vi

KANDUNGAN

Muka Surat

PENGHARGAAN iii

ABSTRAK iv

ABSTRAK v

KANDUNGAN vi

SENARAI JADUAL vii

SENARAI RAJAH viii

SENARAI SINGKATAN ix

BAB 1 PENGENALAN 1

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar belakang kajian 2-5

1.3 Pernyataan Masalah 5-6

1.4 Objektif Kajian 6-7

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Kerangka Konsep 8

1.7 Penjelasan Konsep

1.7.1 Teori ARCS 8 -12

1.7.2 Kerangka Model Kajian 13 - 14

1.7.3 Teori Pembelajaran Seni: Teori Behaviouris 15

 vi

1.7.4 Teori Kolaborasi Montteil-Overall 16 - 19

1.7.5 Teori Budaya Linton 19

1.8 Kepentingan Kajian

20

1.8.1 Faedah kepada Kementerian Pendidikan 20 - 21

Malaysia

1.8.2 Faedah kepada para pelukis 21

1.8.3 Faedah kepada para guru 22

1.8.4 Faedah kepada para pelajar 22 - 23

1.9 Batasan Kajian

23

1.9.1 Batasan Tempat 23

1.9.2 Batasan Responden 24

1.9.3 Batasan Ruang 25

1.9.4 Batasan Masa 25

1.9.5 Batasan Kandungan 25

1.10 Definisi Operasional

26 - 28

1.11 Kesimpulan 28

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR 22

2.1 Pengenalan 22

2.2 Pendidikan Seni 23

2.3 Teori-Teori Pendidikan Seni 32 - 37

2.4 Cabaran di dalam Pendidikan Seni Di Malaysia 38 - 40

 vi

2.5 Pendedahan Pelajar kepada Dunia Luar ke arah 40 - 42

Peningkatan Motivasi

2.6 Kolaborasi: Satu Kaedah Pendedahan ke arah 42 - 44

Pemantapan Masyarakat

2.7 Definisi Kolaborasi 44 - 45

2.8 Rasional dan Faedah Permuafakatan Secara Umum 46 - 48

2.9 Penyertaan Artis di dalam Pengajaran dan 48 - 49

Pembelajaran di Sekolah Sebagai Satu

Kaedah Penyelesaian

2.9.1 Artis di Sekolah dan Motivasi 49 - 52

2.9.2 Faedah-Faedah lain 52 - 59

2.10 Perkembangan Program Artis di Sekolah 59 - 64

Secara Global

2.11 Faktor-faktor kejayaan permuafakatan 65 - 67

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 68

3.1 Pendahuluan 68
 vi

3.2 Reka Bentuk Kajian 69 - 72

3.3 Kerangka Perjalanan Kajian 72 - 78

3.4 Pendekatan dan Kaedah 78 - 80

3.4.1 Temu Bual 80 - 82

3.4.2 Kajian Pemerhatian

83

3.4.3 Soalan Terbuka 83

3.5 Populasi dan Persampelan 84 - 85

3.6 Instrumen Kajian 85 - 89

3.7 Keesahan dan Kebolehpercayaan 89 - 90

3.7.1 Triangulasi 90 - 91

3.8 Analisis Data 91 - 92

3.8.1 Perisian Analisis Kualitatif 92 - 93

3.8.2 Analisis Data Melalui Analisis 93

Model Interaktif

3.8.2.1 Komponen Reduksi Data 94 - 96

3.8.2.2 Komponen Penyajian Data 96 - 98

3.8.2.3 Komponen Kesimpulan 99 -100

3.9 Kesimpulan 100

BAB 4 DAPATAN KAJIAN 101

4.1 Pendahuluan 101

4.2 Kaedah Pemaparan Dapatan 102 -103

4.3 Dapatan Kajian dan Analisis 103

4.3.1 Analisa Soal Selidik Responden 103 – 106

 vi

4.3.2 Analisa Motivasi Di Dalam Pendidikan Seni 107

Visual

4.3.2.1 Pendidikan Dan Motivasi Seni 108 - 110

4.3.2.2 Keberkesanan Diri Pelajar 111 - 114

4.3.2.3 Tugasan Dan Amalan Guru Di 115 - 119

Dalam Kelas

4.3.2.4 Kreativiti dan program AiS 119 - 124

4.3.2.5 Integrasi pendidikan seni visual dan 125 - 133

program AiS

4.3.3 Huraian Temubual Artis Jemputan 134 - 135

4.3.3.1 Profil Artil 1: Dr Rosli Zakaria 136 – 137

4.3.3.2 Profil Artil 2: Mohd Farizal Puadi 137

4.3.3.3 Profil Artil 3: Hamidon Ahmed 138 - 139

4.3.3.4 Profil Artil 4: Hashim Man 139 - 140

4.3.3.5 Profil Artil 5: Rozlina Mohd Khairi 141 - 142

4.3.3.6 Profil Artil 6: Nasrul Hisham Jamaludin 143

4.3.3.7 Profil Artil 7: Aris Aziz 144 - 145

4.3.3.8 Profil Artil 8: Judin Ahmad 145 - 146

4.3.3.9 Profil Artil 9: Ismail Kadir 147

4.3.4 Analisa Tinjauan Terhadap Artis Jemputan 148 - 174

4.4 Kesimpulan 175

BAB 5 PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN 176

5.1 Pengenalan 176 - 177

5.2 Perbincangan Dapatan Kajian 177 - 178

 vi

5.2.1 Motivasi Pelajar Sekolah Menengah 178 - 180

Terhadap Pendidikan Seni Visual Di 181 - 185

Malaysia

5.2.2 Kesan Kolaborasi Menerusi Program Ais 181 - 185

Terhadap Tahap Motivasi Para Pelajar Di

Sekolah Menengah Di Malaysia

5.2.3 Rekaan Model Kajian Yang Relevan 186 - 188

Untuk Sistem Pendidikan Seni Visual

Sekolah Menengah Di Malaysia

5.3 Kesimpulan 189

5.4 Cadangan 189

5.4.1 Guru Pendidikan Seni Visual di 189 - 190

Sekolah Menengah

5.4.2 Kementerian Pendidikan Malaysia 190

5.4.3 Ibu bapa Pelajar 190 - 191

5.4.4 Pengkaji Akan Datang 191

RUJUKAN 80

LAMPIRAN