7 Kosp Bab 3-5 2023

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan Sindang telah memilih IKM sejak tahun ajaran
2023/2024 dan pada tahun ajaran 2023/2024 telah mengubah pilihan dari IKM
Mandiri Belajar menjadi IKM Mandiri Berubah. Hal ini telah dituangkan dalam Surat
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 022/H/KR/2023
Tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun
Ajaran 2023/2024. Karena itu, sesuai dengan kebijakan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi dan kebijakan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Indramayu, UPTD SDN 2 Babadan pada tahun ajaran 2023/2024,
mengimplementasikan kurikulum merdeka untuk kelas 1, 2, 4, dan 5. Sedangkan
untuk kelas 3 dan 6 masih menggunakan kurikulum 2013.
1. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum 2013 untuk Kelas 3 dan 6
Dalam Kurikulum 2013, Struktur Muatan Nasional yang terdiri dari muatan
pelajaran kelompok A dan Kelompok B, serta Struktur Muatan Lokal. Namun
dalam proses pembelajaran secara umum berpedoman pada Kurikulum
Merdeka seperti berpusat pada siswa, pembelajaran berdiferensiasi, dan Profil
Pelajar Pancasila. Kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik
dan parsial mata pelajaran dengan menerapkan beberapa prinsip dari Kurikulum
Merdeka. Muatan pelajaran yang diajarkan secara parsial adalah sebagai
berikut.
a. muatan pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal
Pendidikan Budi Pekerti, dan Muatan Lokal Bahasa Indramayu untuk semua
kelas;
b. muatan pelajaran Matematika dan PJOK untuk kelas 6.
Adapun struktur kurikulum UPTD SDN 2 Babadan untuk kelas 3 dan 6 adalah
sebagai berikut.
STRUKTUR KURIKULUM 2013
UPTD SDN 2 BABADAN KECAMATAN SINDANG
KELAS 3 dan 6 TAHUN AJARAN 2023/2024
Kelas dan alokasi waktu perminggu

KOMPONEN MUATAN PELAJARAN
I II III IV V VI JML
Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 20

Muatan Nasional
A Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi
4 4
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
6 5
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 10 7
4. Matematika 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
B Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4 4
dan Kesehatan
Muatan Lokal
1. Pendidikan Budi Pekerti 2 2
2. Bahasa Indramayu 2 2
3. PLH Tematik mangrove 2
Jumlah 38 42
Keterangan:
a. Sekolah menambah 4 jam pelajaran dari struktur kurikulum nasional untuk
setiap kelas
b. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Pendidikan Budi
Pekerti dan Muatan Lokal Bahasa Indramayu
c. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit.
d. Untuk kelas 3, kegiatan pembelajaran masih menggunakan pendekatan
tematik, kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti serta Muatan Lokal
menggunakan pendekatan mata pelajaran.
e. Untuk kelas 6, kegiatan pembelajaran masih menggunakan pendekatan
tematik, kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal,
Matematika, dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.
2. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas I

Berdasarkan perhitungan kalender UPTD SDN 2 Babadan, alokasi waktu kelas I
selama satu tahun ajaran seluruhnya adalah 1.056 jam pelajaran. Untuk
intrakurikuler 825 jam pelajaran (termasuk mulok) dan untuk projek penguatan

profil pelajar Pancasila 231 jam. Terdapat 33 minggu efektif. Alokasi waktu
setiap minggu untuk intrakurikuler adalah 25 jam pelajaran (termasuk mulok)
dan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila 7 jam pelajaran.
(1 Tahun 33 minggu efektif)
Alokasi Waktu Total JP
Alokasi Waktu P5
Intrakuikuler per pertahun
No Mata Pelajaran per tahun (per
tahun (per
minggu)
minggu)
1 Pendidikan Agama dan 99 (3) 132
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 132 (4) 165
3 Pendidikan Bahasa 198 (6) 264
Indonesia 231 (7)
4 Matematika 132 (4) 165
5 IPAS
6 PJOK 99 (3) 132
7 Seni dan Budaya 99 (3) 132
8 Bahasa Inggris *)
9 Mulok Bahasa 33 (1) 33
Indramayu
10 Mulok .... 33 (1) 33
Jumlah 825 (25) **) 1056**)
*) bisa dilaksanakan apabila tersedia tenaga pendidik

**) sudah termasuk muatan lokal
3. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas II

Berdasarkan perhitungan kalender UPTD SDN 2 Babadan, alokasi waktu kelas
II selama satu tahun ajaran seluruhnya adalah 1.122 jam pelajaran. Untuk
No Mata Pelajaran Alokasi Waktu Alokasi Waktu P5 Total JP
Intrakuikuler per per tahun (per pertahun

tahun (per
minggu)
minggu)
Budi Pekerti
Indonesia 231 (7)
5 IPAS -
6 PJOK 99 (3) 132
8 Bahasa Inggris *)
Indramayu
10 Mulok .... 33 (1) 33
Jumlah 891 (27) **) 1056**)

4. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas 4

IV selama satu tahun ajaran seluruhnya adalah 1.221 jam pelajaran. Untuk
Alokasi Waktu P5
tahun (per
minggu)
minggu)
1 Pendidikan Agama dan 99 (3) 231 (7) 132
Budi Pekerti

Indonesia
5 IPAS 165 (5) 198
6 PJOK 99 (3) 132
8 Bahasa Inggris *)
Indramayu
10 Mulok .... 33 (1) 33
Jumlah 1023 (31) **) 1221**)

5. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas V

V selama satu tahun ajaran seluruhnya adalah 1.221 jam pelajaran. Untuk
Alokasi Waktu P5
tahun (per
minggu)
minggu)
Budi Pekerti
Indonesia 231 (7)
5 IPAS 165 (5) 198
6 PJOK 99 (3) 132

8 Bahasa Inggris *)
Indramayu
10 Mulok .... 33 (1) 33
Jumlah 1023 (31) **) 1221**)

6. Jadwal Pelajaran
a. Jadwal Pelajaran kurikulum 2013 untuk kelas 3
HARI
NO WAKTU
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 07.00-0735 PAI TEMT TEMT TEMT TEMT
2 07.35-08.10 TEMT PAI TEMT TEMT TEMT TEMT
3 08.10-08.45 TEMT TEMT TEMT TEMT TEMT TEMT
08.45-09.00
4 09.00-09.35 TEMT TEMT TEMT TEMT TEMT B.INDRA
5 09.35-10.10 TEMT TEMT TEMT TEMT TEMT B.INDRA
10.00-10.25
6 10.25-11.00 TEMT TEMT BP PAI TEMT
7 11.00-.11.35 TEMT TEMT BP PAI
b. Jadwal Pelajaran kurikulum 2013 untuk kelas 6
HARI
NO WAKTU
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 07.00-0735 MAT TEMT PJOK MAT TEMT
2 07.35-08.10 PAI MAT TEMT PJOK MAT TEMT
3 08.10-08.45 PAI MAT TEMT TEMT MAT TEMT
08.45-09.00
4 09.00-09.35 TEMT TEMT PJOK TEMT TEMT B.INDRA
5 09.35-10.10 TEMT TEMT PJOK TEMT TEMT B.INDRA
10.10-10.25
6 10.25.11.00 TEMT TEMT PAI BP TEMT

7 11.00-11.35 TEMT TEMT PAI BP
8 11.35-12.10 TEMT TEMT
c. Jadwal Pelajaran Kelas I Kurikulum Merdeka

JADWAL PELAJARAN KELAS I
UPTD SDN 2 BABADAN
TAHUN AJARAN 2023/2024
NO. WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

BAHASA P5 BAHASA
1 07.00 - 07.35 UPACARA INDONESI PJOK MAT INDONESI
A A
BAHASA PJOK P5 BAHASA
2 07.35 - 08.10 MAT INDONESI MAT INDONESI
A A
BAHASA PJOK P5 BAHASA
SENI
3 08.10 - 08.45 MAT INDONESI INDONESI
MUSIK
A A
08.45 - 09.00 ISTIRAHAT
PEND.
PEND. SENI
4 09.00 - 09.35 PANCASIL PA DAN BP P5 MULOK 2
PANCASILA MUSIK
A
PEND.
PEND. SENI
5 09.35 - 10.10 PANCASIL PA DAN BP P5
PANCASILA MUSIK
A
10.10 - 10.25 ISTIRAHAT
6 10.25 - 11.00 MULOK 1 PA DAN BP P5
7 11.00 - 11.35 P5
d. Jadwal Pelajaran Kelas II Kurikulum Merdeka

JADWAL PELAJARAN KELAS II
UPTD SDN 2 BABADAN

BAHASA P5 BAHASA
1 07.00 - 07.35 UPACARA MATEMATIKA PJOK
INDONESIA INDONESIA
BAHASA P5 BAHASA PJOK
2 07.35 - 08.10 MATEMATIKA MATEMATIKA
INDONESIA INDONESIA
P5 BAHASA PJOK
3 08.10 - 08.45 MATEMATIKA SENI MUSIK MATEMATIKA
INDONESIA
08.45 - 09.00 ISTIRAHAT
PEND. PEND.
4 09.00 - 09.35 SENI MUSIK P5 PA DAN BP Mulok 2
PANCASILA PANCASILA
PEND. PEND.
5 09.35 - 10.10 SENI MUSIK P5 PA DAN BP
PANCASILA PANCASILA
10.10 - 10.25 ISTIRAHAT

BAHASA
6 10.25 - 11.00 Mulok 1 P5 PA DAN BP
INDONESIA
BAHASA
7 11.00 - 11.35 P5
INDONESIA
e. Jadwal Pelajaran Kelas IV Kurikulum Merdeka

JADWAL PELAJARAN KELAS IV
UPTD SDN 2 BABADAN
NO
WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
.
1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.00
4 09.00 - 09.35
5 09.35 - 10.10
10.10 - 10.25
6 10.25 - 11.00
7 11.00 - 11.35
f. Jadwal Pelajaran Kelas V Kurikulum Merdeka
JADWAL PELAJARAN KELAS V

UPTD SDN 2 BABADAN

1 07.00 - 07.35
2 07.35 - 08.10
3 08.10 - 08.45
08.45 - 09.00
4 09.00 - 09.35
5 09.35 - 10.10
10.10 - 10.25
6 10.25 - 11.00
7 11.00 - 11.35
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Berdasar evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada
tahun ajaran sebelumnya, UPTD SDN 2 Babadan saat ini berada dalam tahap
berkembang. Sebagian besar pendidik telah terbiasa melaksanakan pembelajaran
berbasis projek sehingga sekolah mampu memfasilitasi projek penguatan profil

pelajar Pancasila lintas mata pelajaran. Sekolah telah memiliki sistem pendukung
pembelajaran berbasis projek meliputi evaluasi berkala oleh Kepala Sekolah dan
Tim Fasilitasi Projek, serta memberikan keleluasaan pada peserta didik untuk
mengaktualisasikan diri sesuai dengan tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang dipilih. Selain itu, sekolah juga melibatkan mitra dalam
pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Sekolah juga
menyediakan sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila, meliputi ketersediaan sumber belajar dari
perpustakaan sekolah serta jaringan internet dan perangkat komputer untuk
mengakses sumber belajar.
Guna mewujudkan visi dan misi sekolah, mensukseskan Gerakan Nasional Revolusi
Mental, serta penguatan pendidikan karakter, UPTD SDN 2 Babadan menetapkan
fokus dimensi profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, dan
kreatif. Sekolah menyajikan pilihan tema yang relevan dengan fokus dimensi yang
telah ditetapkan. Pendidik memfasilitasi pelaksanaan projek secara kolaboratif
melalui kegiatan pendampingan dan evaluasi secara berkala.
Penyediaan tema pilihan didasarkan pada fokus dimensi yang akan dikembangkan,
kondisi lingkungan sekolah dan lingkungan peserta didik. UPTD SDN 2 Babadan
menetapkan 5 tema untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila di tahun ajaran
2023/2024 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan”, “Bhinneka Tunggal Ika”, “Bangunlah
Jiwa Raganya”, “Kewirausahaan”, dan “Kearifan Lokal”. Pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar Pancasila dirancang secara reguler, yaitu mengalokasikan
pelaksanaan projek di hari Kamis setiap minggunya. Satuan pendidikan
menentukan pilihan tema untuk setiap kelas. Melalui forum diskusi pendidik
melakukan penggalian topik-topik yang relevan pada setiap tema. Pilihan topik
setiap tema dimaksudkan untuk memfasilitasi minat peserta didik dan diferensiasi
produk projek. Peserta didik memilih 1 fokus topik yang diminati.
Alokasi waktu untuk pencapaian dimensi projek penguatan profil pelajar Pancasila di
kelas I dalam satu tahun sebagaimana tercantum dalam tabel berikut.
Projek Profil 1 Projek Profil 2

Dimensi Beriman dan Bertakwa Beriman dan Bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha kepada Tuhan Yang Maha
Esa, Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif, Bernalar Kritis, Kreatif,
Berkebhinekaan Global Mandiri
Tema Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa Raganya
Alokasi waktu 119 JP (17 minggu) 116 JP (17 minggu)
kelas II dalam satu tahun sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Esa, Esa,
Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif
(sesuaikan dengan tema) (sesuaikan dengan tema)
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Kearifan Lokal
kelas IV dalam satu tahun sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Esa, Esa,
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika
kelas V dalam satu tahun sebagaimana tercantum dalam tabel berikut:
Esa, Esa,

Tema Kewirausahaan Kearifan Lokal
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Ekstrakurikuler Wajib
a. Pendahuluan
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta
didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah
bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian
peserta didik secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan.
Kegiatan Ekstrakurikuler wajib adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib
diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta
didik.
Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler di sekolah dasar dilaksanakan
melalui 2 (dua) pendekatan yaitu melalui 1) EWPK dengan Model Blok dan Model
Aktualisasi 2) Ekstrakurikuler Kepramukaan dengan model Reguler. Model Blok
dan Model Aktualisasi adalah model sebagai Ekstrakurikuler Wajib yang diikuti
oleh seluruh peserta didik. Sedangkan Model Reguler adalah penyelenggaraan
kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan di Gugus Depan seperti umumnya yang
diikuti oleh peserta didik yang berminat dan mendaftar menjadi anggota Gerakan
Pramuka.
Model implementasi Ekstrakuler Wajib Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai
berikut.
No Nama Model Sifat Pengorganisasian Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan
1. Model Blok Wajib, setahun sekali, Kolaboratif
berlaku bagi seluruh Bersifat intramural atau
peserta didik, terjadwal, ekstramural (di luar dan/atau
penilaian umum didalam lingkungan satuan
pendidikan)
2. Model Aktualisasi Wajib, rutin, terjadwal, Pembina Pramuka

berlaku untuk seluruh Bersifat intramural (dalam

peserta didik dalam setiap lingkungan satuan
kelas, penjadwalan, dan pendidikan)
penilaian formal
Ekstrakurikuler Kepramukaan di Gugus Depan
3. Reguler di Gugus Sukarela, berbasis minat Sepenuhnya dikelola oleh
Depan Gugus Depan Pramuka
pada satuan pendidikan.
Ekstrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan dikelola oleh guru bekerjasama

dengan Pembina Pramuka di satuan pendidikan di bawah tanggung jawab kepala
sekolah. Guru berperan sebagai fasilitator ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan (blok dan aktualisasi), sedangkan Pembina Pramuka sebagai
konsultan penerapan metode dan Teknik kepramukaan.
Pada Pengelolaan Gugus Depan (model reguler), Kepala Sekolah sebagai Ketua
Majelis Pembimbing Gugus Depan (Mabigus) dan Pembina Pramuka sebagai
Pembina Satuan Pendidikan dan pengelola Gugus Depan yang berpangkalan di
sekolah dasar.
b. Model Blok
Model blok merupakan bagian kegiatan dalam penerapan Ekstrakurikuler Wajib
Pendidikan Kepramukaan. Kegiatan model blok dikemas dalam kegiatan
perkemahan. Muatan materi kegiatan model blok meliputi materi pelajaran,
pengenalan lingkungan sekolah, pendidikan kepramukaan, dan penguatan
karakter.
1). Sifat Dan Bentuk Kegiatan Model Blok
a) Pelaksanaan model blok bagi peserta didik kelas I, kelas II, dan kelas III,
dilaksanakan dalam format perkemahan sehari tanpa menginap selama 9-
18 jam
b) Pelaksanaan model blok bagi peserta didik kelas IV, kelas V dan kelas VI,
dilaksanakan dengan menginap semalam di perkemahan selama 18 jam;
c.) Pada pelaksanaan kegiatan model blok tidak harus menggunakan
seragam pramuka.
d) Pelaksanaan model blok sebagaimana tercantum dalam Permendikbud
Nomor 63 Tahun 2014 sebagai berikut: (1) bersifat wajib, (2) dilaksanakan
setahun sekali, (3) berlaku bagi seluruh peserta didik, (4) terjadwal, dan (5)
penilaian umum.

e) Kegiatan model blok bersifat wajib bagi seluruh peserta didik, dilaksanakan
setahun sekali di awal tahun pembelajaran untuk peserta didik kelas I yang
diintegrasikan dengan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS).
Sedangkan untuk peserta didik kelas II-VI dapat dilaksanakan sesuai
dengan program satuan pendidikan (tidak harus di awal tahun).
2). Pengorganisasian Dan Konten Kegiatan Model Blok

Kegiatan model blok dikelola secara kolaboratif antara guru sebagai Pembina
Ekstrakurikuler dan Pembina Satuan Gugus Depan di bawah pengendalian kepala
sekolah sebagai penanggung jawab keterlaksanaan Pendidikan Kepramukaan
sebagai Ekstrakurikuler Wajib. Dalam melaksanakan kegiatan blok, kepala
sekolah membentuk kepanitiaan dengan melibatkan semua guru dan pembina
pramuka di Gugus Depan. Kolaboratif yang dimaksud adalah guru dapat bekerja
sama dengan pembina pramuka di Gugus Depan untuk membantu merancang
dan melaksanakan kegiatan perkemahan model blok. Hal ini diperlukan karena
pembina pramuka di Gugus Depan dipandang lebih menguasai
kegiatan lapangan dengan berbagai risiko yang dapat terjadi.
3). Tahapan Menyusun Kegiatan Model Blok

Tahapan yang dilakukan dalam menyusun kegiatan Model Blok.
a) Menyusun Struktur Materi Kegiatan Model Blok
Struktur materi kegiatan model blok berisi orientasi pendidikan
kepramukaan, muatan nilai sikap dan keterampilan (KI-1, KI-2, dan KI-4)
mata pelajaran yang perlu dikuatkan melalui kegiatan perkemahan,
ditambah aktivitas penumbuhan karakter dalam upaya mewujudkan Profil
Pelajar Pancasila. Guru dan Pembina Pramuka bermusyawarah untuk
mengidentifikasi materi yang akan disajikan dalam kegiatan model blok.
Hasil musyawarah berupa struktur materi kegiatan model blok dengan
konten materi orientasi pendidikan kepramukaan, muatan mata pelajaran,
dan penumbuhan karakter sesuai jenjang kelas peserta didik.
Struktur Materi Model Blok Kelas 1-3
Jumlah
No Materi Narasumber
Jam
1 Orientasi Pendidikan Kepramukaan Pembina 4-9
Pramuka
2 Penguatan Karakter Guru 2-4

3 Pengenalan lingkungan sekolah Guru 2-4
4 Muatan Mata Pelajaran Guru 1-2
Jumlah Jam 9-18
Struktur Materi Model Blok Kelas 4-6

Jumlah
No Materi Narasumber
Jam
1 Orientasi Pendidikan Kepramukaan Pembina Pramuka 9
2 Penguatan Karakter Guru 6
3 Muatan Mata Pelajaran Guru 3
4 Jumlah Jam 18
Materi kegiatan model blok kelas II-VI dikembangkan sesuai tujuan
masing-masing kelas, tanpa materi pengenalan lingkungan sekolah.
Selanjutnya, untuk tiap materi diperinci oleh pengelola kegiatan model
blok.
b). Menyusun Silabus Kegiatan Model Blok
Silabus kegiatan blok disusun sesuai dengan yang berlaku dalam
kurikulum 2013. Penyusunan silabus dimulai dengan mengidentifikasi
muatan nilai sikap dan keterampilan (KI-1, KI-2, dan KI-4) yang perlu
disajikan dalam kegiatan model blok. Sebagai acuan untuk memudahkan
identifikasi dapat melihat pemetaan kompetensi dasar dan ruang lingkup
pembelajaran dalam buku pegangan bagi guru dalam Kurikulum 2013.
Contoh Silabus Kelas I s.d Kelas VI dapat dilihat pada lampiran.
c). Menyusun Jadwal Kegiatan Model Blok
Berdasarkan silabus yang telah dibuat bersama melalui musyawarah,
selanjutnya guru kelas, guru agama, guru olahraga, dan Pembina pramuka
menyusun jadwal kegiatan blok selama 18 jam. Untuk kelas rendah
dirancang tanpa menginap, sedangkan untuk kelas tinggi dirancang
dengan jadwal menginap di perkemahan. Kegiatan blok tiap kelas memiliki
tujuan khusus yang menjadi target tiap-tiap kelas. Namun, dalam
pelaksanaannya dapat dilaksanakan kolaboratif antar kelas sesuai jadwal
yang dirancang.
d). Menyusun Kepanitiaan Pelaksana Kegiatan Model Blok
Dalam menjalankan kegiatan model blok, kepala sekolah dapat
membentuk kepanitian untuk mengelola kegiatan perkemahan terdiri atas
unsur guru, Pembina pramuka, dan pihak lain yang dapat menunjang

keberhasilan program blok yang telah dirancang. Susunan panitia dapat
disesuaikan dengan perencanaan kegiatan model blok yang telah dibuat.
e). Menyusun Perangkat Penilaian Kegiatan Model Blok
Penilaian kegiatan model blok bersifat umum berbentuk penilaian kualitatif.
Kriteria keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan keikutsertaan
peserta didik. Proses penilaian Pendidikan Kepramukaan sebagai
Ekstrakurikuler Wajib menitikberatkan pada ranah nilai sikap. Keterampilan
kepramukaan merupakan pendukung terhadap penilaian pendidikan
kepramukaan itu sendiri. Teknik penilaian sikap dilakukan melalui teknik
non test (observasi, wawancara, catatan anekdot. Teknik penilaian
keterampilan dilakukan melalui demonstrasi dan unjuk kerja. Hasil
penilaian kegiatan blok diakumulasi dengan penilaian latihan model
aktualisasi. Penilaian model blok meliputi aspek: 1) karakter, 2)
kepramukaan, 3) pengenalan lingkungan sekolah, dan 4) muatan mata
pelajaran.
Skor penilaian untuk setiap aspek model blok:
1 = cukup
2 = baik
3 = sangat baik
c. Model Aktualisasi
Kegiatan aktualisasi adalah kegiatan pembelajaran di luar kelas yang difungsikan
sebagai wahana mengaktualisasikan muatan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 mata pelajaran yang tidak selesai di kelas
dan/atau membutuhkan penguatan di luar kelas dengan menggunakan metode
dan teknik kepramukaan. Kegiatan aktualisasi di satuan pendidikan dikemas
dalam kegiatan serupa latihan kepramukaan.
1). Sifat Dan Bentuk Kegiatan Model Aktualisasi
Kegiatan model aktualisasi bersifat wajib bagi seluruh peserta didik,
dilaksanakan sekali tiap minggu di luar jam pelajaran sekolah selama 120
menit, terjadwal, dengan sistem penilaian formal. Bentuk kegiatan aktualisasi
serupa dengan latihan rutin kepramukaan di Gugus Depan.
Urutan pelaksanaan kegiatan aktualisasi sebagai berikut:
a). Upacara Pembukaan Kegiatan
Upacara pembukaan kegiatan Model Aktualisasi dilakukan sebagai bagian
dari penanaman nilai-nilai patriotisme, kedisiplinan, religiusitas, dan
penjelasan kegiatan yang akan dilaksanakan.

b). Kegiatan Inti
Berisi materi mata pelajaran yang dikemas melalui teknik dan metode
kepramukaan. Teknik kepramukaan yang dapat digunakan sebagai kemasan
mata pelajaran antara lain: penjelajahan, penaksiran, pertolongan pertama,
sandi, semboyan, isyarat, simpul dan ikatan, sketsa dan panorama,
kemampuan indera manusia (KIM), berkemah, memasak.
4). Upacara Penutupan
Upacara penutupan kegiatan Model Aktualisasi dilakukan sebagai bagian dari
refleksi nilai-nilai yang telah dilakukan dalam kegiatan inti dan pemberian
apresiasi kepada peserta didik.
2). Pengorganisasian Kegiatan Model Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi dikelola guru di bawah pengendalian Kepala Sekolah.
Guru dalam kegiatan aktualisasi dapat berkolaborasi dengan Pembina Gugus
Depan. Peran Pembina Gugus Depan merupakan konsultan dalam merancang
proses pembelajaran dengan metode dan teknik kepramukaan, sedangkan
guru bertindak sebagai pembina dalam kegiatan aktualisasi
3). Tahapan Menyusun Kegiatan Model Aktualisasi

Penyusunan kegiatan aktualisasi dilakukan dengan tahapan sebagai berikut:
a). Mengidentifikasi KD Materi Pelajaran yang Diaktualisasikan Identifikasi
materi pelajaran yang akan disajikan melalui kegiatan aktualisasi.
Identifikasi dapat melihat pemetaan kompetensi dasar dan ruang lingkup
pembelajaran pada buku pegangan bagi guru dalam kurikulum 2013.
Selanjutnya disusun silabus setiap materi pelajaran.
b). Menyusun Silabus Latihan Aktualisasi
Silabus kegiatan aktualisasi disusun sesuai dengan yang berlaku dalam
kurikulum 2013. Tahapan penyusunan silabus didasarkan pada hasil
identifikasi muatan pengetahuan, sikap dan keterampilan KI-1, KI-2, KI-3
dan KI-4 mata pelajaran yang tidak selesai di kelas.
c). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Agar aktivitas kegiatan dapat berjalan dengan baik dan lancar, perlu
dibuat sebuah perencanaan sebagai rambu-rambu dalam menjalankan
model aktualisasi, dengan demikian akan memudahkan guru kelas dalam
melakukan persiapan hingga pelaksanaan kegiatan. Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan berdasarkan silabus

yang telah dibuat sebelumnya dengan penguatan pada metode
kepramukaan (contoh terlampir).
d). Menyusun Perangkat Evaluasi/Penilaian Model Aktualisasi
Penilaian kegiatan model aktualisasi bersifat umum berbentuk penilaian
kualitatif. Kriteria keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan
keikutsertaan peserta didik. Proses penilaian Pendidikan Kepramukaan
sebagai Ekstrakurikuler Wajib menitikberatkan pada ranah nilai sikap.
Keterampilan kepramukaan merupakan pendukung terhadap penilaian
pendidikan kepramukaan itu sendiri. Teknik penilaian sikap dilakukan
melalui teknik non test (observasi, wawancara, catatan anekdot, penilaian
diri, dan penilaian antarpeserta didik). Teknik penilaian keterampilan
dilakukan melalui demonstrasi dan unjuk kerja. Hasil penilaian kegiatan
aktualisasi diakumulasi dengan penilaian latihan model blok. Penilaian
sikap KI 1, KI 2, dan KI 4 menjadi nilai ekstrakurikuler dalam rapor.
d. Model Reguler Di Gugus Depan

Model reguler adalah kegiatan kepramukaan yang diselenggarakan oleh Gugus
Depan. Peserta Didik di Sekolah Dasar yang berminat dapat menjadi anggota
Gerakan Pramuka di Gugus Depan dan mengenakan Seragam Gerakan Pramuka
sesuai ketentuan yang berlaku di Gerakan Pramuka. Gugus Depan yang
berpangkalan di Sekolah Dasar berfungsi sebagai konsultan yang memberikan
masukan tentang pola latihan/ kegiatan pendidikan kepramukaan kepada sekolah/
guru dalam pelaksanaan model blok dan model aktualisasi. Pelaksanan kegiatan
kepramukaan di Gugus Depan merujuk kepada seluruh Petunjuk
Penyelenggaraan dan Pedoman yang diterbitkan oleh Gerakan Pramuka.
Panduan ini tidak memberikan penjelasan khusus terkait pengelolan Gugus
Depan dan kegiatan kepramukaan. Pembinaan Gugus Depan merupakan
tanggungjawab dari Gerakan Pramuka mulai dari Kwartir Ranting sampai Kwartir
Nasional.
d. Pembinaan Peserta Didik Di Gugus Depan

Pembinaan peserta didik Gerakan Pramuka berpondasikan Prinsip Dasar
Kepramukaan, dilaksanakan dengan Metode Kepramukaan, dan pembinanya
bergerak dengan sistem among dalam proses pembinaan peserta didik.
Prinsip Dasar Kepramukaan merupakan azas dalam pelaksaan Pendidikan
Kepramukaan yang dilaksanakan di alam terbuka yang menarik dan menantang
dengan sasaran akhir pembentukan karakter.

Prinsip Dasar Kepramukaan merupakan landasan berpikir dan bertindak (fondasi)
bagi seorang Pramuka sehingga semua prinsip merupakan satu kesatuan yang
tidak dapat dipisahkan.
Prinsip Dasar Kepramukaan terdiri atas:
- Iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
- Peduli terhadap bangsa dan tanah air, sesama hidup dan alam seisinya;
- Peduli terhadap diri pribadinya; dan
- Taat kepada Kode Kehormatan Pramuka
Ciri utama Gerakan Pramuka adalah pendidikan Kepramukaan yang berbasis
belajar sambal melakukan (Learning by Doing) di alam terbuka dengan pola
berkelompok melalui keterampilan yang menarik dan menyenangkan. Ciri itulah
yang menjadi pembeda dengan lembaga atau organisasi lain yang sama-sama
menangani pendidikan.
2. Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat
dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh
peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan bagi
peserta didik sesuai bakat dan minat peserta didik. Pengembangan Kegiatan
Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan dapat dilakukan melalui tahapan: (1)
analisis sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3)
menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber
daya sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan atau
lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
Ektrakurikuler pilihan yang dikembangkan di UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan
Sindang adalah sebagai berikut.
1. Krida, yaitu: Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS),
Pasukan Pengibar Bendera
2. Olah raga : Bola voli mini, bulu tangkis, sepak bola, senam
3. Kesenian: Paduan suara, tari, kaligrafi, baca puisi
3. Keagamaan: baca tulis Alquran
Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan meliputi:
1. Individual, yakni Kegiatan Ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik secara
perorangan.

2. Berkelompok, yakni Kegiatan Ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik
secara:
a. Berkelompok dalam satu kelas (klasikal).
b. Berkelompok dalam kelas paralel
c. Berkelompok antarkelas.
D. Pengembangan Budaya Sekolah

Pengembangan budaya sekolah dimaksudkan sebagai upaya menanamkan
karakter serta nilai-nilai kearifan lokal. Penanaman karakter ini dilakukan melalui
kegiatan rutin/kegiatan spontan, kegiatan mingguan, kegiatan bulanan dan kegiatan-
kegiatan yang secara khusus diprogramkan sekolah sehingga nantinnya bisa
menjadi budaya sekolah. Adapun jenis kegiatan budaya sekolah adalah sebagai
berikut.
1. Kegiatan Rutin Harian dan Spontan
Keteranga
No Jenis Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
n
1 Siswa mencium Membiasa Siswa Setiap
tangan dan/atau kan pagi
memelukorang bersikap sebelu
tua/wali sebelum sopan m
berangkat ke santun, berangk
sekolah; mencintai at
keluarga sekolah
dan
menghorm
ati rang
tua/ wali
2 Berpakaian seragam Membiasa Siswa Setiap
sekolah sesuai kan hidup hari
dengan ketentuan dan taat sesuai
dan perundang- aturan jadwal
undangan yang berpaka
berlaku ian
3 Guru dan tenaga Membiasa Guru dan Mulai
kependidikan datang kan siswa 06.00
lebih awal untuk disiplin

Keteranga
n
menyambut dan saling
kedatangan mengharg
peserta didik sesuai ai
dengan tata nilai
yang berlaku.
4 Mengucapkan salam Membiasa Siswa, Setiap
dan menyapa kan Guru, saat
menghorm Kepala ketika
ati dan Sekolah, berpapa
mendoaka orang tua san
n antar
sesama
5 Bersalaman dan Membiasa Siswa Setiap
mencium tangan kan hidup saat
kepada Guru, KS, sopan dan ketika
Tenaga Santun berpapa
Kependidikan dan san
Tamu
6 Memperdengarkan Menumbu Siswa 06.30-
lagu-lagu wajib hkan rasa 07.00
nasional dan lagu- cinta tanah
lagu daerah air dan
patriotisme
7 Memungut sampah Menumbu Warga Sebelu
di lingkungan hkan sekolah m bel
sekolah budaya tanda
hidup masuk
bersih berbuny
i
8 Siswa Menumbu Siswa Sesuai
melaksanakan piket hkan jadwal
kebersihan kelas budaya piket
secara beregu dan hidup
bergantian regu; bersih,

Keteranga
n
kerjasama,
dan
tanggung
jawab
9 Siswa berbaris Membiasa Siswa Sebelu
menjelang masuk kan hidup m
kelas yang dipimpin tertib, masuk
oleh satu orang disiplin kelas
siswa secara dan
bergantian; melatih
kepemimpi
nan
10 Secara bersama Membiasa Siswa Sebelu
siswa mengucapkan kan hidup m mulai
salam hormat tertib, pembel
kepada guru sopan ajaran
sebelum santun,
pembelajaran dan
dimulai, dipimpin melatih
oleh seorang siswa kepemimpi
secara bergantian; nan
11 Siswa berdoa Menanam Siswa Sebelu
bersama sebelum kan sikap m/
dan sesudah spiritual sesuda
pembelajaran, dan h
dipimpin oleh melatih belajar
seorang siswa kepemimpi
secara bergantian nan
berdasarkan
kesepakatan kelas;
12 Membaca Al Qur’an Dapat Kepala Setiap
selama 15 menit membaca Sekolah, hari
sebelum jam dan Siswa, Pukul
pelajaran bagi siswa memaham Guru, 07.00-

Keteranga
n
yang beragama i Tenaga 07.15
Islam kandunga Kependidi
n Al kan
Qur’an
13 Siswa dan warga Membiasa Kepala Setiap
sekolah harus kan Sekolah, hari
membaca buku membaca Siswa, Pukul
bacaan non dan Guru, 07.15-
pelajaran minimal 15 meningkat Tenaga 07.30
(lima belas) menit kan Kependidi
setiap hari sebelum wawasan kan
pembelajaran
dimulai di sekolah;
14 Siswa membiasakan Membiasa Siswa Dalam
diri untuk bertanya kan setiap
kepada guru selama berpikir kegiata
proses pembelajaran kritis, dan n
dan/atau setelah bertatakra pembel
selesai ma ajaran
pembelajaran,
dengan mengangkat
tangan untuk
memohon ijin
terlebih dahulu;
15 Mencuci tangan Membiasa Siswa Setiap
sebelum makan kan hidup hari
bersih dan
sehat
16 Warga sekolah Menumbu Siswa Setelah
menyanyikan lagu hkan proses
wajib nasional, lagu patriotisme pembel
daerah, dan/ atau dan ajaran
lagu patriotik, seperti kearifan
Bagimu Negeri, lokal

Keteranga
n
Halo-Halo Bandung,
Pancasila Rumah
Kita, Kebyar-Kebyar,
Bendera, Garuda di
Dadaku, dan lain-
lain;
17 Siswa selalu Membiasa Siswa/ Sebelu
merapikan bangku kan hidup petugas m
masing-masing bersih piket pulang
sebelum
meninggalkan ruang
kelas diakhir proses
pembelajaran;
18 Setiap siswa dapat Melatih Siswa Setiap
menjadi pemimpin jiwa kegiata
dalam setiap kepemimpi n
kegiatan bersama, nan
seperti berbaris
menjelang masuk
kelas, membaca doa
sebelum dan
sesudah belajar,
piket kelas, kerja
bakti.
19 Melakukan simulasi Membiasa Siswa Dalam
diskusi dengan kan kegiata
teman tentang berpikir n
pemecahan masalah kritis, intrakuri
lingkungan dan/ atau kerjasama, kuler
sosial yang terjadi di peduli dan
sekitar ssial, dan ektrakur
peduli ikuler
lingkungan
20 Menuliskan kegiatan Menanam Siswa Setelah

Keteranga
n
positif dan negatif kan belajar
yang telah dilakukan kejujuran, dan
pada hari itu sportif, mengerj
dan akan
pembiasaa PR
n pada
merefleksi malam
diri hari
21 Membuat ringkasan Membiasa Siswa Setelah
dari buku yang kan belajar
dibaca di rumah membaca dan
dan mengerj
menulis akan
PR
pada
malam
hari
2. Kegiatan Mingguan
Keteranga
n
1 Melaksanakan Menanam Siswa,Gur Setiap
Upacara kan hidup u, Kepala hari
Benderadengan tertib, Sekolah Senin
berpakaian seragam disiplin dan
sekolah danMenci Tenaga
ntai Tanah Kependidi
Air kan
2 Melaksanakan Membiasa Siswa,Gur Setiap

senam nasional kan hidup u, Kepala hari
bersama dan/atau sehat Sekolah Sabtu
senam yang dan
diciptakan oleh Tenaga

Keteranga
n
daerah masing- Kependidi
masing kan
3 Melaksanakan Membiasa Siswa

pemeriksaan kan hidup
kebersihan pakaian, bersih dan
gigi, kuku, dan sehat
rambut oleh Usaha
Kesehatan Sekolah
(UKS);
4 Mengadakan Membiasa Siswa
pemeriksaan isi tas kan tertib
dan gawai (gadget) dan
siswa secara acak bertanggu
ng jawab
5 Melaksanakan Meningkat Siswa, Setiap
Gerakan Jumsih kan Guru, hari
(Jumat Bersih) tingkat Kepala jumat
kesehatan Sekolah
diri dan dan
lingkunga Tenaga
n sekolah Kependidi
kan
6 Gerakan Infak Membiasa Siswa, Setiap
(GERFAK) kan Guru,Kep hari
kepedulia ala Jumat
n Sosial Sekolah,
dan
Tenaga
Kependidi
kan
7 Berbahasa Daerah Meningkat Siswa, Setiap
Indramayu kan Guru,Kep hari
kecerdasa ala Kamis
n Sekolah,

Keteranga
n
berkomuni dan
kasi Tenaga
Melestarik Kependidi
an Bahasa kan
Daerah
setempat
8 Memakai seragam Melestarik Siswa, Setiap
batik khas Daerah an karya Guru,Kep hari
Indramayu Batik ala Kamis
Paoman Sekolah,
Indramayu dan
Tenaga
Kependidi
kan
9 Melaksanakan Meningkat Siswa, Senin
Puasa Sunah kan imtaq Guru,Kep dan
Menumbu ala Kamis
hkan sikap Sekolah,
sosial dan
Tenaga
Kependidi
kan
10 Membantu pekerjaan Mengenal Siswa dan Setiap
orang tua di rumah langsung Orang tua hari
pekerjaan Minggu
orang tua
Menumbu
hkan
Keterampil
an diri
peserta
didik
Terjalinny
a kasih
sayang

Keteranga
n
antara
anak dan
orang tua
11 Mengadakan Menumbu Siswa Setiap
Kegiatan Latihan hkan hari
Pramuka disiplin, Jumat
tanggung
jawab,
kemandiri
an
12 Mengadakan Menumbu Siswa Setiap
Kegiatan Latihan hkan sikap hari
bercerita cerita anak/ berani dan Sabtu
berpidato/ percaya
mendongeng cerita diri
rakyat di depan
orang banyak
3. Kegiatan Bulanan
Ketera
ngan
1 Menjaga dan Membiasak Siswa,
merawat tanaman di an mencin Guru,Kepala
lingkungan sekolah; tai keindah Sekolah,
an dan Tenaga
lingkungan Kependidika
n
2 Melaksanakan kerja Membiasak Siswa,
bakti; an hidup Guru,Kepala
bersih dan Sekolah,
kegotongro dan Tenaga
yongan Kependidika
n
3 Penataan ruang Membiasak Siswa dan
kelas sesuai dengan an hidup Guru Kelas
kondisi dan tertih dan

Ketera
ngan
kebutuhan kelas; indah
4 Membuat buletin Membiasak Siswa dan
dan/atau majalah an Guru
dinding; berkarya
produktif
5 Siswa melakukan Siswa,
diskusi kelompok Guru,Kepala
dihadiri oleh guru dan Sekolah,
tenaga kependidikan; dan Tenaga
Kependidika
n
6 Sekolah Kepala
menyediakan ruang Sekolah dan
publik untuk Guru
berkreasi siswa
secara bebas dan
bertanggung jawab.
4. Kegiatan Tengah Tahunan
Ketera
ngan
1 Perindangan di Menciptaka Siswa, Setiap
lingkungan sekolah n sekolah Guru,Kepala akhir
hijau Sekolah, semest
(Green dan Tenaga er
School) Kependidika
n
2 Memperingati hari- Menanamk Siswa, Setiap
hari besar an Guru,Kepala hari
keagaman keimanan Sekolah, besar
dan dan Tenaga keaga
ketakwaan Kependidika maan
kepada n
Tuhan

Ketera
ngan
YME serta
meningkatk
an
kerjasama
dan
toleransi
beragama
3 Pelatihan Metode Guru dapat Guru Menye
Tamyiz mengajarka Pendidikan suaika
n Agama n
penterjema Islam dengan
han Al jadwal
Quran yang
dengan ditentu
baik kan
Serta dapat Dinas
mengajarka Pendidi
n kan
pengamala Kabup
nkandunga aten
n Al Quran Indram
kepada ayu
peserta
didik
4 Pemberian Memberika Siswa Setiap
makanan sehat n asupan semest
gizi yang er
baik
Membiasak
an siswa
berbagi
dengan
yang lain
5 Melaksanakan kerja Membiasak Siswa,
bakti untuk an Guru,Kepala

Ketera
ngan
lingkungan sekitar kerjasama Sekolah,
sekolah; dan peduli dan Tenaga
lingkungan Kependidika
n
6 Melaksanakan Melatih Siswa
berbagai jenis lomba kerjasama
antarkelas; dan
sportivitas
7 Menyelenggarakan Melatih Siswa

forum diskusi siswa keberanian,
dengan narasumber percaya
berasal dari siswa diri, dan
dihadiri oleh guru
dan tenaga
kependidikan;
8 Memelihara bangku Siswa dan
kelas dan fasilitas Guru
sekolah lainnya agar
selalu tetap bersih
dari coretan dalam
bentuk apapun;
9 Siswa berlatih Siswa
membuat produk
kreatif yang dapat
dijual
10 Melakukan simulasi
5. Kegiatan Tahunan
Keteran
gan
1 Memperingati hari Menanamkan Siswa,
besar nasional dan rasa Guru,Kepala
keagamaan; nasionalisme Sekolah, dan
dan hidup Tenaga

Keteran
gan
taat Kependidikan
beragama
2 Mengadakan kegiatan- Membiasaka Siswa,
kegiatan keagamaan n sikap Guru,Kepala
spiritual Sekolah, dan
Tenaga
Kependidikan
3 Melaksanakan lomba Membiasaka Siswa,
kelas sehat secara n hidup sehat Guru,Kepala
berkelanjutan Sekolah, dan
Tenaga
Kependidikan
4 Mengikutsertakan Menanamkan Siswa
perwakilan siswa dalam sikap
penyusunan tata tertib demokratis
sekolah (Peraturan
Sekolah)
5 Pentas Kreativitas Seni Menumbuhka Siswa Setelah
n kreativitas UKK
siswa
6 Pameran hasil karya Menumbuhka Siswa Jeda
siswa n kreativitas semester
siswa 2
7 Mengadakan studi Memupuk Siswa Awal
wisata rasa cinta semester
tanah air 2
8 Mengadakan Menumbuhka Siswa, Guru Jeda
perkemahan Sabtu- n disiplin, Pembina semester
Minggu (Persami) tanggung Pramuka 1
untuk membangun jawab,
keakraban di antara kemandirian
siswa dan siswa, serta
siswa dan guru,
melibatkan partisipasi
masyarakat sekitar

Keteran
gan
perkemahan;
9 Mengadakan Mengembang Siswa Setelah
perlombaan olahraga, kan UAS
kesenian, keterampilan, bakatminat,
dan pengetahuan dan potensi
diri siswa
10 Mengikuti kegiatan Mengembang Siswa
perlombaan dan kan
festival di luar sekolah bakatminat,
baik tingkat sekolah, dan potensi
kecamatan, diri siswa
kabupaten/kota,
propinsi, atau nasional
11 Menyusun sinopsis dari Membiasaka Siswa Liburan
buku cerita/fiksi dan n membaca UAS
nonfiksi dan menulis
12 Melaksanakan kerja Membiasaka Siswa,
bakti bersama warga n hidup Guru,Kepala
lingkungan sekitar bersih dan Sekolah, dan
sekolah; kebersamaan Tenaga
Kependidikan
13 Mengadakan kerja Membiasaka Siswa,
bakti di lingkungan n hidup Guru,Kepala
sekolah dan sekitar bersih Sekolah, dan
sekolah; Tenaga
Kependidikan
14 Mengadakan senam Membiasaka Siswa,
bersama, lomba dan n hidup Guru,Kepala
festival olahraga, sehat, Sekolah, dan
permainan tradisional, kebersamaan Tenaga
bakat dan minat, , dan Kependidikan
melibatkan perwakilan sportivitas
siswa, guru, tenaga
kependidikan,
orangtua, dan

Keteran
gan
masyarakat sekitar
sekolah;
15 Penanaman pohon per Membiasaka Siswa
kelompok untuk n peduli
dipelihara sampai lingkungan
kelompok
bersangkutan tamat
16 Mengadakan hari Membiasaka Siswa,
berbagi pengalaman n mencari Guru,Kepala
dengan mengundang ilmu orang Sekolah, dan
tokoh masyarakat atau yang sudah Tenaga
pemimpin informal pengalaman Kependidikan
yang memiliki pengaruh
17 Menghilangkan praktik Membiasaka Siswa
coret-coret seragam, n hidup tertib
konvoi di jalan umum, dan disiplin
dan pesta-pesta yang taat kepada
tidak sesuai dengan aturan
norma dan tata nilai,
setelah pengumuman
ujian
18 Mengumpulkan dan Membiasaka Siswa
membagikan baju layak n hidup
pakai kepada pihak lain hemat dan
yang lebih peduli sosial
membutuhkan
19 Menghibahkan pakaian Membiasaka Siswa
seragam sekolah layak n peduli
pakai kepada adik sosial
kelas atau pihak lain
yang membutuhkan
20 Mengadakan hari Membiasaka Siswa,
refleksi sekolah, seperti n sikap Guru,Kepala
Mabita (malam spiritual Sekolah, dan
pembinaan iman dan Tenaga

Keteran
gan
taqwa) Kependidikan
21 Mengadakan kegiatan Membiasaka Siswa,
perpisahan secara n pola hidup Guru,Kepala
hikmat dan murah sederhana Sekolah, dan
Tenaga
Kependidikan

BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan dalam Lingkup Satuan Pendidikan

UPTD SDN 2 Babadan merancang rencana pembelajaran untuk kelas I, II, IV, dan V
kurikulum merdeka dengan alur sebagai berikut:
UPTD SDN 2 Babadan mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan

refleksi yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang diperoleh
tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan rencana pembelajaran. Selain itu,
UPTD SDN 2 Babadan memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan
pembelajaran untuk menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian
kegiatan perencanaan pembelajaran UPTD SDN 2 Babadan dilaksanakan melalui
Workshop pada awal tahun ajaran 2023/2024.
Perencanaan pembelajaran lingkup satuan pendidikan di UPTD SDN 2 Babadan
diawali dengan mencermati dokumen capaian pembelajaran (CP). CP disajikan
pada setiap fase, yaitu fase A untuk kelas I dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan
fase C untuk kelas V dan VI. Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk
menurunkan capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran.
Tujuan-tujuan pembelajaran selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang
akan dicapai per kelas. Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut
disusun menjadi alur
Contoh pemetaan tujuan pembelajaran untuk penyusunan ATP:

Mata pelajaran: Pendidikan Pancasila Fase: B
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem
Penerapan nilai Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai
Pancasila di Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah,
lingkungan dan masyarakat.
keluarga, Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila 4 1
sekolah, di lingkungan keluarga sesuai pengalaman
masyarakat sehari-hari.
Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila 4 1

di lingkungan sekolah sesuai pengalaman
sehari-hari.
Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila 4 1
di lingkungan masyarakat sesuai pengalaman
sehari-hari.
Pembelajaran di UPTD SDN 2 Babadan dilaksanakan berpusat pada peserta didik

dengan menerapkan model-model pembelajaran:
1. Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran
menggunakan kemampuan berpikir wpeserta didik secara individu maupun
kelompok serta lingkungan nyata untuk mengatasi permasalahan sehingga
bermakna, relevan, dan kontekstual. Tujuan PBL untuk meningkatkan
kemampuan dalam menerapkan konsep-konsep pada permasalahan nyata,
pengintegrasian konsep keterampilan berpikir tingkat tinggi, keinginan belajar,
mengarahkan belajar diri sendiri dan keterampilan.
2. Project Based Learning (PjBL)
Model pembelajaran berbasis projek merupakan model pembelajaran yang
melibatkan keaktifan peserta didik dalam memecahkan masalah, dilakukan
secara berkelompok maupun mandiri melalui tahapan ilmiah dengan batasan
waktu tertentu yang dituangkan dalam sebuah produk untuk selanjutnya
dipresentasikan kepada orang lain.
3. Discovery/Inquiry Learning
Model pembelajaran penemuan adalah memahami konsep, arti dan hubungan
melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada suatu kesimpulan. Penemuan
terjadi jika peserta didik terlibat dalam penggunaan proses mental untuk
menemukan konsep dan prinsip. Penemuan dilakukan melalui observasi,
klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan, dan inferensi.
Strategi yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka yaitu pembelajaran
berbasis aktivitas, studi literatur, dan studi lingkungan.
B. Perencanaan dalam Lingkup Kelas
1. Intrakurikuler
Perencanaan pembelajaran untuk ruang lingkup kelas dengan alur sebagai
berikut:

Asesmen yang dilaksanakan di UPTD SDN 2 Babadan sebagai bagian terpadu
dengan proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar
dancpencapaian siswa. Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif
dan asesmen sumatif.
a. Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang
pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan peserta
didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/ observasi/
wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran.
b. Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran. Pendidik melakukan
asesmen dalam bentuk tes tertulis/observasi/wawancara/ keterampilan/catatan
anekdot atau cara lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
karakteristik mata pelajaran.
c. Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir semester
memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran. Pendidik melakukan
asesmen dalam bentuk tes tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
d. Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2, kelas 4,
dan kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian keseluruhan tujuan
pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada fase tersebut. Asesmen
akhir fase diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan.
UPTD SDN 2 Babadan menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran

dengan pendekatan:
a. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai kriteria
tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran dan memerlukan
intervensi untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria Tercapai Belum Tercapai
Deskripsi kriteria atau

indikator TP
b. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik

mencapai tujuan pembelajaran. Tahapan pencapaian meliputi Baru
Berkembang, Layak, Cakap, dan Mahir. Setiap tahapan pencapaian memiliki
deskripsi kriteria.

Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir
kriteria atau
indikator TP
c. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menggunakan skala atau interval

sebagai berikut.
Pencapaian Kriteria Intervensi
0-50 Belum mencapai tujuan Remedial di seluruh bagian
pembelajaran
51-74 Belum mencapai tujuan Remedial di bagian yang
pembelajaran diperlukan
75-87 Sudah mencapai ujuan Tidak perlu remedial
pembelajaran
88-100 Sudah mencapai tujuan Pengayaan/ tantangan
pembelajaran
Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester dengan cara
mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan menggunakan hasil
asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi ketercapaian Capaian
Pembelajaran.
Kriteria kenaikan kelas UPTD SDN 2 Babadan tahun ajaran 2023/2024 adalah
sebagai berikut:
a. Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada setiap
mata pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik berkebutuhan
khusus dibuktikan dengan dokumen rapor
b. Peserta didik menyelesaikan 2 tema projek penguatan profil pelajar Pancasila
dibuktikan dengan dokumen rapor projek
c. Peserta didik memiliki nilai ekstrakurikuler wajib minimal baik
d. Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95% kecuali dalam keadaan force
majeure . (Kondisi force majeure diterangkan dalam Peraturan Akademik UPTD
SDN 2 Babadan).
e. Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat digunakan
sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas.
Contoh Rencana Pembelajaran:

RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Elemen/Domain : Pancasila Materi : Penerapan
Nilai Pancasila di Lingkungan Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Satuan Pendidikan :
UPTD SDN 2 Babadan Kelas/Semester : 4/1 Tahun Ajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu :
4 JP
Tujuan Pembelajaran:
Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga sesuai
pengalaman sehari-hari.
Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah sesuai pengalaman
sehari-hari.
Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat sesuai
pengalaman sehari-hari.
Aktivitas Pembelajaran:
Kegiatan Pembuka
1. Guru memberi salam pembuka dan mengajak siswa berdoa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan keadaan siswa dan memeriksa kesiapan belajar.
4. Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan yel-yel.
5. Guru menyampaikan pertanyaan mengenai alat musik tradisional di Indonesia dan
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari yaitu toleransi dan kerja sama dalam
keberagaman serta proses terjadinya bunyi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru menyampaikan gambaran kegiatan dan penilaian yang digunakan.
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan cerita mengenai pengamalan sila Pancasila.
2. Siswa berkelompok dan masalah mengenai pengamalan sila Pancasila.
3. Siswa mendiskusikan rancangan penyelesaian masalah dengan referensi dari
berbagai sumber.
4. Siswa mempresentasikan hasil kerja terhadap penyelesaian masalah.
5. Guru memberikan penguatan tentang pengamalan sila Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat.
Kegiatan Penutup
1. Guru memandu siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

2. Guru memandu siswa merefleksi dan memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran yang diikuti.
3. Guru menyampaikan informasi kegiatan mandiri.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
5. Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
Asesmen Pembelajaran:
1. Asesmen Formatif Awal Pembelajaran: Tes Lisan
2. Asesmen Formatif Proses Pembelajaran: Penilaian kinerja (LKPD dan Presentasi)
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

UPTD SDN 2 Babadan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya dukung
lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat mengembangkan
dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses kegiatan projek penguatan
profil pelajar Pancasila meliputi aktivitas pengenalan tema, kontekstualisasi (penggalian
masalah), aksi (merancang peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak lanjut.
Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan gambaran umum
tentang tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan projek dengan 2 tema yang
berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci pilihan tema yang dikembangkan di
UPTD SDN 2 Babadan sebagai berikut.
a. Gaya Hidup Berkelanjutan

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun
panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.
Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan IV UPTD SDN 2 Babadan diharapkan dapat
bersikap ramah lingkungan. Peserta didik kelas II menghasilkan produk inovasi
pengolahan sampah plastik. Peserta didik kelas IV menghasilkan produk inovasi yang
ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam kelompok
beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik diantaranya:
1) Pencemaran udara
2) Pencemaran sungai
3) Perlindungan sumber air

4) Pencemaran tanah akibat pestisida
5) Pengolahan sampah anorganik
6) Pengolahan sampah organik
7) Kekurangan lahan hunian
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen
dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Gaya Hidup Berkelanjutan.
b. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti
kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta
nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai
agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I dan IV UPTD SDN 2 Babadan diharapkan
bertoleransi terhadap keberagaman agama dan budaya serta berbudaya damai dan
anti kekerasan. Peserta didik direncanakan untuk menyajikan seni pertunjukan
kreatif. Dalam pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok.
Peserta didik kelas I dan II dapat memilih topik diantaranya:
- Keragaman agama
- Kesetaraan gender
- Kesenjangan sosial ekonomi
Peserta didik kelas IV dan Vbdapat memilih topik diantaranya:
- Menghargai keunikan individu
- Toleransi beragama
- Kesetaraan gender
- Kesenjangan sosial ekonomi
Pengerucutan isu dalam topik akan dikembangkan oleh peserta didik selama proses
pelaksanaan projek.
Sebagai panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bhinneka Tunggal
Ika.
c. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik
dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan
penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka

juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan
kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan
reproduksi.
Melalui projek ini, peserta didik kelas I UPTD SDN 2 Babadan diharapkan terampil
memelihara kesehatan fisik dan mental. Peserta didik direncanakan untuk
menghasilkan produk bahan kampanye mengenai kesehatan jasmani. Dalam
pelaksanaan projek, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan dapat
memilih topik diantaranya:
- Kesehatan gigi
- Kesehatan mata
- Kebersihan tangan
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Bangunlah Jiwa
dan Raganya.
d. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada
dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan,
sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga membuka wawasan
tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem
solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh
integritas.
Melalui projek ini, peserta didik kelas V UPTD SDN 2 Babadan diharapkan mampu
mengembangkan jiwa wirausaha dengan mengolah potensi lokal. Peserta
didikdirencanakan untuk menghasilkan produk kreatif yang bernilai jual. Peserta didik
dapat memilih topik diantaranya olahan makanan dan pengolahan limbah.
elemen dan sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kewirausahaan.
e. Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut,
serta perkembangannya.
Melalui projek ini, peserta didik kelas II dan V UPTD SDN 2 Babadan diharapkan
mampu mengeksplorasi budaya dan kearifan lokal di Kabupaten Gunungkidul.
Peserta didik kelas II direncanakan menyajikan seni pertunjukan kearifan lokal

Indramayu. Peserta didik kelas V direncanakan menghasilkan karya batik. Sebagai
panduan pendidik, disajikan fokus dimensi yang dikembangkan serta elemen dan
sub elemen serta capaian akhir fase yang pada tema Kearifan Lokal.
Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak peserta didik
untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi literatur,
wawancara, maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik menyediakan
pertanyaan pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui proses
kontekstualisasi secara aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya. Aktivitas ini
mengajak peserta didik untuk menentukan fokus permasalahan yang akan
diselesaikan sesuai dengan tema yang dipilih.
Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan sehingga
peserta didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian masalah.
Setelah peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi, pendidik
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut.
Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap semester disajikan
dalam tabel berikut:
Minggu ke- Aktivitas Jumlah JP

1-2 Pengenalan 14
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik
terhadap tema yang dipelajari
3-5 Kontekstualisasi 21
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang
terkait dengan topik pembahasan.
6-12 Aksi 49
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi
nyata.
13-15 Refleksi 21
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta
melakukan evaluasi dan refleksi.
16-18 Tindak Lanjut 21
Menyusun langkah strategis.
Contoh Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:
RANCANGAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Fase : B Kelas : IV Semester : 1 Tema T : Gaya Hidup Berkelanjutan
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat bersikap ramah lingkungan. Peserta
didik menghasilkan produk inovasi yang ramah lingkungan. Dalam pelaksanaan projek,
peserta didik dibagi dalam kelompok beranggotakan 4 orang dan dapat memilih topik
diantaranya:
1. Pencemaran udara
2. Pencemaran sungai
3. Perlindungan sumber air
4. Pencemaran tanah akibat pestisida
5. Pengolahan sampah anorganik
6. Pengolahan sampah organik
7. Kekurangan lahanhunian
Rencana pengelolaan projek:

Minggu ke- Aktivitas Waktu
1 Pengenalan Menyaksikan tayangan video mengenai inovasi 7 JP
ramah lingkungan dilanjutkan diskusi dan
pengerjaan LKPD individu. Alat panduan LKPD
dan media video.
2 Pengenalan Memanfaatkan perangkat komputer untuk 7 JP
mencari informasi mengenai inovasi ramah
lingkungan dilanjutkan diskusi dan pengerjaan
LKPD kelompok sesuai topik.
Alat panduan LKPD dan perangkat komputer.
3 Kontekstualisasi Menggali informasi melalui perangkat komputer 7 JP
tentang isu/masalah sesuai topik per kelompok.
Alat panduan LKPD dan perangkat komputer.
4 Kontekstualisasi Menentukan fokus isu/masalah yang akan 7 JP
diselesaikan dengan memetakan garis besar
faktor penyebab yang dapat diatasi, faktor
penyebab yang tidak dapat diatasi, perubahan
perilaku manusia yang dapat dilakukan.
Alat panduan LKPD.
5 Aksi Menganalisis kekuatan dan daya dukung yang 7 JP
dapat dilibatkan untuk menyelesaikan
isu/masalah.

Alat panduan LKPD.
6 Aksi Merancang rencana aksi untuk menyelesaikan 7 JP
isu/ masalah. Alat panduan LKPD.
7 Aksi Mengkomunikasikan rencana aksi kepada mitra/ 7 JP
pihak yang dilibatkan dalam penyelesaian isu/
masalah (koordinasi) dan memastikan peran .
Alat panduan LKPD.
8 Aksi Menjalankan aksi menyelesaikan isu/masalah: 7 JP
persiapan bahan produk.
Alat panduan LKPD.
membuat produk. Alat panduan LKPD.
12 Refleksi Mempresentasikan produk aksi dalam bentuk 7 JP
video. Alat panduan LKPD.
13 Refleksi Merefleksikan pembuatan produk dan 7 JP
kegunaannya, mendata kekurangan dan hal yang
perlu diperbaiki.
Alat panduan LKPD.
14 Tindak Lanjut Melakukan perbaikan produk dan penyusunan 7 JP
draft laporan. Alat panduan LKPD.
15 Tindak Lanjut Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD. 7 JP
16 Tindak Lanjut Menyusun laporan projek. Alat panduan LKPD. 7 JP

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reﬂektif

dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses pendampingan
dan pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil
pengamatan dan evaluasi dengan melibatkan pengawas. Kepala satuan pendidikan dan
pengawas memainkan peran dalam berbagai pendampingan dan pengembangan
professional yang bisa dilakukan di satuan pendidikan di antaranya, seperti:
• Coaching : proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali
pemikiran-pemikiran seseorang terhadap suatu masalah.
• Mentoring : proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk
mengatasi suatu kendala
• Pelatihan : proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan
keterampilan yang berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau eksternal
(menyesuaikan dengan kemampuan satuan pendidikan).
 Fasilitasi : proses pendampingan dalam membantu/memberi kemudahan kepada
guru dan kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya.
Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan professional

1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi.
2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional.
Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau
pelaksana program.
3. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan
strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang
tepat untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut.
4. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan
mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan,
sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan.
5. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif
dalam satuan pendidikan antara pendamping dan pendidik, demi tercapainya tujuan
bersama.
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional UPTD SDN 2 Babadan
dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran

berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola
oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan
peran ini.
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara
bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan
pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan. berkompetensi berdasarkan
hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan
professional ini dilakukan melalui:
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam satu
semester oleh Kepala Sekolah atau Guru senior yang diberi tugas;
2. Kegiatan gugus/Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG), yang dilaksanakan sesuai
program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk
pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah, guru dan para tutor
yang berkompetensi;
3. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD) atau work
shop (WS), dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten dalam bidangnya.
UPTD SDN 2 Babadan melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek minimal enam bulan atau tahun sekali dan jangka panjang 4
tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan
kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi
kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara
reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian/ Asesmen Formatif, merupakan penilaian awal dan dalam proses
pembelajaran yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang
merupakan bagian dari praktik keseharian pendidik, dan peserta didik dalam proses
belajar mengajar di kelas. Dilakukan secara individual oleh guru. Hasil evaluasi ini
digunakan untuk perbaikan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan/atau
modul ajar pada hari berikutnya;
2. Evaluasi Per Unit Belajar (asesmen sumatif) yang bertujuan untuk menilai
pencapaian hasil belajar peserta didik dengan Kriteria Ketuntasan Tujuan
Pembelajaran (KKTP). Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap
proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar;

3. Evaluasi Per Tengah Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah
tengah semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran
dan hasil asesmen sumatif;
4. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan
hasil asesmen peserta didik untuk disampaikan pada laporan hasil belajar peserta
didik;
5. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, visi, misi dan
tujuan sekolah.
Pelaksanaan asesmen kurikulum UPTD SDN 2 Babadan dilakukan oleh tim
pengembang kurikulum (TPK) sekolah bersama kepala sekola dan komite
sekolah serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah.
Asesmen dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada
asesmen pembelajaran, hasil supervise Kepala Sekolah, laporan kegiatan
Kelompok Kerja Guru (KKG), hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta
didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut
diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas
pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi sekolah dan
peserta didik dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
A. Kegiatan Intrakurikuler
No. Bentuk Pihak yang terlibat Waktu
Pendampingan Sasaran: Pendidik Juli 2023 - Juni 2024
Coaching, Fasilitasi, Pendamping: Kepala
dan Mentoring Sekolah, Pengawas
Sekolah, Komite
Pembelajaran
Evaluasi Sasaran: Pendidik September 2023 -Maret
a. Supervisi Supervisor: Kepala 2024
Sekolah, Pengawas
Administrasi
Sekolah
Oktober 2023 - April
b. Supervisi
2024
Pembelajaran
Pengembangan Sasaran: Pendidik

Profesional Narasumber/Ahli
Pelatihan
B. Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila

1 Pendampingan Sasaran: Pendidik Orang
Coaching, Fasilitasi, tua
Pendamping: Kepala
dan Mentoring
Sekolah, Komite
Pembelajaran, Tim
Fasilitasi projek penguatan
profil pelajar Pancasila,
2 Evaluasi Sasaran: Pendidik
a. Supervisi Supervisor: Kepala
Administrasi Sekolah, Tim Fasilitasi
projek penguatan profil
pelajar Pancasila
b. Supervisi Sasaran: Pendidik
Pelaksanaan Narasumber/Ahli
3 Pengembangan Sasaran: Pendidik
Profesional Narasumber/Ahli
Pelatihan
C. Kegiatan Ekstrakurikuler
1 Pendampingan Sasaran: Pembimbing
Coaching, Fasilitasi, Ekstrakurikuler
Pendamping: Kepala
dan Mentoring
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler
2 Evaluasi Sasaran: Pembimbing
a. Supervisi Supervisor: Kepala
Administrasi Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler
b. Supervisi Sasaran: Pendidik
Pelaksanaan Narasumber/Ahli
3 Pengembangan Sasaran: Pembimbing
Profesional ekstrakurikuler
Pelatihan Narasumber/Ahli

BAB VI
PENUTUP
A. KESIMPULAN
1. Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan Sindang merupakan rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan Sindang. Tujuan ini meliputi
tujuan sekolah serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum ini disusun, selain
mengacu kepada peraturan pemerintah pusat, juga disusun berdasarkan
peraturan daerah dan karakteristik satuan pendidikan.
2. Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan Sindang tahun 2023/2024
memadukan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. Hal ini karena pada tahun
ajaran 2023/2024 UPTD SDN 2 Babadan untuk kelas 3 dan 6 masih
menggunakan kurikulum 2013. Sedangkan untuk kelas 1, 2, 4, dan 5 sudah
menggunakan kurikulum merdeka.
3. Kurikulum ini bersifat penyempurnaan dari kurikulum tahun sebelumnya.
Berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pengetahuan, keterampilan, sikap
dan perilaku) menjadi bahan evaluasi untuk mengetahui sejauh mana visi, misi
dan tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai.
4. Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Kecamatan Sindang tahun ajaran 2023/2024
disusun dengan mengacu pada panduan Penyusunan KOSP yang dikeluarkan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SD,
kalender pendidikan tahun 2023/2024, dan kekhasan sekolah.
B. SARAN – SARAN
1. Semua warga sekolah mempelajari dan memahami kurikulum ini agar dalam
pelaksanaan tugas sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
2. Kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan senantiasa melakukan evaluasi
terhadap pelaksanaan kurikulum ini untuk perbaikan di tahun mendatang.

Lampiran-lampiran
1. Kelender Pendidikan UPTD SDN 2 Babadan
2. KI KD Kelas III dan VI Kurikulum 2013
3. Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Fase A
4. Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Fase B
5. Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Fase C
6. Dokumentasi Proses Penyusunan Kurikulum
7. Instrumen Validasi KOSP


7 Kosp Bab 3-5 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

7 Kosp Bab 3-5 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

Kelas dan alokasi waktu perminggu

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 20

2. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas I

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 21

*) bisa dilaksanakan apabila tersedia tenaga pendidik

3. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas II

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 22

*) bisa dilaksanakan apabila tersedia tenaga pendidik

4. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas 4

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 23

*) bisa dilaksanakan apabila tersedia tenaga pendidik

5. Pengorganisasian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk Kelas V

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 24

*) bisa dilaksanakan apabila tersedia tenaga pendidik

b. Jadwal Pelajaran kurikulum 2013 untuk kelas 6

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 25

c. Jadwal Pelajaran Kelas I Kurikulum Merdeka

NO. WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

6 10.25 - 11.00 MULOK 1 PA DAN BP P5

d. Jadwal Pelajaran Kelas II Kurikulum Merdeka

NO. WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 26

e. Jadwal Pelajaran Kelas IV Kurikulum Merdeka

f. Jadwal Pelajaran Kelas V Kurikulum Merdeka

JADWAL PELAJARAN KELAS V

NO. WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 27

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 28

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 29

2. Model Aktualisasi Wajib, rutin, terjadwal, Pembina Pramuka

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 30

Ekstrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan dikelola oleh guru bekerjasama

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 31

2). Pengorganisasian Dan Konten Kegiatan Model Blok

3). Tahapan Menyusun Kegiatan Model Blok

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 32

Struktur Materi Model Blok Kelas 4-6

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 33

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 34

2). Pengorganisasian Kegiatan Model Aktualisasi

3). Tahapan Menyusun Kegiatan Model Aktualisasi

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 35

d. Model Reguler Di Gugus Depan

d. Pembinaan Peserta Didik Di Gugus Depan

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 36

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 37

D. Pengembangan Budaya Sekolah

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 38

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 39

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 40

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 41

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 42

2 Melaksanakan Membiasa Siswa,Gur Setiap

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 43

3 Melaksanakan Membiasa Siswa

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 44

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 45

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 46

4. Kegiatan Tengah Tahunan

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 47

Kurikulum UPTD SDN 2 Babadan Tahun Ajaran 2023-2024 – Dokumen 1 48