Isi Kurikulum Dok 1 2013

BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Berdasarkan Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua
jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversivikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.
Atas dasar pemikiran itu maka perubahan paradigma penyelenggaraan

pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan
pembaruan pada beberapa aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan
ini, kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran
baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan. .
Maka dikembangkanlah apa yang dinamakan KURIKULUM MADRASAH.
Kurikulum Madrasah adalah kurikulum operasional yang disusun oleh

dan dilaksanakan di Madrasah sebagai satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum
Satuan Pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada
standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari
Badan Standar Nasional Pendidikan.
Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Kabupaten Berau

dikembangkan sebagai perwujudan kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kurikulum ini disusun oleh satu penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan
komite sekolah dan Dewan Pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dari
Mapenda Kementerian Agama Kabupaten Berau serta dengan kerja sama tim
Pengembang Kurikum Madrasah yang telah diamanahkan. Pengembangan
kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut :
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya ;
1
1. Beragam dan terpadu ;
2. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan
seni ;
3. Relevan dengan kebutuhan kehidupan ;
4. Menyeluruh dan berkesinambungan ;
5. Belajar sepanjang hayat, dan
6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Pada akhirnya kurikulum ini akan menjadi sebuah dokumen yang akan
menjadi kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran
yang baik. Pembelajaran, baik, di kelas maupun di luar kelas hendaknya
berlangsung efektif yang mampu membangkitkan aktifitas dan kreatifitas anak.
Dalam hal ini para pelaksana kurikulumlah (baca : guru) yang akan membumikan
kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik hendaknya juga mampu
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak,
sehingga anak betah di Madrasah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka
pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah hendaknya bersifat mendidik,
mencerdaskan, membangkitkan aktifitas anak, efektif, demokratis, menantang,
menyenangkan dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan
menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran
Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Kabupaten Berau.
B. Visi dan Misi Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Berau
VISI :
“Terwujudnya Generasi Qur’ani Berakhlak Mulia, Cerdas dan Amana”
Indikator Visi :
a. Unggul dalam Tahsin dan Tahfizhul Qur’an

b. Unggul dalam karakter Spiritual
c. Unggul dalam Bidang Akademik
2
MISI :
Untuk mewujudkan visi tersebut perlu dirumuskan misi sebagai berikut :
1. Menyelenggarakan lembaga pendidikan integral dalam aspek spiritual,

intelektual, mental, life skill sehingga melahirkan siswa-siswi yang
bertaqwa, cerdas dan mandiri.
2. Meningkatkan kemampuan akademik dan non akademik bagi guru dan
siswa.
3. Pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan.
4. Menciptakan situasi dan kondisi madrasah yang bernuansa Islami
5. Mengembangkan sarana dan prasarana madrasah yang memadai serta
meningkatkan mutu pengelolaan dalam pelayanan madrasah
6. Mewujudkan pengelolaan organisasi Madrasah yang amanah dan
professional
7. Mewujudkan lingkungan yang bersih, rapi, indah, aman, nyaman dan sehat
8. Menjalin kerja sama / networking bersama warga madrasah dan lembaga
pemerintah maupun swasta dalam mengembangkan pendidikan dan
pembelajaran
C. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Berau
1. Siswa beriman dan bertaqwa kepada Allah Swt, cerdas dan berakhlaq
mulia
2. Siswa memiliki pengetahuan dasar islam dan umum serta dapat
menerapkannya
3. Siswa kreatif, terampil dan dapat mengembangkan diri secara terus
menerus
4. Lulusan MI AL IHSAN mampu menghafal 3 Juz (28,29 dan 30)
3
BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM MI AL IHSAN BERAU

Beban Belajar dan Struktur Kurikulum 2013 Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan (SEMESTER 1 )
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR PER-MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadis 2 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 5 6 5 5
3. Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4. Bahasa Arab 2 2 2 2
5. Matematika 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 5 5
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 4 4 4 4
3 Muatan Lokal : Bahasa Inggris 2 2
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 38 42 45 45
Beban Belajar dan Struktur Kurikulum 2013 Madrasah IbtidaiyahAl Ihsan Berau (SEMESTER 2 )
4
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR PER-MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
a. Al-Qur’an Hadis 2 2 2 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 5 5 6 5 5 5
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
5. Matematika 5 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
7. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
3. Muatan Lokal : Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 36 38 42 45 45 45
Keterangan:
o Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain
kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas,
terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Ibtidaiyah antara lain Kepanduan
Hidayatullah (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, Kegiatan Rohani Islam (Rohis) dan
lain sebagainya.
o Kegiatan ekstra kurikuler yaitu, Kepanduan Hidayatullah (utama), Olahraga, Kerajinan
tangan, Karya Ilmiah Remaja, Olimpiade dan yang lainnya adalah dalam rangka
mendukung pembentukan kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik,
terutamanya adalah sikap peduli. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah
dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat
kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra
kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.
o Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah
kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi
dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
o Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan mata
pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah
merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran
per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.
5
o Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk
tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan
peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.
o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang
dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu
minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di Madrasah Ibtidaiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 36 jam pembelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 38 jam pembelajaran.
c. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 42 jam pembelajaran.
d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 45 jam pembelajaran, Durasi
setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18 minggu
dan paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling
banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling
banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak
40 minggu.
C. Muatan / Isi Kurikulum
Muatan/Isi Kurikulum MI Al Ihsan adalah sebagai berikut :
1. Mata Pelajaran
Struktur dan muatan KURIKULUM MADRASAH AL IHSAN KABUPATEN BERAU meliputi tiga
belas (13) mata pelajaran sebagai berkut :

a. Al-Qur’an Hadits
b. Aqidah Akhlaq
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
e. Bahasa Arab
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
6
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Keterampilan
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
9. Bahasa Inggris
Pembelajaran pada Kurikulum 2013 semua tingkatan kelas 2,3,5 dan 6 dilaksanakan melalui pembelajaran
tematik.
2. Muatan Lokal
Muatan lokal adalah kegiatan kurikuler yang dilaksanakan untuk pengembangan kompetensi yang sesuai
dengan ciri khas atau keunikan dan potensi daerah. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan
pendidikan yang materinya tidak dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.
Sesuai dengan Peraturan Daerah bahwa Bahasa Inggris merupakan pembelajaran yang dinilai sangat
penting dipelajari, maka MI Al Ihsan Berau juga memandang hal tersebut dipandang perlu untuk diajarkan
pada siswa MI MI Al Ihsan Berau karena sudah merupakan peraturan daerah yang mengharuskan pada
jenjang pendidikan dasar (SD), maka MI pun merupakan bagian dari itu, oleh karena itu dengan kebijakan
kepala Madrasah Bahasa Inggris dimasukkan pada muatan Kurikulum 2013 (K-13).
Dan kebutuhan akan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) sekarang sangat diperlukan untuk
pendidikan oleh karena itu untuk membekali anak didik perlu dimasukkan dalam pelajaran sebagai
pengetahuan dasar computer
Tujuan : - Mengembangkan potensi berkomunikasi bahasa Inggris dalam bentuk lisan dan tulisan.
- Meningkatkan daya saing bangsa dalam era globalisasi.
Adapun Muatan Lokal yang dimasukkan dalam Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah

.......................................... adalah :
1. Pendidikan Lingkungan Hidup (terintegrasi dalam mata pelajaran)

2. T I K
3. Bahasa Inggris
4. Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan salah satu komponen dari struktur Kurikulum Madrasah yang bukan
merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan
kesempatan peserta didik mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan bakat dan
minat peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Pengembangan diri meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler yang terdiri atas :
7
1. a. Kewiraan
1. Pandu Hidayatullah (Pramuka)
2. PBB
b. Olah Raga
1. Sepak Bola dan Futsal
2. Panahan Tradisional
5. Atletik
c. Pengembangan Baca tulis Al Qur’an.
1). Tartil
2). Tilawah
3). Tahfidz
2. Program pengembangan diri dan pembiasaan yang merupakan ciri khas MI Al Ihsan Berau ialah :
a. Bidang Fiqih/Ibadah (hafalan dan praktek)
Kelas I : - Niat wudhu
- Praktek wudhu
- Do’a sesudah wudhu

- Do’a sebelum dan sesudah makan
- Do’a sebelum dan sesudah bangun tidur
- Do’a masuk dan keluar WC
- Shalat dhuha
Kelas II : - Niat-niat Shalat lima waktu
- Do’a Iftitah
- Bacaan ruku’
- Bacaan sujud
- Bacaan duduk diantara dua sujud
- Tahiyatul awal
- Do’a Ibu Bapak
- Do’a Dunia Akhirat
- Shalat Dhuha
Kelas III : - Adzan dan Iqomah
- Bacaan Tahiyatul Awal dan Tahiyatul Akhir

8
- Do’a Sholawat
- Niat Puasa Ramadhan
- Do’a Berbuka Puasa
Kelas IV : - Praktek pelaksanaan sholat lima waktu
- Niat Shalat Jum’at

- Do’a bersuci dari najis
- Niat Mandi Hadast Besar
- Niat Shalat tarawih dan Witir
- Shalat Dhuha
Kelas V : - Niat Shalat Idul Fitri dan Idul Adha

- Niat Shalat Tahiyatul Masjid dan Praktek
- Dzikir setelah shalat
- Do’a-do’a umum
- Shalat Dhuha
Kelas VI : - Praktek Shalat Lima Waktu (shalat zohor berjemaah)
- Praktek shalat-shalat sunat

 Shalat Tahiyatul Masjid
 Shalat Dhuha dan do’anya
 Shalat Tarawih
 Shalat Witir
 Shalat Tahajjud
b. Bidang Al-Qur’an dan Hadits (hafalan)
Kelas Semester 1 Semester 2

Annas . Al Humazah
Alfalaq Al Ashr
Al ikhlas At Takaatsur
I AL lahab Al Qaariah
An nashr Al Aadiyat
Al Kaafirun Al Zalzalah
Al Kautsar Al Bayyinah
Al Quraisy
Al fiil
9
Al Qadr Al Balad
Al Alaq Al Fajr
At Tiin Al Ghasyiyah
Al Insyirah Al A’alaa
II Adh Duha At Thoriq
Al Lail
As Syam
Al Buruuj Abasa
Al Insyiqaaq An Naaziaat
III Al Mthaffifin An Naba
Al Infithar Murajaah
At Takwir
Al Mursalat AlMudatsir
IV Al Insaan AlMuzammil
Al Qiyaamah
Al Jin Al Haaqqah
V Nuh Nun
Al Maarij Al Mulk
Al Mursalat
Al Insaan
Al Qiyaamah
Al Mudatsir
Al Muzammil Muraja’ah Juz 30
Al Jin
VI
Nuh
Al Ma’rij
Al Haaqqah
Nun
Al Mulk
5. Kegiatan Rutin / Pembiasaan
10
Kegiatan Pembiasaan merupakan proses pembentukan karakter, akhlaq dan penanaman/pengamalan
ajaran Islam
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
a. Pengajian Mentari Pagi

Sholat dhuha bersama
Hafalan Juz’Amma dan surat pilihan
Do’a-do’a harian
Sifat-sifat Allah dan Rasul
Senandung Shalawat Nabi
b. Pembinaan Tilawatil Qur’an

c. Peringatan Hari Besar Islam :
 Maulid Nabi
 Isra’ Mi’raj
 Pesantren Ramadhan
 Tahun Baru Islam
d. Shalat Berjamaah
e. Penanaman Akhlaq Islami
- Membudayakan pengucapan salam
- Menghargai dan menyayangi sesame teman
- Makan dan minum tidak sambil berdiri
- Menjaga kebersihan pribadi, pakaian dan lingkungan
6. Pengaturan Beban Belajar
a. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan tingkat pendidikan Madrasah Ibtidaiyah
( MI ).
b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang
terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran dapat dilakukan dengan cara
fleksibel. Dengan jumlah beban belajar yang tetap. Satuan pendidikan dimungkinkan merubah
maksimal 4 jam pembelajaran/minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan pembelajaran tambahan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Disamping dimanfaatkan
untuk mata pelajaran yang dianggap penting dan tidak terdapat didalam struktur kurikulum yang
tercantum didalam standar isi.
11
c. Alokasi waktu untuk penggunaan struktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket
untuk SD/MI, 0 % - 40 % dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Pemanfaatan alokasi waktu mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam
mencapai kompetensi.
d. Beban belajar kegiatan tatap muka perjam pembelajaran SD/MI/SLB adalah 35 menit.
e. Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu MI Al Ihsan Berau adalah sebagai berikut :
 Kelas I : 36 jam
 Kelas II: : 38 jam
 Kelas III : 42 jam
 Kelas IV, V, VI : 45 jam
7. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi dasar berkisar antara 0
% - 100 %. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator adalah 80 %, satuan pendidikan harus
menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta
didik dalam penyelenggaraan pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan ketuntasan secara
terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Untuk standar ketuntasan belajar tiap mata pelajaran pada MI AL IHSAN Berau per bidang studi/mata
pelajaran sesuai hasil rapat antara kasi Mapenda Kementerian agama Kabupaten Berau, Ketua Komite MI
AL IHSAN Berau, Kepala MI AL IHSAN Berau beserta Dewan Guru dan Pengawas Kemenag ditetapkan
sebagai berikut :
Tabel. A
Kelompok No Mata Pelajaran KKM
1 Al-Qur’an Hadits 75
2 SKI 75
A 3 Bahasa Indonesia 75
4 PKn 75
5 IPA / Sains 75
6 IPS 75
7 Fiqih 75
B
8 Akidah Akhlak 75
9 SPdB 75
C
12
10 Penjas-Kes 75
11 Bahasa Arab 70
D
12 Bahasa Inggris 70
13 Matematika 70
Standar ini akan diupayakan ditingkatkan setiap tahunnya, demi untuk meningkatkan mutu madrasah.
Tabel B. Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan
Satu jam Jumlah jam Minggu Waktu

Kelas Pembelajaran tatap Pembelajaran Efektif Pembelajaran/jam
Muka/menit Perminggu Pertahun ajaran pertahun
I 35 35 38 1254
II 35 35 38 1254
III 35 35 38 1330
IV 35 42 38 1596
V 35 42 38 1596
VI 35 42 38 1596
8. Kenaikan Kelas dan Penentuan Kenaikan Kelas

a. Kenaikan Kelas
1) Nilai raport diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes tengah
semester, dan nilai akhir semester dijumlahkan untuk mencari rata-rata setiap siswa dalam satu
mata pelajaran, yang sesuai dengan Standar Ketuntasan Belajar (SKB) di MI Al Ihsan Berau
2) Memiliki raport di kelasnya masing-masing.
3) Memiliki nilai tuntas semua mata pelajaran
b. Penentuan kenaikan kelas
 Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan SKB, akhlakul karimah dan kehadiran siswa yang bersangkutan tidak
memiliki alfa dan izin lebih dari 12 hari / semester.
 Siswa dinyatakan tidak naik kelas apabila tidak tuntas lebih dari 2 mata pelajaran pokok
( Qur’an Hadits, Fikih, Akidah Akhlak, PKN dan Bahasa Indonesia).
13
 Untuk kelas III naik ke kelas IV harus bisa membaca Al-Qur’an
 Siswa yang dinyatakan naik kelas, raportnya dituliskan naik ke kelas.
 Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.
9. Kelulusan dan Penentuan Kelulusan

a. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah :
 menyelesaikan program pembelajaran ;

 memperoleh nilai minimal, baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, oleh
raga, dan kesehatan ;
 lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
tekhnologi ; dan
 lulus Ujian Nasional
b. Penentuan Kelulusan
a). Kriteria Kelulusan
Hasil ujian dituangkan kedalam blanko daftar nilai ujian, hasil ujian dimanfaatkan
sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai
berikut :
 Memiliki raport kelas IV,V dan VI denan nilai standar.
 Telah mengikuti ujian sekolah baik tetulis maupun praktek dan memiliki nilai untuk
seluruh mata pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran
6,00.
b). Penentuan kelulusan
 Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan guru
dengan mempertimbangkan nilai raport, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ akidah
akhlak siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan
 Siswa yang dinyatakan lulus diberikan ijazah dan raport sampai dengan semester 2
kelas VI
 Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas terakhir.
BAB III
14
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran, kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Keterangan :
 Jumlah Minggu efektif belajar pertahun = 24 minggu
 Setiap hari Jum’at Senam Kesegaran Jasmani ( Semua Kelas )
 Senin-Kamis kelas I dan II kegiatan TPA
 Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu Shalat Dhuha (Semua Kelas)

16
 Senin, Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu Shalat Zuhur ( Semua Kelas )
 Senin s.d Sabtu kelas 2 shalat Asar.
15
Semester I :
Juli 2019
Senin 1 8 15 22 29
Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 3 10 17 24 30
Kamis 4 11 18 25
Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
Kalender pendidikan MI .............................. Berau Tahun Pembelajaran 2019 / 2020
September 2019
Agustus 2019
Senin 2 9 61 23 30
Senin 5 12 19 26
Selasa 3 10 17 24
Selasa 6 13 20 27
Rabu 4 11 18 25
HE 20 hari Rabu 7 14 21 28
Kamis 5 12 19 26
Kamis 2 9 15 22 29
Jum’at 6 13 20 27
Jum’at 3 10 16 23 30
Sabtu 7 14 21 28
Sabtu 4 11 17 24 31
Oktober 2019 Nopember 2019 Desember 2019
Senin 7 14 21 28 Senin 4 11 18 25 Senin 2 9 16 23 30
16
Selasa 1 7 15 22 29 Selasa 5 12 19 26 Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25

Semester II :
Januari 2020 Februari 2020 Maret 2020
Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25 Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26 Rabu 4 11 18 25
Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27 Kamis 5 12 19 26
Jum’at 3 10 17 24 31 Jum’at 7 14 21 28 Jum’at 6 13 20 27
Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29 Sabtu 7 14 21 28
April 2020 Mei 2020 Juni 2020
Selasa 7 14 21 28 Selasa 5 12 19 26 Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 6 13 20 27 Rabu 3 10 17 24
Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 7 14 21 28 Kamis 4 11 18 25
Jum’at 3 10 17 24 Jum’at 1 8 15 22 29 Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 2 9 16 23 30 Sabtu 6 13 20 27
Sabtu 4 11 18 25
Catatan :
 Hari Efektif Semester I (Ganjil) = 138 hari

 Hari Efektif Semester II (Genap) = 109 hari
 Libur Semester I tanggal ...................................... 20.........
 Libur Kenaikan Kelas tanggal .............................. 20.........
 Disadur dari Kalender Pendidikan Tahun 2019 /2020 Dinas Pendidikan Kabupaten Berau.
17
Berau , ............................. 20.......
Kepala MI ..........................
...........................................
NIP. .................................
BAB IV
MUATAN KURIKULUM
18
STANDAR KOMPETENSI LULULUSAN (SKL),
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI MATA PELAJARAN (SK KMP), DAN
KOMPETENSI DASAR (KD) MADRASAH
A. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) MI adalah sebagai berikut :
1. Menjalankan agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan- aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
4. Menghargai keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan
sekitarnya
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
11. Menunjukkan kecintaan dan kebangggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong, dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan
keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
17. Menunjukkan keteramilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.
B. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

Standar Kompetensi kelompok mata pelajaran (SK-KMP) MI adalah sebagai berkut :
1. Agama dan Akhlak Mulia

a. Menjalankan agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembamgan anak
b. Menunjukkan sikap jujur dan adil
c. Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya.
d. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk
Tuhan.
19
e. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
sesuai dengan tuntunan agamanya.
f. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

a. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indinesia.
b. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
c. Menghargai keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya.
d. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
e. Mengenal kekurangan dan elebihan diri sendiri.
f. Menunjukksn rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
g. Berkomunikasi secara santun.
h. Menunjukkan kegemaran membaca.
i. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
j. Bekerjasama dalam kelomok, tolong menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
k. Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal.
3. Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi

a. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis,
kritis, dan kreatif.
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan guru /
pendidik.
c. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
d. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
e. Menunjukkan kemampuan mengenali kejala alam dan sosial dilingkungan sekitar .
f. Menunjukkan kemampuan menymimak, berbicara, membaca, menulis dan berhitung.
g. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang.
20
4. Estetika
Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.
20
5. Jasmani Olah Raga dan Kesehatan
a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
b. Mengenal bebagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang hidup
bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
C. Standar Kompetensi Lulusran Mata Pelajaran ( SKL-MP ), Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar ( SK-KD ) Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP), Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar ( SK-KD ) Mata Pelajaran Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut :
(1)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL),
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
MATA PELAJARAN AL-QUR’AN-HADITS MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Di dalam UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa

pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka salah satu
bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik di Madrasah adalah pendidikan agama Islam,
yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu:
al-Qur’an-Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata
pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur’an-Hadits
merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber aqidah-akhlak,
syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut. Aqidah
(ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fiqih (ibadah, muamalah)
dan akhlak bertitik tolak dari aqidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari aqidah
(keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fiqih merupakan sistem norma (aturan) yang mengatur
hubungan manusia dengan Allah, sesama manusia dan dengan makhluk lainnya. Akhlaq
merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma
yang mengatur hubungan manusia dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan hubungan manusia
21
17
dengan manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia
dalam menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan,
kebudayaan/seni, iptek, olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh.
Sedangkan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia
muslim dari masa ke masa dalam usaha bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak
serta dalam mengembangkan sistem kehidupannya yang dilandasi oleh aqidah.
Pendidikan agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri atas empat mata pelajaran
tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-Hadits, menekankan pada kemampuan
baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta
mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Aspek aqidah menekankan pada
kemampuan memahami dan mempertahankan keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati dan
mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Aspek Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk
melaksanakan akhlak terpuji dan menjauhi akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Aspek Fiqh
menekankan pada kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik.
Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada kemampuan mengambil ibrah
dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya
dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk mengembangkan
kebudayaan dan peradaban Islam.
Mata pelajaran Al-Qur’an-Hadits di Madrasah Ibtidaiyah adalah salah satu mata pelajaran
PAI yang menekankan pada kemampuan membaca dan menulis al-Qur’an dan hadits dengan benar,
serta hafalan terhadap surat-surat pendek dalam al-Qur’an, pengenalan arti atau makna secara
sederhana dari surat-surat pendek tersebut dan hadits-hadits tentang akhlak terpuji untuk diamalkan
dalam kehidupan sehari-hari melalui keteladanan dan pembiasaan. Hal ini sejalan dengan misi
pendidikan dasar adalah untuk: (1) pengembangan potensi dan kapasitas belajar peserta didik, yang
menyangkut: rasa ingin tahu, percaya diri, ketrampilan berkomunikasi dan kesadaran diri; (2)
pengembangan kemampuan baca-tulis-hitung dan bernalar, ketrampilan hidup, dasar-dasar
keimanan dan ketaqwaan terhadan Tuhan YME; serta (3) fondasi bagi pendidikan berikutnya. Di
samping itu, juga mempertimbangkan perkembangan psikologis anak, bahwa tahap perkembangan
intelektual anak usia 6-11 tahun adalah operasional konkrit (Piaget). Peserta didik pada jenjang
pendidikan dasar juga merupakan masa social imitation (usia 6 - 9 tahun) atau masa mencontoh,
sehingga diperlukan figur yang dapat memberi contoh dan teladan yang baik dari orang-orang
sekitarnya (keluarga, guru dan teman-teman sepermainan), usia 9 – 12 tahun sebagai masa second
star of individualisation atau masa individualisasi, dan usia 12-15 tahun merupakan masa social
adjustment atau penyesuaian diri secara sosial. Secara substansial mata pelajaran Al-Qur’an-Hadits
memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mencintai kitab
sucinya, mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam Al-Qur’an-
Hadits sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup
dalam kehidupan sehari-hari.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) mata pelajaran Al-Qur’an-Hadits di Madrasah Ibtidaiyah ini dilakukan dengan cara
mempertimbangkan dan me-review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk
22
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
aspek al-Qur’an dan Hadits untuk SMP/MTs, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan
Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 , tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar
Isi, yang intinya bahwa Madrasah dapat meningkatkan kompetensi lulusan dan mengembangkan
kurikulum dengan standar yang lebih tinggi.
B. Tujuan
Mata pelajaran Al-Qur’an-Hadits di MI bertujuan untuk:
1. Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis, membiasakan,
dan menggemari membaca al-Qur’an dan Hadits;
2. Memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-ayat al-Qur’an-Hadits
melalui keteladanan dan pembiasaan;
3. Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman pada isi kandungan ayat
al-Qur’an dan al-Hadits.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran al-Qur’an-Hadits di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
1. Pengetahuan dasar membaca dan menulis al-Qur’an yang benar sesuai dengan kaidah ilmu
tajwid
2. Hafalan surat-surat pendek dalam al-Qur’an, dan pemahaman sederhana tentang arti dan makna
kandungannya serta pengamalannya melalui keteladanan dan pembiasaan dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Pemahaman dan pengamalan melalui keteladanan dan pembiasaan mengenai hadits-hadits yang
berkaitan dengan kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan,
4. silaturahim, taqwa, menyayangi anak yatim, salat berjamaah, ciri-ciri orang munafik dan amal
shaleh
D. Standar Kompetensi Lulusan
1. Membaca, menghafal, menulis, dan memahami surat-surat pendek dalam al-Qur’an surat al-
Fatihah, an-Nas sampai surat ad-Duha
2. Menghafal, memahami arti, dan mengamalkan hadits-hadits pilihan tentang akhlak, dan amal
saleh.
E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
KLS/ STANDAR KOMPETENSI

SEM KOMPETENSI DASAR
Melafalkan, surat al-Fatihah, an-Nas, al-
Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab secara
I/1 1. Menghafal surat- benar dan fasih
surat pendek secara Menghafalkan, surat al-Fatihah, an-Nas, al-
benar dan fasih Falaq, al-Ihlas, dan surat al-Lahab secara
23
benar dan fasih
Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dan
2. Memahami huruf- tanda bacanya
I/2 huruf hijaiyah dan
Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
tanda bacanya
makhrajnya
Melafalkan surat al-Kautsar ,Quraisy
3. Menghafal surat-
surat pendek 3.2. Menghafalkan al-Kautsar ,Quraisy
Menerjemahkan hadits tentang kebersihan

4. Memahami hadits secara sederhana
tentang Kebersihan 4.2. Menghafal hadits tentang kebersihan
secara seder-hana 4.3. Menunjukkan perilaku bersih di
lingkungannya
1. Menulis huruf 1.1. Menulis huruf-huruf hijaiyah secara
hijaiyah secara terpisah dengan benar
II / 1 terpisah dan 1.2. Menulis huruf-huruf hijaiyah secara
bersambung bersambung dengan benar
2. Memahami kaidah 2.1. Menerapkan tanda baca waqaf dan wasal
ilmu tajwid
3.1. Melafalkan surat an- Nashr secara benar
3. Menghafal surat dan fasih
pendek 3.2. Menghafalkan surat an- Nashr secara
benar dan fasih
4.1. Melafalkan surat al-Qadr, al-Ma’un, al-
Kafirun, al-Fil, dan surat al-‘Ashr secara
II / 2 4. Menghafal surat- benar dan fasih
surat pendek secara
benar dan fasih
Menghafalkan surat al-Qadr, al-Ma’un, al-
Kafirun, al-Fil, dan surat al-‘Ashr secara
benar dan fasih
5. Memahami hadits 5.1. Menerjemahkan hadits tentang hormat

tentang Hormat kepada orang tua secara sederhana
Kepada Kedua Orang
Tua 5.2. Menunjukkan perilaku hormat kepada
orang tua
1.1. Membaca surat at-Takatsur, al- Zalzalah

dan al- Humazah secara benar dan fasih
III / 1 1. Menghafal surat-
surat pendek secara 1.2. Menghafalkan surat at-Takatsur, al-
benar dan fasih Zalzalah dan al- Humazah secara benar
dan fasih
24
2.1. Memahami bacaan ghunnah, “Al
Qomariyah” dan “Al Syamsiyah”
2. Memahami kaidah
ilmu tajwid 2.2. Menerapkan bacaan ghunnah, “Al
Qomariyah” dan “Al Syamsiyah”
3.1. Menghafalkan hadits tentang shalat

3. Membaca hadits
berjamaah
tentang Salat
Berjamaah
3.2. Menerapkan perilaku shalat berjamaah
dalam kehidupan sehari-hari
4.1. Membaca surat al-Qori’ah dan surat at-

Tin secara benar dan fasih
III / 2 4. Menghafal surat-
surat pendek secara 4.2. Menghafalkan surat al-Qori’ah dan surat
benar dan fasih at-Tin secara benar dan fasih
5. Memahami arti surat- 5.1. Mengartikan surat al-Fatihah dan surat

surat pendek al-Ikhlas
5.2. Menerapkan kandungan surat al-Fatihah
dan al-
Ikhlas
6.1. Mengenal bacaan Mad Thobi’i, Mad

6. Memahami kaidah Wajib Muttasil dan Mad Jaiz
ilmu tajwid Munfasil
6.2. Menerapkan bacaan mad Thobi’i, Mad Wajib
Muttasil dan Mad Jaiz Munfasil
7. Memahami hadits 7.1. Menghafal hadits tentang persaudaraan

tentang Persaudaraan
secara benar dan fasih 7.2. Menerapkan perilaku persaudaraan dengan
sesame
1.1 Membaca surat al-‘Adiyat dan surat al-

Insyirah secara benar dan fasih
IV / 1 1. Menghafal surat-surat
pendek secara benar
dan fasih 1.2. Menghafalkan surat al-‘Adiyat secara benar
dan fasih
2. Memahami arti surat – 2.1 Mengartikan surat An-Nashr dan surat Al-
surat pendek Kautsar
2.2. Memahami isi kandungan surat An-Nashr

dan Al-Kautsar secara sederhana
25
3.1 Memahami hukum bacaan idhar halqi dan
3. Memahami kaidah ilmu ikhfa’ haqiqi
tajwid 3.2 Menerapkan hukum bacaan idhar halqi dan
ikhfa’ haqiqi
4.1 Mengartikan surat Al-Lahab
4. Memahami arti surat
pendek dan hadits
IV / 2 4.2 Menjelaskan isi kandungan surat Al-Lahab
tentang Niat,
secara sederhana
Silaturahim
5.1. Menjelaskan isi kandungan hadits tentang niat

secara sederhana
5. Menerapkan kaidah-
5.2. Menjelaskan isi kandungan tentang
kaidah ilmu tajwid
silaturrahim hadits secara sederhana
6.1. Memahami hukum bacaan idgham

6. Menerapkan kaidah- bighunnah,idgham bilaghunnah, dan iqlab
kaidah ilmu tajwid
6.2. Menerapkan hukum bacaan idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, dan iqlab
1.1. Menerjemahkan surat al-kafirun , surat al-

1. Memahami arti surat Ma’un ,dan surat at-Takatsur
V/1
pendek 1.2. Menjelaskan isi kandungan surat al-
Kafirun,surat al-Ma’un,dan surat at-Takatsur
secara sedarhana
2.1. Menerjemahkan hadits tentang menyayangi
2. Memahami arti hadits anak yatim
tentang menyayangi
anak yatim 2.2. Menjelaskan isi kandungan hadits tentang
menyayangi anak yatim secara sedarhana
3. Menghafalkan surat- 3.1 Membaca surat al-‘Alaq secara benar dan

surat pendek secara fasih
V/2
benar dan fasih 3.2 Menghafal surat al-‘Alaq secara benar dan
fasih
4.1 Menterjemahkan surat Al-Qadr
pendek
4.2 Menjelaskan isi kandungan surat Al-Qadr

tentang malam Lailatul Qadr secara
sederhana
5.1 Menterjemahkan Hadits tentang taqwa dan

5. Memahami arti hadits
ciri-ciri orang munafik
tentang taqwa dan ciri-
ciri orang munafik 5.2. Menjelaskan isi kandungan hadits tentang
menyayangi anak yatim secara sedarhana
26
1.1 Membaca surat ad-Duha secara benar dan
1. Menghafal surat pendek
fasih
secara benar dan fasih
1.2 Menghafal surat ad-Duha secara benar dan
fasih
VI / 1
2.1 Menterjemahkan surat Ad-Duha
2.2 Menjelaskan isi kandungan surat Ad-Duha
pendek pilihan
tentang meyakini kehidupan akhirat lebih
baik daripada kehidupan dunia dengan
sederhana
3 . Memahami hadits 3.1 Menterjemahkan hadits tentang keutamaan
tentang keutamaan memberi
memberi
3.2 Menjelaskan hadits tentang keutamaan
memberi secara sederhana
4. Menghafalkan surat 4.1 Membaca Surat al-Bayyinah dengan baik dan

pendek secara benar fasih
dan fasih 4.2 Menghafal Surat al-Bayyinah dengan baik
VI / 2 dan fasih
5. Memahami arti arti 5.1 Menterjemahkan hadits tentang amal shalih

hadits tentang amal 5.2 Menjelaskan isi kandungan hadits tentang
shalih amal salih secara sederhana
5.3 Menerapkan isi kandungan hadits tentang
amal salih kaitannya dengan berakhlak
dengan sesama
F. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar
Proses dan Standar Penilaian.
(2)
MATA PELAJARAN AQIDAH-AKHLAK MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Di dalam UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa
pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
27
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka salah satu
bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik di Madrasah adalah pendidikan agama Islam,
yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu:
al-Qur’an-Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata
pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur’an-Hadits
merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber aqidah-akhlak,
syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut. Aqidah
(ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fiqih (ibadah, muamalah)
dan akhlak bertitik tolak dari aqidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari aqidah
(keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fiqih merupakan sistem norma (aturan) yang mengatur
hubungan manusia dengan Allah, sesama manusia dan dengan makhluk lainnya. Akhlaq
merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma
yang mengatur hubungan manusia dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan hubungan manusia
dengan manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia
dalam menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan,
kebudayaan/seni, iptek, olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh.
Sedangkan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia
muslim dari masa ke masa dalam usaha bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak
serta dalam mengembangkan sistem kehidupannya yang dilandasi oleh aqidah.
Pendidikan agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri atas empat mata
pelajaran tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-Hadits, menekankan pada
kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual,
serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Aspek aqidah menekankan pada
kemampuan memahami dan mempertahankan keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati
dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Aspek Akhlak menekankan pada pembiasaan
untuk melaksanakan akhlak terpuji dan menjauhi akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Aspek
Fiqh menekankan pada kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik.
Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada kemampuan mengambil ibrah
dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya
dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk mengembangkan
Akidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang
mempelajari tentang rukun iman yang dikaitkan dengan pengenalan dan penghayatan terhadap al-
asma’ al-husna, serta penciptaan suasana keteladanan dan pembiasaan dalam mengamalkan akhlak
terpuji dan adab Islami melalui pemberian contoh-contoh perilaku dan cara mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Secara substansial mata pelajaran Aqidah-Akhlak memiliki kontribusi dalam
memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan al-akhlaqul arimah dan adab
Islami dalam kehidupan sehari-hari sebagai manifestasi dari keimanannya kepada Allah, malaikat-
malaikatNya, kitab-kitabNya, rasul-rasulNya, hari akhir, serta Qadla dan Qadar.
28
Al-Akhlak al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan sejak dini oleh peserta
didik dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era
globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) mata pelajaran Aqidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah ini dilakukan dengan cara
mempertimbangkan dan me-review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
aspek keimanan/aqidah dan akhlak untuk SD/MI, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen
Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 , tanggal 1 Agustus 2006, Tentang
Pelaksanaan Standar Isi, yang intinya bahwa Madrasah dapat meningkatkan kompetensi lulusan dan
mengembangkan kurikulum dengan standar yang lebih tinggi.
B. Tujuan
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan,

penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang aqidah Islam sehingga
menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan
sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai
aqidah Islam.
C. Ruang Lingkup.
Mata pelajaran Aqidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah berisi pelajaran yang dapat mengarahkan
kepada pencapaian kemampuan dasar peserta didik untuk dapat memahami rukun iman dengan
sederhana serta pengamalan dan pembiasaan berakhlak Islami secara sederhana pula, untuk dapat
dijadikan perilaku dalam kehidupan sehari-hari serta sebagai bekal untuk jenjang pendidikan berikutnya.
Ruang lingkup mata pelajaran Aqidah-Akhlak di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
1. Aspek Aqidah (keimanan) meliputi:.

a. Kalimat thoyyibah sebagai materi pembiasaan, meliputi: Laa ilaaha illallah, basmalah,
alhamdulillah, subhanallah, Allahu Akbar, ta’awwud, Masya Allah, Assalamu’alaikum,
shalawat, Tarji’, Laa haula wala quwwata illa billah dan istighfar
b. Al-Asma al-Husna sebagai materi pembiasaan, meliputi: al-Ahad, al-Khaliq, ar-Rahman, ar-
Rahiim, as- Sami’, ar-Razak, al-Mughny, al-Hamid, asy-Syakur, al-Quddus, ash-Shomad, al-
Muhaimin, al-‘Adhim, al- Karim, al-Kabir, al-Malik, al-Bathin, al-Waly, al-Mujib, al-Wahhab,
al-’Alim, adh-Dhahir, ar-Rasyid, al-Hadi, as-Salam, al-Mu’min, al-Latif, al-Baqi, al-Bashir, al-
Muhyi, al-Mumit, al-Qowy, al-Hakim, al-Jabbar, al-Mushawwir, al-Qadir, al-Ghafur, al-Afuww,
ash-Shabur dan al-Halim.
29
c. Iman kepada Allah dengan pembuktian sederhana melalui kalimat thoyyibah, Al-Asma al-Husna
dan pengenalan terhadap sholat lima waktu sebagai manifestasi iman kepada Allah.
d. Meyakini rukun iman (iman kepada Allah, Malaikat, Kitab, Rosul dan Hari akhir serta Qadla dan
Qadar Allah)
2. Aspek Akhlak melliputi:

a. Pembiasaan Akhlak karimah (mahmudah) secara berurutan disajikan pada tiap semester dan
jenjang kelas, yaitu: Disiplin, hidup bersih, ramah, sopan-santun, syukur nikmat, hidup
sederhana, rendah hati, jujur, rajin, percaya diri, kasih sayang, taat, rukun, tolong-menolong,
hormat dan patuh, siddiq, amanah, tabligh, Fathonah, tanggung jawab, adil, bijaksana, teguh
pendirian, dermawan, optimis, qonaah dan tawakal.
b. Mengindari Akhlak Sayi’ah (madzmumah) secara berurutan disajikan pada tiap semester dan
jenjang kelas, yaitu: hidup kotor, berbicara jorok/kasar, bohong, sombong, malas, durhaka,
khianat, iri, dengki, membangkang, munafik, hasud, kikir, serakah, pesimis, putus asa, marah,
fasik dan murtad.
3. Aspek Adab Islami, meliputi:

a. Adab terhadap diri sendiri, yaitu: adab mandi, tidur, buang air besar/kecil, berbicara, meludah,
berpakaian, makan, minum, bersin, belajar dan bermain.
b. Adab terhadap Allah, yaitu: Adab di Masjid, mengaji dan beribadah.
c. Adab kepada sesama, yaitu: Kepada orang tua, saudara, guru, teman dan tetangga
d. Adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada binatang dan tumbuhan, di tempat umum dan di jalan.
4. Aspek kisah teladan, meliputi: Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan, Nabi Sulaiman dengan tentara
semut, masa kecil Nabi Muhammad s.a.w., masa remaja Nabi Muhammad s.a.w., Nabi Ismail,
Kan’an, kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s., Tsa’labah, Masithah, Ulul Azmi, Abu Lahab,
Qarun, Nabi sulaiman dan umatnya, Ashabul Kahfi, Nabi Yunus dan Nabi Ayub. Materi kisah-kisah
teladan ini disajikan sebagai penguat terhadap isi materi, yaitu aqidah dan Akhlak, sehingga tidak
ditampilkan dalam Standar Kompetensi, tapi ditampilkan dalam Kompetensi dasar dan indikator.
Mengenal dan meyakini rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar
melalui pembiasaan dalam mengucapkan kalimat-kalimat thoyyibah, pengenalan, pemahaman sederhana, dan
penghayatan terhadap rukun iman dan al-Asma’ al-Husna, serta pembiasaan dalam pengamalan akhlak
terpuji & adab Islami dan menjauhi akhlak tercela dalam perilaku sehari-hari.
E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
KELAS I
30
SMT STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. Mengenal rukun iman,

syhadat tauhid dan
syahadat rasul, al-Al-Asma
al-Husna (Al Ahad dan al Menghafal enam rukun iman.
Kholiq) Menghafal dua kalimat syahadat.
Mengartikan dua kalimat syahadat
Mengenal sifat-sifat Allah (Al Ahad dan al Kholiq)
melalui kisah Nabi Ibrahim a.s. mencari
Tuhannya.
2. Membiasakan akhlak 2.1 Membiasakan sifat disiplin dan hidup bersih
1
terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Membiasakan berakhlak baik dalam mandi, tidur

dan buang air besar/kecil) dalam kehidupan
sehari-hari.
Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor

3. Menghindari akhlak
tercela.
4. Memahami kalimat 4.1. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

thayyibah (basmalah) dan (basmallah).
Al-Asma al-Husna (Ar 4.2. Mengenal sifat-sifat Allah (Ar Rohman, ar
Rohman, ar Rohiim dan Rohiim dan As Sami’) melalui kisah Nabi
As Sami’). Sulaiman dengan tentara semut.
2 5. Membiasakan akhlak 5.1. Membiasakan sikap ramah dan sopan santun

terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
5.2. Membiasakan berakhlak baik ketika berbicara
dan meludah dalam kehidupan sehari-hari.
6.1. Membiasakan diri untuk menghindari berbicara

jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-
6. Menghindari akhlak hari.
tercela.
KELAS II
31
1. Memahami kalimat
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah
thayyibah (hamdalah), dan
(Hamdalah).
Al-Asma Al-Husna (Ar
Rozak, Al Mughniy, Al 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Hamid dan Asy Syakur). terkandung dalam Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak,
Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur).
1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap

Shalat 5 Waktu.
1
2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup
2. Membiasakan akhlak
sederhana dan rendah hati dalam kehidupan
terpuji
sehari-hari.
2.2 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian,

makan-minum dan bersin dalam kehidupan
sehari-hari.
3.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa
kecil Nabi Muhammad s.a.w.
tercela.
thayyibah (tasbih) dan Al- (tasbih).
Asma al-Husna (al 4.2. Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Quddus, Ash Shomad, Al terkandung dalam Al-Asma Al-Husna (Al
Muhaimin dan Al Badi’). Quddus, Ash Shomad, Al Muhaimin dan Al
5. Membiasakan akhlak terpuji Badi’).
2 5.1. Membiasakan bersifat jujur, rajin dan percaya diri
5.2. Membiasakan berakhlak baik ketika belajar,
mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Menghindari akhlak tercela.
6.1. Menghindari sifat malas melalui kisah masa
remaja Nabi Muhammad s.a.w.
32
KELAS III
1. Memahami kalimat 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

thayyibah (takbir), Al- (Allahu Akbar).
Asma al-Husna (al Adhim,
Al Kabiir, al Karim dan Al 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Malik) terkandung dalam Al-Asma al-Husna (al Adhim,
Al Kabiir, al Karim dan Al Malik).
2. Beriman kepada malaikat- 2.1 Mengenal Malaikat-malaikat Allah.

malaikat Allah. 3.1 Membiasakan sifat kasih sayang dan taat dalam
1
3. Membiasakan akhlak kehidupan sehari-hari.
terpuji
3.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua
orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui
kisah Nabi Ismail.
Menghindari sikap durhaka kepada kedua orang

4. Menghindari akhlak tua melalui kisah Kan’an.
tercela.
thayyibah (ta’awud), Al- (ta’awud).
Asma al-Husna (al 5.2. Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Baathin, Al Waliy, al terkandung dalam Al-Asma al-Husna (al Baathin,
Mujib dan Al Wahhaab) Al Waliy, al Mujib dan Al Wahhaab).
6. Beriman kepada mahluk 6.1. Mengenal mahluk ghaib selain Malaikat (Jin dan
2 ghaib selain Malaikat. syetan).
7. Membiasakan akhlak 7.1. Membiasakan sikap rukun dan tolong menolong
terpuji 7.2. Membiasakan berakhlak baik terhadap saudara
8. dalam kehidupan sehari-hari
9. Menghindari akhlak 8.1. Menghindari sifat khianat, iri dan dengki melalui
tercela. kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
KELAS IV
33

thayyibah (masyaa Allah (masyaa Allah dan subhanallah).
dan subhanallah) dan Al-
Asma al-Husna (al Aliim, 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
adh Dhohir, Ar Rasyiid terkandung dalam Al-Asma al-Husna (al Aliim,
dan Al Haadii) adh Dhohir, Ar Rasyiid dan Al Haadii).
2. Beriman kepada kitab-
kitab Allah. 2.1 Mengenal kitab-kitab Allah.
1
3.1 Membiasakan sikap hormat dan patuh dalam
kehidupan sehari-hari.
terpuji
3.2. Membiasakan sikap tabah dan sabar dalam
menghadapi cobaan melelui kisah Mashithah
4. Menghindari akhlak 4.1. Menghindari akhlak tercela melalui kisah
tercela. Tsa’labah.
thayyibah (assalaamu’alaikum).
(assalaamu’alaikum) dan
Al-Asma al-Husna (As 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Salaam, Al Mukmin dan terkandung dalam Al-Asma al-Husna (As
Al Latiif) Salaam, Al Mukmin dan Al Latiif).
6.1 Mengenal Rosul dan Nabi Allah.

6. Beriman kepada Rosul-
rosul Allah.
7. Membiasakan akhlak 7.1 Membiasakan akhlak siddiq, amanah, tabligh,

2 terpuji
fathanah dalam kehidupan sehari-hari.
7.2 Membiasakan akhlak terpuji terhadap teman

7.3 Mencintai dan meneladani akhlak mulia 5 Rosul

Ulul Azmi.
8. Menghindari akhlak 8.1 Menghindari sifat munafiq dalam kehidupan

tercela. sehari-hari.
KELAS V
34

thayyibah (sholawat Nabi), (sholawat Nabi).
Al-Asma al-Husna (Al
Baqii dan Al Bashir) 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam Al-Asma al-Husna (Al Baqii
dan Al Bashir).
2. Beriman kepada hari akhir
(kiamat). 2.1 Mengenal adanya hari akhir (kiamat).
1
3. Membiasakan akhlak 3.1 Membiasakan sikap tanggung jawab, adil, dan
terpuji bijaksana dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat

ibadah dan tempat umum.
4. Menghindari akhlak 4.1 Menghindari sifat hasud dalam kehidupan sehari-
tercela.
hari melalui kisah Abu Lahab

thayyibah (Tarji’) dan Al- (Tarji’).
Asma al-Husna (Al
Muhyii, Al Mumiit). 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam Al-Asma al-Husna (Al
Muhyii, Al Mumiit dan Al Baqii).
6.1 Membiasakan sikap teguh pendirian dan

2 6. Membiasakan akhlak terpuji dermawan dalam kehidupan sehari-hari.
6.2 Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup

bertetangga dan bermasyarakat.
7. Menghindari akhlak tercela.

7.1. Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir
dan serakah melalui kisah Qorun.
KELAS VI
35
1. Mengenal kalimat 1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (laa

thayyibah (laa khaula khaula walaa quwwata illa billahil ‘aliyyil
walaa quwwata illa billahil ‘adhiim).
‘aliyyil ‘adhiim) dan Al-
Asma al-Husna (Al 1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Qowwiy, Al Hakim, Al terkandung dalam Al-Asma al-Husna (Al
Mushawwir dan Al Qodir)
Qowwiy, Al Hakim, Al Mushawwir dan Al
Qodir).
2. Beriman kepada Taqdir
2.1 Mengenal adanya Qodlo dan Qodar Allah
1 Allah. (taqdir).
3.1 Membiasakan sifat optimis, qonaah dan tawakkal
terpuji dalam kehidupan sehari-hari melaui kisah
Ashabul Kahfi.
4.1. Membiasakan diri untuk menghindari sifat
tercela.
pesimis dan putus asa melalui kisah Nabi
Sulaiman a.s dengan umatnya dan Nabi Yunus
a.s.
5.Mengenal kalimat thayyibah 5.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah

(Istighfar), dan Al-Asma (istighfar).
al-Husna (Al Ghoffuur,
Ash Shobuur dan Al 5.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang
Halim). terkandung dalam Al-Asma al-Husna (Al
Ghoffuur, Al Afuwwu, Ash Shobuur dan Al
Halim).
6.Membiasakan akhlak terpuji 6.1 Membiasakan sifat sabar dan taubat dalam
2
kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ayub
a.s. dan kisah Nabi Adam a.s
6.2 Membiasakan berakhlak baik terhadap Binatang

dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari.
7.Menghindari akhlak tercela. 7.1 Membiasakan diri untuk menghindari sifat

marah, fasik dan murtad dalam kehidupan sehari-
hari
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok,
kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan
pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
36
(3)

MATA PELAJARAN FIQIH MADRASAH IBTIDAIYAH
C. Latar Belakang
Di dalam UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka salah satu bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik
di Madrasah adalah pendidikan agama Islam, yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu: al-Qur’an-
Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata pelajaran tersebut
pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur’an-Hadits merupakan sumber utama
ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber aqidah-akhlak, syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga
kajiannya berada di setiap unsur tersebut. Aqidah (ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok
agama. Syariah/fiqih (ibadah, muamalah) dan akhlak bertitik tolak dari aqidah, yakni sebagai manifestasi
dan konsekuensi dari aqidah (keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fiqih merupakan sistem norma
(aturan) yang mengatur hubungan manusia dengan Allah, sesama manusia dan dengan makhluk lainnya.
Akhlaq merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma
yang mengatur hubungan manusia dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan hubungan manusia dengan
manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan
sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, kebudayaan/seni, iptek,
olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh. Sedangkan tarikh (sejarah)
kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia muslim dari masa ke masa dalam
usaha bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak serta dalam mengembangkan sistem kehidu-
pannya yang dilandasi oleh aqidah.
Pendidikan agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri atas empat mata pelajaran
tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-Hadits, menekankan pada kemampuan baca tulis
yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya
dalam kehidupan sehari-hari. Aspek aqidah menekankan pada kemampuan memahami dan mempertahankan
keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Aspek
Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk melaksanakan akhlak terpuji dan menjauhi akhlak tercela
dalam kehidupan sehari-hari. Aspek Fiqh menekankan pada kemampuan cara melaksanakan ibadah dan
muamalah yang benar dan baik. Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada
kemampuan mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh
berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
Mata pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang
mempelajari tentang fiqih ibadah, terutama menyangkut pengenalan dan pemahaman tentang cara-cara
pelaksanaan rukun Islam dan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta fiqh muamalah yang
menyangkut pengenalan dan pemahaman sederhana mengenai ketentuan tentang makanan dan minuman
yang halal dan haram, khitan, qurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. Secara
37
substansial mata pelajaran Fiqih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian,
keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri,
sesama manusia, makhluk lainnya ataupun lingkungannya.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) mata pelajaran Fiqh di Madrasah Ibtidaiyah ini dilakukan dengan cara mempertimbangkan dan me-
review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, terutama pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam aspek Fiqh untuk SD/MI, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen
Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 , tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan
Standar Isi, yang intinya bahwa Madrasah dapat meningkatkan kompetensi lulusan dan mengembangkan
kurikulum dengan standar yang lebih tinggi.
D. Tujuan
Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat:
1. Mengetahui dan memahami cara-cara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah
maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.
2. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan
dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT,
dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan
lingkungannya.
C. Ruang Lingkup.
Ruang lingkup mata pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah meliputi:
1. Fiqih ibadah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman tentang cara pelaksanaan rukun Islam yang
benar dan baik, seperti: tata cara thaharah, shalat, puasa, zakat, dan ibadah haji.
2. Fiqih muamalah, yang menyangkut: pengenalan dan pemahaman mengenai ketentuan tentang makanan
dan minuman yang halal dan haram, khitan, qurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam
meminjam.
Mengenal dan melaksanakan hukum Islam yang berkaitan dengan rukun Islam mulai dari ketentuan
dan tata cara pelaksanaan thaharah, shalat, puasa, zakat, sampai dengan pelaksanaan ibadah hají, serta
ketentuan tentang makanan dan minuman, khitan, qurban, dan cara pelaksanaan jual beli dan pinjam
meminjam.
E. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar
38
Kelas /
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
smt
1. Mengenal lima rukun Islam, 1.1. Menyebutkan lima rukun Islam

1.2. Menghafal syahadatain dan artinya
I/1
2. Mengenal tata cara bersuci 2.1. Menjelaskan pengertian bersuci dari
dari najis najis
2.2. Menjelaskan tata cara bersuci dari
najis
2.3 Menirukan tata cara mensucikan
najis.
2.3 Membiasakan hidup suci dan bersih
3. Mengenal tata cara wudhu, 3.1 Menjelaskan tata cara wudhu
3.2 Mempraktikkan tata cara wudhu
3.3 Menghafal doa sesudah wudlu
4. Mengenal tata cara shalat 4.1 Menyebutkan macam-macam shalat
I/2
fardhu. Fardhu
4.2. Menirukan gerakan shalat fardlu
4.3. Menghafal bacaan shalat fardlu
1. Mempraktekkan shalat fardlu 1.1. Menyebutkan ketentuan tata cara
shalat fardhu
1.2. Mempraktikkan keserasian gerakan
dan
bacaan shalat fardhu
II / 1 2. Mengenal adzan dan iqamah, 2.1. Menyebutkan ketentuan adzan dan
iqamah
2.2. Melafalkan adzan dan iqamah
2.3. Mempraktekkan adzan dan iqamah
3. Mengenal tata cara shalat 3.1. Menjelaskan ketentuan tata cara

berjamaah shalat berjama’ ah.
3.2. Menirukan shalat berjama’ ah.
II / 2
4. Melakukan dzikir dan doa. 4.1. Melafalkan dzikir setelah shalat
fardhu
4.2. Melafalkan do’a setelah shalat fardhu
III /1 1. Mengenal shalat sunnah 1.1. Menjelaskan ketentuan shalat sunah
rawatib rawatib
1.2. Mempratekkan tata cara shalat rawatib
2. Mengenal shalat jum’at 2.1. Mengenal ketentuan shalat Jum’at
2.2. Membiasakan mengikuti shalat
Jum’at
39
Kelas /
smt
3. Mengenal tata cara shalat bagi 3.1. Menjelaskan tata cara shalat bagi
orang yang sakit orang yang sakit
3.2. Mendemonstrasikan cara shalat dalam
keadaan sakit
1. Mengenal puasa Ramadhan. 1.1. Menjelaskan ketentuan puasa
Ramadhan
1.2. Menyebutkan hikmah puasa
Ramadhan
III /2
2. Mengenal amalan-amalan di 2.1. Menjelaskan ketentuan shalat tarawih.
bulan Ramadhan 2.2. Menjelaskan ketentuan shalat witir.
2.3. Menjelaskan keutamaan-keutamaan
yang ada dalam Bulan Ramadhan
1. Mengetahui ketentuan zakat 1.1. Menjelaskan macam-macam zakat

1.2. Menjelaskan ketentuan zakat fitrah
1.3. Mempraktekkan tata cara zakat fitrah
IV /1 2. Mengenal ketentuan infaq dan 2.1. Menjelaskan ketentuan infaq dan

shadaqah shadaqah
2.2. Mempraktekkan tata cara infaq dan
shadaqah
3. Mengenal ketentuan shalat Id 3.1. Menjelaskan macam-macam shalat Id
3.2. Menjelaskan ketentuan shalat Id
IV /2
3.3. Mendemonstrasikan tata cara shalat Id
1. Mengenal ketentuan makanan 1.1. Menjelaskan ketentuan makanan dan
dan minuman yang halal dan minuman yang halal dan haram
haram. 1.2. Menjelaskan binatang yang halal dan
haram dagingnya
V/1 1.3. Menjelaskan manfaat makanan dan
minuman halal
1.4. Menjelaskan akibat makanan dan
minuman haram
2. Mengenal ketentuan Qurban 2.1. Menjelaskan ketentuan Qurban
2.2. Mendemonstrasikan tata cara Qurban
V/2 3. Mengenal tata cara ibadah haji 3.1. Menjelaskan tata cara Haji
3.2. Mendemonstrasikan tata cara haji
1. Mengenal tata cara mandi 1.1. Menjelaskan ketentuan mandi wajib

wajib setelah haid
VI / 1 2. Mengenal ketentuan khitan 2.1. Menjelaskan ketentuan khitan

2.2. Menjelaskan hikmah khitan
3. Mengenal ketentuan jual beli 3.1 Menjelaskan tata cara jual beli dan
23 40
Kelas /
smt
dan pinjam meminjam. pinjam meminjam

VI /2 3.2. Mempraktikkan tata cara jual beli dan
pinjam meminjam
(4)
MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Di dalam UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka salah satu bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik
di Madrasah adalah pendidikan agama Islam, yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu: al-Qur’an-
Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata pelajaran tersebut
pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur’an-Hadits merupakan sumber utama
ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber aqidah-akhlak, syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga
kajiannya berada di setiap unsur tersebut. Aqidah (ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok
agama. Syariah/fiqih (ibadah, muamalah) dan akhlak bertitik tolak dari aqidah, yakni sebagai manifestasi
dan konsekuensi dari aqidah (keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fiqih merupakan sistem norma
(aturan) yang mengatur hubungan manusia dengan Allah, sesama manusia dan dengan makhluk lainnya.
Akhlaq merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma
yang mengatur hubungan manusia dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan hubungan manusia dengan
manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan
sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, kebudayaan/seni, iptek,
olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh. Sedangkan tarikh (sejarah)
kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia muslim dari masa ke masa dalam
usaha bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak serta dalam mengembangkan sistem kehidu-
pannya yang dilandasi oleh aqidah.
41
Pendidikan agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah yang terdiri dari empat mata pelajaran
tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-Hadits, menekankan pada kemampuan baca tulis
yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya
dalam kehidupan sehari-hari. Aspek aqidah menekankan pada kemampuan memahami dan mempertahankan
keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Aspek
Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk melaksanakan akhlak terpuji dan menjauhi akhlak tercela
dalam kehidupan sehari-hari. Aspek Fiqh menekankan pada kemampuan cara melaksanakan ibadah dan
muamalah yang benar dan baik. Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada
kemampuan mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh
berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu mata pelajaran PAI yang
menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang
berprestasi dalam sejarah Islam di masa lampau, mulai dari sejarah masyarakat Arab pra-Islam, sejarah
kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad SAW, sampai masa Khulafaurrasyidin. Secara substansial mata
pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik
untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah Kebudayaan Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan
yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak dan kepribadian peserta didik.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah Ibtidaiyah ini dilakukan dengan cara
mempertimbangkan dan me-review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam aspek Tarikh & Kebudayaan Islam untuk
SD/MI, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 ,
tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi, yang intinya bahwa Madrasah dapat
meningkatkan kompetensi lulusan dan mengembangkan kurikulum dengan standar yang lebih tinggi.
B. Tujuan
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan-
kemampuan sebagai berikut:
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan
norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw dalam rangka mengembangkan
2. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah
proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
3. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan
pada pendekatan ilmiah.
4. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai
bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
5. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa
bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial,
budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban
Islam.
C. Ruang Lingkup
42
Ruang lingkup Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Ibtidaiyah meliputi :
1. Sejarah masyarakat Arab pra-Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad Saw.
2. Dakwah Nabi Muhammad Saw dan para sahabatnya, yang meliputi kegigihan dan ketabahannya
dalam berdakwah, kepribadian Nabi Muhammad Saw, hijrah Nabi Muhammad Saw ke Thoif,
peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad Saw.
3. Peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke Yatsrib, keperwiraan Nabi Muhammad Saw, peristiwa
Fathul Mekah, dan peristiwa akhir hayat Rasulullah Saw .
4. Peristiwa-peristiwa pada masa Khulafaurrasyidin
5. Sejarah perjuangan tokoh agama Islam di daerah masing-masing.
D. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Mengenal, mengidentifikasi, meneladani, dan mengambil ibrah dari sejarah Arab pra Islam, sejarah
Rasulullah Saw, Khulafaurrasyidin, serta perjuangan tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing.
E. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) :
KELAS III SEMESTER 1
1. Mengenal sejarah 1.1 Menceritakan kondisi alam, sosial dan perekonomian

masyarakat Arab pra masyarakat Arab pra Islam
Islam
1.2 Menjelaskan keadaan adat-istiadat dan kepercayaan
masyarakat Arab pra Islam
1.3 Mengambil ibrah dari sejarah masyarakat Arab Pra

Islam
KELAS III SEMESTER 2
2. Mengenal sejarah 2.1 Menceritakan kejadian luar biasa yang mengiringi lahirnya
kelahiran Nabi Nabi Muhammad Saw
Muhammad Saw
2.2 Menceritakan sejarah kelahiran dan silsilah Nabi
Muhammad Saw
2.4 Mengambil ibrah dari kenabian dan kerasulan Muhammad

Saw.
3. Mengenal peristiwa 3.1. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad Saw.
kerasulan Muhammad
Saw. 3.2 Mengambil ibrah dari peristiwa kerasulan Muhammad
Saw.
KELAS IV SEMESTER 1

43
1. Mengenal dakwah Nabi 1.1 Menjelaskan dakwah Nabi Muhammad Saw beserta para
Muhammad Saw dan sahabatnya
para sahabatnya.
1.2 Menunjukkan contoh ketabahan Nabi Muhammad Saw
beserta para sahabatnya dalam berdakwah
1.3 Meneladani ketabahan Nabi Muhammad Saw dan para

sahabatnya dalam berdakwah
2. Mengenal kepribadian 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian Nabi Muhammad

Nabi Muhammad Saw Saw sebagai rahmat bagi seluruh alam
2.2 Menunjukkan contoh perilaku yang meneladani kepribadian

Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi seluruh alam
2.3 Meneladani kepribadian Nabi Muhammad Saw sebagai

rahmat bagi seluruh alam
KELAS IV SEMESTER 2
3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw

hijrah ke Thaif
3. Memahami hijrah Nabi
Muhammad Saw ke Thaif 3.2 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke
Thaif
3.3 Meneladani kesabaran Nabi Muhammad Saw dalam

peristiwa hijrah ke Thoif
4.1 Mendeskripsikan peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi
Muhammad Saw
4. Memahami peristiwa Isra4
4.2 Mengambil hikmah dari peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi
Mi’raj Nabi Muhammad
Muhammad Saw
Saw.
KELAS V SEMESTER 1
1. Mengenal peristiwa hijrah 1.1 Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad

Nabi Muhammad Saw ke Saw ke Yatsrib
Yatsrib
1.2 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw ke
Yatsrib
44
1.3 Mengambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad
Saw ke Yatsrib
2. Memahami keperwiraan 2.1 Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi

Nabi Muhammad Saw. Muhammad Saw dalam membina masyarakat Madinah
(sosial, ekonomi, agama dan pertahanan)
2.2 Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad Saw dalam

membina masyarakat Madinah
KELAS V SEMESTER 2
Kompetensi
Dasar
1. Mengenal sejarah khalifah 1.1 Menjelaskan arti dan tugas khulafaurrasyidin

Abu Bakar as-Shiddiq
1.2 Menceritakan silsilah, kepribadian Abu
Bakar as-Shiddiq dan perjuangannya dalam dakwah
Islam.
1.3 Menunjukkan contoh-contoh nilai-nilai positif dari

kholifah Abu Bakar as-Shiddiq.
1.4 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifahan Abu

Bakar As Siddiq
2. Mengenal sejarah khalifah 2.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Umar bin Khottob
Umar bin Khottob dan perjuangannya dalam dakwah Islam.

kholifah Umar bin Khottob.
2.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifahan Umar bin

Khottob
3. Mengenal sejarah khalifah 3.1 Menceritakan silsilah, kepribadian Utsman bin Affan dan
Utsman bin Affan perjuangannya dalam dakwah Islam.

kholifah Utsman bin Affan.
3.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifahan Utsman

bin Affan
45
Standar Kompetensi
3. Mengenal peristiwa Fathul Mekah 3.1

Mengiden
tifikasi
sebab-
sebab
terjadinya
Fathul
Mekah
3.2
Mencerita
kan
kronologi
peristiwa
Fathul
Mekah
3.3
Mengamb
il ibrah
dari
peristiwa
Fathul
Meka
4. Mengidentifikasi peristiwa akhir hayat Rasulullah Saw 4.1

Mencerita
kan
peristiwa-
peristiwa
di akhir
hayat
Rasululla
h Saw
4.2
Mengambil
hikmah dari
peristiwa akhir
hayat
Rasulullah
Saw
KELAS VI SEMESTER 1
46
KELAS VI SEMESTER 2
4. Mengenal sejarah khalifah 4.1 Menceritakan silsilah, kepribadian, dan perjuangan

Ali bin Abi Tholib kholifah Ali bin Abi Tholib

kekholifahan Ali bin Abi Tholib
4.3 Meneladani nilai-nilai positif dari kekholifahan Ali bin

Abi Tholib
5. Mengenal sejarah 5.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh agama Islam di daerah

perjuangan tokoh agama masing-masing
Islam di daerah masing-
masing. 5.2 Menceritakan sejarah perjuangan tokoh agama Islam di
daerah masing-masing
5.3 Meneladani perjuangan tokoh agama Islam di daerah

masing-masing
( 5 )
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
M ATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang
memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan
modern adalah negara yang pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau
nasionalisme-- yaitu pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah
satu negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-beda agama, ras, etnik, atau
golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia
(BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik
Indonesia, 1998].
47
Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945,
perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara
Kesatuan dengan bentuk Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat dengan berdasarkan
kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia dan
kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan
mewujudkan suatu keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945]
Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan penghujung abad ke-20,
rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang mengancam keutuhan negara. Untuk itu
diperlukan pemahaman yang mendalam dan komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan
semangat kebangsaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu ditanamkan
kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak warga negara untuk
menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kehidupan yang demokratis di dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah,

masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, 47 dipahami,
diinternalisasi, dan diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu, perlu
pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia, kemajemukan
bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan pada
pembentukan warganegara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk
menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila
dan UUD 1945.
B. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi
3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter
masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak
langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
48
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan,
Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah,
Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional.
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat,
Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan
48 HAM
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat,
Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama,
Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-
konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi
6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan
otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
7. Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, Proses
perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi,
Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi
globalisasi.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan hidup rukun 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
dalam perbedaan suku bangsa
1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
2. Membiasakan tertib di rumah 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di
dan di sekolah sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
49
Kelas I, Semester 2
3. Menerapkan hak anak di 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan
rumah dan di sekolah gembira dan didengar pendapatnya
3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah
4. Menerapkan kewajiban 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

anak di rumah dan di
4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
sekolah
Kelas II, Semester 1

1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan
bergotong royong tolong menolong
1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong

menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap cinta 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia
lingkungan tumbuhan dan dunia hewan
2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam
3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

demokratis
3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang

Pancasila bekerja dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang
bekerja dalam kegiatan sehari-hari
Kelas III, Semester 1
1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu
Sumpah Pemuda bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
50
kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan norma yang 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

berlaku di masyarakat masyarakat sekitar
2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar
3. Memiliki harga diri sebagai 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri
individu 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti
menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan
kekurangan diri sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti

sebagai bangsa Indonesia kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
Kelas V, Semester 1
1. Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

keutuhan Negara Kesatuan Indonesia
Republik Indonesia 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara
(NKRI) Kesatuan Republik Indonesia
1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam
menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

perundang-undangan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
tingkat pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-
undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,
anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok
Kelas V, Semester 2
3. Memahami kebebasan 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

berorganisasi
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan
51
sekolah dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi
di sekolah
4. Menghargai keputusan 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

bersama
4.2 Mematuhi keputusan bersama
Kelas VI, Semester 1
1. Menghargai nilai-nilai juang 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses

dalam proses perumusan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan
Negara
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang
berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

pemerintahan Republik
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
Indonesia
UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan
pusat dan daerah
3. Memahami peran Indonesia 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara

dalam lingkungan negara- Asia Tenggara
negara di Asia Tenggara
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam
lingkungan negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan politik 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang
luar negeri Indonesia bebas dan aktif
dalam era globalisasi
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri
Indonesia dalam percaturan internasional
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi
pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
52
(6)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( SKL )
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR ( KD )
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan
merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa
diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain,
mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa
tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam
dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk
berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta
menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif
terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk
memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:

1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan
minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil
intelektual bangsa sendiri;
2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan
menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai
dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya;
4. orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan
kesastraan di sekolah;
5. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan
keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
6. daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan
kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun
tulis
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan
emosional dan sosial
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti,
53
serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia
Indonesia.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan
kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.
Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra
dan nonsastra.
Kelas I, Semester 1
Mendengarkan 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1. Memahami bunyi bahasa, 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah
perintah, dan dongeng atau petunjuk sederhana
yang dilisankan
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Berbicara 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat

sederhana dan bahasa yang santun
2. Mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi, 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan
secara lisan dengan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang
perkenalan dan tegur sapa,
santun
pengenalan benda dan
fungsi anggota tubuh, dan 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan
deklamasi fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan
intonasi yang sesuai
Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan

lafal yang tepat
3. Memahami teks pendek
dengan membaca nyaring 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan
lafal dan intonasi yang tepat
Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran,

54
4. Menulis permulaan dengan dan bentuk huruf

menjiplak, menebalkan,
mencontoh, melengkapi, 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran,
dan menyalin dan bentuk huruf
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana
dari buku atau papan tulis dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai
berdasarkan gambar
Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di

sekitar
5. Memahami wacana lisan
tentang deskripsi benda- 5.2 Menyebutkan isi dongeng
benda di sekitar dan
dongeng
Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri

sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
perasaan, dan informasi 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
secara lisan dengan gambar, menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah
percakapan sederhana, dan
dikuasai
dongeng
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang
suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat
yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana

7. Memahami teks pendek yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang
dengan membaca lancar tepat
dan membaca puisi anak
7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

dengan huruf tegak bersambung
8. Menulis permulaan dengan
huruf tegak bersambung 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
melalui kegiatan dikte dan bersambung
menyalin
55
Mendengarkan
1. Memahami teks pendek 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau
dan puisi anak yang kalimat sendiri isi teks pendek
dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan
perasaan, dan pengalaman pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa
secara lisan melalui
kegiatan bertanya, 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
bercerita, dan deklamasi yang mudah dipahami orang lain
2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang
tepat
Membaca
3. Memahami teks pendek 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)
dengan membaca lancar yang dibaca dengan membaca lancar
dan membaca puisi anak
3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang
melalui kegiatan tepat
melengkapi cerita dan
dikte 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dengan menggunakan huruf tegak bersambung
dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan
tanda titik
Mendengarkan 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya

kepada orang lain
5. Memahami pesan pendek
dan dongeng yang 5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang
dilisankan didengarnya
Berbicara 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan
6. Mengungkapkan secara
lisan beberapa informasi kalimat yang mudah dipahami orang lain
dengan mendeskripsikan 6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang
benda dan bercerita
didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri
56
Membaca 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan

memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
7. Memahami ragam wacana
tulis dengan membaca 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat)
nyaring dan membaca yang dibaca dalam hati
dalam hati
Menulis 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
8. Menulis permulaan dengan
mendeskripsikan benda di 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
sekitar dan menyalin puisi bersambung yang rapi
anak
Mendengarkan 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara lisan
1. Memahami penjelasan
tentang petunjuk dan cerita 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
anak yang dilisankan disampaikan secara lisan
Berbicara 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
perasaan, pengalaman, dan mudah dipahami
petunjuk dengan bercerita 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
dan memberikan
sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
tanggapan/saran
dipahami
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal
membaca nyaring, dan intonasi yang tepat
membaca intensif, dan
membaca dongeng 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
membaca intensif
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
57
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
perasaan, dan informasi tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
dalam bentuk paragraf dan
puisi 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
Mendengarkan
5. Memahami cerita dan teks 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita
drama anak yang dilisankan pengalaman teman yang didengarnya
5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari
pembacaan teks drama anak yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat
perasaan, dan pengalaman komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat
secara lisan dengan ringkas
bertelepon dan bercerita
6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat,
atau didengar
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang
membaca intensif (150-200 isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca
kata) dan membaca puisi secara intensif
7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
Menulis 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar

seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang
perasaan, dan informasi tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,
dalam karangan sederhana huruf kapital, dan tanda titik
dan puisi
8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan
kata yang menarik
Kelas IV, Semester 1
58
Mendengarkan
1. Mendengarkan penjelasan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan
tentang petunjuk denah yang didengar
dan simbol 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis
daerah/lambang korps penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps
Berbicara
2. Mendeskripsikan secara 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau
lisan tempat sesuai denah gambar dengan kalimat yang runtut
dan petunjuk penggunaan
suatu alat 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat
dengan bahasa yang baik dan benar
Membaca
3. Memahami teks agak 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-
panjang (150-200 kata), 200 kata) dengan cara membaca sekilas
petunjuk pemakaian,
makna kata dalam 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk
kamus/ensiklopedi pemakaian yang dibaca
3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat
dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca
memindai
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan
perasaan, dan informasi memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua,
secara tertulis dalam dan tanda petik)
bentuk percakapan,
petunjuk, cerita, dan surat 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau
penjelasan tentang cara membuat sesuatu
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang)
dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat
sehingga menjadi cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang
pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik
dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan
(huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
Mendengarkan
5. Mendengarkan 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang
pengumuman dan dibacakan
pembacaan pantun
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan
59
lafal dan intonasi yang tepat
Berbicara 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang

tepat
perasaan, dan informasi 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui
dengan berbalas pantun telepon sesuai dengan isi pesan
dan bertelepon
Membaca 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf

melalui membaca intensif
7. Memahami teks melalui
membaca intensif, 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan
membaca nyaring, dan lafal dan intonasi yang tepat
membaca pantun
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik

sederhana dengan memperhatikan penggunaan
perasaan, dan informasi ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
secara tertulis dalam 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik
bentuk karangan,
dan benar serta memperhatikan penggunaan
pengumuman, dan pantun
anak ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang
berbagai tema (persahabatan, ketekunan,
kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1
Mendengarkan 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,

pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
1. Memahami penjelasan memperhatikan santun berbahasa
narasumber dan cerita
rakyat secara lisan 1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita
rakyat yang didengarnya
Berbicara 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan

memberikan saran pemecahannya dengan
pendapat, perasaan, fakta memperhatikan pilihan kata dan santun
secara lisan dengan berbahasa
menanggapi suatu
2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan
persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau dengan bahasa runtut, baik, dan benar
berwawancara 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber
(petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)
dengan memperhatikan pilihan kata dan santun
berbahasa
60
Membaca 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan
intonasi yang tepat
3. Memahami teks dengan
membaca teks percakapan, 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang
membaca cepat 75 dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit
kata/menit, dan membaca
puisi 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang
tepat
Menulis 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman

dengan memperhatikan pilihan kata dan
perasaan, informasi, dan penggunaan ejaan
pengalaman secara tertulis 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara
dalam bentuk karangan,
agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
surat undangan, dan dialog
tertulis dengan kalimat efektif dan memperhatikan
penggunaan ejaan
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga
tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang

terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan
5. Memahami cerita tentang
suatu peristiwa dan cerita 5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema,
pendek anak yang latar, amanat)
Berbicara 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan

yang mendukung dengan memperhatikan
6. Mengungkapkan pikiran
dan perasaan secara lisan pilihan kata dan santun berbahasa
dalam diskusi dan bermain 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal,
drama
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca

dengan membaca sekilas
membaca sekilas, 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari
membaca memindai, dan berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon,
membaca cerita anak
jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar
menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca
memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa
kalimat
Menulis 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan

memperhatikan penggunaan ejaan
61
perasaan, informasi, dan 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan

fakta secara tertulis dalam berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,
bentuk ringkasan, laporan, perbaikan, final) dengan memperhatikan
dan puisi bebas
penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang
tepat
Mendengarkan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks

yang dibacakan
1. Memahami teks dan cerita
anak yang dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
Berbicara 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh

2. Memberikan informasi dan dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,
tanggapan secara lisan baik dan benar
2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal
disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun
Membaca 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu

laporan hasil pengamatan/kunjungan
membaca intensif dan 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus
membaca sekilas (majalah anak, koran, dll.)
Menulis 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,

wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)
dengan benar
perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau
formulir, ringkasan, dialog, yang didengar
dan parafrase
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan
tetap memperhatikan makna puisi
Mendengarkan
62
5. Memahami wacana lisan 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari
tentang berita dan drama televisi atau radio
pendek
5.2 Menceritakan isi drama pendek yang
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai
perasaan, dan informasi keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
dengan berpidato, tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap
melaporkan isi buku, dan yang tepat
baca puisi
6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan
ekspresi yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif dan membaca intensif
membaca teks drama
7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat,
latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks
drama anak
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,
informasi secara tertulis ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan
dalam bentuk naskah pidato
bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
dan surat resmi
penggunaan ejaan
8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan
pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam
merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar
Penilaian.
(7)
STANDAR KOMPPETENSI LULUSAN (SKL)
STANDAR KOMPETENSI (SK) KOMPETENSI DASAR (KD)
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
63
Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan
jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan informasi dari berbagai penjuru dunia. Oleh karena
itu bahasa asing selain bahasa Inggris menjadi penting. Dengan demikian semakin jelas bahwa
penguasaan bahasa asing selain bahasa Inggris, dalam hal ini bahasa Arab, merupakan hal yang
sangat mendesak. Banyak informasi ilmu pengetahuan baik di bidang teknik, ilmu-ilmu murni,
ekonomi, psikologi maupun seni bersumber dari buku-buku berbahasa Arab. Selain itu bahasa Arab
merupakan sarana komunikasi dalam pengembangan dunia pariwisata dan bisnis.
Bahasa bukan hanya sebagai suatu bidang kajian, melainkan sebagai faktor sentral dalam
perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik. Penguasaan Bahasa Arab menjadi
persyaratan penting bagi keberhasilan individu dalam menjawab tantangan zaman di era globalisasi.
Pembelajaran Bahasa Arab secara formal di madrasah merupakan sarana utama bagi peserta didik
untuk menguasai bahasa Arab. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik dapat merespon secara
proaktif berbagai perkembangan informasi, ilmu pengetahuan dan teknologi.
Melalui pembelajaran bahasa Arab dapat dikembangkan keterampilan peserta didik dalam
berkomunikasi lisan dan tulisan untuk memahami dan menyampaikan informasi, pikiran, dan
perasaan. Dengan demikian mata pelajaran bahasa Arab diperlukan untuk pengembangan diri
peserta didik agar mereka dapat tumbuh dan berkembang menjadi warga negara yang cerdas,
terampil, dan berkepribadian Indonesia, dapat mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
budaya serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional.
Mata pelajaran Bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk
mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap
positif terhadap Bahasa Arab baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif yaitu
kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. Kemampuan
produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan
maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab
tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran Islam yaitu al-Qur’an dan
Hadits, serta kitab-kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik.
Untuk itu, bahasa Arab di Madrasah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar
berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu
menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada tingkat pendidikan dasar
(elementary) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan berbicara sebagai landasan berbahasa.
Pada tingkat pendidikan menengah (intermediate), keempat kecakapan berbahasa diajarkan secara
seimbang. Sedangkan pada tingkat pendidikan lanjut (advanced) dikonsentrasikan pada kecakapan
64
membaca dan menulis, sehingga peserta didik diharapkan mampu mengakses berbagai referensi
berbahasa Arab.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Arab memiliki tujuan sebagai berikut .
1. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun
tulisan, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara
(kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).
2. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya Bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing
untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian peserta didik diharapkan memiliki
wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyyah meliputi tema-tema tentang
perkenalan, peralatan sekolah, pekerjaan, alamat, keluargaku, anggota badan, di rumah, di kebun, di
sekolah di laboratorium, di perpustakaan, di kantin, jam, kegiatan sehari-hari, pekerjaan, rumah, dan
rekreasi.
D. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

1. Menyimak
Memahami wacana lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan hal-hal
yang ada di lingkungan rumah maupun sekolah.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang perkenalan dan
hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun sekolah
3. Membaca
Membaca dan memahami makna wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang
perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun sekolah .
4. Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana dengan ejaan dan tanda
baca yang tepat
E. SK DAN KD BAHASA ARAB MI

65
Kelas IV Semester 1
STANDAR KOMPETENSI No KOMPETENSI DASAR
.
1. Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf

hijaiyah dan ujaran ( kata,
kalimat ) tentang ‫ األدوات‬،‫المهنة‬
Memahami informasi lisan melalui ‫ التعارف‬،‫المدرسية‬
kegiatan mendengarkan dalam bentuk
1.2 Menemukan makna atau
paparan atau dialoq tentang perkenalan,
gagasan dari wacana lisan
alat-alat sekolah dan profesi
sederhana tentang ‫ األدوات‬،‫المهنة‬
‫ التعارف‬،‫المدرسية‬
2. Berbicara 2.1 Melakukan dialog sederhana

tentang
‫ التعارف‬،‫ األدوات المدرسية‬،‫المهنة‬

Mengungkapkan informasi secara lisan
dalam bentuk paparan atau dialoq 2.2 Menyampaikan informasi
tentang perkenalan, alat-alat sekolah dan secara lisan dalam kalimat
profesi sederhana tentang
3. Membaca 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah,

kata, kalimat dan wacana
tertulis tentang
Memahami wacana tertulis dalam bentuk ‫ التعارف‬،‫ األدوات المدرسية‬،‫المهنة‬
paparan atau dialog tentang perkenalan,
alat-alat sekolah dan profesi 3.2 Menemukan makna, gagasan
atau ide wacana tertulis tentang
4. Menulis 4.1 Menyalin kata, kalimat dan

menyusun kata menjadi
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks kalimat sempurna tentang
fungsional pendek sederhana tentang
perkenalan, alat-alat sekolah dan profesi ‫ التعارف‬،‫ األدوات المدرسية‬،‫المهنة‬
66
.
Tema-tema tersebut diatas

menggunakan pola kalimat
yang meliputi
‫علم‬/‫ اسم مفرد‬+ ‫اسم إشارة‬
dan
)‫ نحن‬،‫ هي‬،‫ هو‬،‫ أنِت‬،‫ أنت‬،‫ضمائر (أنا‬
+ ‫علم‬/‫مؤنث‬/‫اسم مفرد مذكر‬
Kelas IV Semester 2

.

hijaiyah dan ujaran ( kata, kalimat
Memahami informasi lisan melalui ) tentang
paparan atau dialoq tentang alamat, ‫ العنوان‬،‫ أسرتي‬،‫أعضاء اإلنسان‬
keluargaku dan anggota tubuh
5.2 Memukan makna atau gagasan
dari wacana lisan sederhana
tentang
‫ العنوان‬،‫ أسرتي‬،‫أعضاء اإلنسان‬

tentang
dalam bentuk paparan atau dialoq ‫ العنوان‬،‫ أسرتي‬،‫أعضاء اإلنسان‬
tentang tentang alamat, keluargaku dan
anggota tubuh 6.2 Menyampaikan informasi secara
lisan dalam kalimat sederhana
tentang
67
7. Membaca 7.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata,
kalimat dan wacana tertulis
Memahami wacana tertulis dalam bentuk tentang
paparan atau dialog tentang alamat,
keluargaku dan anggota tubuh ‫ العنوان‬،‫ أسرتي‬،‫أعضاء اإلنسان‬
7.2 Menemukan makna, gagasan atau

ide wacana tertulis tentang

menyusun kata menjadi kalimat
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks sempurna tentang
tentang alamat, keluargaku dan anggota ‫ العنوان‬،‫ أسرتي‬،‫أعضاء اإلنسان‬
tubuh
menggunakan pola kalimat yang
meliputi
‫ وضمير متصل مفرد مذكر أو مؤنث‬10-1 ‫األرقام‬
Kelas V Semester 1
STANDAR KOMPETENSI No. KOMPETENSI DASAR

hijaiyah dan ujaran (kata,
Memahami informasi lisan melalui kalimat ) tentang
‫ األلوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬
paparan atau dialoq tentang lingkungan
rumah 1.2 Memahami makna kata informasi
tentang

tentang
dalam bentuk paparan atau dialoq ‫ األلوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬
tentang lingkungan rumah
2.2 Menyampaikan informasi secara
lisan dalam kalimat sederhana
tentang
68
kalimat dan wacana tertulis
Memahami wacana tertulis dalam bentuk tentang
paparan atau dialog tentang lingkungan
rumah ‫ األلوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬
3.2 Menemukan makna, gagasan atau

ide wacana tertulis tentang

menyusun kata menjadi kalimat
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks sempurna tentang
lingkungan rumah ‫ األلوان‬+ ‫ في الحديقة‬،‫في البيت‬

menggunakan pola kalimat yang
meliputi
)‫ اسم صفة (نعت‬+ ‫ اسم‬+ ‫ ال‬+ ‫هذه‬/‫هذا‬
Kelas V Semester 2
5. Menyimak 5.1 Mengidentifikasibunyi huruf hijaiyah

dan ujaran ( kata, kalimat ) tentang
Memahami informasi lisan melalui
kegiatan mendengarkan dalam ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
bentuk paparan atau dialoq
tentang lingkungan sekolah 5.2 Memukan makna atau gagasan dari
wacana lisan sederhana tentang
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
6. Berbicara 6.1 Melakukan dialog sederhana tentang
Mengungkapkan informasi secara ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬

lisan dalam bentuk paparan atau
dialoq tentang lingkungan sekolah 6.2 Menyampaikan informasi secara lisan
dalam kalimat sederhana tentang

kalimat dan wacana tertulis tentang
Memahami wacana tertulis dalam
bentuk paparan atau dialog tentang ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
69
lingkungan sekolah 7.2 Menemukan makna, gagasan atau ide

wacana tertulis tentang
8. Menulis 8.1 Menyusun kata menjadi kalimat

sempurna, membuat karangan
Menuliskan kata, ungkapan, dan sederhana tentang
teks fungsional pendek sederhana
tentang lingkungan sekolah ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬

menggunakan pola kalimat yang meliputi
‫ ظرف أو جار ومجرور‬+ ‫ خبر‬+ ‫مبتدأ‬
‫ نعت‬+ ‫ مبتدأ‬+ ‫أو خبر مقدم‬
Kelas VI Semester 1
1. Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah

kegiatan mendengarkan dalam ‫ األفعال اليومية‬،‫الساعة‬
bentuk paparan atau dialoq
tentang kegiatan sehari-hari. 1.2 Memukan makna atau gagasan dari
wacana lisan sederhana tentang
‫ األفعال اليومية‬،‫الساعة‬
Mengungkapkan informasi secara ‫ األفعال اليومية‬،‫الساعة‬

dialoq tentang kegiatan sehari- 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan
hari. dalam kalimat sederhana tentang
3. Membaca 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat

dan wacana tertulis tentang
bentuk paparan atau dialog tentang ‫ األفعال اليومية‬،‫الساعة‬
70
tentang kegiatan sehari-hari. 3.2 Menemukan makna, gagasan atau ide
wacana tertulis tentang
4. Menulis 4.1 Menyusun kalimat dan membuat

karangan sederhana tentang
Menuliskan kata, ungkapan, dan
teks fungsional pendek sederhana ‫ األفعال اليومية‬،‫الساعة‬
tentang tentang kegiatan sehari-
hari. Tema-tema tersebut diatas menggunakan pola
kalimat yang meliputi
‫ مفعول به‬+ ‫فعل أمر‬/‫فعل مضارع‬
Kelas VI Semester 2
5. Menyimak 5.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah

‫ الرحلة‬،‫الواجب المنزلي‬
kegiatan mendengarkan dalam 5.2 Memukan makna atau gagasan dari
bentuk paparan atau dialoq wacana lisan sederhana tentang
tentang kegiatan yang telah
dilakukan ‫ الرحلة‬،‫الواجب المنزلي‬
Mengungkapkan informasi secara ‫ الرحلة‬،‫الواجب المنزلي‬

dialoq tentang kegiatan yang telah 6.2 Menyampaikan informasi secara lisan
dilakukan dalam kalimat sederhana tentang
7. Membaca 7.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat

dan wacana tertulis tentang
bentuk paparan atau dialog tentang 7.2 Menemukan makna, gagasan atau ide
kegiatan yang telah dilakukan wacana tertulis tentang
71
8. Menulis 8.1 Menyusun kalimat dan membuat
karangan sederhana tentang
Menuliskan kata, ungkapan, dan
teks fungsional pendek sederhana ‫ الرحلة‬،‫الواجب المنزلي‬
tentang kegiatan yang telah
dilakukan Tema-tema tersebut diatas menggunakan pola
kalimat yang meliputi
‫ مفعول به‬+ ‫ فاعل‬+ ‫فعل ماض‬
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar
Proses dan Standar Penilaian.
(8)
MATA PELAJARAN MATEMATIKA MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,
mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat
di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di
bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta
teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar
untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif,
serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki
kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang
selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan
pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk
mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan
mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.
72
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup
masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan
berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan
keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan
solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah
yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik
secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan
pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya.
B. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep

atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat
generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model

matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas
keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu,
perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah.
C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Bilangan
2. Geometri dan pengukuran
3. Pengolahan data.
Kelas I, Semester 1
73
Bilangan 1.1 Membilang banyak benda

1. Melakukan penjumlahan dan 1.2 Mengurutkan banyak benda
pengurangan bilangan sampai 20
1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan sampai 20
Geometri dan Pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam
(secara bulat)
2. Menggunakan pengukuran waktu
dan panjang 2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-
hari (pendek, panjang) dan membandingkannya
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan
panjang
3. Mengenal beberapa bangun ruang 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana
(balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis
menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
4. Melakukan penjumlahan dan 4.1 Membilang banyak benda
pengurangan bilangan sampai
4.2 Mengurutkan banyak benda
dua angka dalam pemecahan
masalah 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua
angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan bilangan dua angka
Geometri dan Pengukuran 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

5. Menggunakan pengukuran berat 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda
74
6. Mengenal bangun datar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
sederhana
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan dan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500
pengurangan bilangan sampai
1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
500
1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai 500
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan pengukuran 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
waktu, panjang dan berat dalam
2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm,
pemecahan masalah
m) yang sering digunakan
2.3 Menggunakan alat ukur berat
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat
benda
Bilangan
3. Melakukan perkalian dan 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan
pembagian bilangan sampai dua dua angka
angka
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka
3.3 Melakukan operasi hitung campuran
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengelompokkan bangun datar
4. Mengenal unsur-unsur bangun 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
datar sederhana 4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar
75
Bilangan 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

1. Melakukan operasi hitung 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
bilangan sampai tiga angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka
dan pembagian bilangan tiga angka
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang
Geometri dan Pengukuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran,
timbangan, atau jam)
2. Menggunakan pengu-kuran
waktu, panjang dan berat dalam 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat
Bilangan 3.1 Mengenal pecahan sederhana

3. Memahami pecahan sederhana 3.2 Membandingkan pecahan sederhana
dan penggu-naannya dalam
3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan
pemecahan masalah
sederhana
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana

menurut sifat atau unsurnya
4. Memahami unsur dan sifat-sifat
bangun datar sederhana 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
5. Menghitung keliling, luas persegi 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
dan persegi panjang, serta
5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
penggunaannya dalam
pemecahan masalah 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling,
luas persegi dan persegi panjang
76
Bilangan 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
1. Memahami dan menggu-nakan 1.2 Mengurutkan bilangan
sifat-sifat operasi hitung bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
dalam pemecahan masalah
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2. Memahami dan menggu-nakan 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

faktor dan keli-patan dalam
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
pemecahan masalah
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan
faktor persekutuan terbesar (FPB)
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan
FPB
Geometri dan Pengukuran 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan
satuan derajat
3. Menggunakan pengukuran sudut,
panjang, dan berat dalam 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
pemecahan masalah panjang, dan antar satuan berat
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
waktu, panjang dan berat
kuantitas
4. Menggunakan konsep keliling 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
dan luas bangun datar sederhana
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
dan luas jajargenjang dan segitiga
Bilangan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5. Menjumlahkan dan 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan bulat
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
6. Menggunakan pecahan dalam 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

pemecahan masalah
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
6.3 Menjumlahkan pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
77
7. Menggunakan lambang bilangan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Romawi
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi
dan sebaliknya
Geometri dan Pengukuran 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
8. Memahami sifat bangun ruang 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
sederhana dan hubungan antar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
bangun datar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
Kelas V, Semester 1
Bilangan 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk

penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran
1. Melakukan operasi hitung
bilangan bulat dalam 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan
pemecahan masalah FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung, KPK dan FPB
Geometri dan Pengukuran 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24
jam
2. Menggunakan pengukuran
waktu, sudut, jarak, dan 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
kecepatan dalam pemecahan 2.3 Melakukan pengukuran sudut
masalah
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu,
jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas bangun datar 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
sederhana dan 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas
menggunakannya dalam bangun datar
pemecahan masalah
78
4. Menghitung volume kubus 4.1 Menghitung volume kubus dan balok

dan balok dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume
menggunakannya dalam kubus dan balok
pemecahan masalah
Kelas V, Semester 2
Bilangan
5. Menggunakan pecahan dalam 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta
pemecahan masalah sebaliknya
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan
skala

6. Memahami sifat-sifat bangun dan 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
hubungan antar bangun
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang
sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang sederhana
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi
bilangan bulat dalam pemecahan campuran, FPB dan KPK
masalah
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung
termasuk penggunaan akar dan pangkat
79

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Mengenal satuan debit
volume per waktu dalam
pemecahan masalah
debit
3. Menghitung luas segi banyak 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana, luas lingkaran, dan dari dua bangun datar sederhana
volume prisma segitiga
3.2 Menghitung luas lingkaran
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung
lingkaran
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan mengolah 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
data
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
4.3 Menafsirkan sajian data
Bilangan 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5. Melakukan operasi hitung 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
pecahan dalam pemecahan
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau
masalah
kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
Geometri dan Pengukuran 6.1 Membuat denah letak benda

6. Menggunakan sistem koordinat 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius
80
Pengolahan Data 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar,
batang dan lingkaran
7. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan data 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi
dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
(9)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ( IPA ) ALAM MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara
sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-
konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan
dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek
pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi
dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga
dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui pemecahan
masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPA perlu dilakukan secara bijaksana agar tidak
berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran
Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk
merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara
bijaksana.
Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry) untuk menumbuhkan
kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting
81
kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman
belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD/MI merupakan standar minimum yang
secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum di setiap
satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun
kemampuan, bekerja ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.
B. Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan,
keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling
mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat
4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan
membuat keputusan
5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu
ciptaan Tuhan
7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan
pendidikan ke SMP/MTs.
C. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan
lingkungan, serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat
sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya.
Kelas I, Semester 1
Makhluk Hidup dan Proses

Kehidupan
82
1. Mengenal anggota tubuh 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta
dan kegunaannya, serta cara perawatannya
cara perawatannya
1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat
dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan
sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat
memelihara lingkungan
2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak
agar tetap sehat
sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar
berdasarkan cirinya melalui pengamatan
3. Mengenal berbagai sifat
3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
benda dan kegunaannya
melalui pengamatan 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar
perubahan bentuk benda
Kelas I, Semester 2
Energi dan Perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan
bentuk energi dan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere,
per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
Bumi dan Alam Semesta 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan
5. Mengenal berbagai 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

benda langit dan 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim
peristiwa alam (cuaca hujan terhadap kegiatan manusia
dan musim) serta
pengaruhnya terhadap
kegiatan manusia.
83

Kehidupan
1. Mengenal bagian-bagian 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di

utama tubuh hewan dan sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan
tumbuhan, pertumbuhan 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
hewan dan tumbuhan serta pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari
berbagai tempat hidup biji menjadi tanaman)
1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup
makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)
1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan
dan membahayakan
Benda dan Sifatnya 2.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair yang ada
di lingkungan sekitar
2. Mengenal berbagai
bentuk benda dan 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
kegunaannya serta (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi
perubahan wujud yang tertentu
dapat dialaminya
2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan
kegunaannya melalui pengamatan
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,

sumber energi yang cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari 3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering
dan kegunaannya digunakan di lingkungan sekitar dan cara
menghematnya.
Bumi dan Alam Semesta

4.1. Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang
4. Memahami peristiwa
dan sore hari
alam dan pengaruh
4.2. Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari
matahari dalam
kehidupan sehari-hari
84

Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri dan 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
kebutuhan makhluk
1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hidup serta hal-hal yang
mempengaruhi 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
perubahan pada makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan
hidup dan perkembangan anak (makanan, kesehatan,
rekreasi, istirahat dan olah raga)
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan

lingkungan yang lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh terhadap
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
kesehatan, dan upaya
terhadap kesehatan
menjaga kesehatan
lingkungan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekitar
Benda dan Sifatnya
3. Memahami sifat-sifat, 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

perubahan sifat benda pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas
dan kegunaannya dalam
kehidupan sehari-hari 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,
bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat
dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara
terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan
kertas
4. Memahami berbagai cara 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda
gerak benda, dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan
4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
85
energi dan sumber energi energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-
hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk

energi gerak energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan

sehari-hari
6. Memahami kenampakan 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di

permukaan bumi, cuaca lingkungan sekitar
dan pengaruhnya bagi
manusia, serta 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
hubungannya dengan cara 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan
manusia memelihara dan manusia
melestarikan alam
6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan
melestarikan alam di lingkungan sekitar

Kehidupan
86
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia
antara struktur organ tubuh dengan fungsinya
manusia dengan fungsinya, 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
serta pemeliharaannya
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan
fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
2. Memahami hubungan 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan
antara struktur bagian fungsinya
tumbuhan dengan
fungsinya 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan
fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan

fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
3. Menggolongkan hewan, 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

berdasarkan jenis
makanannya 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
4. Memahami daur hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar,
beragam jenis makhluk misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing
hidup
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya
kucing, ayam, ikan
5. Memahami hubungan 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan
sesama makhluk hidup dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai
antara makhluk hidup makanan)
dengan lingkungannya
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan
lingkungannya
Benda dan Sifatnya
6. Memahami beragam sifat 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat
dan perubahan wujud tertentu
benda serta berbagai cara
penggunaan benda 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat  cair;
berdasarkan sifatnya cair  gas  cair; padat  gas
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
87
7. Memahami gaya dapat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
mengubah gerak dan/atau dapat mengubah gerak suatu benda
bentuk suatu benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)
dapat mengubah bentuk suatu benda
8. Memahami berbagai bentuk 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
energi dan cara lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi

gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-
baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat

musik
Bumi dan Alam Semesta 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi
9. Memahami perubahan 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke
kenampakan permukaan hari
bumi dan benda langit
10. Memahami perubahan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik
lingkungan fisik dan (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut)
pengaruhnya terhadap
daratan 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap
daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi,

abrasi, banjir, dan longsor)
11. Memahami hubungan 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
antara sumber daya alam lingkungan
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi
yang digunakan
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap

pelestarian lingkungan
Kelas V, Semester 1
88

Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

organ tubuh manusia dan 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan
hewan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan
hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
2. Memahami cara tumbuhan 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
hijau membuat makanan
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada
tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3. Mengidentifikasi cara 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan

makhluk hidup tertentu untuk mempertahankan hidup
menyesuaikan diri dengan
lingkungan 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan
tertentu untuk mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan
penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
4. Memahami hubungan antara
sifat bahan dengan 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda,
penyusunnya dan perubahan baik sementara maupun tetap
sifat benda sebagai hasil
suatu proses
Kelas V, Semester 2
5. Memahami hubungan antara 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
gaya, gerak, dan energi, percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
serta fungsinya 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan
lebih mudah dan lebih cepat
89
6. Menerapkan sifat-sifat 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

cahaya melalui kegiatan
membuat suatu karya/model 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
7. Memahami perubahan 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

yang terjadi di alam dan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
hubungannya dengan
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
penggunaan sumber daya
alam 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan

dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah

permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

Kehidupan
1. Memahami hubungan antara 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
ciri-ciri makhluk hidup hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
dengan lingkungan tempat 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki
hidupnya tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan
lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari

perkembangbiakan makhluk bayi sampai lanjut usia
hidup
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan
perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
90
3. Memahami pengaruh 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi

kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam (ekosistem)
keseimbangan lingkungan
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan
manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan

manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
4. Memahami pentingnya 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati
pelestarian jenis makhluk kepunahan
hidup untuk mencegah
kepunahan 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup
untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan
masyarakat
Benda dan Sifatnya 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari
berbagai benda
5. Memahami saling hubungan
antara suhu, sifat hantaran 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari
dan kegunaan benda berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
6. Memahami faktor penyebab 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,
perubahan benda perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik)
7. Mempraktikkan pola 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan
penggunaan dan perpindahan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana
energi energi pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi
listrik
8. Memahami pentingnya 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi

penghematan energi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik
(bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal terbang/mobil-
mobilan/model penerangan rumah)
91
9. Memahami matahari sebagai 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
pusat tata surya dan interaksi
bumi dalam tata surya 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi
bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
( 10 )
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari
SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi
Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat
menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta
damai.
Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan
masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang
untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial
masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam proses pembelajaran
menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut
diharapkan peserta didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu
yang berkaitan.
B. Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
92
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang
majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar
Kelas 1, Semester 1
1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
dan keluarga, serta 1.2Menceriterakan pengalaman diri
sikap saling
1.3Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
menghormati dalam
kemajemukan keluarga 1.4Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga
Kelas 1, Semester 2
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

sendiri di lingkungan keluarga
lingkungan rumah
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku
dalam menjaga kebersihan rumah
93
1. Memahami peristiwa penting 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga
dalam keluarga secara miliknya
kronologis 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga
sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara
kronologis
2 Memahami kedudukan dan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota

peran anggota dalam keluarga
keluarga dan lingkungan
tetangga 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan
peran dalam anggota keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di
lingkungan tetangga
1. Memahami lingkungan dan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar
melaksanakan kerjasama di rumah dan sekolah
sekitar rumah dan sekolah
1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan
kelurahan/desa
94
2. Memahami jenis pekerjaan 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

dan penggunaan uang
2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan
sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
1. Memahami sejarah, 1.1. Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,

kenampakan alam, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana
keragaman suku bangsa di
1.2. Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan
lingkungan kabupaten/kota
kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan
dan provinsi
keragaman sosial dan budaya
1.3. Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam
serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
lingkungan setempat
1.4. Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5. Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan
menjaga kelestariannya
1.6. Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-
tokoh di lingkungannya
Standar Kompetensi
95
Kompetensi Dasar
2. Mengenal sumber daya 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan
alam, kegiatan ekonomi, sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
dan kemajuan teknologi di
2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan
lingkungan kabupaten/kota
kesejahteraan masyarakat
dan provinsi
2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta pengalaman menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Kelas V, Semester 1
1. Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang

peninggalan dan tokoh berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di
sejarah yang berskala Indonesia
nasional pada masa
1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Hindu-Budha dan Islam,
Budha dan Islam di Indonesia
keragaman kenampakan
alam dan suku bangsa, 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta
serta kegiatan ekonomi di pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
Indonesia menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di
Indonesia
Kelas V, Semester 2
96
2. Menghargai peranan tokoh 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
pejuang dan masyarakat masa penjajahan Belanda dan Jepang
dalam mempersiapkan dan
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempertahankaan
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan Indonesia
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
1. Memahami perkembangan 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi

wilayah Indonesia, wilayah Indonesia
kenampakan alam dan
1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
keadaan sosial negara-
negara-negara tetangga
negara di Asia Tenggara,
serta benua-benua 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
2. Memahami gejala alam 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di
yang terjadi di Indonesia Indonesia dan negara tetangga
dan sekitarnya
2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan
bangsa Indonesia di era dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa
global Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai
kegiatan ekonomi antar bangsa
97
( 11 )
MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN (SBK) MADRASAH IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat
dalam satu mata pelajaran karena budaya itu sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata
pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi
dengan seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya merupakan
pendidikan seni yang berbasis budaya.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan
kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian
pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan:
“belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan
oleh mata pelajaran lain.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan
multikultural. Multilingual bermakna pengembangan kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif
dengan berbagai cara dan media seperti bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya.
Multidimensional bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan,
pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara harmonis unsur
estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung makna pendidikan seni
menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi terhadap beragam budaya Nusantara dan
Mancanegara. Hal ini merupakan wujud pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang
hidup secara beradab serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik
yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan
yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik
matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral,
dan kecerdasan emosional.
Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah
keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan, aktivitas berkesenian harus
menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi,
apresiasi, dan kreasi. Semua ini diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik
berkarya dalam konteks budaya masyarakat yang beragam.
B. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
98
2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun
global.
C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa
lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi
karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi,
apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan
personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.
Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan
kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu
menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk
memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan
pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan tangan.
Kelas I, Semester 1

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda
di alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada benda di alam sekitar
2. Mengekspresikan diri melalui karya 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik
menggunting/menyobek
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik
dari berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
99
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4. Mengekspresikan diri melalui karya 4.1 Menampilkan permainan pola irama
seni musik sederhana
4.2 Mengekspresikan diri melalui vocal
4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik
atau sumber bunyi yang dihasilkan
tubuh manusia
4.4 Melafalkan lagu anak-anak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara

individual, kelompok maupun klasikal
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak di tempat
5.2 Menampilkan gerak tari menurut

tingkatan tinggi rendah

gerak tari menurut tingkatan tinggi
rendah
6. Mengekspresikan diri melalui karya 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan

seni tari gerakan spontan
6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan

penonton
Keterangan
Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).
Dimensi: Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran yakni panjang
dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran panjang dan lebar, juga memiliki
ketebalan (isi, volume,ruang).
Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri, tidak meniru
orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.
Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai bentuk yang
dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton.
100
Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo (irama), (3)
Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).
Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).
Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.
Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut alat musik
tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti suling bambu,
talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano,
biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi
sumber bunyi seperti batu, kayu, logam, plastik, dsb.
Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.
Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik untuk
menggerakkan tubuh
Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan
Kelas I, Semester 2
Seni Rupa
7. Mengapresiasi karya seni 7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda
rupa di alam sekitar
7.2 Menyatakan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada benda di alam sekitar
8. Mengekspresikan diri 8.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni

melalui karya seni rupa gambar ekspresif
8.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni
rupa dua dimensi dengan teknik
menempel
Seni Musik
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik
musik dari berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan alam
9.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan alam
9.3 Mengidentifikasi irama dan melodi

sederhana
10. Mengekspresikan diri 10.1 Menampilkan permainan pola irama dan

melalui karya seni musik melodi sederhana
10.2 Memeragakan dinamik sederhana
101
10.3 Mengekspresikan diri melalui vocal,

alat musik atau sumber bunyi sederhana
10.4 Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu
wajib
Seni Tari
11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak berpindah tempat
11.2 Menampilkan gerak tari menurut
tingkatan tinggi rendah
gerak tari menurut tingkatan tinggi
rendah
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Menanggapi dengan gerakan spontan
karya seni tari. rangsangan bunyi
12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai iringan
bunyi
12.3 Mengekspresikan diri melalui gerakan
sendiri
Keterangan:
Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai bahan pada
bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.
Kelas II, Semester

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa
unsur rupa pada karya seni rupa
2. Mengekspresikan diri melalui karya 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak
tunggal
102
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
oleh benda bukan alat musik
3.2 Membedakan antara nada dengan irama
4. Mengekspresikan diri melalui karya 4.1 Memeragakan dinamik sederhana
seni musik 4.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak
dengan atau tanpa iringan sederhana
4.4 Mementaskan permainan musik dengan
alat musik sederhana di depan penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

gerak alam semesta
6. Mengekspresikan diri melalui karya 6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan

seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari
Keterampilan
7. Menerapkan teknologi sederhana 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna

dalam keterampilan dari bahan alam
7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan

cat
7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam
Keterangan:
Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak dengan goresan
langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris, teknik cetak disebut printmaking. Pada
teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.
Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang dipukulkan pada
botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan berbagai
macam gerak baru.
103

Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya
seni rupa
unsur rupa pada karya seni rupa tiga
dimensi.
9. Mengekspresikan diri melalui 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

seni rupa. ekspresi
9.2 Menggunakan klise cetak timbul
9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik
cetak timbul
Seni Musik
10. Mengenal unsur musik 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
alat musik konvensional
10.2 Membedakan antara nada dengan irama
11. Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memeragakan dinamik sederhana
karya seni musik
11.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak
dengan atau tanpa iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
gerak alam semesta
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan
karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam
bentuk gerakan tari
13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari
di depan penonton
Keterampilan
14. Menerapkan teknologi 14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat
sederhana dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman
14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman
untuk pembuatan cat
14.3 Membuat cat pewarna dari bahan
buatan yang aman
104
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan, gesekan, atau tiupan.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol

dalam karya seni rupa dua dimensi
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif

karya seni rupa mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif

dari motif hias daerah setempat
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam
lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan
elemen musik
3.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan
tempo dalam lagu
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana
karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu
anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana
Seni Tari
5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari
5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol
yang terkandung dalam karya seni tari
berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema

karya seni tari. tanpa iringan
6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan
Keterampilan
7. Membuat benda yang dapat 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda
digerakkan oleh angin secara yang digerakkan oleh angin
sederhana
105
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh

angin dari bahan kertas
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh
angin dari bahan kertas
Keterangan
Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak adalah simbol
pemanggil hujan.
Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan motif (tumbuhan,
hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.
Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri misalnya
menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.
Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok atau angka
dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).
Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias atau gerakan.
Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
simbol dalam karya seni rupa tiga
dimensi
karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga
dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
musik
10.2 Menjelaskan makna ansambel
10.3 Menghubungkan antara simbol nada
dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan
tempo dalam lagu
106
11 Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memainkan musik dalam bentuk

karya seni musik ansambel dengan alat musik ritmis
sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu

anak-anak dengan iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan
perlengkapan dengan simbol dalam
seni tari
simbol yang terkandung dalam karya
seni tari berdasarkan pengamatan
pertunjukan
simbol yang terkandung dalam karya
seni tari Nusantara daerah setempat
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek bertema
dengan iringan
13.3 Mengadakan pementasan perpaduan
seni tari dan musik
Keterampilan
14 Membuat benda yang dapat 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana
14.2 Merancang benda yang dapat
digerakkan oleh angin dari bahan selain
kertas
14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan selain kertas
Keterangan
Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti (peralatan),
tata rias atau gerakan.
107

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan yang ada di daerah setempat
kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan
keartistikan karya seni rupa terapan
karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi
dengan tema benda alam: buah-buahan,
tangkai, kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
dan alat musik ritmis
berbagai ragam lagu dan alat musik
ritmis
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

karya seni musik
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan
penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat
keunikan gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara daerah
setempat
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara
karya seni tari daerah setempat
Memeragakan tari Nusantara daerah

setempat sesuai dengan iringan di depan
108
6.2 penonton
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara
Menampilkan perilaku apresiatif

7.2 terhadap karya kerajinan Nusantara
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan

benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

rancangan yang telah dibuat
8.3 Merancang benda dengan teknik

konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik

konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.
Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain keserasian warna,
proporsi bentuk, dan kerapian.
Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin, gendang. Alat musik
ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.
Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah Nusantara. Tari
Nusantara identik dengan tari tradisional.
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni
109
yang ada di daerah setempat
9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

seni rupa murni
10. Mengekspresikan diri melalui karya 10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola
seni rupa motif hias
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk

pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam

bentuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam seni
musik
11.2 Mengidentifikasi perbedaan dinamika
11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis
11.4 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

dinamika dalam seni musik
12. Mengekspresikan diri melalui karya 12.1 Memainkan alat musik melodis sederhana
seni musik
12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu

wajib dengan iringan sederhana
12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib

dengan iringan sederhana
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah lain
13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol

dan keunikan gerak, busana, serta
perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah
lain
110
14. Mengekspresikan diri melalui karya 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai
seni tari dengan iringan
Memeragakan tari Nusantara daerah lain

14.2 sesuai dengan iringan di depan penonton
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara daerah setempat
Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

15.2 kerajinan Nusantara daerah setempat
16. Membuat karya kerajinan dan benda 16.1 Merancang karya kerajinan dengan
konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
16.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

rancangan sendiri
16.3 Merancang pembuatan benda dengan teknik

konstruksi
16.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi
Keterangan:
Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel, memijit, dsb.
Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai pola hiasan.
Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder. Alat musik
ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Seni Rupa
111
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan makna motif hias
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada

karya seni rupa Nusantara daerah
setempat

keunikan motif hias karya seni rupa

karya seni rupa dekoratif dengan motif hias Nusantara
2.2 Mengekspresikan diri melalui

gambarilustrasi dengan tema hewan
dankehidupannya
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada

kain
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu

musik daerah Nusantara
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis

berbagai musik/lagu daerah Nusantara
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2 Mengadakan pementasan perpaduan

musik, tari dan bahasa
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah lain
112
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

karya seni tari daerah lain tanpa iringan
Memeragakan tari Nusantara daerah lain

6.2 tanpa iringan
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya kerajinan meronce
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan meronce

benda permainan
8.2 Membuat karya kerajinan meronce
8.3 Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali
8.4 Membuat benda permainan yang
digerakkan dengan tali
Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang dirangkai dengan
benang.
Kelas V, Semester 2
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
seni rupa Nusantara daerah setempat

10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal
karya seni rupa teknik dan bahan
10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

ilustrasi manusia dan kehidupannya
113
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan

untuk pameran kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan

dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah
Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan

berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana untuk
dipentaskan di kelas atau di sekolah
12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana di kelas
atau di sekolah
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah lain

simbol yang terkandung dalam karya seni tari
114
Nusantara daerah lain
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah
seni tari lain dengan iringan
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain

dengan iringan
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni

musik dan seni tari
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
makrame
kerajinan makrame
16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan makrame
benda permainan
16.2 Membuat karya kerajinan makram
16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan

dengan tali
16.4 Membuat benda permainan yang
digerakkan dengan tal
Keterangan
Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.
115
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik

2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Membatik dengan teknik sederhana

karya seni rupa
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan
Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik

daerah Nusantara

berbagai ragam musik daerah Nusantara
karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan

Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian
116
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara

daerah setempat.
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah

karya seni tari setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat

dengan pola lantai secara perorangan dan
berkelompok
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan,

dan keindahan karya kerajinan anyaman

kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah lain

117

karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang

dibuat untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan
musik Nusantara

berbagai lagu dan musik Nusantara
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan
karya seni musik melodis
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

dan lagu Nusantara dengan iringan
musik sederhana
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian

lagu daerah dan lagu Nusantara dengan
iringan musik sederhana
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan

karya seni tari pola lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara

di sekolah
118
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara

di sekolah
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan karya
kerajinan benda mainan beroda

karya kerajinan benda mainan beroda
16 Membuat benda mainan beroda 16.1 Merancang benda mainan beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
( 12 )
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATAN MADRASAH
IBTIDAIYAH
A. Latar Belakang
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara
keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan
berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat
dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang
direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup, pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki peranan sangat penting, yaitu
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis.
Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis
yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.
119
Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap tanpa adanya
pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi
manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan
perkembangan zaman.
Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan yang hanya
dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa akibat terabaikannya aspek-
aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk menyempurnakan kurikulum
yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik,
perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-
mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk
merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
B. Tujuan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan

kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang
terpilih
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di
dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan
demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi
untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta
memiliki sikap yang positif.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan
lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket,
bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk
postur tubuh serta aktivitas lainnya
3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat,
dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya
120
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang
serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
7. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari, khususnya yang
terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan
dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan
berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan
secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
Kelas I, Semester 1
1.Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1. Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam permainan sederhana/ lompat dalam permainan sederhana, serta
aktivitas jasmani dan nilai yang nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama,
terkandung di dalamnya toleransi dan percaya diri
1.2. Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun ataupun menekuk dalam
permainan sederhana, serta nilai sportivitas,
kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya
diri
1.3. Mempraktikkan gerak dasar lempar
tangkap dan sejenisnya dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
2. Mendemonstrasikan sikap 2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam

tubuh dalam berbagai posisi posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam

posisi berjalan
3. Mempraktikkan senam lantai 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis

sederhana tanpa alat dan nilai tanpa alat, serta nilai percaya diri dan
yang terkandung di dalamnya disiplin
3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan

dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri
dan disiplin
4. Mengungkapkan perasaan melalui 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama

gerak berirama dan nilai yang tanpa menggunakan musik dan nilai
terkandung di dalamnya disiplin dan kerjasama
121
4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama

menggunakan musik dan nilai disiplin dan
kerjasama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi
kuku dan kulit
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi
Kelas I, Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam aktivitas jasmani dan nilai lompat ke berbagai arah dengan berbagai
yang terkandung di dalamnya pola dalam permainan sederhana, serta
nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab
dan toleransi
6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,

mengayun, menekuk dalam permainan
sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap

obyek berbagai ukuran dalam permainan
sederhana , dan kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
7. Membiasakan penampilan sikap 7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh

tubuh dalam berbagai posisi dalam posisi diam
7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh

dalam posisi bergerak
8. Mempraktikkan gerakan senam 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai

lantai sederhana dan nilai yang sederhana, serta nilai percaya diri dan
terkandung di dalamnya disiplin
8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan

pelemasan dalam kegiatan pemanasan
sederhana dengan benar serta nilai disiplin
9. Menampilkan perasaan melalui 9.1 Menampilkan gerak bebas berirama

musik dan gerak berirama serta diorientasikan dengan arah mengikuti
nilai yang terkandung di bunyi-bunyian secara individu, serta nilai
dalamnya estetika
122
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama

diorientasikan dengan arah menggunakan
bunyi-bunyian secara berpasangan/
kelompok kecil, serta nilai estetika
10. Mempraktikkan dasar-dasar 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

pengenalan air dan nilai yang
terkandung di dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air
dangkal disertai nilai percaya diri,
kebersihan, dan disiplin
11. Mempraktikkan pengenalan 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan

lingkungan sekolah melalui sekolah secara beregu, dan nilai disiplin,
aktivitas jasmani dan nilai yang kerjasama, dan kebersihan lingkungan
terkandung di dalamnya***)
11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani
yang menyenangkan di lingkungan
sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama dan
pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan

dan minuman yang baik
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
12.2 Mengenal makanan sehat
123
1. Mempraktikkan variasi gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat
dasar melalui permainan dan yang bervariasi dalam permainan yang
aktivitas jasmani, dan nilai-nilai menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,
yang terkandung di dalamnya kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan
menghargai diri sendiri
1.2. Mempraktikkan gerak dasar memutar,

mengayun, menekuk lutut dalam berbagai
variasi permainan sederhana serta nilai
kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab,
menghargai lawan dan memahami diri sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar,

menangkap, menendang dan menggiring bola
ke berbagai arah dalam permainan sederhana
serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,
123
tanggungjawab, menghargai lawan dan

memahami diri sendiri
2. Mempraktikkan latihan dasar 2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk
kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kekuatan otot lengan dan
nilai yang terkandung di tungkai dengan mengikuti aturan
dalamnya
2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk
melatih keseimbangan statis dan dinamis,
serta nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar
3. Mempraktikkan senam 3.1. Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana

ketangkasan dasar dan nilai- tanpa menggunakan alat: melompat dan
nilai yang terkandung di meloncat dengan isyarat ke berbagai arah
dalamnya
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
menggunakan alat sederhana dengan percaya
diri
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan,

dasar ritmik diorientasikan belakang ataupun samping secara berpasangan
dengan arah dan ruang dan nilai- dengan diiringi musik , dan nilai kerja sama
nilai yang terkandung di
4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
dalamnya
dengan ruang secara beregu tanpa
menggunakan musik, serta nilai disiplin dan
kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan
telinga
5.2 Memilih makanan bergizi
Kelas II , Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk

kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kekuatan otot dada, otot
nilai yang terkandung di punggung, dengan mengikuti aturan
dalamnya
6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih
kelentukan persendian anggota badan bagian
atas dengan mengikuti aturan
7. Mempraktikkan senam 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam

ketangkasan sederhana dan ketangkasan: melompat dan berputar 90
nilai-nilai yang terkandung di derajat saat di udara, melompati benda sesuai
124
dalamnya dengan kemampuan serta memperhatikan

faktor keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
ketangkasan sederhana: berjalan dan
berguling ke depan, memindahkan berat tubuh
dari satu titik ke titik yang lain dengan kontrol
yang baik
8. Mempraktikkan keterampilan 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak

dasar ritmik diorientasikan ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang
dengan arah dan ruang secara berpasangan, menggunakan atau tanpa
dengan menggunakan atau musik, serta nilai kerjasama, dan disiplin
tanpa musik, memiliki
8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak
pengetahuan dan nilai-nilai
ritmik yang berorientasi pada arah dan ruang
yang terkandung di
secara beregu menggunakan atau tanpa musik
dalamnya
serta nilai kerjasama, dan disiplin
9. Mempraktikkan gerak dasar 9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai

renang, dan nilai-nilai yang untuk mengangkat tubuh di dalam air
terkandung didalamnya*)
9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan
penyelamatan diri di air serta memperhatikan
faktor keselamatan diri dan orang lain, serta
nilai kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang:
mengapung, menenggelamkan diri di dalam
air, dan bernapas, serta nilai disiplin
10. Mempraktikkan kegiatan 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

jasmani di lingkungan di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,
sekitar sekolah, dan nilai- kesehatan dan keselamatan
10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di
dalamnya***)
lingkungan sekolah secara beregu dan
memperhatikan faktor keselamatan,
kerjasama dan disiplin
10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan
sepatu yang sesuai
11. Menerapkan budaya hidup 11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki
sehat
11.2 Mengenal cara makan sehat
125
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan

kombinasi gerak dasar melalui dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan
permainan dan nilai-nilai yang kerja sama
terkandung di dalamnya
1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun,
membungkuk dan menekuk dalam permainan
sederhana, serta aturan, dan kerja sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar,
menangkap dan menendang dengan koordinasi yang
baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan
kerja sama
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani secara meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada secara
sederhana dan nilai nilai yang sederhana serta nilai disiplin
terkandung didalamnya
2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai
disiplin
3. Mempraktikkan gerak senam 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam

lantai, senam ketangkasan dasar lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan
dan nilai-nilai yang terkandung di keberanian
dalamnya
3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan
dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian
4. Mempraktikkan gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk
melaului aktivitas ritmik dan nilai- lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik, serta
nilai yang terkandung didalamnya nilai percaya diri dan disiplin
4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk
lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau
dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin
dan kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan pakaian

5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari

gerak dasar dalam dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam
permainan sederhana dan permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
nilai-nilai yang terkandung toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan
di dalamnya menghargai lawan atau diri sendiri
126
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk

lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan
dengan koordinasi gerak yang baik dalam
permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan
menghargai lawan atau diri sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar memvoli,
memantulkan, menendang, dan mengontrol bola
dengan koordinasi yang baik dalam permainan
sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung
jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan
bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam
bermain
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai
nilai yang terkandung di disiplin, dan keselamatan
dalamnya
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin
8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa

ketangkasan dasar dan nilai- alat, dan nilai disiplin
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak
dalamnya
kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,
9. Mempraktikkan gerak ritmik 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik
dasar yang berorientasi diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara
dengan arah, ruang, dan individual dengan atau tanpa menggunakan musik,
waktu dengan atau tanpa serta nilai percaya diri dan disiplin
musik, dan nilai-nilai yang
9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas
ritmik yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu
secara beregu dengan atau tanpa menggunakan
musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerjasama
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

renang gaya dada, dan menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan
nilai-nilai yang terkandung nilai kebersihan
didalamnya*)
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada
dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai
renang gaya dada dan nilai kebersihan
11. Mempraktikkan 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti

pemanfaatan lingkungan jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan
127
sekitar sekolah untuk faktor keselamatan

aktivitas jasmani dan nilai-
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman
untuk bermain di lingkungan sekolah
dalamnya***)
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan
orang lain selama melakukan aktivitas di
lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah
sehat dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan
1. Mempraktikkan gerak dasar 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola
ke dalam permainan kecil sederhana dengan peraturan yang
sederhana dan olahraga serta dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim, sportivitas,
nilai-nilai yang terkandung dan kejujuran**)
didalamnya
1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta
nilai semangat, percaya diri dan disiplin**)
1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar
sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan sederhana

untuk meningkatkan untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta
kebugaran dan nilai-nilai nilai kerja keras, dan disiplin
yang terkandung di dalamnya
2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih
kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras,
dan disiplin
3. Mempraktikkan berbagai 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa

bentuk latihan senam lantai alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan
yang lebih kompleks dan nilai disiplin serta keberanian
nilai-nilai yang terkandung di
3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
dalamnya
dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada

gerak ritmik terstruktur arah, ruang dan waktu secara beregu menggunakan
secara beregu tanpa dan musik,serta nilai estetika
dengan menggunakan musik
4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
dan nilai-nilai yang
terstruktur secara beregu tanpa menggunakan
128
musik, serta nilai estetika
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah
sehat
5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang
ke dalam permainan dan bervariasi dalam permainan bola kecil beregu
olahraga dan nilai-nilai yang dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
terkandung didalamnya kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang
bervariasi dalam permainan bola besar beregu
dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang

dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan
memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah,
sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

kebugaran yang lebih melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan
kompleks untuk dan kualitas gerak yang meningkat, serta nilai
meningkatkan keterampilan kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
dan nilai-nilai yang
7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk
melatih kelentukan dan koordinasi dengan
kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,
serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan
kejujuran
8. Mempraktikkan senam lantai 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa menggunakan

dengan kompleksitas gerakan alat dengan koordinasi yang baik serta nilai kerja
yang lebih tinggi, dan nilai- sama dan estetika
8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
dalamnya
menggunakan alat dengan koordinasi yang baik
serta nilai disiplin dan kerja sama
9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
gerak ritmik terstruktur terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan
secara beregu tanpa dan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika.
dengan menggunakan musik,
serta nilai-nilai yang 9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik
terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan
129
terkandung didalamnya musik, serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

renang gaya bebas dan nilai- menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
nilai yang terkandung serta nilai kebersihan
didalamnya *)
10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya
bebas
10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai
renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air
11. Mempraktikkan kegiatan 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang sesuai

berkemah di lingkungan untuk kegiatan perkemahan, serta nilai kerja sama,
sekitar sekolah dan nilai-nilai tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan
yang terkandung
11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi
didalamnya***)
tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga
sehat kebersihan lingkungan
12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber
penularan penyakit seperti nyamuk dan unggas
Kelas V, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai variasi 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

gerak dasar ke dalam permainan modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
dan olahraga dengan peraturan yang kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
dimodifikasi serta nilai-nilai yang
1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi permainan bola besar, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi atletik, serta nilai semangat,
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan dasar 2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan

kebugaran jasmani dan nilai-nilai otot-otot anggota badan bagian atas, serta
yang terkandung didalamnya nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
130
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta nilai
kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan

senam ketangkasan dengan kontrol pelemasan yang benar sebelum memulai
yang baik, dan nilai-nilai yang aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan
terkandung di dalamnya disiplin
3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam
ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi
dan nilai nilai percaya diri dan disiplin
4. Mempraktikkan berbagai gerak 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat
dasar dalam gerak ritmik, dan dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,
nilai-nilai yang terkandung di percaya diri, dan disiplin
dalamnya
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan,
lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta
nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat
reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual
5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan
seksual
Kelas V, Semester 2
6. Mempraktikkan berbagai variasi 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu
gerak dasar ke dalam permainan permainan dan olahraga bola besar, serta nilai
dan olahraga dengan peraturan kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
yang dimodifikasi dan nilai-nilai
6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam
yang terkandung didalamnya
modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik
yang dimodifikasi, serta nilai semangat,
sportivitas, kerjasama, percaya diri dan
131
kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

kebugaran jasmani dan nilai-nilai otot anggota badan bagian bawah, serta nilai
yang terkandung di dalamnya kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan
dengan kualitas gerak yang meningkat , serta
nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
8. Mempraktikkan berbagai bentuk 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak

senam ketangkasan dengan senam ketangkasan dengan konsisten, tepat,
koordinasi yang baik, dan nilai- dan koordinasil yang baik, serta nilai
nilai yang terkandung di dalamnya keselamatan, disiplin, dan keberanian
8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian
gerak senam ketangkasan dengan koordinasi
dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,
disiplin, dan keberanian
9. Mempraktikkan kombinasi berbagai 9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak

gerak dasar dalam gerak berirama mengayun, menarik, menekuk, meliuk,
dan nilai-nilai yang terkandung di memutar dalam gerak berirama , serta nilai
dalamnya kerja sama, percaya diri, dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama
terstruktur dengan konsisten dan lancar serta
nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin
10. Mempraktikkan gerak dasar renang 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya
gaya punggung, dan nilai-nilai yang punggung: meluncur, menggerakkan
terkandung di dalamnya*) tungkai, menggerakkan lengan, serta nilai
kebersihan, keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan
dan tungkai renang gaya punggung, serta
nilai keberanian dan percaya diri
11. Mempraktikkan penjelajahan di 11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan

linkungan sekitar sekolah, dan penjelajahan
11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak
dalamnya***)
dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan
sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama,
disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan
12.2 Mengenal bahaya miruman keras
132
1. Mempraktikkan berbagai gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

dasar permainan dan olahraga permainan bola kecil dengan koordinasi dan
dengan peraturan yang kontrol yang baik dengan peraturan yang
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,
terkandung di dalamnya dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian
bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang
baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam
teknik lari, lempar dan lompat dengan
peraturan yangdimodifikasi, serta nilai
semangat, sportivitas, percaya diri dan
kejujuran
2. Mempraktikkan latihan peningkatan 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu

kualitas jasmani (komponen dilatih untuk memperbaiki postur
kebugaran jasmani), dan
2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan,
dalamnya
serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja
keras
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk
mempertahankan dan memperbaiki postur
tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, ras
3. Mempraktikkan kombinasi senam 3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan

lantai dan senam ketangkasan sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas
dalam bentuk sederhana, dan nilai- senam
nilai yang terkandung di dalamnya
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan

senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih
halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri,
disiplin dan estetika
4. Mempraktikkan rangkaian gerak 4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

ritmik sederhana berpasangan, dan sederhana menggunakan gerak jalan dan
beregu, serta nilai-nilai yang lompat secara berpasangan, serta nilai kerja
terkandung di dalamnya sama, disiplin dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana beregu dengan kompak, serta nilai
kerjasama, disiplin dan estetika
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba

133
5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba
6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah

dasar ke dalam permainan dan satu permainan dan olahraga bola besar dengan
olahraga dengan peraturan yang peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi
beberapa nomor teknik dasar atletik dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)
7.Mempraktikkan latihan peningkatan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk

kualitas kebugaran jasmani dan memelihara kondisi kesehatan
7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan
dalamnya
persendian dengan baik sebelum latihan, serta
nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara
terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan
dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta
nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras
8. Mempraktikkan kombinasi senam 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

lantai dan senam ketangkasan dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
dalam bentuk sederhana, dan nilai- kontrol yang baik, serta nilai
nilai yang terkandung di dalamnya keselamatan,disiplin, dan kerjasama
8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk
senam lantai dan senam ketangkasan dengan
koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerjasama
134
9. Mempraktikkan rangkaian gerak 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

ritmik sederhana secara tempat dengan gerakan membungkuk,
berpasangan maupun beregu, dan menekuk maupun meliuk secara berpasangan
nilai-nilai yang terkandung di dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin,
dalamnya dan estetika
9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat secara
berpasangan dan beregu, serta nilai kerja
sama, disiplin, dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar salah 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,
satu gaya renang dengan menggerakkan tungkai maupun lengan
koordinasi gerak yang baik, dan renang gaya dada dengan koordinasi gerak
nilai-nilai yang terkandung di yang lebih baik serta nilai keberanian,
dalamnya*) disiplin, dan kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya
renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan
kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan
tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air
11. Mempraktikkan penjelajahan dan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di

perkemahan di alam bebas, serta alam bebas secara sederhana, serta nilai kerja
nilai-nilai yang terkandung di sama, tanggung jawab, disiplin, dan
dalamnya***) keselamatan
11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama,
serta nilai kerja sama, tanggung jawab,
disiplin, dan keselamatan
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan
narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan
seksual
Keterangan
1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
135
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2
Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu dapat
dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
136
BAB V
PENUTUP
Kurukulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP) ini diharakan dapat dilaksanakan dengan sebaik-
baiknya, sehingga kegiatan belajar mengajar di MI ....................................... Berau menjadi lebih
menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik
setempat.
Disamping itu, sementara para guru menerapkan KTSP ini, mereka diharapkan dapat melakukan
evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan
dapat :
2. Melaksanakan tujuan pendidkan yang tertuis dalam KTSP.

3. Memiliki kemampuan ( pemahaman, keterampilan, dan sikap prilaku ) yang tertulis cukup
lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik.
4. Mencapai kemampuan siswa ( pemahaman, keterampilan, dan sikap prilaku).
5. Merupakan metode yang efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan.
6. Alat pengukur penilaian pembelajaran yang dirangcang sehigga dapat mengungkap secara jelas
perkembangan kemampuan yang diharapkan.
Hal tersebut secara bertahap tercermin dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang
sekaligus pelaksana KTSP dikemudian hari.
Selain itu berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa ( pemahaman, keterampilan, sikap dan prilaku)
dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi yang telah dirumuskan dapat dicapai atau
didekati guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut.
Akhirnya, kesungguhan, kometmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala
sekolah/Madrasah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari
apa yang direncanakan.
LAMPIRAN - LAMPIRAN
137

Isi Kurikulum Dok 1 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi Kurikulum Dok 1 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

Atas dasar pemikiran itu maka perubahan paradigma penyelenggaraan

Kurikulum Madrasah adalah kurikulum operasional yang disusun oleh

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Kabupaten Berau

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta

B. Visi dan Misi Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Berau

“Terwujudnya Generasi Qur’ani Berakhlak Mulia, Cerdas dan Amana”

a. Unggul dalam Tahsin dan Tahfizhul Qur’an

Untuk mewujudkan visi tersebut perlu dirumuskan misi sebagai berikut :

1. Menyelenggarakan lembaga pendidikan integral dalam aspek spiritual,

C. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Al Ihsan Berau

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM MI AL IHSAN BERAU

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 38 42 45 45

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 36 38 42 45 45 45

C. Muatan / Isi Kurikulum

Muatan/Isi Kurikulum MI Al Ihsan adalah sebagai berikut :

1. Pendidikan Agama Islam

- Meningkatkan daya saing bangsa dalam era globalisasi.

Adapun Muatan Lokal yang dimasukkan dalam Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah

1. Pendidikan Lingkungan Hidup (terintegrasi dalam mata pelajaran)

1. Pandu Hidayatullah (Pramuka)

1. Sepak Bola dan Futsal

c. Pengembangan Baca tulis Al Qur’an.

a. Bidang Fiqih/Ibadah (hafalan dan praktek)

Kelas I : - Niat wudhu

- Do’a sesudah wudhu

- Bacaan Tahiyatul Awal dan Tahiyatul Akhir

- Niat Shalat Jum’at

Kelas V : - Niat Shalat Idul Fitri dan Idul Adha

- Praktek shalat-shalat sunat

b. Bidang Al-Qur’an dan Hadits (hafalan)

Kelas Semester 1 Semester 2

5. Kegiatan Rutin / Pembiasaan

Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :

a. Pengajian Mentari Pagi

Hafalan Juz’Amma dan surat pilihan

Sifat-sifat Allah dan Rasul

Senandung Shalawat Nabi

b. Pembinaan Tilawatil Qur’an

6. Pengaturan Beban Belajar

 Kelas II: : 38 jam

 Kelas III : 42 jam

 Kelas IV, V, VI : 45 jam

Kelompok No Mata Pelajaran KKM

Tabel B. Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan

Satu jam Jumlah jam Minggu Waktu

8. Kenaikan Kelas dan Penentuan Kenaikan Kelas

 Siswa yang dinyatakan naik kelas, raportnya dituliskan naik ke kelas.

 Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

9. Kelulusan dan Penentuan Kelulusan

 menyelesaikan program pembelajaran ;

 Jumlah Minggu efektif belajar pertahun = 24 minggu

 Setiap hari Jum’at Senam Kesegaran Jasmani ( Semua Kelas )

 Senin-Kamis kelas I dan II kegiatan TPA

 Selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu Shalat Dhuha (Semua Kelas)

 Senin s.d Sabtu kelas 2 shalat Asar.

Kalender pendidikan MI .............................. Berau Tahun Pembelajaran 2019 / 2020

Oktober 2019 Nopember 2019 Desember 2019

Senin 7 14 21 28 Senin 4 11 18 25 Senin 2 9 16 23 30

Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 4 11 18 25

Januari 2020 Februari 2020 Maret 2020

Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24 Senin 2 9 16 23 30