SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Darul Falah

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas / Semester : VIII/ 1
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati 1.1.1. Khusyu dalam membaca BAB 1. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
keutamaan membaca Al-Qur’an dengan tajwid KUPERINDAH  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
Al-Qur’an dengan 2.1.1. Menunjukkan perilaku BACAAN AL- ayat yang terdapat hukum Mad penilaian antarpeserta terjemahanya
tajwid sesuai dengan tuntunan Al- ‘Iwadh didik, atau jurnal • Buku
QUR’AN DENGAN
2.1 Memiliki perilaku Qur’an dan Hadits pembelajaran pegangan
sesuai dengan 3.1.1. Menjelaskan pengertian TAJWID (Hukum  Guru memberikan contoh bacaan siswa
tuntunan Al-Qur’an hukum bacaan mad Bacaan Mad ‘Iwadh, Mad ‘Iwadh. Pengetahuan: Kemenag
dan Hadits ‘Iwadh, mad Layyin, dan Mad Layyin, Dan Mad  Peserta didik mengikuti contoh Penugasan : • Buku
3.1 Memahami ketentuan mad ‘aridh lissukun dalam ‘Aridh Lissukun) pelafalan hukum Mad ‘Iwadh Tugas Individu / PedomanGur
hukum bacaan mad al-Qur’an surat-surat 1. Mad ‘Iwadh yang dicontohkan guru kelompok untuk u, Kemenag
‘Iwadh, mad Layyin, pendek pilihan. 2. Mad Layyin Mempertanyakan memperdalam materi • Gambar/
dan mad ‘aridh 3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri  Peserta didik bertanya jawab dengan cara merangkum video/
3. Mad ‘Aridh
lissukun dalam al- hukum bacaan mad tentang Pengertian, Ciri-ciri, materi, megisi latihan multimedia
Qur’an surat-surat ‘Iwadh, mad Layyin, dan Lissukun
Cara membunyikan hukum atau diskusi interaktif
pendek pilihan. mad ‘aridh lissukun dalam Tes (tulis/lisan) : • Akses
bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menerapkan hukum al-Qur’an surat-surat Qur’an surat-surat pendek Untuk menilai Internet yang
bacaan mad ‘Iwadh, pendek pilihan. pilihan. kemampuan peserta sesuai
mad Layyin, dan mad 3.1.3. Mendeskripsikan cara Mengeksplorasi didik dalam memahami kebutuhan
‘aridh lissukun dalam membunyikan hukum  Peserta didik mencari informasi konsep. • Sumber lain
al-Qur’an surat-surat bacaan mad ‘Iwadh, mad yg
tentang Pengertian, Ciri-ciri,
pendek pilihan. Layyin, dan mad ‘aridh Keterampilan: menunjang
lissukun dalam al-Qur’an
Cara membunyikan hukum Portofolio atau projek
surat-surat pendek pilihan. bacaan mad ‘Iwadh, dengan untuk menilai tugas-
3.1.4. Mengidentifikasi hukum membaca materi dari berbagai tugas/ laporan yang
bacaan mad ‘Iwadh, mad sumber dibuat peserta didik.
Layyin, dan mad ‘aridh  Peserta didik diberi waktu Tes Praktik atau unjuk
lissukun dalam al-Qur’an membaca dan Mengidentifikasi kerja untuk menilai
surat-surat pendek pilihan. hukum bacaan mad ‘Iwadh, kegiatan yang di
3.1.5. Menyimpulkan cara dalam al-Qur’an surat-surat tunjukkan siswa.
membaca bacaan mad pendek pilihan.
‘Iwadh, mad Layyin, dan
 Peserta didik berlatih cara
mad ‘aridh lissukun dalam
al-Qur’an surat-surat membaca bacaan hukum mad
pendek pilihan. ‘Iwadh, lissukun dalam al-Qur’an
4.1.1. Mempraktikkan bacaan surat-surat pendek pilihan.
mad ‘Iwadh, mad Layyin, Mengasosiasikan
dan mad ‘aridh lissukun  Peserta didik menyimpulkan cara
dalam al-Qur’an surat- membaca bacaan mad ‘Iwadh,
surat pendek pilihan. dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
 Peserta didik menghafalkan cara
membaca hukum mad ‘Iwadh,
dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan
bacaan mad ‘Iwadh, dalam al-
Qur’an surat-surat pendek
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pilihan.
 Peserta didik menjelaskan
Pengertian, Ciri-ciri, Cara
membunyikan hukum bacaan
mad ‘Iwadh, dalam al-Qur’an
surat-surat pendek pilihan.
1.2 Meyakini bahwa 1.2.1. Menunjukkan sikap BAB 2. KUGAPAI Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
setiap rizki telah tawakal REZEKI-MU  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
ditentukan Allah 2.2.1. Menunjukkan sikap DENGAN gambar kegiatan mencari rezeki penilaian antarpeserta terjemahanya
2.2 Memiliki sikap yang optimis, percaya diri, jujur dengan cara halal dan disiplin didik, atau jurnal • Buku
IKHTIYARKU
sesuai dengan spirit dan tanggung jawab pembelajaran pegangan
Al-Quran dalam 3.2.1. Menjelaskan pengertian 1. Rezeki Allah sangat  Peserta didik mengemukakan siswa
mencari rizki sebagai rizki. luas hasil pengamatan gambar. Dan Pengetahuan: Kemenag
implementasi dari 3.2.2. Menterjemahkan QS. Al- a. Pengertian peserta lain mendengarkan Penugasan : • Buku
pemahaman Al- Quraisy (106) dan QS. Al- Rezeki  Guru mengajarkan bagaimana Tugas Individu / PedomanGur
Quraisy (106) dan QS. Insyirah (94) tentang b. Spirit Al-Qur’an menghargai orang berbicara dan kelompok untuk u, Kemenag
Al-Insyirah (94). ketentuan rezeki dari Dalam Mencari memberikan penjelasan memperdalam materi • Gambar/
3.2 Memahami isi Allah. tambahandan penguatanyang dengan cara merangkum video/
Rezeki
kandungan QS. Al- 3.2.3. Menjelaskan isi kandungan dikemukakan peserta didik materi, megisi latihan multimedia
Quraisy (106) dan QS. QS. Al-Quraisy (106) dan c. Rezeki Yang atau diskusi interaktif
Halal Dan
tentang hasil pengamatannya
Al-Insyirah (94) QS. Al-Insyirah (94) Mempertanyakan Tes (tulis/lisan) : • Akses
tentang ketentuan tentang ketentuan rezeki Berkah Untuk menilai Internet yang
rezeki dari Allah. dari Allah.  Peserta didik bertanya jawab kemampuan peserta sesuai
2. QS. Al-Quraisy
4.2 Mensimulasikan isi 3.2.4. Mengidentifikasi isi tentang Pengertian, macam- didik dalam memahami kebutuhan
(106) dan QS. Al-
kandungan QS. Al- kandungan QS. Al-Quraisy macam, cara berikhtiyar mencari konsep. • Sumber lain
Insyirah (94) rezeki sesuai dengan tuntunan
Quraisy (106) dan QS. (106) dan QS. Al-Insyirah yg
a. Kandungan QS. Al- syar’i.
Al-Insyirah (94) (94) tentang ketentuan Keterampilan: menunjang
tentang ketentuan rezeki dari Allah. Quraisy  Peserta didik menuliskan setiap Portofolio atau projek
rezeki dari Allah. 3.2.5. Menyimpulkan isi b. Kandungan QS. Al- pertanyaan yang membuat untuk menilai tugas-
kandungan QS. Al-Quraisy Insyirah penasaran untuk mengetahui tugas/ laporan yang
(106) dan QS. Al-Insyirah penjelasannya. dibuat peserta didik.
(94) tentang ketentuan Mengeksplorasi Tes Praktik atau unjuk
rezeki dari Allah. kerja untuk menilai
4.2.1. Mempresentasikan contoh-  Peserta didik mencari informasi kegiatan yang di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contoh sikap orang yang tentang Pengertian, dalil-dalil tunjukkan siswa.
mencerminkan isi yang menjelaskan rezeki yang
kandungan QS. Al-Quraisy halal dan berkah dengan
(106) dan QS. Al-Insyirah membaca materi kembangkan
(94) tentang ketentuan wawasanmu dan dari berbagai
rezeki dari Allah.
sumber.
 Peserta didik mendiskusikan
materi latihan untuk
memperdalam pengetahuannya
tentang Spirit Al-Qur’an Dalam
Mencari Rezeki
 Peserta didik mengerjakan
latihan tentang materi yang
dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan
materi tentang pengertian, dalil-
dalil dan spirit Al-Qur’an dalam
mencari rezeki yang halal dan
berkah.
 Peserta didik menuliskan hasil
simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil diskusi dan
jawaban kegiatan latihan.
 Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi dan kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.3 Menghayati 1.3.1. Menunjukkan sikap kasih BAB 3. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
keutamaan tolong saying pada sesama KEBAHAGIAAN  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
menolong dan makhluk tuhan ANAK YATIM gambar kepedulian sosial, peduli penilaian antarpeserta terjemahanya
menyantuni anak 2.3.1. Terbiasa bersikap peduli, pada sesame muslim dan didik, atau jurnal • Buku
ADALAH
yatim tolong menolong dan menyayangi anak yatim. pembelajaran pegangan
2.3 Memiliki sikap tolong mencintai anak yatim KEBAHAGIAANKU siswa
menolong dan 3.2.1. Menjelaskan pengertian 1. Konsep Kepedulian  Peserta didik mengemukakan Pengetahuan: Kemenag
mencintai anak yatim peduli sosial. Sosial menurut QS. hasil pengamatan gambar. Dan Penugasan : • Buku
sesuai isi kandungan 3.2.2. Mengartikan QS. Al- Al-Kautsar (108) peserta lain mendengarkan Tugas Individu / PedomanGur
Al-Qur’an dan Al- Kautsar (108) dan QS. Al- dan QS. Al-Ma’un  Guru mengajarkan bagaimana kelompok untuk u, Kemenag
Hadis Ma’un (107). (107) menghargai orang berbicara dan memperdalam materi • Gambar/
3.3 Memahami isi 3.2.3. Mengartikan Hadits memberikan penjelasan dengan cara merangkum video/
a. Kepedulian
kandungan QS. Al- tentang tolong-menolong tambahandan penguatanyang materi, megisi latihan multimedia
Kautsar (108) dan QS. riwayat Al-Bukhori dari Sosial
dikemukakan peserta didik atau diskusi interaktif
Al-Ma’un (107) Abdullah Ibnu Umar. 2. Surat Al-Kautsar Tes (tulis/lisan) : • Akses
tentang hasil pengamatannya
tentang kepedulian ‫يظلمه‬ ‫ال‬ ‫المسلم‬ ‫(المسلم أخو‬ (108) dan Al-
Mempertanyakan Untuk menilai Internet yang
sosial dan isi )....‫واليسلمه‬ Ma’un (107) kemampuan
 Peserta didik bertanya jawab didik dalam memahami
peserta sesuai
kandungan Hadits dan hadits riwayat Muslim Tentang kebutuhan
tentang tolong- tentang konsep kepedulian sosial, konsep. • Sumber lain
dari Abu Hurairah. Kepedulian Sosial dan dalil Al-Qur’an dan hadits
menolong riwayat Al- ‫(من ن ّفس عن مؤمن كربة من‬ a. Surat Al-Kautsar
yg
tentang tolong menolong dan Keterampilan:
Bukhori dari Abdullah ‫كرب الدّنيا نفّس هللا عنه كربة‬ b. Terjemah Surat
menunjang
Ibnu Umar. mencintai anak yatim. Portofolio atau projek
)....
‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه‬ dan Hadits tentang
Al-Kautsar  Peserta didik menuliskan setiap untuk menilai tugas-
)....‫واليسلمه‬ mencintai anak yatim
c. Penjelassan Surat pertanyaan yang membuat tugas/ laporan yang
dan hadits riwayat Al-Kautsar penasaran untuk mengetahui dibuat peserta didik.
riwayat Al-Bukhori Tes Praktik atau unjuk
Muslim dari Abu d. Surat Al-Ma’un penjelasannya.
Hurairah. dari Sahl Bin Saad. kerja untuk menilai
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ e. Terjemah Surat Mengeksplorasi
‫(من ن ّفس عن مؤمن كربة‬ Al-Ma’un  Peserta didik mencari informasi
kegiatan yang di
‫من كرب الدّنيا نفّس هللا‬ dan Hadits riwayat tunjukkan siswa.
f. Penjelassan Surat tentang konsep kepedulian sosial,
).... ‫عنه كربة‬ Ibnu Majah dari Abu
Al-Ma’un dan dalil Al-Qur’an dan hadits
dan Hadits Hurairah.
tentang tolong menolong dan
tentang ‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬ 3. Hadits Tentang
mencintai anak yatim dengan
mencintai anak ).... Tolong Menolong
dan Mencintai membaca materi kembangkan
yatim riwayat dalam fenomena
wawasanmu dan dari berbagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Al-Bukhori dari kehidupan dan Anak Yatim sumber.
Sahl Bin Saad. akibatnya. a. Hadits Tentang  Peserta didik mengidentifikasi
).... ‫ (أنا و كافل اليتيم‬4.3.1. Menunjukkan sikap yang Tolong ayat-ayat QS. Al-Kautsar,
dan Hadits mencerminkan isi Menolong terjemah dan penjelasannya.
riwayat Ibnu kandungan isi kandungan b. Hadits tentang  Peserta didik mendiskusikan
Majah dari Abu QS. Al-Kautsar (108) dan
Mencintai Anak materi latihan untuk
Hurairah. QS. Al-Ma’un (107)
tentang kepedulian sosial Yatim memperdalam pengetahuannya
‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه‬ tentang kepedulian sosial
dan isi kandungan Hadits
).... ‫يتيم‬ tentang tolong-menolong berdasrakan QS. Al-Kautsar
dalam fenomena riwayat Al-Bukhori dari tentang tolong menolong.
kehidupan dan Abdullah Ibnu Umar.  Peserta didik mengerjakan
akibatnya. ‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه‬ latihan tentang materi yang
4.3 Mensimulasikan sikap )....‫واليسلمه‬ dipelajari.
tolong menolong dan dan hadits riwayat Muslim Mengasosiasikan
peduli terhadap anak dari Abu Hurairah.  Peserta didik menyimpulkan
yatim sesuai isi ‫(من ن ّفس عن مؤمن كربة من‬ materi tentang konsep
kandungan QS. Al- ‫كرب الدّنيا نفّس هللا عنه كربة‬
Kautsar (108) dan QS. kepedulian sosial, dan dalil Al-
).... Qura’an dan hadits tentang
Al-Ma’un (107) dan
sikap tolong dan Hadits tentang tolong menolong dan mencintai
menolong sesame mencintai anak yatim anak yatim.
muslim sesuai isi riwayat Al-Bukhori  Peserta didik menyimpulkan isi
kandungan Hadits dari Sahl Bin Saad. kandungan QS. Al-Kautsar
tentang tolong- ).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ tentang tolong menolong.
menolong riwayat Al- dan Hadits riwayat  Peserta didik menuliskan hasil
Bukhori dari Abdullah Ibnu Majah dari Abu simpulan.
Ibnu Umar. Hurairah. Mengkomunikasikan
‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم (المسلم أخو المسلم ال يظلمه‬
 Peserta didik menyerahkan
)....‫واليسلمه‬ )....
dan hadits riwayat
portofolio hasil telaah tentang
dalam fenomena konsep kepedulian sosial, dan
Muslim dari Abu kehidupan dan
Hurairah. dalil Al-Qura’an dan hadits
akibatnya.
‫(من ن ّفس عن مؤمن كربة‬ tentang tolong menolong dan
4.3.2. Mempresentasikan contoh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
‫من كرب الدّنيا نفّس هللا‬ sikap orang yang tolong mencintai anak yatim.
).... ‫عنه كربة‬ menolong dan peduli  Secara random beberapa peserta
dan Hadits terhadap anak yatim sesuai didik mempresentasikan hasil
tentang isi kandungan QS. Al- telaah dan yang lain menyimak
mencintai anak Kautsar (108) dan QS. Al-
dan memberikan tanggapan.
Ma’un (107) dan sikap
yatim riwayat
tolong menolong sesame
Al-Bukhori dari muslim sesuai isi
Sahl Bin Saad. kandungan Hadits tentang
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬ tolong-menolong riwayat
dan Hadits Al-Bukhori dari Abdullah
riwayat Ibnu Ibnu Umar.
Majah dari Abu ‫(المسلم أخو المسلم ال يظلمه‬
Hurairah. )....‫واليسلمه‬
‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه‬ dan hadits riwayat Muslim
).... ‫يتيم‬ dari Abu Hurairah.
‫(من ن ّفس عن مؤمن كربة من‬
‫كرب الدّنيا نفّس هللا عنه كربة‬
)....
dan Hadits tentang
mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhori
dari Sahl Bin Saad.
).... ‫(أنا و كافل اليتيم‬
dan Hadits riwayat
Ibnu Majah dari Abu
Hurairah.
‫(خير يت فى المسلمين بيت فيه يتيم‬
)....

Mengetahui, Majalengka, Juli 2015

 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

OO ROJAK, S.Pd.I YOYOH HAYATIN, S.Pd.I i

NIP. - NIP. 19570505 198203 2 002
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Darul Falah
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas / Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2015 / 2016

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.4 Menghayati keidahan 1.4.1. khusyu’ dalam belajar BAB 4. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
bacaan Al-Qur’an membaca A-Qur’an KUPERINDAH  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
dengan tajwid dengan tajwid BACAAN AL- ayat yang terdapat hukum lam penilaian antarpeserta terjemahanya
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1. Menunjukkan perilaku didik, atau jurnal • Buku
QUR’AN DENGAN baik lam tafkhim atau lam tarqiq
sesuai dengan hukum sesuai dengan hukum pembelajaran pegangan
dalam Al-Qur’an dan dalam Al-Qur’an dan TAJWID  Guru memberikan contoh bacaan siswa
Hadits Hadits 1. Hukum Bacaan lam tafkhim dan lam tarqiq Kemenag
3.4 Memahami ketentuan 3.4.1. Menyebutkan pengertian Lam (‫)ل‬  Peserta didik mengikuti contoh Pengetahuan: • Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hukum bacaan lam hukum bacaan lam danra’ a. Lam Tafkhim pelafalan bacaan hukum lam Penugasan : PedomanGur
dan ra’ dalam QS. Al- dalam QS. Al-Humazah b. Lam Tarqiq tafkhim dan lam tarqiq yang Tugas Individu / u, Kemenag
Humazah (104), QS. (104), QS. At-Takatsur 2. Hukum Bacaan Ra’ dicontohkan guru kelompok untuk • Gambar/
At-Takatsur (102) dan (102) dan surat-surat lain Mempertanyakan memperdalam materi video/
(‫)ر‬
surat-surat lain dalam dalam Al-Qur’an. dengan cara merangkum multimedia
a. Tafkhim  Peserta didik bertanya jawab
Al-Qur’an. 3.4.2. Menjelaskan ciri-ciri materi, megisi latihan interaktif
4.4 Mendemonstrasikan hukum bacaan lam danra’ b. Tarqiq tentang pengertian, ciri-ciri, cara atau diskusi • Akses
hukum bacaan lam dalam QS. Al-Humazah c. Jawazul Wajhain membunyikan hukum bacaan Tes (tulis/lisan) : Internet yang
dan ra’ dalam QS. Al- (104), QS. At-Takatsur 3. Menerapkan lam baik lam tafkhim atau lam Untuk menilai sesuai
Humazah (104), QS. (102) dan surat-surat lain Hukum Bacaan tarqiq dalam al-Qur’an surat- kemampuan peserta kebutuhan
At-Takatsur (102) dan dalam Al-Qur’an. Lam dan Ra’ dalam surat pendek pilihan. didik dalam memahami • Sumber lain
surat-surat lain dalam 3.4.3. Mendeskripsikan cara Mengeksplorasi konsep. yg
Al-Qur’an Surat
Al-Qur’an. membunyikan hukum  Peserta didik mencari informasi menunjang
bacaan lam danra’ dalam Al-Humazah dan Keterampilan:
tentang pengertian, ciri-ciri, cara
QS. Al-Humazah (104), At-Takatsur. Portofolio atau projek
membunyikan hukum bacaan
QS. At-Takatsur (102) dan lam baik lam tafkhim atau lam untuk menilai tugas-
surat-surat lain dalam Al- tugas/ laporan yang
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
Qur’an. dibuat peserta didik.
3.4.4. Mengidentifikasi hukum surat pendek pilihan dengan Tes Praktik atau unjuk
bacaan lam danra’ dalam membaca materi dari berbagai kerja untuk menilai
QS. Al-Humazah (104), sumber kegiatan yang di
QS. At-Takatsur (102) dan  Peserta didik membaca dan tunjukkan siswa.
surat-surat lain dalam Al- mengidentifikasi jenis hukum
Qur’an. bacaan lam baik lam tafkhim
3.4.5. Menyimpulkan cara atau lam tarqiq.
membaca bacaan lam  Peserta didik berlatih cara
danra’ dalam QS. Al-
membedakan dan membaca
Humazah (104), QS. At-
Takatsur (102) dan surat-
bacaan hukum lam tafkhim atau
surat lain dalam Al- lam tarqiq pada ayat-ayat
Qur’an. pilihan.
4.4.1. Mempraktikkan bacaan Mengasosiasikan
lam danra’ dalam QS. Al-  Peserta didik menyimpulkan cara
Humazah (104), QS. At- membaca bacaan hukum lam
Takatsur (102) dan surat-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
surat lain dalam Al- tafkhim atau lam tarqiq dalam
Qur’an. al-Qur’an surat-surat pendek
pilihan.
 Peserta didik menghafalkan ciri-
ciri dan cara membaca hukum
lam tafkhim atau lam tarqiq
dalam al-Qur’an surat-surat
pendek pilihan.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempraktikkan
bacaan lam tafkhim atau lam
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
surat pendek pilihan.
 Peserta didik menjelaskan
pengertian, ciri-ciri, cara
membunyikan hukum bacaan
lam baik lam tafkhim atau lam
tarqiq dalam al-Qur’an surat-
surat pendek pilihan..
1.5 Menyadari pentingnya 1.5.1. Menunjukkan sikap khauf BAB 5. KURAIH Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
menerapkan pola dan roja’ KETENANGAN  Peserta didik mencermati kisah Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
hidup seimbang antara 2.5.1. Terbiasa menghindari HIDUP DENGAN Qorun penilaian antarpeserta terjemahanya
dunia dan akhirat sikap dan perilaku buruk didik, atau jurnal • Buku
MENGHINDARI  Peserta didik mengemukakan
2.5 Terbiasa menghindari 3.5.1. Menjelaskan pengertian pembelajaran pegangan
perilaku buruk sesuai tamak. SIFAT TAMAK hasil pengamatan sikap tamak siswa
isi kandungan Q.S. 3.5.2. Menterjemahkan QS. Al- 1. Tamak Terhadap Qorun. Dan peserta lain Pengetahuan: Kemenag
Al-Humazah (104) Humazah (104) dan QS. Harta mendengarkan Penugasan : • Buku
dan At-Takaatsur At-Takatsur (102) a. Pengertian  Guru mengajarkan bagaimana Tugas Individu / PedomanGur
(102) dalam fenomena 3.5.3. Menjelaskan isi kandungan Tamak menghargai orang berbicara dan kelompok untuk u, Kemenag
kehidupan sehari-hari QS. Al-Humazah (104) b. Akibat Buruk memberikan penjelasan memperdalam materi • Gambar/
dan akibatnya dan QS. At-Takatsur (102) tambahandan penguatanyang dengan cara merangkum video/
dari Sifat Tamak
3.5 Memahami isi tentang sifat cinta dunia materi, megisi latihan multimedia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kandungan QS. Al- dan melupakan 2. Kandungan Surat dikemukakan peserta didik atau diskusi interaktif
Humazah (104) dan kebahagiaan hakiki. Al-Humazah dan tentang hasil pengamatannya Tes (tulis/lisan) : • Akses
QS. At-Takatsur (102) 3.5.4. Mengidentifikasi isi At-Takatsur Mempertanyakan Untuk menilai Internet yang
tentang sifat cinta kandungan QS. Al- kemampuan peserta sesuai
a. Surat Al-  Peserta didik bertanya jawab
dunia dan melupakan Humazah (104) dan QS. didik dalam memahami kebutuhan
Humazah tentang pengertian, dan dalil-dalil
kebahagiaan hakiki. At-Takatsur (102) tentang konsep. • Sumber lain
4.5 Mensimulasikan sikap sifat cinta dunia dan b. Surat At-Takatsur larangan sifat tamak. yg
yang sesuai dengan isi melupakan kebahagiaan c. Jawazul Wajhain  Peserta didik menuliskan setiap menunjang
pertanyaan yang membuat Keterampilan:
kandungan QS. Al- hakiki. 3. Menerapkan Portofolio atau projek
Humazah (104) dan 4.5.1. Menunjukkan contoh sikap Hukum Bacaan penasaran untuk mengetahui
untuk menilai tugas-
QS. At-Takatsur (102) yang sesuai dengan isi Lam dan Ra’ dalam penjelasannya. tugas/ laporan yang
tentang sifat cinta kandungan QS. Al- Mengeksplorasi
Al-Qur’an Surat dibuat peserta didik.
Al-Humazah dan  Peserta didik mencari informasi
dunia dan melupakan Humazah (104) dan QS.
Tes Praktik atau unjuk
kebahagiaan hakiki. At-Takatsur (102) tentang tentang pengertian, dan dalil-dalil
At-Takatsur. kerja untuk menilai
sifat cinta dunia dan larangan sifat tamak dengan kegiatan yang di
melupakan kebahagiaan
membaca materi kembangkan tunjukkan siswa.
hakiki.
wawasanmu dan dari berbagai
sumber.
 Peserta didik mendiskusikan
hikmah yang dapat di ambil dari
kisah Qorun.
 Peserta didik mengerjakan
latihan tentang materi yang
dipelajari.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan
materi tentang pengertian, dan
dalil-dalil larangan sifat tamak.
 Peserta didik menuliskan hasil
simpulan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hasil telaah tentang sifat tamak
dan kelompok lain menyimak
dan memberikan tanggapan.
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil telaah dan
jawaban kegiatan latihan.

1.6 Meyadari akibat sikap 1.6.1. Menunjukkan sikap wara’ BAB 6. Mengamati Sikap: 8 JP • Mushaf Al-
buruk sebagaimana 2.6.1. Terbiasa berperilaku KESEIMBANGAN  Peserta didik mengamati contoh Observasi, penilaian diri, Qur'an dan
kandungan Q.S. Al- seimbang dalam HIDUP DI DUNIA kisah sayidina Umar Bin Khottob ra. penilaian antarpeserta terjemahanya
Humazah (104) dan melaksanakan segala  Peserta didik mengemukakan hasil didik, atau jurnal • Buku
DAN AKHIRAT
At-Takaatsur (102) sesuatu antara duniawi dan pengamatan kisah. Dan peserta lain pembelajaran pegangan
2.6 Memiliki perilaku akhirat 1. Konsep siswa
mendengarkan
keseimbangan hidup 3.6.1. Menjelaskan pengertian Keseimbangan Kemenag
 Guru mengajarkan bagaimana Pengetahuan:
dunia dan akhirat hidup seimbang. Hidup Di Dunia
menghargai orang berbicara dan Penugasan : • Buku
3.6 Memahami isi 3.6.2. Menterjemahkan Hadits Dan Akhirat memberikan penjelasan Tugas Individu / PedomanGur
kandungan Hadits tentang perilaku a. Lafal Hadits tambahandan penguatanyang kelompok untuk u, Kemenag
tentang perilaku keseimbangan hidup di b. Terjemah Hadits dikemukakan peserta didik tentang memperdalam materi • Gambar/
keseimbangan hidup dunia dan akhirat riwayat hasil pengamatannya dengan cara merangkum video/
c. Kandungan
di dunia dan akhirat Ibnu Asakir dari Anas. materi, megisi latihan multimedia
Hadits Mempertanyakan
riwayat Ibnu Asakir ).... ‫(ليس خيركم من ترك دنياه ألخرته‬ atau diskusi interaktif
dari Anas. 2. Menjelaskan  Peserta didik bertanya jawab tentang Tes (tulis/lisan) : • Akses
dan hadits riwayat Muslim
konsep keseimbangan hidup di
‫(ليس خيركم من ترك دنياه‬ dari Abu Hurairah. Keterkaitan Untuk menilai Internet yang
dunia dan akhirat, dan dalil-dalilnya.
).... ‫ألخرته‬ ‫(المؤمن القوي خير و أحبّ إلى هللا‬ Kandungan Hadits kemampuan peserta sesuai
 Peserta didik menuliskan setiap didik dalam memahami kebutuhan
dan hadits riwayat ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ Dalam Perilaku
pertanyaan yang membuat konsep.
Muslim dari Abu dan Hadits riwayat Keseimbangan • Sumber lain
penasaran untuk mengetahui yg
Hurairah. Al-Bukhori dari Hidup Di dunia dan penjelasannya.
ّ‫(المؤمن القوي خير و أحب‬ Zubair Bin Awwam. Akhirat Dalam Mengeksplorasi
Keterampilan: menunjang
‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من إلى هللا من المؤمن‬ Portofolio atau projek
Kehidupan Dan  Peserta didik mencari informasi untuk menilai tugas-
).... ‫الضعيف‬ )... ‫حطب‬ tentang konsep keseimbangan hidup tugas/ laporan yang
Akibatnya.
dan Hadits 3.6.3. Mengidentifikasi sikap di dunia dan akhirat dengan dibuat peserta didik.
a. Keterkaitan
riwayat Al- hidup yang sesuai Hadits membaca materi kembangkan Tes Praktik atau unjuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Bukhori dari tentang perilaku Kandungan wawasanmu dan dari berbagai kerja untuk menilai
Zubair Bin keseimbangan hidup di Hadits sumber. kegiatan yang di
Awwam. dunia dan akhirat riwayat b. Akibat (Dampak  Peserta didik mengidentifikasi lafal, tunjukkan siswa.
‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ‬ Ibnu Asakir dari Anas. terjemah, dan kandungan hadits
Positif)
)... ‫حزمة من حطب‬ ).... ‫ألخرته‬ ‫(ليس خيركم من ترك دنياه‬ tentang perilaku keseimbangan
4.6 Menyajikan data dan hadits riwayat Muslim hidup di dunia dan akhirat riwayat
tentang sikap hidup dari Abu Hurairah. Ibnu Asakir dari Anas.
yang seimbang antara ‫هللا‬ ‫(المؤمن القوي خير و أحبّ إلى‬  Peserta didik mengerjakan latihan
kehidupan dunia dan ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ tentang materi yang dipelajari.
kehidupan akhirat dan Hadits riwayat Mengasosiasikan
sesuai Hadits tentang Al-Bukhori dari  Peserta didik menyimpulkan materi
perilaku Zubair Bin Awwam. tentang lafal, terjemah, dan
keseimbangan hidup ‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من‬ kandungan hadits tentang perilaku
di dunia dan akhirat )... ‫حطب‬ keseimbangan hidup di dunia dan
riwayat Ibnu Asakir 4.6.1. Menunjukkan sikap yang akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
dari Anas. mencerminkan isi Anas.
‫(ليس خيركم من ترك دنياه‬ kandungan Hadits tentang  .Peserta didik menyimpulkan
).... ‫ألخرته‬ perilaku keseimbangan keterkaitan isi kandungan hadits
dan hadits riwayat hidup di dunia dan akhirat tentang perilaku keseimbangan
Muslim dari Abu riwayat Ibnu Asakir dari hidup di dunia dan akhirat riwayat
Hurairah. Anas. Ibnu Asakir dari Anas dengan
ّ‫) (المؤمن القوي خير و أحب‬.... ‫(ليس خيركم من ترك دنياه ألخرته‬ perilaku keseimbangan hidup di
‫إلى هللا من المؤمن‬ dan hadits riwayat Muslim dunia dan akhirat dalam kehidupan
).... ‫الضعيف‬ dari Abu Hurairah. dan akibatnya
dan Hadits ‫هللا‬ ‫(المؤمن القوي خير و أحبّ إلى‬  Peserta didik menuliskan hasil
riwayat Al- ).... ‫من المؤمن الضعيف‬ simpulan.
Bukhori dari dan Hadits riwayat Mengkomunikasikan
Zubair Bin Al-Bukhori dari  Peserta didik menyerahkan
Zubair Bin Awwam. portofolio hasil telaah tentang
Awwam.
konsep keseimbangan hidup di
‫(ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ حزمة من (ألن يأخذ ألحدكم أحبال فيأخذ‬ dunia dan akhirat
)... ‫حزمة من حطب‬ )... ‫حطب‬
 Peserta didik menyerahkan
portofolio hasil telaah tentang lafal,
terjemah, dan kandungan hadits
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Lingkup Materi Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
 Secara random beberapa peserta
didik mempresentasikan hasil telaah
dan yang lain menyimak dan
memberikan tanggapan.

Mengetahui, Majalengka, Juli 2015

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

OO ROJAK, S.Pd.I YOYOH HAYATIN, S.Pd.I i

NIP. - NIP. 19570505 198203 2 002