LK 11 – Modul Ajar

MODUL AJAR

Petunjuk:
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media, metode, petunjuk dan pedoman yang
dirancang secara sistematis dan menarik. Modul ajar merupakan implementasi dari tujuan
pembelajaran yang dikembangkan dari capaian pembelajaran dan profil pelajar Pancasila.

A. Informasi Umum

1. Nama Madrasah : …………………………….

2. Mata Pelajaran : ……………………………..
3. Nama Guru : …………………………….
4. Materi Pelajaran : ……………………………
5. Tujuan Pembelajaran :
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
6. Banyaknya Pertemuan/Alokasi JP : ……………. Pertemuan/…………JP
7. Kompetensi Awal :

…………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
8. Profil Pelajar Pancasila : ……………………………………………
9. Target Peserta Didik :
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 10. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan diskusi

B. Komponen Inti
1. Hasil asesmen diagnostik
………………………………………………………………………….
2. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari lembaga keluarga peserta didik dapat mengetahui fungsi lembaga
keluarga.

3. Pertanyaan Pemantik
a. Berapa jumlah anggota keluarga di dalam rumah kalian masing-masing?
b. Kamu termasuk dalam keluarga inti atau keluarga besar?

4. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke …… (……. JP)

a. Pendahuluan
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
b. Kegiatan Inti

…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 …………………………………………………………………………………………

c. Penutup

…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

Pertemuan ke …… (……. JP)

a. Pendahuluan
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
b. Kegiatan Inti

…………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

c. Penutup

…………………………………………………………………………………….

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 ………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………

5. Refleksi Peserta didik dan Pendidik

…………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

C. Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Pengayaan
3. Remedial
4. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
5. Glossarium

Kudus, ……………..
Kepala Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
……………………………. …………………………………..

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
 …………………………….. …………………………………….
NIP. NIP.

Catatan:
Tidak semua komponen di atas wajib tercantum dalam modul ajar yang dikembangkan oleh
pendidik. Pendidik di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen
dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.

Rambu-rambu:
1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang bisa dikelompokkan dalam satu lingkup materi.
Satu Modul Ajar bisa mencakup beberapa tujuan pembelajaran.
2. Lakukan asesmen diagnosis mengidentifikasi penguasaan kompetensi awal peserta didik.
3. Tentukan teknik dan instrumen asesmen sumatif beserta indikator keberhasilan asesmen
sumatif yang akan dilakukan pada akhir lingkup materi.
4. Tentukan periode waktu atau jumlah JP yang dibutuhkan
5. Tentukan teknik dan instrumen asesmen formatif berdasarkan aktivitas pembelajaran
6. Buat rangkaian kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir.
7. Pastikan aktivitas pembelajaran selaras dengan tujuan pembelajaran
8. Setiap kegiatan dilengkapi dengan pemahaman bermakna dan pertanyaan esensial yang
menjadi acuan
9. Persiapkan lembar belajar, materi belajar, dan media belajar sesuai dengan kesiapan, minat,
dan profil belajar peserta didik.
10. Periksa kembali kelengkapan komponen modul ajar

Pemahaman Bermakna:

Pemahaman bermakna kalimat pernyataan yang mendeskripsikan proses belajar yang tidak
sekedar menghafal konsep-konsep atau faktafakta belaka, tetapi merupakan kegiatan

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
menghubungkan konsep-konsep untuk membangun pemahaman yang utuh, sehingga konsep
yang dipelajari akan dipahami secara baik dan membentuk perilaku. Dalam bahasa Inggris sering
disebut sebagai Enduring Understanding, Conceptual Understanding, Big Idea, Central Idea,
atau Statement of Inquiry.

Pertanyaan Pemantik:

Pertanyaan pemantik adalah kalimat pertanyaan yang digunakan untuk memantik rasa ingin tahu,
memulai diskusi, dan memulai penelitian. Bentuk pertanyaan pemantik sebaiknya dalam bentuk
terbuka dengan menggunakan kata tanya seperti mengapa, bagaimana, atau apa sajakah

Lembar Kerja:

Lembar belajar adalah lembar yang bisa dipergunakan sebagai lembar refleksi, lembar grafik
organisasi, lembar kerja, maupun soal.

Kompetensi Awal:

Kemampuan awal siswa adalah kemampuan yang telah dipunyai oleh siswa sebelum mengikuti
pembelajaran yang akan diberikan. Kemampuan awal ini menggambarkan kesiapan siswa dalam
menerima pelajaran yang akan disampaikan oleh guru.

Hasil asesmen diagnostik

Hasil asesmen diagnostik merupakan hasil penilaian yang digunakan untuk mengetahui

kelemahan-kelemahan peserta didik dalam menguasai materi atau kompetensi tertentu serta
penyebabnya.

Atau, Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. Peserta Didik yang
perkembangan atau hasil belajarnya paling tertinggal berdasarkan hasil Asesmen Diagnostik,
diberikan pendampingan belajar secara afirmatif.

Tujuan dilakukan asesmen diagnosis adalah untuk memetakan kemampuan semua siswa di kelas
secara cepat, mengetahui siswa yang sudah paham, agak paham, dan siapa saja yang belum
paham. Dengan demikian guru dapat menyesuaikan materi pembelajaran dengan kemampuan
siswa.

Lembar Kerja Kurikulum Merdeka

Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang
Lembar Kerja Kurikulum Merdeka
Disusun oleh H. Mutadi, M. Ed.
Widyaiswara BDK Semarang