Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan
bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 merupakan kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di SDS Muhammadiyah 23 Sesuai dengan amanat
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan
Pendidikan pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan
standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional
Pendidikan.
Seiring dengan perjalanan perkembangan pendidikan di Indonesia, aspek kognitif
lebih mendominasi dalam kegiatan pembelajaran. Aspek afektif kurang mendapat
perhatian, sehingga perilaku peserta didik dan masyarakat mengalami kemunduran dalam
hal moral. Untuk itu perlu adanya pendidikan karakter yang diintegrasikan ke dalam
kurikulum.
Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 dikembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun
yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Suku
Dinas Pendidikan Kota Administrasi, serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan
dan pembelajaran dari Tim Pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Provinsi Daerah
Khusus Ibukota Jakarta.
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 disusun sebagai acuan pelaksanaan pendidikan

di SDS Muhammadiyah 23 agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :
1. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2. Belajar untuk memahami dan menghayati,
3. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
4. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
5. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 dikembangkan sesuai dengan relevansinya

oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan
provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan kurikulum SDS Muhammadiyah 23
mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, seta berpedoman pada
panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP dengan memperhatikan
1
pertimbangan komite sekolah. Penyusunan kurikulum dikoordinasikan dan disupervisi oleh
dinas pendidikan provinsi.
Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip

sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran
berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan Terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak
diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum,
muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan Berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
2
7. Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN DASAR, VISI, MISI,

DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
B. Visi SDS Muhammadiyah 23
“Mewujudkan Generasi Muda Yang Bertaqwa Kepada Allah SWT, Berakhlaq

Mulia, Percaya Pada Diri Sendiri, Berbudaya, Berprestasi dan Mandiri”
C. Misi SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu
a. Memberikan pelayanan yang maksimal kepada masyarakat secara proporsional dan

profesional;
b. Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran sesuai kurikulum yang berlaku secara
nasional dan muatan lokal yang berbasis keterampilan dan pembinaan karakter
(character building);
c. Mengadakan pelatihan dan pembinaan pengembangan sumber daya manusia;
d. Menciptakan suasana lingkungan sekolah yang sehat, harmonis, humanis dan
religius.
D. Tujuan Sekolah
“Terwujudnya Manusia Muslim Yang Berakhlaq Mulia, Cakap, Percaya Pada Diri Sendiri
Serta Berguna Bagi Agama Islam, Masyarakat Dan Negara Serta Siap Melanjutkan
Pendidikan Kejenjang Yang Lebih Tinggi”
4
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur dan Muatan Kurikulum
Struktur Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 adalah sebagai berikut:
Alokasi Waktu
No Komponen Kelas
1 2 3 4 5 6
A Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama 3 3 3
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 5 5 5
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7 Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4 4 4
B Mulok :
a. Bahasa Inggris 2 2 2
b. Pendidikan Lingkungan & Budaya Jakarta 2 2 2
C Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 28 29 30 36 36 36
*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran
Keterangan :
1. 1 (satu) Jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.
2. Kelas 1, 2, dan 3 pendekatan Tematik
3. Kelas 4, 5, dan 6 pendekatan Mata Pelajaran
4. Kelas 1 s.d. 3 Pendekatan tematik dengan alokasi waktu mata pelajaran perminggu
dengan rincian sebagai berikut :
a. 20% dari jumlah jam pelajaran per minggu untuk pelajaran Agama dan PKn.
b. 40% dari jumlah jam pelajaran perminggu untuk pelajaran Bahasa Indonesia dan
Matematika ( Membaca, menulis, dan berhitung)
c.30% dari jumlah jam pelajaran perminggu untuk pelajaran IPA, IPS, Penjaskes dan
Seni Budaya
d. 10% dari jumlah jam pelajaran perminggu untuk pelajaran muatan lokal.
Muatan Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 meliputi sejumlah mata pelajaran

yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan
pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk
ke dalam isi kurikulum.
5
Struktur Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 meliputi lima kelompok mata
pelajaran sebagai berikut.
1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4) Kelompok mata pelajaran estetika
5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada tabel berikut ini:
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak  Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
2. Kewarganegaraan  Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
 Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan  Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

dan Teknologi teknologi pada SD/SDLB dimaksudkan untuk mengenal,
menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan
teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan
berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
4. Estetika  Kelompok mata pelajaran estetika dimaksud kan
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan
mengekspresi kan keindahan serta harmoni mencakup
apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual
sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
6
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7.
B. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang

disesuaikan dengan ciri khas, potensi, dan keunggulan Provinsi DKI Jakarta, yang
materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri.
Muatan Lokal Provinsi DKI Jakarta terdiri dari mata pelajaran:

a. Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta ( PLBJ)
b. Bahasa Inggris
C. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran, sebagai

bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan
upaya pembentukan watak dan kepribadian serta pengembangan bakat, minat dan keunikan
diri peserta didik yang dilakukan melalui :
1. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling

Kegiatan Layanan Bimbingan Konseling yang dilaksanakan secara terprogram di
dalam dan di luar kelas serta layanan yang bersifat insidental kepada peserta didik
berkenaan dengan masalah diri pribadi,dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan
pengembangan karir.
Pengembangan diri melalui bimbingan dan konseling adalah layanan bantuan untuk
peserta didik, baik secara perorangan, kelompok, agar mampu dan mandiri berkembang
secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial,
kemapuan belajar, dan perencanaan karir, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan
pendukung, berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Pola kerja bimbingan dan konseling adalah ”Pola 7 Plus”. Berdasarkan SKB
Mendikbud dan Kepala BAKN No. 0433/P/1993 dan No. 25 Tahun 1993 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, maka tugas pokok Konselor
di sekolah adalah :
1). Menyusun program bimbingan dan konseling, yaitu rencana layanan dalam bidang :
 Pengembangan kehidupan pribadi,
 Pengembangan kehidupan sosial,
 Pengembangan kemampuan belajar,
 Pengembangan karir,
2). Melaksanakan program bimbingan dan konseling dengan memperhatikan fungsi :
 Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan
lingkungannya.
 Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik agar mampu mencegah
atau menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat
perkembangan dirinya.
 Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah
yang dialaminya.
7
 Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik
memelihara dan menumbuhkembangkan berbagai potensi dan kondisi positif
yang dimilikinya.
 Advokasi, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memperoleh pembelaan
atas hak dan atau kepentingannya yang kurang mendapat perhatian.
3). Melaksanakan kegiatan mengacu pada 9 pola layanan yaitu :
 Orientasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik memahami lingkungan
baru, terutama lingkungan sekolah/ madrasah dan obyek-obyek yang dipelajari,
untuk menyesuaikan diri serta mempermudah dan memperlancar peran peserta
didik di lingkungan yang baru.
 Informasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menerima dan memahami
berbagai informasi diri, sosial, belajar, karier/jabatan dan pendidikan lanjutan.
 Penempatan dan penyaluran, yaitu layanan yang membantu pesera didik
memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat didalam kelas, kelompok
belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang dan kegiatan ekstra
kurikuler.
 Penguasaan Konten, yaitu layanan yang membantu peserta didik menguasai
konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan yang berguna dalam
kehidupan di sekolah, keluarga dan masyarakat.
 Konseling Perorangan, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
mengentaskan masalah pribadinya.
 Konseling Kelompok, yaitu layanan yang membantu peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar,
karier/jabatan dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu
melalui dinamika kelompok.
 Konsultasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik dan atau fihak lain dalam
memperoleh wawasan, pemahaman dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam
menangani kondisi dan atau masalah peserta didik.
 Mediasi, yaitu layanan yang membantu peserta didik menyelesaikan
permasalahan dan memperbaiki hubungan antar mereka.
4). Mengevaluasi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling
5). Menganalisis hasil evaluasi pelaksanaan bimbingan dan konseling
6). Menindaklanjuti hasil analisis.
7). Konselor dalam melaksanakan layanan bimbingan dan konseling memperhatikan
tugas perkembangan peserta didik.
Tugas perkembangan peserta didik SD/SDLB :

 Menanamkan dan mengembangkan kebiasaan dan sikap dalam beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung
 Mengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari
 Belajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebaya
 Belajar menjadi pribadi yang mandiri
 Mempelajari keterampilan fisik sederhana yang diperlukan baik untuk permainan
maupun kehidupan
 Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilaku
 Membina hidup sehat, untuk diri sendiri, dan lingkungan serta keindahan
 Belajar memahami diri sendiri dan orang lain sesuai dengan jenis kelaminnya dan
menjalankan peran tanpa membedakan jenis kelamin
8
 Mengembangkan sikap terhadap kelompok, lembaga sosial, serta tanah air bangsa
dan negarak. Mengembangkan pemahaman dan sikap awal untuk perencanaan
masa depan
2. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstra Kurikuler yang dilaksanakan secara terjadwal di luar kelas oleh guru–
guru pembina ekstra kurikuler, dikoordinir oleh seorang guru. Pengembangan diri melalui
kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran untuk
membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan
minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau
tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah.
Prinsip - prinsip Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah:
 Individual, yaitu kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan potensi, bakat dan
minat peserta didik secara individual.
 Pilihan, yaitu kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan keinginan dan diikuti
secara sukarela peserta didik.
 Wajib, yaitu kegiatan ekstra kurikuler yang menuntut keikutsertaan peserta didik
secara penuh.
 Menyenangkan, yaitu kegiatan ekstra kurikuler dalam suasana yang
mengembirakan dan menimbulkan kepuasan peserta didik.
 Etos kerja, yaitu kegiatan ekstra kurikuler yang membangun semangat peserta
didik untuk bekerja dengan baik dan berhasil.
 Kemanfaatan sosial, yaitu kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan untuk
kepentingan masyarakat.
Pengembangan diri melalui kegiatan Ekstra Kurikuler antara lain dengan kegiatan:
 Krida, meliputi Kepanduan, Seni bela diri Tapak Suci, Komputer, Dokter Kecil,
Pasukan Pengibar Bendera (PASKIBRA).
 Latihan /lomba keberbakatan /prestasi, meliputi pengembangan bakat olah raga,
seni dan budaya, cinta alam, keagamaan.
 Seminar, lokakarya, dan pameran, dengan substansi antara lain karier, pendidikan,
kesehatan, perlindungan HAM, keagamaan, seni budaya.
 Kegiatan lapangan, meliputi kegiatan yang dilakukan di luar sekolah berupa
kunjungan ke obyek-obyek tertentu.
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksankan di SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu sesuai

minat dan bakat siswa yang terdiri atas :
a.Kewiraan (Pengembangan kemandirian, disiplin, tanggungjawab, kepedulian, dll)
1) Kepanduan HW
2) Paskibra
b. Olah Raga ( Pengembangan sportivitas)

1) Volly Mini
2) Basket
3) Seni Bela Diri Tapak Suci
c. Seni (Pengembangan kreativitas, cinta tanah air, kerja keras, kebersamaan, dll)
1) Seni Tari
2) Seni Lukis
9
3) Marawis
4) Qosidah
d. Keterampilan (Pengembangan Kemandirian, dlll)

1) Komputer
2) Membaca Al-Qur’an (BBQ)
3) Dokter Kecil
3. Pembiasaan
Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan
yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sedangkan pembiasaan melalui kegiatan
terprogram dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender pendidikan, semua
guru berpartisipasi aktif dalam membentuk watak, kepribadian dan kebiasaan positif. Peran
guru dalam hal ini memberikan bimbingan dan konseling, arah pengembangan kebiasaan
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dan sekaligus mengkoordinir penilaian prilaku
mereka melalui pengamatan guru-guru terkait.
Pengembangan diri melalui kegiatan pembiasaan adalah membiasakan perilaku
positif tertentu dalam kehidupan sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan
sikap dan perilaku yang relatif menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran
yang berulang-ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal
tersebut juga akan menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan diri melalui
pembiasaan ini dapat dilakukan secara terjadwal / tidak terjadwal baik di dalam maupun di
luar kelas. Kegiatan pembiasaan terdiri :
Sifat Kegiatan Jenis Kegiatan Hasil yang diharapkan
Rutin, yaitu kegiatan a. Nilai Keagamaan  Terbiasa berdoa setiap

yang dilakukan secara  Berdoa sebelum dan sesudah belajar
berulang-ulang dan belajar .  Terbiasa melaksanakan
teratur  Sholat Dzuhur berjamaah sholat wajib berjamaah
 Sholat Dhuha  Terbiasa melaksanakan
 Tadarus sholat sunah
 Kebaktian (non muslim)  Terbiasa membaca Al
 Peringatan hari besar keagamaan Quran
b. Nilai Kemandirian  Terbiasa membaca
 Piket kelas ayat-ayat pilihan
 Jumat bersih
 PSN
 Membaca buku
Spontan, adalah Pengembangan budaya sekolah :  Terbiasa memberi dan

kegiatan yang  Memberi dan menjawab salam menjawab salam
dilakukan serta merta;  Meminta maaf  Terbiasa meminta maaf
atau tanpa  Berterima kasih  Terbiasa berterima kasih
direncanakan lebih  Mengunjungi orang yang sakit  Terbiasa membuang
10
Sifat Kegiatan Jenis Kegiatan Hasil yang diharapkan
dulu; kegiatan ini  Membuang sampah di tempatnya sampah di tempat sampah
dilakukan karena  Menolong orang yang sedang  Terbiasa menolong
dorongan hati dalam kesulitan/ kesusahan orang yang kesusahan
 Melerai pertengkaran  Terbiasa melerai
pertengkaran
Keteladanan, adalah  Penampilan guru  Siswa dapat meneladani

perbuatan, kelakuan,  Mengambil sampah dan perilaku guru.
sifat, dsb. yang patut membuang di tempatnya
ditiru atau baik untuk  Berbicara santun
dicontoh  Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Mendengarkan pendapat orang
lain
 Menghargai perbedaan pendapat
 Memberi kesempatan kepada
orang yang lebih tua dan orang
yang lebih membutuhkan.
 Menaati tata tertib (disiplin, tepat
waktu, taat pada peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada
orang yang berprestasi
 Berperilaku sopan
 Memuji pada orang yang baik
 Mengakui kebenaran orang lain
 Mengakui kesalahan diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Mengunjungi teman yang sakit
 Mengembalikan barang yang
bukan miliknya
 Membiasakan antri
 Jujur dalam pikiran, perkataan,
dan perbuatan
 Menon-aktifkan alat komunikasi
di kelas.
11
D. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER
Pengembangan pendidikan karakter tidak dirumuskan sebagai pokok bahasan
secara terpisah, tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan
budaya sekolah. Di dalam mata pelajaran guru mengintegrasikan nilai-nilai yang
dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam dokumen
silabus dan RPP yang sudah ada dan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar.
Indikator nilai-nilai karakter ada dua jenis yaitu (1) indikator keberhasilan sekolah dan
kelas, dan (2) indikator keberhasilan untuk mata pelajaran.
Indikator keberhasilan sekolah dan kelas adalah acuan yang digunakan kepala
sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan
sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif
seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang
dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif,
artinya, perilaku tersebut berkembang semakin kompleks antara satu jenjang kelas dengan
jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan
dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan
ke perilaku yang lebih kompleks.
Nilai-nilai yang ditanamkan melalui pengembangan diri sebagai berikut.
Jenis Pengembangan
Nilai-nilai yang ditanamkan Strategi
Diri
A. Bimbingan  Religius  Pembentukan karakter
Konseling (BK)  Kemandirian atau kepribadian
 Percaya diri  Pemberian motivasi
 Kerja sama  Bimbingan karier
 Demokratis
 Peduli sosial
 Komunikatif
 Jujur
B. Kegiatan  Demokratis  Latihan terprogram
Ekstrakurikuler:  Disiplin (kepemimpinan,
1. Pramuka  Kerja sama berorganisasi)
 Rasa Kebangsaan
 Toleransi
 Peduli sosial dan lingkungan
 Cinta damai
 Kerja keras
 kepemimpinan
2. Paskibra  Religius  Latihan terprogram
 Kemandirian
 Peduli sosial
 Toleransi
 Disiplin
 Komunikatif
 Kerja keras
12
Jenis Pengembangan
Diri
3. Majalah Dinding  Komunikatif  Pembinaan rutin

dan Jurnalistik  Rasa ingin tahu  Mengikuti perlombaan
 Kerja keras  Pameran atau pekan
 Senang membaca jurnalistik
 Menghargai prestasi  Publikasi secara internal
 Jujur
 Tanggung jawab
 Disiplin
 Percaya diri
4. Olahraga  Religius  Melalui latihan rutin
 Kemandirian (futsal,bulu tangkis, basket,
 Jujur/sportivitas taekwondo, karate, outbond)
 Menghargai prestasi  Perlombaan olah raga
 Kerja keras
 Cinta damai
 Disiplin
5. Kerohanian  Religius  Beribadah rutin
 Kemandirian  Peringatan hari besar
 Cinta tanah air agama
 Jujur  Kegiatan keagamaan
 Disiplin  Melalui bimbingan dan
 Tekun latihan rutin: Taman
 Kerja sama Pendidikan Al-Qur’an dan
Marawis
6. Seni dan budaya  Religius  Melalui latihan rutin: seni
 Kemandirian lukis, seni tari, gambang
 Disiplin kromong, biola, angklung
 Jujur  Mengikuti vokal grup
 Peduli budaya  Berkompetisi internal dan
 Peduli sosial eksternal
 Cinta tanah air  Pagelaran seni
 Semangat kebangsaan
7. Kepemimpinan  Tanggung jawab  Kepanduan
 Keberanian  Kegiatan keagamaan
 Tekun  Kegiatan mading dan
 Sportivitas jurnalistik
 Disiplin  Kegiatan UKS
 Mandiri
 Demokratis
 Cinta damai
 Cinta tanah air
 Peduli lingkungan
 Peduli sosial
13
Jenis Pengembangan
Diri
 Keteladanan
 Sabar
 Toleransi
 Kerja keras
 Pantang menyerah
 Kerja sama
8. Festival sekolah  Religius  Pameran karya siswa

 Kemandirian  Bazaar/ Pasar seni
 Kreativitas  Pasar murah
 Etos kerja  Karya seni
 Tanggung jawab  Peringatan hari-hari besar
 kepemimpinan agama/nasional
 Kerja sama
Pembelajaran pendidikan karakter menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan
berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat.
Pendidikan kewirausahaan dan ekonomi kreatif di sekolah dasar sudah terintegrasi
dalam pendidikan karakter.
Pendidikan karakter di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa
dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan dengan upaya
pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dimasukkan ke Kalender
Akademik, dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga
peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-
nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra
kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta
tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan
kesetiakawanan sosial.
Penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada indikator
pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang
peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal record (catatan yang
dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang
dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian
yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang
dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat
memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif
sebagai berikut ini.
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
14
MD : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
E. Pengaturan Beban Belajar

1. Beban belajar pada satuan pendidikan SD/SDLB menggunakan sistem paket
2. Jam pelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
3. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester
ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan
jumlah beban belajar yang tetap.
4. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per
minggu secara keseluruhan.
5. Bagi sekolah-sekolah yang memiliki ciri khusus dapat menambah jam pelajaran
sesuai kebutuhan sekolah, guna menambah mata pelajaran Muatan Lokal
Berdasarkan Ciri Khusus Sekolah atau bahan ajar muatan lokal sesuai ciri khusus
sekolah masing-masing.
6. Pemanfaatan jam pelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain
yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang
tercantum di dalam Standar Isi.
7. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
dalam sistem paket untuk SD/SDLB 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
8. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan
peserta didik dalam mencapai kompetensi.
9. Alokasi waktu untuk praktik:
a. Dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
b. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.
10. Beban belajar yang digunakan di SDS Muhammadiyah 23 adalah sistem paket
sebagaimana tertera dalam Struktur kurikulum, yaitu :
Jumlah jam Minggu Waktu Jumlah jam
Satu jam
pembelajara efektif pembelajaran/ja per tahun
Kelas pembelajaran
n per- Per-tahun m /tahun (@60
tatap muka/menit
minggu ajaran menit)
1 35 28 36 35.280 588
2 35 29 36 36.540 609
3 35 30 36 37.800 630
4 35 36 36 45.360 756
5 35 36 36 45.360 756
6 35 36 36 45.360 756
F. Ketuntasan Belajar
1. Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi
dasar berkisar antara 0 - 100%.
2. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%.
3. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan
mempertimbangkan:
a. Kompleksitas (tingkat keluasan dan kedalaman SK, KD, Indikator )
b. Daya dukung (ketersediaan sarana prasarana, SDM, anggaran, dll)
c. Intake (tingkat kemampuan rata-rata peserta didik)
15
4. Langkah menentukan KKM setiap mata pelajaran:
a. Menjabarkan Kompetensi Dasar ke dalam Indikator
b. Menentukan nilai setiap aspek penentu KKM indikator dengan rentang
0 – 100, seperti berikut ini:
- Kompleksitas :
Tinggi nilai 81 - 100
Sedang nilai 65 - 80
Rendah nilai 50 - 64
- Daya Dukung :
Rendah nilai 50 - 64
- Intake :
Rendah nilai 50 – 64
c. Menentukan KKM indikator dengan menghitung skor perolehan dibagi skor

maksimum kali 100%
d. Menentukan KKM Kompetensi Dasar dengan menghitung rata-rata KKM
indikator untuk Kompetensi Dasar tertentu.
e. Menentukan KKM Standar Kompetentensi dengan menghitung rata-rata KKM
Kompetensi Dasar untuk Standar Kompetensi tertentu.
f. Menentukan KKM Mata pelajaran tertentu pada kelas tertentu.dengan
menghitung rata-rata KKM Standar Kompetensi yang terdapat pada mata
pelajaran tersebut pada kelas tertentu.
g. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setiap mata pelajaran setiap kelas
ditetapkan dengan Keputusan Kepala Sekolah melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan saran dari komite sekolah.
h. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setiap mata pelajaran setiap kelas sebagai
berikut:
SDS Muhammadiyah 23 menetapkan kreteria ketuntasan setiap mata pelajaran

sebagai berikut :
KKM Kelas
No Mata Pelajaran
I II III IV V VI
A Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama 62 65 62 64 65 65
2 Pendidikan Kewarganegaraan 62 67 61 62 65 66
3 Bahasa Indonesia 62 67 61 62 65 69
4 Matematika 63 65 60 61 63 64
5 Ilmu Pengetahuan Alam 61 67 61 62 65 65
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 61 68 62 62 65 64
7 Seni Budaya dan Keterampilan 60 70 62 63 70 70
8 Pendidikan Jasmani Olah Raga
65 70 68 75 75 75
dan Kesehatan
B Mulok :
a. PLBJ 60 70 66 63 70 70
b. Bahasa Inggris 60 65 60 62 65 65
c. Kemuhammadiyahan 65 65 65
16
d. Al Quran 65 65 65
e. Bahasa Arab 65 65 65
Sekolah telah menyosialisasikan Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setiap mata

pelajaran per kelas kepada seluruh stake holder. Sekolah juga selalu berusaha
meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan maksimal.
Siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal sebagaimana ditetapkan pada
tabel tersebut diwajibkan menempuh perbaikan (remedial) hingga 3 (tiga) sehingga batas
ketuntasan minimal dapat tercapai.
Siswa yang telah mencapai atau melampaui batas ketuntasan minimal diberikan
pengayaan dan pengembangan materi lebih lanjut (developmental) sehingga mencapai
pengembangan potensi maksimal.
( KKM terlampir)
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan kelas
diatur oleh masing-masing satuan pendidikan/sekolah, dengan memperhatikan hal – hal
sebagai berikut:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimum baik pada aspek kepribadian.
c.Mata pelajaran yang mendapat nilai di bawah KKM tidak boleh lebih dari 3 (tiga)
mata pelajaran pada kelas yang diikuti.
d. (kehadiran)
2. Kelulusan
a.Kelulusan dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
b. Kriteria kelulusan diatur oleh masing-masing satuan pendidikan /sekolah, dengan
memperhatikan hal – hal sebagai berikut:
- Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
- Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok Mata Pelajaran
Agama dan Akhlaq mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estetika,
Jasmani Olahraga dan kesehatan.
- Nilai mata pelajaran yang diujikan baik ujian tertulis maupun ujian
praktek Sesuai dengan ketentuan yang berlaku
- Lulus Ujian Sekolah dan Ujian Nasional.
c. Kriteria Batas Nilai Minimal Kelulusan mengikuti ketentuan yang diatur
dalam Prosedur Operasional Standar (POS) Ujian yang dikeluarkan oleh BSNP.
d. Sekolah menyosialisasikan Kriteria Batas Nilai Minimal Kelulusan setiap mata
pelajaran per kelas kepada seluruh stake holder pada pertengahan semester kedua
tahun pelajaran berjalan.
3. Strategi Penanganan peserta didik yang tidak naik kelas/tidak lulus:

SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu menangani peserta didik yang tidak naik kelas dan
tidak lulus ujian dengan strategi sebagai berikut:
1. Penanganan peserta didik yang tidak naik kelas
a). Disarankan mengulang di kelasnya
17
b). Di berikan pelayanan khusus untuk mengetahui kelemahan siswa sehingga
dapat mengikuti pelajaran sehingga dapat memenuhi minimal KKM di
kelasnya
2. Penanganan peserta didik yang tidak lulus
a). Disarankan mengulang belajar di kelas VI, atau
b). Disarankan untuk mengikuti ujian Paket A
H. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 memasukkan pendidikan kecakapan hidup,
yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau
kecakapan vokasional. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara
khusus. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari sekolah dan/atau dari
satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal.
Pendidikan kecakapan hidup merupakan kecakapan-kecakapan yang secara praksis

dapat membekali peserta didik dalam mengatasi berbagai macam persoalan hidup dan
kehidupan. Kecakapan itu menyangkut aspek pengetahuan, sikap yang didalamnya
termasuk fisik dan mental, serta kecakapan kejuruan yang berkaitan dengan pengembangan
akhlak peserta didik sehingga mampu menghadapi tuntutan dan tantangan hidup dalam
kehidupan. Pendidikan kecakapan hidup dilakukan melalui kegiatan intra/ekstrakurikuler
untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan karakteristik, emosional, dan
spiritual dalam prospek pengembangan diri, yang materinya menyatu pada sejumlah mata
pelajaran yang ada.
Penentuan isi dan bahan pelajaran kecakapan hidup dikaitkan dengan keadaan dan
kebutuhan lingkungan agar peserta didik mengenal dan memiliki bekal dalam menjalankan
kehidupan dikemudian hari. Isi dan bahan pelajaran tersebut menyatu dalam mata pelajaran
yang terintegrasi sehingga secara struktur tidak berdiri sendiri.
Menurut konsepnya, kecakapan hidup dapat dibagi menjadi dua jenis utama, yaitu:
a. Kecakapan hidup generik (generic life skill/GLS), dan
b. Kecakapan hidup spesifik (specific life skill/SLS).
Kecakapan hidup generik terdiri atas kecakapan personal (personal skill), dan
kecakapan sosial (social skill). Kecakapan personal mencakup kecakapan dalam
memahami diri (self awareness skill) dan kecakapan berpikir (thinking skill). Kecakapan
mengenal diri pada dasarnya merupakan penghayatan diri sebagai makhluk Tuhan Yang
Maha Esa, sebagai anggota masyarakat dan warga negara, serta menyadari dan mensyukuri
kelebihan dan kekurangan yang dimiliki sekaligus sebagai modal dalam meningkatkan
dirinya sebagai individu yang bermanfaat bagi lingkungannya. Kecapakan berpikir
mencakup antara lain kecakapan mengenali dan menemukan informasi, mengolah, dan
mengambil keputusan, serta memecahkan masalah secara kreatif. Sedangkan dalam
kecakapan sosial mencakup kecakapan berkomunikasi (communication skill) dan
kecakapan bekerjasama (collaboration skill).
Kecakapan hidup spesifik adalah kecakapan untuk menghadapi pekerjaan atau
keadaan tertentu. Kecakapan ini terdiri dari kecakapan akademik (academic skill) atau
kecakapan intelektual, dan kecakapan vokasional (vocational skill). Kecakapan akademik
terkait dengan bidang pekerjaan yang lebih memerlukan pemikiran atau kerja intelektual.
Kecakapan vokasional terkait dengan bidang pekerjaan yang lebih memerlukan
18
keterampilan motorik. Kecakapan vokasional terbagi atas kecakapan vokasional dasar
(basic vocational skill) dan kecakapan vokasional khusus (occupational skill).
Konsep kecakapan hidup sebagaimana telah dijelaskan di atas, dapat diilustrasikan

sebagai berikut:
Mengenal diri
Personal skill
Berpikir rasional Generic life skill
LIFE SKILL
Social skill
Academic skill
Specific life skill
Vocational skill
Keberhasilan pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup sangat ditentukan oleh

program/rancangan yang disusun sekolah dan kreativitas guru dalam merumuskan dan
menentukan metode pembelajarannya. Langkah-langkah yang ditempuh dalam penyusunan
program pembelajaran sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar
b.Mengidentifikasi bahan kajian/materi pembelajaran
c. Mengembangkan indikator
d. Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang bermuatan kecakapan hidup
e. Menentukan bahan/alat/sumber yang digunakan
f. Mengembangkan alat penilaian yang sesuai dengan aspek kecakapan hidup
Pendidikan kecakapan hidup dikembangkan dengan prinsip sebagai berikut:

a. Pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh baik keimanan, ketaqwaan, dan
akhlak mulia
b.Mengakomodasi semua mata pelajaran untuk dapat menunjang peningkatan iman
dan takwa serta akhlak mulia, serta meningkatkan toleransi dan kerukunan antar umat
beragama dengan mempertimbangkan norma-norma agama yang berlaku
c.Memungkinkan pengembangan keragaman potensi, minat dan bakat, kecerdasan
intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik peserta didik secara optimal sesuai
dengan tingkat perkembangannya
d. Sesuai tuntutan dunia kerja dan kebutuhan kehidupan
Program kecakapan hidup hendaknya memungkinkan untuk membekali peserta didik
dalam memasuki dunia kerja/usaha serta relevan dengan kebutuhan kehidupan sesuai
dengan tingkat perkembangan peserta didik
e.Kecakapan-kecakapan yang perlu dikembangkan mencakup: kecakapan personal,
sosial, akademis, dan vokasional
f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
g.Mempertimbangkan lima kelompok mata pelajaran berikut:
 Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
 Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
 Kelompok mata pelajaran estetika
 Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Pendidikan kecakapan hidup mengarah kepada kecakapan yang harus dimiliki oleh
siswa agar mampu mandiri bagi siswa SDS Muhammadiyah 23 minimal :
19
a. Kelas I = 1) Siswa dapat mandi sendiri dengan bersih
2) Siswa dapat memakai baju
b. Kelas II = 1) Siswa dapat memakai sepatu bertali sendiri

2) Siswa dapat menyiapkan buku pelajaran
c. Kelas III = 1) Siswa dapat menyapu lantai sampai bersih di sekolah

2) Siswa dapat mengepel lantai sampai bersih di sekolah
d. Kelas IV = 1) Siswa dapat membantu pekerjaan di rumah seperti mencuci

peralatan makan, menyapu , dan mengepel lantai,menyiram
tanaman.
e. Kelas V = 1) Siswa dapat mencuci pakaian

2) Siswa dapat menggosok pakaian
f. Kelas VI = 1) Siswa dapat memasak makanan sederhana sendiri

2) Siswa dapat menjahit jelujur dan memasang kancing baju
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
2. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global.
3. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua
mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
4. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.
J. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan SD
Standar Kompetensi Lulusan SD Negeri Model mengacu kepada Peraturan Menteri

pendidikan nasioan Republik Indonesia No 23 tahun 2006 sebagai berikut:
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan
guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
20
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
17. Menunjukkan keterampilan menyimak,berbicara, membaca, menulis,dan berhitung
K. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) selengkapnya adalah
sebagai berikut:
1. Agama dan Akhlak Mulia

a. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
b.Menunjukkan sikap jujur dan adil
c.Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
d. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai
makhluk Tuhan
e.Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang sesuai dengan tuntunan agamanya
f. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan
sebagai makhluk ciptaan Tuhan
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

a. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia
b.Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di
d. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
e. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya
g.Berkomunikasi secara santun
h.Menunjukkan kegemaran membaca
i. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang
j. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
k.Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
lokal
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

a. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara
logis, kritis, dan kreatif
21
b.Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan
guru/pendidik
c. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
d. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
e.Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
f. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
g.Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang.
4. Estetika
Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang
b.Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk menunjang
hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
L. Standar Kompetensi Lulusan SD/MI

1. Pendidikan Agama Islam SD/MI
a. Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam
Al-Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq
b. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah
sampai iman kepada Qadha dan Qadar
c. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku
tercela
d. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai
zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji
e. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan
menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi.
2. Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI
a. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
a. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
b. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
c. Memahami hidup tertib dan gotong royong
d. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
e. Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam
kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila
f. Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
g. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan
kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat,
kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama
h. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa
i. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
3. Bahasa Indonesia SD/MI

a. Mendengarkan
22
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan,
pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta
karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana,
wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di
sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan,
pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng,
pantun, drama, dan puisi
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa
petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi,
dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama
d. Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat,
pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta
berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun
4. Matematika SD/MI
a. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan
sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari
b. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur
dan sifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari
c. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas,
volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam
pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
d. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
e. Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel,
gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung,
modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari
f. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam
kehidupan
g. Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
5. Ilmu Pengetahuan Alam SD/MI

a. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil
pengamatannya secara lisan dan tertulis
b. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya
23
c. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta
fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
d. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan
wujud benda, dan kegunaannya
e. Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya
f. Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan
permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia
6. Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI

a. Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga
b. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan
tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
c. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
d. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
e. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku
bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
f. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan
kemerdekaan Indonesia
g. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia
Tenggara serta benua-benua
h. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga,
serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
i. Memahami peranan Indonesia di era global
7. Seni Budaya dan Keterampilan SD/MI
Seni Rupa
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui
gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui
pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan
motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan
kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
d. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan
motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
e. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui
pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat
Seni Musik
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan
dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik
sederhana daerah setempat
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan
gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu
wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah
setempat
24
Seni Tari
a. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol
dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat
b. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol
dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
c. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik
Nusantara
Keterampilan
a. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik
konstruksi
b. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik
meronce dan makrame
c. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan
berbagai bahan
d. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan
berbagai bahan
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/MI

a. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana
serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain
b. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ),
dan aerobik
c. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat,
serta senam lantai
d. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
e. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan
kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot
f. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar
sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain
g. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan
lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan
pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba.
9. Bahasa Inggris SD/MI

a. Mendengarkan
Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan
secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional
sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah,
dan lingkungan sekitar
c. Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional
pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara
tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar
d. Menulis
25
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan
ejaan dan tanda baca yang tepat
10. Pendidikan Lingkungan Budaya Jakarta

a. Lingkungan Alam
-Memahami pentingnya kali bersih dan pelestariannya
-Menanggulangi sampah dan pemanfaatannya
-Mengenal bahaya limbah dan cara sederhana menanggulanginya
-Memahami pentingnya penampungan air dan manfaatnya
-Memahami dan mengupayakan pentingnya sumber air bersih
-Memahami pentingnya taman kota dan ikut serta merawatnya
-Mengenal bencana dan cara sederhana menanggulanginya
b. Lingkungan Sosial*)
-Mengenal dan memahami jenis-jenis perumahan dan tata kehidupannya
-Mengenal dan memahami pentingnya pariwisata, serta melestarikannya.
-Mengenal dan memahami pentingnya transportasi, serta memanfaatkannya.
-Mengenal dan memahami pentingnya media komunikasi, serta cara
menggunakannya.
-Mengenal dan memahami pentingnya fasilitas umum, serta memeliharanya.
-Mengenal dan memahami pentingnya ketertiban umum, serta mematuhinya.
c. Lingkungan Budaya
-Melakukan permainan rakyat serta memahami pentingnya nilai-nilai yang
-Mengapresiasikan dan mengekspresikan cerita rakyat dan memahami pentingnya
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
-Mengenal dan memainkan secara sederhana alat musik dan lagu-lagu tradisional
serta menghargai pentingnya nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
-Mengenal dan mengekspresikan tarian tradisional dan menghargai pentingnya nilai-
nilai yang terkandung di dalamnya
-Mengenal dan mengapresiasikan upacara adat tradisional dan memahami
pentingnya nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
M. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
1. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama Islam
Tujuan
Pendidikan Agama Islam di SD/MI bertujuan untuk:
a. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik
tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
b. Mewujudkan manuasia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,
berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial
serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
Ruang Lingkup
26
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Kemuhammadiyahan
2. Al-Qur’an dan Hadits
3. Aqidah
4. Akhlak
5. Fiqih
6. Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian

antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia,
hubungan manusia dengan diri sendiri,dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas I, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar
surat pendek pilihan 1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar
Aqidah
2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
2.3 Menghafal enam Rukun Iman
Ahlak
3. Membiasakan perilaku 3.1 Membiasakan perilaku jujur
terpuji 3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Fiqih
4. Mengenal tatacara 4.1 Menyebutkan pengertian bersuci
bersuci (thaharah) 4.2 Mencontoh tatacara bersuci
5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam
Kelas I, Semester 2
Al Qur’an
6. Menghafal Al Qur’an 6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar
surat-surat pendek pilihan 6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan lancar
6.3 Menghafal QS Al-‘Ashr dengan lancar
27
Aqidah
7. Mengenal dua kalimat 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
syahadat 7.2 Menghafal dua kalimat syahadat
7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat
Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Menampilkan perilaku rajin
terpuji 8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong
8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua
8.4 Menampilkan adab makan dan minum
8.5 Menampilkan adab belajar
Fiqih
9. Membiasakan bersuci 9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu
(thaharah) 9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu
Kelas II, Semester 1

Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah
1.2 Mengenal tanda baca (harakat)
Aqidah
2. Mengenal Asmaul 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
3. Mencontoh perilaku 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
terpuji 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Fiqih
4. Mengenal tatacara
wudhu 4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib
4.2 Membaca do’a setelah berwudlu
5. Menghafal bacaan 5.1 Melafalkan bacaan shalat

shalat 5.2 Menghafal bacaan shalat

Al Qur’an
6. Membaca Al Qur’an 6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung
surat pendek pilihan 6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung
28
Aqidah
7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru
terpuji 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
Fiqih
9. Membiasakan shalat 9.1 Mencontoh gerakan shalat
secara tertib 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib
Kelas III, Semester 1

Al Qur’an
1. Mengenal kalimat dalam 1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur’an
Al Qur’an 1.2 Menulis kalimat dalam Al Qur’an
Aqidah
2. Mengenal sifat wajib 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
Allah 2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah
Akhlak
3. Membiasakan perilaku 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
terpuji 3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat
Fiqih
4. Melaksanakan shalat 1.1 Menghafal bacaan shalat
dengan tertib 1.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat

Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al 5.1 Membaca huruf Al Qur’an
Qur’an 5.2 Menulis huruf Al Qur’an
Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Allah 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Akhlak
29
7. Membiasakan perilaku 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
terpuji 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap
lingkungan
Fiqih
8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas IV, Semester 1

Al Qur’an
1. Membaca surat-surat Al 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar
Qur’an 1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar
Aqidah
2. Mengenal sifat jaiz 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
Allah SWT 2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT
Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS
3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW
3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi
Muhammad SAW
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
terpuji 4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad
SAW
Fiqih
5. Mengenal ketentuan- 5.1 Menyebutkan rukun shalat
ketentuan shalat 5.2 Menyebutkan sunnat shalat
5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat
5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat

Al Qur’an
6. Membaca surat-surat Al 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar
Qur’an 6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar
6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan lancar
Aqidah
7. Mengenal Malaikat dan 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat
tugasnya 7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat
7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat
Tarikh
30
8. Menceritakan kisah Nabi 8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
terpuji 9.2 Meneladani Nabi Ismail AS
Fiqih
10. Melaksanakan dzikir 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat
dan do’a 10.2 Membaca do’a setelah shalat
Kelas V, Semester 1
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun
Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Allah SWT 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
terpuji 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Fiqih
5. Mengumandangkan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah
adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah
Kelas V, Semester 2
31
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil
Surat pendek pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil
Aqidah
7. Mengenal Rasul- Rasul 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Allah SWT 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul
7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA
Sahabat Nabi 8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA
terpuji 9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA
Fiqih
10. Mengenal puasa wajib 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Kelas VI, Semester 1

Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5
Surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5
Aqidah
2. Meyakini adanya Hari 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah Abu 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Lahab, Abu Jahal, dan 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab
Musailamah Al Kadzab
Akhlak
4. Menghindari perilaku 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan
tercela Abu Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al
Kadzab
Fiqih
32
5. Mengenal ibadah pada 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan
bulan Ramadhan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an

Al Qur’an
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13
Ayat-ayat pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat
13
Aqidah
7. Meyakini adanya Qadha 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar
dan Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
kaum Muhajirin dan kaum 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
Anshar
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum
terpuji Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta
didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Fiqih
10. Mengetahui kewajiban 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu
memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
33
2. Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
a. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
b.Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam
kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi
c.Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan
karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-
bangsa lainnya
d. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung
atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
a. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta
lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap
positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan
keadilan
b.Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib
di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-
norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan internasional
c.Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota
masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan
dan perlindungan HAM
d. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga
masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat,
Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara
e.Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,
Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara
dengan konstitusi
f. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan
daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya
34
politik,Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers
dalam masyarakat demokrasi
g.Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara,
Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka
h.Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di

era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi
internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan hidup rukun 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
dalam perbedaan suku bangsa
1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di
rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di
rumah dan di sekolah sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Kelas I, Semester 2
3. Menerapkan hak anak di 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan
rumah dan di sekolah gembira dan didengar pendapatnya
3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah
4. Menerapkan kewajiban 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

anak di rumah dan di sekolah 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan
bergotong royong tolong menolong
1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong
menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap cinta 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia
lingkungan tumbuhan dan dunia hewan
2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam
35
3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah
demokratis 3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang
Pancasila bekerja dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang
bekerja dalam kegiatan sehari-hari

1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu
Sumpah Pemuda bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam
kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan norma yang 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

berlaku di masyarakat masyarakat sekitar
2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di
lingkungan masyarakat sekitar

3. Memiliki harga diri 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri
sebagai individu 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai
diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri
sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti
sebagai bangsa Indonesia kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia
1. Memahami sistem 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan desa dan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan
pemerintah kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan
pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan kabupaten, pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
kota, dan provinsi 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota,
dan provinsi
36
3. Mengenal sistem 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan
pemerintahan tingkat pusat pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden,
MA, MK dan BPK dll.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat,
seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri
4. Menunjukkan sikap 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di
terhadap globalisasi di lingkungannya
lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang
terjadi di lingkungannya
Kelas V, Semester 1
1. Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia
keutuhan Negara Kesatuan 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI) Republik Indonesia
1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan
perundang-undangan tingkat perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan
tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu
lintas, larangan merokok
Kelas V, Semester 2
3. Memahami kebebasan 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi
berorganisasi 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah
dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di
sekolah
4. Menghargai keputusan 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama
bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama

1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses
juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila sebagai 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam
Dasar Negara proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada
pemerintahan Republik 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD
Indonesia 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat
dan daerah
37
3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia
Indonesia dalam lingkungan Tenggara
negara-negara di Asia 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan
Tenggara negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas
politik luar negeri Indonesia dan aktif
dalam era globalisasi 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri
Indonesia dalam percaturan internasional
Arah Pengembangan
38
3. Bahasa Indonesia
Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis
b.Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan bahasa negara
c.Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan
d. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial
e.Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
f. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual manusia Indonesia.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan
berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis.
Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya

sembilan buku sastra dan nonsastra.
Kelas I, Semester 1
Mendengarkan
1. Memahami bunyi bahasa, 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa
perintah, dan dongeng yang 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau
dilisankan petunjuk sederhana
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
39
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat
perasaan, dan informasi, sederhana dan bahasa yang santun
secara lisan dengan 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
perkenalan dan tegur sapa, sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
pengenalan benda dan fungsi 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi
anggota tubuh, dan anggota tubuh dengan kalimat sederhana
deklamasi 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi
yang sesuai
Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal
3. Memahami teks pendek yang tepat
dengan membaca nyaring 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
4. Menulis permulaan bentuk huruf
dengan menjiplak, 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
menebalkan, mencontoh, bentuk huruf
melengkapi, dan menyalin 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari
buku atau papan tulis dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan
gambar
4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar
tentang deskripsi benda- 5.2 Menyebutkan isi dongeng
benda di sekitar dan dongeng
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri
perasaan, dan informasi sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
secara lisan dengan gambar, 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
percakapan sederhana, dan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai
dongeng 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang
suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang
disukai dengan ekspresi yang sesuai
40
Membaca
7. Memahami teks pendek 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang
dengan membaca lancar dan terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat
membaca puisi anak 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dengan huruf tegak dengan huruf tegak bersambung
bersambung melalui kegiatan 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung
dikte dan menyalin

Mendengarkan
1. Memahami teks pendek 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat
dan puisi anak yang sendiri isi teks pendek
dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan
pikiran, perasaan, dan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa
pengalaman secara lisan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
melalui kegiatan bertanya, yang mudah dipahami orang lain
bercerita, dan deklamasi 2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)
pendek dengan membaca yang dibaca dengan membaca lancar
lancar dan membaca puisi 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
anak
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat
melalui kegiatan melengkapi 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
cerita dan dikte dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan
memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

Mendengarkan
5. Memahami pesan 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya
pendek dan dongeng yang kepada orang lain
dilisankan 5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang didengarnya
41
Berbicara
6. Mengungkapkan secara 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar
lisan beberapa informasi sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang
dengan mendeskripsikan mudah dipahami orang lain
benda dan bercerita 6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan
dengan menggunakan kata-kata sendiri
Membaca
7. Memahami ragam 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan
wacana tulis dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
membaca nyaring dan 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat)
membaca dalam hati yang dibaca dalam hati
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar
dengan mendeskripsikan secara sederhana dengan bahasa tulis
benda di sekitar dan 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung
menyalin puisi anak yang rapi

Mendengarkan
1. Memahami penjelasan 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
tentang petunjuk dan cerita disampaikan secara lisan
anak yang dilisankan 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
disampaikan secara lisan
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan
pikiran, perasaan, dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah
pengalaman, dan petunjuk dipahami
dengan bercerita dan 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
memberikan tanggapan/saran sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap
suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut
dan pilihan kata yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal
dengan membaca nyaring, dan intonasi yang tepat
membaca intensif, dan 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
membaca dongeng membaca intensif
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
42
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang
pikiran, perasaan, dan tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
informasi dalam bentuk 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
paragraf dan puisi

Mendengarkan
5. Memahami cerita dan 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita
teks drama anak yang pengalaman teman yang didengarnya
dilisankan 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari
pembacaan teks drama anak yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat
pikiran, perasaan, dan komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat
pengalaman secara lisan ringkas
dengan bertelepon dan 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat,
bercerita atau didengar
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang
dengan membaca intensif isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara
(150-200 kata) dan membaca intensif
puisi 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri
pikiran, perasaan, dan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan
informasi dalam karangan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda
sederhana dan puisi titik
8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan
kata yang menarik

Mendengarkan
1. Mendengarkan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang
penjelasan tentang petunjuk didengar
denah dan simbol 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan
daerah/lambang korps tentang simbol daerah/lambang korps
43
Berbicara
2. Mendeskripsikan secara 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau
lisan tempat sesuai denah gambar dengan kalimat yang runtut
dan petunjuk penggunaan 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan
suatu alat bahasa yang baik dan benar
Membaca
3. Memahami teks agak 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-
panjang (150-200 kata), 200 kata) dengan cara membaca sekilas
petunjuk pemakaian, makna 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian
kata dalam yang dibaca
kamus/ensiklopedi 3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam
kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan
pikiran, perasaan, dan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan
informasi secara tertulis tanda petik)
dalam bentuk percakapan, 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau
petunjuk, cerita, dan surat penjelasan tentang cara membuat sesuatu
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang)
dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga
menjadi cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman
atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan
memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,
tanda koma, dll.)

Mendengarkan
5. Mendengarkan 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang
pengumuman dan dibacakan
pembacaan pantun 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal
dan intonasi yang tepat
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat
pikiran, perasaan, dan 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon
informasi dengan berbalas sesuai dengan isi pesan
pantun dan bertelepon
44
Membaca
7. Memahami teks melalui 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf
membaca intensif, membaca melalui membaca intensif
nyaring, dan membaca 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal
pantun dan intonasi yang tepat
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan
lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik
pikiran, perasaan, dan sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf
informasi secara tertulis besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
dalam bentuk karangan, 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan
pengumuman, dan pantun benar serta memperhatikan penggunaan ejaan
anak 8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang
berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.)
sesuai dengan ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1
Mendengarkan
1. Memahami penjelasan 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,
narasumber dan cerita rakyat pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan
secara lisan santun berbahasa
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat
yang didengarnya
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan
pikiran, pendapat, perasaan, memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan
fakta secara lisan dengan pilihan kata dan santun berbahasa
menanggapi suatu persoalan, 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan
menceritakan hasil bahasa runtut, baik, dan benar
pengamatan, atau 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani,
berwawancara pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan
pilihan kata dan santun berbahasa
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi
membaca teks percakapan, yang tepat
membaca cepat 75 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca
kata/menit, dan membaca dengan kecepatan 75 kata per menit
puisi 3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
45
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan
pikiran, perasaan, informasi, memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan
dan pengalaman secara 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,
tertulis dalam bentuk kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan kalimat
karangan, surat undangan, efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
dan dialog tertulis 4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh
dengan memperhatikan isi serta perannya
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami cerita tentang 5.1. Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi
suatu peristiwa dan cerita disekitar yang disampaikan secara lisan.
pendek anak yang Mengidentifikasi unsur cerita ( tokoh, tema, latar,
disampaikan secara lisan. amanat ).
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran 6.1. Mengomentari persoalan faktual disertai alasan
dan perasaan secara lisan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata
dalam diskusi dan bermain dan santun berbahasa.
drama. 6.2. Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi
dan ekspresi yang tepat.
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1. Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan
membaca sekilas, membaca membaca sekilas.
memindai dan membaca cerita 7.2. Menemukan informasi secara tepat dari berbagai
anak. teks khusus ( buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan,
daftar susunan acara, daftar menu, dll) yang dilakukan
melalui membaca memindai.
7.3. Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa
kalimat.
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, 8.1. Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan
perasaan, informasi, dan fakta memperhatikan penggunaan ejaan.
secara tertulis dalam bentuk 8.2. Menulis laporan pengamatan atau kunjungan
ringkasa, laporan dan puisi berdasarkan tahapan ( catatan, konsep awal, perbaikan,
bebas. final ) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
8.3. Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang
tepat.
46
Mendengarkan
1. Memahami teks dan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang
cerita anak yang dibacakan dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
Berbicara
2. Memberikan informasi 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh
dan tanggapan secara lisan dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik
dan benar
2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal
disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu
membaca intensif dan laporan hasil pengamatan/kunjungan
membaca sekilas 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus
(majalah anak, koran, dll.)
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,
perasaan, dan informasi wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.) dengan
secara tertulis dalam bentuk benar
formulir, ringkasan, dialog, 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau
dan parafrase yang didengar
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan
tetap memperhatikan makna puisi

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi
tentang berita dan drama atau radio
pendek 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan
perasaan, dan informasi (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan
dengan berpidato, lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
melaporkan isi buku, dan 6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
baca puisi jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi
yang tepat
47
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif dan membaca intensif
membaca teks drama 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang
dan informasi secara tertulis tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik
dalam bentuk naskah pidato dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
dan surat resmi 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan
kata sesuai dengan orang yang dituju
Arah Pengembangan
48
4. Matematika
Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat,
dalam pemecahan masalah
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika
dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan
pernyataan matematika
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi
yang diperoleh
d. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
e. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
1. Bilangan
2. Geometri dan pengukuran\
3. Pengolahan data.
Kelas I, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan 1.1 Membilang banyak benda
dan pengurangan bilangan 1.2 Mengurutkan banyak benda
sampai 20 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan sampai 20
Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari,
waktu dan panjang dan jam (secara bulat)
2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat
sehari-hari (pendek, panjang) dan
membandingkannya
waktu dan panjang
49
3. Mengenal beberapa bangun 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang
ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang
sejenis menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
4. Melakukan penjumlahan 4.1 Membilang banyak benda
dan pengurangan bilangan 4.2 Mengurutkan banyak benda
sampai dua angka dalam 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
pemecahan masalah 4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan dua angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

5. Menggunakan pengukuran 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)
berat 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berat benda
6. Mengenal bangun datar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
sederhana 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut
bentuknya

Bilangan
1. Melakukan penjumlahan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500
dan pengurangan bilangan 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan
satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan sampai 500
50
2. Menggunakan 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan
pengukuran waktu, panjang jam
dan berat dalam pemecahan 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan
masalah baku (cm, m) yang sering digunakan
2.3 Menggunakan alat ukur berat
berat benda

Bilangan
3. Melakukan perkalian dan 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya
pembagian bilangan sampai bilangan dua angka
dua angka 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka
3.3 Melakukan operasi hitung campuran

4. Mengenal unsur-unsur 4.1 Mengelompokkan bangun datar
bangun datar sederhana 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Bilangan 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
1. Melakukan operasi 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga
hitung bilangan sampai tiga angka
angka 1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan
tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk
yang berkaitan dengan uang
Geometri dan Pengukuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya
2. Menggunakan pengu- (meteran, timbangan, atau jam)
kuran waktu, panjang dan 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan
berat dalam pemecahan masalah
masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat

Bilangan 3.1 Mengenal pecahan sederhana
3. Memahami pecahan 3.2 Membandingkan pecahan sederhana
sederhana dan penggu-naannya 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
dalam pemecahan masalah pecahan sederhana
51
Geometri dan Pengukuran 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar
4. Memahami unsur dan sederhana menurut sifat atau unsurnya
sifat-sifat bangun datar 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
sederhana
5. Menghitung keliling, 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi
luas persegi dan persegi panjang
panjang, serta penggunaannya 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
dalam pemecahan masalah 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling, luas persegi dan persegi panjang

Bilangan
1. Memahami dan menggu- 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
nakan sifat-sifat operasi hitung 1.2 Mengurutkan bilangan
bilangan dalam pemecahan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
masalah 1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2. Memahami dan menggu- 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

nakan faktor dan keli-patan 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
dalam pemecahan masalah 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
KPK dan FPB

3. Menggunakan 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak
pengukuran sudut, panjang, baku dan satuan derajat
dan berat dalam pemecahan 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu,
masalah antar satuan panjang, dan antar satuan berat
satuan waktu, panjang dan berat
satuan kuantitas
4. Menggunakan konsep 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan
keliling dan luas bangun datar segitiga
sederhana dalam pemecahan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
masalah keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
52
Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
6. Menggunakan pecahan 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

dalam pemecahan masalah 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
6.3 Menjumlahkan pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
pecahan
7. Menggunakan lambang 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan
Romawi dan sebaliknya

8. Memahami sifat bangun 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
ruang sederhana dan hubungan 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
antar bangun datar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun
datar simetris
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun
datar
Kelas V, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
hitung bilangan bulat dalam termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan,
pemecahan masalah dan penaksiran
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan
KPK dan FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan
bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
operasi hitung, KPK dan FPB
53
2. Menggunakan 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan
pengukuran waktu, sudut, notasi 24 jam
jarak, dan kecepatan dalam 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
pemecahan masalah 2.3 Melakukan pengukuran sudut
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
waktu, jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas bangun 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

datar sederhana dan 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakannya dalam luas bangun datar
pemecahan masalah
4. Menghitung volume kubus 4.1 Menghitung volume kubus dan balok

dan balok dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakannya dalam volume kubus dan balok
pemecahan masalah
Kelas V, Semester 2
Bilangan
5. Menggunakan pecahan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan
dalam pemecahan masalah desimal serta sebaliknya
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai
bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk
pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala

6. Memahami sifat-sifat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
bangun dan hubungan antar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
bangun 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun
ruang sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan
simetri
bangun datar dan bangun ruang sederhana
54
Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung
hitung bilangan bulat dalam termasuk operasi campuran, FPB dan KPK
pemecahan masalah 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan
kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat

2. Menggunakan 2.1 Mengenal satuan debit
pengukuran volume per waktu 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dalam pemecahan masalah satuan debit
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan
banyak sederhana, luas gabungan dari dua bangun datar sederhana
lingkaran, dan volume prisma 3.2 Menghitung luas lingkaran
segitiga 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung
lingkaran
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
mengolah data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk
tabel
4.3 Menafsirkan sajian data

Bilangan
5. Melakukan operasi 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
hitung pecahan dalam 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
pemecahan masalah 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan
atau kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
55
6. Menggunakan sistem 6.1 Membuat denah letak benda
koordinat dalam pemecahan 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
masalah 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat
Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram
yang berkaitan dengan data gambar, batang dan lingkaran
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai
tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Arah Pengembangan
56
5. Ilmu Pengetahuan Alam
Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
a.Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
b. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat
dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
c.Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
d. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
e.Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
f. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan
g. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs
Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.
a. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
b.Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
c.Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan
pesawat sederhana
d. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.

Kelas I, Semester 1
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara
tubuh dan kegunaannya, perawatannya
serta cara perawatannya 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan
kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat
memelihara lingkungan 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak
agar tetap sehat sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
57
Benda dan Sifatnya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar
sifat benda dan berdasarkan cirinya melalui pengamatan
kegunaannya melalui 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
pengamatan perubahan 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar
bentuk benda
Kelas I, Semester 2
Energi dan
Perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan
bentuk energi dan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere,
kehidupan sehari-hari per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
Bumi dan Alam Semesta

5. Mengenal berbagai 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan
benda langit dan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
peristiwa alam (cuaca dan 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim
musim) serta hujan terhadap kegiatan manusia
pengaruhnya terhadap
kegiatan manusia.

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengenal bagian- 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di
bagian utama tubuh sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan
hewan dan tumbuhan, 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
pertumbuhan hewan dan pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji
tumbuhan serta berbagai menjadi tanaman)
tempat hidup makhluk 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup
hidup (air, tanah dan tempat lainnya)
1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan
dan membahayakan
Benda dan Sifatnya

2. Mengenal berbagai 2.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair yang ada
bentuk benda dan di lingkungan sekitar
kegunaannya serta 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
perubahan wujud yang (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi
dapat dialaminya tertentu
2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan
58
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
kegunaannya melalui pengamatan

Energi dan
Perubahannya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,
sumber energi yang cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar
sering dijumpai dalam 3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering
kehidupan sehari-hari dan digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya
kegunaannya

4. Memahami peristiwa 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang
alam dan pengaruh dan sore hari
matahari dalam kehidupan 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
dan kebutuhan makhluk 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hidup serta hal-hal yang 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
mempengaruhi perubahan hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan
pada makhluk hidup perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan
olah raga)
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan

lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh terhadap 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
kesehatan, dan upaya terhadap kesehatan
menjaga kesehatan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar
lingkungan
59
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
dan kebutuhan makhluk 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
hidup serta hal-hal yang 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
mempengaruhi perubahan hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan
pada makhluk hidup perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi, istirahat dan
olah raga)
Benda dan Sifatnya

3. Memahami sifat-sifat, 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan
perubahan sifat benda dan meliputi benda padat, cair, dan gas
kegunaannya dalam 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk,
kehidupan sehari-hari warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari pembakaran,
pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan
kertas

Energi dan
Perubahannya
4. Memahami berbagai 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda
cara gerak benda, dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
energi dan sumber energi energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk

energi gerak energi angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan
sehari-hari
60
Energi dan
Perubahannya
6. Memahami 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan bumi di
kenampakan permukaan lingkungan sekitar
bumi, cuaca dan 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan dan cuaca
pengaruhnya bagi 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia
manusia, serta 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan
hubungannya dengan cara melestarikan alam di lingkungan sekitar
manusia memelihara dan
melestarikan alam

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka
antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya
tubuh manusia dengan 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka
fungsinya, serta tubuh
pemeliharaannya 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca
indera dengan fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
2. Memahami hubungan 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar
antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
tumbuhan dengan 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang
fungsinya tumbuhan dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
3. Menggolongkan 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
hewan, berdasarkan jenis 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya makanannya
4. Memahami daur hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di

beragam jenis makhluk lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu,
hidup kucing
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan
peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
61
5. Memahami hubungan 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas
sesama makhluk hidup (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar
dan antara makhluk hidup makhluk hidup (rantai makanan)
dengan lingkungannya 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup
dengan lingkungannya
Benda dan Sifatnya 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
6. Memahami beragam memiliki sifat tertentu
sifat dan perubahan wujud 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
benda serta berbagai cara padat  cair; cair  gas  cair; padat  gas
penggunaan benda 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
berdasarkan sifatnya kegunaannya

Energi dan
Perubahannya
7. Memahami gaya dapat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
mengubah gerak dan/atau (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu
bentuk suatu benda benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu
bend
8. Memahami berbagai 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang
bentuk energi dan cara terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
penggunaannya dalam 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara
kehidupan sehari-hari penggunaannya
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya
roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui
penggunaan alat musik

9. Memahami perubahan 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi
kenampakan permukaan 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi
bumi dan benda langit dari hari ke hari
10. Memahami perubahan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan

lingkungan fisik dan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan
pengaruhnya terhadap gelombang air laut)
daratan 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik
terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan
lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
62
11. Memahami hubungan 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam
antara sumber daya alam dengan lingkungan
dengan lingkungan, 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam
teknologi, dan masyarakat dengan teknologi yang digunakan
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam
terhadap pelestarian lingkungan
Kelas V, Semester 1
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
organ tubuh manusia dan Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya
hewan ikan dan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan
hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah
manusia
2. Memahami cara 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat
tumbuhan hijau membuat makanan
makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan
pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3. Mengidentifikasi cara 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan
makhluk hidup lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
menyesuaikan diri dengan 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan
lingkungan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya

4. Memahami hubungan 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan
antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
penyusunnya dan 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan
perubahan sifat benda sifat benda, baik sementara maupun tetap
sebagai hasil suatu proses
Kelas V, Semester 2
Energi dan
Perubahannya
5. Memahami hubungan 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan
antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya
energi, serta fungsinya magnet)
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
63
6. Menerapkan sifat-sifat 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
cahaya melalui kegiatan 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
membuat suatu lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat
karya/model cahaya
7. Memahami perubahan 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena

yang terjadi di alam dan pelapukan
hubungannya dengan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
penggunaan sumber daya 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
alam 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di
Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang
dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan,
dsb)

Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
antara ciri-ciri makhluk yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan
hidup dengan lingkungan lingkungan hidupnya
tempat hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan
serangga) dengan lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan
perkembangbiakan manusia dari bayi sampai lanjut usia
makhluk hidup 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak
laki-laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan
dan hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
3. Memahami pengaruh 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat

kegiatan manusia mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
terhadap keseimbangan 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
lingkungan dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering
dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
64
4. Memahami pentingnya 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang
pelestarian jenis makhluk mendekati kepunahan
hidup untuk mencegah 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk
kepunahan hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan
kehidupan masyarakat
Benda dan Sifatnya

5. Memahami saling 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan
hubungan antara suhu, panas dari berbagai benda
sifat hantaran dan 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan
kegunaan benda sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda
penyebab perubahan (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
benda 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan
pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam,
kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Energi dan
Perubahannya
7. Mempraktikkan pola 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
penggunaan dan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit,
perpindahan energi katapel/model traktor sederhana energi pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan
perubahan energi listrik
8. Memahami pentingnya 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan

penghematan energi berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan
sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi
listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal
terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

9. Memahami matahari 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi
sebagai pusat tata surya penyusun tata surya
dan interaksi bumi dalam 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi
tata surya dan revolusi bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana
matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan
kalender Hijriah
65
Arah Pengembangan
66
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
a. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya
4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar
Kelas 1, Semester 1
1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
dan keluarga, serta sikap 1.2 Menceriterakan pengalaman diri
saling menghormati dalam 1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
kemajemukan keluarga 1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga
Kelas 1, Semester 2
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami
lingkungan rumah sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku
dalam menjaga kebersihan rumah

1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga
penting dalam keluarga secara miliknya
kronologis 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga
sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara
kronologis
67
2 Memahami kedudukan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota
dan peran anggota dalam keluarga
keluarga dan lingkungan 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan
tetangga peran dalam anggota keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di
lingkungan tetangga

1. Memahami lingkungan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar
dan melaksanakan kerjasama rumah dan sekolah
di sekitar rumah dan sekolah 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan
sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah,
dan kelurahan/desa

2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan
pekerjaan dan penggunaan 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
uang 2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan
sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

1. Memahami sejarah, 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,
kenampakan alam, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana
keragaman suku bangsa di 1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan
lingkungan kabupaten/kota kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan
dan provinsi keragaman sosial dan budaya
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam
serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
lingkungan setempat
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan
menjaga kelestariannya
1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-
tokoh di lingkungannya
68
2. Mengenal sumber daya 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan
alam, kegiatan ekonomi, sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
dan kemajuan teknologi di 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan
lingkungan kabupaten/kota kesejahteraan masyarakat
dan provinsi 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta pengalaman
menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Kelas V, Semester 1
1. Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang
peninggalan dan tokoh berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di
sejarah yang berskala Indonesia
nasional pada masa Hindu- 1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Budha dan Islam, Budha dan Islam di Indonesia
keragaman kenampakan 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan
alam dan suku bangsa, serta serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
kegiatan ekonomi di menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya
Indonesia 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di
Indonesia
Kelas V, Semester 2
2. Menghargai peranan 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada
tokoh pejuang dan masa penjajahan Belanda dan Jepang
masyarakat dalam 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan dan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
mempertahankaan 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
kemerdekaan Indonesia memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi
perkembangan wilayah wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
negara-negara di Asia 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Tenggara, serta benua-
benua
69
2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di
alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan sekitarnya 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan
bangsa Indonesia di era dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa
global Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia
sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa
Arah Pengembangan
70
7. Seni Budaya dan Keterampilan
Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki
a. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
b. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
c. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
d. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,
regional, maupun global.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan
karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
b.Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
c.Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa
rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
d. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni
musik, seni tari dan peran
e.Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan
keterampilan akademik.
Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni
sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah
yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik
diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada tingkat SD/MI,
mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional, khusus kerajinan
tangan.
Kelas I, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di
alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada benda di alam sekitar
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar
karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik
menggunting/menyobek
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari
berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
71
manusia
sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menampilkan permainan pola irama
karya seni musik sederhana
4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal
4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik
atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4.4 Melafalkan lagu anak-anak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara
individual, kelompok maupun klasikal

Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak di tempat
5.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan
tinggi rendah
gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan
karya seni tari gerakan spontan
6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan
penonton
Keterangan
Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).
Dimensi: Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran
yakni panjang dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran
panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume,ruang).
Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan
sendiri, tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang
aktual.
Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan
berbagai bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam
kertas/karton.
Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2)
tempo (irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).
Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras
lembut).
Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.
Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula
disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah
Nusantara seperti suling bambu, talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional
yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano, biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat
musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti
batu, kayu, logam, plastik, dsb.
72
Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.
Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik
untuk menggerakkan tubuh
Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan
Kelas I, Semester 2
Seni Rupa
7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada
benda di alam sekitar
7.2 Menyatakan sikap apresiatif terhadap
unsur rupa pada benda di alam sekitar
8. Mengekspresikan diri melalui 8.1 Mengekspresikan diri melalui karya
karya seni rupa seni gambar ekspresif
8.2 Mengekspresikan diri melalui karya
seni rupa dua dimensi dengan teknik
menempel
Seni Musik
9. Mengapresiasi karya seni musik 9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik
dari berbagai sumber bunyi yang
dihasilkan alam
9.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan
sumber bunyi yang dihasilkan alam
9.3 Mengidentifikasi irama dan melodi
sederhana
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Menampilkan permainan pola irama
karya seni musik dan melodi sederhana
10.2 Memeragakan dinamik sederhana
10.3 Mengekspresikan diri melalui vocal,
alat musik atau sumber bunyi
sederhana
10.4 Menyanyikan lagu anak-anak dan

lagu wajib

Seni Tari
11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak berpindah tempat
11.2 Menampilkan gerak tari menurut
tingkatan tinggi rendah
gerak tari menurut tingkatan tinggi
rendah
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Menanggapi dengan gerakan spontan
karya seni tari. rangsangan bunyi
12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai
iringan bunyi
73
12.3 Mengekspresikan diri melalui gerakan
sendiri
Keterangan:
Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan
berbagai bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa
unsur rupa pada karya seni rupa

karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak
tunggal
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai
sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda
bukan alat musik
3.2 Membedakan antara nada dengan irama
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik 4.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak
dengan atau tanpa iringan sederhana
4.4 Mementaskan permainan musik dengan
alat musik sederhana di depan penonton

Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
gerak alam semesta
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan
karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam
bentuk gerakan tari
Keterampilan
7. Menerapkan teknologi sederhana 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna
dalam keterampilan dari bahan alam
7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan
cat
74
7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam
Keterangan:
Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak
dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris,
teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan
hanya satu karena klisenya berubah sesudah digunakan.
Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang
dipukulkan pada botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga
ditemukan berbagai macam gerak baru.

Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya
seni rupa
unsur rupa pada karya seni rupa tiga
dimensi
9. Mengekspresikan diri melalui seni 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

rupa. ekspresi
9.2 Menggunakan klise cetak timbul
9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik
cetak timbul
Seni Musik
10. Mengenal unsur musik 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari
berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
alat musik konvensional
10.2 Membedakan antara nada dengan irama
11. Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik 11.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak
dengan atau tanpa iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
gerak alam semesta
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan

karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam
75
bentuk gerakan tari
13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di
depan penonton
Keterampilan
14. Menerapkan teknologi sederhana 14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat
dalam keterampilan pewarna dari bahan buatan yang aman
14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman
untuk pembuatan cat
14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan
yang aman
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan,
gesekan, atau tiupan.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa dua dimensi
simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
karya seni rupa imajinatif mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
dekoratif dari motif hias daerah setempat
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada
dalam lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada
dengan elemen musik
dengan tempo dalam lagu
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan
lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan
sederhana
Seni Tari
5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari
simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan terhadap
pertunjukan
76
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek
karya seni tari. bertema tanpa iringan
6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa
iringan
Keterampilan
7. Membuat benda yang dapat 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan kertas
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan kertas
Keterangan
Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak
adalah simbol pemanggil hujan.
Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan
motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri
khasnya.
Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri
sendiri misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.
Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi
balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).
Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata
rias atau gerakan.

Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi
simbol dalam karya seni rupa tiga
dimensi

karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga
dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
10.2 Menjelaskan makna ansambel
dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan
tempo dalam lagu
77
11 Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memainkan musik dalam bentuk

karya seni musik ansambel dengan alat musik ritmis
sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-
anak dengan iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan
perlengkapan dengan simbol dalam seni
tari

simbol yang terkandung dalam karya
seni tari berdasarkan pengamatan
pertunjukan
simbol yang terkandung dalam karya
seni tari Nusantara daerah setempat
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek bertema
dengan iringan
13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni
tari dan musik
Keterampilan
14 Membuat benda yang dapat 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana
14.2 Merancang benda yang dapat
digerakkan oleh angin dari bahan selain
kertas
14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan
oleh angin dari bahan selain kertas
Keterangan
Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana),
properti (peralatan), tata rias atau gerakan.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan yang ada di daerah setempat
78
kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan
keartistikan karya seni rupa terapan

karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi
dengan tema benda alam: buah-buahan,
tangkai, kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan
alat musik ritmis
berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

karya seni musik
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan
penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat
keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
seni tari Nusantara daerah setempat
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara

karya seni tari daerah setempat
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat sesuai dengan iringan di depan
penonton
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan
Nusantara
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap
karya kerajinan Nusantara
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan

benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
79
8.3 Merancang benda dengan teknik
konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.
Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain
keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian.
Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin,
gendang. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan
fungsinya.
Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh
wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
murni yang ada di daerah setempat
9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
karya seni rupa murni
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat relief dari bahan plastis
karya seni rupa dengan pola motif hias
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang
dibuat untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat
dalam bentuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam
seni musik
11.2 Mengidentifikasi perbedaan dinamika
11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis
dinamika dalam seni musik
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik melodis
karya seni musik sederhana
12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan
lagu wajib dengan iringan sederhana
12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu
wajib dengan iringan sederhana
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan tari Nusantara daerah lain
80
simbol dan keunikan gerak, busana,
serta perlengkapan karya seni tari
Nusantara daerah lain
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain
karya seni tari sesuai dengan iringan
14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain
sesuai dengan iringan di depan
penonton
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan
Nusantara daerah setempat
karya kerajinan Nusantara daerah
setempat
16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan dengan
benda konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
16.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan
rancangan sendiri
16.3 Merancang pembuatan benda dengan
teknik konstruksi
16.4 Membuat benda dengan teknik
konstruksi
Keterangan:
Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel,
memijit, dsb.
Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai
pola hiasan.
Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder.
Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan makna motif hias
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah setempat
keunikan motif hias karya seni rupa
karya seni rupa dekoratif dengan motif hias Nusantara
ilustrasi dengan tema hewan dan
kehidupannya
81
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada
kain

Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
daerah Nusantara
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis
berbagai musik/lagu daerah Nusantara
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik,
tari dan bahasa
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain
karya seni tari Nusantara daerah lain

karya seni tari daerah lain tanpa iringan
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain
tanpa iringan
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan,
dan keindahan karya kerajinan meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap
7.2 karya kerajinan meronce
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan meronce

benda permainan 8.2 Membuat karya kerajinan meronce
8.3 Merancang benda permainan yang
digerakkan dengan tali
8.4 Membuat benda permainan yang
digerakkan dengan tali
Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang
dirangkai dengan benang.
Kelas V, Semester 2
Seni Rupa
82
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya
seni rupa Nusantara daerah setempat

10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal
karya seni rupa teknik dan bahan
ilustrasi manusia dan kehidupannya
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan
untuk pameran kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan
dalam bentuk pameran kelas/sekola
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah
musik Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan
berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah
Nusantara dengan iringan sederhana untuk
dipentaskan di kelas atau di sekolah
12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana di kelas
atau di sekolah
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain
karya seni tari Nusantara daerah lain
13.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol
yang terkandung dalam karya seni tari
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah
seni tari lain dengan iringan
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain
dengan iringan
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni
musik dan seni tari
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,
kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
83
makrame
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya
kerajinan makrame
16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan makrame
benda permainan
16.2 Membuat karya kerajinan makrame
16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan
dengan tali
16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan
dengan tali
Keterangan
Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Membatik dengan teknik sederhana
karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan
Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik
daerah Nusantara
berbagai ragam musik daerah Nusantara
karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan
Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari
karya seni tari daerah setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
84
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah
setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Keterampilan
anyaman
karya kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan
anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan
anyaman

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah lain
karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat
untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat
untuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik
musik Nusantara
berbagai lagu dan musik Nusantara
karya seni musik
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan
lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana
12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu
daerah dan lagu Nusantara dengan iringan
musik sederhana
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara
13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari
Nusantara berdasarkan pengamatan
85
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola
karya seni tari lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di
sekolah
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di
seko
Keterampilan
benda mainan beroda
karya kerajinan benda mainan beroda
16 Membuat benda mainan 16.1 Merancang benda mainan beroda
beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
Arah Pengembangan
86
8. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan
Tujuan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki
a. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan
pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga yang terpilih
b.Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
c.Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
d. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai
yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
e.Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya
diri dan demokratis
f. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain
dan lingkungan
g.Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai
informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan
kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.
a. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi
gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti,
rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan,
bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
b. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran
jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
c. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
d. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta
aktivitas lainnya
e. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di
air, dan renang serta aktivitas lainnya
f. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
g. Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,
khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat
lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan
merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam
kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara
implisit masuk ke dalam semua aspek.
87
Kelas I, Semester 1
1. Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam permainan sederhana/ lompat dalam permainan sederhana, serta nilai
aktivitas jasmani dan nilai yang sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan
terkandung di dalamnya percaya diri
1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,
mengayun ataupun menekuk dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap
dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta
nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan
percaya diri
2. Mendemonstrasikan sikap 2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi
tubuh dalam berbagai posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi
berjalan
3. Mempraktikkan senam lantai 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa
sederhana tanpa alat dan nilai yang alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis
tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
4. Mengungkapkan perasaan 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa
melalui gerak berirama dan nilai menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama
yang terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama
menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan
kulit
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi
Kelas I, Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam aktivitas jasmani dan nilai lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam
yang terkandung di dalamnya permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
kejujuran, tanggung jawab dan toleransi
mengayun, menekuk dalam permainan sederhana,
dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan
tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek
berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan
kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab
7. Membiasakan penampilan 7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam
sikap tubuh dalam berbagai posisi posisi diam
7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam
posisi bergerak
8. Mempraktikkan gerakan senam 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana,
88
lantai sederhana dan nilai yang serta nilai percaya diri dan disiplin
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan
pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana
dengan benar serta nilai disiplin
9. Menampilkan perasaan melalui 9.1 Menampilkan gerak bebas berirama
musik dan gerak berirama serta diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian
nilai yang terkandung di dalamnya secara individu, serta nilai estetika
9.2 Menampilkan gerak bebas berirama
diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-
bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta
nilai estetika
10. Mempraktikkan dasar-dasar 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

pengenalan air dan nilai yang 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air
terkandung di dalamnya*) dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan
disiplin
11. Mempraktikkan pengenalan 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah

lingkungan sekolah melalui secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan
aktivitas jasmani dan nilai yang kebersihan lingkungan
terkandung di dalamnya***) 11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang
menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai
disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan
minuman yang baik
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
sehat 12.2 Mengenal makanan sehat

1. Mempraktikkan variasi gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat
dasar melalui permainan dan yang bervariasi dalam permainan yang
aktivitas jasmani, dan nilai-nilai menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,
yang terkandung di dalamnya kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan
menghargai diri sendiri
mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi
permainan sederhana serta nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan
memahami diri sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar,
menangkap, menendang dan menggiring bola ke
berbagai arah dalam permainan sederhana serta nilai
kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab,
menghargai lawan dan memahami diri sendiri
2. Mempraktikkan latihan dasar 2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk
kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai
nilai yang terkandung di dengan mengikuti aturan
dalamnya 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk
89
melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta
nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar
3. Mempraktikkan senam 3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana
ketangkasan dasar dan nilai- tanpa menggunakan alat: melompat dan meloncat
nilai yang terkandung di dalamnya dengan isyarat ke berbagai arah
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
menggunakan alat sederhana dengan percaya diri
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang

dasar ritmik diorientasikan dengan ataupun samping secara berpasangan dengan diiringi
arah dan ruang dan nilai-nilai musik , dan nilai kerja sama
yang terkandung di dalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
dengan ruang secara beregu tanpa menggunakan
musik, serta nilai disiplin dan kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga
sehat 5.2 Memilih makanan bergizi
Kelas II , Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk
kebugaran jasmani dan nilai-nilai meningkatkan kekuatan otot dada, otot punggung,
yang terkandung di dalamnya dengan mengikuti aturan
6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih
kelentukan persendian anggota badan bagian atas
dengan mengikuti aturan
7. Mempraktikkan senam 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan:
ketangkasan sederhana dan nilai- melompat dan berputar 90 derajat saat di udara,
nilai yang terkandung di dalamnya melompati benda sesuai dengan kemampuan serta
memperhatikan faktor keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam
ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling ke
depan, memindahkan berat tubuh dari satu titik ke
titik yang lain dengan kontrol yang baik
8. Mempraktikkan keterampilan 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik
dasar ritmik diorientasikan dengan yang berorientasi pada arah dan ruang secara
arah dan ruang dengan berpasangan, menggunakan atau tanpa musik, serta
menggunakan atau tanpa musik, nilai kerjasama, dan disiplin
memiliki pengetahuan dan nilai- 8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik
nilai yang terkandung di dalamnya yang berorientasi pada arah dan ruang secara beregu
menggunakan atau tanpa musik serta nilai
kerjasama, dan disiplin
90
9. Mempraktikkan gerak dasar 9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk
renang, dan nilai-nilai yang mengangkat tubuh di dalam air
terkandung didalamnya*) 9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan
penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor
keselamatan diri dan orang lain, serta nilai
kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang:
mengapung, menenggelamkan diri di dalam air, dan
bernapas, serta nilai disiplin
10. Mempraktikkan kegiatan 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

jasmani di lingkungan di sekitar lingkungan sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan
sekolah, dan nilai-nilai yang dan keselamatan
terkandung di dalamnya***) 10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di
lingkungan sekolah secara beregu dan
memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama dan
disiplin
10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan
sepatu yang sesuai
11. Menerapkan budaya hidup 11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki
sehat 11.2 Mengenal cara makan sehat

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak
kombinasi gerak dasar melalui jalan dan lari dalam permainan sederhana, serta
permainan dan nilai-nilai yang aturan dan kerja sama
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak
mengayun, membungkuk dan menekuk dalam
permainan sederhana, serta aturan, dan kerja sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
melempar, menangkap dan menendang dengan
koordinasi yang baik dalam permainan
sederhana,serta aturan, dan kerja sama
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
kebugaran jasmani secara meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada
sederhana dan nilai nilai yang secara sederhana serta nilai disiplin
terkandung didalamnya 2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai
disiplin
3. Mempraktikkan gerak senam 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk
lantai, senam ketangkasan dasar senam lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin
dan nilai-nilai yang terkandung di dan keberanian
dalamnya 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam
ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan, disiplin
dan keberanian
4. Mempraktikkan gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
melaului aktivitas ritmik dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa
91
nilai-nilai yang terkandung musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
didalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta nilai
percaya diri, disiplin dan kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan pakaian
sehat 5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,
dasar dalam permainan sederhana lari dan lompat dengan koordinasi yang baik dalam
dan nilai-nilai yang terkandung di permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
dalamnya toleransi, kejujuran, tanggung jawab dan
menghargai lawan atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar,
menekuk lutut, mengayun lengan dan meliukkan
badan dengan koordinasi gerak yang baik dalam
permainan sederhana, serta nilai kerjasama dan
menghargai lawan atau diri sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
memvoli, memantulkan, menendang, dan
mengontrol bola dengan koordinasi yang baik
dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama,
toleransi, tanggung jawab, menghargai lawan atau
diri sendiri, dan bersedia berbagi tempat dan
peralatan dalam bermain
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
kebugaran jasmani dan nilai-nilai meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai
yang terkandung di dalamnya disiplin, dan keselamatan
7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin
8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana
ketangkasan dasar dan nilai-nilai tanpa alat, dan nilai disiplin
yang terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak
kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,
9. Mempraktikkan gerak ritmik 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak
dasar yang berorientasi dengan ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu
arah, ruang, dan waktu dengan atau secara individual dengan atau tanpa menggunakan
tanpa musik, dan nilai-nilai yang musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
terkandung didalamnya 9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam
aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah, ruang
dan waktu secara beregu dengan atau tanpa
menggunakan musik, serta nilai percaya diri,
disiplin dan kerjasama
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

renang gaya dada, dan nilai-nilai menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan dan
yang terkandung didalamnya*) nilai kebersihan
92
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya
dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan
11. Mempraktikkan pemanfaatan 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam
lingkungan sekitar sekolah untuk mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,
aktivitas jasmani dan nilai-nilai memperhatikan faktor keselamatan
yang terkandung di dalamnya***)
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman
untuk bermain di lingkungan sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri
dan orang lain selama melakukan aktivitas di
lingkungan sekitar sekolah, dan nilai kebersihan
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam
sehat berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

1. Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan
dalam permainan sederhana dan bola kecil sederhana dengan peraturan yang
olahraga serta nilai-nilai yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim,
terkandung didalamnya sportivitas, dan kejujuran**
1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik
sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan
disiplin**)
1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola
besar sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas,
dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan untuk 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan sederhana
meningkatkan kebugaran dan untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot,
nilai-nilai yang terkandung di serta nilai kerja keras, dan disiplin
dalamnya 2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk
melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja
keras, dan disiplin
3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

latihan senam lantai yang lebih tanpa alat dengan memperhatikan faktor
kompleks dan nilai-nilai yang keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
gerak ritmik terstruktur secara pada arah, ruang dan waktu secara beregu
beregu tanpa dan dengan menggunakan musik,serta nilai estetika
menggunakan musik dan nilai-nilai 4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
yang terkandung didalamnya terstruktur secara beregu tanpa menggunakan
93
musik, serta nilai estetika
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan
sekolah
5.2 Membiasakan membuang sampah pada
tempatnya

6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan
dalam permainan dan olahraga dan yang bervariasi dalam permainan bola kecil beregu
nilai-nilai yang terkandung dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
didalamnya kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan
yang bervariasi dalam permainan bola besar
beregu dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerja sama regu, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang

dimodifikasi: lompat, loncat dan lempar, dengan
memperhatikan nilai-nilai pantang menyerah,
sportifitas, percaya diri, dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan

kebugaran yang lebih kompleks untuk melatih daya tahan dan kekuatan dengan
untuk meningkatkan keterampilan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta
dan nilai-nilai yang terkandung di nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
dalamnya 7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk
melatih kelentukan dan koordinasi dengan
kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat, serta
nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan kejujuran
8. Mempraktikkan senam lantai 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa
dengan kompleksitas gerakan yang menggunakan alat dengan koordinasi yang baik
lebih tinggi, dan nilai-nilai yang serta nilai kerja sama dan estetika
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
menggunakan alat dengan koordinasi yang baik
serta nilai disiplin dan kerja sama
9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
gerak ritmik terstruktur secara terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan
beregu tanpa dan dengan musik, serta nilai kerja sama, disiplin dan estetika.
menggunakan musik, serta nilai- 9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak
nilai yang terkandudidalamnya ritmik terstruktur (misal SKJ) secara beregu
menggunakan musik, serta nilai kerja sama,disiplin
dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,
renang gaya bebas dan nilai-nilai menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan serta
yang terkandung didalamnya *) nilai kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang
94
gaya bebas
10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan
tungkai renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di
air
11. Mempraktikkan kegiatan 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang
berkemah di lingkungan sekitar sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai kerja
sekolah dan nilai-nilai yang sama, tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan
terkandung didalamnya***) 11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi
tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga
sehat kebersihan lingkungan
12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap
sumber penularan penyakit seperti nyamuk dan
unggas
Kelas V, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai variasi 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
gerak dasar ke dalam permainan modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
dan olahraga dengan peraturan kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
yang dimodifikasi serta nilai-nilai 1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
yang terkandung di dalamnya modifikasi permainan bola besar, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas,
percaya diri dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan dasar 2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-
kebugaran jasmani dan nilai-nilai otot anggota badan bagian atas, serta nilai kerja
yang terkandung didalamnya keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan
kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja
keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan
senam ketangkasan dengan kontrol pelemasan yang benar sebelum memulai aktivitas
yang baik, dan nilai-nilai yang senam,serta nilai percaya diri, dan disiplin
terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam
ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi dan
nilai nilai percaya diri dan disiplin
4. Mempraktikkan berbagai gerak 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat
dasar dalam gerak ritmik, dan nilai- dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama, percaya
nilai yang terkandung di dalamnya diri, dan disiplin
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan,
lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai
kerjasama, percaya diri, dan disipli
95
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat
reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual
5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan sek.
Kelas V, Semester 2
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu
variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga bola besar, serta nilai kerja
permainan dan olahraga dengan sama, sportivitas, dan kejujuran**)
peraturan yang dimodifikasi dan 6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam
nilai-nilai yang terkandung modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja
didalamnya sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang
dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

kebugaran jasmani dan nilai-nilai otot anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja
yang terkandung di dalamnya keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan
dengan kualitas gerak yang meningkat , serta nilai
kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
8. Mempraktikkan berbagai bentuk 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam
senam ketangkasan dengan ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan
koordinasi yang baik, dan nilai- koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan,
nilai yang terkandung di dalamnya disiplin, dan keberanian
8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak
senam ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol
yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan
keberanian
9. Mempraktikkan kombinasi 9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
berbagai gerak dasar dalam gerak mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar
berirama dan nilai-nilai yang dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama,
terkandung di dalamnya percaya diri, dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama
terstruktur dengan konsisten dan lancar serta nilai
kerjasama, percaya diri, dan disiplin
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya
renang gaya punggung, dan nilai- punggung: meluncur, menggerakkan tungkai,
nilai yang terkandung di menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan,
dalamnya*) keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan
dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai
keberanian dan percaya diri
11. Mempraktikkan penjelajahan di 11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan
linkungan sekitar sekolah, dan penjelajahan
nilai-nilai yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak
96
dalamnya***) dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah
yang sehat, serta nilai kerjasama, disiplin,
keselamatan, kebersihan, dan etika
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan
12.2 Mengenal bahaya miruman keras

1. Mempraktikkan berbagai gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu
dasar permainan dan olahraga permainan bola kecil dengan koordinasi dan kontrol
dengan peraturan yang yang baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian
bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik
dengan peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam
teknik lari, lempar dan lompat dengan peraturan
yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
percaya diri dan kejujuran
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu
peningkatan kualitas jasmani dilatih untuk memperbaiki postur
(komponen kebugaran jasmani), 2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
dan memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan, serta
nilai-nilai yang terkandung di nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras
dalamnya 2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk
mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh,
serta nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras
3. Mempraktikkan kombinasi 3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan
senam lantai dan senam sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas senam
ketangkasan dalam bentuk
sederhana, dan nilai-nilai yang
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan

senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih
halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri,
disiplin dan estetika
4. Mempraktikkan rangkaian gerak 4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

ritmik sederhana berpasangan, dan sederhana menggunakan gerak jalan dan lompat
beregu, serta nilai-nilai yang secara berpasangan, serta nilai kerja sama, disiplin
terkandung di dalamnya dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik
sederhana beregu dengan kompak, serta nilai
kerjasama, disiplin dan estetika
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba

5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba
97
Kelas VI, Ssmeste 2
6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
dasar ke dalam permainan dan satu permainan dan olahraga bola besar dengan
olahraga dengan peraturan yang peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama,
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang sportivitas dan kejujuran**)
terkandung di dalamnya 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama,
sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi
beberapa nomor teknik dasar atletik dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai sportivitas,
percaya diri dan kejujuran**)
7.Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk
peningkatan kualitas kebugaran memelihara kondisi kesehatan
jasmani dan nilai-nilai yang 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan
terkandung di dalamnya persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai
disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara
terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan
dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai
keselamatan, disiplin dan kerja keras
8. Mempraktikkan kombinasi 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
senam lantai dan senam dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
ketangkasan dalam bentuk kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin,
sederhana, dan nilai-nilai yang dan kerjasama
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam
lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi,
dan kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,
disiplin, dan kerjasama
9. Mempraktikkan rangkaian gerak 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di

ritmik sederhana secara tempat dengan gerakan membungkuk, menekuk
berpasangan maupun beregu, dan maupun meliuk secara berpasangan dan beregu,
nilai-nilai yang terkandung di serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika
dalamnya 9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat secara
berpasangan dan beregu, serta nilai kerja sama,
disiplin, dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

salah satu gaya renang dengan menggerakkan tungkai maupun lengan renang gaya
koordinasi gerak yang baik, dan dada dengan koordinasi gerak yang lebih baik serta
nilai-nilai yang terkandung di nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan
dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya
renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan
kebersihan
98
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan
tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air
11. Mempraktikkan penjelajahan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam
dan perkemahan di alam bebas, bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama,
serta nilai-nilai yang terkandung di tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan
dalamnya***) 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama,
serta nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan
keselamatan
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan
narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan
seksual
Keterangan
1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi
sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau
semester 2
2. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa
cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
Arah Pengembangan
99
2. Muatan Lokal
A. Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta ( PLBJ)
Tujuan
Mata pelajaran PLBJ bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
a.Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
c.Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan budaya yang
berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta
d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran PLBJ meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
1. Perilaku warga Jakarta
2. Lingkungan alam sosial dan budaya
Kelas 1, Semester 1
1 Memahami perlunya 1.1 Mengenal sopan santun dalam kehidupan sehari-

sopan santun dalam kehidupan hari
sehari-hari 1.2 Membiasakan sopan santun dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Memahami permainan dan 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi

cerita rakyat Betawi permainan Cici Putri ,Kakak Mia, umpet Batu, dan Ular
Kelabang
2.2 Mengenal dan mengapresiasi cerita Klenteng Ancol
Kelas 1, Semester 2
1. Memahami perlunya 1.1 Mengenal jenis sampah
pengelolaan sampah 1.2 Mengenal cara mengelola sampah
2. Mengenal permainan, 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi

cerita, dan lagu rakyat Betawi permainan Dampu Kapal, Sebar Kutik, Gundu Lubang
2.2 Mengenal dan mengapresiasi cerita si Angkri
2.3 Mengenal dan mengapresiasi lagu Kicir-kicir

1. Memahami perlunya 1.1 Mengenal pentingnya kebersihandiri dan
kebersihan lingkungan.
100
1.2 Menunjukkan perilaku hidup bersih.
2. Memahami permainan dan 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
cerita rakyat Betawi permainan Nenek Gerondong, Kuda Bisik, Gundu
Gais, dan Serok Kuwali.
2.2 Mengenal dan mengapresiasi cerita Pancoran
Pangeran.
1. Memahami pentingnya 1.1 Mengenal sekolah sehat.
sekolah sehat. 1.2 Upaya mewujudkan sekolah sehat.
2. Memahami permainan, 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
cerita, dan lagu rakyat Betawi. permainan Tepuk Nyamuk, Dampu Bulan, Pong-pong
Balong.
2.2 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi cerita
Bang Maman dari Kali Pasir.
2.3 Mengenal, mengapresiasi, dan mengekspresikan
Lenggang Kangkung.

1. Memahami pentingnya 1.1 Mengenal keindahan sekolah dan lingkungannya.
keindahan sekolah dan 1.2 Mendeskripsikan upaya mewujudkan keindahan
lingkungannya. sekolah dan lingkungannya
2. Memahami seni budaya 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi

rakyat Betawi. permainan Petak Umpet dan Anggar.
Aria Prabangsa
2.3 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
upacara adat Turun Tanah
1. Mendeskripsikan hubungan 1.1 Mengenal tempat-tempat rekreasi di Jakarta.
tempat-tempat rekreasi di 1.2 Memahami pemanfaatan dan pemeliharaan tempat-
Jakarta dan pemanfaatan, serta tempat rekreasi di Jakarta
pemeliharaannya.
2. Memahami rumah sehat dan 2.1 Mengenal lingkungan rumah sehat.
pemeliharaannya. 2.2 Memahami upaya pemeliharaan rumah sehat.
3. Memahami permaianan 3.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
rakyat Betawi. permainan Damdas tiga batu dan Wak-Wak Gung.
Rosim
3.3. Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
laguSirih Kuning
101
1. Memahami sarana dan 1.1 Mengenal jenis sarana prasarana transportasi di

perasarana transportasi dan Jakarta dan pemeliharaannya.
komunikasi di Jakarta serta 1.2 Mengenal sarana dan prasarana komunikasi di
pemeliharaannya. Jakarta dan pemeliharaannya
2. Menghargai nilai-nilai luhur 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
seni dan budaya rakyat Betawi permainan Damdas 16 batu dan Dampu Sir.
Begawan Sakri.
2.3 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi
upacara adat khitanan

1. Mendeskripsikan 1.1 Mengenal jenis-jenis penampungan air di DKI jakarta
hubungan penampuangan air 1.2 Memahami pemanfaatan air dan upaya pelestariannya
dan pemanfaatannya
2. Menghargai nilai-nilai 2.1 Mengenal, mengekspresi, dan mengapresiasi cerita

luhur seni dan budaya rakyat Juragan Boing.
Betawi 2.2 Mengenal dan mengaapresiasikan musik Gambang
Kromong
2.3 Mengapresiasi dan mengekspresikan tari Lenggang
Jali
Kelas V, Semester 1
1 Memahami pentingnya 1.1 Mengenal jenis perumahan di DKI Jakarta.
perumahan sebagai kebutuhan 1.2 Mengenal tata cara hidup bertempat tinggal di
pokok dalam kehidupan di perumahan tertentu.
Jakarta.
2. Menghargai nilai-nilai luhur 2.1. Memahami dan mengapresiasi nilai-nilai luhur
seni dan budaya rakyat Betawi cerita Mirah dari Marunda.
2.2. Mengenal dan mengapresiasikan seni musik
Tanjidor
2.3. Memahami dan mengapresiasi nilai-nilai luhur
upacara adat nuuh bulan
3. Mendeskripsikan 3.1 Memahami pentingnya terumbu karang dalam
hubungan ekosistem laut dan ekosistem laut.
pelestarian lingkungan hidup. 3.2 Mengidentifikasi penyebab kerusakan ekosistem
laut.
3.3 Memahami hubungan ekosistem laut dan
pelestarian lingkungan hidup.
102
Kelas V, Semester 2
1 Mendeskrepsikan 3.1. Mengidentifikasi kantor perwakilan negara sahabat
hubungan negara Indonesia dan lembaga internasional
dengan kantor perwakilan 3.2. Memahami tata cara dan manfaat berkunjung ke
negara sahabat dan lembaga kantor perwakilan negara sahabat dan lembaga
internasional internasional
2. Menghargai nilai-nilai luhur 2.1 Memahami dan mengekspresikan permainan
seni dan budaya rakyat Betawi Bentengan model rakyat Betawi .
2.2 Mengenal dan menekspresikan cerita Murtado
Macan Kemayoran.
2.3 Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam cerita
rakyat Betawi.
3. Mengapresiasi dan 4.1 Mengapresiasi seni Lenong Betawi.
mengekspresikan seni budaya 4.2 Mengekspresikan seni tari Ngarojeng
rakyat Betawi. 4.3 Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam seni
budaya Betawi.

1. Mendeskrepsikan perilaku 1.1 Memahami pentingnya kali bersih.
warga Jakarta dan perubahan 1.2 Memahami bahaya kebakaran dan pencegahannya
lingkungan hidup 1.3 Mengidentifikasi terjadinya intrusi (peresapan) air
laut dan upaya pencegahannya
2. Memahami manfaat 2.1 Memahami manfaat pariwisata dan pelestarian
pariwisata dan upaya pelestarian lingkungan hidup.
lingkungan serta nilai-nilai 2.2 Mengenal dan mengapresiasikan upacara adat
luhur yang terkandung dalam perkawinan Betawi dan penerapan nilai-nilai yang
budaya rakyat Betawi. terkandung di dalamnya.
3. Mendeskripsikan 3.1 Memahami pentingnya disiplin warga masyarakat

hubungan disiplin warga dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat dan kenakalan 3.2 Mengidentifikasi kenalan remaja dan upaya
remaja serta upaya pencegahannya
pencegahannya
Kelas VI Semester 2

1. Mendeskripsikan hubungan
penghijauan dengan udara 1.1 Memahami pentingnya penghijauan bagi
bersih dan kelestarian kelestarian lingkungan
lingkungan 1.2 Memahami pentingnya udara bersih bagi
lingkungan hidup
2. Memahami seni budaya
rakyat betawi dan penerapan 2.1 Mengenal dan mengekspresikan cerita si itung dan
nilai-nilai luhur yang penerapan nilai-nilai luhur dari cerita rakyat Betawi
terkandung di dalamnya 2.2 Mengapresiasi seni musik Keroncong Tugu dan
penerapan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam musik
rakyat Betawi
103
Arah Pengembangan
Standard kompetensi dan kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan untuk
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian.
104
B. Bahasa Inggris
Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut :
Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk
mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya Bahasa Inggris untuk meningkatkan
daya saing bangsa dalam masyarakat global
Ruang Lingkup
Ruang Lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan
berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut :
1. Mendengar
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran

komunikasi lisan
Bidang Studi Bahasa Inggris
Kelas I Semester I
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 Mendengarkan :  Merespon salam yang disampaikan
Kemampuan Merespon instruksi guru dan teman secara verbal dalam konteks
sangat sederhana dengan tindakan kelas
secara berterima dalam konteks  Merespon instruksi sangat sederhana
kelas dengan tindakan.
2 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk memberi salam,
Kemampuan meniru instruksi dan memperkenalkan diri.
informasi sangat sederhana secara  Memberi informasi seperti ungkapan
berterima dalam konteks kelas kesantunan, angka dan warna.
3 Membaca :  Membaca nyaring ejaan sederhana
Kemampuan membaca nyaring dalam konteks yang tepat
dan memahami artinya dalam
konteks kelas
Kelas I Semester II
4 Mendengarkan :  Melakukan tindakan sesuai dengan
Kemampuan merespon instruksi instruksi dalam konteks kelas
sangat sederhana dengan tindakan  Merespon istruksi sangat sederhana
secara berterima dalam konteks dengan tindakan.
105
kelas
5 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk memberi aba-
Kemampuan mengungkapkan aba, menghitung, meminjam sesuatu
instruksi dan informasi sangat  Memberi informasi seperti nama hari
sederhana secara berterima dalam dan nama makanan
konteks.
6 Membaca :  Membaca nyaring ucapan guru
Kemampuan membaca nyaring  Memahami kata, frase dalam konteks
dan memahami artinya dalam kelas
konteks kelas
Kelas II semester I
7 Mendengarkan :  Merespon dalam yang disampaikan
Kemampuan merespon instriksi guru dan teman secara verbal dalam konteks
sangat sederhana dengan tidakan kelas
 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan
8 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk memberi dalam
Kemampuan mengungkapkan memperkenalkan diri
instruksi dan informasi sangat  Memberi informasi sederhana seperti
sederhana secara berterima dalam benda kelas
konteks kelas
9 Membaca :  Membaca nyaring ejaan sederhana
Kemampuan membaca nyaring  Memahami arti kata sederhana dalam
dan memahami artinya dalam konteks yang sesuai
konteks kelas
Kelas II semester II
10 Mendengarkan :  Melakukan tindakan sesuai dengan
Kemampuan merespon instruksi instruksi dalam konteks kelas
sangat sederhana dengan tindakan  Merespon instruksi sangat sederhana
secara berterima dalam konteks dengan tindakan
11 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk meminta
Kemampuan mengungkapkan bantuan, meminta ijin
instruksi dan informasi sangat  Memberi informasi sederhana seperti
sederhana secara berterima dalam jumlah benda di kelas
konteks kelas
12 Membaca :  Membaca nyaring kata sederhana
Kemampuan membaca nyaring  Memahami kata, frasa, dalam konteks
dan memahami artinya dalam kelas
konteks kelas
Kelas III semester I

13 Mendengarkan :  Merespon salam yang disampaikan
Kemampuan merespon instruksi guru dan teman secara verbal dalam konteks
sangat sederhana dengan tindakan kelas
106
secara berterima dalam konteks  Merespon instruksi sangat sederhana
kelas dengan tindakan
14 Berbicara :  Bercakap-cakap mengenal nama
Kemampuan mengungkapkan bagian tubuh
intruksi dan informasi sangat  Memberi informasi sederhana seperti
sederhana secara berterima dalam nama ruang di sekolah.
konteks kelas
15 Membaca :  Membaca nyaring dengan ucapan yang
Kemampuan membaca nyaring tepat dalam konteks kelas
dan memahami artinya dalam  Membaca kata/kalimat sederhana
konteks kelas bantuan gambar
16 Menulis :  Mengeja kata/kalimat sederhana
Kemampuan mengeja dan dengan bantuan gambar
menyalin kata/kalimat bahasa  menyalin kata/kalimat sederhana
Inggris secara berterima dalam dengan bantuan gambar
konteks kelas
Kelas III semester II

17 Mendengarkan :  Melakukan tindakan yang diucapkan
Kemampuan merespon instruksi guru sesuai dengan konteks
sangat sederhana dengan tindakan  Merespon instruksi sangat sederhan
secara berterima dalam konteks dengan tindakan
18 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk menyatakan
Kemampuan mengungkapkan kemampuan
intruksi dan informasi sangat  Memberikan informasi seperti nama
sederhana secara berterima dalam pakaian
konteks kelas
19 Membaca :  Membaca nyaring kata/kalimat dalam
Kemampuan membaca nyaring konteks yang sesuai
dan memahami artinya dalam  Memahami kata, frasa dalam konteks
konteks kelas kelas
20 Menulis :  Mengeja kata/kalimat sederhana
Kemampuan mengeja dan  menyalin kata/kalimat dengan bantuan
menyalin kata/kalimat bahasa gambar
Inggris dalam konteks kelas
Kelas IV semester I
21 Mendengarkan :  Merespon dengan melakukan tindakan
Memahami instruksi sangat sesuai instruksi secara berterima dalam
sederhana dengan tindakan dalam kegiatan hari-hari
konteks kelas  Merespon Instruksi sangat sederhana
secara verbal dalam kegiatan sehari-hari
22 Berbicara :  Bercakap-cakap untuk menyertai
Mengungkapkan instruksi dan tindakan secara berterima yang melibatkan
informasi sangat sederhana dalam kegiatan sehari-hari
kontek skelas  Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
107
berterima yang melibatkan ungkapan
kesukaan
 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima mengenai waktu
23 Membaca :  Membaca nyaring dengan melafalkan
Mehamai tulisan bahasa Inggris alphabet dan ucapan yang tepat yang
sangat sederhana dalam konteks melibatkan kata,frasa dan kalimat sangat
kelas sederhana
 Memahami kalimat dan pesan tertulis
sangat sederhana
24 Menulis :  Mengeja ujaran bahasa Inggris secara
Mengeja dan menyalin tulisan tepat dan berterima dengan tanda baca yang
bahasa Inggris sangat sederhana benar yang melibatkankata, frasa dan kalimat
dalam konteks kelas yang sangat sederhana
 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis
Kelas IV semester II
25 Mendengarkan :  Merespon dengan melakukan tindakan
Memahami instruksi sangat sesuai dengan instruksi secara berterima
sederhana dengan tindakan dalam dalam konteks kelas dan dalam berbagai
konteks kelas permainan
 Merespon insteruksi sangat sederhana
secara verbal
informasi sangat sederhana ungkapan waktu
dalam konteks kelas  Bercakap-cakap untuk
berterima yang melibatkan ungkapan
kesukaan
meminta/memberi informasi secara berterima
yang melibatkan tindakan tutur; meminta ijin,
memberi ijin, menyetujui
 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapkan; thank
you, sorry, please, dan excuse me
27 Membaca :  Membaca nyaring dengan ucapan yang
Memahami tulisan Bahasa tepat dan berterima yang melibatkan; kata,
Inggris sangat sederhana dalam frasa, dan kalimat yang sederhana
konteks kelas  Memahami kalimat dan pesan tertulis
sangat sederhana
28 Menulis :  Mengeja ujaran Bahasa Inggris sangat
Mengeja dan menyalin tulisan sederhana secara tepat dan berterima denda
bahasa Inggris sangat sederhana tanda baca yang benar yang melibatkan : kata
108
dalam konteks kelas frasa, dan kalimat sangat sederhana
 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis
Kelas V semester I
29 Mendengarkan :  Merespon instruksi sangat sederhana
Memahami instruksi sangat dengan tindakan secara berterima dalam
sederhana dengan tindakan dalamkonteks sekolah
konteks sekolah  Merespon instuksi sederhana secara
verbal seperti ok, yes
informasi sangat sederhana keadaan fisik seseorang
dalam konteks sekolah  Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang seperti
ungkapan harga
yang melibatkan tindak tutur : mengenal diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijin dan
melarang
berterima yang melibatkan tawaran misal :
Do you want ….
31 Membaca :  Membaca nyaring dengan ungkapan,
Memahami tulisan bahasa Inggris tekanan, dan intonasi secara tepat dan
dan teks deskritif bergambar berterima yang melibatkan : kata frasa dan
sangat sederhana dalam konteks kalimat sederhana
sekolah  Memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskritif bergambar sangat sederhana
secara tepat
Menulis :  Mengeja kalimat sangat sederhana
Mengeja dan menyalin kalimat secara tepat dan berterima
sangat sederhana dalam konteks  Menyalin dan menulis kalimat sangat
sekolah sederhana secara tepat dan berterima seperti :
ucapan selamat, ucapan terima kasih dan
undangan.
Kelas V semester II
Memahami instruksi sangat dengan tindakan secara berterima dalam
sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
konteks sekolah  Merespon instruksi sangat sederhana
secara verbal
Mengungkapkan instruksi dan tindakan secara berterima yang melibatkna
109
informasi sangat sederhana tindak tutur dalam kegiatan waktu lampau
dalam konteks sekolah  Bercakap-cakap untuk
berterima dalam kegiatan waktu lampai
yang melibatkan tindak tutur : memberi
informasi sederhana seperti nama pakaian
berterima
34 Membaca :  Membaca nyaring dengan ungkapan,
Memahami tulisan bahasa Inggris tekanan, dan intonasi secara tepat dan
dan sangat sederhana dalam berterima yang melibatkan : kata frasa,
konteks sekolah kalimat sederhana dan teks yang sangat
sederhana
 Memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskritif bergambar sangat sederhana
secara tepat
35 Menulis :  Mengeja kalimat sangat sederhana
Mengeja dan menyalin kalimat secara tepat dan berterima
sangat sederhana dalam konteks  Menyalin dan menulis kalimat sangat
sekolah sederhana secara tepat dan berterima seperti :
ucapan selamat, ucapan terima kasih dan
simpati
Kelas VI semester I
Memahami instruksi dan dengan tindakan secara berterima dalam
informasi sangat sederhana baik dalam kegiatan di luar kelas
secara tindakan maupun bahasa  Merespon instruksi sangat sederhana
dalam konteks sekitar pesera dengan tindakan secara berterima dalam
didik permainan
 Memahami cerita lisan secara berterima
dengan bantuan gambar
berterima yang melibatkan pekerjaan
seseorang
yang melibatkan tindak tutur : mengingat,
menyatakan suka/tidak suka
berterima yang melibatkan ungkapan misal :
Do you like ….
110
38 Membaca :  Membaca nyaring dengan teks
Memahami tulisan bahasa Inggris fungsional pendek sangat sederhana dengan
dan sangat sederhana dalam ucapan dan intonasi secara tepat dan
konteks kelas berterima
 Memahami teks diskriptif, bergambar
sangat sederhana dalam lingkungan sekitar
seperti kegiatan di rumah.
39 Menulis :  Menulis teks fungsional pendek sangat
Menulis teks fungsional pendek sederhana secara berterima
sangat sederhana dalam konteks  Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sekitar peserta didik sederhana secara berterima yang meibatkan
kegiatan waktu lampau
Kelas VI semester II
Memahami instruksi dan dengan tindakan secara berterima dalam
informasi sangat sederhana baik dalam kegiatan di luar kelas
secara tindakan maupun bahasa  Merespon instruksi sangat sederhana
dalam konteks sekitar pesera dengan tindakan secara berterima dalam
didik permainan
 Memahami cerita lisan secara berterima
dengan bantuan gambar
berterima yang melibatkan tempat umum
yang melibatkan tindak tutur :
Mengungkapan perasaan merespon
ungkapan.
berterima yang melibatkan ungkapan misal :
May I ….
42 Membaca :  Menulis teks fungsional pendek sangat
Memahami tulisan bahasa Inggris sederhana secara berterima dalam konteks
dan sangat sederhana dalam kegiatan waktu lampau
konteks kelas  Memahami teks diskriptif, bergambar
sangat sederhana dalam lingkungan sekitar
peserta didik
43 Menulis :  Menulis teks fungsional pendek sangat
Menulis teks fungsional pendek sederhana secara berterima dalam konteks
sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
sekitar peserta didik  Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara berterima yang meibatkan
kegiatan yang akan datang
111
Arah Pengembangan
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian.
112
BAB IV
ALOKASI WAKTU DAN KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur, dan kegiatan lainnya dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
A. Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
Tabel Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minggu efektif Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
belajar minggu dan efektif pada setiap satuan pendidikan
maksimum 38
minggu
Jeda tengah semester Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
minggu
Jeda antar semester Maksimum 2 Antara semester I dan II
minggu
Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

pelajaran minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

umum/nasional minggu
Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
minggu kekhususan masing-masing
Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang

sekolah/madrasah minggu diprogramkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Keterangan :
 Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulai kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap setahun pendidikan
113
 Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap setahun pendidikan.
 Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,meliputi

jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan Lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
 Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jedah antar semester, libur tahun akhir tahun pelajaran,
hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
B. KALENDER OPERASIONAL PENDIDIKAN ( TERLAMPIR)
114
BAB V
PENUTUP
Dengan telah tersusunnya Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu.

diharapkan dapat memotivasi, memacu semangat kinerja Pendidik dan Tenaga
Kependidikan segaligus meningkatkan prestasi belajar siswa sesuai dengan tuntutan zaman
dan kebutuhan lingkungan masyarakat.
Tim penyusun masih banyak kekurangan dalam penyusunan Kurikulum SDS

Muhammadiyah 23 Utan Kayu, untuk itu kami sangat mengharapkan masukan-masukan
dari semua pihak yang bersifat positif demi terwujudnya Kurikulum sebagaimana yang
diharapkan.
115
DAFTAR PUSTAKA
1. Undang – undang RI No. 20 tahun 2003 tentang sistim Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Badan Standar Nasional Pendidikan, 2006 “ Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah “. Jakarta Depdiknas.
4. Depdiknas 2006 “ Permendiknas No. 22/ 2006 Tentang Standar isi untuk satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah “. Jakarta Depdiknas.
5. Depdiknas 2006 “ Permendiknas No. 23/2006 Tentang Standar Kompetensi Kelulusan

untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah “. Jakarta Depdiknas.
6. Depdiknas 2006 “ Permendiknas No. 24/2006 jo. Permendiknas RI No. 6 tahun 2007
tentang Pelaksanaan Permendiknas No. 22/2006 tentang standar isi untuk semua
pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas No. 23/2006 tentang standar
Kompetensi Kelulusan untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah “. Jakarta
Depdiknas.
116

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

B. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 disusun sebagai acuan pelaksanaan pendidikan

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 dikembangkan sesuai dengan relevansinya

Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

2. Beragam dan Terpadu

4. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan

5. Menyeluruh dan Berkesinambungan

6. Belajar Sepanjang Hayat

TUJUAN PENDIDIKAN DASAR, VISI, MISI,

A. Tujuan Pendidikan Dasar

B. Visi SDS Muhammadiyah 23

“Mewujudkan Generasi Muda Yang Bertaqwa Kepada Allah SWT, Berakhlaq

C. Misi SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu

a. Memberikan pelayanan yang maksimal kepada masyarakat secara proporsional dan

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur dan Muatan Kurikulum

Struktur Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 adalah sebagai berikut:

*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran

Muatan Kurikulum SDS Muhammadiyah 23 meliputi sejumlah mata pelajaran

Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

3. Ilmu Pengetahuan  Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang

Muatan Lokal Provinsi DKI Jakarta terdiri dari mata pelajaran:

C. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran, sebagai

1. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling

Tugas perkembangan peserta didik SD/SDLB :

Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksankan di SDS Muhammadiyah 23 Utan Kayu sesuai

b. Olah Raga ( Pengembangan sportivitas)

d. Keterampilan (Pengembangan Kemandirian, dlll)

Sifat Kegiatan Jenis Kegiatan Hasil yang diharapkan

Rutin, yaitu kegiatan a. Nilai Keagamaan  Terbiasa berdoa setiap

Spontan, adalah Pengembangan budaya sekolah :  Terbiasa memberi dan

Keteladanan, adalah  Penampilan guru  Siswa dapat meneladani

3. Majalah Dinding  Komunikatif  Pembinaan rutin

8. Festival sekolah  Religius  Pameran karya siswa

E. Pengaturan Beban Belajar

c. Menentukan KKM indikator dengan menghitung skor perolehan dibagi skor

SDS Muhammadiyah 23 menetapkan kreteria ketuntasan setiap mata pelajaran

Sekolah telah menyosialisasikan Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setiap mata

G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

3. Strategi Penanganan peserta didik yang tidak naik kelas/tidak lulus:

H. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup merupakan kecakapan-kecakapan yang secara praksis

Konsep kecakapan hidup sebagaimana telah dijelaskan di atas, dapat diilustrasikan

Keberhasilan pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup sangat ditentukan oleh

Pendidikan kecakapan hidup dikembangkan dengan prinsip sebagai berikut:

b. Kelas II = 1) Siswa dapat memakai sepatu bertali sendiri

c. Kelas III = 1) Siswa dapat menyapu lantai sampai bersih di sekolah

d. Kelas IV = 1) Siswa dapat membantu pekerjaan di rumah seperti mencuci

e. Kelas V = 1) Siswa dapat mencuci pakaian

f. Kelas VI = 1) Siswa dapat memasak makanan sederhana sendiri

I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

J. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan SD

Standar Kompetensi Lulusan SD Negeri Model mengacu kepada Peraturan Menteri

K. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)

1. Agama dan Akhlak Mulia

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi