi dan mengirimkan tugs
batasan keluarga 3. praktik pelayanan batasan keluarga 3. daring
Menjelasakn tingkat praktik keperawatan keluarga Menjelasakn tingkat praktik
pelayanan keperawatan 4. Struktur keluarga dan pelayanan keperawatan
keluarga 4. Menjelaskan fungsi keluarga 5. keluarga 4. Menjelaskan
struktur keluarga dan fungsi Proses dan strategi struktur keluarga dan fungsi
keluarga 5. Menjelaskan koping keluarga 6. keluarga 5. Menjelaskan
proses dan strategi koping Tingkat pencegahan proses dan strategi koping
keluarga 6. Menjelaskan dalam keluarga 7. Peran keluarga 6. Menjelaskan
tingkat pencegahan dalam perawat keluarga . tingkat pencegahan dalam
keluarga 7. Menjelaskan keluarga 7. Menjelaskan
peran perawat keluarga . peran perawat keluarga .
4 1. Menjelaskan alasan 1. Keluarga sebagai unit Slide konferene 1*3*50. 1. Menjelaskan alasan Kehadiran 5%
keluarga sebagai unit pelayanan keparawatan Diskusi keluarga sebagai unit Keaktifan
pelayanan keparawatan 2. 2. Definisi dan batasan Persentasi . pelayanan keparawatan 2. Mengiriman tugas
Menjelasakan definisi dan keluarga 3. Tingkat Menjelasakan definisi dan daring
batasan keluarga 3. praktik pelayanan batasan keluarga 3.
Menjelasakn tingkat praktik keperawatan keluarga Menjelasakn tingkat praktik
pelayanan keperawatan 4. Struktur keluarga dan pelayanan keperawatan
keluarga 4. Menjelaskan fungsi keluarga 5. keluarga 4. Menjelaskan
struktur keluarga dan fungsi Proses dan strategi struktur keluarga dan fungsi
keluarga 5. Menjelaskan koping keluarga 6. keluarga 5. Menjelaskan
proses dan strategi koping Tingkat pencegahan proses dan strategi koping
keluarga 6. Menjelaskan dalam keluarga 7. Peran keluarga 6. Menjelaskan
tingkat pencegahan dalam perawat keluarga . tingkat pencegahan dalam
keluarga 7. Menjelaskan keluarga 7. Menjelaskan
peran perawat keluarga . peran perawat keluarga .
5 1. Mampu memahami dan 1. Model keperawatan Slide Konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 5%
Menjelaskan alasan perlunya kelaurga 2. Definisi Diskusi memahami dan Keaktifan
model keperawatan kelaurga teori dan model persentasi . Menjelaskan alasan mengerjakan
2. Mampu memahami dan keperawatan 3. teori perlunya model tugas daring
Menjelasakan definisi teori dan model yang dapat keperawatan kelaurga
dan model keperawatan 3. dipakai pada praktik 2.Mahasiswa Mampu
Mampu memahami dan keperawatan keluarga . memahami dan
Menyebutkan teori dan Menjelasakan definisi teori
model yang dapat dipakai dan model keperawatan
pada praktik keperawatan 3.Mahasiswa Mampu
keluarga . memahami dan
Menyebutkan teori dan
model yang dapat dipakai
pada praktik keperawatan
keluarga .
6 1. Mampu memahami dan 1. Model keperawatan Slide Konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 0%
Menjelaskan alasan perlunya kelaurga 2. Definisi Diskusi persntasi memahami dan Keaktifan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
model keperawatan kelaurga teori dan model . Menjelaskan alasan mengerjkan dan
2. Mampu memahami dan keperawatan 3. teori perlunya model mengirim tugas
Menjelasakan definisi teori dan model yang dapat keperawatan kelaurga daring
dan model keperawatan 3. dipakai pada praktik 2.Mahasiswa Mampu
Mampu memahami dan keperawatan keluarga . memahami dan
Menyebutkan teori dan Menjelasakan definisi teori
model yang dapat dipakai dan model keperawatan
pada praktik keperawatan 3.Mahasiswa Mampu
keluarga . memahami dan
Menyebutkan teori dan
model yang dapat dipakai
pada praktik keperawatan
keluarga .
7 1. Mampu Memahami dan 1. Konsep keluarga slide konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 5%
Menjelaskan alasan adanya sejahtera 2. Konsep- diskusi Memahami dan Keaktifan
konsep keluarga sejahtera 2. komsep yang terkait persentasi . Menjelaskan alasan adanya Mengerjakan dan
Mampu Memahami dan dengan keluarga konsep keluarga sejahtera mengrimkan tugas
Menjelaskan Menjelasakan sejahtera 3 Tahapan 2. Mahasiswa Mampu daring
konsep-komsep yang terkait keluarga sejahtera 4. Memahami dan
dengan keluarga sejahtera 3. Defenisi kemiskinan. Menjelaskan Menjelasakan
Mampu Memahami dan konsep-komsep yang terkait
Menjelaskan Menyebutkan dengan keluarga sejahtera 3
tahapan keluarga sejahtera .Mahasiswa Mampu
4. Mampu Memahami dan Memahami dan
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menyebutkan
tentang kemiskinan . tahapan keluarga sejahtera
4. Mahasiswa Mampu
Memahami dan
Menjelaskan Menjelaskan
tentang kemiskinan.
8 1. Mampu Memahami dan 1. Konsep keluarga slide konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 0%
Menjelaskan alasan adanya sejahtera 2. Konsep- diskusi Memahami dan Keaktifan
konsep keluarga sejahtera 2. komsep yang terkait persentasi . Menjelaskan alasan adanya Mengerjkan dan
Mampu Memahami dan dengan keluarga konsep keluarga sejahtera mengirimkan
Menjelaskan Menjelasakan sejahtera 3 Tahapan 2. Mahasiswa Mampu tugas daring
konsep-komsep yang terkait keluarga sejahtera 4. Memahami dan
dengan keluarga sejahtera 3. Defenisi kemiskinan. Menjelaskan Menjelasakan
Mampu Memahami dan konsep-komsep yang terkait
Menjelaskan Menyebutkan dengan keluarga sejahtera 3
tahapan keluarga sejahtera .Mahasiswa Mampu
4. Mampu Memahami dan Memahami dan
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menyebutkan
tentang kemiskinan . tahapan keluarga sejahtera
4. Mahasiswa Mampu
Memahami dan
Menjelaskan Menjelaskan
tentang kemiskinan.
9 1. Mampu Memahami dan TREND DAN ISSUE Slide
konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 0%
Menjelaskan Tren dan Issu KEPERAWATAN Diskusi lengkapi Memahami dan Keaktifan
dalam Keperawatan keluarga KELUARGA
A. Beberapa semua laporan Menjelaskan Tren dan Issu mengrimkan dan
2. Mampu Memahami dan Tren dan Issu dalam mulai dari aba I, dalam Keperawatan mengerjakan
Menjelaskan Isu Terbaru Keperawatan keluarga II, III, IV, V, VI dan keluarga
2. Mahasiswa tugas daring
Dalam Keperawatan B. Isu Terbaru Dalam VI. lengkapi Mampu Memahami dan
Keluarga. Keperawatan Keluarga. lampiran Menjelaskan Isu Terbaru
perhatiakn Dalam Keperawatan
penulisan daftar Keluarga.
pustaka
terutama cara
penulisan daftar
pustaka dari
jurnal. saran
penelitian di
revisi. untuk RSJ
sesuaikan
dengan hasil
data penelitian.
tambahkan
lampiran SPSS
dan perhatikan
kembali
sistematika
penulisan dan
kaidah penulisan
yang benar. acc
seminar hasil
.
10 Kemampuan Mahasiwa Melaksanakan UTS. . 1*3*50. Kemampuan Mahasiwa Kemapuan 30%
Dalam melaksanakan UTS. Dalam melaksanakan UTS. Mahasiswa dalam
Menjawab setiap
pertanyaan
11 1. Mampu Memahami dan 1. Proses keperawatan Slide konferen 1*3*50. 1. Mampu Memahami dan Kehadiran 0%
Menjelaskan alasan perlunya keluarga 2. Pengkajian Diskusi Menjelaskan alasan Keaktifan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
proses keperawatan keluarga keperawatan keluarga Persentasi . perlunya proses Mengerjakan dan
2. Mampu Memahami dan 3. Perumusan diagnosis keperawatan keluarga 2. mengirimkan
Menjelaskan Menjelasakan keperawatan keluarga 4 Mampu Memahami dan tugas daring
pengkajian keperawatan Penyusunan intervensi Menjelaskan Menjelasakan
keluarga 3. Mampu keperawatan keluarga pengkajian keperawatan
Memahami dan Menjelaskan 5. Implementasi keluarga 3. Mampu
Menjelaskan perumusan keperawatan keluarga Memahami dan
diagnosis keperawatan 6.Evaluasi keperawatan Menjelaskan Menjelaskan
keluarga 4.Mampu keluarga. perumusan diagnosis
Memahami dan Menjelaskan keperawatan keluarga
Menjelaskan penyusunan 4.Mampu Memahami dan
intervensi keperawatan Menjelaskan Menjelaskan
keluarga 5. Mampu penyusunan intervensi
Memahami dan Menjelaskan keperawatan keluarga 5.
Menjelaskan implementasi Mampu Memahami dan
keperawatan keluarga Menjelaskan Menjelaskan
6.Mampu Memahami dan implementasi keperawatan
Menjelaskan Menjelaskan keluarga 6.Mampu
evaluasi keperawatan Memahami dan
keluarga . Menjelaskan Menjelaskan
evaluasi keperawatan
keluarga.
12 1. Mampu memahami dan 1. Konsep Dasar Slide konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Mampu Kehadiran 0%
menjelaskan Konsep Dasar Sumber Daya Keluarga Diskusi memahami dan Keaktifan
Sumber Daya Keluarga
2. 2. Pengertian Persentasi . menjelaskan Konsep Dasar mengerjakan dan
Mampu memahami dan Manajemen Sumber Sumber Daya Keluarga
2. mengirimkan
menjelaskan Pengertian Daya Keluarga
3. Faktor Mahasiswa Mampu tugas daring
Manajemen Sumber Daya yang Mempengaruhi memahami dan
Keluarga
3. Mampu Manajemen Sumber menjelaskan Pengertian
memahami dan menjelaskan Daya Keluarga
4. Sistem Manajemen Sumber Daya
Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Sumber Keluarga
3. Mahasiswa
Manajemen Sumber Daya Daya Keluarga
5. Proses Mampu memahami dan
Keluarga
4. Mampu Manajemen Sumber menjelaskan Faktor yang
memahami dan menjelaskan Daya Keluarga
. Mempengaruhi
Sistem Manajemen Sumber Manajemen Sumber Daya
Daya Keluarga
5.Mampu Keluarga
4. Mahasiswa
memahami dan menjelaskan Mampu memahami dan
Proses Manajemen Sumber menjelaskan Sistem
Daya Keluarga. Manajemen Sumber Daya
Keluarga
5.Mahasiswa
Mampu memahami dan
menjelaskan Proses
Manajemen Sumber Daya
Keluarga.
13 1. Memahami dan KEPERAWATAN Slide konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Memahami Kehadiran 0%
Menjelaskan alasan perlunya KELUARGA SESUAI Diskusi dan Menjelaskan alasan Keaktifan
identifikasi tumbuh kembang KEBUTUHAN Persentasi . perlunya identifikasi Mengerjakan dan
keluarga 2. Memahami dan PERTUMBUHAN DAN tumbuh kembang keluarga mengirimkan
Menyebutkan tahap PERKEMBANGAN 2. Mahasiswa Memahami tugas daring
perkembangan keluarga 3. KELUARGA 1. dan Menyebutkan tahap
Memahami dan Menjelaskan Identifikasi tumbuh perkembangan keluarga 3.
tugas perkembangan kembang keluarga 2. Mahasiswa Memahami dan
keluarga pada setiap Tahap perkembangan Menjelaskan tugas
tahapannya . keluarga 3. Tugas perkembangan keluarga
perkembangan keluarga pada setiap tahapannya .
pada setiap tahapannya
.
14 1. Memhami dan 1. Dasar pemikiran Slide Konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Memhami Kehadiran 0%
Menjelaskan dasar pemikiran keluarga rentan atau Diskusi dan Menjelaskan dasar Keaktifan
keluarga rentan atau risiko risiko masalah Pesentasi. pemikiran keluarga rentan
masalah kesehatan 2. kesehatan 2. Keluarga atau risiko masalah
Memhami dan rentan atau risiko
3. kesehatan 2. Mahasiswa
Mendefinisikan keluarga Asuhan keperawatan Memhami dan
rentan atau risiko
3. pada keluarga risiko Mendefinisikan keluarga
Memhami dan Melakukan ataupun rentan rentan atau risiko
3.
asuhan keperawatan pada terhadap permasalahan Mahasiswa Memhami dan
keluarga risiko ataupun kesehatan di Indonesia Melakukan asuhan
rentan terhadap . keperawatan pada keluarga
permasalahan kesehatan di risiko ataupun rentan
Indonesia . terhadap permasalahan
kesehatan di Indonesia .
15 1. Memahami dan 1. Pengertian terapi Slide Konferen 1*3*50. 1. Mahasiswa Memahami Kehadiran 0%
Menjelaskan pengertian modalitas keluarga 2. Diskusi dan Menjelaskan Keaktifan
terapi modalitas keluarga 2. Jenis terapi modalitas Persentasi . pengertian terapi modalitas mengerjakan dan
Memahami dan keluarga KEMITRAAN keluarga 2. Mahasiswa mengirimkan
Menyebutkan jenis terapi DALAM PRAKTIK Memahami dan tugas daring
modalitas keluarga KEPERAWATAN Menyebutkan jenis terapi
KEMITRAAN DALAM PRAKTIK KELUARGA 3. modalitas keluarga
KEPERAWATAN KELUARGA 3. Melakukan terapi KEMITRAAN DALAM
Memahami dan Melakukan modalitas keluarga PRAKTIK KEPERAWATAN
terapi modalitas keluarga pada kasus keluarga KELUARGA 3. Mahasiswa
pada kasus keluarga yang yang tepat. . Memahami dan Melakukan
tepat. . terapi modalitas keluarga
pada kasus keluarga yang
tepat. .
16 Mampu Melaksanakan UAS. Melaksanakan UAS. Ujian Teertulis . 1*3*50. Mahasiswa mampu Kemampuan 40%
Menjawab Pertnyaan UAS. Menjawab Soal
UAS
Bobot Kehadiran 5%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
OK Bu maswarni...
Lanjutkan....
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN MATERNITAS


KEPERAWATAN 0201405 Matakuliah PIlihan 3 SKS 4 29-03-2021
MATERNITAS (MP)
OTORISASI M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang konsep keperawatan maternitas)
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami asuhan keperawatan pada masa kehamilan, persalinan, bayi baru lahir fisiologis/patologis
dalam konteks keluarga.
3. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang kesehatan wanita pada masa subur sampai menopause
4. Mahasswa mampu menjelaskan masalah sIstem reproduksi dan keluarga berencana (KB).
Mata kuliah ini menjelaskan tentang sistim kesehatan reproduksi manusia, yang akan membahas mengenai sistim anatomi, Konsep keperawatan
maternitas, asuhan keperawatan pre natal, intra natal dan post natal, serta masalah-masalah yang berhubungan dengan kesehatan reproduksi.
Pokok Bahasan/Bahan
Menjelaskan RPS, konrak perkuliahan dan tata tertib perkuliahan
Kajian
Adaptasi anatomi fisiologi, organ reproduksi pada masa kehamilan, persalinan dan nifas.
1. Review anatomi fisiologi alat reproduksi
Konsep dasar dalam keperawatan maternitas
1. Konsep keperawatan maternitas
2 I l ld tik
Pustaka
Daftar Referensi :
1. Anatomi Fisiologi Sistem Reproduksi
2. Asuhan Keperawatan dalam Maternitas dan Ginekologi
3. Irene M Bobak, et, all. Maternity Nursing. St.. Louis. Balthmore, fourth edition
Media Pembelajaran
- LCD
-Laptop
-Modul
-Phantom Maternitas
-alat-alat praktikum
MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa Penilaian dan Penilaian
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami RPS, Menjelaskan RPS, Ceramah dan 10.00- Ceranah dan diskusi. Menjelaskan 0%
Kontrak Perkuliahan dan konrak perkuliahan diskusi. 12.10 WIB. secara rinci
tata tertib selama dan tata tertib mengenai mater
mengikuti perkuliahan. perkuliahan
Adaptasi
Mampu memenjelaskan anatomi fisiologi,
tentang konsep organ reproduksi
keperawatan maternitas . pada masa
kehamilan, persalinan
dan nifas.
1- Review
anatomi fisiologi alat
reproduksi
Konsep
dasar dalam
keperawatan
maternitas
2. Konsep
keperawatan
maternitas
.
2 Mampu memenjelaskan 3. Issue legal dan etik Ceramah dan 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 20%
tentang konsep 4. Profil kesehatan diskusi. 12.10 WIB. secara rinci
keperawatan maternitas. ibu di Indonesia
5. mengenai materi
Upaya dalam
peningkatan
kesehatan ibu di
Indonesia.
3 Mahasiswa mampu suhan keperawatan Seminar dan 10.00- Pemahaman
. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan dan ibu pada masa diskusi. 12.10 WIB. menjabarkan
memahami asuhan prenatal normal dan secara rinci
keperawatan ibu pada bermasalah
1. Konsep
masa pre natal normal kehamilan
2. Adaptasi
dan bermasalah. fisiologis patologis ibu
hamil trisemester I-III
.
4 Mahasiswa mampu 3. Tujuan Deminar dan 10.00- Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan dan keperawatan pada diskusi. 12.10 WIB. menjabarkan
memahami asuhan masa prenatal
4. secara rinci
keperawatan ibu pada Kebutuhan ibu hamil
masa pre natal normal trisemester I-III .
dan bermasalah.
5 Mahasiswa mampu 5. Asuhan Seminar dan 10.00- Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
menjelaskan dan Keperawatan ibu diskusi. 12.10 WIB. menjabarkan
memahami asuhan hamil trisemester I-III secara rinci.
keperawatan ibu pada 6. Asuhan
masa pre natal normal keperawatan ibu
dan bermasalah. hamil bermasalah
.
6 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan Ceramah, 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan ibu pada masa intra diskusi dan 12.10 WIB. secara rinci dan
melaksanakan asuhan natal normal dan demontrasi. berurutan
1. Konsep pertanyaan yang
masa intra natal normal dasar persalinan 1.1 diajukan.
dan bermasalah . pengertian
1.2 teori
persalinan 1.3 respon
ibu dan anak dalam
persalinan 1.4
macam-macam
persalinan 1.5 proses
dan mekanisme
persalinan 1.6
fisiologi nyeri dalam
persalinan 2. Asuhan
keperawatan ibu
pada masa intra natal
.
7 Mahasiswa mampu 3. Asuhan Ceramah, 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan keperawatan pada diskusi dan 12.10 WIB. secara tepat dan
melaksanakan asuhan ibu intranatal demonstrasi. rinci mengenai
3.1 materi
masa intra natal normal partus lama 3.2 KPD
dan bermasalah . 3.3 Ruptur perineum
3.4 Retensio plasenta
4. Askep pada ibu
intranatal dengan
tindakan 4.1 sektio
sesarea
4.2 VE
4.3
Forcep
4.4 Induksi
Retensio plassenta
4.3 Forcep
4.4 Induksi
4.5 Retensio plasenta
.
8 Mahasiswa mampu UTS (Materi 1-7). multiple choise 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 30%
menjawab pertanyaan dan essay. 12.10 WIB. Hi, Ns.
secara rinci danYeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
yang diajukan.. berurutan
pertanyaan yang
diajukan
9 Mahasiswa mampu Askep BBL normal Multiple choise 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan dan bermasalah
1. dan esaay. 12.10 WIB. secara rinci dan
memahami asuhan Konsep perinatologi berurutan
keperawatan Bayi Baru dan neonatologi 1.1 materi yang
Lahir (BBL) normal dan pengertian
1.2 diberikan
bermasalah. adaptasi intra uteri ke
ekstra uteri
2.
Bonding and
Attachemen
3.
Kebutuhan bayi baru
lahir 3.1 nutrisi cairan
3.2 keamanan dan
kehangatan .
10 Mahasiswa mampu 4. Askep BBL normal. Ceramah dan 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan diskusi. 12.10 WIB. secara rinci dan
memahami asuhan berurutan
keperawatan Bayi Baru materi yang
Lahir (BBL) normal dan diberikan
bermasalah.
11 Mahasiswa mampu 5. Askep BBL Ceramah dan 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan bermasalah dengan: diskusi. 12.10 WIB. secara rinci dan
memahami asuhan 5.1 aspiksia 5.2 kaput berurutan
keperawatan Bayi Baru susedeenum
5.3 materi yang
Lahir (BBL) normal dan cepai hematoma
5.4 diberikan
bermasalah . haemorragi intra
cranial 5.5 kelainan
congenital
.
12 Mahasiswa mampu Askep ibu post natal Ceramah, 10.00- Pemahaman. Terampil 0%
menjelaskan asuhan normal dan diskusi , 12.10 WIB. melaksanakan
keperawatan pada ibu bermasalah
1. Konsep demonstrasi. tindakan
post natal normal dan post natal 2. Adaptasi perawatan
bermasalah. perubahan fisiologis,
psikologis selama
masa post natal 3.
Askep pada klien post
natal normal .
13 Mahasiswa mampu 3. Askep pada klien Ceramah, 10.00- Pemahaman. terampil 0%
menjelaskan asuhan post natal normal 4. diskusi, dan 12.10 WIB. melaksanakan
keperawatan pada ibu Kebutuhan masa post demonstrasi. tindakan
post natal normal dan natal 4.1 perawatan perawatan
bermasalah. payudara
4.2 senam
nifas
4.3 manajemen
laktasi
4.4 perawatan
perineum
5. Askep
pada klien post natal
bermasalah
5.1 HPP
5.2 Infeksi nifas
5.3
Mastitis
5.4 PP Blues.
14 Mahasiswa mampu Konsep KB:
1. Konsep Ceramah, 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan tentang Keluarga Berencana diskusi dan 12.10 WIB. secara benar
konsep KB
Mahasiswa 2. Metode demonstrasi. materi yang
mampu menjelaskan dan Kontrasepsi diberikan
memahami tentang (hormonal dan non Menjelaskan
asuhan keperawatan hormonal)
3. Askep dengan benar
wanita dengan gangguan Keluarga Berencana dan rinci materi
sistem reproduksi
. dan efek samping KB yang sudah
(perdarahan, nyeri)
. diberikan
15 Mahasiswa mampu Askep wanita dengan Ceramah, 10.00- Pemahaman. Menjelaskan 0%
menjelaskan dan gangguan sistem diskusi,. 12.10 WIB. dengan benar
memahami tentang reproduksi
1.Konsep dan rinci materi
asuhan keperawatan klien dengan ganguan yang sudah
wanita dengan gangguan sistem reproduksi a. diberikan
sistem reproduksi. perdarahan dan
gangguan menstruasi
(disminorhe),
metrorargi,
amenorhe)
b.
perdarahan dan
infeksi
(vaginitis,cervicitis
adneksitis, PMS)
c.
keganasan ( kista
ovarium, mioma
uteri, Ca cervic)
7.
Askep klien dengan
gangguan sistem
reproduksi
.
16 Mahasiswa mampu Ujian Akhir Semester Pemahaman. 10.00- Pemahaman. Multiple choice 40%
menjawab pertanyaan. (UAS). 12.10 WIB. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dan essay
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN MEDICAL BEDAH 1


MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN/RE
KEPERAWATAN 0201301 Matakuliah PIlihan (MP) 5 SKS 3 27-10-2020
MEDICAL BEDAH 1
PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK PIMPINAN PROGRAM STUD
Ns. Isnaniar, S.Kep., M.Kep Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.
OTORISASI M.Kep

Capaian CPL-PRODI:
Pembelajaran
A. Sikap
8. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik dib
dan hukum/peraturan
10. Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilki dan menentukan sendiri asuhan Keperawatan dan kesehat
betanggungjawab atas kerahasian dan keamanan informasi tertulis, verbal elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
2. Mencegah masalah pekerjaan dengan sifat dan konteks yang sesuai dengan bidang keahlian terapannya, didasarkan pada pemikiran logis dan inovatif, dilaksanakan dan bertanggungjawa
mandiri
3. Mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam pekerjaannya
4 Bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok

CP-MK:
E. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CP-MK) CP:ST 1 S.D ST 13, PP 7, KK 1 S.D KK 9
1. Mahasiswa memiliki wawasan tentang Konsep dan perspektif Keperawatan medikal: bedah, Peran Keperawatan medikal bedah dalam pencapaian MDGs, Kajian penyakit tropis : Malaria
Kajian penyakit infeksi endemis: Sars, Flu Burung
2. Mampu menganalisis dan mengaplikasikan cara mengatasi masalah gangguan kebutuhan oksigen akibat patologis sistem pernapasan dan cardiovaskuler.
3. Mahasiswa memiliki wawasan dan Mampu menganalisis dan mengaplikasikan cara mengatasi masalah perawatan pada ISPA, COPD, cor pulmonale, effuse pleura, TBC,CAD, decompensa
gangguan pembuluh darah perifer
4. Mampu menjelaskan dan mempraktikkan cara melakukan tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan oksigen akibat patologis sistem pernapasan dan cardiovaskuler
5. Mampu menganalisis dan mengaplikasikan cara mengatasi masalah Gangguan kebutuhan cairan akibat patologis sistem perkemihan dan metabolik endokrin
6. Mampu menjelaskan dan mempraktikkan cara melakukan tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan cairan
7. Mampu menganalisis dan mengaplikasikan cara mengatasi masalah Gangguan kebutuhan nutrisi akibat patologis pencernaan dan metabolik endokrin
8 Mampu menjelaskan dan mempraktikkan cara melakukan tindakan keperawatan pada gangguan kebutuhan nuitrisi
DESKRIPSI MATA KULIAH
Fokus mata ajar Keperawatan Medikal Bedah I membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa baik yang bersifat akut maupun kronik yang meliputi gangguan f
pernapasan, kardiovaskular, pencernaan perkemihan dan Endokrin dengan berbagai penyebab patologis seperti peradangan/infeksi, kongenital, neoplasma dan trauma.
Mahasiswa mampu memahami perawatan yang berhubungan dengan gangguan sistem pernapasan, kardiovaskular, pencernaan, perkemihan dan penginderaan serta aspek etik dan hukum
Pokok
G. BAHAN KAJIAN
Bahasan/Bahan
1. Konsep dan perspektif Keperawatan medikal: bedah, Peran Keperawatan medikal bedah dalam pencapaian MDGs, Kajian penyakit tropis : Malaria, DHF, Thypoid, Filariasis, Kajian penyak
Kajian
Burung
2. Gangguan kebutuhan oksigen akibat patologis system pernafasan dan cardiovaskuler
a Anamesa gangguan sistem pernafasan dan cardiovaskuler

Pustaka
DAFTAR PUSTAKA
Andrew D Bersten, ‎Jonathan Handy. (2018). Oh's Intensive Care Manual E-Book
Asih, Niluh Gede Yasmin (2004). Keperawatan Medikal Bedah: klien dengan gangguan pernapasan. EGC: Jakarta.
Bennita Vaughans Jim Keogh (2018) Nursing Fundamentals

Media Pembelajaran
Media pembelajaran dapat berupa slide, tutorial, conference, video pembelajaran, dan lain-lain.
Team Teaching -. Ns. Isnaniar, S.Kep., M.Kep
Mata Kuliah Syarat

MINGGU Kemampuan Akhir BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar
KE yang diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Mahasiswa memiliki Kontrak Perkuliahan, iskusi, Ceramah, 08.00- Ketepatan pengertian Ke

wawasan tentang httetapi://smart.umri.ac.id/application/modules/akademik/assets/uploads/kk/bd350- SCL (Student Hi,
13.50 wib.Ns. Yeni Yarnita, S.Kep.,
tentang maksud dan M.Kep de
perkuliahan kontrak-perkuliahan-kmb-1-20201-isnaniar.docx Penjelasan Rencana Pembelajaran Centered capaian mata kuliah pe
Keperawatan Medikal Semester (RPS), Learning) Ketepatan pengertian
Bedah 1 selama 1 httetapi://smart.umri.ac.id/application/modules/akademik/assets/uploads/rps/4d646- Discovery tentang Konsep dan
semester
Mahasiswa semester-3-_-rps-keperawatan-medikal-bedah-i-20201.docx
Pembagian Tugas Individu Learning
. perspektif Keperawatan
memiliki wawasan membuat tugas dalam bentuk Power Point (PPT) mengenai semua pokok bahasan yang medical
Mencari,
tentang Konsep dan ada di dalam RPS, dan Tugas Kelompok dalam bentuk Penyuluhan mengenai Pencegahan mengumpulkan, dan
perspektif dan Penatalaksanaan Penyakit yang dibahas di RPS menyusun informasi yang
Keperawatan medical httetapi://smart.umri.ac.id/application/modules/akademik/assets/uploads/rubrik/ef828- ada untuk
bedah, Peran semester-3-_-tugas-dan-rubrik-penilaian-keperawatan-medikal-bedah-i.docx
Konsep dan mendeskripsikan Kajian
Keperawatan medikal perspektif Keperawatan medical bedah, Peran Keperawatan medikal bedah dalam penyakit tropis .
bedah dalam pencapaian MDENGANs, Kajian penyakit tropis: Malaria, DHF, Thypoid, Filariasis, Kajian
pencapaian penyakit infeksi endemis: Sars, Flu Burung.
MDENGANs, Kajian
penyakit tropis:
Malaria, DHF,
Thypoid, Filariasis,
Kajian penyakit infeksi
endemis: Sars, Flu
Burung
.
2 Mampu menganalisis Anatomi dan fisiologi sistem perkemihan meliputi Ginjal, Ureter, visuka urinari, dan Ceramah, Diskusi 2x50. Membuat Resume Hasil Ke
dan mengaplikasikan uretra. . Diskusi. Presentasi hasil ke
cara mengatasi diskusi. Membuat Tugas ke
masalah Gangguan Makalah. in
kebutuhan cairan
akibat patologis
sistem perkemihan .
3 mahasiswa mampu 1. konsep asuhan keperawatan pada psien dengan gangguan sistem respirasi 2. ASKEP ceramah, diskusi, 2x2x50. mendengarkan presentasi, m
memahami dan PPOK
3. ASKEP PNEUMONIA
4. ASKEP TBC
5. ASKEP EFFUSI PLEURA
6. ASKEP COVID 19
. presentasi. mempresentasikan materi m
menjelaskan konsep diskusi , menjawab m
asuhan keperawatan pertanyaan audien. m
pada pasien dengan de
gangguan sistem
respirasi yang
meliputi :
1. ASKEP
PPOK
2. ASKEP
PNEUMONIA
3.
ASKEP TBC
4. ASKEP
EFFUSI PLEURA
5.
ASKEP COVID 19
.
4 Mahasiswa memiliki Kajian penyakit tropis : Malaria, DHF
Masalah perawatan pada Coronary Artery Disease Ceramah,Diskusi, 08.00- Ketepatan pengertian Ke
wawasan tentang (CAD), decompensasi kordis
Masalah keperawatan gangguan pembuluh darah perifer, Simulasi 13.50 wib. tentang gangguan ke
Konsep dan perspektif DHF
Masalah keperawatan Hipertensi, anemia
Gangguan kebutuhan cairan akibat (Demonstrasi), kebutuhan oksigen akibat m
Keperawatan medikal: patologis sistem metabolik endokrin:
Masalah perawatan pada diabetes insipidus. praktikum, patologis sistem
bedah, Peran diskusi
SCL pernapasan dan
Keperawatan medikal (Simulasi)
. cardiovaskuler
bedah dalam Mempelajari dan
pencapaian MDGs, melakukan tindakan cara
Kajian penyakit tropis mengatasi masalah
: Malaria, DHF, gangguan kebutuhan
Thypoid, Filariasis, oksigen
Kajian penyakit infeksi Mempraktekkan/mencoba
endemis: Sars, Flu melakukan tindakan cara
Burung
Mahasiswa mengatasi masalah
memiliki wawasan gangguan kebutuhan
tentang gangguan oksigen
.
kebutuhan oksigen
akibat patologis
sistem pernapasan
dan cardiovaskuler.
Mampu menganalisis
dan mengaplikasikan
cara mengatasi
masalah gangguan
kebutuhan oksigen
akibat patologis
sistem pernapasan
dan cardiovaskuler.
Mahasiswa memiliki
wawasan tentang cara
mengatasi masalah
perawatan pada ISPA,
COPD, cor pulmonale,
effuse pleura,
TBC,CAD,
decompensasi kordis,
hipertensi, anemi,
gangguan pembuluh
darah perifer.
5 Mampu menganalisis Masalah perawatan pada pielonefritis, glomerulonefritis, nefrotik syindrome, batu Ceramah, Diskusi 2x50. Membuat Resume Hasil Ke
dan mengaplikasikan saluran kemih, gagal ginjal, diabetes insipidus. Kelompok, Diskusi. Presentasi hasil ke
cara mengatasi seminar dan diskusi. Membuat Tugas ke
masalah Gangguan penyelesaian Makalah. in
kebutuhan cairan Kasus.
akibat patologis
sistem perkemihan .
6 mahasiswa mampu 1. 1. Konsep dasar asukan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem ceramah, diskusi, 2x2x50. mendengarkan m
memahami dan pencernaan
2. ASKEP ULKUS PEPTIKUM
3. ASKEP GASTRO ENTERITIS
4. ASKEP presentasi. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep m
materi,mempresentasikan
menjelaskan konsep OBSTRUKSI INTESTINAL
5. ASKEP COLITIS
6 ASKEP HEMORRHOID
. tugas materi, menjawab m
asuhan keperawatan pertanyaan audien. de
pada pasien dengan m
gangguan sistem pe
pencernaan meliputi : pe
1. ASKEP ULKUS ba
PEPTIKUM
2. ASKEP
GASTRO ENTERITIS
3.
ASKEP OBSTRUKSI
INTESTINAL
4. ASKEP
COLITIS
5. ASKEP
HEMORRHOID
.
7 Mampu menjelaskan a. Perekaman EKG. Demonstrasi, 08.00- Ketepatan pengertian Ke
dan mempraktikkan praktikum, 13.50 wib. tentang gangguan ke
cara melakukan diskusi. kebutuhan oksigen akibat m
tindakan keperawatan patologis sistem
pada gangguan pernapasan dan
kebutuhan oksigen cardiovaskuler
akibat patologis Mempelajari dan
sistem pernapasan melakukan tindakan cara
dan cardiovaskuler. mengatasi masalah
gangguan kebutuhan
oksigen
Mempraktekkan/mencoba
melakukan tindakan
cara
mengatasi masalah
gangguan kebutuhan
oksigen
.
8 Mampu menganalisis Masalah perawatan pada pielonefritis, glomerulonefritis, nefrotik syindrome, batu Ceramah, Diskusi 2x50. Membuat Resume Hasil Ke
dan mengaplikasikan saluran kemih, gagal ginjal, diabetes insipidus. Kelompok, Diskusi. Presentasi hasil ke
cara mengatasi seminar dan diskusi. Membuat Tugas ke
masalah Gangguan penyelesaian Makalah. in
kebutuhan cairan Kasus.
akibat patologis
sistem perkemihan .
9 mahasiswa mampu 1. PERAWATAN TRAKEOSTOMY
2. PERAWATAN WSD
3. FISIOTERAPI DADA
4. Pemeriksaan redemonstrasi 2x2x50. mendengarkan ceramah m
menjelaskan dan fisik paru
. tindakan ( jika dari dosen
menonton m
mendemonstrasikan luring ) youtube tentang tindakan SO
standar operasional menonton untuk mengatasi masalah m
prosedur tindakan youtube yang dengan gangguan sistem ga
keperawatan pada berhubungan respirasi re
pasien dengan dengan SOP mendemonstrasikan SOP ba
gangguan sistem tindakan dan tindakan keperawatan m
respirasi yaitu :
1. menjelaskan untuk mengatasi masalah m
PERAWATAN kepada teman pasien dengan gangguan yo
TRAKEOSTOMY
2. teman yang sistem respirasi. ke
PERAWATAN WSD
3. lainya ( jika m
FISIOTERAPI DADA
4. daring ) . ga
Pemeriksaan fisik re
paru
. ba
10 Mahasiswa memiliki Gangguan kebutuhan oksigen akibat patologis system pernafasan dan cardiovaskuler
a. Ceramah, 08.00- Ketepatan pengertian Pe
wawasan tentang Anamesa gangguan sistem pernafasan dan cardiovaskuler
b. Pemeriksaan fisik : Demonstrasi, 13.50 wib. tentang gangguan ke
gangguan kebutuhan kecukupan oksigen dan sirkulasi, perubahan irama nafas dan bunyi jantung.
c. praktikum, kebutuhan oksigen akibat m
oksigen akibat Pengambilan specimen darah: vena dan arteri d. Menyiapkan pasien untuk pemeriksaan diskusi
. patologis sistem
patologis sistem echocardiographi, treadmel test
Tindakan Keperawatan pada gangguan kebutuhan pernapasan dan
pernapasan dan oksigen patologis kardiovaskuler
1.) Memasang dan memonitor tranfusi darah
2.) cardiovaskuler
cardiovaskuler. Membersihkan obat sesuai program terapi
3.) Memberikan pendidikan kesehatan Mempelajari dan
Mampu menganalisis Melaksanakan evaluasi kebutuhan oksigen
. melakukan tindakan cara
dan mengaplikasikan mengatasi masalah
cara mengatasi gangguan kebutuhan
masalah gangguan oksigen
kebutuhan oksigen Mempraktekkan/mencoba
akibat patologis melakukan tindakan
cara
sistem pernapasan mengatasi masalah
dan cardiovaskuler.
. gangguan kebutuhan
oksigen
.
11 Mampu menjelaskan pemasangan Kateter
. Demonstrasi, 2x50. Pemahaman dan m
dan mempraktikkan praktikum, kemampuan melakukan m
cara melakukan diskusi. tindakan.
tindakan keperawatan
pada gangguan
Sistem perkemihan.
12 mahasiswa mampu 1. PERAWATAN TRAKEOSTOMY
2. PERAWATAN WSD
3. FISIOTERAPI DADA
4. Pemeriksaan redemonstrasi 2x2x50. mendengarkan ceramah m
menjelaskan dan fisik paru
. tindakan ( jika dari dosen
menonton m
mendemonstrasikan luring ) youtube tentang tindakan SO
standar operasional menonton untuk mengatasi masalah m
prosedur tindakan youtube yang dengan gangguan sistem ga
keperawatan pada berhubungan respirasi re
pasien dengan dengan SOP mendemonstrasikan SOP ba
gangguan sistem tindakan dan tindakan keperawatan m
respirasi yaitu :
1. menjelaskan untuk mengatasi masalah m
PERAWATAN kepada teman pasien dengan gangguan yo
TRAKEOSTOMY
2. teman yang sistem respirasi. ke
PERAWATAN WSD
3. lainya ( jika m
FISIOTERAPI DADA
4. daring ) . ga
Pemeriksaan fisik re
paru
. ba
13 Mampu menjelaskan Gangguan kebutuhan cairan akibat patologis sistem metabolik endokrin:
a. Anamesa Demonstrasi, 08.00- Ketepatan pengertian Pe
dan mempraktikkan gangguan sistem endokrin
b. Pemeriksaan fisik : dehidrasi, overload cairan/edema, praktikum, Hi,
13.50 wib.Ns. Yeni Yarnita,
tentang S.Kep.,
maksud dan M.Kep ke
cara melakukan kurang mineral
Tindakan Keperawatan pada gangguan kebutuhan cairan akibat patologis diskusi. capaian mata kuliah m
tindakan keperawatan sistem kardiovasuler dan metabolik endokrin:
1.) Memasang infus 2.) Memberikan obat Ketepatan pengertian
pada gangguan sesuai program terapi
3.) Memberikan pendidikan kesehatan
Melaksanakan evaluasi tentang Tindakan
kebutuhan cairan. kebutuhan cairan dan elektrolit
. Keperawatan pada
gangguan kebutuhan
cairan
Mencari,
mengumpulkan, dan
menyusun informasi yang
ada untuk
mendeskripsikan Tindakan
Keperawatan pada
gangguan kebutuhan
cairan.
14 mahasiswa mampu 1. MANUAL FEKAL
2. PERAWATAN KOLOSTOMY
3. BOWEL ELIMINASI
. ceramah, 2x2x50. mahasiswa mendengarkan m
menjelaskan dan demonstrasi ceramah dan m
mendemonstrasikan tindakan . mendemonstrasikan yo
SOP tindakan tindakan untuk mengatasi ke
keperawatan untukk masalah pencernaan ( bila te
mengatasi gangguan luring )
mahasiswa ba
sistem pencernaan menonton youtube m
meliputi :
1. MANUAL tentang tindakan m
FEKAL
2. PERAWATAN keperawatan untuk ti
KOLOSTOMY
3. mengatasi masalah m
BOWEL ELIMINASI
. pencernaan ( bila daring ). pe
ba
15 Mahasiswa memiliki Gangguan kebutuhan nutrisi akibat patologis metabolik endokrin
a. Anamesa gangguan Ceramah, 08.00- Ketepatan pengertian Pe
wawasan tentang metabolik endokrin
b. Pemeriksaan Penunjang: Pemeriksaan Gula Darah, Asam Urat, Demonstrasi, 13.50 wib. tentang maksud dan ke
Gangguan kebutuhan Cholesterol
c. Pemeriksaan fisik gangguan metabolik endokrin
d. Masalah perawatan praktikum, capaian mata kuliah m
nutrisi akibat pada DM
e. Tindakan Keperawatan pada gangguan kebutuhan nuitrisi akibat patologis diskusi. Ketepatan pengertian
patologis pencernaan metabolik endokrin:
1.) Memberikan obat sesuai program terapi
2.) Memberikan tentang Tindakan
dan metabolik pendidikan kesehatan
Melaksanakan evaluasi kebutuhan nutrisi
. Keperawatan pada
endokrin
Mampu gangguan kebutuhan
menganalisis dan nutrisi
Mencari,
mengaplikasikan cara mengumpulkan, dan
mengatasi masalah menyusun informasi yang
Gangguan kebutuhan ada untuk
nutrisi akibat mendeskripsikan Tindakan
patologis pencernaan Keperawatan pada
dan metabolik gangguan kebutuhan
endokrin
. nutrisi
5.) Klisma
6.)
Melakukan evakuasi fekal;
7.) Memberikan obat
sesuai program terapi
8.)
Memberikan pendidikan
kesehatan
9.)
Melaksanakan evaluasi
kebutuhan eliminasi
.
16 UAS (Ujian Akhir UAS (Ujian Akhir Semester). UAS (Ujian Akhir 08.00- UAS (Ujian Akhir U
Semester). Semester). 13.50 wib. Semester). Se
Bobot Kehadiran
TOTAL
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
lanjutkan
Type notes
Kirim
Semangat Menjalankan Semester Ganjil 20201 ya bu
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN MEDICAL BEDAH 2


KEPERAWATAN MEDICAL 0201403 Matakuliah PIlihan 5 SKS 4 28-03-2021
BEDAH 2 (MP)
Ns. Isnaniar, S.Kep., M.Kep Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Menguasai teknik, prinsip, dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok.(CP4-07)
2. Mampu memberikan askep kepada individu, keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit, dan kegawatdaruratan dengan memperhatikan aspek bio, psiko,
social Kultural, dan spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety), sesuai standar askep dan berdasarkan perencanaan Keperawatan yang telah
tersedia (CP3-01)
3. Mampu melakukan pecahan penularan infeksi dan promosi kesehatan sesuai dengan SOP.(CP3-02)
4. Mampu memberikan (administering) dan Pencatat obat oral, topikal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang
didegelasikan (CP3-03)
5. Mampu memilih dan mengunakan peralat dalam memberikan askep sesuai dengan standar askep (CP3-04)
6. Mampu melaksanakan prosedur bantuan hidup dasar (basic life support/BLS) pada situasi gawat darurat/bencana dengan memilih dan menerapkan
metode yang tepat, sesuai standar dan kewenangannya.(CP3-05)
7 Mampu mengumpulkan data menyusun mendokumentasikan dan menyajikan informasi askep yang meliputi kemampuan dalam (CP3 06)
Fokus mata ajar Keperawatan Medikal Bedah I membahas tentang masalah kesehatan yang lazim terjadi pada usia dewasa baik yang bersifat akut maupun
kronik yang meliputi gangguan fungsi tubuh pada sistem muskuloskeletal, sistem indera, sistem persyarafan dan sistem integumen dengan berbagai
penyebab patologis seperti peradangan/infeksi, kongenital, neoplasma dan trauma.
Mahasiswa mampu memahami perawatan yang berhubungan dengan gangguan sistem muskuloskeletal, sistem indera, sistem persyarafan dan sistem
integumen serta aspek etik dan hukum dalam pelayanan
1. Gangguan kebutuhan aktifitas akibat patologis sistem muslosketal, persarafan dan indera: Anamesa gangguan sistem muslosketal dan persarafan dan
indera
2. Persiapan pasien dengan CT scan otak dan Músculo Skeletal, MRI, angografi cerebral. Fungsi lumbal.
3. Pemeriksaan fisik : bentuk dan fungsi tubuh, fungsi sensorik , motorik, keseimbangan, pemeriksaan reflex, visus
4. Masalah perawatan pada osteomielitis, esteoporosis, fraktur, amputasi, stroke,enchepalitis, meningitis, trauma kepala, trauma mendulla spinalis, polio,
tetanus katarak glaucoma
Pustaka
DAFTAR PUSTAKA
Keperawatan Medikal Bedah, EGC: FKUI Jakarta
Keperawatan Medikal Bedah 2 - Badan PPSDM Kesehatan http://bppsdmk.kemkes.go.id/pusdiksdmk/wp-content/uploads/2017/08/KMB-2-

Komprehensif pdf
Media Pembelajaran
Media pembelajaran dapat berupa slide, tutorial, conference, video pembelajaran, dan lain-lain.
-. Chairil, S.K.M., M.KL
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami kontrak Kontrak perkuliahan Media 08.00-12.40 Ceramah, Praktikum, Pemahaman dan 0%
perkuliahan, RPS, Penugasan RPS, Penugasan dan pembelajaran wib. diskusi . kemampuan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dan Penilaian mata kuliah Penilaian
Gangguan dapat berupa melakukan
selama satu semester kebutuhan aktifitas slide, tutorial, tindakan
Mampu menganalisis dan akibat patologis sistem conference,
mengaplikasikan cara muslosketal, persarafan video
anamnesa gangguan sistem dan indera: Anamesa pembelajaran,
persarafan Mampu gangguan sistem dan lain-lain. .
menjelaskan dan persarafan
Persiapan
mempraktikkan cara: pasien dengan CT scan
Persiapan pasien dengan CT otak dan Músculo
scan otak dan Músculo Skeletal, MRI, angografi
Skeletal, MRI, angografi cerebral. Fungsi lumbal
cerebral. Fungsi lumbal Pemeriksaan fisik :
Mampu menjelaskan dan bentuk dan fungsi
mempraktikkan cara: tubuh, fungsi sensorik ,
Pemeriksaan fisik : bentuk motorik,
dan fungsi tubuh, fungsi keseimbangan,
sensorik , motorik, pemeriksaan reflex,
keseimbangan, pemeriksaan (Isnaniar)
.
reflex.
2 Mampu menganalisis dan Gangguan kebutuhan ceramah
diskusi 08.00-12.40 ceramah
diskusi. Pemahaman dan 0%
mengaplikasikan cara aktifitas akibat praktikum. wib. kemampuan
anamnesa gangguan sistem patologis sistem indera melakukan
indera
Mampu menjelaskan Pemeriksaan fisik : tindakan
dan mempraktikkan cara: visus (Chairil)
.
Pemeriksaan fisik : visus
.
3 Mampu menganalisis dan Gangguan kebutuhan Ceramah
Diskusi 08.00-12.40 Ceramah
Diskusi
Praktikum. Pemahaman dan 0%
mengaplikasikan cara aktifitas akibat Praktikum. wib. kemampuan
anamnesa gangguan sistem patologis sistem melakukan
muslosketal dan sistem muslosketal dan sistem tindakan
integumen
Mampu integumen
Persiapan
menjelaskan dan pasien dengan CT scan
mempraktikkan cara: otak dan Músculo
Persiapan pasien dengan CT Skeletal, MRI,
scan otak dan Músculo Pemeriksaan fisik :
Skeletal, MRI
Mampu bentuk dan fungsi
menjelaskan dan tubuh, sistem
mempraktikkan cara: musculoskeletal dan
Pemeriksaan fisik : bentuk integumen (TRI SIWI
dan fungsi tubuh,sistem KUSUMANINGRUM)
.
musculoskeletal dan
intengumen
.
4 Mampu menganalisis dan Masalah perawatan Ceramah, 08.00-12.40 Praktikum, diskusi . Pemahaman dan 10%
mengaplikasikan cara pada Demonstrasi, wib. kemampuan
mengatasi masalah stroke,enchepalitis, praktikum, melakukan
perawatan pada klien meningitis, trauma diskusi. tindakan
Masalah perawatan pada kepala, trauma
stroke,enchepalitis, mendulla spinalis,
meningitis, trauma kepala, polio, tetanus
Tindakan
trauma mendulla spinalis, Keperawatan pada
polio, Mampu menjelaskan gangguan kebutuhan
dan mempraktikkan cara: aktivitas
1.) Melatih
Tindakan Keperawatan pada ROM
2.) Memberikan
gangguan kebutuhan obat sesuai program
aktivitas
Mampu terapi
3.) Memberikan
menganalisis dan pendidikan kesehatan
mengaplikasikan cara 4.) Melaksanakan
Anamesa gangguan sistem evaluasi kebutuhan
persarafan , dan cara aktifitas
Gangguan
mengatasi masalah kebutuhan istrahat dan
perawatan pada klien. tidur akibat patologis
sistem persarafan :
Anamesa gangguan
sistem persarafan,
Masalah perawatan :
nyeri, (Isnaniar).
5 Mampu menganalisis dan Masalah perawatan Ceramah Diskusi. 08.00-12.40 Ceramah Diskusi. Pemahaman dan 0%
mengaplikasikan cara pada , katarak, wib. kemampuan
mengatasi masalah glaucoma
Anamesa melakukan
perawatan pada klien riwayat infeksi sistem tindakan
Masalah perawatan pada , indera (Chairil)
.
katarak, glaucoma
Mampu
menganalisis dan
mengaplikasikan cara
Anamesa riwayat infeksi
sistem indera
.
6 Mampu menganalisis dan Masalah perawatan Ceramah

Diskusi 08.00-12.40 Ceramah
Diskusi
Praktikum. Pemahaman dan 0%
mengaplikasikan cara pada osteomielitis, Praktikum. wib. kemampuan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
mengatasi masalah esteoporosis, fraktur, melakukan
perawatan pada klien amputasi,
Tindakan tindakan
Masalah perawatan pada Keperawatan pada
osteomielitis, esteoporosis, gangguan kebutuhan
fraktur, amputasi,
Mampu aktivitas
1.)
menjelaskan dan Memindahkan pasien
mempraktikkan cara: dari TT ke kursi
2.)
Tindakan Keperawatan pada Memindahkan pasien
gangguan kebutuhan dari TT ke TT lain
3.)
aktivitas
. Melatih pasien
mengguanakan alat
bantu jalan
(Tri Siwi
Kusumaningrum)
.
7 Mampu menjelaskan dan Tindakan Keperawatan Media 08.00-12.40 Ceramah, Demonstrasi, Pemahaman dan 0%
mempraktikkan cara: pada gangguan pembelajaran wib. praktikum, diskusi. kemampuan
Tindakan Keperawatan pada pembunuhan istirahat dapat berupa melakukan
gangguan pembunuhan dan tidur pasien slide, tutorial, tindakan
istirahat dan tidur pada gangguan sistem conference,
pasien gangguan sistem persyarafan
1.) video
persyarafan
Mampu Membantu pembelajaran,
menganalisis dan melaksankan ritual dan lain-lain. .
mengaplikasikan cara tidur
2.) Melaksakan
Anamesa riwayat infeksi program terapi
3.)
sistem persyarafan
Mampu Memberikan
mengaplikasikan cara 4.) Melaksanakan
mengatasi masalah pendidikan kesehatan
perawatan pada klien Gangguan kebutuhan
Masalah perawatan pada keseimbangan suhu
pasien dengan petermi dan tubuh akibat patologis
hipotermi
. berbagai sistem tubuh:
Anamesa riwayat
infeksi sistem
persyarafan
Masalah
perawatan pada pasien
dengan petermi dan
hipotermi (Isnaniar)
.
8 UTS. UTS (TRI sIWI UTS. 08.00-12.40 UTS. UTS 20%
kUSUMANINGRUM). wib.
9 Mampu menganalisis dan Gangguan pemenuhan Ceramah
Diskusi. 08.00-12.40 Ceramah
Diskusi. Pemahaman dan 20%
mengaplikasikan Konsep kebutuhan tubuh wib. kemampuan
perioperatif, cara Persiapan akibat tindakan operatif melakukan
pre operatif (fisik dan sistem indera : katarak tindakan
psikologis), cara mengatasi dan galukoma
a.
Masalah perawatan pada Konsep perioperatif
b.
preoperative sistem indera : Persiapan pre operatif
katarak dan galukoma. (fisik dan psikologis)
c.
Masalah perawatan
pada preoperative
(Chairil).
10 Mampu menjelaskan dan Tindakan Keperawatan Media 08.00-12.40 Ceramah, Demonstrasi, Pemahaman dan 0%
mempraktikkan cara: pada gangguan pembelajaran wib. praktikum, diskusi. kemampuan
Tindakan Keperawatan pada pemenuhan dapat berupa melakukan
gangguan pemenuhan keseimbangan suhu slide, tutorial, tindakan
keseimbangan suhu tubuh tubuh:
1. Memasang conference,
Mampu menganalisis dan cooler blanket
2. video
mengaplikasikan cara Memasang warmer pembelajaran,
Anamesa tantangan kondisi blanket
3. dan lain-lain. .
psikologis-sosial
Mampu Melaksanakan program
menjelaskan dan terapi sesuai program-
mempraktikkan cara program terapi
4.
Pemeriksaan fisik : tanda Memberikan
penurunan kesadaran, dan pendidikan kesehatan
Pemeriksaan dan 5. Melaksanakan
kecemasan. evaluasi kebutuhan
keseimbangan suhu
tubuh
Gangguan
kebutuhan rasa aman
dan nyaman akibat
patologis sistem
persyarafan: Anamesa
tantangan kondisi
psikologis-sosial
a.
Pemeriksaan fisik :
terhadap integritas
kulit/jaringan, tanda
infeksi/peradangan,
tanda penurunan
kesadaran
b.
Pemeriksaan dan
kecemasan (Isnaniar)
.
11 Mampu menjelaskan dan d. Tindakan Ceramah

Diskusi. 08.00-12.40 Ceramah
Diskusi. Pemahaman dan 0%
mempraktikkan cara: Keperawatan pre dan wib. kemampuan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Tindakan Keperawatan pre post operasi:
1.) melakukan
dan post operasi sistem Persiapan fisik sebelum tindakan
indera : katarak dan operasi
2.) Persiapan
galukoma
. psikologis
3.) Persiapan
administrasi 4.)
Persiapan
lab/penunjang lain
5.)
Informed consent
(Chairil).
12 Mampu menjelaskan dan 4.) Melatih ROM CERAMAH 08.00-12.40 CERAMAH
DISKUSI Pemahaman dan 0%
mempraktikkan cara: musculoskeletal
5.) DISKUSI wib. PRAKTIKUM. kemampuan
Tindakan Keperawatan pada Memberikan obat PRAKTIKUM. melakukan
gangguan kebutuhan sesuai program terapi tindakan
aktivitas
Mampu 6.) Memberikan
mengaplikasikan cara Melaksanakan evaluasi
Anamesa gangguan sistem kebutuhan aktifitas
persarafan dan sistem Gangguan kebutuhan
integumen, dan cara istrahat dan tidur
mengatasi masalah akibat patologis sistem
perawatan pada klien muskuloskeletal dan
Mampu menjelaskan dan integument: Anamesa
mempraktikkan cara: gangguan sistem
Tindakan Keperawatan pada muskuloskeletal dan
gangguan pembunuhan sistem integumen
istirahat dan tidur
. Tindakan Keperawatan
pada gangguan
pembunuhan istirahat
dan tidur akibat
gangguan sistem
muskuloskeletal dan
integumen
1.)
Membantu
melaksankan ritual
tidur
2.) Melaksakan
program terapi
3.)
Memberikan
pendidikan kesehatan
4.) Melaksanakan
(TRI SIWI
KUSUMANINGRUM).
13 Mampu menjelaskan dan Tindakan Keperawatan Ceramah, 08.00-12.40 Praktikum, diskusi . Pemahaman dan 10%
mempraktikkan cara: pada gangguan Demonstrasi, wib. kemampuan
Tindakan Keperawatan pada kebutuhan rasa aman praktikum, melakukan
gangguan kebutuhan rasa dan nyaman: sistem diskusi. tindakan
aman dan nyaman
Mampu persyarafan
1.)
menganalisis dan Memasang restrain 2.)
mengaplikasikan Konsep Memberikan obat
perioperatif, cara Persiapan sesuai program terapi
pre operatif (fisik dan 3.) Memberikan
psikologis), cara mengatasi pendidikan kesehatan
Masalah perawatan pada 4.) Melaksanakan
preoperative
Mampu evaluasi kebutuhan
menjelaskan dan rasa aman dan nyaman
mempraktikkan cara: Gangguan pemenuhan
Tindakan Keperawatan pre kebutuhan tubuh
dan post operasi
. akibat tindakan operatif
Sistem Persyarafan
a.
Konsep perioperatif
b.
Persiapan pre operatif
(fisik dan psikologis)
c.
Masalah perawatan
pada preoperative
d.
Tindakan Keperawatan
pre dan post operasi:
sistem persyarafan
1.)
Persiapan fisik sebelum
operasi
2.) Persiapan
psikologis
3.) Persiapan
administrasi 4.)
Persiapan
lab/penunjang lain
5.)
Informed consent
(Isnaniar).
14 Mampu menganalisis dan Gangguan kebutuhan CERAMAH 08.00-12.40 CERAMAH

mengaplikasikan cara rasa aman dan nyaman DISKUSI wib. PRAKTIKUM. kemampuan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Anamesa gangguan sistem akibat patologis sistem PRAKTIKUM. melakukan
integument dan immune, integument dan sistem tindakan
dan Anamesa tantangan immune
a. Anamesa
kondisi psikologis-sosial gangguan sistem
Mampu menjelaskan dan integument dan
mempraktikkan cara immune b. Anamesa
Pemeriksaan fisik : terhadap tantangan kondisi
integritas kulit/jaringan, psikologis-sosial
a.
tanda infeksi/peradangan, Pemeriksaan fisik :
Mampu menjelaskan dan terhadap integritas
mempraktikkan cara: kulit/jaringan, tanda
Tindakan Keperawatan pada infeksi/peradangan, b.
gangguan kebutuhan rasa Masalah perawatan
aman dan nyaman
. pada luka bakar,
dermatitis, reaksi obat
dan alergi, SLE, AIDS
Tindakan Keperawatan
pada gangguan
kebutuhan rasa aman
dan nyaman: sistem
muskuloskeletal dan
integumen
1.) Merawat
luka
2.) Member
kompres pada program
luka
3.) Memberikan
obat sesuai program
terapi
4.) Memberikan
5.) Melaksanakan
evaluasi kebutuhan
rasa aman dan nyaman
(TRI SIWI
KUSUMANINGRUM).
15 Mampu menganalisis dan Gangguan kebutuhan CERAMAH 08.00-12.40 CERAMAH
mengaplikasikan Konsep istrahat dan tidur DISKUSI wib. PRAKTIKUM. kemampuan
perioperatif, cara Persiapan akibat patologis sistem PRAKTIKUM. melakukan
pre operatif (fisik dan muskuloskeletal dan tindakan
psikologis), cara mengatasi integument: Anamesa
Masalah perawatan pada gangguan sistem
preoperative
Mampu muskuloskeletal dan
menjelaskan dan sistem integumen
mempraktikkan cara: Tindakan Keperawatan
Tindakan Keperawatan pre pada gangguan
dan post operasi
. pembunuhan istirahat
dan tidur akibat
gangguan sistem
muskuloskeletal dan
integumen
1.)
Membantu
melaksankan ritual
tidur
2.) Melaksakan
program terapi
3.)
Memberikan
4.) Melaksanakan
(TRI SIWI
KUSUMANINGRUM).
16 UAS. UAS. UAS. 08.00-12.40 UAS. UAS 20%
wib.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEPERAWATAN KOMPLEMENTER


KEPERAWATAN 0201406 Matakuliah PIlihan 2 SKS 4 26-03-2021
KOMPLEMENTER (MP)
OTORISASI M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
Mahasiswa mampu memahami terapi komlementer aplikasi di keperawatan
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah nyeri keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah hipertensi keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah demam keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah sesak napas keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah diare keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah cacing perut keperawatan yang di hadapi
Mahasiswa mampu memahami herbal sebagai terapi komplementer untuk mengatasi permasalah muntah muntah keperawatan yang di
hadapi
M h i h i h b l b it ik l t t k t i l h b t kb d h k t di
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
2. Mampu bekerja sama, berkomunikasi, dan berinovatif dalam pekerjaannya
3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi;
4. Menguasai konsep terapi komplemeter dengan mengunakan bahan tumbuhan yang ada di sekitar dan di implemetasikan dalam asuhan
k t t i i d t k ik k ik i t tik t h b t i di t id l l k h K t
Pokok Bahasan/Bahan
Pengatar terapi komplementer herbal dalam keperawatan
Kajian
Herbal anti nyeri
Herbal anti hipertensi
Herbal anti demam
Herbal anti sesak napas
H b l ti di
Pustaka
Syaikh Husain 2009,Keajaiban pengobatan herbal,Pusaka al kautsar Jakarta
Media Pembelajaran
mdan infokusodul bahan ajar leptop bahan praktek
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu Pengatar terapi luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami terapi komplementer 14.40. persentasi. dankebenaran
komlementer aplikasi di herbal dalam penjelasan, tkt
keperawatan
. keperawatan
. komunikatif,
presentasi
2 Mahasiswa mampu Herbal anti nyeri
. luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal 14.40. persentasi. dankebenaran
sebagai terapi penjelasan, tkt
komplementer untuk komunikatif,
mengatasi permasalah presentasi
nyeri keperawatan yang di
hadapi
.
3 Mahasiswa mampu Herbal anti luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal hipertensi. 14.40. persentasi. dankebenaran
hipertensi keperawatan
yang di hadapi
.
4 Mahasiswa mampu Herbal anti demam
demam keperawatan
yang di hadapi
.
5 Mahasiswa mampu Herbal anti sesak luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal napas
. 14.40. persentasi. dankebenaran
sesak napas keperawatan
yang di hadapi
.
6 Mahasiswa mampu Herbal anti diare
diare keperawatan yang di
hadapi.
7 Mahasiswa mampu Herbal anti cacing luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 20%
memahami herbal perut
cacing perut keperawatan
yang di hadapi
.
8 uts
. uts
14.40. persentasi. dankebenaran
penjelasan, tkt
komunikatif,
presentasi
9 Mahasiswa mampu Herbal anti muntah- luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal muntah
muntah muntah
keperawatan yang di
hadapi
.
10 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal memahami herbal 14.40. persentasi. dankebenaran
sebagai terapi sebagai terapi penjelasan, tkt
komplementer untuk komplementer untuk komunikatif,
mengatasi permasalah mengatasi presentasi
batuk berdarah permasalah batuk
keperawatan yang di berdarah .
hadapi
.
11 Mahasiswa mampu Herbal Filek
Filek keperawatan yang di
hadapi Herbal Filek
.
12 Mahasiswa mampu batuk kering

memahami herbal 14.40. persentasi. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dankebenaran
batuk kering keperawatan
yang di hadapi .
13 Mahasiswa mampu Herbal Dahar luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal berlendir
dahak berlendir
keperawatan yang di
hadapi Herbal Dahar
berlendir
.
14 Mahasiswa mampu Herbal RADANG luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 0%
memahami herbal PADA MATA
pusing kepala sebelah
keperawatan .
15 Mahasiswa mampu Herbal pada luring. 13.00- cerama diskusi Kelengkapan 20%
memahami herbal lambung
Lambung keperawatan
yang di hadapi Herbal
pada lambung
.
16 uts
. uts
. daring. 13.00- uas. Kelengkapan 30%
14.40. dankebenaran
penjelasan, tkt
komunikatif,
presentasi
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KETERAMPILAN DASAR PRAKTEK KEPERAWATAN


KETERAMPILAN DASAR 0201207 Matakuliah PIlihan 3 SKS 2 30-03-2021
PRAKTEK (MP)
KEPERAWATAN

A. Sikap
CP-MK:
1. Mahasiswa Mampu mendemonstrasikan konsep kebutuhan aktifitas
2. Mahasiswa Mampu mendemonstrasikan konsep kebutuhan rasa aman dan nyaman
3. Mahasiswa Mampu mendemonstrasikan konsep kebutuhan keseimbangan suhu tubuh
4. Mahasiswa Mampu mendemonstrasikan konsep dan prosedur perawatan tindakan kolaboratif pemberian obat
Mata kuliah Keterampilan dasar Praktik Keperawatan berfokus pada Praktek kebutuhan dasar manusia. Mahasiswa akan mempelajari dan
mempraktikkan konsep kebutuhan dasar manusia yang meliputi konsep kebutuhan aktifitas, konsep kebutuhan rasa aman dan nyaman, konsep
kebutuhan keseimbangan suhu tubuh dan konsep dan prosedur perawatan tindakan kolaboratif pemberian obat. Dalam mata kuliah ini
mahasiswa diharapkan mampu mendemonstrasikan prosedur tindakan untuk mengatasi masalah kebutuhan dasar .
Pokok Bahasan/Bahan
1. Praktikum pemenuhan kebutuhan aktifitas
Kajian
2. Praktikum pemenuhan kebutuhan rasa aman dan nyaman
3. Praktikum prosedur kolaboratif pemberian obat
4. Praktikum pemenuhan kebutuhan keseimbangan suhu
Pustaka
Doengoes. Maryllin E. 2012. Rencana Asuhan Keperawatan Aplikasi pada praktek klinis Edisi X. Alih bahasa Kusrini Semarwati. Jakarta. Buku
Kedokteran EGC.
Hidayat Alimul Aziz. Pengantar kebutuhan dasar manusia 1. Salemba Medika .Jakarta. 2014
Hidayat Alimul Aziz. Pengantar Kebutuhan dasar manusia 2. Salemba Medika Jakarta. 2014
R h S ih & H t M di Addi M d l b h j t kk t K b t h D M i I K k RI 2016
Media Pembelajaran
Praktikum Laboratorium Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Mata Kuliah Syarat

(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami kontrak Kontrak perkuliahan Ceramah dan 2x50. Ketepatan pengertian Pemahaman 0%
perkuliahan, RPS, RPS, Penugasan dan Diskusi . tentang maksud dan
Penugasan dan Penilaian Penilaian. capaian mata kuliah
.
mata kuliah selama satu
semester.
2 mampu Kebutuhan dasar Praktikum. 2x50. Mendemontrasikan Prosedur 20%
mendemonstrasikan aktifitas
prosedur konsep kebutuhan perawatan pada
prosedur tindakan perawatan gangguan aktifitas yaitu pasien dengan
mengatasi kebutuhan aktivitas :
a. memindahkan pasien gangguan aktifitas
aktifitas. memindahkan pasien dari tempat tidur ke
dari tempat tidur ke kursi dan dari tempat
kursi
b. memindahkan tidur ke tempat tidur
pasien dari tempat yang lain.
tidur ke tempat tidur
lain
.
a. mengatur konsep kebutuhan perawatan pada
prosedur tindakan posisi semi fowler, aktifitas yaitu mengatur pasien dengan
mengatasi kebutuhan fowler, lithotomi, posisi semi fowler, gangguan aktifitas
aktifitas. dorsal recumben, SIM fowler, lithotomi,
b. melatih berjalan
. dorsal .
a. mengatur konsep kebutuhan perawatan pada
prosedur tindakan posisi semi fowler, aktifitas yaitu mengatur pasien dengan
mengatasi kebutuhan fowler, lithotomi, posisi semi fowler, gangguan aktifitas
aktifitas. dorsal recumben, SIM fowler, lithotomi,
b. melatih berjalan
. dorsal .
5 mampu a. memandikan Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur 0%
mendemonstrasikan pasien di atas tempat konsep kebutuhan perawatan pada
prosedur tindakan tidur
b. merawat gigi aktifitas yaitu pasien dengan
mengatasi kebutuhan dan mulut; menyikat memandikan pasien di gangguan aktifitas
aktifitas. gigi dan oral hygiene atas tempat tidur,
pada pasien yang merawat gigi dan
tidak sadar
c. mulut; menyikat gigi
mengganti pakaian dan oral hygiene pada
pasien di atas tempat pasien yang tidak sadar
tidur. dan mengganti pakaian
pasien di atas tempat
tidur
.
tidak sadar
tidur
.
tidak sadar
tidur
.
8 mampu a. mencuci rambut
b. Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Mendemontrasikan 0%
mendemonstrasikan menyisir rambut
. konsep kebutuhan konsep kebutuhan
prosedur tindakan aktifitas yaitu mencuci aktifitas yaitu
mengatasi kebutuhan rambut dan menyisir mencuci rambut
aktifitas. rambut. dan menyisir
rambut
9 mampu a. Manajemen stres ( Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur 0%

mendemonstrasikan relaksasi, napas Kebutuhan rasa aman Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perawatan
prosedur tindakan dalam, guide imagery, dan nyaman yaitu gangguan rasa
keperawatan kebutuhan latihan fisik)
b. Manajemen stres ( aman dan nyaman
rasa aman dan nyaman. Backrub
. relaksasi, napas dalam,
guide imagery, latihan
fisik) dan Backrub
.
10 mampu a. Membersihkan Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur 20%
mendemonstrasikan lingkungan pasien
b. Kebutuhan rasa aman perawatan
prosedur tindakan Mengganti laken dan nyaman
yaitu gangguan rasa
keperawatan kebutuhan tanpa pasien tanpa Membersihkan aman dan nyaman
rasa aman dan nyaman. pasien di atasnya
c. lingkungan pasien,
Mengganti laken Mengganti laken tanpa
dengan pasien di pasien tanpa pasien di
atasnya . atasnya, Mengganti
laken dengan pasien di
atasnya .
11 mampu a. Mencuci tangan Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur 0%
mendemonstrasikan aseptik b. Mencuci Kebutuhan rasa aman perawatan
prosedur tindakan tangan steril
c. dan nyaman
yaitu yaitu gangguan rasa
keperawatan kebutuhan Menggunakan alat Mencuci tangan aseptik aman dan nyaman
rasa aman dan nyaman. pelindung diri : barak , Mencuci tangan steril
scort, sarung tangan, Menggunakan alat
penutup kepala). pelindung diri : barak
penutup kepala).
12 mampu a. Mencuci tangan Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur 0%
mendemonstrasikan aseptik b. Mencuci Kebutuhan rasa aman perawatan
prosedur tindakan tangan steril
c. dan nyaman
yaitu yaitu gangguan rasa
keperawatan kebutuhan Menggunakan alat Mencuci tangan aseptik aman dan nyaman
rasa aman dan nyaman. pelindung diri : barak , Mencuci tangan steril
scort, sarung tangan, Menggunakan alat
penutup kepala). pelindung diri : barak
penutup kepala).
13 mampu 1. Rute pemberian Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur tindakan 20%
mendemontrasikan obat 2. Memberikan kolaboratif yang kolaboratif yang
tindakan keperawatan obat oral
3. meliputi konsep meliputi konsep
prosedur tindakan Memberikan obat pemberian obat, tujuan pemberian obat,
kolaboratif pemberian parenteral ( intra pemberian obat, tujuan pemberian
obat. cutan, subkutan, indikasi dan obat, indikasi dan
intramuskuler, kontraindikasi kontraindikasi
intravena)
. pemberian obat, rute pemberian obat,
pemberian obat dan rute pemberian
prosedur pemberian obat dan prosedur
obat. pemberian obat
14 mampu 1. Memberikan obat Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur tindakan 0%
mendemontrasikan topikal ( oles, kolaboratif yang kolaboratif yang
tindakan keperawatan tetes)memberikan meliputi konsep meliputi konsep
prosedur tindakan obat pemberian obat, tujuan pemberian obat,
kolaboratif pemberian prarektal/supositoria pemberian obat, tujuan pemberian
obat. 2. Memberikan obat indikasi dan obat, indikasi dan
inhalasi. kontraindikasi kontraindikasi
pemberian obat, rute pemberian obat,
pemberian obat dan rute pemberian
prosedur pemberian obat dan prosedur
obat. pemberian obat
15 Mampu a. Mengukur suhu Praktikum. 3x50. Mendemontrasikan Prosedur konsep 0%
Mendemontrasikan tubuh : oral, axilla dan konsep kebutuhan kebutuhan
prosedur tindakan rectal
b. Memberikan keseimbangan suhu keseimbangan
keperawatan gangguan kompres hangat
c. tubuh yang meliputi suhu tubuh yang
keseimbangan suhu Memberikan kompres konsep kebutuhan meliputi konsep
tubuh. dingin
. keseimbangan suhu kebutuhan
tubuh, faktor yang keseimbangan
mempengaruhi suhu tubuh, faktor
keseimbangan suhu yang
tubuh, rentang normal mempengaruhi
suhu tubuh, prosedur keseimbangan
tindakan pada pasien suhu tubuh,
dengan gangguan rentang normal
keseimbangan suhu suhu tubuh,
tubuh. prosedur tindakan
pada pasien
dengan gangguan
keseimbangan
suhu tubuh
16 Ujian Laboratorium. Ujian Laboratorium. Ujian 3x50. Ujian Laboratorium. Ujian Laboratorium 20%
Laboratorium.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEWARGANEGARAAN


KEWARGANEGARAAN UM308 Mata Kuliah 2 SKS 3 20-10-2020
Bersama (MKB)

OTORISASI Fico Aldefra S.H ., M.Kn. Yulia Fitri, M.Si Satriardi, ST., M.Eng

? SIKAP/TATA NILAI:
3. Memiliki sikap dan prilaku sesuai dengan HAM;
1. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain yang
membutuhkan;
2. Mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya;
3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
4. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta
berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global;
5. Mampu menegakkan integritas akademik secara umum dan mencegah terjadinya praktek plagiarisme;
6. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian;
? (KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA:

CP-MK:
1. mampu menalar dan menyusun argumentasi urgensi pendidikan kewarganegaraan sebagai komponen mata kuliah wajib umum dalam sistem pendidikan di
Indonesia;
2. mampu menjelaskan dan memresentasikan hak dan kewajiban sebagai WNI;
3. mampu menjelaskan bela negara, memiliki kecerdasan berdemokrasi;
4. mampu menjelaskan gambaran tentang wawasan nusantara;
5. mampu berpartisipasi dalam mewujudkan ketahanan nasional;
6. mampu menjelaskan dan mengembangkan kesadaran anti korupsi;
7. mampu memahami pemahaman perkembangan otonomi daerah;
8. mampu berpartispasi dalam mewujudkan pendidikan karakter sesuai dengan nilai-nilai islam dan kebangsaan.
Pendidikan Kewarganegaraan akan membahas tentang civic education, democracy education dan citizenship education yang berlandaskan dengan filsafat
Pancasila serta mengandung muatan identitas nasional. Dengan Pendidikan Kewarganegaraan diharapkan intelektual Indonesia memiliki dasar kepribadian
sebagai warga negara yang demokratis, religious, berkemanusiaan dan beradab.

1. Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan;
2. Identitas Nasional;
3. Integrasi Nasional;
4. Negara dan Konstitusi;
5. Hubungan antara Negara dan Warga Negara;
6 Demokrasi Indonesia;
Pustaka
Media Pembelajaran
Team Teaching -. Fico Aldefra S.H ., M.Kn.
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Kotrak kuliah Ceramah, 1x2x50’. 1. Ketepatan pengertian 0%

wawasan tentang Pengantar Pendidikan Diskusi, belajar tentang maksud dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu Kewarganegaraan mandiri, dan capaian mata kuliah
memposisikan diri sesuai (PKn)
1. Pengertian PKn penugasan kewarganegaraan. 2.
dengan kontrak perkuliahan 2. PKn di Indonesia dan terstruktur.. Mencari dan
yang disepakati bersama beberapa PKn di mengumpulkan informasi
serta Mahasiswa dapat beberapa negara
3. dari berbagai sumber.
.
memahami latar belakang Urgensi PKn bagi
pendidikan pengembangan
kewarganegaraan, urgensi kepribadian 4. Garis
pendidikan besar dan ruang
kewarganegaraan bagi lingkup mata kuliah
pengembangan kepribadian PKn
.
bangsa, dan mengetahui
Garis besar dan ruang
lingkup perkuliahan PKn..
2 Mahasiswa mampu Indentitas Nasional:
1. Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Menyampaikan ide, 0%
mendeskripsikan Indentitas Konsep dan Urgensi jawab, dan gagasan dan pendapat gagasan dan
Nasional dan dapat Identitas Nasional 2. diskusi, . dalam diskusi serta pendapat dalam
memahami tantangan Sumber Historis, mengintepretasikan diskusi serta
Identitas Nasional Indonesia. Sosiologis, Politik gambar.
Menjawab soal mengintepretasikan
tentang Identitas dimodul materi identitas gambar.
Menjawab
Nasional Indonesia
3. nasional.
. soal dimodul materi
Dinamika dan identitas nasional.
Tantangan Identitas
Nasional Indonesia
.
3 Mahasiswa dapat Integrasi Nasional: 1. Ceramah, tanya 3x2x50’. Menyampaikan ide, 1. Tulisan makalah 10%
memahami konsep Integrasi Konsep dan urgensi jawab, dan gagasan dan pendapat kelompok hasil
Nasional di masyarakat Integrasi Nasional
2. diskusi, . dalam diskusi serta discovery learning 2.
plural. Menimbulkan dan Sumber historis, mengintepretasikan Presentasi
mendorong agar Integrasi sosiologis, dan politik gambar.
Menjawab soal Kelompok
3.
Nasional tumbuh dalam hati tentang Integrasi dimodul materi integrasi Menjawab soal
sanubari mahasiswa. Nasional
3. Dinamika nasional.
. dimodul
Disamping itu agar dan tantangan Integrasi
mahasiswa paham betapa Nasional
.
pentingnya Integrasi
Nasional bagi Bangsa
Indonesia dan agar
mahasiswa mengetahui
bagaimana proses Integrasi
Nasional di Indonesia. Serta
yang tak kalah pentingnya
adalah agar mahasiswa
mengetahui bahaya dari
ancaman Integrasi Nasional
sehingga dari ancaman
tersebut mahasiswa bisa
mencari cara mengatasi
ancaman Integrasi Nasional.
.
4 Mampu memahami hakikat Negara dan Konstitusi : Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
berdirinya sebuah negara 1. Negara dan bangsa jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
dan miliki komitmen secara 2. Syarat-syarat suatu diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
personal dan sosial terhadap negara
3. Konsep Dasar mengintepretasikan discovery learning
2.
pengejawantahan nilai dan Konstitusi
4. Materi gambar.
Menjawab soal Presentasi
norma yang terkandung muatan konstitusi 5. dimodul materi Negara dan Kelompok
3.
dalam konstitusi di Konstitusi-konstitusi Konstitusi.
. Menjawab soal
Indonesia, mampu yang pernah digunakan dimodul
4. Tugas
menganalisis nilai dan di Indonesia
. individu publikasi
norma yang terkandung permasalahan
dalam konstitusi di terkini terkait
Indonesia dan konstitusional negara dan
ketentuan di bawah UUD konstitusi
dalam konteks kehidupan
bernegarakebangsaan
Indonesia; dan mampu
mengkreasi pemetaan
konsistensi dan koherensi
antar nilai dan norma yang
terkandung dalam konstitusi
di Indonesia dan
konstitusionalitas ketentuan
di bawah UUD dalam
konteks kehidupan
bernegarakebangsaan
Indonesia.
.
5 Mahasiswa diharapkan Hubungan antara Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
mendukung terwujudnya Negara dan Warga jawab, dan gagasan dan pendapat Hi,
Tulisan makalah Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
warga negara yang sadar Negara. diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
akan hak dan kewajiban, mengintepretasikan discovery learning
2.
berdisiplin diri gambar.
melaksanakan kewajiban dimodul materi Hubungan Kelompok
3.
dan hak warga negara dalam antara Negara dan Warga Menjawab soal
tatanan kehidupan Negara.
. dimodul
demokrasi Indonesia yang
bersumbu pada UUD 1945,
serta cerdas, terampil dan
berkarakter sehingga dapat
diandalkan untuk
membangun bangsa dan
negara sesuai dengan bidang
keilmuan dan profesinya..
6 5%. Demokrasi Indonesia. Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
mengintepretasikan discovery learning
2.
gambar.
dimodul materi Demokrasi Kelompok
3.
Indonesia.
. Menjawab soal
dimodul
7 Mahasiswa diharapkan Negara Hukum dan Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
dapat menerapkan prinsip HAM. jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
negara hukum dalam diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
kehidupannya sebagai warga mengintepretasikan discovery learning
2.
negara yang sadar akan gambar.
hukum, taat aturan yang dimodul materi Negara Kelompok
3.
berlaku, mendukung Hukum dan HAM.
. Menjawab soal
penegakkan HAM di dimodul
Indonesia, mampu
menganalisis makna
Indonesia sebagai negara
hukum dan mendeskripsikan
hubungan negara hukum
dengan HAM.
.
8 . Ujian Tengah Semester . 1x2x50’. . 30%
(UTS).
9 Mahasiswa diharapkan Sistem Pemerintahan Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 15%
dapat mendeskripsikan Indonesia dan jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
sistem pemerintahan Beberapa Negara diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
Indonesia dan beberapa Tetangga . mengintepretasikan discovery learning
2.
negara tetangga, gambar.
menganalisis pelaksanaan dimodul materi Sistem Kelompok
3.
sistem pemerintahan negara Pemerintahan Indonesia Menjawab soal
Indonesia, dan mampu dan Beberapa Negara dimodul
menunjukkan sikap kritis Tetangga.
.
terhadap pelaksanaan
sistem pemerintahan yang
berlaku di Indonesia..
10 Menjelaskan latar belakang Politik dan Strategi Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
politik dan strategi nasional, Nasional. jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
peka terhadap diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
permasalahan politik yang mengintepretasikan discovery learning
2.
ada di lingkungannya yang gambar.
terkait dengan strategi dimodul materi Politik dan Kelompok
3.
nasional, tanggap terhadap Strategi Nasional.
. Menjawab soal
berbagai akibat dari dimodul
permasalahan politik yang
dapat mengganggu
eksistensi Negara,
memecahkan permasalahan
politik, strategi nasional dan
geopolitik, menghubungkan
strategi raya dengan strategi
nasional, menganalisis
wujud polnas dan stranas di
Indonesia, menganalisis
berbagai permasalahan
postrahankam, mengambil
keputusan kolektif sebagai
rekomendai terkait dengan
polstrahankam..
11 Mahasiswa diharapkan Mahasiswa diharapkan Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
dapat memahami serta dapat memahami serta jawab, dan gagasan dan pendapat Hi,
Tulisan makalah Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menumbuhkan semangat menumbuhkan diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
dan jiwa nasionalisme semangat dan jiwa mengintepretasikan discovery learning
2.
terhadap bangsa dan negara nasionalisme terhadap gambar.
Indonesia ini, serta dapat bangsa dan negara dimodul materi Wawasan Kelompok
3.
memberikan kontribusi Indonesia ini, serta Nusantara Sebagai Menjawab soal
dalam memberikan dapat memberikan Geopolitik Indonesia.
. dimodul
wawasan atau pandangan kontribusi dalam
terhadap masa depan memberikan wawasan
bangsa dengan senantiasa atau pandangan
selalu mengikuti terhadap masa depan
perkembangan yang ada.
. bangsa dengan
senantiasa selalu
mengikuti
perkembangan yang
ada.
.
12 Mahasiswa diharapkan Ketahanan Nasional Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
dapat memahami tentang Indonesia sebagai jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
geostrategi dalam Geostrategi Indonesia;. diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
memanfaatkan konstelasi mengintepretasikan discovery learning
2.
geografi negara Indonesia gambar.
untuk menentukan dimodul materi Ketahanan Kelompok
3.
kebijakan, tujuan dan sarana Nasional Indonesia sebagai Resume individu
untuk mencapai tujuan Geostrategi Indonesia.
.
nasional bangsa..
13 Membentuk kepribadian Pendidikan Anti Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
anti korupsi pada diri pribadi Korupsi
. jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
mahasiswa serta diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
membangun semangat dan mengintepretasikan discovery learning
2.
kompetensinya sebagai gambar.
agent of change bagi dimodul materi Pendidikan Kelompok
3.
kehidupan bermasyarakat Anti Korupsi.
. Menjawab soal
dan bernegara yang bersih dimodul
4.
dan bebas dari ancaman Membuat video
korupsi.
. upload di media
sosial
14 Mahasiswa diharapkan Otonomi Daerah
. Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
mampu menganalisis dan jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
mengidentifikasi mengenali diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
masalah-masalah terkait mengintepretasikan discovery learning
2.
otonomi daerah dan gambar.
masalah strategis dalam dimodul materi Otonomi Kelompok
3.
politik, strategi nasional dan Daerah.
. Menjawab soal
geopolitik. Selanjutnya dimodul
mahasiswa diharapkan
mampu mengambil
keputusan mengenai hal-hal
yang strategis bagi
kepentingan publik yang
terkait dengan
permasalahan otonomi
daerah, strategi nasional
secara rasional (proaktif,
kreatif, kritis, antisipatif).
Disamping itu, mahasiswa
juga diharapkan mampu
untuk menjelaskan bentuk-
bentuk pemberian
desentrasilasi, pembagian
kekuasaan pusat dan daerah
dalam otonomi.
.
15 Mahasiswa mampu Dampak Globalisasi Ceramah, tanya 1x2x50’. Menyampaikan ide, Bentuk Non Test:
1. 0%
mendeskripsikan dampak dalam Kehidupan jawab, dan gagasan dan pendapat Tulisan makalah
pengaruh globalisasi bagi Bermasyarakat, diskusi, . dalam diskusi serta kelompok hasil
kehidupan bangsa Berbangsa dan mengintepretasikan discovery learning
2.
Indonesia, menjelaskan Bernegara. gambar.
bagaimana dampak dimodul materi Dampak Kelompok
3.
pengaruh globalisasi bagi Globalisasi dalam Menjawab soal
kehidupan bangsa Kehidupan Bermasyarakat, dimodul
Indonesia. Serta mampu Berbangsa dan Bernegara.
.
menjelaskan dan
menganalisis ciri fisik dari
globalisasi. Disamping itu,
mahasiswa juga diharapkan
mampu menjelaskan
dampak positif dari
globalisasi beserta dampak
negatifnya. Serta mamu
mencarikan solusi atas
dampak negatif dari
globalisasi tersebut.
.
16 . Ujian Akhir Semester . 1x2x50’. . 30%
(UAS)
.
Bobot Kehadiran 15%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama

oke
Type notes
Kirim
Yulia
Fitri, M.Si Yulia Fitri, M.Si  DISETUJUI
selamat melaksanakan kuliah daring
S.H .,
fra
Alde
.Fico
M.Kn Fico Aldefra S.H ., M.Kn.
mohon maaf Bu Yulia. RPS saya tolong untuk dicancel dulu, karena ada beberapa bagian yang belum terisi. Terimakasih.
Type notes
Kirim
Perkuliahan KEWIRAUSAHAAN


KEWIRAUSAHAAN UM509 Mata Kuliah 2 SKS 5 19-10-2020
Bersama (MKB)
Juli Widiyanto, S.Kep., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.Kes. Epid M.Kep

? SIKAP/TATA NILAI:
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
1. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain
yang membutuhkan;
3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi;
4. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global;
5 M kk i t it k d ik d h t j di kt k l i i
CP-MK:
1. Mahasiswa memahami konsep dan pentingnya entrepreneur;
2. Mahasiswa memahami bagaimana mengembangkan kreativitas, ide dan inovasi;
3. Mahasiswa mampu menghasilkan ide bisnis yang layak dikembangkan;
4. Mahasiswa mampu menerapkan teknologi dalam pengembangan ide bisnis;
5. Mahasiswa mampu membuat perencanaan marketing sederhana;
6. Mahasiswa mampu membuat perencanaan model bisnis yang sustainable; dan
7. Mahasiswa mampu mengimplementasikan perencanaan model bisnis
Mata kuliah kewirausahaan berfokus pada proses penciptaan usaha baru. Mahasiswa akan mempelajari teknik menciptakan peluang bisnis
hingga bagaimana mengembangkan ide menjadi sebuah usaha berkelanjutan. Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan merancang, membuat
projek bisnis sebagai respon permasalahan fundamental yang terjadi di lingkungan sekitar
Pokok Bahasan/Bahan
1. Kajian ilmu dasar kewirausahaan
Kajian
2. Industri kreatif/bisnis
3. Pengembangan kreativitas
4. Etika bisnis dan kewirausahaan
5. Marketing dan promosi
6 P l bi i
Pustaka
1. Thomas W Zimmerer Norman M.Scarborough, 2004. Pengantar Kewirausahaan dan Manajemen Bisnis Kecil, Jakarta: Gramedia
2. Geoffrey G. Meredith dkk. (1996) Kewirausahaan, Teori dan Praktek. Edisi kelima. Jakarta: PT Pustaka Binaman Pressindo. 3. Justin G.
Longenecker dkk.(2001). Kewirausahaan Manajemen Usaha Kecil. Jakarta: PT. Salemba Emban Patria.
4. Hisrich, R. D., Peters, M. P., & Shepherd, D. A. (2008), Entrepreneurship, Singapore: McGraw-Hill International
5. Covey, S. (2008). The 8th Habit; Menggapai Keagungan, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
6 D id C M Cl ll d (1961) Th A hi i S i t N Y k 7 D V N t d C I H ll D (2004) M t d C ih
Media Pembelajaran
SiKuli : dengan media Pembelajaran : Audio Visual, Visual, E-Books, Journal, Diktat, Slide
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Perkenalan, Kuliah, diskusi. 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang pembahasan menit. tentang maksud dan
perkuliahan dan mampu kontrak kuliah dan capaian mata kuliah.
memposisikan diri sesuai seluruh materi 1
dengan kontrak semester.
perkuliahan yang
disepakati bersama..
2 Mahasiswa memiliki Kajian ilmu dasar Kuliah, diskusi. 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 10%
wawasan tentang Kajian kewirausahaan (1). menit. tentang Kajian ilmu dasar
ilmu dasar kewirausahaan kewirausahaan dan Etika
dan Etika kewirausahaan. kewirausahaan
(kita ingin
mhs lakukan apa)
.
3 Mahasiswa Memahami Kajian ilmu dasar Discovery 1 x 2 x 50 mencari, mengumpulkan, Kelengkapan 0%
konsep dan pentingnya kewirausahaan . learning. menit. dan menyusun biografi biografi,
entrepreneur dan pengusaha kreatif dan kreativitas dalam
memahami bagaimana mempresentasikan nya penyususnan
mengembangkan dalam bentuk video. biografi dan
kreativitas, ide dan kreativitas
inovasi. pembuatan
video
4 Mahasiswa memiliki Pengembangan Kuliah, Diskusi
. 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 10%
wawasan tentang kreativitas, industri Menit. tentang Pengembangan
Pengembangan kreatifitas, kreatif dan etika kretifitas, industri kreatif
ide usaha dan etika bisnis. bisnis (2). dan etika bisnis.
5 Mahasiswa memiliki Pengembangan Kuliah, Diskusi
. 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang kreativitas, industri Menit. tentang Pengembangan
Pengembangan kreatifitas, kreatif dan etika kretifitas, industri kreatif
ide usaha dan etika bisnis. bisnis (2). dan etika bisnis.
6 Mahasiswa mampu Pengembangan simulasi. 3 x 2 x 50 Menjalankan suatu peran Kreatifitas dalam 10%
menghasilkan ide bisnis kreativitas, industri Menit. wirausaha yang menjalankan
yang layak dikembangkan kreatif dan etika ditugaskan kepadanya di peran,
dan mampu menerapkan bisnis (3) (4). lapangan, membuat Kelengkapan
teknolog dalam laporan hasil simulasi unsur evaluasi
pengembangan ide bisnis. peran dan usulan diri, kesesuaian
pengembangan bisnis ide
serta penerapan pengembangan
teknologi untuk bisnis serta
pengembangan bisnis teknologi yang
tersebut dalam bentuk akan diterapkan
video dan
mempresentasikannya.
video dan
video dan
9 Mahasiswa mmiliki Marketing dan Kuliah, diskusi. 1 x 2 x 50 Ketepatan pemahaman - 0%
wawasan tentang promosi (5. menit. mengenai marketing dan
marketing dan promosi. promosi.
10 Mahasiswa mampu Marketing dan Problem Based 2 x 2 x 50 Mencari dan Kelengkapan 0%

membuat perencanaan Promosi (5). Learning. Menit. mengumpulkan berbagai Hi, Ns.
informasi danYeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
marketing sederhana. informasi tentang Ketepatan dalam
berbagai usaha yang membuat
sama dengan ide bisnis strategi
pada tugas sebelumnya Marketing dan
dan menyususn strategi kejelasan
marketing dan promosi milestone pada
untuk ide bisnis tersebut poster
dalam bentuk poster
berisi milestone.
11 Mahasiswa mampu Marketing dan Problem Based 2 x 2 x 50 Mencari dan Kelengkapan 10%
membuat perencanaan Promosi (5). Learning. Menit. mengumpulkan berbagai informasi dan
marketing sederhana. informasi tentang Ketepatan dalam
berbagai usaha yang membuat
sama dengan ide bisnis strategi
pada tugas sebelumnya Marketing dan
dan menyususn strategi kejelasan
marketing dan promosi milestone pada
untuk ide bisnis tersebut poster
dalam bentuk poster
berisi milestone.
12 Mahasiswa memiliki Proposal Bisnis (6). Kuliah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang diskusi. menit. tentang proposal bisnis.
proposal bisnis.
13 Mahasiswa mampu Proposal Bisnis (6). Collaborative 2 x 2 x 50 Bekerjasama dengan Kelengkapan 10%
membuat perencanaan learning. Menit. anggota kelompok untuk unsur proposal
bisnis model yang menyusun proposal dan Ketepatan
sustainable. bisnis. dalam
menyusun,
target pasar,
manajemen
produksi, teknik
marketing dan
promosi
14 Mahasiswa mampu Proposal Bisnis (6). Collaborative 2 x 2 x 50 Bekerjasama dengan Kelengkapan 20%
membuat perencanaan learning. Menit. anggota kelompok untuk unsur proposal
bisnis model yang menyusun proposal dan Ketepatan
sustainable. bisnis. dalam
menyusun,
target pasar,
manajemen
produksi, teknik
marketing dan
promosi
15 Mahasiswa mampu Proses produksi dan Project Based 2 x 2 x 50 Melakukan proses bisnis, Kesesuaian hasil 10%
mengimplementasikan Implementasi Learning. Menit. mulai dari implementasi proses dengan
perencanaan model konsep manajemen usaha, rancangan yang
bisnis. kewirausahaan (7). proses produksi dan telah disusun
marketing, membuat serta target yang
laporan hasil telah ditetapkan
implementasi dalam
sebuah pameran bisnis.
16 Mahasiswa mampu Proses produksi dan Project Based 2 x 2 x 50 Melakukan proses bisnis, Kesesuaian hasil 20%
mengimplementasikan Implementasi Learning. Menit. mulai dari implementasi proses dengan
perencanaan model konsep manajemen usaha, rancangan yang
bisnis. kewirausahaan (7). proses produksi dan telah disusun
marketing, membuat serta target yang
laporan hasil telah ditetapkan
implementasi dalam
sebuah pameran bisnis.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
oke
Type notes Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KOMPUTER


KOMPUTER 0201303 Matakuliah PIlihan 2 SKS 3 23-10-2020
(MP)
Harun Mukhtar, S.Kom., M.Kom Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
Menguasai tentang penggunaan aplikasi computer mulai dari pengenalan teknologi informasi, Microsoft office untuk makalah,
pengolahan data, menggunakan teknologi internet dan media animasi
Mata kuliah ini mengajarkan kepada mahasiswa tentang Sejarah Komputer, Komponen komputer, Karakteristik komputer, Cara kerja komputer, Sistem Bilangan,
Bits, Pengolah kata Pengolahan angka, multimedia, dan pengolahan data dengan SPSS

Bahan kajian yang akan dibahas pada mata kuliah ini adalah Sejarah Komputer, Komponen komputer, Karakteristik komputer, Cara kerja komputer, Sistem
Bilangan, Bits, Pengolah kata Pengolahan angka, multimedia, dan pengolahan data dengan SPSS.
Pustaka
Soepono Soeparlan, Pengantar Organisasi Sistem Komputer, Diktat Guandarma, 1995
Hamacher, Carl, et all, Computer organization, fifth edition, McGraw Hill, 2002
William Stalling, Computer Organization and Architecture, Prentice Hall, 5 Th ed, 2000
Elizabeth Heavy. Statistik Keperawatan pendekatan praktik. EGC. Jakarta. 2014
M. Sopiudin Dahlan, Statistik untuk kedokteran dan kesehatan . Jakarta; Salemba Medika, 2012
Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan pada pembelajaran daring ini adalah: MLS SIKULI, google meet, slide, tutorial, conference, video pembelajaran, dan lain-
lain.
Team Teaching -. Harun Mukhtar, S.Kom., M.Kom
-. Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menguasai tentang Bahan kajian pada mata Ceramah , 2 X 50 Membuat makalah tentang Ketepatan dalam 5%
penggunaan aplikasi kuliah ini adalah Diskusi. Menit. teknologi informasi. menjelaskan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
computer mulai dari pengenalan teknologi teknologi
pengenalan teknologi informasi, Microsoft informasi
informasi, Microsoft office office untuk makalah,
untuk makalah,
pengolahan pengolahan data,
data, menggunakan menggunakan
teknologi internet dan media teknologi internet dan
animasi. media animasi.
2 Mahasiswa
memahami Sistem Bilangan, Presentasi, 2 X 50 Membuat makalah tentang Ketepatan 5%
tentang
konversi bilangan Macam-macam
sistem Brainstorming. Menit. teknologi informasi. mengerjakan soal
pada komputer. bilangan,
Konversi latihan
bilangan.
3 Mahasiswa dapat Bits, nibbles, bytes. Diskusi. 2 X 50 Mengerjakan organisasi Ketepatan 5%
membedakan antara Menit. data. mengerjakan
organisasi. objek
4 Mahasiswa memahami Aplikasi Pengolah kata Presentasi, dan 4 X 50 Studi Kasus Pemanfaatan Ketepatan dalam 5%
tentang aplikasi pengolah menggunakan Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi Pengolah kata membuat aplikasi
angka. microsoft word. Mcrosoft Word. dalam bidang Keperawatan. pengolah angka
5 Mahasiswa memahami Aplikasi Pengolah Kata Presentasi, dan 4 X 50 Studi Kasus Pemanfaatan Ketepatan dalam 5%
tentang aplikasi pengolah menggunakan Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi Pengolah Angka membuat aplikasi
angka. microsoft Word. Mcrosoft Word. dalam bidang Keperawatan. pengolah angka
6 Mahasiswa memahami Aplikasi Pengolah Presentasi, dan 4 X 50 tudi Kasus Pemanfaatan Ketepatan 5%
tentang aplikasi pengolah Angka menggunakan Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi Pengolah Angka membuat aplikasi
angka. microsoft exel . Mcrosoft Exel. dalam bidang Keperawatan. pengolah angka
7 Mahasiswa memahami Aplikasi Pengolah Presentasi, dan 4 X 50 tudi Kasus Pemanfaatan Ketepatan 5%
tentang aplikasi pengolah Angka menggunakan Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi Pengolah Angka membuat aplikasi
angka. microsoft exel . Mcrosoft Exel. dalam bidang Keperawatan. pengolah angka
8 -. UTS. UTS. 2 X 50 -. - 20%
Menit.
9 Mahasiswa memahami • Konsep aplikasi SPSS Presentasi, dan 2 X 50 Studi Kasus Pemanfaatan Kemampuan 0%
tentang pemanfaatan • Jenis aplikasi Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi SPSS dalam bidang dalam memahami
aplikasi SPSS untuk pengolahan data
• SPSS. Keperawatan. aplikasi SPSS
pengolahan data penenlitian. Fungsi dan Kegunaan
Aplikasi SPSS
• Fitur
dan Fungsi Tools yang
tersedia dalam Aplikasi
SPSS.
10 Mahasiswa memahami • Konsep aplikasi SPSS Presentasi, dan 2 X 50 Studi Kasus Pemanfaatan Kemampuan 0%
tentang pemanfaatan • Jenis aplikasi Praktik Aplikasi Menit. Aplikasi SPSS dalam bidang dalam memahami
aplikasi SPSS untuk pengolahan data
• SPSS. Keperawatan. aplikasi SPSS
pengolahan data penenlitian. Fungsi dan Kegunaan
Aplikasi SPSS
• Fitur
dan Fungsi Tools yang
tersedia dalam Aplikasi
SPSS.
11 Mahasiswa memahami • Statistik Parametrik Ceramah dan 2 X 50 Studi kasus statistik Memahami 0%
statistik komputer. komputerisasi
• praktik. Menit. komputerisasi dalam statistik
Statistik Non bidang keperawatan. komputerisasi
Parametrik
Komputerisasi.
12 Mahasiswa Memahami dan • Konsep manajemen Presentasi, dan 2 X 50 Studi Kasus Pemanfaatan Ketepatan dalam 0%
menerapkan tentang data
• Fungsi dan Praktik Menit. Aplikasi Spss untuk manajemen data
Manajemen data. pentingnya manajemen manajemen manajemen data dalam yang sesuai untuk
data. data. Bidang keperawatan. keperawatan
13 Mahasiswa mampu • Entery data
• Praktik 2 X 50 Studi kasus Pengimputan Ketepatan dalam 20%
melakukan pengolahan data Compute data
• Coding Pengolahan data Menit. data penenlitian. pengolahan data
dengan program SPSS. data. penenlitian.
14 Mahasiswa mampu • Uji Deskriptif
• Uji Praktik berbagai 2 X 50 Studi kasus pengujian data Ketepatan dalam 0%
melakukan uji statistik. analitik (parametrik dan uji data Menit. penenlitian. pengujian data
non parametrik)
• Uji penenlitian.
Normalitas data.
15 Mahasiswa mampu • Analisis data numerik Praktik analisis 2 X 50 Studi kasus analisis dan Ketepatan dalam 0%
melakukan analisis dan • Analisis data data penenlitian. Menit. interpretasi data analisis dan
interpretasi data. kategorik
• Analisis penenlitian. interpretasi data
data numerik-
kategorik)
• Analsis
data (kategorik-
kategorik).
16 -. UTS. -. 2 X 50 -. - 25%
Menit.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KOMUNIKASI KEPERAWATAN


KOMUNIKASI 0201204 Matakuliah PIlihan 2 SKS 2 30-03-2021
KEPERAWATAN (MP)
Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mahasiswa mampu memahami konsep dasar komunikasi
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mahasiswa mampu memahami konsep dasar komunikasi dalam pelayanan/ asuhan keperawatan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan dan memahami nernagai teknik komunikasi pada berbagai tahap perkembangan manusia
4. Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan teknik komunikasi dalam memberikan asuhan keperawatan pada klien maupun keluarga dalam berbagai
kondisi
Konsep dasar komunikasi, Komunikasi terapeutik, komunikasi terapeutik dalam pelayanan/ asuhan keperawatan, teknik komunikasi pada berbagai tahap
perkembangan manusia

Konsep komunikasi yaitu defenisi komunikasi, jenis-komunikasi komunikasi verbal dan komunikasi non verbal, elemen komunikasi, proses komunikasi, model
komunikasi, tingkatan komunikasi, media komunikasi dan hambatan komunikasi.
Komunikasi terapetik yaitu defenisi komunikasi terapeutik, fase-fase komunikasi terapeutik, teknik komunikasi terapeutik, faktor yang mempengaruhi
komunikasi terapeutik, komunikasi terapeutk pada berbagai kasus dalam pelayanan keperawatan, pada tahap perkembangan yaitu komunikasi terapeutik pada
lansia, anak, keluarga dan kelompok
Pustaka
a. Ellis. R.B. (1999). Komunikasi terapeutik dalam keperawatan. Jakarta. Egc
Kozier, B. (1997). Fundamental of Nursing. Proses & Practice, legal aspect of nursing practice. California : Addison wesley Publishing Company
Kockrow, E. (1991). Fundamental of Nursing. California: Musby Year Bok, Inc
Purwanto, H. (1994). Komunikasi untuk perawat. Jakarta . egc
Media Pembelajaran
Buku refensi, bahan ajar, jurnal, Powerpoint, Video
Team Teaching -. Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
-. Juli Widiyanto, S.Kep., M.Kes. Epid
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 mahasiswa mampu Kontrak perkuliahan, ceramah dan 2 X 50 . Mahasiswa menyebutkan 0%

memahami tentang konsep Defenisi komunikasi, diskusi. defenisi komunikasi, dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
komunikasi secara umum. teori komunikasi, fungsi elemen-elemen
dan tujuan komunikasi, komunikasi.
elemen-elemen
komunikasi dan proses
komunikasi.
2 Mahasiswa mampu Defenisi komunikasi, Ceramah dan 2 X 50 . mahasiswa menyebutkan 0%
memahami konsep teori komunikasi, fungsi diskusi. defenisi komunikasi,
komunikasi secara umum. dan tujuan komunikasi, mahasiswa menyebutkan
elemen-elemen fungsi dan tujuan
komunikasi dan proses komunikasi.
komunikasi, model
komunikasi dan
tingkatan komunikasi.
3 Mahasiswa mampu proses komunikasi, ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan proses 0%
memahami tentang proses, tahapan komunikasi, diskusi. komunikasi.
tahapan media dan media dan hambatan
hambatan dalam dalam komunikasi.
komunikasi.
4 mahasiswa memahami jenis-jenis komunikasi, ceramah dan 2 X 50 . menyeutkan contoh 0%
tentang jenis-jenis komunikasi verbal, diskusi. komunikasi verbal dan
komunikasi. komunikasi non verbal. contoh komunikasi non
verbal.
5 mahasiswa memahami model-model ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan model-model 10%
model-model komunikasi komunikasi dan metode diskusi. komunikasi.
dan metode dalam dalam komunikasi .
komunikasi.
6 mahasiswa memahami Defenisi komunikasi . 2 X 50 . menyebutkan contoh 10%
konsep komunikasi terapeutik dan komunikasi terapeutik.
terapeutik dan komponen komponen analisa diri
analisa diri perawat. perawat.
7 mahasiswa memahami Unsur-Unsur . 2 X 50 . Ceramah dan diskusi. 0%
konsep komunikasi tereputik. komunikasi terapeutik,
proses komunikasi
terapeutik, .
8 mahasiswa memahami UTS materi 1 sampai Diskusi. 2 X 50 . menjawab pertanyaan yang 25%
konsep komunikasi secara dengan 7 . di berikan.
umum dan komunikasi
terapeutik.
9 mahasiswa memahami fase-fase Komuniasi Ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan fase 0%
tentang Konsep komunikasi terapeutik dan teknik diskusi. komunikasi terapeutik.
terapeutik. komunikasi terapeutik.
10 memahami konsep Tahapan fase hubungan Caramah dan 2 X 50 . menyebutkan tahap fase 0%
komunikasi terapeutik. komunikasi terapeutik diskusi. hubungan terapeutik
perawat-klien, faktor perawat klien.
yang mempengaruhi
komunikasi terapeutik.
11 memahami Strategi Strategi komunikasi ceramah dan 2 X 50 . mempraktekkan cara 0%
komunikasi tereputik. terapeutik pada fase diskusi, role play. berkomunikasi terapeutik .
pra orientasi,
orintasi/perkenalan,
kerja dan terminasi.
12 memahami komunikasi teknik komunikasi ceramah dan 2 X 50 . mempraktekkan cara 5%
terapeutik pada klien . terepeutik pada pasien diskusi, role play. berkomunikasi terapeutik.
dengan berbagai kasus
dalam pelayanan
keperawatan .
13 memahami tentang komunikasi terapeutik ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan strategi 5%
komunikasi terapeutik pada pada lansia. diskusi. komunikasi terapeutik pada
lansia. lansia dan gangguan
pendengaran.
14 memahami teknik komunikasi terapeutik ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan komunikasi 5%
komunikasi terapeutik pada pada anak. diskusi. terapeutik pada anak.
anak.
15 memahami komunikasi komunikasi terapeutik ceramah dan 2 X 50 . menyebutkan komunikasi 5%
terapeutik pada keluarga dan pada keluarga dan diskusi. terapeutik pada keluarga
kelompok. kelompok. dan kelompok.
16 memahami konsep dan UAS materi 9 sampai Menjawab Soal 2 X 50 . Menjawab pertanyaan 25%
teknik komunikasi dengan 15. Ujian. terkait teknik komunikasi
terapeutik. terapeutik.
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan KONSEP DASAR KEPERAWATAN


KONSEP DASAR 0201102 Matakuliah PIlihan 2 SKS 1 15-10-2020
KEPERAWATAN (MP)
Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu menguraikan sejarah keperawatan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan paradigma dan falsafah keperawatan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan keperawatan sebagai ilmu
4. Mahasiswa mampu menjelaskan model-konsep dan teori keperawatan
5. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pendekatan proses keperawatan dalam asuhan keperawatan
6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi peran, fungsi, dan tugas keperawatan dalam pengembangan system pelayanan kesehatan
7. Mahasiswa mampu menguraikan sistem pelayanan keperawatan
8. Mahasiswa mampu menguraikan konsep dasar dan prinsip berfikir kritis
9. Mahasiswa mampu menerapkan cara berfikir kritis sebagai seorang perawat profesional pemula
mata kuliah ini menguraikan tentang sejarah keperawatan, paradigma dan falsafah keperawatan, keperawatan sebagai ilmu, model-konsep dan teori
keperawatan, pendekatan proses keperawatan dalam asuhan keperawatan, peran, fungsi, dan tugas keperawatan dalam pengembangan system pelayanan
kesehatan, sistem pelayanan keperawatan, konsep dasar dan prinsip berfikir kritis serta membahas bagai mana cara berfikir kritis sebagai seorang perawat
profesional pemula dan nilai dan etik dalam pelayanan keperawatan

1. sejarah keperawatan
2. paradigma dan falsafah keperawatan
3. keperawatan sebagai ilmu
4. model-konsep dan teori keperawatan
5. aplikasikan pendekatan proses keperawatan dalam asuhan keperawatan
6 peran fungsi dan tugas keperawatan dalam pengembangan system pelayanan kesehatan
Pustaka
Aiken,T.D. & Catalano,J.T. (1994). Legal. Ethical, and political issues in nursing. Philadelphia Hazel. 2014. Tanggung Jawab dan Tanggung Gugat.
http://yonokomputer.com/2014/03/
tanggung-jawab-dan-tanggung-gugat/. Diakses tanggal 10Januari 2016
Koeswadji. Hermien Hadiati.(1998). Keadaan hukum kesehatan di Indonesia dewasa ini. Kusnanto.(2004). Pengantar Profesi dan praktek keperawatan
professional EGC : Jakarta
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak : Presentasi powerpoint, book, e book, artikel, jurnal
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak perkuliahan, a. Definisi sejarah dan Ceraham dan 2 x 50 mahasiswa menjelaskan 0%

penjelsan RPS, Tugas perkembangan diskusi. menit. sejarah keperawatan. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Mahasiswa mampu keperawatan b. Definisi
Menguraikan sejarah keperawatan
c. Sejarah
keperawatan dan dan perkembangan
kecenderungannya . perawatan di dunia d.
Sejarah dan
perkembangan
perawatan di Indonesia
e. Trend keperawatan
sekarang dan masa
depan
.
2 Mahasiswa mampu Falsafah Keperawatan. Ceramah, 2 x 50 mahasiswa menjelsakan 0%
Menjelaskan falsafah diskusi. menit. falsafah keperawatan.
keperawatan.
3 mahasiswa memahami a. Pengertian profesi b. ceramah dan 2 x 50 Mahasiswa menjelsakan 15%
tentang Keperawatan Profesi keperawatan c. diskusi. menit. tentang profesi.
sebagai Profesi. Ciri-ciri profesi d.
Keperawatan sebagai
profesi e. Etika profesi f.
Kode etik profesi g.
Kode Etik keperawatan
h. Organisasi
Keperawatan di luar
negeri dan di
Indonesia.
4 Mahasiswa memahami a. Pengertian profesi
b. ceramah dan 2 x 50 mahasiswa menjelsakan 0%
tentang profesi keperawatan. Profesi keperawatan
c. diskusi. menit. tentang profesi.
Ciri-ciri profesi
d.
Keperawatan sebagai
profesi
e. Etika profesi
f.
Kode etik profesi
g.
Kode Etik keperawatan
h. Organisasi
Keperawatan di luar
negeri dan di Indonesia
.
5 Mahasiswa memahasi tentag a. Pengertian peran ceramah dan 2 x 50 menjelaskan peran mampu 10%
peran dan fungsi perawat. perawat b. Pengertian diskusi. menit. perawat, menjelaskan apa menjelaskan secra
perawat profesional c. itu perawat profesional, lengkap peran
Peran perawat peran dan fungsi perawat perawat,
profesional d. Fungsi profesional. menjelaskan apa
Perawat profesional e. itu perawat
Wewenang profesional, peran
keperawatan f. Tugas dan fungsi
dan tanggung jawab perawat
perawat . profesional
6 Mahasiswa mampu 1) Teori keperawatan diskusi, SCL. 2 x 50 mahasiswa menjelaskan enjelaskan 0%
menguraikan tentang Myra Levine Teori menit. tentang Teori Keperawatan tentang Teori
macam-macam model teori Keperawatan Myra Myra Levine, Teori Keperawatan
kondep keperawatan. Levine
2) Teori keperawatan Virginia Myra Levine, Teori
keperawatan Virginia Henderson (Teori keperawatan
Henderson (Teori Henderson)
dan Model Virginia
Henderson)
3) Model konseptual perawatan diri Henderson (Teori
konseptual perawatan dari f. Dorothe E. Orem . Henderson)
dan
diri dari f. Dorothe E. Model konseptual
Orem (Teori Orem)
. perawatan diri
dari f. Dorothe E.
Orem dengan
lengkap
7 mahasiswa mampu Model konsep teori ceramah dan 2 x 50 menguraikan tentang menguraikan 0%
menjelaskan dan human caring menurut diskusi /SCL menit. Model konsep teori human secara lengkap
menguraikan tentang model Jean Watson (Teori tugas kelompok. caring menurut Jean tentang Model
teori keperawatan. Watson)
Model konsep Watson (Teori Watson) konsep teori
interaksi sistem Model konsep interaksi human caring
menurut Imogene King sistem menurut Imogene menurut Jean
(Teori King)
Model teori King (Teori King)
Model Watson (Teori
adaptasi dari Sister teori adaptasi dari Sister Watson)
Model
Calista Roy (Teori Roy)
. Calista Roy (Teori Roy). konsep interaksi
sistem menurut
Imogene King
(Teori King)
Model
teori adaptasi dari
Sister Calista Roy
(Teori Roy)
8 UTS. UTS. menjawab 2 x 50 mahasiswa menjawab 30%
pertanyaan . menit. pertanyaan yang di berikan
terkait sejarah, paradigma,
peran dan fungsi perawat,
model dan teori
keperawatan.
9 Mahasiswa mampu a. Komponen proses ceramah, diskusi, 2 x 50 menguraikan proses mahasiswa 0%

Mengaplikasikan pendekatan keperawatan
b. SCL dan simulasi. menit. keperawatan, Hi,
menguraikan danNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
proses keperawatan dalam Keuntungan proses mensimulasikan cara menjesakan
asuhan keperawatan. keperawatan
c. melakukan pengkajian proses
Karakteristik proses keperawatan dan membuat keperawatan
keperawatan
d. Proses diagnosa keperawatan. dapat
keperawatan
1. mensimulasikan
Pengkajian
2. Diagnosa proses penkajian
3. Rencana intervensi
4. keperawatan
Implementasi
5.
Evaluasi
.
10 Mahasiswa mampu a. Proses keperawatan SCL, diskusi dan 2 x 50 mahasiswa mensimulasika 0%
Mengaplikasikan pendekatan Pengkajian, Diagnosa, simulasi. menit. tahapan proses
proses keperawatan dalam Rencana intervensi, keperawatan.
asuhan keperawatan Implementasi dan
(pengkajian samapai dengan evaluasi keperawatan
.
evaluasi keperawatan).
11 Mahasiswa mampu 1. Pengertian system ceramah, diskusi. 2 x 50 menguraikan sistem 0%
Menguraikan sistem pelayanan kesehatan
2. menit. pelayanan keperawatan.
pelayanan keperawatan. Faktor factor yang
mempengaruhi system
pelayanan kesehatan
3.
undang-undang
pelayanan kesehatan
4.
Masalah system
pelayanan kesehatan 5.
Tantangan pelayanan
kesehatan
.
12 . Mahasiswa mampu Berfikir kritis 2 x 50 menguraikan dan 10%
Menguraikan konsep (Critical menit. menjawab pertanyaan
dasar dan prinsip Thingking) dalam terkait berfikir kritis.
berfikir kritis. keperawatan.
13 Mahasiswa mampu Aplikasi berfikir kritis diskusi, SCL. 2 x 50 menguraikan contoh 0%
Menerapkan cara berfikir dalam pelayanan menit. aplikasi berfikir kritis.
kritis sebagai seorang keperawatan.
perawat profesional pemula.
14 Mahasiswa mampu Aplikasi berfikir kritis diskusi SCL. 2 x 50 memberi contoh aplikasi 0%
Menerapkan cara berfikir dalam pelayanan menit. berfikir kritis dalam
kritis sebagai seorang keperawatan. pelayanan keperawatan.
perawat profesional pemula.
15 Moral Nilai dan Legal Praktik Moral Nilai dan Legal ceramah dan 2 x 50 . menguraikan nilai 0%
Keperawatan. Praktik Keperawatan. diskusi. menit. moral dalam
praktek
keperawatan
16 UTS. Soal UTS daam bentuk SCL. 2 x 50 menjawab pertanyaan. 35%
pilihan dan essay. menit.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim

Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan MANAJEMEN PASIEN SAFETY


MANAJEMEN PASIEN 0201306 Matakuliah PIlihan 2 SKS 3 19-10-2020
SAFETY (MP)

A. Sikap
CP-MK:
 KEMAMPUAN KERJA / KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klinik
dan memberikan informasi yang akurat pada klink
dan/atau keluarga/pendamping/ penasehat tentang
rencana tindakan Keperawatan yang menjadi
tanggungjawab
2. Mampu memberikan pendidikan kesehatan untuk
meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan
angka kesakitan
3. Mampu melakukan pencegahan penularan infeksi dan
ik h t
Mata kuliah ini membahas tentangPatient Safety atau keselamatan pasien adalah suatu system yang membuat asuhan pasien di layanan
kesehatan menjadi lebih aman. Sistem ini mencegah terjadinya cedera atau kerugian pasien dan perawat yang disebabkan oleh kesalahan akibat
melaksanakan suatu tindakan atau tidak mengambil tindakan yang seharusnya diambil atau akibat dari penularan infeksi nosokomial.
Pokok Bahasan/Bahan
1. Pengertian konsep, prinsip dalam Manajemen Pasient
Kajian
Safety
2. Peran perawat dalam patient safety
3. Langkah - langkah Penatalaksanaan Patient Safety
4. Standar Keselamatan Pasien Di Rumah Sakit
5 S K l t P i
Pustaka
Cahyono, S, B., (2008). Membangun Budaya keselamatan pasien dalam praktik kedokteran. Yogyakarta: Penerbit Kanisius
Departemen Keseharan RI. (2009). Panduan nasional keselamatan pasien rumah sakit (pasient safety). Jakarta: Depkes RI
World Alliance for patient safety. (2008). Summary of the Evidence on Patient safety: Implications for research. Geneva: World Health
Organization
Media Pembelajaran
a. Slide
b. Conference
c. Video

Mata Kuliah Syarat
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Perkenalan, Kontrak Ceramah, Dan 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
wawasan tentang perkuliahan, RPS, Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
perkuliahan dan mampu Rubrik Penilaian, Kelompok. diskusi. Membuat kejelasan tingkat
memposisikan diri sesuai Penugasan, Tugas Makalah. informasi
dengan kontrak Memahami terkait
perkuliahan yang defenisi Manajemen
disepakati bersama. Pasien Safety, Konsep
Memahami terkait dan Prinsipnya..
Manajemen Pasien
Safety, Konsep dan
Prinsipnya..
2 Mahasiswa memiliki 1. Pengertian Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 10%
wawasan dalam manajemen patient Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan defenisi safety
2. Lingkup Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Manajemen pasien keamanan dan seminar dan Tugas Makalah. informasi
Safety, dan Manajemen patient safety
3. penyelesaian
Pasien . Komponen patient Kasus.
safety
4. Sasaran
patient safety
5.
Standar patient
safety
.
3 Mahasiswa memiliki Prinsip & Implikasi Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
wawasan dalam patient safety dalam Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan prinsip praktik keperawatan
. Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
patient safety. seminar dan Tugas Makalah. informasi
penyelesaian
Kasus.
4 Mahasiswa mampu Peran perawat dalam Ceramah/ 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 10%
menjelaskan patient safety. Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menunjukkan peran Kelompok/ diskusi / Membuat kejelasan tingkat
perawat dalam patient seminar / Tugas Makalah. informasi
safety. penyelesaian
Kasus.
5 Mahasiswa memiliki Langkah - langkah Ceramah,/ 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 10%
wawasan tentang Penatalaksanaan Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
Langkah - langkah Patient Safety. Kelompok,/ diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Penatalaksanaan Patient seminar / Tugas Makalah. informasi
Safety. penyelesaian
Kasus.
6 mahasiswa diharapkan a. Ketepatan Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 15%
akan mampu Identifikasi Pasien
b. Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan Sasaran Peningkatan Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Keselamatan Pasien. Komunikasi Yang seminar dan Tugas Makalah. informasi
Efektif
c. Peningkatan penyelesaian
Keamanan Obat Yang Kasus.
Perlu Diwaspadai
(High-Alert)
d.
Kepastian Tepat-
Lokasi, Tepat-
Prosedur, Tepat
Pasien Operasi
e.
Pengurangan Risiko
Infeksi Terkait
Pelayanan Kesehatan
f. Pengurangan Risiko
Pasien Jatuh
.
7 mahasiswa diharapkan Aspek hukum Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu terhadap “patient Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan Kebijakan safety” atau Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
yang Mendukung keselamatan pasien. seminar dan Tugas Makalah. informasi
Keselamatan Pasien. penyelesaian
Kasus.
8 UTS (Ujian Tengah UTS (Ujian Tengah UTS (Ujian 2x50. Mengerjakan soal. Kelengkapan, 30%
Semester). Semester). Tengah kebenaran, dan
Semester). kejelasan tingkat
informasi
9 Mahasiswa memiliki 1. Pengertian Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
wawasan tentang Konsep sterilisasi
2. Diskusi . Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
sterilisasi. Klasifikasi dan diskusi. Membuat kejelasan tingkat
pengggolongan Tugas Makalah. informasi
sterilisasi
3.
Pengggunaan
sterilisasi
4. Metode-
metode sterilisasi
5.
Syarat-syarat
tindakan aseptis
.
10 mahasiswa diharapkan 1. Pengertian Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%

akan mampu desinfeksi
2. Diskusi . Diskusi. Presentasi hasil Hi, Ns.
kebenaran, danYeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menjelaskan Konsep Klasifikasi dan diskusi. Membuat kejelasan tingkat
desinfeksi
. pengggolongan Tugas Makalah. informasi
desinfektan
3.
Pengggunaan
desinfektan
4.
Metode-metode
desinfektan
.
11 mahasiswa diharapkan 1. Hak pasien
2. Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu Mendidik pasien dan Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan Standar keluarga.
3. Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Keselamatan Pasien Di Keselamatan pasien seminar dan Tugas Makalah. informasi
Rumah Sakit
. dan kesinambungan penyelesaian
pelayanan
4. Rumah Kasus.
Sakit Harus
Mendesain Proses
Baru Atau
Memperbaiki Proses
Yang Ada, Memonitor
Dan Mengevaluasi
Kinerja Melalui
Pengumpulan Data,
Menganalisis Secara
Intensif , Dan
Melakukan
Perubahan Untuk
Meningkatkan
Kinerja Serta
Keselamatan Pasien.
5. Peran
Kepemimpinan
Dalam Meningkatkan
Keselamatan Pasien.
6. Mendidik Staf
Tentang Keselamatan
Pasien
7. Komunikasi
merupakan kunci
bagi staf untuk
mencapai
keselamatan pasien.
.
12 mahasiswa diharapkan Lanjutan
1. Hak Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu pasien
2. Mendidik Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan Standar pasien dan keluarga. Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Keselamatan Pasien Di 3. Keselamatan seminar dan Tugas Makalah. informasi
Rumah Sakit
. pasien dan penyelesaian
kesinambungan Kasus.
pelayanan
4. Rumah
Sakit Harus
Mendesain Proses
Baru Atau
Memperbaiki Proses
Yang Ada, Memonitor
Dan Mengevaluasi
Kinerja Melalui
Pengumpulan Data,
Menganalisis Secara
Intensif , Dan
Melakukan
Perubahan Untuk
Meningkatkan
Kinerja Serta
Keselamatan Pasien.
5. Peran
Kepemimpinan
Dalam Meningkatkan
Keselamatan Pasien.
6. Mendidik Staf
Tentang Keselamatan
Pasien
7. Komunikasi
merupakan kunci
bagi staf untuk
mencapai
keselamatan pasien..
13 mahasiswa diharapkan Sterilisasi secara a. Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu mekanik (filtrasi)
b. Diskusi Diskusi. Presentasi hasil kebenaran, dan
menjelaskan Cara dan Sterilisasi secara fisik Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Metode sterilisasi
. c. Sterilisasi secara seminar dan Tugas Makalah. informasi
kimia. penyelesaian
Kasus.
14 mahasiswa diharapkan Lanjutan Sterilisasi Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu secara a. mekanik Diskusi Diskusi. Presentasi hasil Hi, Ns.
kebenaran, danYeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
menjelaskan Cara dan (filtrasi)
b. Sterilisasi Kelompok, diskusi. Membuat kejelasan tingkat
Metode sterilisasi
. secara fisik
c. seminar dan Tugas Makalah. informasi
Sterilisasi secara penyelesaian
kimia. Kasus.
15 mahasiswa diharapkan 1. Penjagaan Ceramah, 2x50. Membuat Resume Hasil Kelengkapan, 0%
akan mampu kebersihan, penataan Diskusi . Diskusi. Presentasi . kebenaran, dan
menjelaskan Tindakan lingkungan dan kejelasan tingkat
pencegahan dan sanitasi lingkungan
2. informasi
pengendalian infeksi Personal higiene
3.
silang
. Tindakan
keperawatan pre dan
post operasi
4.
Penerapan isolasi
pada pasien dengan
resiko tinggi
penularan
5. Prinsip
perlindungan diri
dalam perawatan
pasien.
16 UAS (UJIAN AKHIR UAS (UJIAN AKHIR UAS (UJIAN 2x50. UAS (UJIAN AKHIR UAS (UJIAN 25%
SEMESTER). SEMESTER). AKHIR SEMESTER). AKHIR
SEMESTER). SEMESTER)
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
FOTO KO TAK ADA BU
Type notes
Kirim
Perkuliahan METODOLOGI KEPERAWATAN


METODOLOGI 0201105 Matakuliah PIlihan 2 SKS 1 20-10-2020
KEPERAWATAN (MP)

A. Sikap

CP-MK:
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini :
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep proses
keperawatan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mempraktikkan
konsep proses keperawtan yang meliputi pengkajian,
diagnosa keperawatan, intervensi keperawatan,
implementasi dan evaluasi keperawatan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengaplikasikan
cara berfikir kritis dalam pengambilan keputusan
pada mata kuliah ini membahas tentang sejarah proses keperawtan, konsep proses keperawatan dan konsep keperawatan kritis dalam pengambilan keputusan

1. sejarah proses keperawatan
2. konsep proses keperawatan
3. pengkajian keperawatan
4. diagnosa keperawatan
5. intervensi keperawatan
6 implementasi keperawatan
Pustaka
Doengoes. 2003. Rencana Asuhan Keperawatan. Pedoman untk Perencanaan & Pendokumentasian perawatan pasien. EGC
Media Pembelajaran
1. HANDOUT
2. VIDEO REKAMAN
3. CHAT DENGAN SIKULI
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 mahasiswa mampu Kontrak perkuliahan Ceramah, 2x50 menit. mendengarkan materi, mampu 0%
memahami dan menjelaskan sejarah proses diskusi. menjawab pertanyaan Hi,
menjelaskan ulangNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
sejarah proses keperawatan. keperawatn
a. Definisi dosen. sejarah dimulainya
proses keperawatan
b. proses
Sejarah proses keperawatan
keperawatan
. bertanya saat
perkuliahan
2 mampu menjelaskan konsep Konsep proses ceramah,diskusi. 2x50 menit. mendengarkan dan mampu 10%
proses keperawatan. keperawatan
a. menjawab pertanyaan dari menjelaskan ulang
Pengertian proses dosen. materi yang telah
keperawatan
b. Tujuan disampaikan
proses keperawatan c.
Sifat proses
keperawatan
d.
Tahapan proses
keperawatan
.
3 mampu menjelaskan dan Pengkajian
a. ceramah,diskusi. 2x50 menit. mendengarkan ceramah mampu 0%
mempraktikkan konsep Pengertian
b. Tujuan
c. dan menjawab pertanyaan menjelaskan materi
pengkajian. Jenis data & sumber dosen. yang telah
data
d. Tahapan diberikan dosen
pengkajian
.
4 mampu menjelaskan dan Pengkajian ceramah, 2x50 menit. mendengarkan, mampu 10%
mempraktikkan konsep menganalisa kasus data diskusi, latihan. mengerjakan latihan dan menjelaskan hasil
pengkajian. pengkajian. mempresentasikan hasil latihan sesuai
latihan kasus. dengan materi
yang diajarkan
5 mampu menjelaskan dan Diagnosa keperawatan ceramah, 2x50 menit. mendengarkan mampu 0%
mempraktikkan cara a. Pengertian
b. Tujuan diskusi, . perkuliahan, menjawab menjelaskan materi
merumuskan diagnosa c. Komponen diagnosa pertanyaan dosen, yang disampaikan
keperawatan. keperawatan
. bertanya materi yang
kurang jelas.
6 mampu menjelaskan dan cara merumuskan ceramah, 2x50 menit. mengerjakan latihan, mampu 10%
mempraktikkan cara diagnosa kperawatan. diskusi, latihan, presentasi hasil latihan. merumuskan
merumuskan diagnosa presentasi. diagnosa
keperawatan. keperawatan sesuai
petunjuk soal
7 mampu menjelaskan dan penjabaran rumusan latihan, diskusi, 2x50 menit. mengerjakan latihan, mampu 10%
mempraktikkan cara diagnosa keperawatan. presentasi. presentasi hasil latihan. menjabarkan
merumuskan diagnosa rumusan diagnosa
keperawatan. keperawatan
8 mampu menjelaskan dan Rencana tindakan
a. ceramah, 2x50 menit. mendengarkan materi mampu 0%
mempraktikkan cara Pengertian
b. Tujuan
c. diskusi. menjawab pertanyaan menjelaskan materi
merumuskan rencana Langkah merumuskan dosen
menanyakan materi dengan baik
tindakan. rencana tindakan
. yang kurang jelas. bertanya materi
yang kurang jelas
9 mampu menjelaskan dan cara menyusun rencana ceramah, 2x50 menit. mendengarkan contoh mampu menyusun 10%
mempraktikkan cara tindakan. diskusi, latihan materi
mengerjakan latihan rencana tindakan
merumuskan rencana kasus. presentasi hasil latihan. sesuai dengan
tindakan. petunjuk soal
10 mampu menjelaskan dan cara menyusun rencana latihan kasus. 2x50 menit. mengerjakan latihan, mampu menyusun 10%
mempraktikkan cara tindakan. presentasi hasil latihan. rencana tindakan
merumuskan rencana sesuai petunjuk
tindakan. soal
11 mampu menjelaskan dan Implementasi
a. ceramah, 2x50 menit. mendengarkan materi mampu 0%
mempraktikkan cara Pengertian
b. Langkah diskusi. menjawab pertanyaan menjelaskan materi
menuliskan implementasi melakukan dosen
bertanya materi dari dosen
keperawatan. implementasi
. yang kurang jelas. bertanya tentang
materi yang kurang
jelas dengan baik
12 mampu menjelaskan dan cara membuat latihan kasus. 2x50 menit. mengerjakan latihan. mampu membuat 10%
mempraktikkan cara inplementasi presentasi hasil latihan. implementasi
menuliskan implementasi keperawatan. keperawatan sesuai
keperawatan. petunjuk soal
mampu presentasi
hasil latihan
dengan baik
13 mampu menjelaskan dan lanjutan latihan kasus latihan kasus. 2x50 menit. mengerjakan latihan kasus mampu mnyusun 20%
mempraktikkan cara menyusun presentasi hasil latihan. implementasi
menuliskan implementasi implementasi sesuai petunjuk
keperawatan. keperawatan. soal
mampu
mempresentasikan
hasil latihan
dengan baik
14 mampu menjelaskan dan evaluasi
a. Pengertian ceramah, 2x50 menit. mendengarkan perkuliahan mampu menjawab 0%
menuliskan evaluasi b. Langkah melakukan diskusi. menjawab pertanyaan pertanyaan dengan
keperawatan. implementasi
. bertanya materi yang benar
bertanya
kurang jelas. materi yang kurang
jelas
15 mampu menjelaskan dan cara membuat evaluasi latihan kasus. 2x50 menit. mengerjakan latihan mampu membuat 10%
menuliskan evaluasi keperawatan. presentasi hasil latihan. evaluasi
keperawatan. keperawatan sesuai
petunjuk soal
mampu
mempresentasikan
hasil lathan dengan
baik
16 mampu menganalisis dan Konsep berfikir kritis

c. ceramah, 2x50 menit. mendengarkan materi, mampu menjawab 0%
mengaplikasikan cara berfikir Definisi
d. Tujuan
e. diskusi. menjawab pertanyaan, Hi,
pertanyaan denganNs. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
kritis dalam pengambilan Ruang lingkup berfikir bertanya materi yang baik
bertanya
keputusan. ktitis
f. Metode cara kurang paham. maeri yang kurang
berfikir kritis dalam jelas
pengambilan
keputusan
.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
ok
Type notes
Kirim
Perkuliahan PANCASILA


PANCASILA UM207 Mata Kuliah Bersama 2 SKS 2 26-03-2021
(MKB)
Sehoni, S.Hi., MH Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Satriardi, ST., M.Eng
OTORISASI M.Kep

? SIKAP/TATA NILAI:
1. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain yang
membutuhkan;
3. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
4. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
bermasyarakat serta berperan sebagai warga dunia yang berwawasan global;
5. Mampu menegakkan integritas akademik secara umum dan mencegah terjadinya praktek plagiarisme;
6. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian;
? (KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA
CP-MK:
termasuk sektor pajak;
5. Mampu menjelaskan konsep, urgensi, historis, dinamika, tantangan serta peran Pancasila sebagai sistem ideologi;
6. Mampu menjelaskan dan mengembangkan karakter pancasilais yang teraktualisasi dalam sikap;
7. Mampu memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila;
8. Mampu menjelaskan perbedaan nilai, moral, etika, etiket, dan norma, serta menjelaskan teori etika, aliran-aliran etika, peran etika sebagai
filsafat moral;
9. Mampu memahami Pancasila sebagai sistem etika dan solusi problem moralitas bangsa;
10. Mampu menggambarkan sejarah perkembangan ilmu, dan menjelaskan ciri-ciri ilmu dan pilar penyangga ilmu serta memahami Pancasila
sebagai dasar nilai pengembangan ilmu yang religius, ilmu yang humanis dan ilmu untuk pembangunan bangsa;
11. Mampu memahami dan menyatakan bahwa membayar pajak merupakan pengamalan sila-sila dalam Pancasila;
Pancasila merupakan ideologi bangsa, yang menjadikan bangsa Indonesia berbeda dengan bangsa-bangsa lain. Pendidikan Pancasila di perguruan
tinggi, diharapkan dapat menjadi wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk mengkaji Pancasila secara akademik, dan menjadikan Pancasila
sebagai perspektif untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah bangsa dan Negara.
Pokok Bahasan/Bahan
1. Pengantar Pendidikan Pancasila;
Kajian
2. Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia;
3. Pancasila sebagai dasar negara;
4. Pancasila sebagai ideologi negara;
5. Pancasila sebagai sistem filsafat;
6 P il b i it tik
Pustaka
Direktorat Jenderal Pembelajaran Dan kemahasiswaan Kementerian Riset. Teknologi dan Pendidikan Tinggi (2016). Buku Ajar Mata Kuliah Wajib
Umum Pendidikan Pancasila, Jakarta: Ristekdikti.
Notonagoro. (1995). Pancasila Secara Ilmiah Populer. Jakarta: Bumi aksara.
Soekarno. (2017). Pancasila Sebagai Dasar Negara: Kursus presiden Soekarno tentang pancasila. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Media Pembelajaran
Perangkat Lunak: Presentasi powerpoint, e book, tulisan popular online, buku teks, dan jurnal ilmiah.
Perangkat Keras: LCD & Projector.
Team Teaching -. Sehoni, S.Hi., MH
MINGGU Kemampuan Akhir BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Bobot
KE yang diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa Penilaian dan Penilaian
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memiliki Kotrak kuliah . Ceramah dan 1x2x50. Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang Diskusi. tentang maksud dan
perkuliahan dan capaian mata kuliah..
mampu memposisikan
diri sesuai dengan
kontrak perkuliahan
yang disepakati
bersama..
2 Mampu Menjelaskan Pengantar Pendidikan Ceramah, tanya, 1x2x50. Menyampaikan ide, Analisis artikel 0%
landasan hukum, Pancasila. jawab, dan gagasan dan pendapat jurnal dan
Kerangka konseptual, Diskusi . dalam diskusi serta presentasi hasil
visi, misi dan tujuan mengintepretasikan analisis
Pendidikan Pancasila gambar.
Menyusun
dan menalar serta ringkasan dalam
Menyusun Argumentasi bentuk makalah
Pentingnya Pendidikan tentang pentingnya
Pancasila sebagai pendidikan Pancasila
komponen mata kuliah sebagai komponen
wajib umum dalam mata kuliah wajib
sistem pendidikan di umum dalam sistem
Indonesia dan mampu pendidikan di
menjelaskan pancasila Indonesia..
dalam konsep darul
ahdi wa syahadah.
.
3 Mampu menjelaskan Pancasila dalam Lintasan Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
dan mempresentasikan Sejarah Bangsa. cooperative gagasan dan pendapat
dinamika Pancasila learning, dan dalam diskusi.
.
secara historis, dan Diskusi, Tanya
merefleksikan fungsi Jawab, Tayangan
dan kedudukan penting Audio-Visual
Pancasila dalam fragmen sidang
perkembangan BPUPKI dan
Indonesia mendatang.. PPKI.
4 Mampu menjelaskan Pancasila sebagai Dasar Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, - 10%
pancasila sebagai dasar Negara (1). Discovery gagasan dan pendapat
negara dan mampu learning, Tanya dalam diskusi.
.
menjelaskan pancasila Jawab, dan
dalam uud 1945 serta diskusi .
implementasinya
dalam pembuatan
kebijakan dan
peraturan perundang-
undangan termasuk
sektor pajak.
.
5 Mampu menjelaskan Pancasila sebagai Dasar Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
pancasila sebagai dasar Negara (2). Discovery gagasan dan pendapat
negara dan mampu learning, Tanya dalam diskusi.
.
menjelaskan pancasila Jawab, dan
dalam uud 1945 serta diskusi .
implementasinya
dalam pembuatan
kebijakan dan
peraturan perundang-
undangan termasuk
sektor pajak.
.
6 Mampu Menjelaskan Pancasila Sebagai Ideologi (1). Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
konsep, urgensi dan Diskusi. gagasan dan pendapat
histori Pancasila dalam diskusi.
.
sebagai sistem ideologi
dan Mampu
Menjelaskan dinamika,
tantangan, serta peran
Pancasila sebagai
sistem Ideologi.
.
7 Mampu Menjelaskan Pancasila Sebagai Ideologi (2). Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
konsep, urgensi dan Diskusi. gagasan dan pendapat
histori Pancasila dalam diskusi.
.
sebagai sistem ideologi
dan Mampu
Menjelaskan dinamika,
tantangan, serta peran
Pancasila sebagai
sistem Ideologi.
.
8 Evaluasi. Pengantar pendidikan Ceramah. 1x2x50. Diskusi. 20%

pancasila.pancasila dlaam Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
lintasan sejarah.pancasila
sebagai dasar
negara.pabcasila sebagai
ideologi..
9 Mampu menjelaskan Pancasila Sebagai Sistem Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
dan mengembangkan Filsafat (1). Diskusi. gagasan dan pendapat
karakter pancasilais dalam diskusi..
yang teraktualisasi
dalam sikap dan
Mampu memahami
dan
mengaktualisasikan
nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-
sila Pancasila,
.
10 Mampu menjelaskan Pancasila Sebagai Sistem Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, - 0%
dan mengembangkan Filsafat (2). Diskusi. gagasan dan pendapat
karakter pancasilais dalam diskusi..
yang teraktualisasi
dalam sikap dan
Mampu memahami
dan
mengaktualisasikan
nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-
sila Pancasila,
.
11 Mampu menjelaskan Pancasila Sebagai Sistem Etika Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, - 10%
perbedaan nilai, moral, (1). Diskusi. gagasan dan pendapat
etika, etiket, norma. dalam diskusi.
.
Aliran-aliran etika dan
menjelaskan teori etika
peran etika sebagai
filsafat moral.
Mampu
memahami Pancasila
sebagai sistem etika
dan solusi problem
moralitas bangsa
.
12 Mampu menjelaskan Pancasila Sebagai Sistem Etika Ceramah dan 1x2x50. Menyampaikan ide, Mahasiswa 0%
perbedaan nilai, moral, (2). Diskusi. gagasan dan pendapat membuat
etika, etiket, norma. dalam diskusi. gagasan tertulis
Aliran-aliran etika dan Bersama-sama dengan yang
menjelaskan teori etika anggota kelompok dipublikasikan
peran etika sebagai menyelesaiikan kasus dalam media
filsafat moral.
Mampu yang berhubungan online/cetak
memahami Pancasila dengan persoalan- lokal
Atau
sebagai sistem etika persoalan moral di membuat vidio
dan solusi problem Indonesia
. dimasukkan ke
moralitas bangsa
. (YouTube)
13 Mampu Pancasila Sebagai Dasar Nilai Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, - 10%
menggambarkan Pengembangan Ilmu (1). cooperative gagasan dan pendapat
sejarah perkembangan Learning, dan dalam diskusi.
.
ilmu, dan menjelaskan diskusi.
ciri-ciri ilmu dan pilar
penyangga ilmu.
Mampu menjelaskan
Pancasila sebagai dasar
nilai pengembangan
ilmu yang religius, ilmu
yang humanis dan ilmu
untuk pembangunan
bangsa.
.
14 Mampu Pancasila Sebagai Dasar Nilai Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, 0%
menggambarkan Pengembangan Ilmu (2). cooperative gagasan dan pendapat
sejarah perkembangan Learning, dan dalam diskusi.
.
ilmu, dan menjelaskan diskusi.
ciri-ciri ilmu dan pilar
penyangga ilmu.
Mampu menjelaskan
Pancasila sebagai dasar
nilai pengembangan
ilmu yang religius, ilmu
yang humanis dan ilmu
untuk pembangunan
bangsa.
.
15 Mampu menjelaskan 1.Membayar pajak sebagai Ceramah, 1x2x50. Menyampaikan ide, 10%
bahwa membayar pengamalan sila keTuhanan cooperative gagasan dan pendapat Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
pajak merupakan YME.
2.Membayar pajak Learning, dan dalam diskusi.
.
pengamalan sila-sila sebagai pengamalan sila diskusi.
dalam Pancasila.. Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab.
3.Membayar pajak
sebagai pengamalan sila
Persatuan Indonesia.
4.Membayar pajak sebagai
pengamalan sila Kerakyatan
yang Dipimpin oleh Himat
Kebijaksanaan Dalam
Permusyawaratan/Perwakilan.
5.Membayar pajak sebagai
pengamalan sila Keadilan
Sosial Bagi Seluruh Rakyat
Indonesia.
.
16 . UAS.pancasila sebagai sistim Presentasi dan 1x2x50. Diskusi. 30%
filsafat.pancasipa sebagai makalah.
sistim etika.pancasila sebagai
dasar nilai pengembangan
ilmu.
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
AKSES UPT Bersama
Satri
ardi, ST., Satriardi, ST., M.Eng  DISETUJUI
M.Eng
Type notes
Kirim
Ns.
Pratiwi Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep  DISETUJUI
Gasril,
S.Kep.,
M.Kep
Type notes
Kirim
Perkuliahan PATOFISIOLOGI


PATOFISIOLOGI 0201205 Matakuliah PIlihan 2 SKS 2 28-03-2021
(MP)
dr. Yulis Bonieght Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa Mampu Menjelaskan Konsep Terjadinya Penyakit
2. mAhasiswa Mampu Menjelaskan Patofisiologi pertumbuhan
3. Mahasiswa Mampu Menjelaskan Patofisiologi Pasien dengan gangguan sistem pencernaan
Konsep Terjadinya suatu Prnyakit

1. Penyakit Autoimun
2. Penyakit Pernafasan
3. Penyakit Pencernaan
4, Penyakit Sistem Kardiovaskuler
Pustaka
1.Dongeos 2003. RencanaAsuhan Keperawatan
2.Nancy.2010 Buku Saku Diagnosa Keperawatan NANDA.EGC
3.Nursalam.2008. Proses Dokumentasi Keperawatan
Media Pembelajaran
1.PPT
2.Makalah
3.Diskusi
Team Teaching -. dr. Yulis Bonieght
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu dan RPS Kontrak Kuliah. 1.PPT

2.Makalah. 1x2x50’. Diskusi. Pemahaman 3%
Mengetahu Kontrak Kuliah Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
yang akan di Ketahui Oleh
Mahasiswa.
2 Mahasiswa Mampu Penyakit Autoimun. 1.ppt
Menjelaskan Penyakit
Autoimun.
3 Mahasiswa Mampu Sel Sel darah Merah 1.PPT
Menjelaskan Patofisiologi dan Sel Darah Putih.
Penyakit Hematologi.
4 Mahasiswa Mampu Penyakit pada Sistem 1.PPT
Menjelaskan Penyakit Pernafasan.
Patofisiologi Gangguan
Sistem Pernafasan.
5 Mahasiswa Mampu Penyakit yang di 1.PPT
Mengetahui Penyakit Pada sebabkan Oleh Asam
Gastroenteritis. Lambung.
Menjelaskan Patofisiologi sebabkan Gangguan
Penyakit Pada Thypus Pencernaan.
Abdominalis.
7 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang dI 1.PPT
Menjelaskan Patofisiologi sebabkan Gangguan
Penyakit Ulkus Peptikum . Pencernaan.
8 Mahasiswa Mampu dan Bisa UTS. 1.PPT. 1x2x50’. Diskusi Kasus Penyakit. Pemahaman 20%
Mengerjakan UTS.
Menjelaskan Penyakit sebabkan Gangguan
Patofisiologi Penyakit Hati.
Hepatitis.
10 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang 1.PPT
Menjelaskan Patofisiologi Disebabkan Gangguan
Penyakit Sirosis Hepatis
. Hati.
11 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang di 1. PPT 1x2x50’. Diskusi. Pemahaman 3%
Menjelaskan Patofisiologi Sebabkan Oleh 2.Makalah.
Penyakit Sistem Gangguan CHF.
Kardiovaskuler .
12 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang Di 1.PPT
2.Makalah 1x2x50’. Diskusi. Pemahaman 3%
Menjelaskan Patofisiologi sebabkan Oleh Penyakit .
Penyakit Gangguan Sistem Jantung Koroner.
Kardiovaskuler.
13 Mahasiswa Mampu Dan Penyakit Yang Di 1. PPT 1x2x50’. Diskusi. Pemahaman 4%
Menjelaskan Patofisologi sebabkan Oleh 2.Makalah.
Disritmia. Gangguan Jantung.
14 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang Di 1.PPT
Menjelaskan Patofisiologi Sebabkan Oleh
Hipertensi. Hipertensi.
15 Mahasiswa Mampu Penyakit Yang di 1.PPT
Menjelaskan Patofisiologi Sebabkan oleh Infeksi
Penyakit Endokarditis. Jantung.
16 Mahasiswa Mampu UAS. 1.PTT
2.Makalah. 1x2x50’. Diskusi Kasus kasus Pemahaman 20%
Mengerjakan UAS dengan Penyakit.
benar .
Bobot Kehadiran 15%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PERAWATAN LUKA MODERN


PERAWATAN LUKA MODERN 0201506 Matakuliah PIlihan 2 SKS 5 19-10-2020
(MP)

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu memahami anatomi fisiologi kulit
2. Mahasiswa mampu melakukan pencucian luka dan debridement luka
3. Mahasiswa mampu Menentukan dan menganalisis warna dasar luka
4. Mahasiswa mampu melakukan pengkajian luka
5. Mahasiswa mampu memilih balutan luka yang efektif
6. Mahasiswa mampu memahami tentang perawatan luka akut dan kronis
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan dalam mencapai kompetensi khusus dalam manajemen perawatan luka berbasis modern mencakup : Konsep
Anatomi fisiologi kulit, Wound Bed Preparation, Pengkajian Luka, Pemilihan Balutan Luka dressing modern, Pressure Injury, Perawatan Luka Akut, Perawatan
Luka Kronis, Perawatan Luka Kanker, Perawatan Luka Diabetes dan Pengembangan praktik mandiri keperawatan

1. Konsep Anatomi fisiologi kulit(CP.1,CP.2,CP.3,CP.4 DAN CP.5)
2. Wound Bed Preparation (CP.1,CP.2,CP.3,CP.4 DAN CP.5)
3. Pengkajian Luka (CP.3,CP.4 DAN CP.5)
4. Pemilihan Balutan Luka dressing modern (CP.1,CP.2,CP.3,CP.4 DAN CP.5)
5. Pressure Injury (CP.2,CP.3,CP.4 DAN CP.5)
6 Perawatan Luka Akut (CP 1 CP 2 CP 3 CP 4 DAN CP 5)

Pustaka
1. Maryunani A. (2013). Perawatan Luka Modern (Modern Woundcare) Terkini dan Terlengkap. In media. Jakarta
2. Brunicadi, dkk. (2010). Schwartz’ Principle of Surgery edisi ke 9. Unites State : The Mc Graw HillCompanies.
3. Chang,E.,Dally,J., dan Elliot,D. (2010). Patofisiologi Aplikasi pada Praktik Keperawatan. Jakarta : EGC.
4. Perdanakusuma, D.S. (2007). Anatomi Fisiologi Kulit dan Penyembuhan Luka. Plastic surgery Departement. Jakarta: Airlangga University School of
Medicine Dr, Soetomo General Hospital.
5 Rini Hastuti Tri (2008) Faktor faktor Resiko Ulkus Diabetika pada Penderita Diabetes Melitus Semarang : Jurnal Program Studi Magister Epidemiologi
Media Pembelajaran
1. Ceramah dan diskusi
2. contextual instruction
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

wawasan tentang Kontrak kuliah dan Diskusi . menit. tentang maksud dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dan mampu seluruh materi 1 capaian mata kuliah.
memposisikan diri sesuai semester
.
yang disepakati bersama.
2 Mahasiswa memiliki Anatomi dan fisiologi Ceramah, dan 1 x 2 x 50 Ketepatan konsep tentang - 0%
wawasan tentang Anatomi kulit. Diskusi . menit. anatomi dan fisiologi kulit
dan Fisiologi Kulit. pada perawatan luka.
3 Mahasiswa memiliki 1. Definisi WBP
2. Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan definisi WBP, Kelengkapan 0%
wawasan tentang Wound Warna dasar luka
3. diskusi serta Menit. warna dasar luka, analisis
Bed Preparation. TIME management
4. contextual manajemen TIME dan berdasarkan
Implementasi instruction
. implementasi perawatan manajemen TIME
perawatan luka
. luka dan menganalisa kasus
luka berdasarkan
manajemen TIME.
4 Mahasiswa memiliki 1. Definisi WBP
2. Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan definisi WBP, Kelengkapan 20%
wawasan tentang Wound Warna dasar luka
3. diskusi serta Menit. warna dasar luka, analisis
Bed Preparation. TIME management
4. contextual manajemen TIME dan berdasarkan
Implementasi instruction
. implementasi perawatan manajemen TIME
perawatan luka
. luka dan menganalisa kasus
luka berdasarkan
manajemen TIME.
5 Mahasiswa Memahami 1. Anatomi fisiologi luka contextual 2 x 2 x 50 Melakukan studi kasus Kelengkapan 0%
anatomi fisiologi luka dan 2. Proses penyembuhan instruction
. Menit. berbagai jenis luka analisis
preoses penyembuhan luka. luka
. kemudian dianalisis tingkat berdasarkan
kerusakan sesuai dengan konsep anatomi
stage nya. fisiologi
6 Mahasiswa Memahami 1. Anatomi fisiologi luka contextual 2 x 2 x 50 Melakukan studi kasus Kelengkapan 0%
anatomi fisiologi luka dan 2. Proses penyembuhan instruction
. Menit. berbagai jenis luka analisis
preoses penyembuhan luka. luka
. kemudian dianalisis tingkat berdasarkan
kerusakan sesuai dengan konsep anatomi
stage nya. fisiologi
7 Mahasiswa memiliki 1. Pengkajian Luka, Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan dalam Peningkatan 15%
wawasan tentang Pengkajian derajad luka
2. Faktor Diskusi. Menit. peahaman tentang Pemahaman
Luka
. penghambat pengkajian luka dan faktor
penyembuhan luka
3. penghambat penyembuhan
Pendokumentasian luka luka.
.
8 Mahasiswa Menguasai Materi 2 sampai materi BPT. 1 x 2 x 50 UTS. Mampu 20%
semua materi pertemuan 2 ke 7. menit. menjawab
s/d 7. pertanyaan yang
formulasikan
pengajar
9 Mahasiswa mampu Pengkajian Luka, contextual 2 x 2 x 50 Melakukan Studi kasus Kelengkapan hasil 20%
memahami dan melakukan derajad luka, faktor instruction
. Menit. dalam bentuk pengkajian studi kasus serta
pengkajian luka. penghambat secara langsung pada hasil analisis
penyembuhan luka, pasien sesuai dengan issu terhadap studi
dan pendokumentasian mekanisme pengkajian luka kasus dan
luka. modern serta menganalisa Ketepatan ide
kasus tersebut. Yang pengembangan
didukung dengan referensi dan urgensinya isu
yang cukup. . sisitem pengkajian
luka tersebut
10 Mahasiswa mampu Pengkajian Luka, contextual 2 x 2 x 50 Melakukan Studi kasus Kelengkapan hasil 0%
memahami dan melakukan derajad luka, faktor instruction
. Menit. dalam bentuk pengkajian studi kasus serta
pengkajian luka. penghambat secara langsung pada hasil analisis
penyembuhan luka, pasien sesuai dengan issu terhadap studi
dan pendokumentasian mekanisme pengkajian luka kasus dan
luka. modern serta menganalisa Ketepatan ide
kasus tersebut. Yang pengembangan
didukung dengan referensi dan urgensinya isu
yang cukup. . sisitem pengkajian
luka tersebut
11 Mahasiswa memiliki 1. Jenis bahan balutan Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan dalam Peningkatan 0%
wawasan tentang pemilihan yang sesuai dengan Diskusi
. Menit. penyebutan jenis bahan pemahaman
balutan (dressing) pada kondisi luka
2. balutan dan fungsi balutan.
perawatan luka. Menyebutkan berbagai
jenis balutan dan fungsi
balutan .
12 Mahasiswa memiliki 1. Jenis bahan balutan Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan dalam Peningkatan 0%
wawasan tentang pemilihan yang sesuai dengan Diskusi
. Menit. penyebutan jenis bahan pemahaman
balutan (dressing) pada kondisi luka
2. balutan dan fungsi balutan.
perawatan luka. Menyebutkan berbagai
jenis balutan dan fungsi
balutan .
13 Mahasiswa memahami Memilih Jenis bahan contextual 2 x 2 x 50 Melakukan Studi kasus Ketepatan dalam 0%
tentang pemilihan balutan balutan yang sesuai dan instruction
. Menit. kemudian analisis kasus pemilihan balutan
yang tepat dalam perawatan fungsinya dengan tersebut dan tentukan serta ketepan
luka. kondisi luka dan dressing apa yang paling dalam analisis
aplikasinya. sesuai dengan kasus
tersebut .
14 Mahasiswa memahami Memilih Jenis bahan contextual 2 x 2 x 50 Melakukan Studi kasus Ketepatan dalam 0%
tentang pemilihan balutan balutan yang sesuai dan instruction
. Menit. kemudian analisis kasus pemilihan balutan
yang tepat dalam perawatan fungsinya dengan tersebut dan tentukan serta ketepan
luka. kondisi luka dan dressing apa yang paling dalam analisis
aplikasinya. sesuai dengan kasus
tersebut .
15 Mahasiswa memiliki 1. Perawatan luka Ceramah dan 1 x 2 x 50 Ketepatan tentang definisi Peningkatan 0%
wawasan tentang perawatan gangren
2. perawatan Diskusi
. menit. dan konsep gangren dan Pemahaman Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
luka kronis (Gangren, luka luka kanker
. luka kanker.
Kanker).
16 Mahasiswa Menguasai Materi 1 sampai BPT. 1 x 2 x 50 UAS. - 25%
semua materi berhubungan terakhir. menit.
dengan perawatan luka
modern
.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PRAKTEK KEPERAWATAN GAWAT DARURAT


PRAKTEK KEPERAWATAN 0201604 Matakuliah PIlihan 2 SKS 6 08-06-2021
GAWAT DARURAT (MP)

A. Sikap

CP-MK:
1. Mampu mengidentifikasi dan bekerja sama penatalaksanan askep gawat daurat
2. Mengidentifkasi dan menerapkan tindakan gawat darurat dengan trauma thorak
3. Mampu mengkaji dan melakukan tindakan Bantuan hidup dasar
4. mampu melakukan nisial asesmen pada pasien rauma dan cardiac
5. mampu Mengidentifkasi dan menerapkan tindakan gawat darurat dengan trauma cardiak
6. mampu melakukan evakuasi dan stabilisasi pasien trauma
Praktek klinik keperawatan gawat darurat ini menguraikan tentang konsep kegawatan darurat , penatalaksanaan pasien gawat darurat mencakup bantuan
hidup dasar (basic life support) dan bantuan hidup lanjut. Penepatan asuhan keperawatan pada pasien dengan berbagai kegawatan yang lazim mencakup
semua system tubuh,pembelajaran di kelas dan praktek di laboratorium di lanjutkan dengan praktek klinik sesuai dengan kompetensi yang akan tercapai

1. Pengkajian Gawat darurat
2. Inisial Asesmen gawat darurat
3. Bantuan Hidup dasar
4. Triase
5. Membebaskan jalan nafas
6 Breating dan sirculation

Pustaka
1. Boswick, John A. (2013). Perawatan Gawat Darurat. Jakarta: EGC
2. Potter&Perry. (2006). Fundamental OfNursing, Proses Konsep dan Praktis. Edisi 4 Volume 2. Jakarta: EGC.
3. Purwadianto, Agus dan Budi Sampurna. (2013). Kedaruratan Medik. Tangerang: Binapura Aksara
4. Sutrisno. (2013). Keperawatan Kegawat Daruratan. Jakarta:Media Aesculapins
Media Pembelajaran
Buku, jurnal, Slide, Modul dan diktat, video visual audiovisual
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu menerapkan Asuhan Ceramah dan 2 x 50 menyebutkan beberapa 0%

memahami pedoman Keperawatan gawat diskusi. Menit. penugasan dalam praktik Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
praktek klinik gawat darurat. darurat dapada klinik.
berbagai kasus gawat
darurat.
2 Mahasiswa mampu Pengkajian, Rencana Praktik mandiri 2x3x170 Mahasiswa mampu Benar, tepat dan 10%
meerapkan asuhak tindakan, dan responsi. menit. mengelola pasien dengan cepat dalam
keperawatan pada pasien impllementasi, evaluasi gawat darurat. memberikan
gawat darurat di instalasi dan dokumentasi asuhan
gawat darurat. keperawatan. keperawatan
gawat darurat
gawat darurat
gawat darurat
5 Mahasiswa mampu melakukan Air Way, praktik mandiri. 2x3x170 mahasiwa mampu tindakannya 10%
melakukan Air, Breating dan Breathing dan menit. melakukan tindakan air benar, cepat dan
Sirculation pada pasien sirculation. way, brathing and tepat
trauma . circulation dengan Benar,
cepat dan tepat .
cepat dan tepat .
cepat dan tepat .
8 Mahasiswa mampu bantuan Kualitas BHD, Praktik Mandiri. 2x3x170 Melakukan Tindakan BHD. Benar dan tepat 5%
hidup dasar BHD pada kasus Kedalaman, Kecepaan, menit. serta tepat
multy trauma. Recoil dada, Minim tindakannyanya
Interupsi, jangan over
ventilasi.
ventilasi.
ventilasi.
11 Mahasiswa mampu stabilisasi pasien klinik. 2x3x170 mampu melakukan tindakan cepat 5%
melakukan stabilisasi dan trauma dan perdarahan menit. stabilisasi dan mobilisasi dan tepat
mobiliasasi pada pasien dan mobilisasi pasien secara cepat dan tepat.
trauma. ke rumah sakit.
14 Mahasiswa mampu askep (pengkajian, klinik. 2x3x170 menerapkan askep pasien askep benar dan 5%
melakukan asuhan rencana, implementasi, menit. kritis. tepat
keperawatan pada pasien dan evaluasi) pada
kritis. pasien Gagal nafas dan
gagal jantung.
gagal jantung.
gagal jantung.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PRAKTEK KEPERAWATAN JIWA


PRAKTEK KEPERAWATAN 0201605 Matakuliah PIlihan 2 SKS 6 11-04-2021
JIWA (MP)
Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pengkajian pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
2. Mahasiswa mampu menegakkan diagnosa pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
3. Mahasiswa mampu menyusun rencanakeperawatan pada kliendengan masalah Gangguan Jiwa
4. Mahasiswa mampu mengimplementasikan pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
5. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi dari asuhan keperawatan yang telah dilakukan pada dengan Gangguan Jiwa
Praktek klinik perawatan Jiwa merupakan mata kuliah praktikum yang dilaksanakan di pelayanan kesehatan Rumah Sakit Jiwa khususnya Menangani Pasien
dengan gangguan Jiwa, dimana peserta didik memperoleh pengalaman belajar secara nyata di rumah sakit, wawasan mahasiswa bertambah, memiliki
pengalaman dan memiliki keterampilan (skill) dalam bidang ilmu keperawatan serta ilmu lain yang terkait. Mata ajaran yang terkait didalam praktek klinik
keperawatan Jiwa ini Mata kuliah Keperawatan Jiwa

1. mengaplikasikan pengkajian pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
2. Menegakkan diagnosa pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
3. Menyusun rencanakeperawatan pada kliendengan masalah Gangguan Jiwa
4. Mengimplementasikan pada klien dengan masalah Gangguan Jiwa
5. Melakukan evaluasi dari asuhan keperawatan yang telah dilakukan pada dengan Gangguan Jiwa
Pustaka
Keliat,BA, dkk. (1998). Keperawatan Kesehatan Jiwa,Jakarta : ECG
Keliat,BA, dkk. (1997) Gangguan Koping, Citra Tubuh dan Seksual pada Klien Kanker (ed.Indonesia) Jakarta : EGC
Media Pembelajaran
praktik langsung ke lapangan dan langsung berinteraksi dengan pasien
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu 1. Kontrak perkuliahann ceramah, 2x50. mahasiswa memahami mahasiswa 0%

memahami dan 2. Penjelasan diskusi.. mekanisme praktek klinik mendengarkanHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
melaksanakan tatacara mekanisme penugasan Keperawatan Jiwa dan penjelasan
praktek Klinik Keperaqwatan meliputi pembuatan LP, ketentuan praktek serta Koordinator mata
Jiwa yang meliputi : 1. LK, pelaksanaan dinas, penugasan yang harus kuliah
pembuatan tugas LP dan LK tugas memberikan diselesaikan ..
2. Pelaksanaan dinas 3. edukasi kesehatan..
Pembuatan tugas edukasi
kesehatan..
2 Mampu mengaplikasikan Konsep Asuhan Praktek 2x50. mampu memberikan Membuat dan 0%
pengkajian pada klien yang keperawatan terkait Lapangan. asuhan keperawatan jiwa mengumpulkan
mengalami gangguan pada kasus . kepada pasien gangguan hasil Pengkajian
pasien dengan gangguan jiwa yang menjamin
jiwa.. keselamatan pasien sesuai
dengan standar askep dan
berdasarkan perencanaan
keperawatan yang telah
tersedia..
tersedia..
tersedia..
5 Mahasiswa mampu diagnosa pada klien Praktek 2x50. Diskusi. Ketepatan 0%
menegakkan diagnosa pada yang mengalami Lapangan. merumuskan
klien yang mengalami gangguan pada diagnosa
gangguan pada masalah masalah gabgguan keperawatan
gabgguan Jiwa. Jiwa.
6 Mahasiswa mampu diagnosa pada klien Praktek 2x50. Diskusi. Ketepatan 0%
menegakkan diagnosa pada yang mengalami Lapangan. merumuskan
klien yang mengalami gangguan pada diagnosa
gangguan pada masalah masalah gabgguan keperawatan
gabgguan Jiwa. Jiwa.
7 Mahasiswa mampu Menyusun rencana Praktek 2x50. menganalisa kasus . Ketepatan cara 0%
menyusun tindakan keperawatan Lapangan . pengisian fornat
rencanakeperawatan pada 1. Rencana tindakan intervensi
klien yang mengalami mandiri
2. Rencana keperawatan
gangguan pada masalah tindakan kolaborasi
.
gangguan Jiwa.
.
gangguan Jiwa.
.
gangguan Jiwa.
10 Mahasiswa mampu Melakukan Praktek 2x50. menganalisa kasus. Ketepatan 0%
mengimplementasikan pada Implementasi Lapangan. pengisian fornat
klien yang mengalami keperawatan secara implementasi
gangguan pada masalah langsung. keperawatan
gangguan Jiwa.
gangguan Jiwa.
gangguan Jiwa.
13 Mahasiswa mampu Melakukan Evaluasi Praktek 2x50. menganalisa kasus. Ketepatan cara 0%
melakukan evaluasi dari tindakan keperawatan . Lapangan. pengisian fornat
asuhan keperaatan yang Evaluasi asuhan
telah dilakukan pada pasien keperawatan
masalah gangguan Jiwa. (SOAP)
keperawatan
melakukan evaluasi dari tindakan keperawatan . Lapangan. pengisian fornat
keperawatan
melakukan evaluasi dari tindakan keperawatan . Lapangan. Hi,
pengisian fornat Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
keperawatan
16 UJIAN PRAKTEK KLINIK. UJIAN PRAKTEK KLINIK. UJIAN PRAKTEK 2x50. UJIAN PRAKTEK KLINIK. UJIAN PRAKTEK 30%
KLINIK. KLINIK
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PRAKTEK KEPERAWATAN MATERNITAS DAN ANAK


PRAKTEK 0201603 Matakuliah PIlihan 3 SKS 6 21-05-2021
KEPERAWATAN (MP)
MATERNITAS DAN
ANAK
Wiwik Norlita, A. Kep., M. Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI Kes M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
1.. Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan
maternitas kepada individu, keluarga dan kelompok baik
sehat, sakit dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial,
kultural dan spiritual yang menjamin keselamatan pasien
sesuai dengan standar askep dan berdasarkan
perencanaan keperawatan yang telah tersedia..

2. Mahasiswa mampu memilih dan menggunakan peralatan
dalam memberikan askep sesuai standar
3. Mahasiswa mampu mengumpulkan data, menyusun dan
mendokumentasikan serta menyajikan informasi asuhan
k t
Praktek klinik perawatan dirancang agar peserta didik memperoleh pengalaman belajar secara nyata di rumah sakit, sehingga diharapkan dapat
menambah wawasan, pengalaman dan peningkatan keterampilan (skill) dalam bidang ilmu keperawatan serta ilmu lain yang terkait.
Mata ajaran yang terkait didalam praktek klinik KEPERAWATAN MATERNITAS dan ANAK
Pokok Bahasan/Bahan
1.. Asuhan keperawatan maternitas kepada individu, keluarga
Kajian
dan kelompok baik sehat, sakit dengan memperhatikan
aspek bio, psiko, sosial, kultural dan spiritual yang menjamin
keselamatan pasien sesuai dengan standar askep dan
berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah
t di
Pustaka
Doengoes. 2003. Rencana Asuhan Keperawatan. Pedoman untuk Perencanaan & Pendokumentasian perawatan pasien. EGC
Media Pembelajaran
- Bed side teaching
- Alat-alat laboratorium yang berhubungan dengan maternitas
dan anaka
- LCD dan infokus
- Format Pengkajian maternitas dan anak
Mata Kuliah Syarat

MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian dan Bobot
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa Indikator Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mampu Penjelasan RPS, Ceramah dan 08.00- Pemahaman. memahami tentang 0%
memahami tentang Kontrak perkuliahan diskusi. 09.40 WIB. penjelasan RPS,
penjelasan RPS, Kontrak dan rancangan tugas Kontrak perkuliahan
perkuliahan dan serta rubrik dan rancangan tugas
rancangan tugas serta keperawatan serta rubrik
rubrik keperawatan maternitas dan anak.. keperawatan
maternitas dan anak.. maternitas dan anak.
2 Mahasiswa mampu Asuhan keperawatan diskusi, dan bed 08.00- Pemahaman. Menjelaskan dan 0%
memahami asuhan maternitas kepada side teaching. 09.40 WIB. menguraikan tahapan
keperawatan maternitas individu, keluarga dan aspek bio psiko
kepada individu, keluarga kelompok baik sehat, spiritual
dan kelompok baik sehat, sakit dengan
sakit dengan memperhatikan
memperhatikan aspek aspek bio, psiko,
bio, psiko, sosial, kultural sosial, kultural dan
dan spiritual yang spiritual yang
menjamin keselamatan menjamin
pasien sesuai dengan keselamatan pasien
standar askep dan sesuai dengan
berdasarkan perencanaan standar askep dan
keperawatan yang telah berdasarkan
tersedia... perencanaan
keperawatan yang
telah tersedia...
3 Mahasiswa mampu mengumpulkan data, Diskusi, bedside 08.00- Pemahaman. menjabarkan tahapan 10%
mengumpulkan data, menyusun dan teaching. 09.40 WIB. pendokumentasian
menyusun dan mendokumentasikan secara rinci
mendokumentasikan serta menyajikan
serta menyajikan informasi asuhan
informasi asuhan keperawatan
keperawatan. maternitas dan anak.
4 Mampu mengaplikasikan Melakukan bed side 08.00- Tugas mandiri Ketepatan melakukan 0%
pengkajian, menegakan pengkajian teaching. 09.40 WIB. melakuakn pengkajian,
diagnosa keperawatan keperawatan, pengkajiam. ketepatanmerumuskan
pada klien yang membuat analisa diagnosa keperawatan
mengalami masalah data dan prioritas
kebidanan. masalah
keperawatan.
5 mampu menyusun Menyusun rencana Bed side 08.00- tugas menganalisa Ketepatan cara 0%
rencana keperawatan tindakan teaching, . 09.40 WIB. kasus. pengisian format
pada klien yang keperawatan. intervensi
mengalami masalah keperawatan
kebidanan.
6 Mampu Melakukan studi Kasus, bed 08.00- Tugas menganalisa Ketepatan pengisian 10%
mengimplementasikan Implementasi side teaching. 09.40 WIB. kasus. format Implementasi
pada klien yang keperawatan secara keperawatan
mengalami masalah langsung. (Kompetensi)
kebidanan.
7 Mampu Melakukan Studi Kasus, Bed 08.00- Tugas menganalisa Ketepatan pengisian 10%
mengimplementasikan implementasi side teaching. 09.40 WIB. kasus. format implementasi
pada klien yang keperawatan secara
mengalami masalah langsung.
kebidanan .
8 Mampu melakukan Melakukan Evaluasi Studi kasus. 08.00- Tugas menganalisa Ketepatan cara 15%
evaluasi dari Asuhan tindakan 09.40 WIB. kasus. pengisian format
Keperawatan yang telah keperawatan. Evaluasi asuhan
dilakukan . keperawatan (SOAP)
(LK)
9 Mahasiswa mampu 1. Melakukan Diskusi, bedside 08.00- Pemahaman. Mampu melakukan 0%
mengaplikasikan pengkajian teaching. 09.40 WIB. pengkajian data
pengkajian pada klien keperawatan terkait
yang mengalami masalah pasien 2.
gangguan pada masalah Membuat analisa
keperawatan anak. data dan prioritas
masalah keperawatan
.
10 Mahasiswa mampu Menegakkan Diskusi, bed side 08.00- Pemahaman. Ketepatan 10%
menegakkan diagnosa Diagnosa teaching. 09.40 WIB. merumuskanHi,diagnosa
pada klien yang keperawatan . keperawatan
mengalami gangguan
pada masalah
keperawatan anak.
11 . Menyusun rencana Diskusi, bedside 08.00- Pemahaman. Ketepatan cara 0%
tindakan teaching. 09.40 WIB. menyusun format
keperawatan 1. rencana tindakan
Rencana tindakan keperawatan sesuai
mandiri
2. Rencana masalah yang di
tindakan kolaborasi
. hadapi pasien
12 Mahasiswa mampu Melakukan Diskusi, Bedside 08.00- Pemahaman. Ketepatan 10%
melaksanakan Implementasi teaching. 09.40 WIB. melaksanakan
mplementasi keperawatan secara tindakan keperawatan
keperawatan pada klien langsung.
yang mengalami
gangguan pada masalah
keperawatan anak.
13 Mahasiswa mampu Melakukan diskusi, bedside 08.00- Pemahaman. Ketepatan 0%
melaksanakan tindakan Implementasi teaching. 09.40 WIB. melaksanakan
keperawatan pada klien keperawatan secara tindakan keperawatan
yang mengalami langsung. sesuai rencana yang
gangguan pada masalah telah disusun
keperawatan anak.
14 Mahasiswa mampu Melakukan Diskusi, bedside 08.00- Pemahaman. Ketepatan 10%
melaksanakan rencana Implementasi teaching. 09.40 WIB. melaksanakan
keperawatan pada klien keperawatan secara tindakan keperawatan
yang mengalami langsung. sesuai rencana yang
gangguan pada masalah telah disusun.
keperawatan anak.
15 Mahasiswa mampu Melakukan Evaluasi studi kasus. 08.00- Pemahaman. etepatan cara 0%
melakukan evaluasi dari tindakan 09.40 WIB. pengisian fornat
asuhan keperaatan yang keperawatan . Evaluasi asuhan
telah dilakukan pada keperawatan (SOAP)
pasien masalah keperawatan
keperawatan anak.
16 Mahasiswa mampu Melakukan Evaluasi Studi kasus. 08.00- Pemahaman. Ketepatan cara 15%
melakukan evaluasi dari tindakan 09.40 WIB. pengisian fornat
asuhan keperaatan yang keperawatan . Evaluasi asuhan
telah dilakukan pada keperawatan (SOAP)
pasien masalah keperawatan
keperawatan anak.
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PRAKTEK KERJA LAPANGAN


PRAKTEK KERJA LAPANGAN 0201502 Matakuliah PIlihan 3 SKS 5 03-11-2020
(MP)
Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Kep

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi
masalah kesehatan pada Praktek Kerja Lapangan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan merumuskan dan
memprioritaskan masalah keperawatan Praktik Kerja
Lapangan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengatasi
masalah keperawatan pada Praktek Kerja Lapangan
4. Mahasiswa mampu mengevaluasi maalah pada Praktek
Kerja Lapangan
1. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengidentifikasi
masalah kesehatan pada Praktek Kerja Lapangan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dan merumuskan dan
memprioritaskan masalah keperawatan Praktik Kerja
Lapangan
3 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mengatasi

1. Identifikasi masalah kesehatan
pada Praktek Kerja Lapangan
2. Merumuskan dan memprioritaskan masalah
keperawatan Praktik Kerja Lapangan
3. Atasi masalah keperawatan pada Praktek Kerja
Lapangan
Pustaka
Anderson, E.T, McFarlane,J. (2007), Keperawatan Komunitas Teori dan Praktek,
Jakarta: EGC
Community health nursing: Theory and practice, Philadelpia;Spradley, B.W. & Allender, J.A. (1998). Reading in community health nursing
Timmreck, TC. (2005). Epidemiologi Suatu Pengantar, Jakarta: EGC
Stanhope, Knollmueler. (2010), Praktek Keperawatan kesehatan komunitas, Jakarta, EGC
Stanhope M & Lancaster J (2004) Community Health Nursing St Louis Missouri

Media Pembelajaran
Ceramah, Diskusi, Bimbingan Kasus
Team Teaching -. Ns.Maswarni, S.Kep., M.Kes
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu Memahami Penjelasan silabus Diskusi , 1x3x50. Mahasiswa Mampu Pemahaman, 0%

penjelasan silabus, kontrak perkuliahan, Kontrak Ceramah . Memahami penjelasan Keaktifan , Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
Perkuliahan, Kelompok . perkuliahn , pembagian silabus, kontrak kehadian
kelompk . Perkuliahan, Kelompok .
2 mampu mealkukan Asuhan Asuhan keperawatan a. Wawancara 1x3x50. Mahasiswa mampu Terkumpulnya 0%
keperawatan yang terdiri Pengkajian mengkaji terpimpin, melakukan Asuhan data-data
dari a. Pengkajian mengkaji permasalahan Observasi dan keperawatan : a. Pengkajian masyarakat pada
permasalahan kesehatan kesehatan penduduk studi pustaka. mengkaji permasalahan saat pengkajiaan
penduduk setempat melalui setempat melalui kesehatan penduduk
pendataan
b. Melakukan pendataan
b. setempat melalui
pendataan menggunakan Melakukan pendataan pendataan
b. Melakukan
farmat kuesioner, observasi menggunakan farmat pendataan menggunakan
dan wawancara
. kuesioner, observasi farmat kuesioner, observasi
dan wawancara
. dan wawancara
.
3 mampu mealkukan Asuhan Asuhan keperawatan a. Wawancara 1x3x50. Mahasiswa mampu Terkumpulnya 10%
keperawatan yang terdiri Pengkajian mengkaji terpimpin, melakukan Asuhan data-data
dari a. Pengkajian mengkaji permasalahan Observasi dan keperawatan : a. Pengkajian masyarakat pada
permasalahan kesehatan kesehatan penduduk studi pustaka. mengkaji permasalahan saat pengkajiaan
penduduk setempat melalui setempat melalui kesehatan penduduk
pendataan
b. Melakukan pendataan
b. setempat melalui
pendataan menggunakan Melakukan pendataan pendataan
b. Melakukan
farmat kuesioner, observasi menggunakan farmat pendataan menggunakan
dan wawancara
. kuesioner, observasi farmat kuesioner, observasi
dan wawancara
. dan wawancara
.
4 mampu melaksanakan Diagnosa keperawatan Diskusi . 1x3x50. Mahasiswa mampu Ditemukannya 0%
Diagnosa keperawatan yang yang terdiri dari : 1. melaksanakan Diagnosa masalah
terdiri dari : 1. Menentukan Menentukan prioritas keperawatan yang terdiri keperawatan
prioritas masalah
2. masalah
2. Komponen dari : 1. Menentukan
Komponen diagnosa diagnosa keperawatan prioritas masalah
2.
keperawatan komunitas komunitas pada Komponen diagnosa
pada penduduk di area penduduk di area keperawatan komunitas
praktek klinik
. praktek klinik
. pada penduduk di area
praktek klinik
.
5 mampu melaksanakan Diagnosa keperawatan Diskusi . 1x3x50. Mahasiswa mampu Ditemukannya 0%
Diagnosa keperawatan yang yang terdiri dari : 1. melaksanakan Diagnosa masalah
terdiri dari : 1. Menentukan Menentukan prioritas keperawatan yang terdiri keperawatan
prioritas masalah
2. masalah
2.
praktek klinik
. praktek klinik
praktek klinik
.
6 Mampu melaksanakan Diagnosa keperawatan Diskusi . 1x3x50. Mahassiwa Mampu 0%
Diagnosa keperawatan yang yang terdiri dari : 1. melakukan Diagnosa
terdiri dari : 1. Menentukan Menentukan prioritas keperawatan yang terdiri
prioritas masalah
2. masalah
2.
praktek klinik
. praktek klinik
praktek klinik
.
7 mampu melaksankan dan Menentukan tindakan Diskusi, bimbngn 1x3x50. Mahasiswa mampu Ditemukan 0%
Menentukan tindakan keperawatan yang kasus . melaksankan dan penyelesaian
keperawatan yang terdiri terdiri dari Penyuluhan Menentukan tindakan masalah untuk
dari : Penyuluhan
Bakti Bakti sosial. Dll.
. keperawatan yang terdiri masalah Askep
sosial. Dll.. dari : Penyuluhan
Bakti
sosial. Dll..
dari : Penyuluhan
Bakti
sosial. Dll..
dari : Penyuluhan
Bakti
sosial. Dll..
10 Mampu Melaksanakan Rencana tindakan Diskusi, 1x3x50. Mahasiswa Melaksanakan Teratasinya 0%
rencana tindakan keperawatan untuk Bimbingan rencana tindakan masalah
keperawatan untuk mengatasi masalah kasus. keperawatan untuk keperawatan
mengatasi masalah keperawatan
a. mengatasi masalah komunitas
keperawatan
a. Melakukan Melakukan penyuluhan keperawatan
a. Melakukan berdasarkan kasus
penyuluhan pada berbagai pada berbagai area penyuluhan pada berbagai yang ditemukan
area masalah keperawatan
b. masalah keperawatan area masalah keperawatan
Melakukan tindakan b. Melakukan tindakan b. Melakukan tindakan
keperawatan yang berkaitan keperawatan yang keperawatan yang
dengan PHBS
c. Jenis data & berkaitan dengan PHBS berkaitan dengan PHBS
c.
sumber data
d. Tahapan c. Jenis data & sumber Jenis data & sumber data
d.
pengkajian
. data
d. Tahapan Tahapan pengkajian.
pengkajian.
rencana tindakan keperawatan untuk Bimbingan rencana tindakan masalah Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
keperawatan
dengan PHBS
c.
sumber data
d.
pengkajian
. data
pengkajian.
keperawatan
dengan PHBS
c.
sumber data
d.
pengkajian
. data
pengkajian.
keperawatan
dengan PHBS
c.
sumber data
d.
pengkajian
. data
pengkajian.
keperawatan
dengan PHBS
c.
sumber data
d.
pengkajian
. data
pengkajian.
15 mampu mempersiapan dan a.Persiapan Lokmindes Diskusi . 1x3x50. Mahasiswa mampu Mampu 0%
Melakukan lokmindes. b. Melakukan mempersiapan dan menentukan
lokmindes. Melakukan lokmindes. tindak lanjut
keperawatan
komunitas pada
area Praktek Klinik
16 mampu mempersiapan dan a.Persiapan Lokmindes Diskusi . 1x3x50. Mahasiswa mampu Mampu 25%
Melakukan lokmindes. b. Melakukan mempersiapan dan menentukan
lokmindes. Melakukan lokmindes. tindak lanjut
keperawatan
komunitas pada
area Praktek Klinik
Bobot Kehadiran 5%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN

Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan PRAKTEK KLINIK KEPERAWATAN MEDICAL BEDAH 1


PRAKTEK KLINIK 0201404 Matakuliah 2 SKS 4 28-03-2021
KEPERAWATAN MEDICAL PIlihan (MP)
BEDAH 1
OTORISASI M.Kep

A. Sikap
9. Mampu melaksanakan praktik Keperawatan dengan prinsip etik dan peka budaya sesuai dengan kode Etik perawat Indonesia
perundangan
d i tif dil k k d b t j b t h il di i
CP-MK:
1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pengkajian pada klien yang mengalami gangguan pada sistem medical bedah
2. Mahasiswa mampu menegakkan diagnosa pada klien yang mengalami gangguan pada sistem medical bedah
3. Mahasiswa mampu menyusun rencana keperawatan pada klien yang mengalami gangguan pada sistem medical bedah
4. Mahasiswa mampu mengimplementasikan pada klien yang mengalami gangguan pada sistem medical bedah
5. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi dari asuhan keperaatan yang telah dilakukan pada pasien sistem medical bedah
Praktek klinik perawatan merupakan mata kuliah praktikum yang dilaksanakan di pelayanan kesehatan Rumah Sakit, dimana peserta didik
memperoleh pengalaman belajar secara nyata di rumah sakit, wawasan mahasiswa bertambah, memiliki pengalaman dan memiliki
keterampilan (skill) dalam bidang ilmu keperawatan serta ilmu lain yang terkait. Mata ajaran yang terkait didalam praktek klinik keperawatan
medikal bedah I dan II Tingkat II Semester III dan IV

1. Tinjauan konsep terkait diagnosa/ masalah pasien
2. Asuhan keperawatan terkait kasus masalah pasien
3. Melakukan pengkajian keperawatan terkait masalah pasien
4. Membuat analisa data dan prioritas masalah keperawatan
5. Menegakkan Diagnosa keperawatan
6 M ti d k k t
Pustaka
Doengoes. 2003. Rencana Asuhan Keperawatan.
Pedoman untk Perencanaan & Pendokumentasian perawatan pasien. EGC
Media Pembelajaran
File kasus pasien
Hasil Pemeriksaan Penunjang Pasien
Mata Kuliah Syarat

Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami RPS, RPS, Kontrak Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus Pemahaman 0%
Kontrak Perkuliahan, Perkuliahan, kasus Kasus 1 14.40 . Kasus 1
Bed side melakukan
Penugasan dan Penilaian Penugasan dan Bed side teaching kasus 1. pengkajian kasus
mata kuliah dalam satu Penilaian mata teaching kasus 1
semester
Mampu kuliah
Tinjauan .
mengaplikasikan konsep terkait
pengkajian pada klien yang diagnosa/ masalah
mengalami gangguan pada pasien Kasus 1.
sistem medical bedah.
2 Mampu mengaplikasikan Konsep Asuhan Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 1 Pemahaman 10%
pengkajian pada klien yang keperawatan terkait kasus 1
Bed side 14.40 . Bed side teaching. melakukan
mengalami gangguan pada kasus masalah teaching. pengkajian kasus
sistem medical bedah. pasien kasus 1.
3 Mampu mengaplikasikan Melakukan Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 1 Pemahaman 0%
pengkajian pada klien yang pengkajian kasus 1
mengalami gangguan pada keperawatan terkait teaching. pengkajian kasus
sistem medical bedah. masalah pasien
kasus 1.
4 Mampu mengaplikasikan Membuat analisa Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 1 Pemahaman 0%
pengkajian pada klien yang data dan prioritas kasus 1
mengalami gangguan pada masalah teaching. pengkajian kasus
sistem medical bedah. keperawatan kasus
1.
5 Mampu menegakkan Menegakkan Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 1 Ketepatan 0%
diagnosa pada klien yang Diagnosa kasus 1
Bed side 14.40 . Bed side teaching. merumuskan
mengalami gangguan pada keperawatan kasus teaching. diagnosa
sistem medical bedah. 1. keperawatan
6 Mahasiswa mampu Menyusun rencana Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 1 Ketepatan cara 0%
menyusun rencana tindakan kasus 1
Bed side 14.40 . Bed side teaching. pengisian fornat
keperawatan pada klien keperawatan kasus 1 teaching. intervensi
yang mengalami gangguan 1. Rencana tindakan keperawatan
pada sistem medical mandiri
2. Rencana
bedah. tindakan kolaborasi
.
7 Mahasiswa mampu Melakukan Studi kasus 1 13.00- Studi kasus 1
Bed side Ketepatan 10%
mengimplementasikan Implementasi Bed side 14.40 . teaching. pengisian format
pada klien yang mengalami keperawatan secara teaching
. implementasi
gangguan pada sistem langsung pasien keperawatan
medical bedah. kasus 1.
8 Mahasiswa mampu Melakukan Evaluasi Studi kasus 1 13.00- Studi kasus 1
melakukan evaluasi dari tindakan Bed side 14.40 . teaching. pengisian fornat
asuhan keperawatan yang keperawatan kasus teaching. implementasi
telah dilakukan pada 1. keperawatan
pasien sistem medical
bedah.
9 Mampu mengaplikasikan Tinjauan konsep Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 2 Pemahaman 10%
pengkajian pada klien yang terkait diagnosa/ kasus 2
mengalami gangguan pada masalah pasien teaching. pengkajian kasus
sistem medical bedah. Kasus 2
Konsep 2
Asuhan
keperawatan terkait
kasus masalah
pasien kasus 2.
10 Mampu mengaplikasikan Melakukan Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 2 Pemahaman 0%
pengkajian pada klien yang pengkajian kasus 2
mengalami gangguan pada keperawatan terkait teaching
. pengkajian kasus
sistem medical bedah. masalah pasien
kasus 2
.
11 Mampu mengaplikasikan Membuat analisa Diskusi studi 13.00- Diskusi studi kasus 2 Pemahaman 0%
pengkajian pada klien yang data dan prioritas kasus 2
Bed side 14.40 . Bed side teaching
. melakukan
mengalami gangguan pada masalah teaching
. pengkajian kasus
sistem medical bedah. keperawatan kasus
2.
12 Mampu menegakkan Menegakkan Studi kasus 2 13.00- Studi kasus 2
diagnosa pada klien yang Diagnosa Bed side 14.40 . teaching
. merumuskan
mengalami gangguan pada keperawatan kasus teaching
. diagnosa
sistem medical bedah. 2. keperawatan
13 Mahasiswa mampu Menegakkan Studi kasus 2 13.00- Studi kasus 2

Bed side etepatan 0%
menyusun rencana Diagnosa Bed side 14.40 . teaching. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
merumuskan
keperawatan pada klien keperawatan kasus teaching
. diagnosa
yang mengalami gangguan 2. keperawatan
pada sistem medical
bedah.
14 Mahasiswa mampu Menyusun rencana Studi kasus 2 13.00- Studi kasus 2
Bed side Ketepatan cara 10%
menyusun rencana tindakan Bed side 14.40 . teaching
. pengisian fornat
keperawatan pada klien keperawatan kasus 2 teaching
. intervensi
yang mengalami gangguan 1. Rencana tindakan keperawatan
pada sistem medical mandiri 2. Rencana
bedah. tindakan kolaborasi.
15 Mahasiswa mampu Melakukan Studi kasus 2 13.00- Studi kasus 2
mengimplementasikan Implementasi Bed side 14.40 . teaching. pengisian fornat
pada klien yang mengalami keperawatan secara teaching
. implementasi
gangguan pada sistem langsung pasien keperawatan
medical bedah
Mahasiswa kasus 2
Melakukan Ketepatan cara
mampu melakukan Evaluasi tindakan pengisian fornat
evaluasi dari asuhan keperawatan kasus Evaluasi asuhan
keperaatan yang telah 2. keperawatan
dilakukan pada pasien (SOAP)
sistem medical bedah. keperawatan
16 UJIAN PRAKTEK KLINIK. UJIAN PRAKTEK UJIAN PRAKTEK 13.00- UJIAN PRAKTEK KLINIK. UJIAN PRAKTEK 30%
KLINIK. KLINIK. 14.40 . KLINIK
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim

Perkuliahan PSIKOLOGI


PSIKOLOGI 0201203 Matakuliah PIlihan 2 SKS 2 30-03-2021
(MP)
Renny Rahmalia, S.Psi., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep
OTORISASI M.Psi., Psi M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
1. Mahasiswa memahami isu-isu Psikologis dalam dunia keperawatan Era Industry 4.0
2. Mahasiswa mampu memahami teori-toeri dan konsep psikologi sebagai landasan berpijak dalam memahami perilaku pasien dalam perawatan
3. Mahasiswa memahami dan mampu mengidentifikasi cara penerapan psikologi dalam dunia perawatan
4. Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi Konsep Perilaku manusia dan perkembangan kepribadian Manusia
5. Mahasiswa mampu memahami teori dan konsep Psikologi Sosial dalam dunia keperawatan
6. Mahasiswa mampu mengenal Berbagai reakssi dan Penyimpangan tingkahlaku dalam dunia keperawatan
7. Mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi - prinsip umum perawatan dalam tinjauan Psikologis
Mata kuliah Psikologi akan membahas hal-hal terkait dengan isu-isu psikologis dalam dunia keperawatan. Secara spesifik matakuliah Psikologi
akan mengulas cara mengeidentifikasi dan mengimplimentasikan kajian psikologis dalam dunia keperawatan.
Pokok Bahasan/Bahan
1. Kontrak perkuliahan ,
Kajian
2. Isu-Isu Psikologis dalam dunia kepererawatan di era 4.0
3. Teori-toeri dan konsep psikologi sebagai landasan berpijak dalam memahami perilaku pasien dalam perawatan
4. Penerapan psikolgi dalam dunia perawatan
5. Konsep Perilaku manusia dan perkembangan kepribadian manusia
6 P i ti k hl k d l d i k t
Pustaka
1. Dudi Hartono, Modul Bahan Ajar “ PSIKOLOGI” dari KEMENTERIAN KESEHATAN REPUBLIK
INDONESIA ( Pusat Pendidikan Sumber Daya Manusia Kesehatan Badan Pengembangan dan
Pemberdayaan Sumber DAya Manusia), 2016
2. SInggih D Gunarsa, Psikologi Perawatan, BPK Gunung Mulis Jakarta, cetakan ke 5 2008.
3. Jurnal-jurnal dan e-book terkait Psikologi Perawatan
Media Pembelajaran
Software: Power Point, Ms. Word
Hardware: Laptop, LCD, Bahan ajar, Buku, Jurnal dll
Team Teaching -. Renny Rahmalia, S.Psi., M.Psi., Psi
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa dapat Kontrak perkuliahan, Diskusi & Slide. 10.00 - Mahasiswa Mahasiwa aktif 0%
memahami kontrak Pemaparan data-data 11.40. diperkenankan untuk dalam
perkuliahan serta terkait isu-isu memberikan pendapat berdisukusi akan
Mahasiswa memahami Psikologis
dalam terkait dengan kontrak mendapatkan
isu-isu Psikologis dunia keperawatan di belajar yang akan bobot penilaian
dalamdunia keperawatan era industry 4.0. disepakati
Mahasiwa yang berbeda
Era Industry 4.0. diminta untuk dengan
berdiskusi terkait mahasiswa yang
dengan isu-isu pasif
psikologis dalam dunia
keperawatan yang
pernah mereka lihat.
2 Mahasiswa memahami Pemaparan data-data Diskusi Slide
. 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
isu-isu Psikologis dalam terkait isu kesulitan 11.40. memahami isu-
dunia keperawatan Era belajar pada peserta isu Psikologis
Industry 4.0 . didik d Psikologis dalam dunia
dalam dunia keperawatan Era
keperawatan i era Industry 4.0
industry 4.0.
3 Mahasiswa mampu Tteori dan konsep Diskusi & 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
memahami teori-toeri Psikologi dalam Presentasi
. 11.40. membaca,
dan konsep psikologi dunia keperawatan. menterjemahkan
sebagai landasan dan membuat
berpijak dalam kesimpulan dari
memahami perilaku buku dan atau
pasien dalam perawatan. jurnal-jurnal yang
terkait dengan
teori dan konsep
Psikologi dalam
dunia
keperawatan
4 Mahasiswa mampu Teori dan konsep Diskusi & 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
memahami teori-toeri Psikologi dalam Presentasi
. 11.40. membaca,
dan konsep psikologi dunia keperawatan. menterjemahkan
sebagai landasan dan membuat
berpijak dalam kesimpulan dari
memahami perilaku buku dan atau
pasien dalam perawatan. jurnal-jurnal yang
terkait dengan
teori dan konsep
Psikologi dalam
dunia
keperawatan
5 Mahasiswa membaca, Identifikasi psikologis Diskusi
e-book 10.00 - Tugas
Sharing session
. Mahasiswa 10%
menterjemahkan dan individu berdasarkan slide
. 11.40. mampu
membuat kesimpulan contoh kasus yang Identifikasi
dari buku dan atau berkaitan dengan psikologis
jurnal-jurnal yang terkait Keperawatan. individu
dengan teori dan konsep berdasarkan
Psikologi dalam dunia contoh kasus
keperawatan. yang berkaitan
dengan
Keperawatan
6 Mahasiswa memahami Identifikasi psikologis Slide
Diskusi e- 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
dan mampu individu berdasarkan book
. 11.40. mampu
mengidentifikasi cara contoh kasus yang mengIdentifikasi
penerapan psikolgi dalam berkaitan dengan psikologis
dunia perawatan. Keperawatan. individu
berdasarkan
contoh kasus
yang berkaitan
dengan
Keperawatan
7 Mahasiswa mampu Bahan Ujian tertulis. 10.00 - Ujian Tertulis. Mahasiswa 25%
mejawab soal UTS kajianpertemuan 1 - 11.40. mampu
dengan baik. 6. menjawab soal
ujian dengan baik
8 Mahasiswa mampu Pemaparan materi Ceramah
Slide 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
memahami dan Konsep Perilaku Diskusi . 11.40. mampu
mengidentifikasi Konsep Manusia dan memaparkan
Perilaku manuasia dan Perkembangan materi Konsep
perkembangan Kepribadian Perilaku Manusia
kepribadian Manusia . Manusia. dan
Perkembangan
Kepribadian
Manusia
9 Mahasiswa mampu Pemaparan materi Ceramah

memahami dan Konsep Perilaku Diskusi . 11.40. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
memaparkan
mengidentifikasi Konsep Manusia dan materi Konsep
Perilaku manuasia dan Perkembangan Perilaku Manusia
perkembangan Kepribadian dan
kepribadian Manusia. Manusia. Perkembangan
Kepribadian
Manusia
10 Mahasiswa mampu Pemutaran film “ The Diskusi 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
memahami teori dan Upside. Pemutaran 11.40. mampu
konsep Psikologi Sosial Movie “ The memahami teori
dalam dunia Upside”
. dan konsep
keperawatan. Psikologi Sosial
dalam dunia
keperawatan
pada film " The
Upside"
11 Mahasiswa mampu Menelaah dan Diskusi Bedah 10.00 - Sharing session. Mahasiswa 0%
memahami teori dan membedah film “ dan telaah film 11.40. mampu
konsep Psikologi Sosial The Upside. “The Upside”
. menalaan film
dalam dunia The Upside dan
keperawatan. mengasosiasikan
dengan teori
Psikologi sosil
dalam dunia
keperawatan
12 Mahasiswa mampu Pemaparan berbagai Ceramah
mengenal Berbagai penyimpangan Diskusi . 11.40. mampu
reakssi dan perilaku psikologis mengenal
Penyimpangan Tingkah berdasarkan kasus. Berbagai reakssi
Laku dalam dunia dan
keperawatan
. Penyimpangan
Tingkah Laku
dalam dunia
keperawatan
13 Mahasiswa mampu Pemaparan berbagai Diskusi 10.00 - Hasil Presentasi. Mahasiswa 5%
mengenal Berbagai penyimpangan Presentasi
. 11.40. mampu
reakssi dan perilaku psikologis mengenal
Penyimpangan Tingkah berdasarkan kasus. Berbagai reakssi
Laku dalam dunia dan
keperawatan. Penyimpangan
Tingkah Laku
dalam dunia
keperawatan
14 Mahasiswa mampu Pemaparan Prinsip- Ceramah
Slide 10.00 - Tugas
Sharing session
. Mahasiswa 15%
memahami dan prinsip umum Diskusi
. 11.40. mampu
mengidentifikasi -prinsip perawatan dalam memahami dan
umum perawatan dalam tinjauan Psikologis ( mengidentifikasi -
tinjauan Psikologis. Studi Kasus). prinsip umum
perawatan dalam
tinjauan
Psikologis
15 Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Diskusi . 10.00 - Sharing Session. Mahasiswa 0%
mengidentifikasi Prinsip- penerapan prinsip 11.40. mampu
prinsip umum perawatan psikolgis dalam dunia mengidentifikasi
dalam tinjauan keperawatan Prinsip-prinsip
Psikologis. berdasarkan kasus umum perawatan
yang sudah didapat. dalam tinjauan
Psikologis
16 Mahasiswa mampu Materi perkulihan Ujian Tertulis. 10.00 - Ujian Tertulis. Mahasiswa 30%
menjawab soal UAS dari pertemuan 8 - 11.40. mampu
dengan baik dan benar. 15. menjawab soal
UAS dengan baik
dan benar
Bobot Kehadiran 15%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Kirim
RPsi
y
,Renn
M.Psi.
S.Psi.,
a,
mali
ah Renny Rahmalia, S.Psi., M.Psi., Psi
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
RPsi
y
,Renn
M.Psi.
S.Psi.,
a,
mali
ah Renny Rahmalia, S.Psi., M.Psi., Psi
Type notes
Kirim

Perkuliahan RISET KEPERAWATAN


RISET KEPERAWATAN 0201304 Matakuliah PIlihan 2 SKS 3 19-10-2020
(MP)

A. Sikap

CP-MK:
1. Mahasiswa mampu menyusun rumusan masalah dan tujuan penelitian keperawatan
2. Mahasiswa mampu Melakukan Pengumpulan data penenlitian
3. Mahasiswa mampu melakukan analisis dan interpretasi data penenlitian
4. Mahasiswa mampu Menyusun proposal penelitian
5. Mahasiswa mampu membuat naskah Publikasi Penelitian
Mata kuliah ini membahas mengenai kaidah-kaidah dalam merumusakan, mengidentifikasi dan melakukan sebuah penelitian yang sederhana dengan
menggunakan pendekatan evidance base

1. Pengertian Penelitian keperawatan, Kebenaran Ilmiah, Merumuskan masalah dan tujuan penenelitian
2. Hipotesis penenlitian
3. Kerangka Penenlitian
4. Jenis dan desain penenlitian
5. Definisi Operasional
6 Populasi dan sampel

Pustaka
a. Burns, N. Grove SK (1993), The Practice Nursing Riesearch, Second Edition, WB Saunder Company
b. Polit DF Hungler BP, (1999). Nursing Researh :Principle and Methode, JB Lippincot Co : Philadelphia.
c. Singarimbun M, Sofian E, (1995). Metode Penelitian Survey. Pustaka LP3ES Indonesia, Jakarta
d. Dahlan, MS. (2012). Statistik Penelitian untuk Kesehatan dan Kedokteran. Jakarta.,Rineka Cipta
Media Pembelajaran
Media Pembelajaran Softwere : Audiovisual, Slide, E-Books, e-Journal dll
Media Pembelajaran Hardwere ; Laptop dengan perangkatnya
Mata Kuliah Syarat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

wawasan tentang Kontrak kuliah dan Diskusi . Menit. tentang maksud dan Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
perkuliahan dalam satu seluruh materi 1 capaian mata kuliah.
semester sesuai kontrak yang semester.
disepakati bersama.
2 Mahasiswa memiliki 1. Pengertian Penelitian Ceramah, dan 1 x 2 x 50 Ketepatan pengertian Peningkatan 0%
wawasan tentang masalah keperawatan, 2. Diskusi . Menit. tentang penenlitian, pemahaman
dan tujuan penelitian Kebenaran Ilmiah, 3. kebenaran ilmiah, rumusan
keperawatan. Merumuskan masalah masalah dan tujuan
4. tujuan penenelitian . penenlitian.
3 Mahasiswa mampu Rumusan masalah dan Contextual 1 x 2 x 50 Melakukan Studi Lapangan Kelengkapan hasil 0%
menyusun rumusan masalah tujuan penenlitian. Instuction
. Menit. dalam bentuk wawancara studi lapangan
dan tujuan penelitian kepada pemegang serta hasil analisis
keperawatan. kebijakan tentang issu terhadap studi
kesehatan yang sedang lapangan dan
berkembang serta Ketepatan ide
menganalisa isu tersebut. pengembangan
Yang didukung dengan data dan urgensinya isu
skunder dalam bentuk tersebut
laporan dan hasil dikebangkan
penenlitian yang untuk dilakukan
berhubungan dengan isu penenlitian lanjut
tersebut. .
4 Mahasiswa memiliki 1. Jenis dan desain Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 20%
wawasan tentang jenis dan penenlitian
2. Variabel diskusi. Menit. tentang penenlitian,
desain penenlitian, variabel Penenlitian
3. Definisi kebenaran ilmiah, rumusan
penenlitian, definisi Operasional 4. Populasi masalah dan tujuan
operasional dan populasi dan sampel
. penenlitian.
serta sampel penenlitian.
5 Mahasiswa memiliki 1. Jenis dan desain Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang jenis dan penenlitian
2. Variabel diskusi. Menit. tentang penenlitian,
desain penenlitian, variabel Penenlitian
3. Definisi kebenaran ilmiah, rumusan
penenlitian, definisi Operasional 4. Populasi masalah dan tujuan
operasional dan populasi dan sampel
. penenlitian.
serta sampel penenlitian.
6 Mahasiswa mampu Variabel Penenlitian, Contextual 2 x 2 x 50 Melakukan studi terhadap Kelengkapan 0%
Melakukan Pengumpulan definisi operasional, Instuction. Menit. populasi dengan quisioner, sesuai
data penenlitian. populasi dan sampel, mengambil data primer variabel penelitian
instrumen penenlitian. sesuai dengan variabel
penenlitian, kemudian di
olah dengan menggunakan
program SPSS atau
sejenisnya.
7 Mahasiswa mampu Variabel Penenlitian, Contextual 2 x 2 x 50 Melakukan studi terhadap Kelengkapan 0%
Melakukan Pengumpulan definisi operasional, Instuction. Menit. populasi dengan quisioner, sesuai
data penenlitian. populasi dan sampel, mengambil data primer variabel penelitian
instrumen penenlitian. sesuai dengan variabel
penenlitian, kemudian di
olah dengan menggunakan
program SPSS atau
sejenisnya.
8 Mahasiswa memiliki Teknik Penyusunan Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang Teknik tinjauan dan daftar diskusi. Menit. tentang Teknik Penyusunan
Penyusunan tinjauan dan referensi, teknik tinjauan dan daftar
daftar referensi, teknik pengumpulan data dan referensi, teknik
pengumpulan data dan teknik analisis data. pengumpulan data dan
teknik analisis data. teknik analisis dat.
9 Mahasiswa memiliki Teknik Penyusunan Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang Teknik tinjauan dan daftar diskusi. Menit. tentang Teknik Penyusunan
Penyusunan tinjauan dan referensi, teknik tinjauan dan daftar
daftar referensi, teknik pengumpulan data dan referensi, teknik
pengumpulan data dan teknik analisis data. pengumpulan data dan
teknik analisis data. teknik analisis dat.
10 Mahasiswa mampu teknik pengumpulan Contextual 2 x 2 x 50 Dari data primer yang Kelengkapan dan 20%
melakukan pengumpulan data dan teknik analisis Instuction. Menit. diambil, diolah secara kebenaran
data. analisis dan data serta interpretasi benar dan dianalisis secara metode dan uji
interpretasi data penenlitian. data. benar dan benar dalam statistik yang
interpretasi berdasarkan digunakan dalam
kajian literatur penenlitian analisis data
kesehatan.
11 Mahasiswa mampu teknik pengumpulan Contextual 2 x 2 x 50 Dari data primer yang Kelengkapan dan 0%
melakukan pengumpulan data dan teknik analisis Instuction. Menit. diambil, diolah secara kebenaran
data. analisis dan data serta interpretasi benar dan dianalisis secara metode dan uji
interpretasi data penenlitian. data. benar dan benar dalam statistik yang
interpretasi berdasarkan digunakan dalam
kajian literatur penenlitian analisis data
kesehatan.
12 Mahasiswa memiliki Penyusunan Proposal, Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang teknik teknik penyusunan diskusi. Menit. tentang Teknik Penyusunan
Penyusunan Proposal naskah publikasi. penyusunan proposal dan
Penelitian dan publikasi teknik penyusunan
ilmiah . publikasi ilmiah.
13 Mahasiswa memiliki Penyusunan Proposal, Ceramah dan 2 x 2 x 50 Ketepatan pengertian - 0%
wawasan tentang teknik teknik penyusunan diskusi. Menit. tentang Teknik Penyusunan
Penyusunan Proposal naskah publikasi. penyusunan proposal dan
Penelitian dan publikasi teknik penyusunan
ilmiah . publikasi ilmiah.
14 Mahasiswa mampu Naskah penenlitian dan Contextual 2 x 2 x 50 membuat proposal Kelengkapan 20%
menyusun proposal pulikasi penenlitian. Instuction. Menit. penenlitian dengan proposal danHi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
penenlitian dan naskah berpedoman pada publikasi
publikasi. penulisan skipsi dan
publikasi penenlitian
berdasarkan literatur
review dengan template
yang berlaku di salah satu
buplikasi kesehatan .
15 Mahasiswa mampu Naskah penenlitian dan Contextual 2 x 2 x 50 membuat proposal Kelengkapan 20%
menyusun proposal pulikasi penenlitian. Instuction. Menit. penenlitian dengan proposal dan
penenlitian dan naskah berpedoman pada publikasi
publikasi. penulisan skipsi dan
publikasi penenlitian
berdasarkan literatur
review dengan template
yang berlaku di salah satu
buplikasi kesehatan .
16 Mahasiswa mampu Materi 1 s/d materi 15. PBT. 1 x 2 x 50 UAS. - 20%
menyelesaikan berbagai Menit.
persoalan pada mata kuliah
riset keperawatan.
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim
Perkuliahan SERVICE EXCELLENT


SERVICE EXCELLENT 0201504 Matakuliah PIlihan 2 SKS 5 15-10-2020
(MP)
OTORISASI M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
Mampu menguasai konsep pelayanan prima dan menerapkannya dalam pelayanan keperawatan baik di rawat inap maupun rawat jalan disemua
tatanan kesehatan
Mata kuliah ini memberikan pemahaman dan wawasan pengetahuan tentang Pelayanan Prima yang mencakup kajian konsep pelayanan prima
dan menerapkannya dalam pelayanan keperawatan baik di rawat inap maupun rawat jalan disemua tatanan kesehatan
Pokok Bahasan/Bahan
Pengertian Jasa perawat, Konsep dan aplikasinya
Kajian
Pengertian service excellence perawat
Layanan Prima / Customer Care perawat
Perkembangan Service excellence perawat
Studi Kasus Pelayanan keperawatan & Cara Penyelesaiannya
J i J i P i D K d li T h d P i
Pustaka
Alan R. Freitag, ‎Ashli Quesinberry Stokes • 2009. Global Public Relations: Spanning Borders, Spanning Cultures
Arista Atmadjati • 2018. Layanan Prima dalam Praktik Saat Ini
Christopher W. Moore, ‎Peter J. Woodrow • 2010. Handbook of Global and Multicultural Negotiation
Media Pembelajaran
Ceramah, Diskusi Kelompok, seminar dan penyelesaian Kasus

Mata Kuliah Syarat
Indikator (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami mata kuliah Kontrak perkuliahan, Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan, 0%
service excelence yang RPS, Rubrik Penilaian, Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. kebenaran, dan
akan diberikan selama Penugasan Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kejelasan tingkat
satu semester
Memahami Pengertian Jasa seminar dan Membuat Tugas informasi
pengertian jasa perawat, perawat, Konsep dan penyelesaian Makalah.
pasien, memahami aplikasinya Kasus.
kepuasan pasien. Pengertian service
excellence perawat
.
2 Mampu mengaplikasikan Layanan Prima / Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan, 0%
layanan prima Perawat. Customer Care Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. kebenaran, dan
perawat. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kejelasan tingkat
seminar dan Membuat Tugas informasi
penyelesaian Makalah.
Kasus.
3 Memahami pengertian Perkembangan Ceramah, 14.00- Membuat Resume 20%
jasa perawat, pasien, Service excellence Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi.
memahami kepuasan perawat. Kelompok, Presentasi hasil diskusi.
pasien, Perkembangan seminar dan Membuat Tugas
Service excellence penyelesaian Makalah.
perawat. Kasus.
4 Memahami berbagai Studi Kasus Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
macam kasus yang terjadi Pelayanan Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
dari pelayanan jasa keperawatan & Cara Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
keperawatan dan Penyelesaiannya. seminar dan Membuat Tugas
mengetahui bagaimana penyelesaian Makalah.
cara menyelesaikannya. Kasus.
5 Memahami pengertian Jenis-Jenis Pasien, Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan, 0%
jasa perawat, pasien, Dan Kepedulian Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. kebenaran, dan
memahami kepuasan Terhadap Pasien. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kejelasan tingkat
pasien. Perkembangan seminar dan Membuat Tugas informasi
Service excellence penyelesaian Makalah.
perawat. Kasus.
6 Memahami Strategi Strategi Pelayanan Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
Pelayanan keperawatan keperawatan Dalam Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
dalam Mempertahankan Mempertahankan Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
layanan prima perawat. layanan prima seminar dan Membuat Tugas
perawat. penyelesaian Makalah.
Kasus.
7 Mampu memahami dan Karakteristik Petugas Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
mampu mengaplikasikan Pelayanan Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
hal-hal yang berkaitan keperawatan. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
dengan karakteristik seminar dan Membuat Tugas
petugas pelayanan penyelesaian Makalah.
keperawatan. Kasus.
8 UTS (Ujian Tengah UTS (Ujian Tengah UTS (Ujian 14.00- UTS (Ujian Tengah UTS (Ujian 35%
Semester). Semester). Tengah 15.50 wib. Semester). Tengah
Semester). Semester)
9 Mampu memahami dasar Mengenal Karakter Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
pelayanan dan Pasien. Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
kemampuan untuk Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
mengenal beberapa seminar dan Membuat Tugas
karakter pasien. penyelesaian Makalah.
Kasus.
10 Memahami Strategi Lanjutan Strategi Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
Pelayanan keperawatan Pelayanan Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
dalam Mempertahankan keperawatan Dalam Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
layanan prima perawat. Mempertahankan seminar dan Membuat Tugas
layanan prima penyelesaian Makalah.
perawat. Kasus.
11 Mampu memahami Kepuasan Pasien. Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
kebutuhan dan kepuasan Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
pasien, serta mampu Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
melakukan usaha-usaha seminar dan Membuat Tugas
yang harus dilakukan penyelesaian Makalah.
untuk memperbaiki Kasus.
kepercayaan pasien.
12 Memahami mengetahui sasaran kajian Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kebenaran 0%
berbagai macam sasaran pelayanan pasien Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Metode dan
kajian pelayanan pasien dalam kesehatan. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. kerjasama
dalam kesehatan. seminar dan Membuat Tugas
penyelesaian Makalah.
Kasus.
13 Mampu memahami Menghadapi Keluhan Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan 0%

berbagai kategori keluhan Pasien. Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
dan kebenaran
pasien, dapat Kelompok, Presentasi hasil diskusi. penjelasan, tkt
mengidentifikasi keluhan seminar dan Membuat Tugas komunikatif,
dan mengerti cara penyelesaian Makalah. presentasi
mengatasinya. Kasus.
14 Memahami berbagai Komunikasi secara Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan 0%
model komunikasi efektif efektif dalam Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. dan kebenaran
dalam keperawatan. keperawatan. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. penjelasan, tkt
seminar dan Membuat Tugas komunikatif,
penyelesaian Makalah. presentasi
Kasus.
15 Mampu memahami Respon Kebutuhan Ceramah, 14.00- Membuat Resume Kelengkapan 0%
berbagai kategori keluhan pasien dan Keinginan Diskusi 15.50 wib. Hasil Diskusi. dan kebenaran
pasien, dapat Pasien. Kelompok, Presentasi hasil diskusi. penjelasan, tkt
mengidentifikasi keluhan seminar dan Membuat Tugas komunikatif,
dan mengerti cara penyelesaian Makalah. presentasi
mengatasinya. Kasus.
16 UJIAN AKHIR SEMESTER UJIAN AKHIR UJIAN AKHIR 14.00- UJIAN AKHIR UJIAN AKHIR 45%
(UAS). SEMESTER (UAS). SEMESTER 15.50 wib. SEMESTER (UAS). SEMESTER (UAS)
(UAS).
Bobot Kehadiran 0%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
SEMANGATT...
Type notes
Kirim

Perkuliahan UJI KOMPETENSI KLINIK


UJI KOMPETENSI KLINIK 0201606 Matakuliah PIlihan 2 SKS 6 09-04-2021
(MP)
Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., Ns. Yeni Yarnita, S.Kep, M.Kep

A. Sikap
CP-MK:
Mahasiswa mampu memahami Keperawatan dasar manusia, Keperawatan Medical bedah, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Anak,
Keperawatan Lansia, Keperawatan kegawad daruratan, Keperawatan jiwa
mata keliah ini membahas terkait Keperawatan dasar manusia, Keperawatan Medical bedah, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Anak,
Keperawatan Lansia, Keperawatan kegawad daruratan, Keperawatan jiwa
Pokok Bahasan/Bahan
Keperawatan dasar manusia, Keperawatan Medical bedah, Keperawatan Maternitas, Keperawatan Anak, Keperawatan Lansia, Keperawatan
Kajian
kegawad daruratan, Keperawatan jiwa
Pustaka
Keperawatan Medikal Bedah, EGC: FKUI Jakarta
Muttaqin Arif & Sari Kumala ( 2011 ) Asuhan Keperawatan Sistem Perkemihan,
Jakarta. Salemba Medika
Sjamsuhidajat R. Dkk ( 2010 ), Buku Ajar Ilmu Bedah. Edisi 3. Jakarta :
EGCdikutip dari jurnal web
P dil ( 2012 ) B k Aj K t M dik l B d h Y k t N h

Media Pembelajaran
video, simulasi, PPT, modul

-. Wiwik Norlita, A. Kep., M. Kes
Mata Kuliah Syarat

MINGGU Kemampuan Akhir yang BAHAN KAJIAN METODE WAKTU Pengalaman Belajar Kriteria Bobot Penilaian
KE diharapkan PEMBELAJARAN Mahasiswa Penilaian dan (%)
Indikator
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Kontrak Perkuliahan Praktik profesional/ Diskusi, 2 x 50. menyebutkan etik 5%
Mampu memahami dan keperawatan ceramah, dalam pelayanan
menganalisis dan profesional
Etika contoh kasus, keperawatan.
mengaplikasikan praktik keperawatan
. praktikum,
profesional, etis, legal . demonstrasi.
2 Mampu memahami dan manajemen Diskusi, 2 x 50. menganalisa 5%
menganalisis dan keperawatan dan ceramah, komunikasi terapeutik
mengaplikasikan Komunikasi efektif contoh kasus, kepada pasien.
manajemen pelayanan dalam asuhan praktikum,
dan asuhan keperawatan: keperawatan/ demonstrasi.
komunikasi efektif dalam komunikasi
asuhan keperawatan. keperawatan.
3 Mampu memahami dan Asuhan keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan medikal bedah, ceramah, praktikum
.
mengaplikasikan asuhan gangguan pada contoh kasus,
keperawatan medical pasien dengan kasus praktikum,
bedah. medical bedah. demonstrasi.
4 Mampu memahami dan Keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan Medikal Bedah. ceramah, praktikum
.
mengaplikasikan contoh kasus,
manajemen asuhan praktikum,
keperawatan pada area demonstrasi.
medikal bedah.
5 Mampu memahami dan Keperawatan Anak. Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan ceramah, praktikum
.
anak.
menganalisis dan Maternitas. ceramah, praktikum
.
maternitas.
7 Mampu memahami dan Keperawatan Jiwa. Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
.
jiwa.
8 Mampu memahami dan UTS : Keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 10%
menganalisis dan jiwa. ceramah, praktikum
.
keperawatan pada pasien demonstrasi.
dengan gangguan jiwa.
menganalisis dan medical bedah. ceramah, praktikum
.
gerontik.
10 Mampu memahami dan dokumentasi Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan keperawatan. ceramah, praktikum
.
dokumentasi praktikum,
keperawatan. demonstrasi.
11 Mampu memahami dan Keperawatan anak. Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
.
mengaplikasikan asuhan contoh kasus,
keperawatan anak. praktikum,
demonstrasi.
menganalisis dan keluarga. ceramah, praktikum
.
keperawatan keluarga. demonstrasi.
13 Mampu memahami dan asuhan keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan gerontik. ceramah, praktikum
. Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep
keperawatan gerontik. praktikum,
demonstrasi.
14 Mampu memahami, keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis dan gerontik. ceramah, praktikum
.
keperawatan gerontik. praktikum,
demonstrasi.
15 Mampu memahami dan asuhan keperawatan Diskusi, 2 x 50. Diskusi, analisa kasus, 5%
menganalisis asuhan gawad darurat. ceramah, praktikum
.
keperwatan gawad contoh kasus,
darurat. praktikum,
demonstrasi.
16 Ujian Akhir Semester UAS : asuhan Pembahasan 2 x 50. Menjawab Soal. 10%
Asuhan keperawatan keperawatan gawad soal- soal studi
gawad darurat. darurat. kasus.
Bobot Kehadiran 10%
TOTAL 100%
Status
*
Pilih Status 

*
SIMPAN
Type notes
Kirim
Type notes
Kirim

RPS Kep 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Kep 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

7/13/2021 Halaman Dosen | SIKULI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH RIAU

? KETERAMPILAN UMUM/WEWENANG & TANGGUNGJAWAB:

KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

? KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA:

KK3: Mampu mengaplikasikan Islam Washathiyah/moderat dalam kehidupan;

Perangka Keras: LCD & Projector, al-Quran dan terjemahannya, HPT

Team Teaching -. Dr. Budi Santoso Wibowo, M.Pd.I

Mata Kuliah Syarat Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

AKSES UPT Bersama

Satriardi, ST., M.Eng  DISETUJUI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

Call Center Sikuli 2021 | UPT TIPD UMRI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH RIAU

? KETERAMPILAN UMUM/WEWENANG & TANGGUNGJAWAB:

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

? KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA:

1. Menguasai konsep teoretis tentang AIK 3

2. Menguasai konsep, prinsip, dan aplikasi AIK 3

1. Mahasiswa Mampu membandingkan berbagai pemikiran tajdid di dunia Islam

2. Mahasiswa Mampu menguraikan karakter dakwah islam di Nusantara

3. Mahasiswa Mampu menganalisis sejarah berdirinya Muhammadiyah

4. Mahasiswa Mampu mengimplementasikan nilai-nilai ideologi Muhammadiyah

6. Mahasiswa Mampu mengimplementasikan peran sosial dan keummatan Muhammadiyah

7. Mahasiswa Mampu mengembangkan organisasi Muhammadiyah melalui riset.

8. Mampu melakukan dakwah sesuai bidang ilmu

Pokok Bahasan/Bahan Kajian

2. Dakwah islam di nusantara dan asal usul Muhammadiyah

6 Muqoddimah AD ART Muhammadiyah

1 Nourouzzaman Shiddiqi 1986 Tamaddun Muslim Jakarta: Bulan Bintang

Team Teaching -. Muhammad Ridwan, S.E.I., S.Pd., ME

Mata Kuliah Syarat

AKSES UPT Bersama

Satriardi, ST., M.Eng  DISETUJUI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

Call Center Sikuli 2021 | UPT TIPD UMRI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH RIAU

? KETERAMPILAN UMUM/WEWENANG & TANGGUNGJAWAB:

KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

? KETERAMPILAN KHUSUS/KEMAMPUAN KERJA:

KK3: Mampu mengaplikasikan Islam Washathiyah/moderat dalam kehidupan;

Pokok Bahasan/Bahan Kajian

2. Al-Quran sebagai sumber hukum;

3. As-Sunnah sebagai sumber hukum;

4. Profil Rasulullah SAW;

5. Ijtihad sebagai metodologi perumusan hukum Islam;

6 Islam sebagai Rahmatan lil’alamin;

Yusuf al_Qardhawi, Halal dan Haram, Surabaya, Bina Ilmu, 2000

Aman Abdurrahman, Modul Seri Materi Tauhid,tt

Perangkat Keras: LCD & Projector, al-Quran dan terjemahannya, HPT

Team Teaching -. Salman. S.Ud., M.Pd

Mata Kuliah Syarat

AKSES UPT Bersama

Ns. Pratiwi Gasril, S.Kep., M.Kep  DISETUJUI

Satriardi, ST., M.Eng  DISETUJUI

Call Center Sikuli 2021 | UPT TIPD UMRI

Hi, Ns. Yeni Yarnita, S.Kep., M.Kep

Perkuliahan ANTROPOLOGI KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH RIAU

serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;