KTSP Dokumen 1 Mts Ibad Ar Rahman 2014-2015

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP),
Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan kerangka dasar Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), dan Kompetensi Dasar
(KD).
KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan

oleh masing-masing satuan pendidikan. Pengembangannya harus berdasarkan
satuan pendidikan, potensi daerah, atau karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat dan peserta didik.
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun

2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan
wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan
pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada
satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-
undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal
3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan Pasal 35 mengenai standar
nasional pendidikan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi

kebutuhan dan kondisi daerah harus segera dilaksanakan. Bentuk nyata
desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah diberikannya kewenangan kepada
satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan
pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunan
maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.
Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman
Satuan pendidikan merupakan pusat pengembangan budaya. Kurikulum
Madrasah tahun ini mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah. Nilai-nilai
yang dimaksud di antaranya: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca,
peduli sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab. Nilai-nilai tersebut tidak
diajarkan sebagai mata pelajaran tertentu tetapi diintegrasikan pada setiap
pembelajaran maupun kegiatan pengembangan diri. Strategi penyampaiannya
tidak bersifat informatif tetapi lebih bersifat keteladanan. Pendidik sangat
menentukan keberhasilan pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
di Madrasah.
Potensi-potensi yang dimiliki dan karakteristik Madrasah.
1. Peserta didik
Peserta didik yang ada di Madrasah umumnya bersasal dari wilayah

Jabodetabek dan beberapa daerah di wilayah Indonesia, karena letak
Madrasah yang strategis maka Madrasah menjadi pilihan terbaik bagi peserta
didik yang menginginkan pendidikan berbasis Boarding School dan tinggal
didaerah Jabodetabek. Sehingga merupakan potensi yang cukup besar bagi
Madrasah.
2. Pendidik
Pendidik di Madrasah mayoritas usia produktif dengan kualifikasi Sarjana

(S1) sudah mencapai 89%.
3. Saran Prasarana
Luas Tanah Madrasah mencapai 10.000 m2, yang didalamnya terdapat

bangunan ruang belajar sebanyak 11 ruang, Laboratorium Multimedia
sebanyak 2 ruang, Perpustakaan sebanyak 1 ruang, Masjid yang dapat
menampung 600 jamaah dan tempat wudhu, koperasi 2 ruang, UKS 2 ruang,
kamar mandi/WC peserta didik 81 ruang, Lapangan olahraga 2 lokasi,
Gudang 3 ruang, Ruang Guru 2 ruang, Ruang Tata Usaha 2 ruang, Ruang
OSIS 2 Ruang, ruang Loundry 1 ruang, Ruang Security 2 ruang, dan Asrama
35 ruang.
4. Pembiayaan
Pembiayaan operasional sekolah sepenuhnya didanai dari orang tua siswa

yang dikelola oleh yayasan dan donatur yang tidak mengikat dan juga
bantuan dari Pemerintah berupa Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS).
5. Program
Madrasah mempunyai program-program unggulan yang tidak dimiliki oleh

setiap sekolah negeri disekitarnya misalnya :
a. Program Religius
Program ini merupakan bentuk implementasi dari visi sekolah. Adapun

kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sholat 5 waktu berjamaah,
sholat jumat berjamaah, kajian kitab khusus siswa dan pendidik serta
tenaga kependidikan.
Seluruh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan wajib memakai

menutup aurat dan berpakaian sesuai adab berpakaian Islam.
b. Program Peduli Lingkungan
Program ini dilaksanakan harian, dimulai pukul 05.45 sd 18.00 oleh

semua warga sekolah sesuai dengan lokasi masing-masing dengan
membersihkan lingkungan.
c. Pengembangan SDM
Pengembangan SDM diikuti oleh tenaga pendidik maupun tenaga

kependidikan yang dilaksanakan setiap hari senin. Dan pelatihan setiap
awal bulan.
6. Komite Madrasah

Komite sekolah yang ada di Madrasah keberadaannya benar-benar
bermanfaat bagi Sekolah. Sebagi mitra Komite Sekolah Madrasah, sangat
banyak membantu memberi masukan kepada sekolah dalam menyusun
program mapun membantu mengawasi pelaksanaan program tersebut
sehingga apa yang sudah diprogramkan dapat berjalan dengan baik.
7. Kementrian Agama Tingkat Kabupaten
Peran serta Kementrian Agama Kabupaten Pandeglang dalam

penyelenggaraan pendidikan yang baik di Madrasah sangat dirasakan
misalnya dengan diadakannnya monitoring dan evaluasi kinerja pendidik
maupun tenaga kependidikan, sehingga lebih memperbaiki kekurangan-
kekurangan yang ada.
8. Asosiasi Profesi
Asosiasi profesi yang ada baik di sekolah seperti MGMPS maupun di tingkat
ranting seperti MGMP, manfaatnya sangat dirasakan oleh pendidik di
Madrasah, karena melalui wadah tersebut para pendidik dapat bertukar
pikiran tentang hal-hal yang berkaitan dengan administrasi yang harus
disiapkan maupun kesulitan-kesulitan materi pembelajaran yang dialami pada
saat pembelajaran.
9. Pengembangan Instrumen
Untuk mendukung terlaksanannya program dengan baik, maka perlu

dibuatkan instrumen. Instrumen yang sudah dikembangkan di Madrasah
antara lain analisis hasil penilaian, analisis butir soal, dan analisis kegiatan
pengembangan SDM.
Memperhatikan letak geografis yang berada strategis dengan kondisi budaya

yang agamis, serta melihat begitu besar pengaruh globalisasi yang dirasakan
oleh seluruh lapisan masayarakat maka Madrasah memandang perlu
mempunyai ciri-ciri yang bisa mewadahi alasan tersebut diatas, oleh sebab itu
Madrasah menumbukan ciri-ciri religiusnya.
B. Landasan Penyusunan Kurikulum Madrasah
1. Landasan Pemikiran.
Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai

budaya yang dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-
nilai budaya yang bersumber dari Pancasila, sebagai falsafah hidup
berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius, kemanusiaan,
persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar
filosofis dalam pengembangan kurikulum sekolah.
Kondisi sosial budaya masyarakat sekitar sekolah dan kebanyakan orang

tua siswa sudah memiliki pengetahuan yang cukup, bersahabat akrab
dengan sekolah, agamis, ekonomi menengah kebawah, semangat untuk
maju. Lingkungan sekolah secara fisik sudah mencukupi, lokasi cukup
baik tidak pernah banjir, jauh dari polusi maupun kebisingan, ruang bebas
(alam terbuka) cukup luas sehingga sangat memenuhi syarat bagi peserta
didik untuk mengembangkan olah raga, olah pikir, dan olah rasa. Kekuatan
dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi pertimbangan dalam
penentuan Struktur Kurikulum Madrasah.
2. Landasan Yuridis
Secara yuridis Kurikulum Madrasah ini dikembangkan berdasarkan:

a. Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5), Pemerintah
memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung
tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban serta kesejahteraan umat manusia dan Pasal 32 ayat (1),
Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah
peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam
memelihara dalam mengembangkan nilai-nilai budayanya.

b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Bab II Pasal 3, Pendidikan bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pasal 36
ayat (2), Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah,
dan peserta didik. Pasal 38 ayat (2), Kurikulum pendidikan dasar
dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di
bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor
departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan
provinsi untuk pendidikan menengah.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal 17 ayat (1), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK,
atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat, peserta didik.
d. Inpres nomor 6 tahun 2009 tentang Pengembangan Ekonomi Kreatif
e. Inpres no. 1 tahun 2010 teantang Percepatan Pelaksanaan Prioritas
Pembangunan Nasional tahun 2010
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 6 Tahun 2007 tentang
Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional dan nomor 24
Tahun 2006 tentang pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi
Lulusan, Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi
model Kurikulum Tingkat Satuan Pedidikan Dasar dan Menengah
yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen
Pendidikan Nasional bersama unit terkait.
g. Beberapa Permendiknas yang terkait dengan Standar Nasional
Pendidikan
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum Madrasah
Kurikulum Madrasah disusun sebagai pedoman bagi semua warga sekolah

dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip
pendidikan serta tujuan sekolah baik jangka pendek, menengah, maupun
panjang.
1. Prinsip Pengembangan KTSP
Pengembangan Kurikulum Madrasah ini berpedoman pada prinsip-

prinsip berikut ini :
a. Berpusat Pada Potensi Perkembangan Kebutuhan dan
Kepentingan Peserta Didik dan Lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang amanah serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pada setiap awal tahun pelajaran dilakukan beberapa kegiatan antara
lain: 1) melakukan pengukuran intake, 2) perhitungan KKM, 3)
pilihan pengembangan diri 4) angket sosial ekonomi orang tua 5)
analisis strategi pembelajaran sesuai perkembangan peserta didik.
Untuk menunjang hal tersebut peran guru BK, Wali Kelas, dan Staf
dimaksimalkan.
b. Beragam dan Terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Pada sebagian besar
pembelajaran dilakukan secara berkelompok dengan memperhatikan
keragaman dan kelompok selalu berubah-ubah untuk melatih
kecerdasan interpersonal. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi. Muatan wajib sesuai dengan
aturan Nasional, sedangkan untuk muatan lokal terdapat 2 materi yaitu
Bahasa Arab, Nahwu-Shorof, Adab/Akhlaq, Fiqih, Tafsir, Tajwid,
Hadits Arbain, Siroh, dan Programming yang mengembangkan
perwujudan dari pengembangan nilai-nilai kewirausahaan dan
ekonomi kreatif, serta kemandirian.
c. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi dan Seni.
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman
belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Fasilitas Wifi
selalu ada, Studi Wisata menuju tempat berteknologi, alamiah, dan
bernuasa seni senantiasa menjadi kewajiban bagi semua peserta didik.
Semua itu merupakan pengembangan nilai kecerdasan, cinta ilmu,
dan keingintahuan.
d. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan
dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir,
keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan
vokasional merupakan keniscayaan. Pembelajaran baik di kelas
maupun diluar kelas senantiasa mengembangkan strategi kontekstual,
kebermaknaan bagi peserta didik sesuai dengan budaya di
masyarakatnya.
Pada pertengahan semester dilakukan pembelajaran aplikatif disekitar
sekolah sambil melihat potensi daerah setempat sehingga ada kerja
sama dengan home industri dan lembaga tertentu. Kegiatan dilakukan
untuk mengembangkan nilai ekonomi kreatif, kemandirian dan
kewirausahaan.
e. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
Pengembangan kompetensi dilakukan meliputi aspek kognitif, aspek
afektif, dan aspek psikomotorik yang seimbang. Implikasinya kriteria
kelulusan maupun kenaikan kelas tidak hanya unsur akademik tetapi
juga afektif (kepribadian, kelakuan, ketertiban). Penerapan poin
reward dan punishment yang meliputi unsur kedisiplinan, kejujuran,
ketaatan beragama, cinta tanah air dilakukan setiap saat oleh
semua warga sekolah.
f. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan,
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah
pengembangan manusia seutuhnya. Setiap peserta didik membuat

jurnal belajar yang intinya merefleksi belajar setiap hari, program
wajib menghafal Al-Quran minimal 5 juz sebagai perwujudan
penanaman nilai religius dilingkungan sekolah. Kegiatan-kegiatan
tersebut dilakukan terus menerus dengan keteladanan dari guru dan
bersifat pembiasaan.
g. Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan
kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan
dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI). Sesuai dengan Standar Isi
dikembangakan Kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama dan
Akhlak Mulia, Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, dan
Kelompk Ilmu Pengetahuan dan Teknologi sebagai pengembangan
nilai-nilai kebangsaan (nasionalisme). Struktur kurikulum terdapat
muatan lokal disamping mata pelajaran dan yang bersifat nasional.
Muatan lokal di Madrasah meliputi Bahasa Arab, Nahwu-Shorof,
Adab/Akhlaq, Fiqih, Tafsir, Siroh, dan Tajwid.
Bahasa Arab merupakan mulok yang bertujuan untuk menambah
kompetensi berbahasa asing bagi peserta didik yang berguna untuk
memahami Al-Quran dan As-Sunnah sebagai pedoman hidup umat
Islam. Nahwu-Shorof merupakan mulok yang bertujuan untuk
membekali peserta didik dengan ilmu alat yang berguna untuk
memahami tata bahasa Arab. Adab/Akhlaq merupakan mulok yang
bertujuan untuk mendampingi dan melengkapi pelajaran PKn yang
bertujuan membentuk peserta didik yang sholeh dan berakhlak mulia.
Pelajaran Fiqih merupakan mulok yang bertujuan untuk membekali
pengetahuan peserta didik dalam hal ibadah. Tujuan akhir dari
pelajaran fiqih adalah agar peserta didik mampu beribadah sesuai Al-

Quran dan As-Sunnah yang shahih. Pelajaran Tafsir merupakan
mulok yang bertujuan untuk memahamkan kepada peserta didik agar
mengetahui makna-makna tersurat maupun tersirat dari ayat-ayat Al-
Quran dengan pemahaman para salafush sholeh (orang-orang sholeh
terdahulu dari masa para sahabat, tabiin, tabiut tabiin dan seterusnya).
Pelajaran Hadits Arbain merupakan mulok yang mempelajari 40
hadits tentang dasar-dasar agama yang bertujuan untuk memperkuat
aqidah dan akhlaq. Pelajaran siroh merupakan mulok yang bertujuan
untuk mengetahui dan mengambil hikmah dari perjalanan hidup
Rosulolloh Shollallohu Alaihi Wasallam dari lahir hingga wafat dan
juga perjalanan hidup para sahabat nabi. Pelajaran Tajwid bertujuan
untuk membekali peserta didik dengan ilmu cara membaca Al-Quran
yang benar.

BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN DAN VISI MADARASAH
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
B. Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah Umum
Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah Umum adalah meletakkan dasar

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
C. Profil Madrasah
1) Latar Belakang dan Sejarah Berdirinya Madrsah

Berawal dari keinginan untuk berbuat sesuatu untuk umat serta mengharapkan
ridho Allah SWT, serta belum mapannya tatanan kehidupan beragama, masih
banyaknya penyimpangan-penyimpangan di Indonesia yaitu dalam bentuk
rusaknya moral, mental, aqidah & ahlak.
Dimana kerusakan sudah begitu teratur bahkan sangat sistematis, disaat manusia
berlomba mengeluarkan dana untuk kerusakan.

Jalan paling singkat memperbaiki semua itu adalah melalui pendidikan. Dengan
harapan agar generasi muda di masa depan terdidik dan mempunyai ilmu yang
mumpuni, baik pemahaman yang sangat dalam tentang Islam maupun ilmu
keduniaan.
Dengan keyakinan tidak adanya dikotomi antara ilmu dunia dan ilmu akhirat,
kami ingin mendidik generasi muda agar kelak mereka menjadi generasi
pembaharu yg berilmu, yang tidak apatis terhadap lingkungan, yang bernaluri
kritis serta mempunyai semangat yang menggebu untuk mengadakan perbaikkan
dan perubahan.
Kami bermimpi AL QURAN IN MY HEART, SCIENCE IN MY MIND

berakar kuat di dada dan pemikiran anak-anak didik kami.
Berangkat dari sini kami memberanikan diri untuk mulai berkecimpung dalam
dunia pendidikan ini. Inilah awal kami membentuk Yayasan Ardhu Ibad Ar
Rahman, dimana Ibad ar Rahman Islamic Boarding School mulai berkiprah.
Lajunya tuntutan tugas percepatan pendidikan ini memacu kami untuk bekerja
lebih keras lagi. Untuk itu, kami sangat membuka kesempatan dan peluang bagi
siapa saja yang hendak bergabung dengan kami menyelesaikan perjuangan ini.
Sesuai yang dicontohkan Rasulullah SAW, berjamaah lebih baik daripada
sendiri-sendiri.
Semoga Allah mempertemukan dan menyatukan hati-hati kita

meneruskan langkah yang sudah kami mulai ini.
2) Identitas Madrasah
Nama Madrasah MTs Ibad Ar Rahman

Nama Kepala Madrasah Ahmad Zainie, SS
NIP Kepala Madrasah -
No. HP Kepala Madrasah 0817 6994 478
Jl. Cikoromoy Km. 01 Cimanuk Pandeglang
Alamat Madrasah
Banten 42271
No. Rekening Madrasah 4825-01-003819-53-3
NSM 121236010099
NPSM 20619118
Status Akreditasi Peringkat A
Tahun Akreditasi 2013
3) Jumlah Rombel, Keadaan Siswa Tahun 2014/2015
Jumlah Rombel Keadaan Siswa

Kelas VIII Kelas VIII Kelas IX JML Total
VII VIII IX
L P JML L P JML L P JML L P JML
2 5 4 28 13 41 90 46 136 49 43 92 167 102 269
4) Keadaan Siswa 4 Tahun Terakhir
Keadaan Siswa
Tahun
No Kls VII Kls VIII Kls IX Jumlah Total
Pelajaran
L P JML L P JML L P JML L P JML
1 2011/2012 74 0 74 99 0 99 0 0 0 173 0 173
2 2012/2013 90 59 149 67 0 67 87 0 87 244 59 303
3 2013/2014 122 62 184 69 54 123 60 0 60 251 116 367
4 2014/2015 27 12 39 83 42 125 48 42 90 158 96 254
5) Sarana
a) Jenis Sarana Yang Dimiliki Madrasah
Keberadaan Fungsi
Luas
No. Jenis Tidak
Ada (m2) Ya Tidak
Ada
1 Ruang Kepala Madrasah
2 Ruang Wakil Kepala Madrasah
3 Ruang Guru
Ruang Layanan Bimbingan dan
4
Konseling
5 Ruang Tamu
6 Ruang UKS
7 Ruang Perpustakaan
Keberadaan Fungsi
Luas
No. Jenis Tidak
Ada (m2) Ya Tidak
Ada
8 Ruang Media dan Alat Bantu PBM
9 Ruang Penjaga Madrasah
10 Ruang / Pos Keamanan
11 Aula / Gedung serba guna
12 Gudang
13 Kantin
14 Halaman
15 WC Guru dan Siswa
16 Masjid
17 Sarana Olah Raga
b) Ruang Kelas
Kondisi Ruang Kelas Jumlah Ruang Kelas

Baik 13
Rusak Ringan 0
Rusak Berat 0
Total 13
c) Ruang Komputer
- Luas : 36 m2
- Jumlah Komputer : 60 unit
- LCD Projektor : 2 unit
- AC : 4 unit
- Pemanfaatan : 12 jam/minggu
- Kepemilikan : Yayasan/Madrasah
- Jumlah Instruktur : 2 orang
d) WC dan Kamar Mandi
Keberadaan Kondisi
Luas
Peruntukan Jumlah Tidak
Ada Tidak (m2) Baik
baik
Kepala Madrasah/ Guru/
42
Karyawan Laki-laki
Kepala Madrasah/ Guru/
42
Karyawan Perempuan
Siswa Laki-laki
Siswa Perempuan
b) Prasarana
Keberadaan Berfungsi
Jenis
Ya Tidak Ya Tidak
Instalasi Air
Jaringan Listrik
Jaringan Telepon
Internet
Akses Jalan
c) Sarana lain yang dimiliki sekolah

- Komputer Administrator (3 unit)
- Meubeler (1 unit)
- Printer 4 buah
6) Prestasi yang Pernah diraih Madrasah

a) Prestasi Siswa dalam bidang Akademik
Tingkat
No. Jenis Prestasi Tahun Juara
Lokal Nasional Internasional
Juara OSN B. Inggris
1 2012 I
TP2K Ciamanuk
Juara OSN IPA TP2K
2 2012 III
Cimanuk
Juara OSN B. Indonesia
3 2012 II
TP2K Cimanuk
4 Lomba IPS JSIT Banten 2014 II

b) Prestasi Siswa dalam bidang Non Akademik
Tingkat
No. Jenis Prestasi Tahun Juara
Lokal Nasional Internasional
1 Lari 100 M Putra 2010 I
2 Lomba Baca Al-Qur'an 2011 II

Lari 500 K Tingkat
3 2012 III
SLTP/MTs TPPK Cimanuk
Lomba Cepat Tepat TPPK
4 2012 II
Cimanuk
Lomba Tenis Meja
5 2011 I
PORSENI
Team
6 Tae Kwon Do Day 2012
Terbaik
Kompetisi Futsal Antar
7 2012 I
SLTP
Juara Pemecahan Logika
8 "Banten Robotic Olympiad" 2013 III
Kategori Maze Solving
9 Bupati Cup 2013 Umum
Tahfizhul Quran Putra
10 2014 I
Olimpiade JSIT Banten
11 Murottal Putra JSIT Banten 2014 I
Lomba Futsal Olimpiade
12 2014 I
JSIT Banten
Badminton Putra Olimpiade
13 2014 II
JSIT Banten
Lomba sprint Putra
14 2014 II
Lomba sprint Putri
15 2014 I
Lomba Speech Contest
16 2014 I
Pidato B. Arab Putri
17 2014 II
Lomba Tahfizh Quran Putri
18 2014 II

7) Keadaan Jumlah Guru Tahun Pelajaran 2014/2015
Pend.
No Nama Tempat Tanggal Lahir NUPTK Mata Pelajaran Prodi/Jurusan No.HP
Terakhir
1 Ahmad Zainie,SS Jember, 6 September 1970 9238748651110050 S1 B.Inggris Sastra Inggris 08176994478
2 H. Ruspandi,Lc Amuntai, 5 Juni 1973 126201000845502 S1 Fikih, Qurdis Syariah 085219782788
3 HM. Mushollin, S.Pd.I Gresik, 30 Januari 1980 1462758659120000 S1 Nahwu Shorof,M.Hadits PAI 08561152224
4 Zainullah,S.Pd.I Sumenep, 26 Mei 1989 5858767668110022 S1 Al-Quran Hadits, SKI PAI 081703361232
5 Dani Herdiansyah Bandung, 2 April 1981 1734759660120002 D3 Aqidah, Tafsir B. Arab 087772587057
6 H. Abdul Basit, Lc Cirebon, 13 Juli 1982 - S1 Ushul Fiqh, Hadits Syariah 085729009050
7 Taftazani,S.Pd. Serang, 20 Januari 1984 - S1 Matematika Pend. Matematika 087871308201
8 Anwar Basir,S.Pd. Pandeglang, 14 Juni 1989 294676768120002 S1 Matematika Pend. Matematika 087772045451
9 Ir. Bina Dwipa Jakarta, 25 September 1964 7256742643110023 S1 Matematika Teknologi Pertanian 089629278107
10 Abdul Hayyi, SS Sumenep, 17 April 1985 0649763666110012 S1 B. Inggris Sastra Inggris 087772921105
11 Mualim Fajri Pontianak, 28 September 1980 8244758659200013 SLTA B. Inggris - 085716022716
12 Udin Bahruddin, Lc Lebak, 12 Desember 1982 5544760662120003 S1 Fikih, B. Arab Fiqh Wa Ushuluhu 085719871926
13 Abdul Muiz S,S.Pd.I Pandeglang, 17 Agustus 1984 7149762663110083 S1 Nahwu, Shorof, SKI PAI 085717368767
14 Tatang Subandi,S.Pd Serang, 4 September 1990 - S1 IPA MIPA 081808352503
15 Fahmi Novali Bogor, 28 Oktober 1985 - D3 B. Arab Bahasa 087772072228
16 Sohihul Islam Probolinggo, 28 Januari 1993 - SLTA B. Arab - 085777730195
17 Furqon Hakim,S.Pd Pandeglang, 12 Januari 1990 - S1 IPS, PKn PGSD 087808734040
18 Hamdan S Arifin Sumenep, 17 Desember 1993 - SLTA Imla, Khot - 085331803381
19 Isnen, S.Pd Lebak, 16 Agustus 1990 - S1 IPA Teknologi Pertanian 089694305584
20 Nurfitriyani,S.Pd Pandeglang, 7 Oktober 1988 - S1 IPA MIPA 087772865876
21 Ade Hidayatullah,S.Pd Pandeglang, 20 Juni 1992 - S1 IPA Pend. Matematika 085710063858
22 Ratna Meldia, SH Tanjung Pinang, 15 Mei 1962 1847740642220002 S1 IPS Hukum 087772531162
23 Iffadatul Hasanah Jember, 16 Juni 1996 - SLTA B. Arab - 087857963006
24 Annisa Aulia Rahma Jember, 7 September 1995 - SLTA Imla Khot, Qurdis - 089501189959
25 Ratu Toyibah Pandeglang, 15 JUli 1980 - S1 PKn Akuntansi 087780560463
26 Rona Ariezah Sumenep, 21 Oktober 1994 - SLTA B. Arab 081937981994
27 Nevy Hermawati, S.Pd Jakarta, 24 Oktober 1990 - S1 B. Indonesia Pend. Bhs & Sastra Indonesia 085710234952
Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman 18

D. Visi dan Misi Madrasah
1. Misi Madrasah
Dengan menganalisis potensi yang ada di Madrasah baik dari segi input/
peserta didik baru, kompetensi tenaga pendidik, tenaga kependidikan,
lingkungan sekolah, peran serta masyarakat, komunikasi dan koordinasi yang
intensif antar sekolah dengan warga sekolah maupun dengan stakeholder,
maka tersusunlah visi sekolah.
Adapaun visi Madrasah adalah : Terwujudnya Generasi Rabbani
yang berjiwa Qurani, berbekal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
2. Misi Madrasah
a. Menjadi lembaga pendidikan Islam yang unggul di bidang Tahfizh Al
Quran dan IPTEK.
b. Menjadi lembaga pendidikan Islam yang mampu melahirkan manusia-
manusia unggulan yang memiliki semangat pembaharuan, dan memiliki
jiwa kepemimpinan serta wawasan yang luas.
c. Menjadi lembaga pendidikan Islam yang modern, inovatif dan terdepan
dalam Tarbiyah Islamiyyah.
d. Berpartisipasi aktif dan bertanggung jawab dalam proses rekonstruksi
perbaikan masyarakat, bangsa dan negara.
E. Tujuan Madrasah
Mengacu pada visi dan misi sekolah, serta tujuan umum pendidikan dasar,
tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah
Mempersiapkan generasi Islam yang:
1. Memiliki kekuatan aqidah yang shahih, ibadah yang benar dan memiliki
budi pekerti yang luhur (akhlaqul karimah) berdasarkan Al Quran dan As
Sunnah sesuai pemahaman salafusshalih.
2. Memiliki kemampuan menghafal Al Quran.

3. Menguasai bahasa Arab dan bahasa Inggris serta mengaplikasikannya dalam
komunikasi harian.
4. Menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi yang relevan dengan
perkembangan zaman.
5. Mampu menguasai dasar-dasar teknologi informasi dan komunikasi.
6. Berprestasi dalam bidang akademis dan non akademis.
7. Mampu beradaptasi secara positif di tengah masyarakat.
8. Sukses menempuh pendidikan di jenjang yang lebih tinggi.

BAB III
STANDAR KOMPETENSI
A. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP)

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) SMP/MTs, yakni:
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap
2. perkembangan remaja
3. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
4. Menunjukkan sikap percaya diri
5. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih
Luas
6. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social
ekonomi dalam lingkup nasional
7. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan
sumbersumber lain secara logis, kritis, dan kreatif
8. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
9. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
11. Mendeskripsi gejala alam dan social
12. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
13. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
14. Menghargai karya seni dan budaya nasional
15. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
16. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
Luang
17. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
18. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
19. Menghargai adanya perbedaan pendapat
20. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
21. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis
dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
22. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
menengah

B. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-
kelompok mata pelajaran:
1. Agamai;
a. Al-Quran hadits
b. Akidah Akhlak
d. Fikih
d. SKI
e. Bahasa Arab
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan

berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata
pelajaran, yakni:
1. Agama, yang meliputi;
a. Al-Quran hadits
1) Menerapkan kaidah ilmu tajwid dalam bacaan Al-Quran.
2) Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang akhlak terhadap Ibu Bapak, sesama
manusia, dan perintah bertaqwa, persatuan dan persaudaraan, syetan sebagai
musuh manusia, berlaku dermawan, semangat keilmuan, makanan yang halal
dan baik, sabar dan tabah dalam menghadapi cobaan, sikap konsekuen dan
jujur.
3) Memahami Hadits-hadits tentang akhlak terhadap Ibu Bapak, sesama
manusia, dan perintah bertaqwa, meyakini kebenaran Islam dan Istiqomah,
cinta kepada Allah dan Rasul, makanan yang halal dan baik, perintah
menuntut ilmu, taat kepada Allah, Rasul dan Pemerintah.
4) Memahami sejarah turunnya Al-Quran.
5) Memahami arti Hadits dan macam-macamnya
b. Akidah Akhlak

1) Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui
pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan
terhadap al-Asma al-Husna dengan menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda
perilaku seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam
2) Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakkal,
ikhtiyar, sabar, syukur, qanaah, tawadlu, husnudzon, tasamuh, taawun,
berilmu, kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak
tercela seperti riya, nifaq, ananiah, putus asa, ghadlab, tamak, takabbur,
hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
c. Fikih
Memahami ketentuan hukum Islam yang berkaitan dengan ibadah mahdloh dan
muammalah serta dapat mempraktekkan dengan benar dalam kehidupan sehari-
hari
d. SKI
1) Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap
peristiwa penting sejarah kebudayaan Islam mulai perkembangan masyarakat
Islam pada masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin, Bani
Umaiyah, Abbasiyah, Al-Ayyubiyah sampai perkembangan Islam di
Indonesia.
2) Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah, dan
mengkaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial, budaya, politik,
ekonomi, dan ipteks.
3) Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa
bersejarah.
e. Bahasa Arab

1) Menyimak
Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri, rumahku, keluargaku,
menanyakan alamat, jam, aktifitas di sekolah, aktifitas di rumah, profesi, cita-
cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita.
2) Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman serta
informasi melalui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri,
rumahku, keluargaku, menanyakan alamat, jam, aktifitas di sekolah, aktifitas
di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita.
3) Membaca
Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau
dialog sederhana, melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan
pokok pikiran tentang identitas diri, rumahku, keluargaku, menanyakan
alamat, jam, aktifitas di sekolah, aktifitas di rumah, profesi, cita-cita,
kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita.
4) Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan
informasi melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri, rumahku,
keluargaku, menanyakan alamat, jam, aktifitas di sekolah, aktifitas di rumah,
profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan dan lingkungan sekitar kita.
f. Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs

1) Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan,
adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2) Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai
dengan suasana kebatinan konstitusi pertama
3) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat
dengan bertanggung jawab
4) Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945

5) Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan
kedaulatan rakyat
6) Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan
pusat dan daerah
7) Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak globalisasi
8) Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya
g. Bahasa Indonesia SMP/MTs

1) Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan,

penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan
pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel
remaja, syair, kutipan, dan sinopsis novel
2) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,

informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara,
presentasi laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya
sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama
3) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk

wacana tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama,
novel remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan
4) Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan
singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster,
iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca,
dan berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan
cerpen
h. Bahasa Inggris SMP/MTs
1) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative,
procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
2) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk
recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks
3) Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative,
procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
4) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan

i. Matematika SMP/MTs
1) Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif,
asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan
sifatsifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
2) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan
operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan
penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
3) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran
dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan
membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat,
teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan
lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan
jaringjaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel,
gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
5) Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan
dalam pemecahan masalah
6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif,
serta mempunyai kemampuan bekerja sama
j. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs

1) Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan
percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam
tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan
mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang
diperoleh
2) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan
ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk
hidup di dalam ekosistem
3) Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup
4) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat,
perubahan, dan kegunaannya
5) Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik,
magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
6) Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
k. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs

1) Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan,
dan dampaknya terhadap kehidupan
2) Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
manusia
3) Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe
untuk mendapatkan informasi keruangan
4) Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
5) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan
sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa
6) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan
lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan
7) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
8) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat
dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit social
sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya
pencegahannya
9) Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan
pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-
unsur geografi dan penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang
10) Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama
internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan
internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
11) Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta
mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi
dalam memenuhi kebutuhannya
12) Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan
konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian
dan kesejahteraan
l. Seni Budaya SMP/MTs
1) Seni Rupa
a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar
bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat
b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/
lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara

c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.
2) Seni Musik
a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat
secara perseorangan dan berkelompok.
b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional
nusantara secara perseorangan dan kelompok
c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara
secara perseorangan dan kelompok
3) Seni Tari
a) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat
b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara
c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara
4) Seni Teater
a) Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara
b) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater daerah setempat
c) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara
d) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan
kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat,
Nusantara dan mancanegara
m. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs

1) Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta
atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
2) Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
3) Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya
punggung
4) Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan
alat sederhana
5) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik
6) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara
pencegahannya serta menjauhi narkoba
n. Keterampilan SMP/MTs
1) Kerajinan
a) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias
berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan
rekat serta teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional,
mancanegara maupun modifikasinya
b) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam dengan
ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
c) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan macram
d) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong
sambung dan teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional,
e) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan
ukir dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
2) Teknologi Rekayasa
a) Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi rekayasa alat
penerangan dan alat yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah
(baterai)
b) Mengapresiasi dan menerapkan karya teknologi rekayasa penjernihan air
dengan teknologi mekanis dan teknologi kimia
c) Mengapresiasi dan membuat benda teknologi rekayasa alat yang berputar
secara mekanis dan digerakkan dengan listrik
3) Teknologi Budidaya
a) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya pemeliharaan dan
perawatan hewan unggas petelor dan bibit hewan unggas
b) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan
tanaman hias yang menggunakan media tanah
c) Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air tawar dan ikan
hias air tawar di dalam kolam
4) Teknologi Pengolahan
a) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan manisan basah dan
kering bentuk padat dari bahan nabati
b) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk
pengawetan bahan mentah nabati dan hewani dengan cara diasinkan
c) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk
pengawetan bahan nabati dan hewani dengan cara dikeringkan
o. Teknologi Informasi dan Komunikasi SMP/MTs

a) Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya
di masa dating Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer
b) Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk
menghasilkan dokumen sederhana
c) Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk
memperoleh informasi
C. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran
1. Al-Quran Hadits
KELAS VII SEMESTER I
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menerapkan kaidah ilmu tajwid 1.1 Menjelaskan makhrijul huruf, alif lam
dalam bacaan Al-Quran syamsiyah dan qomariyah, nun sukun
dan tanwin.
1.2 Membedakan makharijul huruf, alif lam
syamsiyah dan qomariyah, nun sukun
dan tanwin.
1.3 Mendemonstrasikan alif lam syamsiyah
dan qomariyah, nun sukun dan tanwin
dalam bacaan Al-Quran
KELAS VII SEMESTER 2

1. Memahami ayat Al-Quran dan Menjelaskan cara berakhlak kepada Ibu
Hadits tentang akhlak terhadap Ibu Bapak dan sesama manusia.
Bapak dan sesama manusia serta Menunjukkan perilaku berakhlak kepada Ibu
perintah bertaqwa. Bapak dan sesama manusia.
2.1 Menjelaskan perintah bertaqwa dan

2. Memahami ayat Al-Quran dan al- berakhlak sesama manusia.
Hadits tentang perintah bertaqwa 2.2 Menunjukkan perilaku bertaqwa dan
dan berakhlak sesama manusia. berakhlak kepada sesama manusia.
3.1 Menjelaskan pengertian qalqalah dan

3. Menerapkan ilmu tajwid dalam waqaf.
bacaan Al-Quran. 3.2 Membedakan qalqalah dan waqaf.
3.3 Mendemonstrasikan qalqalah dan
waqaf dalam bacaan Al-Quran
KELAS VIII SEMESTER 1

1. Memahami sejarah turunnya Al- 1.1 Menjelaskan Pengertian Al-Quran..
Quran 1.2 Menjelaskan masa/priode di
turunkannya Al-Quran.
1.3 Menjelaskan cara turunkannya Al-
Quran
1.4 Menjelaskan nama-nama Al-Quran

2. Memahami arti Hadits dan macam- 2.1 Menjelaskan pengertian Hadits
macamnya. 2.2 Menjelaskan macam-macam Hadits
2.3 Membedakan Hadits dan macam-
macamnya.
3. Memahami ayat Al-Quran tentang 3.1 Menjelaskan ayat-ayat Al-Quran
persatuan dan persaudaraan. dan Hadits tentang persatuan dan
persaudaraan.
3.2 Menunjukkan sikap persatuan dan
persaudaraan
4. Memahami Hadits tentang meyakini 4.1 Menjelaskan Hadits tentang
kebenaran Islam dan istiqomah kebenaran Islam dan Istiqomah.
4.2 Menunjukkan sikap meyakini
kebenaran Islam dan Istiqomah.
5. Menerapkan ilmu tajwid dalam 5.1 Menjelaskan hukum bacaan mim

bacaan Al-Quran. sukun, ra dan lam.
5.2 Membedakan hukum bacaan mim
sukun, ra dan lam.
5.3 Mendemonstrasikan hukum bacaan
mim sukun, ra dan lam.
KELAS VIII, SEMESTER II

1. Memahami ayat Al-Quran tentang 1.1 Menjelaskan ayat Al-Quran
syetan sebagai musuh manusia tentang syetan sebagai musuh
manusia
1.2 Menunjukan sikap menghindari
prilaku setan
2. Memahami ayat Al-Quran tentang
berlaku dermawan. 2.1 Menjelaskana ayat Al-Quran
tentang berlaku dermawan.
2.2 Menunjukan sikap berlaku
3. Menerapkan ilmu tajwid dalam dermawan
bacaan Al-Quran
3.1 Menjelaskan hukum mad
3.2 Membedakan contoh-contoh bacaan
mad
3.3 Mempraktekan bacaan mad dalam
4. Mengamalkan hadits tentang cinta Al-Quran
kepada Allah dan Rasul.
4.1 Menjelaskan tentang cinta kepada
Allah dan Rasul
4.2 Menunjukan sikap cinta kepada
Allah dan Rasul
KELAS IX SEMESTER I

semangat keilmuan. tentang semangat keilmuan
1.2 Menunjukan sikap semangat
keilmuan
2. Mengamalkan ayat dan hadits tentang 2.1 Menjelaskan ayat dan hadits
makanan yang halal dan baik. tentang makanan yang halal dan
baik.
2.2 Membiasakan makan makanan
yang halal dan baik
3. Memahami hadits tentang perintah
menuntut ilmu dan keutamaan orang 3.1 Menjelaskan hadits tentang perintah
yang berilmu menuntut ilmu.
3.2 Menguasai hadits tentang perintah

menuntut ilmu secara lisan dan
tertulis.
3.3 Menunjukan prilaku gemar belajar.
KELAS IX SEMESTER II

sabar dan tabah dalam menghadapi tentang sabar dan tabah dalam
cobaan. menghadapi cobaan.
1.2 Menunjukan sikap sabar dan tabah
menghadapi cobaan

sikap konsekuen dan jujur. tentang sikap konsekuen dan jujur.
2.2 Menunjukan sikap konsekuen dan
jujur.
3. Mengamalkan hadits tentang taat 3.1 Menjelaskan hadits tentang taat

kepada Allah, Rasul dan Pemerintah kepada Allah, Rasul dan
Pemerintah.
3.2 Menunjukan sikap taat kepada
Allah, Rasul dan Pemerintah.
2. Akidah Akhlak
a. Kelas VII, Semester 1

Akidah 1.1 Menjelaskan dasar dan tujuan akidah
1. Memahami dasar dan Islam
tujuan akidah Islam 1.2 Menunjukkan dalil tentang dasar dan
tujuan akidah Islam
1.3 Menjelaskan hubungan Iman, Islam,
dan Ihsan
1.4 Menunjukkan dalil tentang Iman,
Islam, dan Ihsan
5. Meningkatkan 2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib

keimanan kepada Allah Allah yang nafsiyah, salbiyah, maani
melalui pemahaman sifat- dan manawiyah.
sifat-Nya 2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan
aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, maani, dan
manawiyah.
2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan
jaiz bagi Allah SWT.
2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku
orang beriman kepada sifat-sifat
wajib, mustahil, dan Jaiz Allah SWT
dalam kehidupan sehari-hari.
Akhlak 3.1. Menjelaskan pengertian dan

9. Menerapkan akhlak pentingnya ikhlas, taat, khauf dan
terpuji kepada Allah taubat
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
contoh perilaku ikhlas, taat, khauf,
3.3. dan taubat
Menunjukkan nilai-nilai positif dari
3.4. perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat
dalam fenomena kehidupan
Membiasakan perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan taubat dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas VII, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Akidah
10. Memahami al-asma' al- 4.1. Menguraikan 10 al-asma' al-husna
husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-
Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, al-
Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-
Qayyuum)

STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-
tanda kebesaran Allah melalui
pemahaman terhadap 10 al-asma' al-
husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-
Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr,
al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-
Qayyuum)
4.3. Menunjukkan perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-asma' al-husna
(al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-Baasith, an-
Naafi, ar-Rauuf, al-Barr, al-
Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-
Qayyuum)
4.4. Meneladani sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam 10 al-asma' al-
husna (al-Aziiz, al-Ghaffaar, al-
Baasith, an-Naafi, ar-Rauuf, al-Barr,
al-Ghaffaar, al-Fattaah, al-Adl, al-
Qayyuum) dalam kehidupan sehari-
hari
11. Meningkatkan 5.1. Menjelaskan pengertian iman kepada

keimanan kepada malaikat- malaikat Allah SWT dan makhluk gaib
malaikat Allah SWT dan 5.2. lainnya seperti jin, iblis, dan setan
makhluk gaib selain malaikat Menunjukkan bukti/dalil kebenaran
5.3. adanya malaikat Allah dan makhluk
gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan
5.4. Menjelaskan tugas, dan sifat-sifat
malaikat Allah serta makhluk gaib
lainnya seperti jin, iblis, dan setan
Menerapkan perilaku beriman kepada
malaikat Allah dan makhluk gaib
lainnya seperti jin, iblis, dan setan
dalam fenomena kehidupan
Akhlak
12. Menghindari akhlak 6.1. Menjelaskan pengertian riya' dan
tercela kepada Allah nifaaq
6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
contoh perbuatan riya' dan nifaaq
6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya' dan nifaaq dalam
fenomena kehidupan
6.4. Membiasakan diri untuk menghindari
perbuatan riya' dan nifaaq dalam
b. Kelas VIII, Semester 1
Akidah
1.1 Menjelaskan pengertian beriman
1. Meningkatkan kepada kitab-kitab Allah SWT
keimanan kepada 1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran
kitab-kitab Allah SWT adanya kitab-kitab Allah SWT
1.3 Menjelaskan macam-macam, fungsi,
dan isi kitab Allah SWT
1.4 Menampilkan perilaku yang
mencerminkan beriman kepada kitab
Allah SWT
Akhlak 2.1. Menjelaskan pengertian dan

2. Menerapkan akhlak pentingnya tawakkal, ikhtiyaar,
terpuji kepada diri 2.2. shabar, syukuur dan qanaah
sendiri Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
2.3. contoh perilaku tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukuur dan qanaah
2.4. Menunjukkan nilai-nilai positif dari
tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur
dan qanaah dalam fenomena
kehidupan
Menampilkan perilaku tawakkal,
ikhtiyaar, shabar, syukuur dan
qanaah
3. Menghindari akhlak 3.1. Menjelaskan pengertian ananiah,

tercela kepada diri putus asa, ghadab, tamak dan takabur
sendiri 3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
contoh perbuatan ananiah, putus asa,
3.3. ghadab, tamak dan takabur
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat
3.4. perbuatan ananiah, putus asa, ghadab,
tamak, dan takabur
Membiasakan diri menghindari
perilaku ananiah, putus asa, ghadab,
tamak, dan takabur
Kelas VIII, Semester 2
Akidah
4.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya
4. Meningkatkan beriman kepada Rasul Allah SWT
keimanan kepada Rasul 4.2. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran
Allah adanya Rasul Allah SWT
4.3. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah
SWT
4.4. Menampilkan perilaku yang

mencerminkan beriman kepada Rasul
Allah dan mencintai Nabi Muhammad
SAW dalam kehidupan
5. Memahami mukjizat 5.1. Menjelaskan pengertian mukjizat dan

dan kejadian luar biasa kejadian luar biasa lainnya (karamah,
lainnya (karamah, maunah, dan irhash)
maunah, dan irhash) 5.2. Menunjukkan hikmah adanya mukjizat
dan kejadian luar biasa lainnya
(karamah, maunah, dan irhash) bagi
Rasul Allah dan orang-orang pilihan
Allah
Akhlak 6.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya

husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh,
6. Menerapkan akhlak 6.2. dan taaawun
terpuji kepada sesama Mengidentifikasi bentuk dan contoh
6.3. perilaku husnuzh-zhan, tawaadhu,
tasaamuh, dan taaawun
6.4. Menunjukkan nilai-nilai positif dari
husnuzh-zhan, tawaadhu, tasaamuh,
dan taaawun dalam fenomena
kehidupan
Membiasakan perilaku husnuzh-zhan,
tawaadhu, tasaamuh, dan taaawun
dalam kehidupan sehari-hari
7. Menghindari akhlak 7.1. Menjelaskan pengertian hasad, dendam,

tercela kepada sesama ghibah, fitnah, dan namiimah
7.2. Mengidentifikasi bentuk perbuatan
hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
7.3. namiimah
Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat
7.4. perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah
dan namiimah
Membiasakan diri menghindari perilaku
hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
namiimah dalam kehidupan sehari-hari
c. Kelas IX, Semester 1
Akidah
13. Meningkatkan 1.1 Menjelaskan pengertian beriman
keimanan kepada hari akhir kepada hari akhir
dan alam gaib yang masih 1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran
berhubungan dengan hari akan terjadinya hari akhir
akhir 1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan
peristiwa yang berhubungan dengan
hari akhir
1.4 Menjelaskan macam-macam alam gaib
yang berhubungan dengan hari akhir
1.5 Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan terhadap hari
akhir
Akhlak
Menjelaskan pengertian dan
14. Menerapkan akhlak pentingnya berilmu, kerja keras,
terpuji kepada diri sendiri kreatif, dan produktif
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
contoh perilaku berilmu, kerja keras,
kreatif, dan produktif
Menunjukkan nilai-nilai positif dari
berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif dalam fenomena kehidupan
Membiasakan perilaku berilmu, kerja
keras, kreatif, dan produktif dalam
Kelas IX, Semester 2

Akidah
15. Meningkatkan 3.1. Menjelaskan pengertian beriman
keimanan kepada Qada dan kepada Qada dan Qadar
3.2. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran
Qadar
akan adanya Qada dan Qadar
3.3. Menjelaskan berbagai tanda dan
peristiwa yang berhubungan adanya
Qada dan Qadar
3.4. Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang
yang beriman kepada Qada dan Qadar
Allah.
3.5. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan kepada
Qada dan Qadar Allah

Akhlak
16. Menerapkan akhlak 4.1. Menjelaskan pengertian dan
terpuji dalam pergaulan pentingnya akhlak terpuji dalam
remaja 4.2. pergaulan remaja
Mengidentifikasi bentuk dan contoh-
4.3. contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
Menunjukkan nilai negatif akibat
4.4. perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam
fenomena kehidupan
Menampilkan perilaku akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Fikih
a. Kelas VII, Semester 1

1. Melaksanakan ketentuan
taharah (bersuci) 1.1 Menjelaskan macam-macam najis dan
tatacara taharahnya ( bersucinya )
1.2 Menjelaskan hadas kecil dan tatacara
taharahnya
1.3 Menjelaskan hadas besar dan tatacara
taharahnya
1.4 Mempraktikkan bersuci dari najis dan hadas
2. Melaksanakan tatacara salat 2.1 Menjelaskan tatacara salat lima waktu

fardu dan sujud sahwi 2.2 Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu
2.3 Menjelaskan ketentuan waktu salat lima
waktu
2.4 Menjelaskan ketentuan sujud sahwi
2.5 Mempraktikkan salat lima waktu dan sujud
sahwi

3. Melaksanakan tatacara azan, 3.1 Menjelaskan ketentuan azan dan iqamah
iqamah ,salat jamaah 3.2 Menjelaskan ketentuan salat berjamaah
3.3 Menjelaskan ketentuan makmum masbuk
3.4 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang
lupa
3.5 Menjelaskan cara mengingatkan imam yang
batal
3.6 Mempraktikkan azan, iqamah, dan salat
jamaah
4. Melaksanakan tatacara 4.1 Menjelaskan tatacara berzikir dan berdoa

berzikir dan berdoa setelah salat
setelah salat 4.2 Menghafalkan bacaan zikir dan doa setelah
salat
4.3 Mempraktikkan zikir dan doa
b. Kelas VII, Semester 2

5. Melaksanakan tatacara 5.1. Menjelaskan ketentuan salat dan khutbah
salat wajib selain salat Jumat
lima waktu 5.2. Mempraktikkan khutbah dan salat Jumat
5.3. Menjelaskan ketentuan salat jenazah
5.4. Menghafal bacaan-bacaan shalat jenazah
5.5. Mempraktikkan salat jenazah
6. Melaksanakan tatacara 6.1. Menjelaskan ketentuan shalat jama,
salat jama, qhasar, dan qashar dan jama qashar
jama qasar serta salat 6.2. Mempraktikkan salat jama, qashar dan
dalam keadaan darurat jama qashar
6.3. Menjelaskan ketentuan salat dalam
keadaan darurat ketika sedang sakit dan di
kendaraan
6.4. Mempraktikkan salat dalam keadaan
darurat ketika sedang sakit dan di
kendaraan

7. Melaksanakan tatacara 7.1. Menjelaskan ketentuan shalat sunnah
salat sunnah muakkad dan muakkad
ghairu muakkad 7.2. Menjelaskan macam-macam salat sunnah
muakkad
7.3. Mempraktikkan salat sunnah muakkad
7.4. Menjelaskan ketentuan salat sunnah
ghairu muakkad
7.5. Menjelaskan macam-macam salat sunnah
ghairu muakkad
7.6. Mempraktikkan salat sunnah ghairu
muakkad
c. Kelas VIII, Semester 1

1. Melaksanakan tata cara 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan
sujud di luar salat tilawah
1.2 Mempraktikkan sujud syukur dan tilawah
2. Melaksanakan tatacara 2.1 Menjelaskan ketentuan puasa
puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa
3. Melaksanakan tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan
zakat zakat maal
3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima
zakat
3.3 Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan
maal
d. Kelas VIII, Semester 2
4. Memahami ketentuan 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan
pengeluaran harta di luar shadaqah, hibah dan hadiah
zakat 4.2 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
5. Memahami hukum Islam 5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan
tentang haji dan umrah umrah
5.2 Menjelaskan macam-macam haji
5.3 Mempraktikkan tatacara ibadah haji dan
umrah
6. Memahami hukum Islam 6.1. Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
tentang makanan dan minuman halal
minuman 6.2. Menjelaskan manfaat mengkonsumsi
makanan dan minuman halal
6.3. Menjelaskan jenis-jenis makanan dan
minuman haram
6.4. Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi
makanan dan minuman haram
6.5. Menjelaskan jenis-jenis binatang yang
halal dan haram dimakan
e. Kelas IX, Semester 1

1. Memahami tata cara 1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan
penyembelihan, kurban, dan binatang
akikah 1.2 Menjelaskan ketentuan kurban
1.3 Menjelaskan ketentuan akikah
1.4 Mempraktikkan tatacara kurban dan
akikah
2. Memahami tentang muamalah 2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli
2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh
2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba
2.4 Mendemonstrasikan ketentuan
pelaksanaan jual beli, qiradh, dan riba

3. Memahami muamalah di luar 3.1 Menjelaskan ketentuan pinjam
jual beli meminjam
3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang,
gadai, dan borg
3.3 Menjelaskan ketentuan upah
3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara
pelaksanaan pinjam meminjam, utang
piutang, gadai dan borg serta
pemberian upah
4. Melaksanakan tatacara perawatan 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang
jenazah dan ziarah kubur pengurusan jenazah, takziyah dan
ziarah kubur
4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta
si mayat (waris)
4.3 Mempraktikkan tatacara pengurusan
jenazah
4. SKI
1. Memahami sejarah kebudayaan 1.1. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam
1.2. Menjelaskan tujuan dan manfaat
mempelajari sejarah kebudayaan Islam
1.3. Mengidentifikasi bentuk/wujud
Islam kebudayaan Islam
2.1. Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad
SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat
2.2. Mengambil ibrah dari misiNabi
Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam
semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan,
dan kemajuan masyarakat untuk masa kini dan
yang akan datang
2.3. Meneladani perjuangan Nabi Muhammad
dan parasahabat dalam menghadapi masyarakat
2. Memahami sejarah Nabi Makkah
Muhammad SAW periode Mekkah 2.4. Sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah
3.1. Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad
SAW dalam membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2. Mengambil ibrah dari misi Nabi Muhammad
SAW dalam
3.3. membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan
3. Memahami sejarah Nabi yang akan datang
Muhammad SAW periode Madinah 3.4. Meneladani semangat perjuangan Nabi dan
para Sahabat di Madinah
4.1. Menceritakan berbagai prestasi yang
dicapai oleh Khulafaurrasyidin
4.2. Mengambil ibrah dari prestasi-prestasi
4. Memahami sejarah yang dicapai olehKhulafaurrasyidin untuk masa
perkembangan Islam pada masa kini dan yang akan datang
Khulafaurrasyidin 4.3. Meneladani gaya kepemimpinan
Khulafaurrasyidin
5. Memahami perkembangan 5.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah
Islam pada masa Bani Umaiyah Amawiyah
5.2 Mendeskripsikan perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani
Umaiyah
5.3 Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim
dan perannya dalam kemajuan
Umaiyah
5.4 Mengambil ibrah dari perkembangan
Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang
5.5 Meneladani kesederhanaan dan
keshalehan Umar bin Abdul Aziz

1. Memahami perkembangan 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya daulah
Islam pada masa Bani Abbasiyah Abbasiyah
1.2 Mendeskripsikan perkembangan
Abbasiyah
Abbasiyah
Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang
1.5 Meneladani Ketekunan dan kegigihan
Bani Abbasiyah

2. Memahami perkembangan 2.1 Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti
Islam pada masa Dinasti Al al-Ayyubiyah
Ayyubiyah 2.2 Mendeskripsikan perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti
Al Ayyubiyah
Al Ayyubiyah
Al Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan
datang
2.5 Meneladani sikap keperwiraan
shalahuddin Al Ayyubi
KELAS IX SEMESTER 1

1. Memahami perkembangan 1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di
Islam di Indonesia Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan
pengajaran
1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan
Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi
1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya
dalam perkembangan Islam di Indonesia
1.4 Meneladani semangat para tokoh yang
berperan dalam perkembangan Islam di
Indonesia
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami usaha manusia 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk
untuk mengenali mendapatkan informasi keruangan
perkembangan 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang
lingkungannya menggambarkan objek geografi
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan
penduduk
4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya
terhadap kehidupan
5. Memahami perkembangan 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,

masyarakat sejak masa kebudayaan dan pemerintahan pada masa
Hindu-Budha sampai masa Hindu-Budha, serta peninggalan-
Kolonial Eropa peninggalannya
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan, dan pemerintahan pada masa
Islam di Indonesia, serta peninggalan-
peninggalannya
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,
kebudayaan dan pemerintahan pada masa
Kolonial Eropa
6. Memahami kegiatan 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi
ekonomi masyarakat penduduk, penggunaan lahan dan pola
permukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi
yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi,
dan distribusi barang/jasa
6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk
koperasi, sebagai tempat berlangsungnya
proses produksi dalam kaitannya dengan
pelaku ekonomi
6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam
tindakan ekonomi untuk mencapai
kemandirian dan kesejahteraan

5. Memahami usaha persiapan 5.1 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

kemerdekaan proklamasi dan proses terbentuknya negara
kesatuan Republik Indonesia
5.2 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
6. Memahami pranata dan 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan

penyimpangan sosial sosial
6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam
kehidupan masyarakat
6.3 Mendeskripsikan upaya pengendalian
penyimpangan sosial
7. Memahami kegiatan 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja

perekonomian Indonesia dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam
kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah
dalam upaya penanggulangannya
7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi
dalam sistem perekonomian Indonesia
7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam
perekonomian nasional
7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran
serta terbentuknya harga pasar

5. Memahami hubungan 5.1 Menginterpretasi peta tentang bentuk dan

manusia dengan bumi pola muka bumi
5.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur
geografis dan penduduk di kawasan Asia
Tenggara
5.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan
bumi atas benua dan samudera
6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa
6. Memahami usaha
Indonesia merebut Irian Barat
mempertahankan Republik
Indonesia 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional
Peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI
dan konflik-konflik internal lainnya
7. Memahami perubahan 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru

pemerintahan dan kerjasama dan lahirnya Reformasi
internasional 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga-
lembaga internasional dan peran Indonesia
dalam kerjasama internasional
7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam
perubahan sosial-budaya di era global
7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di
bidang ekonomi
7.5 Mengidentifikasi dampak kerjasama
antarnegara terhadap perekonomian
Indonesia

6. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan
melalui kegiatan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan
wawancara dalam wawancara
9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang
dikemukakan narasumber dalam wawancara
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 10.1 Menceritakan tokoh idola dengan
perasaan, informasi, dan mengemukakan identitas dan keunggulan tokoh,
pengalaman melalui serta alasan mengidolakannya dengan pilihan
kegiatan menanggapi kata yang sesuai
cerita dan bertelepon 10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan
bahasa yang santun
Membaca
3. Memahami wacana tulis 11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani
melalui kegiatan dari buku biografi yang dibaca dengan membaca
membaca intensif dan intensif dan
membaca memindai 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang
dibaca
11.3 Menemukan informasi secara cepat dari
tabel/diagram yang dibaca dengan membaca
memindai
Menulis
4. Mengungkapkan 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi
berbagai informasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat
dalam bentuk narasi dan langsung dan tak langsung
pesan singkat 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan
menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang
santun
Mendengarkan
5. Memahami pembacaan
puisi 13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi
13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan
Berbicara
6. Mengungkapkan 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
tanggapan terhadap 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen
pembacaan cerpen (cerita pendek) dengan realitas sosial
Membaca
7. Memahami wacana 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan
sastra melalui kegiatan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai
membaca puisi dan buku dengan isi puisi
cerita anak (asli atau 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang
terjemahan) terefleksi dalam buku cerita anak (asli atau
terjemahan)
Menulis
8. Mengungkapkan 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan
keindahan alam dan keindahan alam
pengalaman melalui 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan
kegiatan menulis kreatif peristiwa yang pernah dialami
puisi
Mendengarkan
1. Memahami isi berita 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di
dari radio/televisi mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang
didengar dan atau ditonton melalui
radio/televisi
Mengemukakan kembali berita yang didengar/
ditonton melalui radio/televisi

Berbicara
2. Mengemukakan 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
pikiran, persaan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai
informasi melalui dengan bukti atau alasan
kegiatan diskusi dan Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan
protokoler benar, serta santun
Membaca
3. Memahami ragam 11.1 Menemukan masalah utama dari beberapa
wacana tulis dengan berita yang bertopik sama melalui membaca
membaca ekstensif, ekstensif
membaca intensif, dan 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi
membaca nyaring melalui membaca intensif
11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan volume suara yang
jelas
Menulis
4. Mengungkapkan 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
informasi dalam bentuk populer
rangkuman, teks berita, 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan
slogan/poster jelas
12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi,
serta persuasif
Mendengarkan
5. Memahami unsur 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja
intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
(asli atau terjemahan) Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau
yang dibacakan terjemahan) yang dibacakan
Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Berbicara
6. Mengapresiasi kutipan 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
novel remaja (asli atau terjemahan)
terjemahan) melalui 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan
kegiatan diskusi
novel remaja (asli atau terjemahan)
Membaca
7. Memahami buku 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
novel remaja (asli atau remaja (asli atau terjemahan)
terjemahan) dan antologi 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku
puisi antologi puisi
Menulis
8. Mengungkapkan 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan
pikiran, dan perasaan pilihan kata yang sesuai
dalam puisi bebas 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan
unsur persajakan
Mendengarkan
1. Memahami isi 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
pidato/khotbah/ceramah yang didengar
Memberi komentar tentang isi
pidato/ceramah/khotbah
Berbicara
2. Mengungkapkan 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan
pikiran, perasaan, dan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume
informasi dalam pidato suara yang jelas
dan diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Membaca
3. Memahami ragam 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan
wacana tulis dengan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
membaca ekstensif, 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan
membaca intensif, dan menjadi uraian melalui kegiatan membaca
membaca cepat intensif

11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks
dengan membaca cepat 200 kata per menit
Menulis
4. Mengungkapkan 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan
pikiran, perasaan, dan menggunakan berbagai sumber
informasi dalam bentuk 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan
karya ilmiah sederhana, sistematika dan bahasa yang efektif
teks pidato, surat
pembaca 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan
sekolah
Mendengarkan
5. Memahami wacana 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan
sastra melalui kegiatan novel yang dibacakan
mendengarkan 13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu
pembacaan sinopsis novel yang dibacakan
kutipan/sinopsis novel
Berbicara
6. Mengungkapkan 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis
tanggapan terhadap siswa
pementasan drama
14.2 Menilai mementasan drama yang dilakukan
oleh siswa
Membaca
7. Memahami novel dari 15.1 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang
berbagai angkatan terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan
20-30 an

Menulis
8. Menulis naskah drama 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
sudah dibaca
16.2 Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa
nyata
7. Bahasa Inggris
Mendengarkan
1. Memahami makna 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional
dalam percakapan (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat,
interpersonal sangat lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
sederhana untuk lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
berinteraksi dengan meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi
lingkungan terdekat barang, serta meminta dan memberi fakta
1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi pendapat , menyatakan suka
dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon
secara interpersonal
2. Memahami makna 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana (misalnya
fungsional dan instruksi, daftar barang, ucapan selamat,
monolog pendek pengumuman, dll.) secara akurat, lancar, dan
sangat sederhana yang berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
berbentuk descriptive terdekat
dan procedure untuk 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
berinteraksi dengan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan
lingkungan terdekat
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan
procedure
Berbicara
3. Mengungkapkan 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
makna dalam transaksional (to get things done) dan
percakapan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana
transaksional dan dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
interpersonal sangat akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
sederhana untuk dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
berinteraksi dengan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta
lingkungan terdekat dan memberi barang, dan meminta dan memberi
fakta
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak tutur: meminta dan memberi pendapat,
menyatakan suka dan tidak suka, meminta
klarifikasi, merespon secara interpersonal
4. Mengungkapkan 4.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks

makna dalam teks lisan lisan fungsional pendek sangat sederhana
fungsional dan (misalnya instruksi, daftar barang, ucapan selamat,
monolog pendek pengumuman, dll.) dengan menggunakan ragam
sangat sederhana bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
berbentuk descriptive untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
dan procedure untuk 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
berinteraksi dengan sangat sederhana dengan menggunakan ragam
lingkungan terdekat bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
Membaca
5. Memahami makna 5.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis
teks tulis fungsional fungsional pendek (mis. kartu ucapan selamat,
dan esei pendek daftar barang, pesan tertulis) sangat sederhana
sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang
berbentuk descriptive berkaitan dengan lingkungan terdekat
dan procedure yang 5.2 Merespon makna dan langkah retorika secara
berkaitan dengan akurat, lancar dan berterima dalam esei sangat
lingkungan terdekat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan
terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan
procedure
5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan
esei pendek dan sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima
Menulis
6. Mengungkapkan 6.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis
makna dalam teks fungsional pendek sangat sederhana (misalnya
tulis fungsional dan kartu ucapan selamat, daftar barang, pesan
esei pendek sangat tertulis) dengan menggunakan ragam bahasa
sederhana berbentuk tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk
descriptive dan berinteraksi dengan lingkungan terdekat
procedure untuk 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
berinteraksi dengan dalam esei pendek sangat sederhana dengan
lingkungan terdekat menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat dalam teks berbentuk
descriptive dan procedure

Mendengarkan
1. Memahami makna Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,
interpersonal pendek dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sederhana untuk terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta,
berinteraksi dengan memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak
lingkungan sekitar barang, dan meminta, memberi dan mengingkari
informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat,
dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar,
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta,
memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi
perhatian terhadap pembicara, mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan, dan
mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan
telepon
2. Memahami makna Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

dalam teks lisan fungsional pendek (misalnya undangan, pesan singkat,
fungsional dan pengumuman) sederhana secara akurat, lancar, dan
monolog pendek berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
sederhana berbentuk Merespon makna yang terdapat dalam monolog
narrative dan recount pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
dengan lingkungan teks berbentuk narrative dan recount
sekitar
Berbicara
3. Mengungkapkan Mengungkapkan makna dalam percakapan
percakapan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
interpersonal lisan akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
pendek sederhana dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
untuk berinteraksi tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa,
dengan lingkungan meminta, memberi, menolak barang, meminta,

sekitar memberi dan mengingkari informasi, meminta,
memberi, dan menolak pendapat, dan
menawarkan / menerima / menolak sesuatu
Mengungkapkan makna dalam percakapan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
tindak tutur: meminta, memberi persetujuan,
merespon pernyataan, memberi perhatian
terhadap pembicara, mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan, serta
mengawali, memperpanjang, dan menutup
percakapan telepon
4. Mengungkapkan Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

makna dalam teks pendek (misalnya undangan, pesan singkat,
lisan fungsional dan pengumuman) sederhana dengan menggunakan
monolog pendek ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
sederhana berbentuk berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
recount, dan narrative sekitar
untuk berinteraksi Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
dengan lingkungan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
sekitar lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
teks berbentuk recount dan narrative
Membaca
5. Memahami makna Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei
dalam esei pendek pendek sederhana berbentuk recount dan
sederhana berbentuk narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi
recount, dan narrative yang berterima yang berkaitan dengan
untuk berinteraksi lingkungan sekitar
dengan lingkungan Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
sekitar sederhana (misalnya undangan, pesan singkat,
pengumuman, pesan tertulis) secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima yang berkaitan dengan lingkungan

sekitar dalam teks berbentuk recount dan
narrative
Menulis
6. Mengungkapkan Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
makna dalam teks fungsional pendek sederhana (misalnya
tulis fungsional dan undangan, pesan singkat, pengumuman, pesan
esei pendek sederhana tertulis) dengan menggunakan ragam bahasa
berbentuk recount dan tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
berinteraksi dengan Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
lingkungan sekitar esei pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar berbentuk recount dan narrative
Mendengarkan
1. Memahami makna 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
interpersonal lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
pendek sederhana berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
untuk berinteraksi yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan
dalam konteks kesantunan
kehidupan sehari-hari 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang
menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap
berita

2. Memahami makna 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan
dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya surat
fungsional dan pribadi, iklan ) secara akurat, lancar, dan berterima
monolog pendek untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
sederhana berbentuk hari
narrative dan report 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
untuk berinteraksi pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
dalam konteks berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative dan report
Berbicara
9 Mengungkapkan 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
percakapan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
interpersonal dan akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
monolog pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
sederhana berbentuk melibatkan tindak tutur mengungkapkan
narrative dan report kesantunan
untuk berinteraksi
dalam konteks
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: memberi berita yang
menarik perhatian dan memberi komentar terhadap
berita
10 Mengungkapkan 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan

makna dalam teks fungsional pendek sederhana (misalnya
lisan fungsional dan pengumuman, pesan-pesan lisan) dengan
monolog pendek menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
sederhana berbentuk lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
narrative dan report konteks kehidupan sehari-hari
untuk berinteraksi
dalam konteks 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
kehidupan sehari-hari sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari berbentuk narrative dan report
Membaca
11 Memahami makna 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis
teks tulis fungsional fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
dan esei pendek narrative dan report dengan ucapan, tekanan
sederhana berbentuk dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi
narrative dan report dalam konteks kehidupan sehari-hari
untuk berinteraksi
dalam konteks 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional
kehidupan sehari-hari pendek (misalnya surat pribadi, iklan, brosur,
pengumuman) secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam

esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative dan report
Menulis
12 Mengungkapkan 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis
makna dalam teks fungsional pendek sederhana (misalnya surat
tulis fungsional dan pribadi, iklan, brosur, pengumuman, undangan)
esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara
berbentuk narrative akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dan report untuk dalam konteks kehidupan sehari-hari
berinteraksi dalam
konteks kehidupan 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
sehari-hari dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative dan report

8. Matematika
Aljabar
4. Menggunakan konsep 4.1 Memahami pengertian dan notasi himpunan,
himpunan dan diagram serta penyajiannya
Venn dalam pemecahan 4.2 Memahami konsep himpunan bagian
masalah
4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam
pemecahan masalah
Geometri
5. Memahami hubungan garis 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta
dengan garis, garis dengan besar dan jenis sudut
sudut, sudut dengan sudut,
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika
serta menentukan dua garis berpotongan atau dua garis sejajar
ukurannya berpotongan dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut

6. Memahami konsep segi 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga

empat dan segitiga serta berdasarkan sisi dan sudutnya
menentukan ukurannya 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat
dan layang-layang
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga
dan segi empat serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis
berat dan garis sumbu

Geometri dan Pengukuran

4. Menentukan unsur, bagian 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
lingkaran serta ukurannya 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam pemecahan masalah
4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan
dua lingkaran
4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar
suatu segitiga
5. Memahami sifat-sifat 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma

kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian-bagiannya
limas, dan bagian- 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
bagiannya, serta limas
menentukan ukurannya
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma dan limas

Bilangan
5. Memahami sifat-sifat 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat
bilangan berpangkat dan dan bentuk akar
bentuk akar serta 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan
penggunaannya dalam bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
pemecahan masalah
sederhana 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
6. Memahami barisan dan 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana

deret bilangan serta 6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan
penggunaannya dalam barisan geometri
pemecahan masalah
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret
aritmatika dan deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret
9. Penjaskes
8. Mempraktikkan teknik dasar 8.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu

permainan dan olahraga dan nomor olahraga bola besar beregu lanjutan
nilai-nilai yang terkandung serta nilai kerja sama, toleransi,
didalamnya memecahkan masalah, menghargai teman
dan keberanian**)
8.2 Mempraktikkan teknik dasar salah satu
nomor olahraga bola kecil beregu dan
perorangan , serta nilai kerjasama,
kejujuran, dan menghormati lawan**)
8.3 Mempraktikkan teknik dasar perorangan
lanjutan atletik , serta nilai disiplin,
semangat, sportifitas, percaya diri dan

kejujuran**)
8.4 Mempraktikkan teknik dasar salah satu
permainan dan olahraga perorangan
beladiri lanjutan serta nilai kerjasama,
kejujuran, percaya diri dan menghormati
lawan**)
9. Mempraktikkan latihan 9.1 Mempraktikkan jenis latihan untuk

kebugaran jasmani dan nilai- kelentukan dan keseimbangan serta nilai
nilai yang terkandung disiplin dan tanggung jawab
didalamnya 9.2 Mempraktikkan jenis latihan kecepatan
dan kelincahan serta nilai disiplin dan
tanggung jawab
10. Mempraktikkan teknik dasar 10.1 Mempraktikkan teknik dasar gerak guling
senam lantai dan nilai-nilai yang depan serta nilai kedisiplinan,
terkandung didalamnya keberanian, tanggung jawab
10.2 Mempraktikkan teknik dasar guling
belakang serta nilai disiplin, keberanian
dan tanggung jawab
11. Mempraktikkan senam irama 11.1 Mempraktikkan teknik dasar senam

tanpa alat dan nilai-nilai yang irama tanpa alat gerak mengayun dua
terkandung didalamnya lengan mengikuti irama , serta nilai
disiplin, estetika toleransi dan keluwesan
11.2 Mempraktikkan teknik dasar senam

irama tanpa alat dengan melangkah dan
mengayun , serta nilai disiplin, estetika,
toleransi dan keluwesan
12. Mempraktikkan teknik dasar 12.1 Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki

renang gaya bebas , dan nilai- dan lengan renang gaya bebas serta
nilai yang terkandung di nilai disiplin, keberanian dan kebersihan
dalamnya*) 12.2 Mempraktikkan koordinasi gerakan
lengan dan pernapasan renang gaya
bebas serta nilai disiplin, keberanian
dan kebersihan
12.3 Mempraktikkan koordinasi renang gaya
bebas serta nilai disiplin, keberanian

dan kebersihan
13. Menerapkan budaya hidup 13.1 Memahami berbagai penyakit menular

sehat seksual (PMS)
13.2 Memahami cara menghindari penyakit
menular seksual
7. Mempraktikkan berbagai teknik 7.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

dasar permainan dan olahraga teknik dasar salah satu permainan dan
dan mlai-nilai yang terkandung olahraga beregu bola besar lanjutan
di dalamnya dengan koordinasi yang baik serta nilai
kerjasama, toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai lawan, bersedia
berbagi tempat dan peralatan**)
7.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi
teknik dasar salah satu permainan dan
olahraga bola kecil lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai
teknik dasar lanjutan atletik dengan
koordinasi yang baik serta nilai percaya
diri, keberanian, menjaga keselamatan
diri dan orang lain, bersedia berbagi
tempat dan peralatan**)
teknik dasar salah satu permainan
olahraga bela diri lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai
keberanian, kejujuran, menghormati
lawan dan percaya diri**)
8. Mempraktikkan latihan 8.1 Mempraktikkan latihan kecepatan dan

kebugaran dalam bentuk latihan kelincahan anggota badan bagian atas
sirkuit dan nilai-nilai yang serta nilai disiplin dan tanggung jawab
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan latihan kecepatan dan
kelincahan anggota badan bagian bawah
serta nilai disiplin dan tanggung jawab
9. Mempraktikkan teknik dasar 9.1 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar

senam lantai dan nilai-nilai yang gerak meroda dan guling depan serta
terkandung di dalamnya nilai disiplin, keberanian dan tanggung
jawab
9.2 Mempraktikkan rangkaian teknik dasar
guling depan dan guling lenting serta
nilai disiplin, keberanian dan tanggung
jawab.
10. Mempraktikkan senam irama 10.1 Mempraktikkan variasi gerakan

dengan alat dan nilai-nilai yang mengayun ke berbagai arah serta nilai
terkandung di dalamnya disiplin, toleransi dan keluwesan gerak
10.2 Mempraktikkan variasi gerakan memutar
ke berbagai arah serta nilai disiplin,
toleransi dan keluwesan
11. Mempraktikkan teknik dasar 11.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar

renang gaya dada dan nilai-nilai meluncur lanjutan, gerakan kaki dan
yang terkandung di dalamnya*) lengan renang gaya dada dalam jarak
tertentu serta nilai disiplin, keberanian
dan kebersihan
11.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar
pernapasan renang gaya dada serta nilai
disiplin, keberanian dan kebersihan
12. Mempraktikkan penjelajahan di 12.1 Mendiskripsikan perencanaan kegiatan

sekitar sekolah dan nilai-nilai penjelajahan secara sederhana
yang terkandung 12.2 Mempraktikkan keterampilan
didalamnya***) penjelajahan di sekitar sekolah serta nilai
kerjasama, toleransi, tolong menolong,

etika, memperhatikan keselamatan dan
kebersihan lingkungan
13. Menerapkan budaya hidup 13.1 Memahami berbagai penyakit menular

sehat yang bersumber dari lingkungan tidak
sehat
13.2 Memahami cara menghindari penyakit
menular yang bersumber dari lingkungan
tidak sehat

8. Mengembangkan berbagai teknik 8.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

dasar ke dalam permainan dan teknik dasar salah satu permainan dan
olahraga serta nilai-nilai yang olahraga beregu bola besar lanjutan
terkandung di dalamnya dengan tepat dan lancar serta nilai

teknik dasar salah satu permainan dan
olahraga beregu bola kecil lanjutan
dengan tepat dan lancar serta nilai
keberanian, menghargai lawan, berbagi
8.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik
lanjutan serta nilai toleransi, percaya
diri, keberanian, keselamatan, berbagi
teknik dasar salah satu permainan
olahraga bela diri lanjutan dengan tepat
dan lancar serta nilai keberanian,
kejujuran, menghormati lawan dan
percaya diri**)
9. Mempraktikkan tes kebugaran 9.1 Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara
jasmani secara sederhana sederhana
9.2 Menginterpretasi secara sederhana hasil tes
dalam menentukan derajat kebugaran
10. Mempraktikkan rangkaian 10.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa
gerak senam dan nilai-nilai alat serta nilai percaya diri, kerja sama,
yang terkandung di dalamnya tanggung jawab, menghargai teman
10.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
dengan alat serta nilai percaya diri dan
disiplin
11. Mempraktikkan senam irama 11.1 Mempraktikkan kombinasi gerak berirama
dan nilai-nilai yang terkandung tanpa alat dengan koordinasi yang benar
di dalamnya serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan
estetika
11.2 Mempraktikkan gerak rangkaian senam
irama menggunakan alat dengan koordinasi
serta nilai kedisiplinan, toleransi, keluwesan,
dan estetika
12. Mempraktikkan kecakapan 12.1 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar
teknik dasar gaya renang dan meluncur, gerakan kaki dan lengan, renang
nilaii- nilai yang terkandung di gaya bebas dalam jarak tertentu serta nilai
dalamnya*) disiplin, keberanian dan kebersihan
12.2 Mempraktikkan koordinasi teknik dasar
meluncur, gerakan kaki, lengan dan
pernapasan, renang gaya bebas dalam jarak
tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan
kebersihan
13. Mempraktikkan keterampilan 13.1 Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar
dasar penjelajahan, dan kegiatan menjelajah alam bebas serta nilai
penyelamatan aktivitas di alam kerjasama, toleransi, tolong menolong,
bebas dan nilai-nilai yang pengambilan keputusan dalam kelompok.
terkandung di dalamnya***) 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di alam bebas
serta nilai kerjasama, toleransi, tolong
menolong, keputusan dalam kelompok
14. Menerapkan budaya hidup 14.1 Memahami berbagai bahaya bencana alam
sehat 14.2 Memahami cara menghadapi berbagai
bencana alam

10. PPKN

3. Menampilkan sikap positif 3.1 Menguraikan hakikat, hukum dan kelembagaan
terhadap perlindungan dan HAM
penegakan Hak Azasi 3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya
Manusia (HAM) penegakan HAM
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM
3.4 Menghargai upaya penegakan HAM
4. Menampilkan perilaku 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan
kemerdekaan mengemukakan pendapat
mengemukakan pendapat 4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab

4. Memahami pelaksanaan 4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi
demokrasi dalam berbagai 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis
dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
aspek kehidupan
4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap
pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan
5. Memahami kedaulatan 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat
rakyat dalam sistem 5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan
pemerintahan di Indonesia Indonesia dan peran lembaga negara sebagai
pelaksana kedaulatan rakyat
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan
rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

3. Memahami dampak 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya
globalisasi dalam globalisasi bagi Indonesia
kehidupan bermasyarakat, 3.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam
berbangsa, dan bernegara hubungan internasional di era global
3.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi
4. Menampilkan prestasi diri 4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi
sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa
keunggulan bangsa 4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai
kemampuan
4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai
aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai
kemampuan demi keunggulan bangsa
11. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

IPA Kelas VII, Semester 2

5. Memahami gejala-gejala 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara

alam melalui terencana dan sistematis untuk memperoleh
pengamatan informasi gejala alam biotik dan a-biotik
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan
pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala
kehidupan
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala-gejala alam
6. Memahami keanekara- 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

gaman makhluk hidup 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan
ciri-ciri yang dimiliki
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organisme
7. Memahami saling 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan

ketergantungan dalam antara komponen ekosistem
ekosistem 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman
mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi
manusia terhadap lingkungan
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam
pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan
IPA Kelas VIII, Semester 2

5. Memahami peranan 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan
usaha, gaya, dan energi gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang
dalam kehidupan sehari- dikenai gaya
hari 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip usaha dan energi serta
5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat
sederhana dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan
gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
6. Memahami konsep dan 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan

penerapan getaran, gelombang serta parameter-parameternya
gelombang dan optika 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam
dalam produk teknologi kehidupan sehari-hari
sehari-hari
6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan
IPA Kelas IX, Semester 2

4. Memahami konsep kemagnetan 4.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan
dan penerapannya dalam cara membuat magnet
kehidupan sehari-hari 4.2Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
4.3Menerapkan konsep induksi
elektromagnetik untuk menjelaskan
prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik

5. Memahami sistem tata surya dan 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem
proses yang terjadi di dalamnya tata surya
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai
bintang dan bumi sebagai salah satu
planet
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi,
bulan, dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinya
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus
yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antarar proses
yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer dengan kesehatan dan
permasalahan lingkungan
12. Seni Budaya
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
terapan daerah setempat
9.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik karya
seni rupa terapan daerah setempat
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Menggambar bentuk dengan objek

karya seni rupa karya seni rupa terapan tiga dimensi
dari daerah setempat
10.2 Membuat karya seni kriya dengan
teknik dan corak daerah setempat
10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil
buatan sendiri untuk pameran kelas
atau sekolah
10.4 Menata karya seni rupa hasil buatan
sendiri dalam bentuk pameran kelas
atau sekolah
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni 11.1 Mengidentifikasi ragam musik daerah
musik setempat
keunikan seni musik daerah setempat
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu

karya seni musik daerah setempat
12.2 Menyajikan karya seni musik daerah
setempat secara perseorangan dan
berkelompok di kelas
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi jenis karya seni tari
berpasangan/kelompok daerah
setempat
13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan seni tari berpasangan/
kelompok daerah setempat
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari
karya seni tari berpasangan/ kelompok daerah
setempat
14.2 Memeragakan tari tunggal dan
berpasangan/ kelompok daerah
setempat
Seni Teater
15. Mengapresiasi karya seni 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni
teater teater daerah setempat
keunikan dan pesan moral seni teater
daerah setempat
16. Mengekspresikan diri melalui 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh,

karya seni teater olah pikir, dan olah suara
16.2 Merancang pertunjukan teater daerah
setempat
16.3 Menerapkan prinsip kerjasama dalam
berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater daerah
setempat di sekolah
16.5 Menggelar pertunjukan teater daerah
setempat di sekolah
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni 9.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa
rupa terapan Nusantara
9.2 Menampilkan sikap apresiatif
terhadap keunikan gagasan dan
teknik karya seni rupa terapan
Nusantara
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat karya seni kriya tekstil
karya seni rupa dengan teknik dan corak seni rupa
terapan Nusantara
10.2 Mengekspresikan diri melalui karya
seni grafis
10.3 Menyiapkan karya seni rupa hasil
karya sendiri untuk pameran kelas

atau sekolah
10.4 Menata karya seni rupa hasil karya
sendiri dalam bentuk pameran kelas
atau sekolah
Seni Musik
musik musik tradisional Nusantara
terhadap keunikan seni musik
tradisional Nusantara
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Mengaransir secara sederhana lagu

karya seni musik tradisi Nusantara
12.2 Menyiapkan seni musik tradisional
Nusantara untuk disajikan secara
perseorangan dan kelompok di kelas
atau sekolah
12.3 Menyajikan karya seni musik
tradisional Nusantara secara
perseorangan dan berkelompok di
kelas atau sekolah
Seni Tari
berpasangan/kelompok Nusantara
terhadap keunikan seni tari
berpasangan Nusantara
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Mengeksplorasi pola lantai gerak tari
karya seni tari berpasangan/kelompok Nusantara
14.2 Menyiapkan pementasan tari
14.3 Mementaskan tari
Seni Teater
15. Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mengidentifikasi jenis karya seni
teater Nusantara
15.2 Menunjukkan sikap apresiatif
terhadap keunikan dan pesan moral
seni teater Nusantara
16. Mengekspresikan diri melalui 16.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh,

karya seni teater olah pikir, dan olah suara
16.2 Merancang pertunjukan teater
Nusantara
berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater
Nusantara di sekolah
16.5 Menggelar pertunjukan teater
Nusantara di sekolah
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi karya seni rupa murni
yang diciptakan di Indonesia
keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa murni Indonesia
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Mengekspresikan diri melalui karya

karya seni rupa seni rupa murni yang dikembangkan
dari beragam unsur seni rupa
Nusantara dan mancanegara di luar
Asia
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang
diciptakan untuk pameran di sekolah
atau di luar sekolah

10.3 Menata karya seni rupa yang diciptakan
dalam bentuk pameran di sekolah atau
di luar sekolah.
Seni Musik
musik musik mancanegara di luar Asia
keunikan seni musik mancanegara di
luar Asia
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Mengaransir lagu mancanegara
karya seni musik
12.2 Menyiapkan karya seni musik
mancanegara untuk disajikan secara
perseorangan dan berkelompok di kelas
atau di sekolah
12.3 Menampilkan karya seni musik
mancanegara secara perseorangan dan
berkelompok di kelas atau di sekolah
Seni Tari
mancanegara di luar Asia
keunikan seni tari mancanegara di luar
Asia
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Mengeksplorasi gerak tari kreasi
seni tari berdasarkan tari mancanegara di luar
Asia
14.2 Menciptakan tari kreasi berdasarkan
tari mancanegara di luar Asia
14.3 Menyiapkan pertunjukan tari di
sekolah
14.4 Menggelar pertunjukan tari di sekolah
Seni Teater
teater teater tradisional dan modern

terhadap keunikan dan pesan moral
seni teater mancanegara di luar Asia
16. Mengekspresikan diri melalui 16.1 Merancang pertunjukan teater kreatif
karya seni teater dengan mengolah unsur teater daerah
setempat, Nusantara, dan
berteater
16.3 Menyiapkan pertunjukan karya teater
kreatif di sekolah
16.4 Menggelar pertunjukan karya teater
kreatif yang diciptakan di sekolah
KETERAMPILAN
Kelas VII Semester 2

Kerajinan
7. Mengapresiasi benda 9.1 Mengenal berbagai produk kerajinan yang
kerajinan menggunakan teknik butsir dan teknik
cetak
9.2 Mengapresiasi keterampilan teknis
kerajinan yang menggunakan teknik
butsir dan teknik cetak
8. Membuat benda kerajinan 10.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan

produk kerajinan dengan teknik butsir
dan cetak
10.2 Mendesain produk kerajinan teknik
butsir dan cetak dengan ragam hias
tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
10.3 Membuat produk kerajinan teknik butsir
dan cetak dengan ragam hias tradisional,

10.4 Membuat kemasan produk kerajinan

teknik butsir dan cetak sehingga siap
dipamerkan dan dijual
Teknologi Rekayasa
11. Mengapresiasi benda karya 11.1 Mengenal alat yang menimbulkan suara
teknologi rekayasa dengan listrik arus lemah (baterai)
11.2 Mengapresiasi keterampilan teknis pada
alat yang menimbulkan suara dengan
listrik arus lemah (baterai)
12. Menciptakan benda karya 12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan

teknologi rekayasa alat yang menimbulkan suara dengan
listrik arus lemah (baterai)
12.2 Membuat alat yang menimbulkan suara
dengan listrik arus lemah (baterai)
Teknologi Budidaya
13. Mengapresiasi karya 13.1 Mengenal bibit hewan unggas
teknologi budidaya 13.2 Mengapresiasi keterampilan teknis
pembibitan hewan unggas
14. Menerapkan teknologi 14.1 Menyusun rencana pemeliharaan bibit

budidaya hewan unggas
14.2 Memelihara bibit hewan unggas
Teknologi Pengolahan
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mengenal manisan kering dan
teknologi pengolahan kemasannya

produksi dan pengemasan manisan
kering
16. Menerapkan teknologi 16.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan

pengolahan manisan kering dari bahan nabati
16.2 Membuat manisan kering dari bahan
nabati
16.3 Membuat kemasan untuk manisan kering
yang siap dipamerkan dan dijual
Kelas VIII Semester 2
Kerajinan
9. Mengapresiasi kerajinan 9.1 Mengenal produk kerajinan anyaman dan
anyaman dan makrame makrame
pembuatan kerajinan anyaman dan
makrame
10. Membuat produk kerajinan 10.1 Merencanalan prosedur kerja pembuatan

anyaman dan makrame kerajinan anyaman dan makrame
10.2 Mendesain kerajinan anyaman dan
makrame
10.3 Membuat produk kerajinan anyaman dan
makrame
10.4 Membuat kemasan benda kerajinan
anyaman dan makrame sehingga siap
Teknologi Rekayasa
11. Mengapresiasi karya teknologi 11.1 Mengenal alat penjernihan air dengan
rekayasa teknologi kimia

pembuatan alat penjernihan air dengan
teknologi kimia
12. Membuat alat penjernihan air 12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan
alat penjernihan air dengan teknologi kimia
12.2 Membuat alat penjernihan air dengan
teknologi kimia
Teknologi Budidaya
13. Mengapresiasi karya 13.1 Mengenal tanaman hias yang ada di

teknologi budidaya tanaman lingkungan sekitar yang menggunakan
hias media tanah

pembudidayaan tanaman hias yang
menggunakan media tanah
14. Menerapkan teknologi 14.1 Menyusun rencana penanaman dan

budidaya tanaman hias perawatan tanaman hias yang
14.2 Menanam tanaman hias yang

14.3 Merawat tanaman hias yang
15. Mengapresiasi karya 15.1 Mengenalan produk hasil pengawetan
teknologi pengolahan bahan hewani yang diasinkan
pengawetan bahan makanan 15.2 Mengapresiasi keterampilan teknis
pengawetan bahan hewani yang diasinkan
16. Menerapkan teknologi 16.1 Merencanakan prosedur kerja pengawetan

pengolahan pengawetan bahan bahan mentah hewani dengan cara
makanan diasinkan
16.2 Melakukan proses pengawetan bahan
mentah hewani dengan cara diasinkan

16.3 Membuat kemasan produk hasil
pengawetan bahan hewani yang diasinkan
sehingga siap dipamerkan dan dijual
Kelas IX Semester 2
Kerajinan
9. Mengapresiasi kerajinan 9.1 Mengenal produk kerajinan yang
dengan teknik sayat dan ukir menggunakan teknik sayat dan ukir
pembuatan kerajinan dengan teknik sayat
dan ukir
10. Membuat benda kerajinan 10.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan

dengan teknik sayat dan ukir benda kerajinan yang menggunakan teknik
sayat dan ukir dengan motif tradisional,
10.2 Mendesain benda kerajinan yang
menggunakan teknik sayat dan ukir dengan
motif tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
10.3 Membuat benda kerajinan yang
menggunakan teknik sayat dan ukir dengan
motif tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
10.4 Membuat kemasan benda kerajinan
sehingga siap dipamerkan dan dijual
Teknologi Rekayasa
11. Mengapresiasi alat yang 11.1 Mengenal berbagai alat yang berputar
berputar digerakkan listrik dengan memanfaatkan arus listrik

pembuatan alat yang berputar dengan

memanfaatkan arus listrik
12. Membuat alat yang berputar 12.1 Merencanakan prosedur kerja pembuatan
digerakkan listrik alat yang berputar digerakkan listrik
12.2 Membuat alat yang berputar digerakkan
listrik
Teknologi Budidaya
13. Mengapresiasi karya 13.1 Mengenal berbagai ikan hias air tawar
teknologi budidaya ikan hias 13.2 Mengapresiasi keterampilan teknis
air tawar pembudidayaan ikan hias air tawar
14. Menerapkan teknologi 14.1 Merencanakan prosedur kerja produk
budidaya ikan hias air tawar budidaya ikan hias air tawar di dalam
kolam
14.2 Melakukan budidaya ikan hias air tawar
15. Mengapresiasi hasil teknologi 15.1 Mengenal berbagai produk hasil
pengolahan pengawetan bahan hewani yang
dikeringkan
pengawetan bahan hewani yang
dikeringkan
16. Menerapkan teknologi 16.1 Merencanakan prosedur kerja pengawetan
pengolahan bahan mentah hewani dengan cara
dikeringkan
16.2 Melakukan proses pengawetan bahan
mentah hewani dengan cara dikeringkan
16.3 Membuat kemasan hasil pengawetan bahan
hewani yang dikeringkan sehingga siap
D. Standar Kompetensi Muatan Lokal
Nahwu dan Shorof

Kerajinan
1. Menhetahui dan memahami 3.1 Kemampuan mengungkapkan jazmnya fiil
jazm fiil mudhori mudhori
3.2 Kemampuan menggunakan huruf jazm dalam
fiil mudhori
3.3 Kemampuan mengungkapkan irob jazm dalam
fiil mudhori
3.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif jazm
dalam fiil mudhori
2. Mengetahui dan memahami rafa 2.1 Kemampuan mengungkapkan rofanya fiil
fiil mudhori mudhori
2.2 Kemampuan menggunakan huruf rofa dalam
fiil mudhori
2.3 Kemampuan mengungkapkan Irob rofa dalam
fiil mudhori
2.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif rofa
dalam fiil mudhori
3. Mengetahui dan memahami
2.1 Kemampuan mengungkapkan kana wa
kana wa akhwatuha
akhwatuha
2.2 Kemampuan menggunakan kana wa akhwatuha
2.3 Kemampuan mengungkapkan irob kana wa
akhwatuha
2.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif kana wa
akhwatuha
3. Mengetahui dan memahami ana 3.1 Kemampuan mengungkapkan ana wa
wa akhwatuha akhwatuha
3.2 Kemampuan menggunakan ana wa akhwatuha
3.3 Kemampuan mengungkapkan irob ana wa
akhwatuha
3.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif ana wa
akhwatuha
5. Mengetahui dan memahami 5.1 Kemampuan mengungkapkan Jarrul Ismi
Jarrul Ismi
5.2 Kemampuan menggunakan Jarrul Ismi
5.3 Kemampuan mengungkapkan irob Jarrul Ismi
5.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif huruf Jarr
dalam isim
6. Mengetahui dan memahami 6.1 Kemampuan mengungkapkan natun dan
natun manutun
6.2 Kemampuan menggunakan mengungkapkan

natun dan manutun dalam jumlah
6.3 Kemampuan mengungkapkan irob
mengungkapkan natun dan manutun
6.4 Kemampuan mengungkapkan tashrif natun
dan manutun
E. Pengembangan Diri
Jenis Pengembangan Nilai-nilai yang
Strategi
Diri ditanamkan
A. Bimbingan Kemandirian Pembentukan karakter atau
Konseling (BK) Percaya diri kepribadian
Kerjasama Pemberian motivasi
Kerakyatan Bimbingan karier
Peduli sosial
Komunikatif
Jujur
B. Kegiatan Disiplin Latihan terprogram
Ekstrakurikuler: Kerja keras (kepemimpinan, berorganisasi)
1. Tahfizh Al- Senang membaca Al-
Quran Quran
Semangat berbuat
kebaikan
2. Klub Bahasa Komunkatif Latihan terprogram
Arab dan bahasa Rasa ingin tahu
Inggris Rajin
Terampil
Suka membaca
3. Herbal Skill Pembinaan rutin
Rasa ingin tahu Kemampuan individu
Kerja keras Pameran atau pekan ilmiah
Jujur Publikasi ilmiah secara
Amanah internal
Profesional
4. Olahraga Sportifitas Melalui latihan rutin (antara
Menghargai prestasi lain: bola voli, basket, tenis
Kerja keras meja, badminton, pencak
Cinta damai silat, outbond)
Disiplin Perlombaan olahraga
Jujur

BAB IV
STRUKTUR MUATAN DAN KURIKULUM
A. Struktur Muatan Kurikulum

Struktur dan muatan kurikulum pada Madrasah tahun 2014/2015 yang tertuang
dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut ini.
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelompok mata pelajaran tersebut memiliki cakupan dan kegiatan masing-

masing seperti diungkapkan di dalam PP 19/2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan pasal 6 ayat (1) Pasal 7 sebagai berikut ini.
Kelompok
Mata Cakupan Melalui
Pelajaran
Agama dan Kelompok mata pelajaran Kegiatan intra kurikuler dan
Akhlak Mulia agama dan akhlak mulia ekstrakurikuler
dimaksudkan untuk membentuk
peserta didik menjadi manusia Semua guru mapel pada
yang beriman dan bertakwa waktu tertentu melaporkan
kepada Tuhan Yang Maha Esa akhlaq peserta didik tertentu
serta berakhlak mulia. Akhlak
mulia mencakup etika, budi Contoh kegiatan agama
pekerti, atau moral sebagai Islam di luar jam pelajaran;
perwujudan dari pendidikan sholat 5 waktu berjamaah,
agama.
menghafal Al-Quran setiap
hari, menghafal doa-doa
harian, menghafal zikir
harian, latihan pidato 3
bahasa (muhadhoroh), puasa
senin-kamis, qiyamul lail
dan kajian/talim kitab tauhid
setiap ahad bada shubuh.
Kelompok
Pelajaran
Kewarganega Kelompok mata pelajaran Kegiatan pembelajaran di
raan dan kewarganegaraan dan kelas dan diluar kelas
Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk
peningkatan kesadaran dan Semua guru mapel
wawasan peserta didik akan melaporkan tentang indikator
status, hak, dan kewajibannya yang ada pada cakupan
dalam kehidupan
kelompok Kewarganegaraan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta peningkatan dan Kepribadian
kualitas dirinya sebagai Memberi reward peserta
manusia.
didik yang sudah berbuat
Kesadaran dan wawasan jujur, dan memotivasi yang
termasuk wawasan kebangsaan, lain agar juga berbuat jujur
jiwa dan patriotisme bela
negara, penghargaan terhadap
hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkungan hidup,
kesetaraan gender, demokrasi,
tanggung jawab sosial, ketaatan
pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap
serta perilaku anti korupsi,
kolusi, dan nepotisme.
Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu Kegiatan pembelajaran bahasa,
Pengetahuan pengetahuan dan teknologi pada matematika, ilmu pengetahuan
dan SMP/MTs/SMPLB alam, ilmu pengetahuan sosial,
Teknologi dimaksudkan untuk keterampilan/kejuruan,
memperoleh kompetensi dasar dan/atau teknologi informasi
ilmu pengetahuan dan teknologi dan komunikasi, serta muatan
serta membudayakan berpikir lokal yang relevan.
ilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.
Estetika Kelompok mata pelajaran Kegiatan bahasa, seni dan
estetika dimaksudkan untuk budaya, keterampilan, dan
meningkatkan sensitivitas, muatan lokal yang relevan, dan
kemampuan mengekspresikan pengembangan
dan kemampuan mengapresiasi diri/ekstrakurikuler kegiatan
keindahan dan harmoni. kebersihan dan pemeliharaan
Kemampuan mengapresiasi dan taman setiap hari lima belas
mengekspresikan keindahan (15) menit sebelum kegiatan
Kelompok
Pelajaran
serta harmoni mencakup pembelajaran dimulai.
apresiasi dan ekspresi, baik
dalam kehidupan individual
sehingga mampu menikmati
dan mensyukuri hidup, maupun
dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
Jasmani, Kelompok mata pelajaran Kegiatan pendidikan jasmani,
Olah Raga, jasmani, olahraga dan kesehatan olahraga, pendidikan
dan pada SMP/MTs/SMPLB kesehatan, ilmu pengetahuan
Kesehatan. dimaksudkan untuk alam, dan muatan lokal yang
meningkatkan potensi fisik serta relevan, dan pengembangan
membudayakan sportivitas dan diri/ekstrakurikuler
kesadaran hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat
individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial
untuk mewabah.
Struktur kurikulum Madrasah meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk

Pengembangan Diri seperti tabel berikut:
Kelas
Mata Pelajaran
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam - - -
a. Al-Quran Hadis 2 2 2
b. Aqidah Akhlak 2 2 2

c. Fiqih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2
Pendidikan Kewarganegaraan 3 2 2
Bahasa Indonesia 6 4 4
Bahasa Arab 3 2 2
Bahasa Inggris 4 4 4
Matematika 5 4 4
Ilmu Pengetahuan Alam 5 4 4
Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
Seni Budaya 3 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan 3 2 2
11. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
B. Muatan Lokal *)
Imla dan Khot 2 2 2
Nahwu Shorof 2 2 2
C. Pengembangan Diri **) 2 2 2
Jumlah 50 46 46
Keterangan :
*) Muatan Lokal dapat memilih sesuai kepentingan dan kebutuhan madrasah
masing-masing
**) Bukan mata pelajaran tapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan
kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri seuai kebutuhan, bakat, minat,
dan kondisi satuan pendidikan (Madrasah)
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang
tertuang dalam Standar Isi yang dikembangkan dari kelompok mata pelajaran. Mata
pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan jurusan keilmuan yang akan

dibelajarkan kepada peserta didik sebagai bahan ajar melalui metode dan pendekatan
tertentu. Kelompok mata pelajaran meliputi sebagai berikut :
A. Aqidah Akhlak
1. Tujuan
a) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim
yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT;
b) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak
tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun
sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
2. SKL (Permenag No 2 tahun 2008 tentang SKL)

a) Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun iman melalui
pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta pemahaman dan penghayatan
terhadap al-asma' al-husna dengan menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku
seseorang dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam kehidupan
sehari-hari.
b) Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat, tawakal, ikhtiar,
sabar, syukur, qanaah, tawadhu, husnuzh-zhan, tasamuh, taawun, berilmu,
kreatif, produktif dan pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti
riya, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad, dendam, ghibah,
fitnah, dan namimah.
B. Al-Quran Hadis
1. Tujuan
a) Meningkatkan kecintaan siswa terhadap Quran dan Hadis
b) Membekali siswa dengan dalil-dalil yang terdapat dalam Quran dan Hadis
sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan
c) Meningkatkan kekhusyukan siswa dalam beribadah terlebih sholat, dengan
menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surat/ayat dalam surat-
surat pendek yang mereka baca

a) Memahami dan mencintai al-Qur'an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam

b) Meningkatkan pemahaman al-Qur'an, al-Faatihah, dan surat pendek pilihan
melalui upaya penerapan cara membacanya, menangkap maknanya, memahami
kandungan isinya, dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan.
c) Menghafal dan memahami makna hadis-hadis yang terkait dengan tema isi
kandungan surat atau ayat sesuai dengan tingkat perkembangan anak.
C. Fiqih
1. Tujuan
a) Mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam dalam mengatur ketentuan
dan tata cara menjalankan hubungan manusia dengan Allah yang diatur dalam
Fikih ibadah dan hubungan manusia dengan sesama yang diatur dalam Fikih
muammalah.
b) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dalam
melaksanakan ibadah kepada kepada Allah dan ibadah sosial. Pengalaman tersebut
diharapkan menumbuhkan ketaatan menjalankan hukum Islam, disiplin dan
tanggung jawab sosial yang tinggi dalam kehidupan pribadi maupun sosial.

Memahami ketentuan hukum Islam yang berkaitan dengan ibadah mahdah
dan muamalah serta dapat mempraktikkan dengan benar dalam kehidupan
sehari-hari
D. Sejarah Kebudayaan Islam

1. Tujuan
a) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan
ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw
dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
b) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang
merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
c) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar
dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah
d) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan
sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
e) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-
peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan

mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-
lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.

a) Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah terhadap peristiwa
penting sejarah kebudayaan Islam mulai perkembangan masyarakat Islam pada
masa Nabi Muhammad SAW dan para khulafaurrasyidin, Bani Umaiyah,
Abbasiyah, Al-Ayyubiyah sampai dengan perkembangan Islam di Indonesia.
b) Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah dan
mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial, budaya, politik, ekonomi,
iptek dan seni.
c) Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam peristiwa
bersejarah
E. Pendidikan Kewarganegaraan
1. Tujuan
Memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang kesadaran hidup
berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan
kesatuan.
2. SKL (Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang SKL)
a) Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat
istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
b) Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan
suasana kebatinan konstitusi pertama
c) Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan
bertanggung jawab Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
d) Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan
kedaulatan rakyat
F. Bahasa Indonesia
1. Tujuan

Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat
menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap
IPTEK.
a) Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian

berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan
berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair,
kutipan, dan sinopsis novel
b) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,

pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi
laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra
berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama
c) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana

tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel
remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan
d) Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,

dan informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan,
surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi,
karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya
sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen.
G. Bahasa Inggris
1. Tujuan
Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis
untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era globalisasi.
a) Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional
sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan
sehari-hari
b) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

c) Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional

sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan
sehari-hari
d) Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan

H. Bahasa Arab
1. Tujuan
a) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan
maupun tulisan, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak
(istima), berbicara (kalam), membaca (qiraah), dan menulis (kitabah).
b) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya Bahasa Arab sebagai salah satu
bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji
sumber-sumber ajaran Islam.
c) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan
budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian peserta didik

diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam
keragaman budaya

a) Menyimak
Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk

gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas diri, rumah, keluarga,
menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-
cita, kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita
b) Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman serta informasi

melalui kegiatan bercerita dan bertanya jawab tentang identitas diri, rumah,
keluarga, menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah,
profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita.
c) Membaca
Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk gagasan atau dialog
sederhana, melalui kegiatan membaca, menganalisis dan menemukan pokok
pikiran tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam,
aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan,
dan lingkungan sekitar kita.
d) Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan, pengalaman dan informasi

melalui kegiatan menulis pikiran tentang identitas diri, rumah, keluarga,
menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-
cita, kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita.
I. Matematika
1. Tujuan
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar Matematika dalam
rangka penguasaan IPTEK.

a) Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komutatif,
asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmetika dan sifat-
sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
b) Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan
operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan
penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
c) Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan
pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan
membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorema
Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam
segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-jaringnya,
kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut, bola, serta menggunakannya
d) Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar,
diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median, serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
e) Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan
f) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
g) Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta
mempunyai kemampuan bekerja sama
J. Ilmu Pengetahuan Alam

1. Tujuan
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik untuk
menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK
a) Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan
sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan
grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara
lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh
b) Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri,
cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di
dalam ekosistem
c) Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup

d) Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat,
perubahan, dan kegunaannya
e) Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
f) Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K. Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Tujuan
Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat yang majemuk,
mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki keterampilan
hidup secara mandiri
a) Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan
dampaknya terhadap kehidupan
b) Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
manusia
c) Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk
mendapatkan informasi keruangan
d) Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
e) Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan
sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa
f) Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan
lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan
g) Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
h) Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat
dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
sebagai akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya
pencegahannya
i) Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian
permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan
penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang
j) Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional
dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta
dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

k) Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta
mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam
memenuhi kebutuhannya
l) Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan
konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan
kesejahteraan
L Teknologi Informasi dan Komunikasi

1. Tujuan
Memberikan keterampilan dalam bidang teknologi informatika dan komunikasi
yang sesuai dengan bakat dan minat peserta didik.
a) Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di
masa datang
b) Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer
c) Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan
dokumen sederhana
d) Memahami prinsip dasar internet / intranet dan menggunakannya untuk
memperoleh informasi
M. Keterampilan
1. Tujuan
Mengembangkan Keterampilan, Kreatifitas, dan Karya anak bangasa.
2. SKL
a. Kerajinan
1) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias
berbahan lunak alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat
serta teknik butsir dan cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara
maupun modifikasin
2) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam dengan ragam
hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
3) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan makrame
4) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung
dan teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara
maupun modifikasinya

5) Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir
dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya.
b. Teknologi Budidaya
1) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya pemeliharaan dan
perawatan hewan unggas petelor dan bibit hewan unggas
2) Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan tanaman
hias yang menggunakan media tanah
3) Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air tawar dan ikan hias
air tawar di dalam kolam
N. Seni Budaya
1. Tujuan
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya
nasional.
a. Seni Rupa
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar
bentuk obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/
lukis, karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang
dikembangkan dari beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.
b. Seni Musik
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat
secara perseorangan dan berkelompok.
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional
nusantara secara perseorangan dan kelompok
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara
secara perseorangan dan kelompok
c. Seni Tari
1) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara

berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara
d. Seni Teater
1) Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara
2) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater daerah setempat
3) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara
4) Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan
kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat,
Nusantara dan mancanegara
O. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

1. Tujuan
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan
keterampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung
jawab disiplin dan percaya diri pada peserta didik
2. SKL(Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang SKL)
a) Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta
atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
b) Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
c) Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya
punggung
d) Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat
sederhana
e) Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar dan piknik
f) Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan
tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya
serta menjauhi narkoba .
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

pembelajaran sebagai mana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan Pasal 7. Muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan meliputi
sejumlah matapelajaran yang keluasannya dan kedalamanya merupakan beban

belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan lokal
dan kegiatan pengembangan diri termasuk kedalam isi kurikulum.
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas, potensi dan
keunggulan daerah, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga
pendidik. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan sikap
religius dan jiwa kewirausahaan serta penanaman nilai-nilai budaya sesuai
dengan lingkungan. Nilai-nilai religius yang dikembangkan antara lain adalah
bertauhid, berakhlaq mulia dan beribadah sesuai dengan Al-Quran dan As-
Sunnah yang shahih. Nilai-nilai kewirausahaan yang dikembangkan antara lain
inovasi, kreatif, berpikir kritis, eksplorasi, komunikasi, kemandirian, dan
memiliki etos kerja. Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain kejujuran,
tanggung jawab, disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama.
Penanaman nilai-nilai tersebut diatas diintegrasikan di dalam proses

pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat menjadi sikap
dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga satuan pendidikan harus
mengembangkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) untuk
setiap muatan lokal yang diselenggarakan.
Muatan Lokal yang diselenggarakan di Madrasah adalah sebagai berikut:

Jenis Muatan Strategi Pelaksanaan
Lokal Kebijakan Daerah Kebutuhan Peserta didik
Tahfizh Al- Beriman, bertakwa dan Sebagai skill individu dalam
Quran Cinta Al-Quran rangka membumikan ruh Al-
Quran
Nahwu-Shorof Komunikatif dan Untuk membantu menggunakan
globalisasi bahasa Arab yang benar
Berakhlak mulia, Untuk memperbaiki sikap dan
Adab/Akhlaq
bersahabat bersatu dan prilaku
Jenis Muatan Strategi Pelaksanaan
Lokal Kebijakan Daerah Kebutuhan Peserta didik
damai
Beriman, bertakwa dan Untuk membaca Al-Quran yag
Tajwid
berbudaya benar dan baik
Beriman, bertakwa, Untuk meningkatkan aqidah,
Hadits Arbain
suka membaca dan akhlaq dan ibadah
keteladanan
Gemar membaca, Untuk memahami perintah, nilai
Tafsir
berilmu dan dan maksud yang terkandung
keteladanan didalam Al-Quran
Gemar membaca, Untuk meneladani cara hidup
Siroh
keteladanan dan Rosululloh dan para sahabatnya
beradab
3. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan pengembangan diri
dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dan kegiatan
ekstrakurikuler.
a. Jenis jenis Pengembangan diri

Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram dan
tidak terprogram.
1) Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan
peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui
penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
Kegiatan Pelaksanaan
Layanan dan kegiatan Individual
pendukung konseling Kelompok
Klasikal, tatap muka guru BK masuk ke
kelas (open sesi)
Kegiatan Pelaksanaan
Ekstrakurikuler Tahfizh Al-Quran
Klub Bahasa Arab
Klub Bahasa Inggris
Futsal
Taekwondo
Robotic
IRIBS Language Club
Herbalist
Muhadhoroh (Ceramah 3 bahasa)
2) Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

sebagai berikut:
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu Kebersihan lingkungan setiap hari ahad
kegiatan yang Piket kelas
dilakukan terjadwal Sholat 5 waktu berjamaah
Menghafal (Tahfizh) Al-Quran setiap hari
Upacara tiap senin
Membaca zikir dan doa harian
Spontan, adalah Memberi dan menjawab salam
kegiatan tidak Meminta maaf
terjadwal dalam Berterima kasih
kejadian khusus
Mengunjungi kerabat yang sakit
Membuang sampah pada tempatnya
Mengumumkan barang temuan
Melerai pertengkaran
Mengumpulkan infaq untuk masjid
Keteladanan, Perilaku guru selalu positif
adalah kegiatan Mengambil sampah yang berserakan
dalam bentuk Cara berbicara yang sopan
perilaku sehari-hari
Mengucapkan terima kasih
Meminta maaf
Menghargai pendapat orang lain
Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang
berbeda
Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
Penugasan peserta didik secara bergilir
Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada
Kegiatan Contoh
peraturan)
Memberi salam ketika bertemu
Berpakaian rapi dan bersih
Menepati janji
Memberikan penghargaan kepada orang yang
berprestasi
Berperilaku santun
Pengendalian diri yang baik
Memuji pada orang yang jujur
Mengakui kebenaran orang lain
Mengakui kesalahan diri sendiri
Berani mengambil keputusan
Berani berkata benar
Melindungi kaum yang lemah
Antri
Mendamaikan
Semangat tinggi dalam bekerja
Jenis nilai-nilai yang ditanamkan dan Strategi yang digunakan pada

Pengembangan Diri di Madrasah adalah sebagai berikut:
Jenis Nilai-nilai yang
Strategi
Pengembangan Diri ditanamkan
C. Bimbingan Kemandirian Pembentukan karakter atau
Konseling (BK) Percaya diri kepribadian
Kerjasama Pemberian motivasi
Kerakyatan Bimbingan karier
Peduli sosial
Komunikatif
Jujur
Terbuka
D. Kegiatan Disiplin Latihan terprogram
Ekstrakurikuler: Kerja keras (kepemimpinan,
1. Tahfizh Al- Senang membaca Al- berorganisasi)
Quran Quran
Semangat berbuat
kebaikan
2. Klub Bahasa Komunkatif Latihan terprogram
Arab dan Rasa ingin tahu
bahasa Inggris Rajin
Terampil
Jenis Nilai-nilai yang
Strategi
Pengembangan Diri ditanamkan
Suka membaca
3. Herbal Skill Pembinaan rutin

Rasa ingin tahu Kemampuan individu
Kerja keras Pameran atau pekan ilmiah
Jujur Publikasi ilmiah secara
Amanah internal
Profesional
4. Olahraga Sportifitas Melalui latihan rutin (antara
Menghargai prestasi lain: bola voli, basket, tenis
Kerja keras meja, badminton, pencak
Cinta damai silat, outbond)
Disiplin Perlombaan olahraga
Jujur
b. Mekanisme Pelaksanaan Pengembangan diri

1) Pengembangan diri dilaksnakan diluar jam pembelajaran dan
dibina oleh pendidik dari dalam maupun dari luar Madrasah
yang mempunyai kualifikasi yang baik berdasarkan surat
keputusan kepala sekolah.
2) Jadwal Kegiatan
NO. JENIS KEGIATAN HARI PUKUL PEMBINA
1 Tahfizh Al-Quran Setiap 05.00 06.00 Ust. Moh. Alfi
Hari 15.30 16.30
18.30 19.30
2 Klub Bahasa Arab Sabtu 16.00 17.00 Ust. Dani Herdiansyah
3 Klub Bahasa Inggris Sabtu 16.00 17.00 Ust. Abdul Hayyi, SS
4 Futsal Ahad 07.00 12.00 Ust. Sahlan
5 Taekwondo Ahad 10.00 11.00 Ust. Shohihul Islam
7 Robotic Sabtu 13.00 15.00 Deddy Setiadi, SE
8 Herbal Jumat 13.00 15.00 Irfan
9 Nasyid Senin 13.00 15.00 Ust. Abdul Muis
10 Kajian Kitab Kuning Selasa 13.00 15.00 Ust. H.M. Mushollin
11 Muhadhoroh Sabtu 20.00 21.00 Ust. Mualif Fajri
(Ceramah 3 bahasa)
c. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala
kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk kuantitatif dan kualitatif.
4. Pengembangan Pendidikan Karakter
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan karakter bangsa tidak

dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata
pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu
mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakter
bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada.
Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan

dalam Mata Pelajaran akan mengacu atau berpedoman pada Panduan
Pendidikan yang dikeluarkan Direktorat PSMP yakni:
Mata Pelajaran Nilai Utama Yang Dikembangkan
1. Pendidikan Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,

Agama kedemokratisan, kesantunan, kedisiplinan, bertanggung jawab,
cinta ilmu, keingintahuan, percaya diri, menghargai keberagaman,
kepatuhan pada aturan sosial, bergaya hidup sehat, kesadaran akan
hak dan kewajiban, kerja keras
2. PKn Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, nasionalisme, kepatuhan pada aturan sosial,
menghargai keberagaman, kesadaran akan hak dan kewajiban diri
dan orang lain
3. Bahasa Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
Indonesia kedemokratisan, berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya
diri, bertanggung jawab, keingintahuan, kesantunan, nasionalisme
4. Matematika Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kerja keras, keingintahuan,
kemandirian, percaya diri
5. IPS Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, nasionalisme, menghargai keberagaman, berpikir
logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan,
berjiwa wirausaha, kerja keras
6. IPA Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, keingintahuan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai
keberagaman, kedisiplinan, kemandiran, tanggung jawab, cinta
ilmu
7. Bahasa Inggris Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, menghargai keberagaman, kesantunan, percaya
Mata Pelajaran Nilai Utama Yang Dikembangkan
diri, mandiri, bekerjasama, kepatuhan pada aturan sosial

8. Seni Budaya Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratian, menghargai keberagaman, nasionalisme, dan
menghargai karya orang lain, ingin tahu, kedisiplinan
9. Penjasorkes Kereligiusan, kejujuran, keerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, bergaya hidup sehat, kerja keras, kedisiplinan,
percaya diri, mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain
10.TIK/ Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulan,
Keterampilan kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif,
kemandirian, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang
lain
11. Muatan Lokal Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, menghargai keberagaman, menghargai karya
orang lain, nasionalisme
Indikator nilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator
sekolah dan kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran. Indikator sekolah
dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan
personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi
sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa.
Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan
kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan
perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran
tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan
karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang
semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya,
bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam
menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum
ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan

pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui
berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan
melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di
sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak
awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang
dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta
didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan
nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui
kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat
yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian
masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan

mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui
pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di
sekolah, model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat
adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan), maupun
memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang
dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan

sebagainya guru dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang
dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Setiap tahun diharapkan ada peningkatan dari BT hingga ke MK, wilayah yang
di amati juga diharapkan semakin melebar ke semua sektor. Kegiatan nyata
yang dilakukan di Madrasah adalah sebagai berikut:
NO NILAI KEGIATAN YANG DILAKUKAN
1 Bersih dan Nyaman Membentuk piket harian
Melakukan pagi bersih setiap hari oleh
seluruh warga sekolah mulai pukul 06.30
sd 06.50
Merapihkan meja dan kursi setelah
selesai belajar
2 Disiplin Menerapkan absen finger screen bagi
tenaga pendidik dan kependidikan
Membuat piket guru
Membuat aturan yang dimusyawarahkan
seluruh warga sekolah
3 Sopan Membiasakan senyum, sapa dan salam
setiap bertemu dengan warga sekolah
Membudayakan pakaian yang rapi
Membiasakan hormat kepada setiap
orang yang lebih tua
4 Religius Melakukan sholat berjamaah 5 waktu
Membiasakan membaca zikir dan doa
harian
Mewajibkan hafalan Al-Quran
Membiasakan sholat sunnah
Membiasakan puasa sunnah
Membiasakan berinfaq dan shodaqoh
Membiasakan hadir di majlis talim
5. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar ditentukan mengacu pada ketentuan standar pengelolaan
pendidikan yang berlaku di satuan pendidikan. Pengaturan beban belajar di
Madrasah menggunakan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan
muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut ini.

a. Beban belajar untuk peserta didik kelas 7 adalah 61 jam per minggu, kelas 8
adalah 61 jam pelajaran per minggu, dan untuk kelas 9 adalah 62 jam per
minggu.
b. Alokasi waktu 40 menit untuk setiap mata pelajaran
Jam tatap muka Jml. Jam/ Minggu efektif Waktu pembelajaran
Kelas
(menit) minggu per tahun /jam pertahun
VII 40 61 51 ...........jam/tahun
VIII 40 61 51 ...........jam/tahun
IX 40 62 51 ...........jam/tahun
1. Alokasi waktu untuk kelas 9 pada mata pelajaran-mata pelajaran yang di-
UN-kan dilakukan penambahan. Hal ini dikarenakan untuk pemantapan
persiapan Ujian Nasional.
2. Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah
penugasan terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
yang waktunya maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap
muka. Penugasan terstruktur di Madrasah diberikan alokasi waktu setelah
siswa melakukan soal jamaah duhur. Contoh TT diantaranya pembelajaran
remidi dan pengayaan, sedangkan contoh KMTT adalah pekerjaan rumah
yang sifatnya mendalami KD dengan metode investigasi dan penemuan
3. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas individu atau
kelompok yang disesuaikan dengan potensi, minat, dan bakat peserta didik.
6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas menggunakan 2 (dua) aspek, yaitu aspek akademis
dan aspek non akademis.
1) Aspek akademis meliputi :
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk
kelompok mata pelajaran selain mata pelajaran IPTEK. Yaitu mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam, PKn, dan Adab Akhlaq.
Ketentuan Predikat nilai akhir (NA) sbb :

NA < 6,0 predikat Kurang
7,0 NA 8,5 predikat baik
NAS > 8,5 predikat sangat baik
c) Boleh ada nilai di bawah KKM ( Dihitung rata-rata raport semester

I dan II), maksimal 2 Mata Pelajaran
Contoh :
Nilai Nilai
Rata
Mapel KKM Smt I Smt II Keterangan
Rata
Untuk mapel ini dihitung tuntas,
meskipun semester I belum
I PA 78 76 80 78 tuntas tetapi rata-ratanya
semester I dan II sama dengan
KKM
Untuk mapel ini dihitung tidak
Matematika 71 70 70 70 tuntas, karena rata-rata
semester I dan II dibawah KKM
Untuk mapel ini dihitung tidak
Bahasa Inggris 76 78 72 75 tuntas, karena rata-rata
semester I dan II dibawah KKM
2) Aspek Non Akademis

a) Nilai Sikap/ perilaku dan budi pekerti minimal baik.
b) Ketidak hadiran tanpa keterangan maksimal 18 ( delapan belas ) hari
dalam 1 ( satu ) tahun terakhir, yang ditunjukan dari catatan wali
kelas.
b. Kelulusan
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Pasal 72 ayat (1) menyebutkan bahwa peserta didik
dinyatakanlulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah apabila:
1) telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

2) memiliki nilai minimal baik untuk kelompok mata pelajaran selain
kelompok mata pelajaran IPTEK;
3) lulus ujian sekolah; dan
4) lulus ujian nasional.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup di Madrasah dilaksanakan secara intergrasi
kepada semua mata pelajaran. Pengintegrasian dilaksanakan dengan terlebih
dahulu menganalisa Kompetensi Dasar (KD) pada setiap mata pelajaran yang
mempunyai potensi untuk dikembangkan dalam kecapakan hidup tertentu.
Proses analisis dilakukan oleh tim pendidik pada setiap mata pelajaran
melalui kegiatan Workshop maupun Musyawarah Guru Mata Pelajaran
Sekolah (MGMPS). Berdasarkan analisis tersebut, pendidik dapat
mengimplementasikan kecakapan hidup sebagai muatan tambahan dalam
pembelajaran.
Pendidikan kecakapan hidup secara maksimal dikembangkan melalui
pembelajaran mata pelajaran diniyah atau mulok serta kegiatan
pengembangan diri.
Secara rinci penjabaran kecakapan hidup (Life skill) pada setiap mata
pelajaran diatur sebagai berikut:
Integrasi Pendidikan Kecakapan Hidup pada masing-masing mata pelajaran
Kec Komunikasi tertulis
Kec Mengambil keputusan
Kec memecahkan masalah
Kec Komunikasi lisan
Kec Merumuskan hipotesis

Kesadaran eksistensi diri
Kesadaran potensi diri

Kec menggali informasi
Kec Mengolah informasi
Kec bekerjasama
Kec Melaksnkn penelitian

Kec Identifikasi variabel
Kec Menghub variabel
Sesuai dgn jenis pekerjaan
Aspek
Kecakapan
Hidup
Mata Kesadar Kecakapan berpikir Kecakapan Kecakapan Kecakapan

Pelajaran an diri rasional Sosial Akademik vokasional
Pend Agama v v v v v v v v v v v v v
PKn v v v v v v v v v v v v v
B Indonesia v v v v v v v v v v v v v
B Inggris v v v v v v v v v v v v v
Matematika v v v v v v v v v v v v v
IPA v v v v v v v v v v v v v
IPS v v v v v v v v v v v v v
Seni Budaya v v v v v v v v v v v v v
Penjasorkes v v v v v v v v v v v v v
TIK v v v v v v v v v v v v v
Mulok
Tahfiz Quran v v v v v v v v v v v v v
Bhs. Arab v v v v v v v v v v v v v
Nahwu-Shorf v v v v v v v v v v v v v
Adab/Akhlaq v v v v v v v v v v v v v
Fiqih v v v v v v v v v v v v v
Tafsir v v v v v v v v v v v v v
Tajwid v v v v v v v v v v v v v
Hadits v v v v v v v v v v v v v
Siroh v v v v v v v v v v v v v
Peng. diri v
BK v v v v v v v v v v v v v
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Wilayah Cimanuk Pandeglang merupakan daerah pedesaan dan
religius. Dengan mengacu dari keadaan lingkungan tersebut maka Madrasah
mengembangkan muatan lokal yang menekankan pada pemeliharaan
ketentraman, kedamaian dan keshalehan. Dengan harapan setelah
menyelesaikan belajar di Madrasah peserta didik mampu menjadi warga
negara yang sholeh dan berakhlak mulia sehingga dapat menjadi teladan bagi
warga masyarakat lainnya. Dengan demikian, mudah-mudahan suasana tentram
dan damai terwujud.
9. Pendidikan Linggkungan Hidup.
Tidak dapat dipungkiri dengan adanya kemajuan jaman dimana era
sekarang adalah merupakan era industrialisasi, keadaan lingkungan sudah
begitu tercemarnya baik udara, air maupun tanah. Selain pencemaran akibat
industrialisasi ternyata yang menyumbang pencemaran lingkungan adalah
perilaku masyarakat yang tidak sehat, seperti menggunakan bungkus plastik
dan membuangnya sembarangan sehingga keadaan tanah dan sungai disekitar
kita menjadi tidak sehat lagi.

Menyadari hal tersebut Madrasah merasa terpanggil untuk merubah
karakter masyarakat sedini mungkin yanitu melalui pembelajaran lingkungan
hidup kepada seluruh masayarat sekolah utamanya peserta didik. Dalam
melakukan program tersebut ada 2 kegiatan :
a. Melakukan kegiatan pagi bersih setiap hari mulai pukul 06.30 sd 06.50
b. Membuat dan melaksanakan aturan sekolah bebas asap rokok
c. Memberikan pembelajaran lingkungan hidup yang terintegrasi pada
semua mata pelajaran.
d. Menerapkan program BIN 11 yaitu Bersih, Indah dan Nyaman di sebelas
tempat seperti (1) Kelas, (2) Kantor, (3) Kantin, (4) Kamar Mandi, (5)
Masjid, (6) Asrama, (7) Lapangan Olah Raga, (8) Halaman Sekolah, (9)
Laboraturium, (10) Perpustakaan, (11) Tempat Wudhu.

BAB V
KRITERIA-KRITERIA
A. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

kompetensi dasar berkisar antara 0100 persen. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator 100 persen. Madrasah harus menentukan kriteria
ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Madrasah secara bertahap dan berkelanjutan selalu berusaha
meningkatkan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan
ideal.
1
Dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik (Intake),
tingkat kompleksitas setiap Indikator / kompetensi dasar (KD) serta kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran, Madrasah
menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang berbeda-beda untuk
setiap mata pelajaran. Kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
diberi layanan pengayaan. Dan bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan diberi layanan perbaikan (Remedial). Madrasah selalu berupaya
untuk meningkatkan ketuntasan minimal agar dapat mencapai ketuntasan
maksimal. Program remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran.

Dalam menentukan KKM diperhatikan beberapa kreteria penetapan diantaranya
kemampuan rata-rata peserta didik, Kompleksitas indikator dan kemampuan
daya dukung serta intake siswa.
Kategori Rentang Rentang

No Komponen
Penilaian Kasar Halus
Tinggi 1 54-60
1. Kompleksitas Sedang 2 65-80
Rendah 3 81-100
Tinggi 3 81-100
2. Daya dukung Sedang 2 65-80
Rendah 1 54-60
Tinggi 3 81-100
Tingkat kemampuan
3. Sedang 2 65-80
Rata-rata siswa (Intake)
Rendah 1 54-60
3
Jika Kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake rendah maka dapat
dirumuskan KKM menjadi:
3+3+1 x 100 = 77,77

9
4
5 Jadi KKM nya 77.77
Dari rumusan tersebut tentu belum bias kita menentukan KKM pada awal Tahun
Pelajaran. Karena untuk menentukan haruslah menelaah beberapa kali Telaah
Nilai, sedangkan Penilaian kita lakukan pada waktu awal semester. Sehingga
dalam hal ini hanyalah Penafsiran dengan rincian sebagai berikut;
KKM KKM KKM
No Mata Pelajaran
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
1. Al Quran hadis 66,67 66,67 66,67
2 Aqidah Akhlak 66,67 66,67 66,67

3 Fiqh 66,67 66,67 66,67
4 SKI 66,67 66,67 66,67
5 PKn 66,67 66,67 66,67
6 Bahasa Indonesia 55,56 55,56 55,56
7 Bahasa Arab 55,56 55,56 55,56
8 Bahasa Inggris 55,56 55,56 55,56
9 Matematika 55,56 55,56 55,56
10 IPA 55,56 55,56 55,56
11 IPS 66,67 66,67 66,67
12 TIK 66,67 66,67 66,67
13 PJOK 66,67 66,67 66,67
14 Seni Budaya 66,67 66,67 66,67
15 Mulok 66,67 66,67 66,67
B. KRITERIA KENAIKAN KELAS
Peserta didik Madrasah Tsanawiyah Ibad Ar Rahman Cimanuk, Pandeglang

dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut :
1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas
yang diikuti.
2. nilai mata pelajaran pada Semester Genap di bawah kriteria ketuntasan
minimal tidak lebih dari 3 mata pelajaran.
3. nilai kepribadian BAIK.
4. nilai kegiatan pengembangan diri minimal B.
5. lulus/tuntas mata pelajaran BTA bagi kelas VII dibuktikan dengan
sertifikat lulus yang ditandatangani oleh guru mata pelajaran dan Kepala
Madrasah.
6. lulus/tuntas mata pelajaran keterampilan keagamaan bagi kelas VIII
dibuktikan dengan sertifikat lulus yang ditandatangani oleh guru mata
pelajaran dan Kepala Madrasah.
C. KRITERIA KELULUSAN
Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan
hasil rapat Komite Madrasah, maka perserta didik dinyatakan lulus dari Satuan
Pendidikan Madrasah Tsanawitah Ibad Ar Rahman Cimanuk, Pandeglang apabila
telah memnuhi syarat sebagai berikut :
1. telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2. memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran,
kelompok mata pelajaram agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan
kepribadian, estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan;
3. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi;
4. lulus ujian nasional;
5. bebas Narkoba.
D. KRITERIA MUTASI
Ketentuan/persyaratan pindah/mutasi peserta didik yang berlaku di
Madrasah Tsanawiyah Ibad Ar Rahman Cimanuk, Pandeglang adalah sebagai
berikut:
Memenuhi persyaratan yang ditentukan;
1. Surat permohonan orang tua yang bersangkutan;
2. Memiliki Laporan Hasil belajar (Rapor) dengan nilai lengkap dari Madrasah
asal;
3. Memilki Ijazah madrasah Menengah Pertama/sederajat;
4. Memiliki surat tanda lulus dengan nilai yang tidak lebih rendah dari nilai
minimal ( PPD pada tahunnya );
5. Memiliki surat pindah dari madrasah asal;
6. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar pesrta didik (LHB) dari madrasah
asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di madrasah tujuan;
7. Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan
hasilnya diumumkan secara terbuka

BAB VI
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Berikut adalah kalender tersebut secara rinci.
A. Pengaturan tentang permulaan tahun ajaran

No. Tanggal Kegiatan Keterangan
1 2 s.d 20 Juni 14 Penyusunan KTSP
2 17 s.d 25 Juni 14 Penyusunan Program Pembelajaran
3 Januari 14 Persiapan PSB
4 1 Feb s.d 30 April 14 Kegiatan PSB
5 15 April 14 Pengumuman PSB
6 14 April s.d 29 Mei 14 Daftar Ulang
7 29 Juni 14 Tes IQ, EQ
8 2 Juli 14 Tes Akademik peserta didik baru
9 28 s.d 30 Juni 14 MOS peserta didik baru
10 5 Juli 14 Matrikulasi untuk kelas 7 baru
B. Kegiatan Proses Pembelajaran
Kegiatan proses pembelajaran dimulai sejak pukul 07.30 sd. 12.40 setiap harinya.
MTs Ibad Ar Rahman Cimanuk, Pandeglang saat ini dibawah naungan Ibad Ar
Rahman Islamic Boarding School, sehingga kelas dipisah antara putra dan puti.
Dengan jumlah rombel saat ini berjumlah 11 rombel dengan rincian 6 rombel putra
dan 5 rombel putri.

C. Hari Efektif Tahun Pelajaran 2014/2015
SEMESTER GANJIL
NO BULAN JME HES LU LHB LS LPP LHR JML

1 JULI 14 2 12 2 0 0 1 12 27
2 AGUSTUS 14 3 18 3 0 0 0 9 30
3 SEPTEMBER 14 4 24 4 0 0 0 0 28
4 OKTOBER 14 4 24 4 0 0 0 0 28
5 NOPEMBER 14 4 24 4 0 0 0 0 28
6 DESEMBER 14 2 12 2 0 7 0 0 21
JUMLAH 19 114 19 0 7 1 21 162
SEMESTER GENAP
NO BULAN JME HES LU LHB LS LPP LHR JML

1 JANUARI 15 4 24 4 0 0 0 0 28
2 PEBRUARI 15 4 24 4 0 0 0 0 28
3 MARET 15 4 24 4 0 0 0 0 28
4 APRIL 15 2 12 2 0 0 0 0 14
5 MEI 15 4 24 4 0 0 0 0 28
6 JUNI 15 1 6 1 0 12 2 0 21
JUMLAH 19 114 19 0 12 2 0 147
KETERANGAN :
JME = Jumlah Minggu Efektif
HES = Hari Efektif Sekolah
LS = Libur Semester
LPP = Libur Permulaan Puasa
LHR = Libur Hari Raya
LHB = Libur Hari Besar
LU = Libur Umum
D. Kalender Pendidikan

PENJABARAN KALENDER PENDIDIKAN
Madrasah
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TGL DAN BULAN URAIAN KEGIATAN KET.
Awal KBM Tahun Pelajaran
2 JULI 2014 2014/2015
20-27 JULI Libur bulan Puasa
28-29 Juli Hari Raya Idul Fitri 1435 H
30 Juli - 9 Agustus Libur idul Fitri 1435 H
16-21 Agustus Ulangan Harian-1
SEMESTER I/ 2014
21-25 September UTS Tahfidz

22-23 September Pelatihan Guru
27 Sep. - 2 Oktober UTS KBM
5-6 Oktober Idul Adha 1435 H
7-13 Oktober Remidial UTS
1-6 November Ulangan Harian-2
22-26 November UAS Tahfidz
29 Nov -11 Desember UAS KBM
13-16 Desember Remidial UAS
21-28 Deseember Libur Semester I
29 Desember Kedatangan Siswa
30 Desember Awal KBM Semester 2
12-14 Januari 2015 Rehlah Tarbawiyah
31 Januari - 5 Februai 2015 Ulangan Harian 1
7-12 Februari Remedial UH1
SEMESTER 2/2015
15-19 Maret UTS Tahfidz

21-26 Maret UTS KBM
28 Maret-2 April Remedial UTS
25-30 April Ulangan Harian 2
30 Mei- 4 juni UAS Tahfidz
6-16 Juni UAS KBM
17-18 Juni Awal bulan Puasa 1436 H
Haflatul Ikhtitam 2015/Pembagian
27-28 Juni Raport
29 Juni - 25 Juli Libur akhir semester dan Lebaran
Hari Belajar Efektif Semester I = 114 hari belajar efektif (HBE)

(setara 19 minggu belajar efektif).
Hari Belajar Efektif Semester II = 114 hari hari belajar efektif (HBE)
(setara 19 minggu belajar efektif).

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman 128
BAB VIII
PENUTUP
Seperti telah diuraikan pada awal pendahuluan bahwa fungsi Pendidikan

Budaya dan Karakter Bangsa selain mengembangkan dan memperkuat potensi
pribadi juga menyaring pengaruh dari luar yang akhirnya dapat membentuk karakter
peserta didik yang dapat mencerminkan budaya bangsa Indonesia. Upaya
pembentukan karakter sesuai dengan budaya bangsa ini tentu tidak semata-mata
hanya dilakukan di sekolah melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar baik
melalui mata pelajaran maupun serangkaian kegiatan pengembangan diri yang
dilakukan di kelas dan luar sekolah. Pembiasaan-pembiasan (habituasi) dalam
kehidupan, seperti: religius, jujur, disiplin, toleran, kerja keras, cinta damai,
tanggung-jawab, dan sebagainya perlu dimulai dari lingkup terkecil seperti keluarga
sampai dengan cakupan yang lebih luas di masyarakat. Nilai-nilai tersebut tentunya
perlu ditumbuhkembangkan yang pada akhirnya dapat membentuk pribadi karakter
peserta didik yang selanjutnya merupakan pencerminan hidup suatu bangsa yang
besar. Agar semua bisa berjalan dengan baik maka perlu diformalkan dalam bentuk
Kurikulum di Madrasah.
Kurikulum Madrasah ini diperuntukkan kepada semua warga sekolah,
terutama peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan. Pembentukan budaya
sekolah (school culture) dapat dilakukan oleh sekolah melalui serangkaian kegiatan
perencanaan, pelaksanaan pembelajaran yang lebih berorientasi pada peserta didik,
dan penilaian yang bersifat komprehensif. Perencanaan di tingkat sekolah pada
intinya adalah melakukan penguatan dalam penyusunan Kurikulum 2013 di tingkat
Madrasah seperti menetapkan visi, misi, tujuan, struktur kurikulum, kalender
akademik, dan penyusunan silabus. Keseluruhan perencanaan sekolah yang bertitik
tolak dari melakukan analisis kekuatan dan kebutuhan sekolah akan dapat dihasilkan
program pendidikan yang lebih terarah yang tidak semata-mata berupa penguatan
ranah pengetahuan dan keterampilan melainkan juga sikap prilaku yang akhirnya
dapat membentuk ahklak budi luhur.

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa bukan merupakan mata pelajaran
yang berdiri sendiri atau merupakan nilai yang diajarkan, tetapi lebih kepada upaya
penanaman nilai-nilai baik melalui mata pelajaran, program pengembangan diri
maupun budaya sekolah. Peta nilai dan indikator yang disajikan dalam naskah ini
merupakan contoh penyebaran nilai yang dapat diajarkan melalui berbagai mata
pelajaran sesuai dengan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang
terdapat dalam standar isi (SI). Begitu pula melalui program pengembangan diri,
seperti kegiatan rutin sekolah, kegiatan spontan, keteladanan, pengkondisian.
Perencanaan pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ini perlu
dilakukan oleh semua pemangku kepentingan di sekolah yang secara bersama-sama
sebagai suatu komunitas pendidik diterapkan ke dalam kurikulum sekolah yang
selanjutnya diharapkan menghasil budaya sekolah.
Sesaui dengan semangat Kurikulum 2013 yaitu penyajian pembelajaran yang
bernuansa belajar aktif dengan muatan budaya dan karakter bangsa perlu menjadi
perhatian terutama dalam membelajarkan peserta didik. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang membangun sangat kami harapkan dari semua pihak pemerhati, pelaksana
pendidikan untuk kesempurnaan yang akhirnya dapat memberikan pencerahan
pelaksanaan di tingkat sekolah. Selanjutnya diharapkan kualitas produk peserta didik
yang memiliki ahklak budi mulia sebagai pencerminan bangsa yang besar.

KURIKULUM
MTs IBAD AR RAHMAN
(DOKUMEN 1)
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN PANDEGLANG
MTs IBAD AR RAHMAN
Jl. Cikoromoy Km. 01
Cimanuk, Pandeglang, Banten
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah mendapat persetujuan dari Komite Sekolah, maka dengan ini kurikulum
Madrasah disahkan untuk diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2014/2015.
Ditetapkan di Pandeglang
Mengetahui : Tanggal 01 Juli 2014
Ketua Komite Madrasah Kepala Madrasah
DEDDY SETIADI, S.E AHMAD ZAINIE, SS
Mengetahui :
An. Kepala Kankamenag Kab. Pandeglang
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
Drs. H. ENDANG
NIP. 196502041994031001

KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah Subhaanahu Wa Taala,

kami dapat mengembangkan Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran 2014/2015
dengan baik .
Sebagaimana yang tertuang dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikana, setiap sekolah/madrasah mengembangkan
kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI) dan
berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).
Kurukulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan
kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh
sebab itu kurikulum ini disusun untuk memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan KTSP Madrasah Tahun Pelajaran 2014/2015ini mengacu pada
standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Standar nasional pendidikan tersebut meliputi standar isi, proses, kompetensi lulusan,
tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian
pendidikan.
Kami menyadari bahwa KTSP yang telah kami kembangkan ini masih
memiliki banyak celah, kelemahan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu,
segala kritik, saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang
kompeten sangat kami harapkan, dan menyampaikan penghargaan serta ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu penyelesaian
pengembangan KTSP ini.

Pandeglang, 01 Juli 2014
Kepala Madrasah,
Ahmad Zainie, SS
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN .
KATA PENGANTAR .
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
b. Landasan Hukum Tujuan Pengembangan KTSP dan Kurikulum 2013
c. Acuan Operasional Penyusunan KTSP dan Kurikulum 2013
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN DAN VISI MADRASAH

a, Tujuan Pendidikan Nasional
b. Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah Umum
c. Profil Madrasah
d. Visi dan Misi Madrasah
e. Tujuan Pendidikan Madrasah
BAB III STANDAR KOMPETENSI

a. Standar Kompetensi Lulusan
b. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Standar Kompetensi Muatan Lokal
BAB IV STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
1. Kelompok Mata Pelajaran
2. Struktur Kurikulum
B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajaran
2. Muatan Lokal
3. Kegiatan Pengembangan diri
4. Pengaturan Beban Mengajar
5. Ketuntasan Belajar
6. Penilaian, Kenaikan Kelas dan Kelulusan
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
8. Pendidikan Bernasis Lokal dan Global
BAB V KRITERIA-KRITERIA
a. Kriteria Ketuntasan Belajar
b. Kriteria Kenaikan Kelas
c. Kriteria Mutasi
d. Kriteria Kelulusan Ujian Nasional dan Ujian Madrasah
BAB VI KALENDER PENDIDIKAN

a. Permulaan Tahun Pelajaran 2014/2015
b. Kegiatan Proses Pembelajaran
c. Hari Efektif
d. Waktu Belajar
e. Kegiatan Penilaian Hasil Belajar Semester
f. Libur Sekolah
g. Jadwal Kegiatan
h. Kalender Pendidikan
BAB VII PENUTUP


KTSP Dokumen 1 Mts Ibad Ar Rahman 2014-2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Dokumen 1 Mts Ibad Ar Rahman 2014-2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi

Potensi-potensi yang dimiliki dan karakteristik Madrasah.

Peserta didik yang ada di Madrasah umumnya bersasal dari wilayah

Pendidik di Madrasah mayoritas usia produktif dengan kualifikasi Sarjana

Luas Tanah Madrasah mencapai 10.000 m2, yang didalamnya terdapat

Pembiayaan operasional sekolah sepenuhnya didanai dari orang tua siswa

Madrasah mempunyai program-program unggulan yang tidak dimiliki oleh

Program ini merupakan bentuk implementasi dari visi sekolah. Adapun

Seluruh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan wajib memakai

b. Program Peduli Lingkungan

Program ini dilaksanakan harian, dimulai pukul 05.45 sd 18.00 oleh

Pengembangan SDM diikuti oleh tenaga pendidik maupun tenaga

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

7. Kementrian Agama Tingkat Kabupaten

Peran serta Kementrian Agama Kabupaten Pandeglang dalam

Untuk mendukung terlaksanannya program dengan baik, maka perlu

Memperhatikan letak geografis yang berada strategis dengan kondisi budaya

Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai

Kondisi sosial budaya masyarakat sekitar sekolah dan kebanyakan orang

Secara yuridis Kurikulum Madrasah ini dikembangkan berdasarkan:

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum Madrasah

Kurikulum Madrasah disusun sebagai pedoman bagi semua warga sekolah

1. Prinsip Pengembangan KTSP

Pengembangan Kurikulum Madrasah ini berpedoman pada prinsip-

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik

b. Beragam dan Terpadu

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

c. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan

d. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan

f. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

g. Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Daerah

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

A. Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar

B. Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah Umum

Tujuan Pendidikan Dasar/Menengah Umum adalah meletakkan dasar

1) Latar Belakang dan Sejarah Berdirinya Madrsah

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

Kami bermimpi AL QURAN IN MY HEART, SCIENCE IN MY MIND

Semoga Allah mempertemukan dan menyatukan hati-hati kita

Nama Madrasah MTs Ibad Ar Rahman

Jumlah Rombel Keadaan Siswa

4) Keadaan Siswa 4 Tahun Terakhir

Kondisi Ruang Kelas Jumlah Ruang Kelas

c) Sarana lain yang dimiliki sekolah

6) Prestasi yang Pernah diraih Madrasah

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

1 Lari 100 M Putra 2010 I

2 Lomba Baca Al-Qur'an 2011 II

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman 18

Mempersiapkan generasi Islam yang:

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

Kurikulum MTs Ibad Ar Rahman

A. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP)