ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Mapel BAHASA ARAB SMA

FASE F (Kelas 12)

Komponen MENYIMAK BERBICARA MEMBACA MENULIS
(ISTIMA' / ‫)اإلستماع‬ ( KALAM / ‫) كالم‬ (QIRA'AH / ‫)قراءة‬ (KITABAH / ‫)كتابة‬
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase ini, peserta didik diharapkan dapat: 1) menyimak huruf-huruf hijaiyah minimal 500 kosakata dan kalimat-kalimat bahasa Arab; 2) mengungkapkan kosakata dan kalimat
per Tahun bahasa Arab; 3) memahami teks-teks dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi; dan 4) menyusun karangan yang berisi dialog/percakapan, cerita narasi, dan deskripsi bahasa Arab

Pada fase ini peserta didik dapat Pelajar dapat menyampaikan informasi Pada fase ini peserta didik dapat Pelajar dapat menyusun karangan secara
menyampaikan kembali kosakata dan fasilitas di sekolah (al-marafiq fi al- menganalisis pemahaman lintas budaya tertulis dalam bahasa Arab secara sederhana
kalimat yang didengar dengan baik dan madrasah), tempat wisata (al-amakin al- (tafahum tsaqafi) yang ada dalam teks-teks dengan baik dan benar terkait fasilitas di
benar terkait menjawab sapaan, berterima nuzhah), dan waktu dalam kegiatan sehari- bahasa Arab, dari kebiasaan (al-taqalid), adat sekolah (al-marafiq fi al- madrasah), tempat
kasih (taqdim al-syukr), meminta izin hari (al-a’mal al-yaumiyyah) secara lisan, istiadat (al-adat), lingkungan (albi’ah), latar wisata (al-amakin al-nuzhah), dan waktu
(isti’zan), meminta maaf (i’tizar), ungkapan serta mengungkapkan ungkaan perpisahan belakang (al-khalfiyyah), agama/keyakinan dalam kegiatan sehari-hari (al-a’mal al-
perpisahan (wada’an), ungkapan selamat (wada’an), ungkapan selamat (tahni’ah) dan (al-adyan), karakter (al-sifat), gerak tangan yaumiyyah), baik dengan ragam tulisan
(tahni’ah) mengungkapkan persetujuan mengungkapkan persetujuan (al- (harakah al-yadi), mimik wajah (surat al- narasi maupun deskripsi serta teks prosedur.
(almuwafaqah), dan teks-teks bahasa arab muwafaqah) seta menyampaikan pesan wajh), nada suara (nagham al-shaut), gerak
lainnya. dalam teks secara lisan tentang isi teks narasi tubuh (harakah al-badan), dan lainnya.
(qasasi) dan deskripsi (washfi), surat
(risalah/khitobah), prosedur dan cara
membuat sesuatu secara singkat, iklan, dan
laporan singkat secara lisan
Rasional Bahasa Arab menjadi bahasa dunia yang penting karena bahasa Arab selain bahasa komunikasi juga merupakan bahasa dunia Islam. Dengan mengetahui bahasa Arab fusha (baku) akan
membantu berkomunikasi dengan ratusan juta penutur di seluruh dunia. Bahasa Arab juga digunakan dalam ritual ibadah salat setiap hari bagi umat Islam di seluruh dunia. Peserta didik
yang menguasai bahasa Arab akan mudah memahami ajaran Islam yang bersumber dari alquran dan alhadits. Sebagai bahasa internasional, selain berfungsi untuk komunikasi, bahasa Arab
juga digunakan sebagai bahasa ilmu pengetahuan, bisnis, diplomatik, seni dan budaya, teknologi, akademik, dan pariwisata. Oleh karena itu bahasa Arab sangat penting dipelajari oleh para
peserta didik di Indonesia sebagai bekal masa depan. Beberapa tahun ini sangat intens adanya ibadah umrah kaum milenial, sehingga peserta didik yang kompeten dalam berbahasa Arab
dapat menjadi pembimbing (guide) umrah dari kalangan muda. Hal ini sangat mendukung misi sebagai pelajar Indonesia yang relijius, berwawasan maju, dan kompetetif di era global.
Alur Tujuan 12.A.1. Pelajar menyampaikan kembali 12.B.1 Pelajar dapat menyampaikan 12. C.1 Pelajar dapat menganalisis 12.D.1 Pelajar dapat menyusun karangan
Pembelajaran & kosakata dan kalimat yang informasi fasilitas di sekolah (al- pemahaman lintas budaya (tafahum secara tertulis dalam bahasa Arab
Rekomendasi Alokasi didengar dengan baik dan benar marafiq fi al- madrasah) secara tsaqafi) yang ada dalam teks-teks secara sederhana dengan baik dan
Waktu terkait ungkapan Perpisahan lisan (12 JP) bahasa Arab, dari kebiasaan (al- benar terkait fasilitas di sekolah
(wada'an) (4 JP) taqalid), adat istiadat (al-adat) (2 (al-marafiq fi al- madrasah) baik
12.B.2 Pelajar dapat menyampaikan
JP) dengan ragam tulisan narasi
12.A.2. Pelajar menyampaikan kembali informasi tempat wisata (al-amakin
maupun deskripsi serta teks
kosakata dan kalimat yang al-nuzhah) secara lisan (12 JP) 12.C.2 Pelajar dapat menganalisis
prosedur. (12 JP)
didengar dengan baik dan benar pemahaman lintas budaya (tafahum
12.B.3 Pelajar dapat menyampaikan
terkait ungkapan persetujuan (al- tsaqafi) yang ada dalam teks-teks 12.D.2 Pelajar dapat menyusun karangan
informasi waktu dalam kegiatan
muwafaqah), (6 JP) bahasa Arab, dari lingkungan (al- secara tertulis dalam bahasa Arab
sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah)
bi’ah) (6 JP) secara sederhana dengan baik dan
12.A.3. Pelajar menyampaikan kembali secara lisan. (12 JP)
benar terkait tempat wisata (al-
kosakata dan kalimat yang 12.C.3 Pelajar dapat menganalisis
12.B.4 Pelajar dapat mengungkapkan amakin al-nuzhah) baik dengan
didengar dengan baik dan benar pemahaman lintas budaya (tafahum
ATP Mapel Bahasa Arab (SMA Muhammadiyah Wonosobo) 1|Page

Komponen MENYIMAK
(ISTIMA' / ‫)اإلستماع‬
terkait ungkapan persetujuan (al-
muwafaqah), (8 JP)
12.A.4. Pelajar dapat mendengar teks-teks
dialog, monolog, dengan baik dan
dapat menuliskannya dengan
benar, baik dan indah (khat). (8
JP)
12.A.5. Pelajar dapat mendengar teks-teks
deskripsi tentang sesuatu (orang,
hewan, benda) dengan baik dan
dapat menuliskannya dengan
benar, baik dan indah (khat). (8
JP)
12.A.6. Pelajar dapat mendengar cerita
bahasa Arab dengan baik dan dapat
menuliskannya dengan benar, baik
dan indah (khat). (8 JP)
Rekomendasi Alokasi
42 jam
Waktu per Elemen
Total Rekomendasi
Waktu per Tahun
Kata/frasa kunci  ungkapan Perpisahan (wada'an)
ATP Mapel Bahasa Arab (SMA Muhammadiyah Wonosobo)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mapel BAHASA ARAB SMA
FASE F (Kelas 12)
BERBICARA
( KALAM / ‫) كالم‬
ungkapan perpisahan (wada’an)
secara lisan (12 JP)
12.B.5 Pelajar dapat mengungkapkan
ungkapan selamat (tahni’ah) secara
lisan (12 JP)
12.B.6 Pelajar dapat mengungkapkan
persetujuan (al-muwafaqah) secara
lisan (12 JP)
12.B.7 Pelajar dapat menyampaikan pesan
dalam teks secara lisan tentang isi
teks narasi (qasasi) dan deskripsi
(washfi), surat (risalah/khitobah),
prosedur dan cara membuat sesuatu
secara singkat, iklan, dan laporan
singkat secara lisan (12 JP)
84 jam
210 jam
 kegiatan sehari-hari (al-a’mal al-
MEMBACA MENULIS
(QIRA'AH / ‫)قراءة‬ (KITABAH / ‫)كتابة‬
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks ragam tulisan narasi maupun
bahasa Arab, dari latar belakang deskripsi serta teks prosedur. (12
(al-khalfiyyah), dan JP)
agama/keyakinan (al-adyan) (8 JP)
12.D.3 Pelajar dapat menyusun karangan
12.C.4 Pelajar dapat menganalisis secara tertulis dalam bahasa Arab
pemahaman lintas budaya (tafahum secara sederhana dengan baik dan
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks benar terkait waktu dalam kegiatan
bahasa Arab tekait karakter (al- sehari-hari (al-a’mal al-yaumiyyah)
sifat) (8 JP) baik dengan ragam tulisan narasi
maupun deskripsi serta teks
12.C.5 Pelajar dapat menganalisis
prosedur. (12 JP)
pemahaman lintas budaya (tafahum
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks
bahasa Arab tekait gerak tangan
(harakah al-yadi), (8 JP)
12.C.6 Pelajar dapat menganalisis
pemahaman lintas budaya (tafahum
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks
bahasa Arab tekait mimik wajah
(surat al-wajh), (8 JP)
12.C.7 Pelajar dapat menganalisis
pemahaman lintas budaya (tafahum
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks
bahasa Arab tekait nada suara
(nagham al-shaut) (2 JP)
12.C.8 Pelajar dapat menganalisis
pemahaman lintas budaya (tafahum
tsaqafi) yang ada dalam teks-teks
bahasa Arab tekait gerak tubuh
(harakah al-badan) (6 JP)
48 jam 36 jam
 kebiasaan (al-taqalid), dan adat istiadat  fasilitas di sekolah (al-marafiq fi al-
2|Page
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mapel BAHASA ARAB SMA

FASE F (Kelas 12)

Komponen MENYIMAK BERBICARA MEMBACA MENULIS
(ISTIMA' / ‫)اإلستماع‬ ( KALAM / ‫) كالم‬ (QIRA'AH / ‫)قراءة‬ (KITABAH / ‫)كتابة‬
 ungkapan persetujuan (al-muwafaqah), yaumiyyah) (al-adat), madrasah)
 mendengar  ungkapan perpisahan (wada’an)  lingkungan (al-bi’ah)  tempat wisata (al-amakin al-nuzhah)
 ungkapan selamat (tahni’ah)  latar belakang (al-khalfiyyah), dan  kegiatan sehari-hari (al-a’mal al-
 persetujuan (al-muwafaqah) agama/keyakinan (al-adyan) yaumiyyah)
 menyampaikan pesan dalam teks secara  karakter (al-sifat)
lisan  gerak tangan (harakah al-yadi)
 mimik wajah (surat al-wajh)
 nada suara (nagham al-shaut)
 gerak tubuh (harakah al-badan)
Profil Pelajar Pancasila  beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 berkebinekaan global
 mandiri
 bernalar kritis
 kreatif
Glosarium ‫ مع السالمة‬- ‫الي اللقاء‬
‫ بارك هللا‬- ‫اهنؤكم‬
َ‫ َأظُنُّ َذلِك‬- ‫ طبعا‬- َ‫ك ِفي َذلِك‬ َّ ‫ اَل َش‬- َ‫ْس َك َذلِك‬ َ ‫اَلَي‬
ٌ‫صف‬ َ ‫ َم ْق‬- ٌ‫َارة‬ َ ‫ اِد‬- ٌ‫ َم ْي َدان‬- ‫ َم ْع َم ٌل‬- ٌ‫ َم ْكتَبَة‬- ‫ فَصْ ٌل‬- ٌ‫َم ْد َر َسة‬
‫ َم َحطَّة الباص‬- ‫ط َع ٌم‬ ْ ‫ َم‬- ‫ الطَاِئ َرة ج الطَاِئ َرات‬- ٌ‫ َسفِ ْينَة‬- ‫ ال ِم ْينَاء‬- ٌ‫ ُم ْت َحف‬- ‫ َحافِلَة ج َحافِالَت‬- ‫ القِطَار‬- ‫ان‬
ِ ‫ َح ِد ْيقَةٌ ْال َحيَ َو‬- ٌ‫َاص َمة‬
ِ ‫ع‬-‫ق‬ ْ ‫ ع‬- ‫ْال َجبَ ِل‬
ٌ ‫ فُ ْن ُد‬- ٌ‫ُطلَة‬
‫أصحو – اغتسل – أتوضأ – أتناول الفطور – أتناول الغدى – أتناول العشاء – ألعب – أذهب – أرجع – أنتبه – أصلي – أقرأ‬
‫ مع السالمة‬- ‫الي اللقاء‬
‫ بارك هللا‬- ‫اهنؤكم‬
َ‫ َأظُنُّ َذ ِلك‬- ‫ طبعا‬- َ‫ك ِفي َذ ِلك‬ َّ ‫ اَل َش‬- َ‫ْس َك َذ ِلك‬ َ ‫اَلَي‬
ٌ‫صف‬ َ َْ
‫ق‬ ‫م‬ - ٌ ‫ة‬‫َار‬ ‫د‬
َ ِ ‫ا‬ - ٌ‫ان‬ ‫د‬
َ ‫ي‬ْ ‫م‬َ - ‫ل‬ٌ ‫م‬َ َ ‫ع‬ْ ‫م‬ - ٌ ‫ة‬ ‫ب‬َ
َ َ ‫ت‬‫ك‬ْ ‫م‬ - ‫ل‬
ٌ ْ‫ فَص‬- ٌ‫َم ْد َر َسة‬
‫ َم َحطَّة الباص‬- ‫ط َع ٌم‬ ْ ‫ َم‬- ‫ الطَاِئ َرة ج الطَاِئ َرات‬- ٌ‫ َسفِ ْينَة‬- ‫ ال ِم ْينَاء‬- ٌ‫ ُم ْت َحف‬- ‫ َحافِلَة ج َحافِالَت‬- ‫ القِطَار‬- ‫ان‬
ِ ‫ َح ِد ْيقَةٌ ْال َحيَ َو‬- ٌ‫َاص َمة‬
ِ ‫ع‬-‫ق‬ ْ ‫ ع‬- ‫ْال َجبَ ِل‬
ٌ ‫ فُ ْن ُد‬- ٌ‫ُطلَة‬
‫أصحو – اغتسل – أتوضأ – أتناول الفطور – أتناول الغدى – أتناول العشاء – ألعب – أذهب – أرجع – أنتبه – أصلي – أقرأ‬

ATP Mapel Bahasa Arab (SMA Muhammadiyah Wonosobo) 3|Page