SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Darul Falah

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas / Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati 1.1.1. Khusyu dalam membaca BAB 1. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
keutamaan membaca Al-Qur’an dengan tajwid KUPERINDAH  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
Al-Qur’an dengan 2.1.1. Menunjukkan perilaku BACAAN AL- ayat yang terdapat hukum Mad penilaian antarpeserta terjemahanya
tajwid sesuai dengan tuntunan Al- ‘Iwadh didik, atau jurnal • Buku
QUR’AN DENGAN
2.1 Memiliki perilaku Qur’an dan Hadits pembelajaran pegangan
sesuai dengan 3.1.1. Menjelaskan pengertian TAJWID (Hukum  Guru memberikan contoh bacaan siswa
tuntunan Al-Qur’an hukum bacaan mad Bacaan Mad ‘Iwadh, Mad ‘Iwadh. Pengetahuan: Kemenag
dan Hadits ‘Iwadh, mad Layyin, dan Mad Layyin, Dan Mad  Peserta didik mengikuti contoh Penugasan : • Buku
3.1 Memahami ketentuan mad ‘aridh lissukun dalam ‘Aridh Lissukun) pelafalan hukum Mad ‘Iwadh Tugas Individu / Pedoman
hukum bacaan mad al-Qur’an surat-surat 1. Mad ‘Iwadh yang dicontohkan guru kelompok untuk Guru,
‘Iwadh, mad Layyin, pendek pilihan. 2. Mad Layyin Mempertanyakan memperdalam materi Kemenag
dan mad ‘aridh 3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri  Peserta didik bertanya jawab dengan cara merangkum • Gambar/
3. Mad ‘Aridh
lissukun dalam al- hukum bacaan mad tentang Pengertian, Ciri-ciri, materi, megisi latihan video/
Qur’an surat-surat ‘Iwadh, mad Layyin, dan Lissukun
Cara membunyikan hukum atau diskusi multimedia
pendek pilihan. mad ‘aridh lissukun dalam Tes (tulis/lisan) : interaktif
bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menerapkan hukum al-Qur’an surat-surat Qur’an surat-surat pendek Untuk menilai • Akses
bacaan mad ‘Iwadh, pendek pilihan. pilihan. kemampuan peserta Internet yang
mad Layyin, dan mad 3.1.3. Mendeskripsikan cara Mengeksplorasi didik dalam memahami sesuai
‘aridh lissukun dalam membunyikan hukum  Peserta didik mencari informasi konsep. kebutuhan
al-Qur’an surat-surat bacaan mad ‘Iwadh, mad • Sumber lain
tentang Pengertian, Ciri-ciri,
pendek pilihan. Layyin, dan mad ‘aridh Keterampilan: yg
lissukun dalam al-Qur’an Cara membunyikan hukum Portofolio atau projek menunjang
surat-surat pendek pilihan. bacaan mad ‘Iwadh, dengan untuk menilai tugas-
3.1.4. Mengidentifikasi hukum membaca materi dari berbagai tugas/ laporan yang
bacaan mad ‘Iwadh, mad sumber dibuat peserta didik.
Layyin, dan mad ‘aridh  Peserta didik diberi waktu Tes Praktik atau unjuk
lissukun dalam al-Qur’an membaca dan Mengidentifikasi kerja untuk menilai
surat-surat pendek pilihan. hukum bacaan mad ‘Iwadh, kegiatan yang di
3.1.5. Menyimpulkan cara dalam al-Qur’an surat-surat tunjukkan siswa.
membaca bacaan mad pendek pilihan.
‘Iwadh, mad Layyin, dan
 Peserta didik berlatih cara
mad ‘aridh lissukun dalam
al-Qur’an surat-surat membaca bacaan hukum mad
pendek pilihan. ‘Iwadh, lissukun dalam al-Qur’an
4.1.1. Mempraktikkan bacaan surat-surat pendek pilihan.
mad ‘Iwadh, mad Layyin, Mengasosiasikan
dan mad ‘aridh lissukun  Peserta didik menyimpulkan cara
dalam al-Qur’an surat- membaca bacaan mad ‘Iwadh,
surat pendek pilihan. dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
 Peserta didik menghafalkan cara
membaca hukum mad ‘Iwadh,
dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan
bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-
Qur’an surat-surat pendek
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pilihan.
 Peserta didik menjelaskan
Pengertian, Ciri-ciri, Cara
membunyikan hukum bacaan
mad ‘Iwadh, dalam al-Qur’an
surat-surat pendek pilihan.
1.2 Meyakini bahwa 1.2.1. Menunjukkan sikap BAB 2. KUGAPAI Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
setiap rizki telah tawakal REZEKI-MU  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
ditentukan Allah 2.2.1. Menunjukkan sikap DENGAN gambar kegiatan mencari rezeki penilaian antarpeserta terjemahanya
2.2 Memiliki sikap yang optimis, percaya diri, jujur dengan cara halal dan disiplin didik, atau jurnal • Buku
IKHTIYARKU
sesuai dengan spirit dan tanggung jawab pembelajaran pegangan
Al-Quran dalam 3.2.1. Menjelaskan pengertian 1. Rezeki Allah sangat  Peserta didik mengemukakan siswa
mencari rizki sebagai rizki. luas hasil pengamatan gambar. Dan Pengetahuan: Kemenag
implementasi dari 3.2.2. Menterjemahkan QS. Al- a. Pengertian peserta lain mendengarkan Penugasan : • Buku
pemahaman Al- Quraisy (106) dan QS. Al- Rezeki  Guru mengajarkan bagaimana Tugas Individu / Pedoman
Quraisy (106) dan QS. Insyirah (94) tentang b. Spirit Al-Qur’an menghargai orang berbicara dan kelompok untuk Guru,
Al-Insyirah (94). ketentuan rezeki dari Dalam Mencari memberikan penjelasan memperdalam materi Kemenag
3.2 Memahami isi Allah. tambahan dan penguatan yang dengan cara merangkum • Gambar/
Rezeki
kandungan QS. Al- 3.2.3. Menjelaskan isi kandungan dikemukakan peserta didik materi, megisi latihan video/
Quraisy (106) dan QS. QS. Al-Quraisy (106) dan c. Rezeki Yang atau diskusi multimedia
Halal Dan tentang hasil pengamatannya
Al-Insyirah (94) QS. Al-Insyirah (94) Mempertanyakan Tes (tulis/lisan) : interaktif
tentang ketentuan tentang ketentuan rezeki Berkah Untuk menilai • Akses
rezeki dari Allah. dari Allah.  Peserta didik bertanya jawab kemampuan peserta Internet yang
2. QS. Al-Quraisy
4.2 Mensimulasikan isi 3.2.4. Mengidentifikasi isi tentang Pengertian, macam- didik dalam memahami sesuai
(106) dan QS. Al-
kandungan QS. Al- kandungan QS. Al-Quraisy macam, cara berikhtiyar mencari konsep. kebutuhan
Insyirah (94)
Quraisy (106) dan QS. (106) dan QS. Al-Insyirah rezeki sesuai dengan tuntunan • Sumber lain
a. Kandungan QS.
Al-Insyirah (94) (94) tentang ketentuan syar’i. Keterampilan: yg
tentang ketentuan rezeki dari Allah. Al-Quraisy
 Peserta didik menuliskan setiap Portofolio atau projek menunjang
rezeki dari Allah. 3.2.5. Menyimpulkan isi b. Kandungan QS. pertanyaan yang membuat untuk menilai tugas-
kandungan QS. Al-Quraisy Al-Insyirah penasaran untuk mengetahui tugas/ laporan yang
(106) dan QS. Al-Insyirah penjelasannya. dibuat peserta didik.
(94) tentang ketentuan Mengeksplorasi Tes Praktik atau unjuk
rezeki dari Allah. kerja untuk menilai
4.2.1. Mempresentasikan contoh-  Peserta didik mencari informasi kegiatan yang di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contoh sikap orang yang tentang Pengertian, dalil-dalil tunjukkan siswa.
mencerminkan isi yang menjelaskan rezeki yang
kandungan QS. Al-Quraisy halal dan berkah dengan
(106) dan QS. Al-Insyirah membaca materi kembangkan
(94) tentang ketentuan wawasanmu dan dari berbagai
rezeki dari Allah.
sumber.
 Peserta didik mendiskusikan
materi latihan untuk
memperdalam pengetahuannya
tentang Spirit Al-Qur’an Dalam
Mencari Rezeki
 Peserta didik mengerjakan
latihan tentang materi yang
dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan
materi tentang pengertian, dalil-
dalil dan spirit Al-Qur’an dalam
mencari rezeki yang halal dan
berkah.
 Peserta didik menuliskan hasil
simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil diskusi dan
jawaban kegiatan latihan.
 Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dan kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan.
1.3 Menghayati 1.3.1. Menunjukkan sikap kasih BAB 3. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keutamaan tolong saying pada sesama KEBAHAGIAAN  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
menolong dan makhluk tuhan ANAK YATIM gambar kepedulian sosial, peduli penilaian antarpeserta terjemahanya
menyantuni anak 2.3.1. Terbiasa bersikap peduli, ADALAH pada sesame muslim dan didik, atau jurnal • Buku
yatim tolong menolong dan menyayangi anak yatim. pembelajaran pegangan
KEBAHAGIAANKU
2.3 Memiliki sikap tolong mencintai anak yatim siswa
menolong dan 3.2.1. Menjelaskan pengertian 1. Konsep Kepedulian  Peserta didik mengemukakan Pengetahuan: Kemenag
mencintai anak yatim peduli sosial. Sosial menurut QS. hasil pengamatan gambar. Dan Penugasan : • Buku
sesuai isi kandungan 3.2.2. Mengartikan QS. Al- Al-Kautsar (108) peserta lain mendengarkan Tugas Individu / Pedoman
Al-Qur’an dan Al- Kautsar (108) dan QS. Al- dan QS. Al-Ma’un  Guru mengajarkan bagaimana kelompok untuk Guru,
Hadis Ma’un (107). (107) menghargai orang berbicara dan memperdalam materi Kemenag
3.3 Memahami isi 3.2.3. Mengartikan Hadits a. Kepedulian memberikan penjelasan dengan cara merangkum • Gambar/
kandungan QS. Al- tentang tolong-menolong tambahan dan penguatan yang materi, megisi latihan video/
Sosial
Kautsar (108) dan QS. riwayat Al-Bukhori dari dikemukakan peserta didik atau diskusi multimedia
Al-Ma’un (107) Abdullah Ibnu Umar. 2. Surat Al-Kautsar Tes (tulis/lisan) : interaktif
(108) dan Al- tentang hasil pengamatannya
tentang kepedulian ‫ه‬GGGGG‫لم ال يظلم‬GGGGG‫و المس‬GGGGG‫لم أخ‬GGGGG‫(المس‬ Mempertanyakan Untuk menilai • Akses
sosial dan isi )....‫واليسلمه‬ Ma’un (107) kemampuan peserta Internet yang
kandungan Hadits
 Peserta didik bertanya jawab didik dalam memahami sesuai
dan hadits riwayat Muslim Tentang
tentang tolong- tentang konsep kepedulian sosial, konsep. kebutuhan
dari Abu Hurairah. Kepedulian Sosial
menolong riwayat Al- dan dalil Al-Qur’an dan hadits • Sumber lain
‫ة من‬GGG‫ؤمن كرب‬GGG‫(من نفّس عن م‬ a. Surat Al-Kautsar
Bukhori dari Abdullah tentang tolong menolong dan Keterampilan: yg
‫ه‬GGGGG‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬GGGGG‫رب ال‬GGGGG‫ك‬ b. Terjemah Surat
Ibnu Umar. mencintai anak yatim. Portofolio atau projek menunjang
).... ‫كربة‬ Al-Kautsar
‫ه‬GG‫لم ال يظلم‬GG‫و المس‬GG‫لم أخ‬GG‫(المس‬ dan Hadits tentang  Peserta didik menuliskan setiap untuk menilai tugas-
)....‫واليسلمه‬ c. Penjelassan Surat pertanyaan yang membuat tugas/ laporan yang
mencintai anak yatim Al-Kautsar dibuat peserta didik.
dan hadits riwayat
riwayat Al-Bukhori penasaran untuk mengetahui
Muslim dari Abu d. Surat Al-Ma’un penjelasannya. Tes Praktik atau unjuk
Hurairah. dari Sahl Bin Saad. e. Terjemah Surat Mengeksplorasi kerja untuk menilai
‫ة‬GG‫ؤمن كرب‬GG‫(من نفّس عن م‬ ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ kegiatan yang di
Al-Ma’un  Peserta didik mencari informasi
‫ ّدنيا نفّس هللا‬GGGG‫رب ال‬GGGG‫من ك‬ dan Hadits riwayat tunjukkan siswa.
f. Penjelassan Surat tentang konsep kepedulian sosial,
).... ‫عنه كربة‬ Ibnu Majah dari Abu
Al-Ma’un dan dalil Al-Qur’an dan hadits
dan Hadits Hurairah.
3. Hadits Tentang tentang tolong menolong dan
tentang ‫ه‬GGGGG‫لمين بيت في‬GGGGG‫ير يت فى المس‬GGGGG‫(خ‬
Tolong Menolong mencintai anak yatim dengan
mencintai anak ).... ‫يتيم‬
dan Mencintai membaca materi kembangkan
yatim riwayat dalam fenomena
Anak Yatim wawasanmu dan dari berbagai
Al-Bukhori dari kehidupan dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Sahl Bin Saad. akibatnya. a. Hadits Tentang sumber.
).... ‫ (أنا و كافل اليتيم‬4.3.1. Menunjukkan sikap yang Tolong  Peserta didik mengidentifikasi
dan Hadits mencerminkan isi Menolong ayat-ayat QS. Al-Kautsar,
riwayat Ibnu kandungan isi kandungan b. Hadits tentang terjemah dan penjelasannya.
Majah dari Abu QS. Al-Kautsar (108) dan
Mencintai Anak  Peserta didik mendiskusikan
QS. Al-Ma’un (107)
Hurairah. Yatim materi latihan untuk
tentang kepedulian sosial
‫ه‬GG‫لمين بيت في‬GG‫(خير يت فى المس‬ memperdalam pengetahuannya
dan isi kandungan Hadits
).... ‫يتيم‬ tentang tolong-menolong tentang kepedulian sosial
dalam fenomena riwayat Al-Bukhori dari berdasrakan QS. Al-Kautsar
kehidupan dan Abdullah Ibnu Umar. tentang tolong menolong.
akibatnya. ‫ه‬GGGGG‫لم ال يظلم‬GGGGG‫و المس‬GGGGG‫لم أخ‬GGGGG‫(المس‬  Peserta didik mengerjakan
4.3 Mensimulasikan sikap )....‫واليسلمه‬ latihan tentang materi yang
tolong menolong dan dan hadits riwayat Muslim dipelajari.
peduli terhadap anak dari Abu Hurairah. Mengasosiasikan
yatim sesuai isi ‫ة من‬GGG‫ؤمن كرب‬GGG‫(من نفّس عن م‬
kandungan QS. Al-
 Peserta didik menyimpulkan
‫ه‬GGGGG‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬GGGGG‫رب ال‬GGGGG‫ك‬ materi tentang konsep
Kautsar (108) dan QS.
).... ‫كربة‬ kepedulian sosial, dan dalil Al-
Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong dan Hadits tentang Qura’an dan hadits tentang
menolong sesame mencintai anak yatim tolong menolong dan mencintai
muslim sesuai isi riwayat Al-Bukhori anak yatim.
kandungan Hadits dari Sahl Bin Saad.  Peserta didik menyimpulkan isi
tentang tolong- ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ kandungan QS. Al-Kautsar
menolong riwayat Al- dan Hadits riwayat tentang tolong menolong.
Bukhori dari Abdullah Ibnu Majah dari Abu  Peserta didik menuliskan hasil
Ibnu Umar. Hurairah. simpulan.
‫ه‬GG‫لم ال يظلم‬GG‫و المس‬GG‫لم أخ‬GG‫ه (المس‬GGGGG‫لمين بيت في‬GGGGG‫ير يت فى المس‬GGGGG‫(خ‬
Mengkomunikasikan
)....‫واليسلمه‬ ).... ‫يتيم‬
dan hadits riwayat  Peserta didik menyerahkan
dalam fenomena portofolio hasil telaah tentang
Muslim dari Abu kehidupan dan konsep kepedulian sosial, dan
Hurairah.
akibatnya. dalil Al-Qura’an dan hadits
‫ة‬GG‫ؤمن كرب‬GG‫ (من نفّس عن م‬4.3.2. Mempresentasikan contoh
‫ ّدنيا نفّس هللا‬GGGG‫رب ال‬GGGG‫من ك‬ tentang tolong menolong dan
sikap orang yang tolong
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
).... ‫عنه كربة‬ menolong dan peduli mencintai anak yatim.
dan Hadits terhadap anak yatim sesuai  Secara random beberapa peserta
tentang isi kandungan QS. Al- didik mempresentasikan hasil
mencintai anak Kautsar (108) dan QS. Al- telaah dan yang lain menyimak
Ma’un (107) dan sikap
yatim riwayat dan memberikan tanggapan.
tolong menolong sesame
Al-Bukhori dari muslim sesuai isi
Sahl Bin Saad. kandungan Hadits tentang
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ tolong-menolong riwayat
dan Hadits Al-Bukhori dari Abdullah
riwayat Ibnu Ibnu Umar.
Majah dari Abu ‫ه‬GGGGG‫لم ال يظلم‬GGGGG‫و المس‬GGGGG‫لم أخ‬GGGGG‫(المس‬
Hurairah. )....‫واليسلمه‬
‫ه‬GG‫لمين بيت في‬GG‫(خير يت فى المس‬ dan hadits riwayat Muslim
).... ‫يتيم‬ dari Abu Hurairah.
‫ة من‬GGG‫ؤمن كرب‬GGG‫(من نفّس عن م‬
‫ه‬GGGGG‫ ّدنيا نفّس هللا عن‬GGGGG‫رب ال‬GGGGG‫ك‬
).... ‫كربة‬
dan Hadits tentang
mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori
dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat
Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
‫ه‬GGGGG‫لمين بيت في‬GGGGG‫ير يت فى المس‬GGGGG‫(خ‬
).... ‫يتيم‬

Mengetahui, Majalengka, Juli 2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
 OO ROJAK, S.Pd.I YOYOH HAYATIN, S.Pd.I i
NIP. - NIP. 19570505 198203 2 002
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Darul Falah
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas / Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.4 Menghayati keidahan 1.4.1. khusyu’ dalam belajar BAB 4. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
bacaan Al-Qur’an membaca A-Qur’an KUPERINDAH  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
dengan tajwid dengan tajwid BACAAN AL- ayat yang terdapat hukum lam penilaian antarpeserta terjemahanya
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1. Menunjukkan perilaku baik lam tafkhim atau lam tarqiq didik, atau jurnal • Buku
QUR’AN DENGAN
sesuai dengan hukum sesuai dengan hukum pembelajaran pegangan
dalam Al-Qur’an dan dalam Al-Qur’an dan TAJWID  Guru memberikan contoh bacaan siswa
Hadits Hadits 1. Hukum Bacaan lam tafkhim dan lam tarqiq Kemenag
3.4 Memahami ketentuan 3.4.1. Menyebutkan pengertian Lam (‫)ل‬  Peserta didik mengikuti contoh Pengetahuan: • Buku
hukum bacaan lam hukum bacaan lam dan a. Lam Tafkhim pelafalan bacaan hukum lam Penugasan : Pedoman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan ra’ dalam QS. Al- ra’ dalam QS. Al- b. Lam Tarqiq tafkhim dan lam tarqiq yang Tugas Individu / Guru,
Humazah (104), QS. Humazah (104), QS. At- 2. Hukum Bacaan Ra’ dicontohkan guru kelompok untuk Kemenag
At-Takatsur (102) dan Takatsur (102) dan surat- (‫)ر‬ Mempertanyakan memperdalam materi • Gambar/
surat-surat lain dalam surat lain dalam Al-  Peserta didik bertanya jawab dengan cara merangkum video/
a. Tafkhim
Al-Qur’an. Qur’an. materi, megisi latihan multimedia
b. Tarqiq tentang pengertian, ciri-ciri, cara
4.4 Mendemonstrasikan 3.4.2. Menjelaskan ciri-ciri atau diskusi interaktif
hukum bacaan lam hukum bacaan lam dan c. Jawazul Wajhain membunyikan hukum bacaan Tes (tulis/lisan) : • Akses
dan ra’ dalam QS. Al- ra’ dalam QS. Al- 3. Menerapkan lam baik lam tafkhim atau lam Untuk menilai Internet yang
Humazah (104), QS. Humazah (104), QS. At- Hukum Bacaan tarqiq dalam al-Qur’an surat- kemampuan peserta sesuai
At-Takatsur (102) dan Takatsur (102) dan surat- Lam dan Ra’ dalam surat pendek pilihan. didik dalam memahami kebutuhan
surat-surat lain dalam surat lain dalam Al- Al-Qur’an Surat Mengeksplorasi konsep. • Sumber lain
Al-Humazah dan  Peserta didik mencari informasi
Al-Qur’an. Qur’an. yg
3.4.3. Mendeskripsikan cara tentang pengertian, ciri-ciri, cara Keterampilan: menunjang
membunyikan hukum At-Takatsur. Portofolio atau projek
membunyikan hukum bacaan
bacaan lam dan ra’ dalam lam baik lam tafkhim atau lam untuk menilai tugas-
QS. Al-Humazah (104), tugas/ laporan yang
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
QS. At-Takatsur (102) dan dibuat peserta didik.
surat pendek pilihan dengan
surat-surat lain dalam Al- Tes Praktik atau unjuk
Qur’an. membaca materi dari berbagai kerja untuk menilai
3.4.4. Mengidentifikasi hukum sumber kegiatan yang di
bacaan lam dan ra’ dalam  Peserta didik membaca dan tunjukkan siswa.
QS. Al-Humazah (104), mengidentifikasi jenis hukum
QS. At-Takatsur (102) dan bacaan lam baik lam tafkhim
surat-surat lain dalam Al- atau lam tarqiq .
Qur’an.  Peserta didik berlatih cara
3.4.5. Menyimpulkan cara membedakan dan membaca
membaca bacaan lam dan
bacaan hukum lam tafkhim atau
ra’ dalam QS. Al-
Humazah (104), QS. At- lam tarqiq pada ayat-ayat
Takatsur (102) dan surat- pilihan.
surat lain dalam Al- Mengasosiasikan
Qur’an.  Peserta didik menyimpulkan cara
4.4.1. Mempraktikkan bacaan membaca bacaan hukum lam
lam dan ra’ dalam QS. Al- tafkhim atau lam tarqiq dalam
Humazah (104), QS. At-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Takatsur (102) dan surat- al-Qur’an surat-surat pendek
surat lain dalam Al- pilihan.
Qur’an.  Peserta didik menghafalkan ciri-
ciri dan cara membaca hukum
lam tafkhim atau lam tarqiq
dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan
bacaan lam tafkhim atau lam
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
surat pendek pilihan.
 Peserta didik menjelaskan
pengertian, ciri-ciri, cara
membunyikan hukum bacaan
lam baik lam tafkhim atau lam
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
surat pendek pilihan..
1.5 Menyadari pentingnya 1.5.1. Menunjukkan sikap khauf BAB 5. KURAIH Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
menerapkan pola dan roja’ KETENANGAN  Peserta didik mencermati kisah Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
hidup seimbang antara 2.5.1. Terbiasa menghindari HIDUP DENGAN Qorun penilaian antarpeserta terjemahanya
dunia dan akhirat sikap dan perilaku buruk didik, atau jurnal • Buku
MENGHINDARI  Peserta didik mengemukakan
2.5 Terbiasa menghindari 3.5.1. Menjelaskan pengertian pembelajaran pegangan
perilaku buruk sesuai tamak. SIFAT TAMAK hasil pengamatan sikap tamak siswa
isi kandungan Q.S. 3.5.2. Menterjemahkan QS. Al- 1. Tamak Terhadap Qorun. Dan peserta lain Pengetahuan: Kemenag
Al-Humazah (104) Humazah (104) dan QS. Harta mendengarkan Penugasan : • Buku
dan At-Takaatsur At-Takatsur (102) a. Pengertian  Guru mengajarkan bagaimana Tugas Individu / Pedoman
(102) dalam fenomena 3.5.3. Menjelaskan isi kandungan Tamak menghargai orang berbicara dan kelompok untuk Guru,
kehidupan sehari-hari QS. Al-Humazah (104) b. Akibat Buruk memberikan penjelasan memperdalam materi Kemenag
dan akibatnya dan QS. At-Takatsur (102) tambahan dan penguatan yang dengan cara merangkum • Gambar/
dari Sifat Tamak
3.5 Memahami isi tentang sifat cinta dunia dikemukakan peserta didik materi, megisi latihan video/
kandungan QS. Al- dan melupakan 2. Kandungan Surat atau diskusi multimedia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Humazah (104) dan kebahagiaan hakiki. Al-Humazah dan tentang hasil pengamatannya Tes (tulis/lisan) : interaktif
QS. At-Takatsur (102) 3.5.4. Mengidentifikasi isi At-Takatsur Mempertanyakan Untuk menilai • Akses
tentang sifat cinta kandungan QS. Al- a. Surat Al-  Peserta didik bertanya jawab kemampuan peserta Internet yang
dunia dan melupakan Humazah (104) dan QS. tentang pengertian, dan dalil-dalil didik dalam memahami sesuai
Humazah
kebahagiaan hakiki. At-Takatsur (102) tentang konsep. kebutuhan
b. Surat At-Takatsur larangan sifat tamak.
4.5 Mensimulasikan sikap sifat cinta dunia dan • Sumber lain
yang sesuai dengan isi melupakan kebahagiaan c. Jawazul Wajhain  Peserta didik menuliskan setiap yg
kandungan QS. Al- hakiki. 3. Menerapkan pertanyaan yang membuat Keterampilan: menunjang
Humazah (104) dan 4.5.1. Menunjukkan contoh sikap Hukum Bacaan penasaran untuk mengetahui Portofolio atau projek
untuk menilai tugas-
QS. At-Takatsur (102) yang sesuai dengan isi Lam dan Ra’ dalam penjelasannya.
tugas/ laporan yang
tentang sifat cinta kandungan QS. Al- Al-Qur’an Surat Mengeksplorasi dibuat peserta didik.
dunia dan melupakan Humazah (104) dan QS.
Al-Humazah dan  Peserta didik mencari informasi Tes Praktik atau unjuk
kebahagiaan hakiki. At-Takatsur (102) tentang tentang pengertian, dan dalil-dalil kerja untuk menilai
sifat cinta dunia dan At-Takatsur.
larangan sifat tamak dengan kegiatan yang di
melupakan kebahagiaan membaca materi kembangkan tunjukkan siswa.
hakiki.
wawasanmu dan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik mendiskusikan
hikmah yang dapat di ambil dari
kisah Qorun.
 Peserta didik mengerjakan
latihan tentang materi yang
dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan
materi tentang pengertian, dan
dalil-dalil larangan sifat tamak.
 Peserta didik menuliskan hasil
simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil telaah tentang sifat tamak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan kelompok lain menyimak
dan memberikan tanggapan.
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil telaah dan
jawaban kegiatan latihan.

1.6 Meyadari akibat sikap 1.6.1. Menunjukkan sikap wara’ BAB 6. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
buruk sebagaimana 2.6.1. Terbiasa berperilaku KESEIMBANGAN  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
kandungan Q.S. Al- seimbang dalam HIDUP DI DUNIA kisah sayidina Umar Bin Khottob ra. penilaian antarpeserta terjemahanya
Humazah (104) dan melaksanakan segala  Peserta didik mengemukakan hasil didik, atau jurnal • Buku
DAN AKHIRAT
At-Takaatsur (102) sesuatu antara duniawi dan pengamatan kisah. Dan peserta lain pembelajaran pegangan
2.6 Memiliki perilaku akhirat 1. Konsep siswa
Keseimbangan mendengarkan
keseimbangan hidup 3.6.1. Menjelaskan pengertian Pengetahuan: Kemenag
dunia dan akhirat hidup seimbang. Hidup Di Dunia  Guru mengajarkan bagaimana
Penugasan : • Buku
menghargai orang berbicara dan
3.6 Memahami isi 3.6.2. Menterjemahkan Hadits Dan Akhirat Tugas Individu / Pedoman
memberikan penjelasan tambahan
kandungan Hadits tentang perilaku a. Lafal Hadits kelompok untuk Guru,
dan penguatan yang dikemukakan
tentang perilaku keseimbangan hidup di b. Terjemah Hadits memperdalam materi Kemenag
peserta didik tentang hasil
keseimbangan hidup dunia dan akhirat riwayat dengan cara merangkum • Gambar/
c. Kandungan pengamatannya
di dunia dan akhirat Ibnu Asakir dari Anas. materi, megisi latihan video/
Hadits Mempertanyakan
riwayat Ibnu Asakir ).... ‫(ليس خيركم من ترك دنياه ألخرته‬ atau diskusi multimedia
dari Anas. dan hadits riwayat Muslim 2. Menjelaskan  Peserta didik bertanya jawab tentang Tes (tulis/lisan) : interaktif
‫اه‬GGG‫رك دني‬GGG‫يركم من ت‬GGG‫(ليس خ‬ Keterkaitan konsep keseimbangan hidup di Untuk menilai • Akses
dari Abu Hurairah.
Kandungan Hadits dunia dan akhirat, dan dalil-dalilnya. kemampuan peserta Internet yang
).... ‫ألخرته‬ ‫ير و أحبّ إلى هللا‬GG‫(المؤمن القوي خ‬
dan hadits riwayat ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ Dalam Perilaku  Peserta didik menuliskan setiap didik dalam memahami sesuai
Muslim dari Abu pertanyaan yang membuat konsep. kebutuhan
dan Hadits riwayat Keseimbangan
penasaran untuk mengetahui
Hurairah. • Sumber lain
Al-Bukhori dari Hidup Di dunia dan penjelasannya.
ّ‫(المؤمن القوي خير و أحب‬ Keterampilan: yg
Zubair Bin Awwam. Akhirat Dalam Mengeksplorasi Portofolio atau projek menunjang
‫ؤمن‬GGGGGGGGGGGGGGG‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من إلى هللا من الم‬ Kehidupan Dan  Peserta didik mencari informasi untuk menilai tugas-
).... ‫الضعيف‬ )... ‫حطب‬ Akibatnya. tentang konsep keseimbangan hidup tugas/ laporan yang
dan Hadits 3.6.3. Mengidentifikasi sikap di dunia dan akhirat dengan
a. Keterkaitan dibuat peserta didik.
riwayat Al- hidup yang sesuai Hadits membaca materi kembangkan Tes Praktik atau unjuk
Kandungan
Bukhori dari tentang perilaku wawasanmu dan dari berbagai kerja untuk menilai
Hadits
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Zubair Bin keseimbangan hidup di b. Akibat (Dampak sumber. kegiatan yang di
Awwam. dunia dan akhirat riwayat Positif)  Peserta didik mengidentifikasi lafal, tunjukkan siswa.
‫ذ‬GG‫دكم أحبال فيأخ‬GG‫ذ ألح‬GG‫(ألن يأخ‬ Ibnu Asakir dari Anas. terjemah, dan kandungan hadits
)... ‫حزمة من حطب‬ ).... ‫ألخرته‬ ‫(ليس خيركم من ترك دنياه‬ tentang perilaku keseimbangan
4.6 Menyajikan data dan hadits riwayat Muslim hidup di dunia dan akhirat riwayat
tentang sikap hidup dari Abu Hurairah. Ibnu Asakir dari Anas.
yang seimbang antara ‫هللا‬ ‫ير و أحبّ إلى‬GG‫(المؤمن القوي خ‬  Peserta didik mengerjakan latihan
kehidupan dunia dan ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ tentang materi yang dipelajari.
kehidupan akhirat dan Hadits riwayat Mengasosiasikan
sesuai Hadits tentang Al-Bukhori dari  Peserta didik menyimpulkan materi
perilaku Zubair Bin Awwam. tentang lafal, terjemah, dan
keseimbangan hidup ‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من‬ kandungan hadits tentang perilaku
di dunia dan akhirat )... ‫حطب‬ keseimbangan hidup di dunia dan
riwayat Ibnu Asakir 4.6.1. Menunjukkan sikap yang akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
dari Anas. mencerminkan isi Anas.
‫اه‬GGG‫رك دني‬GGG‫يركم من ت‬GGG‫(ليس خ‬ kandungan Hadits tentang  .Peserta didik menyimpulkan
).... ‫ألخرته‬ perilaku keseimbangan keterkaitan isi kandungan hadits
dan hadits riwayat hidup di dunia dan akhirat tentang perilaku keseimbangan
Muslim dari Abu riwayat Ibnu Asakir dari hidup di dunia dan akhirat riwayat
Hurairah. Anas. Ibnu Asakir dari Anas dengan
ّ‫) (المؤمن القوي خير و أحب‬.... ‫(ليس خيركم من ترك دنياه ألخرته‬ perilaku keseimbangan hidup di
‫ؤمن‬GGGGGGGGGGGGGGG‫إلى هللا من الم‬ dan hadits riwayat Muslim dunia dan akhirat dalam kehidupan
).... ‫الضعيف‬ dari Abu Hurairah. dan akibatnya
dan Hadits ‫ير و أحبّ إلى هللا‬GG‫(المؤمن القوي خ‬  Peserta didik menuliskan hasil
riwayat Al- ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ simpulan.
Bukhori dari dan Hadits riwayat Mengkomunikasikan
Zubair Bin Al-Bukhori dari  Peserta didik menyerahkan
Awwam. Zubair Bin Awwam. portofolio hasil telaah tentang
‫ذ‬GG‫دكم أحبال فيأخ‬GG‫ذ ألح‬GG‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من (ألن يأخ‬ konsep keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
)... ‫حزمة من حطب‬ )... ‫حطب‬
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil telaah tentang lafal,
terjemah, dan kandungan hadits
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
 Secara random beberapa peserta
didik mempresentasikan hasil telaah
dan yang lain menyimak dan
memberikan tanggapan.

Mengetahui, Majalengka, Juli 2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

OO ROJAK, S.Pd.I YOYOH HAYATIN, S.Pd.I i

NIP. - NIP. 19570505 198203 2 002