Struktur Kurikulum MTs

Tahun Pelajaran 2020/2021

Alokasi Waktu Per
Pekan
MATA PELAJARAN
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Bahasa Arab 3 3 3
5 Matematika 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 5 5 5
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 4 4 4
8 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B
1 Seni Budaya 3 3 3
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3
3 Prakarya dan/atau Informatika 2 2 2
4 Mulok Lokal
Jumlah 46 46 46
* Sumber : KMA No 184 Hal. 7.

Beban Belajar
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Di MTs
Tahun Pelajaran 2020/2021

Satu jam Jumlah jam

Minggu
pembelajaran pembelajara
Kelas Efektif per Waktu pembelajaran per tahun
tatap n Per
tahun ajaran
muka/menit Minggu

VII 40 46 36 1656 JP 66,240 Menit

VIII 40 46 36 1656 JP 66,240 Menit
IX 40 46 36 1656 JP 66,240 Menit
 Struktur Kurikulum MTs Darurat Covid-19
Tahun Pelajaran 2020/2021
Alokasi Waktu Per
Pekan
MATA PELAJARAN
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 1 1 1
b. Akidah Akhlak 1 1 1
c. Fikih 1 1 1
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 1 1 1
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 3 3 3
4 Bahasa Arab 1 1 1
5 Matematika 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 3 3 3
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2 2 2
8 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
1 Seni Budaya 1 1 1
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 1 1 1
3 Prakarya dan/atau Informatika 1 1 1
4 Mulok Lokal
Jumlah 23 23 23

Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Di MTs

pada Masa Darurat Tahun Pelajaran 2020/2021

Satu jam Jumlah jam Minggu

pembelajaran pembelajara Efektif per
Kelas Waktu pembelajaran per tahun
tatap n Per tahun
muka/menit Minggu ajaran

VII 40 23 36 828 JP 33,120 Menit

VIII 40 23 36 828 JP 33,120 Menit
IX 40 23 36 828 JP 33,120 Menit
 DAFTAR ISI
LAMPIRAN I DOKUMEN I KURIKULUM MADRASAH____________
TENTANG
KURIKULUM DARURAT MADRASAH ______________
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Konsep Kurikulum Darurat
3. Landasan Hukum
4. Tujuan Penyusunan Kurikulum Darurat pada Madrasah
5. Ruang Lingkup Kurikulum Darurat pada Madrasah
6. Sasaran Pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT

1. Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah
2. Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
3. Esensi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Madrasah

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN

1. Beban Belajar
2. Kalender Pendidikan

D. PEMBELAJARAN MASA DARURAT

1. Pembelajaran Masa Darurat
2. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
3. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat
4. Pengelolaan Kelas pada Masa Darurat
5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Masa Darurat
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c Penilaian

E. PENUTUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN :
1. Kalender Pendidikan MTs ____________
2. Contoh Silabus Mata Pelajaran _______
3. Contoh RPP Mata Pelajaran ___________
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

2. Konsep Kurikulum Darurat pada Madrasah

a. Pengertian
1) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pembelajaran, serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.

2) Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
(TPKM) dan dilaksanakan di madrasah.

3) Kurikulum Darurat adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan yang

disusun dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan pada masa darurat
dengan memperhatikan ramburambu ketentuan yang berlaku serta
kondisi keterbatasan masing-masing satuan pendidikan di masa darurat.
Masa darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah
Corona Virus Disease (Covid-19), tetapi berlaku pula pada masa darurat
karena terjadi bencana alam, huru-hara dan sebagainya.

4) Penyusunan Kurikulum Darurat adalah dokumen mengenai mekanisme

pembelajaran yang dapat dijadikan acuan oleh madrasah dalam
merencanakan dan melaksakan proses pembelajaran dan menilai hasil
pembelajaran selama masa darurat.

b. Konsep Kurikulum Darurat pada Madrasah

1) Kurikulum Darurat pada madrasah adalah kurikulum yang disusun dan
dilaksanakan oleh madrasah pada masa darurat. Oleh karena itu semua
aspek yang berkenaan dengan perencanaan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar disesuaikan dengan kondisi
darurat yang terdapat dan dirasakan oleh madrasah dengan
mempertimbangkan kondisi darurat di lingkunagn madrasah.

1
 2) Dalam penyusunan kurikulum darurat ini, Tim Pengembang Kurikulum
Madrasah (TPKM) melakukan modifikasi dan inovasi dari Dokumen
KTSP, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan madrasah.
Selanjutnya TPKM melakukan modifikasi dan inovasi dalam bentuk
struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil
belajar dan lain sebagainya. Misalnya dalam satu hari dibatasi hanya
ada dua mata pelajaran yang diajarkan, terutama pada mata pelajaran
utama.
3) Pada masa darurat, seluruh siswa madrasah tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran dari madrasah. Kegiatan pembelajaran
tidak hanya mengandalkan tatap muka antara guru dengan siswa, tetapi
siswa dapat melakukan belajar dari rumah dengan bimbingan/
pemantauan oleh guru dan orang tua.

4) Belajar dari rumah dititiktekankan pada esensi kompetensi (KI-KD)

pada kurikulum, dan juga ditekankan pada pengembangan karakter,
akhlak mulia, ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial lainnya.

5) Kurikulum darurat ini hanya diterapkan pada masa darurat. Bila kondisi
sudah normal, maka kegiatan pembelajaran akan kembali dilaksanakan
secara normal seperti biasanya.

3. Landasan Hukum
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
b. Nasional
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005;

c. KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Pedoman Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab di Madrasah
d. KMA Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
pada Madrasah:
e. Surat Edaran Disjen Pendis No. 6981 Tahun 2019, tentang Petunjuk Teknis
Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Madrasah Tsanawiyah.
f. Permendikbud No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud
No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
g. Surat Edaran Menteri Agama Nomor: 16 Tahun 2020 Tentang Sistem Kerja
Pegawai Kementerian Agama Dalam Tatanan Normal BaruSurat Edaran
Menteri Agama Nomor: 16 Tahun 2020 Tentang Sistem Kerja Pegawai
Kementerian Agama Dalam Tatanan Normal Baru

2
 h. SK Dirjen Pendis No. 2491Tahun 2020 tentang Kalender Pendidikan
Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021
i. SK Dirjen Pendis No. 2791Tahun 2020 tentang Kurikulum Darurat pada
Madrasah
j. Surat Edaran Kemendikbud Nomor: 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran
Covid-19.
k. Surat Edaran Disjen Pendis No. 984.2/Dt.I.II/06/2020 Tahun 2020, tentang
Penyesuaian Presensi Kehadiran Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah
dalam Tatanan Normal Baru.
l. Berdasarkan Perbup Kab. Ciamis Nomor ____ Tahun 2020 tentang _____

4. Tujuan Penyusunan Kurikulum Darurat pada Madrasah

Tujuan penyususnan Kurikulum Darurat pada Madrasah ____________
adalah:
a. Sebagai acuan teknis bagi pendidik dan kepala madrasah dalam
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada masa darurat.

b. Menjadi rujukan bagi pembina madrasah di lapangan dalam memberikan

pembinaaan dan penyediaan layanan di madrasah pada masa darurat.

5. Ruang Lingkup Kurikulum Darurat pada Madrasah

Penyusunan Kurikulum darurat pada madrasah ini diuraikan dengan
sistematika sebagai berikut:
a. Pendahuluan
b. Struktur dan Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah
c. Pengaturan Beban Belajar dan Kalender Pendidikan
d. Pembelajaran Masa Darurat
e. Penutup

6. Sasaran Pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah

Sasaran pengguna Kurikulum Darurat pada Madrasah adalah sebagai
berikut:
a. Pendidik (guru mata pelajaran, guru BK dan guru kelas)
b. Pimpinan satuan pendidikan (kepala madrasah dan wakil kepala madrasah)
c. Pengawas Madrasah
d. Orang tua siswa, dan
e. Pemangku kepentingan lainnya.

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT

1. Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah

3
 Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran. Pola susunan mata pelajaran di madrasah mengacu pada KMA
184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Madrasah.

Sebagai acuan dasar dalam penetapan struktur kurikulum darurat pada

Madrasah Tsanawiyah ini adalah SK Dirjen Pendis No. 2791 Tahun 2020
tentang Panduan Kurikulum Darurat pada Madrasah. Dalam panduan tersebut
dinyatakan bahwa "Dalam menyusun kurikulum darurat, satuan pendidikan
dapat melakukan modifikasi dan inovasi KTSP, disesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhan madrasahnya. Madrasah dapat melakukan modifikasi dan inovasi
dalam bentuk struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran,
penilaian hasil belajar dan lain sebagainya. Misalnya dalam satu hari dibatasi
hanya ada dua atau tiga mata pelajaran yang diajarkan, terutama pada mata
pelajaran utama, peminatan dan sebagainya".

Pernyataan diatas memberikan solusi bagi Tim Pengembang Kurikulum

Madrasah (TPKM) untuk melakukan modifikasi dan inovasi dalam bentuk
struktur kurikulum, muatan kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran dan
penilaian hasil belajar. Dalam hal struktur kurikulum daraurat, TPKM
memodifikasi dari struktur kurikulum yang tercantum di dalam Dokumen I
KTSP dengan mengurangi beban belajar pada setiap mata pelajaran. Rincian
Sruktur Kurikulum Darurat pada Madrasah Tsanawiyah (MTs) ______ dapat
dilihat dalam tabel berikut :

Tabel 1.
Struktur Kurikulum Darurat pada Madrasah Tsanawiyah _________
Semester 1 Tahun Pelajaran 2020/2021
Alokasi Waktu Per
Pekan
MATA PELAJARAN
VII VIII IX
Kelompok A
1 Pendidikan Agama Islam (PAI)
a. Al Qur`an Hadits 1 1 1
b. Akidah Akhlak 1 1 1
c. Fikih 1 1 1
d. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 1 1 1
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 3 3 3
4 Bahasa Arab 1 1 1
5 Matematika 3 3 3
6 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 3 3 3
7 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2 2 2
8 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
1 Seni Budaya 1 1 1
2 Pend. Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 1 1 1
3 Prakarya dan/atau Informatika 1 1 1
4 Mulok Lokal

4
 Jumlah 23 23 23

Keterangan:
¨ Pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan kelompok B dilakukan
dengan cara daring dan luring.
¨ Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 40 (empat puluh) menit.
¨ Di MTs _______ Mata Pelajaran Prakarya dan Informatika yang di pilih
adalah _________
¨ Muatan Lokal di MTs _______ adalah ________________

2. Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah

Muatan kurikulum meliputi : mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan
diri, pengaturan beban belajar, kriteria ketuntasan belajar, ketentuan mengenai
kenaikan kelas dan kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, dan pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global.

Muatan Kurikulum Darurat pada Madrasah Tsanawiyah (MTs) _____

mencakup muatan-muatan kurikulum yang sangat esensial yang bisa
dilaksanakan di madrasah ini sesuai dengan kondisi darurat. Muatan pada setiap
mata pelajaran tidak harus memenuhi tuntutan kompetensi (KI-KD) pada
kurikulum, tetapi lebih ditekankan pada pengembangan karakter, akhlak mulia,
ubudiyah, kemandirian dan kesalehan sosial lainnya.

5
3. Esensi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Madrasah
a. Esensi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.
Dalam kondisi normal Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah Tsanawiyah (MTs)
_____ mengacu pada Keputusan Manteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah. Untuk
kondisi yang darurat pada semester 1 Tahun pelajaran 2020/2021, TPK MTs ________ menganalisis dan menetapkan yang esensial dari KI
dan KD tersebut, dengan memprioritaskan pada KI dan KD yang ada kaitannya dengan pengembangan karakter, akhlak mulia, ubudiyah,
kemandirian dan kesalehan sosial lainnya. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat tabel sebagai berikut :

a. Al Qur’an Hadits
1.1 Al Qur'an Hadits MTs Kelas VII Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

1.2 Al Qur'an Hadits MTs

KOMPETENSI Kelas
INTI 1 VIII Semester Ganjil
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

1.3 Al Qur'an Hadits MTs

KOMPETENSI Kelas
INTI 1 IXKOMPETENSI
Semester GanjilINTI 2 (SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

5
b. Akidah Akhlak
1.1 Akidah Akhlak MTsINTI
KOMPETENSI Kelas
1 VII Semester Ganjil INTI 2 (SIKAP
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

1.2 Akidah Akhlak MTsINTI

KOMPETENSI Kelas
1 VIII KOMPETENSI
Semester GanjilINTI 2 (SIKAP KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

1.3 Akidah Akhlak MTsINTI

KOMPETENSI Kelas
1 IX Semester Ganjil INTI 2 (SIKAP
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. 2. 3. 4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1. 2.1. 3.1. 4.1.
1.2. 2.2. 3.2 4.2.

6
C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR DAN KALENDER PENDIDIKAN
1. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa
belajar selama satu semester. Beban belajar pada kondisi darurat di Madrasah
Tsanawiyah (MTs) ___________ kelas VII : 23 jam, kelas VIII : 23 jam, dan
kelas IX : 23. Jam belajar Madrasah Tsanawiyah (MTs) __________ adalah 40
menit
Beban belajar di Kelas VII, VIII, dan IX dalam satu semester paling sedikit
18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban belajar di kelas IX pada
semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. Beban
belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36
minggu dan paling banyak 40 minggu. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam
tabel berikut :
Tabel 2.
Beban Belajar Keseluruhan pada Masa Darurat
MTs _____________

Satu jam Jumlah jam Minggu

Kelas pembelajaran pembelajaran Efektif per Waktu pembelajaran per tahun
tatap muka/menit Per Minggu tahun ajaran

VII 40 23 36 828 JP, 33120 Menit

VIII 40 23 36 828 JP, 33120 Menit
IX 40 23 36 828 JP, 33120 Menit

Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari
proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan
untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran dilaksnakan dengan melalui daring dan luring dengan
memperhatikan protokol kesehatan sesuai dengan aturan dari pemerintah.

2. Kalender Pendidikan MTs _____________

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, TPK MTs __________ di madrasah
menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Penyusunan
kalender pendidikan di madrasah ini mengacu pada SK dirjen Pendis No. 2491
Tahun 2020 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2020/2021.
Dalam pengaturan waktu belajar pada masa darurat di madrasah mengacu
kepada Standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik
madrasah, kebutuhan perserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari
pemerintah daerah.

15
 Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan, antara lain :

a. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap
awal tahun pelajaran. Berdasarkan kalender pendidikan yang diterbitkan dari
Dirjen Pendis No. 2491 tahun 2020, bahwa permulaan Tahun Pelajaran
2020/2021 jatuh pada tanggal 13 Juli 2020. Oleh karena itu, permulaan
Tahun Pelajaran 2020/2021 di MTs __________ ini diawali pada tanggal
13 Juli 2020.
b. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah).
1. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di
luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di MTs __________ pada Tahun
Pelajaran 2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2020/2021

Jumlah Minggu Minggu

Semester Bulan Ket.
Minggu Efektif Tidak Efektif
I Juli 2020 5 3 2
Agustus 2020 4 4 0
September 2020 5 5 0
Oktober 2020 4 4 0
November 2020 4 4 0
Desember 2020 5 3 2
Jumlah 27 23 4

Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
II Januari 2021 4 4 0
Pebruari 2021 4 4 0
Maret 2021 5 5 0
April 2021 4 4 0
Mei 2021 4 3 1
Juni 2021 4 3 1
Jumlah 25 23 2

2. Waktu Pembelajaran Efektif

16
 Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah).
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di MTs __________ pada
Tahun Pelajaran 2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 4.
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2020/2021
Minggu Tidak Minggu Efektif
Semester Bulan Minggu Efektif Ket.
Efektif Belajar Pembelajaran
1 Minggu untuk
I Juli 2020 3 1 2 1PPDB
Minggu
&
Kegiatan
Matsama
Lomba
Agustus 2020 4 1 3 Proklamasi
Kemerdekaan
September 2020 5 0 5 RI

Oktober 2020 4 0 4
November 2020 4 0 4
2 Minggu PAS
Desember 2020 3 3 0 & Pengolahan
Nilai
18 minggu
Jumlah 23 5 18 efektif KBM

1 Minggu
Kegiatan lomba
II Januari 2021 4 1 3 Hab Kemenag

Pebruari 2021 4 0 4
Maret 2021 5 0 5 1 Minggu libur
awal ramadhan
April 2021 4 1 3 dan Keg.
Penanaman
2 Budi
Minggu Libur
Pekerti
Mei 2021 3 2 1 Idul
12 Fitri
Minggu
PAT &
Juni 2021 3 1 2 Pengolahan
17 Nilai
minggu
Jumlah 23 5 18 efektif KBM

c. Pengaturan Waktu Libur

Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang
berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.

Penetapan waktu libur di MTs __________ pada Tahun Pelajaran

2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan

Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler 46
di MI Tahun Pelajaran minggu
2020/2021 efektif
2 Minggu efektif semester ganjil 23
di MI Tahun Pelajaran minggu
2020/2021 efektif

17
 3 Minggu efektif semester genap 23
di MI Th Pelajaran 2020/2021 minggu
4 Minggu efektif Pembelajaran efektif
18
semester ganjil di MTs Tahun minggu
Pelajaran 2020/2021 efektif
5 Minggu efektif pembelajaran 18
semester genap tahun di MTs minggu
Tahun Pelajaran 2020/2021 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Kegiatan PPDB & Matsara,
pada semester I Tahun minggu Keg. Lomba,, PAS dan
Pelajaran 2020/2021 pengolahan nilai

7 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Keg. Lomba, Keg Ujian, Keg.

pada semester II Tahun minggu Amaliah Ramadhan, Keg. PAT
Pelajaran 2020/2021

2
8 Jeda antar semester
minggu
2
9 Libur Idul Fitri
minggu
2 Libur awal Ramadhan, libur
10 Hari libur keagamaan minggu Sebelum dan sesudah Hari
Raya Idul Fitri
10
11 Hari libur umum/ nasional
hari
-
12 Hari libur Khusus

-
13 Kegiatan khusus Madrasah

d Kalender Pendidikan MTs __________

Kalender Pendidikan di MTs __________ Tahun Pelajaran 2020/2021
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 6.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan
MTs __________
Semester I
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Juli 2020 13-Jul-20 Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021
13-15 Juli '20 PPDB & Matsama
31 Juli '20 Idul Adha 1441 H
2 Agustus 2020 17 Agst '20 HUT Kemerdekaan RI
20 Agst '20 Tahun Baru Islam 1442 H
21 Agst '20 Cuti Bersama Tahun Baru Islam 1442 H

18
 3 September 2020 1-30 Sep '20 KBM
4 Oktober 2020 29 Okt. '20 Maulid Nabi Muhammad SAW
28-30 Okt. '20 Cuti Bersama Maulid Nabi Muhammad SAW
5 Nopember 2020 02-30 Nop. "20 KBM
6 Desember 2020 1-12 Des. '20 Penilaian Akhir Semester (PAS)
18 Des. '20 Pembagian Rapor Semester GanjiL
21-31 Des. '20 Libur Semester GanjiL
Cuti Bersama Hari Raya NataL
24 Des. '20
25 Des. '20 Hari Raya Natal
28-31 Des. '20
Pengganti Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1441
H
Semester II
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Januari 2021 01 Jan. '21 Libur Tahun Baru 2021 Masehi
03 Jan. '21 HAB Kementerian Agama
04 Jan. '21 Awal Semester Genap
2 Pebruari 2021 12 Peb. '21 Tahun Baru Imlek
11 Mar. '21 Peringatan Hari Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
3 Maret 2021
14 Mar. '21 Libur Hari Raya Nyepi
4 April 2021 02 Apr. '20 Jum'at Agung
5 Mei 2021 01 Mei '20 Libur Hari Buruh Nasional
02 Mei '20 Hari Pendidikan Nasional

13 Mei '20 Kenaikan Isa Al Masih

15-16 Mei '20 Hari Raya Idul Fitri 1442 H
26 Mei '20 Hari Raya Waisak
6 Juni 2021 01 Juni '20 Hari Lahir Pancasila
02-12 Juni '20 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
18 Juni '20 Pembagian Rapor Semester Genap
20 Juni -11 Libur Akhir Tahun Pelajaran
Jun '20

D. PEMBELAJARAN MASA DARURAT

1. Pembelajaran Masa Darurat di MTs _____________
a. Kegiatan Pembelajaran di MTs _____________ pada masa darurat tetap
berpedoman pada Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran berjalan
yang ditetapkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian
Agama Republik Indonesia.sesuai SK Dirjen Pendidikan Islam No 2491
Tahun 2020 Tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2020/2021.
b. Bila kondisi darurat sedang berlangsung dan ditetapkan sebagai masa
darurat oleh pemerintah maka proses pembelajaran di MTs _____________
mengikuti mekanisme kurikulum darurat yang ditetapkan pada ketentuan
ini.
c. Kegiatan pembelajaran bukan untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar
(KD) kurikulum semata, namum lebih menititikberatkan pada penguatan
karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan sosial
lainnya.

19
 d. Kegiatan pembelajaran masa darurat melibatkan guru, orang tua, siswa dan
lingkungan sekitar.
e. Kegiatan pembelajaran harus dapat mengembangkan kompetensi siswa pada
aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
f. Kegiatan pembelajaran harus menumbuhkembangkan kompetensi literasi
bahasa, literasi matematik, literasi sains, literasi media, literasi teknologi dan
literasi visual.
g. Kegiatan pembelajaran harus dapat merangsang tumbuhnya 4C (Critical
thinking, Collaborative, Creativity dan Communicative) pada diri siswa.
h. Kegiatan pembelajaran wajib mempertimbangkan terjaganya kesehatan,
keamanan,dan keselamatan civitas akademika madrasah baik pada aspek
fisik maupun psikologi

2. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat di MTs _____________

a. Pembelajaran di MTs _____________ pada masa darurat dilaksanakan
dengan melalui daring (dalam jaringan) dan dengan kondisi dan kebutuhan
tertentu dilakukan dengan cara luring (luar jaringan) dengan sangat
memperhatikan protokol kesehatan.

b. Tempat pembelajaran dapat berlangsung di madrasah, rumah, dan di

lingkungan sekitar sesuai dengan kondisi dan situaasi lingkungan madrasah.
c. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
ilmiah, berbasis kompetensi, keterampilan aplikatif, dan terpadu.
d. Pembelajaran dioptimalkan agar dapat berkembang secara kreatif dan
inovatif dalam mengoptimalkan tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif siswa.

e. Pembelajaran menekankan nilai guna aktivitas belajarnya untuk kehidupan

riil siswa, orang lain atau masyarakat sekitar, serta alam lingkungan tempat
siswa hidup.
f. Pembelajaran yang berlangsung agar mengutamakan pembudayaan dan
pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat.
g. Pembelajaran yang berlangsung agar menerapkan nilai-nilai, yaitu memberi
keteladanan yang perilaku belajar positif, beretika, dan berakhlakul karima
(ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan dan motivasi dalam belajar
dan bekerja (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses pembelajaran (tutwuri handayani)

h. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.
i. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan
efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
j. Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa
menjadi acuan penting dalam pelaksanaan pembelajaran.

20
3. Materi, Metode, Media dan Sumber Belajar
a. Pengembangan Materi Ajar di MTs _____________
Pengembangan materi ajar yang dilaksanakan oleh guru MTs
_____________ yaitu dengan memilih materi pelajaran esensi untuk
menjadi prioritas dalam pembelajaran. Sedangkan materi lain dapat
dipelajari siswa secara mandiri. Materi pembelajaran ditemukan dan
dikumpulkan serta dikembangkan dari:
1) buku-buku sumber seperti buku siswa, buku pedoman guru, maupun buku
atau literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup yang sesuai dan benar.
2) hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau berkaitan dengan fenomena
sosial yang bersifat kontekstual, misalnya berkaitan dengan pandemi Covid-
19 atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar siswa.

b. Model dan Metode Pembelajaran di MTs _____________

1) Desain pembelajaran di MTs _____________ dikembangkan untuk
memperkuat pendekatan berbasis ilmiah/saintifik dapat berbentuk model-
model pembelajaran. Model-model pembelajaran yang digunakan oleh guru
adalah model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery learning) model
Pembelajaran Berbasis Penelitian (Inquiry learning), Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning), dan model pembelajaran lainnya yang
memungkinkan peserta didik belajar secara aktif dan kreatif.

2) Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan pembelajaran

pada kondisi darurat.
3) Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang
disesuaikan dengan karakteristik materi/tema.

c. Media dan Sumber Belajar di MTs _____________

Media dan sumber belajar yang dapat digunakan oleh guru MTs
_____________ adalah media yang ada di madrasah dan media yang ada di
sekitar lingkungan madrasah atau lingkungan guru berada, dengan
berprinsip bahwa segala benda yang sesuai dapat dijadikan media
pembelajaran. Guru menggunakan secara kreatif dan inovatif untuk
memanfaatkan benda tersebut menjadi media agar dapat membantu
tercapainya tujuan pembelajaran. Beberapa contoh media pembelajaran
sederhana yang dapat digunakan diantaranya : Gambar, Peta dan Globe,
Grafik, Papan Tulis, Papan Flanel, Display, Poster, Bagan (Chart), dan
sebagainya. Pemilihan media disesuaikan dengan materi/tema yang
diajarkan dan tagihan sesuai indikator dan tetap mempertimbangkan kondisi
kedaruratan.

4. Pengelolaan Kelas pada Masa Darurat di MTs _____________

a. Kegiatan pembelajaran dapat berbentuk kelas nyata maupun kelas virtual.
b. Madrasah yang berada pada zona hijau (aman) dapat melaksanakan kelas
tatap muka. Sedangkan madrasah yang berada dalam zona merah (darurat)
melaksanakan pembelajaran jarak jauh atau kelas virtual.

21
 c. Bila dalam bentuk kelas nyata, dimana guru dan siswa bertemu tatap muka,
maka harus tetap memperhatikan protokol kesehatan. Bila ruangan kelas
tidak mencukupi, maka dapat dilaksanakan secara sift pagi dan siang.
Pengaturannya diserahkan kepada masing-masing madrasah sesuai dengan
kondisi kedaruratan.
d. Bila dalam bentuk kelas virtual, maka madrasah atau guru dapat
menggunakan aplikasi pembelajaran digital yang menyediakan
menu/pengaturan kelas virtual. Misalnya aplikasi Elearning Madrasah dari
Kmenterian Agama, dan/atau aplikasi lain yang sejenis.

e. Bila kegiatan pembelajaran dalam bentuk kelas virtual, sebaiknya madrasah

mengatur jadwal kelas secara proporsional, misalnya dalam sehari hanya ada
satu atau dua kelas virtual, agar peserta didik tidak berada di depan
komputer/laptop/HP seharian penuh. Disamping itu juga untuk menghemat
penggunaan paket data internet.

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Masa Darurat

a. Merencanakan Pembelajaran
1) Sebelum guru bersama siswa melakukan aktifitas pembelajaran, maka
guru wajib menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Sedapat mungkin RPP disusun yang simple/sederhana, mudah
dilaksanakan, serta memuat hal-hal pokok saja.

2) Dalam menyusun RPP, guru harus merujuk pada SKL, KI-KD dan dan
Indikator Pencapaian yang diturunkan dari KD.
3) Guru dapat membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang
akan di ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
4) Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu dicapai
dan perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran, yaitu dimensi
sikap, aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
5) Dimensi sikap mencakup nilia-nilai spiritual sebagai wujud iman dan
takwa kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji dan menjadi
teladan bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu sikap peserta didik
yang jujur, disipilin, tanggungjawab, peduli, santun, mandiri, dan
percaya diri dan berkemauan kuat untuk mengimplementasikan hasil
pembelajarannya di tengah kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam
rangka mewujudkan kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang lebih baik.

6) Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan pengetahuan

secara konseptual, faktual, prosedural dan metakognitif secara teknis
dan spesifik dari tingkat sederhana, kongkrit sampai abstrak, komplek
berkenaaan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan
kawasan regional, nasional maupun internasional.

22
 7) Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat
tinggi dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif serta mampu bersaing di era global dengan kemampuan
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.
8) Setelah guru menyusun RPP dan disahkan oleh kepala madrasah, bila
memungkinkan dan dinilai penting, maka RPP tersebut dapat dibagikan
kepada orang tua siswa agar orang tua mengetahui kegiatan
pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi yang harus
dilakukan anaknya pada masa darurat.

b. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan secara daring, semi daring, dan
non-digital.
2) Aktivitas belajar memperhatikan kondisi madrasah dan siswa untuk
menjalankan pembelajaran secara daring, semi daring, maupun non-
digital
3) Aktifitas pembelajaran mencakup kegiatan sebagai berikut:
a) Kegiatan Pendahuluan
(1) Guru menyiapkan kondisi pisik dan psikhis siswa
(2) Mengucapkan salam dan doa bersama sebelum mulai
(3) pembelajaran
Guru menyapa dengan menanyakan kondisi siswa dan
(4) keluarganya
Guru melakukan Pretest secara lisan.
(5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
(6) Guru menyampaikan lingkup materi pelajaran

b) Kegiatan Inti.
(1) Guru mengorganisir siswa dalam pembelajaran.
(2) Guru menyampaikan materi pelajaran dan mendiskusikan
bersama siswa.
(3) Siswa melakukan kegiatan saintifik yang meliputi: mengamati,
menanya, mencari informasi, menalar/mengasosiasi, dan
mengomunikasikan/ menyajikan/mempresentasikan.
(4) Guru menggunakan media atau alat peraga yang sesuai dengan
karakteristik materi di masa darurat.
(5) Hasil pekerjaan siswa dapat berupa video, animasi, portofolio,
proyek, produk, gambar, keterampilan, puisi, cerpen dan lain
sebagainya yang memungkinkan dilaksanakan siswa di masa
darurat.
(6) Guru memberi apresiasi terhadap hasil karya siswa.
(7) Guru melaksanakan penilaian sikap selama aktivitas siswa
belajar melalui pengamatan dan/atau menanyakan kepada orang
tua sisiwa.
c) Kegiatan Penutup
(1) Post test, dapat dilakukan dengan tes dan non tes.

23
 (2) Guru dan siswa melakukan refleksi dengan mengevaluasi
seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat
hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
(3) Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi
kepada siswa tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya
(4) Penugasan, atau pekerjaan rumah jika diperlukan, dapat secara
individu maupun kelompok. Dalam memberi tugas pekerjaan
rumah, sedapat mungkin tidak menyita banyak waktu, tenaga
dan biaya.
(5) Doa penutup dan salam

c. Penilaian Hasil Belajar

Guru dalam merancang penilaian hasil belajar pada masa darurat harus
memperhatikan hal-hal sebagai berikut;
1) Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil
belajar dari Kemenag RI dengan penyesuaian masa darurat.
2) Penilaian hasil belajar dapat mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan
dan aspek keterampilan.
3) Penilaian hasil belajar dapat berbentuk portofolio, penugasan, proyek,
praktek, tulis dan bentuk lainnya, yang diperoleh melalui tes daring,
dan/atau bentuk asesmen lainnya yang memungkinkan ditempuh secara
jarak jauh dan tetap memperhatikan protokol kesehatan dan/atau
keamanan.
4) Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian akhir semester
(PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT).
5) Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna,
dan tidak perlu dipaksakan mengukur ketuntasan capaian kurikulum
secara menyeluruh;
6) Pemberian tugas kepada siswa dan penilaian hasil belajar pada masa
Belajar dari Rumah dapat bervariasi antar siswa, sesuai minat dan
kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan
akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah. Pemberian tugas perlu
proporsional atau tidak berlebihan, agar perlindungan kesehatan,
keamanan, dan motivasi siswa selama masa darurat tetap terjaga

7) Hasil belajar anak dikirim ke guru bisa berupa foto, gambar, video,
animasi, karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan
yang memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
8) Dari hasil belajar tersebut, guru dapat melakukan penilaian baik dengan
teknik skala capaian perkembangan, maupun hasil karya.
9) Kemudian dianalisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang
muncul lalu dilakukan skoring.

24
E. PENUTUP

25
 KALENDER PENDIDIKAN MTs __________________ TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Sumber dari : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 2491 TAHUN 2020

Juli 2020 Agustus 2020 September 2020

Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 23 Hari Efektif : 26

Oktober 2020 Nopember 2020 Desember 2020

Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 6 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 30 Total Hari : 31
Hari Efektif : 24 Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 21
TANGGAL KETERANGAN
13 Juli 2020 Hari pertama masuk madrasah TP 2020/202 Ciamis, 13 Juli 2020
31 Juli 2020 Idul Adha 1441 H Kepala Madrasah,
17 Agustus 2020
HUT Kemerdekaan RI
20 Agustus 2020 Tahun Baru Islam 1442 H
21 Agustus 2020 Cuti Bersama Tahun Baru Islam 1442 H
SEMSETER I

29 Oktober 2020 Maulid Nabi Muhammad SAW

28 dan 30 Oktober 2020
1-12 Desember 2020
18 Desember 2020
21-31 Desember 2020
24 Desember 2020
25 Desember 2020
Cuti Bersama Maulid Nabi Muhammad SAW
Penilaian Akhir Semester (PAS) _______________________
Pembagian Rapor Semester GanjiL NIP
Libur Semester GanjiL
Cuti Bersama Hari Raya NataL
Hari Raya Natal
 28,29,30,31 Desember 2020 Pengganti Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1441 H

KALENDER PENDIDIKAN MTs __________________ TAHUN PELAJARAN 2020-2021

Di copy dari : KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR 2491 TAHUN 2020
Januari 2021 Februari 2021 Maret 2021
Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24/31 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31
Total Hari : 31 Total Hari : 28 Total Hari : 31
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 23 Hari Efektif : 26

April 2021 Mei 2021 Juni 2021

Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Total Hari : 30 Total Hari : 31 Total Hari : 30
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 22 Hari Efektif : 25
TANGGAL KETERANGAN
01 Januari 2021 Tahun Baru Masehi Ciamis, 13 Juli 2020
03 Januari 2021 HAB Kementerian Agama Kepala Madrasah,
04 Januari 2021 Awal Semester Genap
12 Februari 2021 Tahun Baru Imlek
11 Maret 2021 Peringatan Hari Isra Miraj Nabi Muhammad SAW
14 Maret 2021 Hari Raya Nyepi
SEMSETER II

02 April 2021 Jum'at Agung

01 Mei 2021 Hari Buruh _______________________
02 Mei 2021 Hari Pendidikan Nasional NIP
13 Mei 2021 Kenaikan Isa Al Masih
15-16 Mei 2021 Hari Raya Idul Fitri 1442 H
SEM
26 Mei 2021 Hari Raya Waisak
01 Juni 2021 Hari Lahir Pancasila
01-12 Juni 2021 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
18 Juni 2021 Pembagian Rapor Semester Genap
20 Juni-11 Juli 2021 Libur Akhir Tahun Pelajaran
SILABUS MATA PELAJARAN
PADA MASA DARURAT
MTs _____________________
 RPP MATA PELAJARAN
PADA MASA DARURAT
MTs _____________________