RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : IX/II
Materi Pokok : Menepatkan Bacaan Gharib Dalam Al-Qur’an
Membentuk Sikap Cermat
Alokasi waktu : 2 jampel (1 x pertemuan = 1x30 menit)

A. Kompetensi Inti
(KI 1) Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab dan ceramah,
dengan pendekatansaintifik, dengan model pembelajaranexamples non examples. Peserta
didik dapat Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(KI 2) Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
(KI 3) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
(KI 4). Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1 Menghayati keutamaan membaca al-Qur’an sesuai kaidah ilmu
Tajwid.
KD pada KI-2 Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan sehari- hari
Menjalankan sikap cermat dalam kehidupan sehari-hari
KD pada KI-3 Memahami ketentuan bacaan gharib dalam (Imalah, Isymam,
Tashil, Naql, Mad/Qashar dale Alquran.
.
Mempraktikkan bacaan Imalah, Isymam, Tashil, Naql, Mad/Qashr
yang ada dalam al-Qur’an

1
C. Indikator
Indikator KI-1 1.1.1 Mendengarkan bacaan al-Qur’an dengan khidmat1.1.2
Mengikuti kebenaran isi hadis tentang sikap jujur.
1.1.2 Membiasakan membaca al-Qur’an dengan tartil sesuai kaidah
ilmu Tajwid.
Indikator KI-2 2.1.1 Menampilkan sikap cermat dalam kehidupan hari
2.1.2 Membiasakan bersikap cermat dalam kehidupan sehari-hari

Indikator KI-3 3.1.1 Menjelaskan pengertian bacaan gharib dalam (Imalah, Isymam,
Tashil, Naql, Mad/Qashr) dalam al-Qur’an
3.1.2 Mengidentifikasi bacaan Imalah, Isymam, Tashil, Naql,
Mad/Qashr yang ada dalam al-Qur’an
Indikator KI-4 4.1.1 Mendemonstrasikan bacaan Imalah, Isymam, Tashil, Naql,
Mad/Qashr yang ada dalam al- Qur’an..
4.1.2 Mendengarkan bacaan Imalah, Isymam, Tashil, Naql,
Mad/Qashr yang ada dalam al-Qur’an..

D. MateriPembelajaran
Fakta : Menetapkan Bacaan Gharib dalam Alquran.
Konsep : Imalah, Isysmam, Tashil, Naql.
Prinsip : Mengamalkan ilmu Tajwid
Prosedur : Menjelaskan pengertian bacaan gharib dalam (Imalah,
Isymam, Tashil, Naql, Mad/Qashr) dalam al-Qur’an .
: Mengidentifikasi bacaan Imalah, Isymam, Tashil, Naql,
Mad/Qashr yang ada dalam al-Qur’an

E. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Metode : Diskusi, tanya jawab dan ceramah
Pendekatan : Scientific
Model : Examples non Examples (contohdapatdarikasus/gambar
yang relevandengan KD)

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

Media / alat : Papan tulis, spidol, gambar, video
Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan Terjemahan
2. Bahan Ajar Alqur’anHadits.
3. Alqur’anHadits / Kementerian Agama,- Jakarta :
Kementerian Agama 2019 kelas IX.
4. Lingkunganalam yang mendukung
5. Akses internet yang mendukung

2
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 5menit
a. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
kepada peserta didik.
b. Pendidik dan peserta didik berdo’a bersama dengan
mengucapkan “Bismillahirrahmanirrahim.”
c. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik dengan
mengisi lembar kehadiran, memeriksa kerapian pakaian,
kondisi dan tempat duduk.
d. Pendidik mengadakan appersepsi :memberikan beberapa
pertanyaan tentang Bacaan Gharib dalam Al Quran.
e. Pendidik memberikan penjelasan KD dan Tujuan
Pembelajaran kepada peserta didik.
f. Pendidik menyampaikan manfaat mempelajari materi
Menetapkan Bacaan Gharib dalam Al Quran.
g. Pendidik mengadakan tes awal materi Menetapkan Bacaan
Gharib dalam Al Quran.
2 Kegiataninti 30 menit
Literacy : Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali
Mereka diberita bahan bacaan terkai tmateri: Menetapkan
BacaanGharibdalamAlquran..

Critical Thingking ( BerfikirKritis )

Pendidik memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotelik.
Pertayaan ini harus tetap berkaitan dengan materi: Menetapkan
Bacaan Gharib dalam Alquran.

Collaboration
Peserta didik mencari contoh Menetapkan Bacaan Gharib
dalam Alquran.

Communication
Peserta didik mengirimkan hasil pencarian yg didapat melalui
buku paket yg dibaca.

Creativity
Pendidik dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah terkait materi: Menetapkan Bacaan Gharib dalam

3
 Alquran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.

Model pembelajaran yang digunakan :

Examples non examples (contoh dapat dari kasus/gambar
yangrelevan dengan KD)

Langkah-langkah :
1.Masing-masing gambar berbeda yang sesuai dengan materi
pelajaran. Peserta didik menelaah dan mencari atau
mengumpulkan data dari berbagai sumber, seperti : bahan ajar,
wawancaradenganteman (M3)
2.Masing-masing kelompok membahas gambar sehingga
menghasilkan sebuah materi dan mengambil kesimpulan/
membuat laporan (M4)
3.Secara bergantian masing-masing kelompok menampilkan
hasildiskusi (M5)
4.Masing-masing kelompok memberikan pertanyaan kepada
kelompok pemateri/kelompok yang tampil
5.Kelompok pemateri menjawab pertanyaan yang diajukan
kelompok penanggap

3 KegiatanPenutup 5menit
 Di bawah bimbingan pendidik, peserta didik
menyimpulkan materi pembelajaran
 Pendidik melaksanakan evaluasi dengan mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan pendidik tentang
materi untuk pertemuan berikutnya
 Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik
 Pendidik dan peserta didik menutup pelajaran dengan
mengucapkan hamdallah

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
(a) Penilaian KI 1 (Jurnal)
Nama Madrasah : MTsN 4 Kota Padang
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Guru : Elvirdanetti,SHI

4
No Waktu Nama Siswa Catatan Nilai Tanda Tindak
Perilaku Karakter Tangan Lanjut
1
2
3
4
5

(b) Penilaian KI 2 (Jurnal)

1. Penilaian Diri
Nama Madrasah : MTsN 4 Kota Padang
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021 – 2022
Guru : Elvirdanetti,SHI
Nama Siswa : Sintya mardaleni
Sikapsosial
No Jujur Istiqamah
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4

Keterangan :
a. Jujur 1. Saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan/tugas
2. Saya melaporkan data atau informasi apa adanya
3. Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
b. Istiqamah 1. Saya mematuhi peraturan yang telah ditetapkan
guru
2. Saya memegang teguh apa yang telah saya ucapkan
3. Saya tidak mudah terpengaruh oleh berita yang
belum jelas kebenarannya

Rekapitulasi nilai sikap sosial (penilaian diri):

Sikapsosial
No Namasiswa Jujur Istiqamah Jumlah
1 2 3 1 2 3
1
2
3

5
 4
5

2. PenilaianAntar Teman
Penilaian Antar Teman
Nama Teman yang Dinilai :
Nama Penilai :
Kelas :
No Pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya membaca al-Qur’an dengan tartil
2 Teman saya menerapkan tajwid dalam membaca al-
Qur’an
3 Teman saya mendengarkan dengan khusyu’
saat
dibacakan ayat al-Qur’an.
4 Teman saya menghormati orang yang berbeda
bacaannya
5 Teman saya membaca Imalah saat mendapati bacaan
Tersebut
6 Teman saya membaca Isymam saat mendapati bacaan
tersebut
7
Teman say a mem baca Tas-hi l saat

U J I P U B
mend apa ti bacaan tersebut

L I K
8 Teman saya membaca Naql saat mendapati
bacaan
Tersebut
9 Teman saya membaca Mad dan Qashr saat mendapati
bacaan tersebut
10 Teman saya akan berhenti sebentar saat mendapati
tanda
Saktah
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” yang
sesuai.
(c) Penilaian KI 3

6
1. Tes Tertulis / Essay
Nama Siswa : Muthia
Kelas : IX
Mata Pelajaran : Al QuranHadits
Guru : Elvirdanetti
No Soal Jawaban Skor
1 Jelaskan pengertian 20 15 5
bacaan gharib dalam
al-Qur’an baik secara
bahasa maupun
istilah!
2 Jelaskan pengertian 20 15 5
bacaan Tas-hil dan
mengapa harus
dibaca seperti itu
3 Buatlah contoh 20 15 5
Tashil
4 Sebutkan pembagian 20 15 5
bacaan Mad dan
Qashr
5 Jelaskan pengertian 20 15 5
bacaan Isymam

Keterangan skor:
Kolom Keterangan Skor
Kolom 1 Jika siswa menuliskan jawaban sempurna 20
Kolom 2 Jika siswa menuliskan jawaban sebagian sempurna 15
Kolom 3 Jika siswa menuliskan jawaban kurang benar 5
Keterangan nilai akhir : Jumlahkan skor

2. Penugasan PT (Penilaian Terstruktur)

No Ayat Skor maksimal

1 QS. Hud: 41 5
2 QS. Yusuf: 11 5
3 QS. Fushilat: 44 5
4 QS. Al-Hujurat: 11 5
5 QS. Al-A’raf: 103 5

7
 6 QS. Al-A’raf: 145 5
Jumlah skor 30
maksimal

(d) Penilaian KI 4
1. Penugasan KMTT /Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No Keterangan Nilai
1 Penulisan sempurna 90
2 Penulisan kurang sempurna 85

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

No Keterangan
1 Remedial : Peserta didik yang nilainya di bawah KKM maka:
a. Ditugaskan membacamateri tentang indikator
yang belum tuntas.
b. Mengadakan ulangan harian.
c. Memberikan tugas dan diberikan nilai hanya
sebatas KKM.
2 Pengayaan Peserta didik yang nilainya diatas / sebatas KKM
maka :
a. Ditugaskanmembacareferensi yang berkaitan
dengan KD
b. Memberikantugas-tugas yang lebih tinggi tingkat
kesulitannya dan relevan dengan KD dan
mengadakan tanya jawab dengan pendidik.

Mengetahui Padang, Januari 2022

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Drs. Suardi Darma Putra Elvirdanetti, SHI

NIP. 19620818 199203 1005 NIP. 19790112 200710 2005