HASIL BIMTEK IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM)

SMA NEGERI 1 GADING

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

PENYUSUN : 1. NUR CAHYADI, S.Pd
2. RIZA UTAMI, S.Pd
KELAS/FASE : X/E
 TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
ALOKASI
CAPAIAN KOD
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) WAKTU
PEMBELAJARAN(CP) E TP
JP
peserta didik mampu Peserta didik mampu SR.1 2X
mengamati, mengenal, mengamati dan mengenal Pertemuan
merekam dan proporsi, gestur, dan ruang (4 JP x 45
menuangkan pengalaman pada lingkungan sekitarnya Menit)
dan pengamatannya secara mandiri dan kritis.
terhadap lingkungan, Peserta didik secara kritis SR.2 2X
perasaan, empati atau dapat merekam kenampakan Pertemuan
penilaiannya secara visual unsur visual pada lingkungan (4 JP x 45
dengan menggunakan sekitar. Menit)
proporsi, gestur, ruang Mengalami Peserta didik dapat SR.3
yang rinci. Karya peserta (Experiencing) menuangkan kreatifitasnya ke 2X
didik mencerminkan dalam karya seni dengan Pertemuan
penguasaan terhadap mempertimbangkan (4 JP x 45
bahan, alat, teknik, penguasaan bahan dan alat Menit)
teknologi dan prosedur berkarya seni rupa.
yang dipilihnya (sesuai Peserta didik dapat SR.4
minat dan 2X
menerapkan teknik dan
kemampuannya). Pertemuan
prosedur berkarya seni rupa
(4 JP x 45
tiga dimensi secara kreatif di
Menit)
lingkungan sekitar sekolah
Peserta didik mampu SR.2. 1X
menciptakan karya seni Peserta diidik dapat 1 Pertemuan
yang menunjukkan pilihan mengkomposisi elemen visual
(2 JP x 45
keterampilan,medium dan dalam sketsa dua dimensi
Menit)
pengetahuan elemen seni
rupa atau prinsip desain Peserta didik dapat menguasai SR.2. 1X
tertentu yang sesuai medium (alat dan bahan) dalam 3 Pertemuan
dengan tujuan karyanya, Menciptakan berkarya seni rupa dua dimensi (2 JP x 45
dalam konteks ekspresi (Making/ berdasarkan konsep. Menit)
pribadi atau sesuai topik Creating) SR.2. 2X
Peserta didik dapat menerapkan
3 Pertemuan
tertentu. teknik berkarya seni dua dimensi
(2 JP x 45
secara kreatif.
Menit)
SR.2. 2X
Peserta didik dapat mencipta
4 Pertemuan
karya seni dua dimensi
(6 JP x 45
berdasarkan konsep/topik.
Menit)
Peserta didik mampu SR.3. 2X
Peserta didik dapat menganalisa
secara kritis 1 Pertemuan
simbol-simbol dalam karya seni
mengevaluasi dan (4 JP x 45
rupa dua dimensi secara kritis
menganalisa efektivitas Menit)
pesan dan penggunaan SR.3. 2X
Peserta didik dapat
medium sebuah karya, 2 Pertemuan
Merefleksikan menginterpretasi makna dari karya
pribadi maupun orang seni dua dimensi secara kritis.
(4 JP x 45
lain serta menggunakan Menit)
informasi tersebut untuk Peserta didik dapat mengevaluasi SR.3. 2X
merencanakan langkah medium (alat dan bahan) dalam 3 Pertemuan
pembelajaran selanjutnya. berkarya seni rupa dua dimensi (4 JP x 45
secara kritis. Menit)
 SR.3. 2X
Peserta didik dapat mengevaluasi
4 Pertemuan
teknik dalam berkarya seni rupa
(4 JP x 45
dua dimensi.
Menit)
Peserta didik mampu SR.4.
berkarya dan Peserta didik dapat mengapresiasi 1 2X
mengapresiasi karya seni rupa secara kritis Pertemuan
berdasarkan perasaan, berdasarkan aspek empati dan (4 JP x 45
empati dan penilaian perasaan. Menit)
pada karya seni secara
ekspresif, produktif,
inventif dan inovatif. SR.4.
Peserta didik dapat menilai karya 2 2X
Peserta didik mampu seni dari aspek ekspresi, produksi, Pertemuan
menggunakan invensi, dan inovasi secara mandiri (4 JP x 45
kreativitasnya, maupun berkelompok. Menit)
mengajukan pertanyaan
yang bermakna dan
Berpikir dan
mengembangkan
Bekerja Artistik SR.4.
gagasan dan
(Thinking and Peserta didik dapat menganalisa
3 2X
menggunakan berbagai gagasan, konsep, ide dari karya
Working Pertemuan
sudut pandang untuk seni dan menghubungkannya
Artistically) (4 JP x 45
mendapatkan gagasan, dengan kehidupan sehari-hari
menciptakan peluang, Menit)
secara kreatif.
menjawab tantangan dan
menyelesaikan masalah
dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik SR.4.
juga mampu bekerja 4
Peserta didik mampu menjawab 2X
secara mandiri, isu-isu dalam kehidupan Pertemuan
bergotong royong bermasyarakat dengan kegiatan (4 JP x 45
maupun berkolaborasi berkesenian secara kreatif. Menit)
dengan bidang keilmuan
lain atau masyarakat di
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu SR.5. 2X
Peserta didik mampu menyusun
membuat karya sendiri 1 Pertemuan
konsep berkarya seni rupa secara
atas dasar perasaan, (4JP x 45
mandiri maupun berkelompok.
minat, nalar dan sesuai Menit)
akar budaya pada SR.5. 2X
Peserta didik dapat menerapkan
masyarakatnya Berdampak 2 Pertemuan
media dan teknik berkarya seni
(Impacting) (4JP x 45
dua dimensi secara kreatif.
Menit )
SR.5. 2X
Peserta didik dapat mencipta
3 Pertemuan
karya seni dua dimensi
(6JP x 45
berdasarkan konsep/topik.
Menit )
Ilustrasi ATP
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan
pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan, empati
Capaian atau penilaiannya secara visual dengan menggunakan proporsi, gestur,
Pembelajaran ruang yang rinci. Karya peserta didik mencerminkan penguasaan terhadap
bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat
dan kemampuannya)
Alokasi
Elemen
waktu (JP)
1. Mengalami (Experiencing)

Tujuan Pembelajaran 2X
(TP) tiap elemen Peserta didik mampu mengamati dan mengenal proporsi, gestur, Pertemuan
dan ruang pada lingkungan sekitarnya secara mandiri dan kritis. (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik secara kritis dapat merekam kenampakan unsur Pertemuan
visual pada lingkungan sekitar. (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat menuangkan kreatifitasnya ke dalam karya
Pertemuan
seni dengan mempertimbangkan penguasaan bahan dan alat
(4 JP x 45
berkarya seni rupa dua dimensi.
Menit)
2X
Peserta didik dapat menerapkan teknik dan prosedur berkarya Pertemuan
seni rupa tiga dimensi secara kreatif di lingkungan sekitar sekolah (4 JP x 45
Menit)
Kata Kunci Unsur seni rupa, prinsip seni rupa, media berkarya seni rupa dua
dimensi
Profil Pelajar Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target.
Pancasila (P3) Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang memberi
kesempatan individu untuk mencapai ide-ide.
Kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu
berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan
mencarikan solusi terbaik untuk mendukung.
Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan menggunakan imajinasi dan
pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk
mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga
memecahkan pelbagai persoalan.
Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas
pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan
mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan
perkembangan.
komposisi, proporsi, gestur, ruang, unsur visual, bahan dan alat
Glosarium seni rupa, teknik berkarya seni rupa
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Peserta didik mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan pilihan
Capaian keterampilan,medium dan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip
Pembelajaran desain tertentu yang sesuai dengan tujuan karyanya, dalam konteks
ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.
Alokasi
Elemen
waktu (JP)
2 Menciptakan (Making/ Creating)

Tujuan Pembelajaran 1X
(TP) tiap elemen Peserta diidik dapat mengkomposisi elemen visual dalam sketsa Pertemuan
dua dimensi (2 JP x 45
Menit)
1X
Peserta didik dapat menguasai medium (alat dan bahan) dalam Pertemuan
berkarya seni rupa dua dimensi berdasarkan konsep. (2 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat menerapkan teknik berkarya seni dua Pertemuan
dimensi secara kreatif. (2 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan Pertemuan
konsep/topik. (6 JP x 45
Menit)
Kata Kunci konsep berkarya seni rupa, medium berkarya seni rupa dua
dimensi, teknik berkarya seni rupa dua dimensi
Profil Pelajar Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
Pancasila (P3) orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Ia
menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam
berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan,
hingga memecahkan pelbagai persoalan.
Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga
dapat membuat keputusan yang tepat dengan
mempertimbangkan banyak hal berdasarkan data dan fakta yang
mendukung.
konsep, topik, komposisi, visual, seni rupa dua dimensi, media
Glosarium
dan teknik karya seni dua dimensi
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Peserta didik mampu secara kritis mengevaluasi dan menganalisa
Capaian efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya, pribadi maupun
Pembelajaran orang lain serta menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan
langkah pembelajaran selanjutnya.
Alokasi
Elemen
waktu (JP)
3 Merefleksikan
(Reflecting)

Tujuan Pembelajaran 2X
(TP) tiap elemen Peserta didik dapat menganalisa simbol-simbol dalam karya seni Pertemuan
rupa dua dimensi secara kritis (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat menginterpretasi makna dari karya seni dua Pertemuan
dimensi secara kritis. (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat mengevaluasi medium (alat dan bahan) Pertemuan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi secara kritis. (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat mengevaluasi teknik dalam berkarya seni Pertemuan
rupa dua dimensi. (4 JP x 45
Menit)
Simbol-simbol dalam seni rupa, medium berkarya seni rupa dua
Kata Kunci
dmensi, teknik berkarya seni, makna karya seni rupa.

Profil Pelajar Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga
Pancasila (P3) dapat membuat keputusan yang tepat dengan
mempertimbangkan banyak hal berdasarkan data dan fakta yang
mendukung.
Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas
pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan
mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan
perkembangan.

Simbol, medium, teknik, interpretasi, kritik seni.

Glosarium
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan perasaan,
empati dan penilaian pada karya seni secara ekspresif, produktif, inventif
dan inovatif. Peserta didik mampu menggunakan kreativitasnya,
mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan
Capaian
dan menggunakan berbagai sudut pandang untuk mendapatkan gagasan,
Pembelajaran
menciptakan peluang, menjawab tantangan dan menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga mampu bekerja secara
mandiri, bergotong royong maupun berkolaborasi dengan bidang keilmuan
lain atau masyarakat di lingkungan sekitar.
Alokasi
Elemen
waktu (JP)
4 Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and
Working Artistically)
Tujuan Pembelajaran 2X
(TP) tiap elemen Peserta didik dapat mengapresiasi karya seni rupa secara kritis Pertemuan
berdasarkan aspek empati dan perasaan. (4 JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat menilai karya seni dari aspek ekspresi,
Pertemuan
produksi, invensi, dan inovasi secara mandiri maupun
(4 JP x 45
berkelompok.
Menit)
2X
Peserta didik dapat menganalisa gagasan, konsep, ide dari karya
Pertemuan
seni dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari
(4 JP x 45
secara kreatif.
Menit)
2X
Peserta didik mampu menjawab isu-isu dalam kehidupan Pertemuan
bermasyarakat dengan kegiatan berkesenian secara kreatif. (4 JP x 45
Menit)
Kata Kunci Apresiasi karya seni rupa dua dimensi, menilai karya seni dua
dimensi, konsep berkarya seni rupa.
Profil Pelajar Kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi
Pancasila (P3) yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
Kreatif memiliki sensitivitas tinggi dalam menghadapi suatu
persoalan yang membuatnya mampu mengidentifikasi dan
mencari solusi alternatif serta bereksperimen dengan berbagai
pilihan secara kreatif ketika menghadapi perubahan situasi dan
kondisi
Apresiasi, empati, konsep, ekspresi, produksi, invensi, inovasi.
Glosarium
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Capaian Peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar perasaan, minat,
Pembelajaran nalar dan sesuai akar budaya pada masyarakatnya
Alokasi
Elemen
waktu (JP)
5 Berdampak (Impacting)

Tujuan Pembelajaran 2X
(TP) tiap elemen Peserta didik mampu menyusun konsep berkarya seni rupa Pertemuan
secara mandiri maupun berkelompok. (4JP x 45
Menit)
2X
Peserta didik dapat menerapkan media dan teknik berkarya seni Pertemuan
dua dimensi secara kreatif. (4JP x 45
Menit )

2X
Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan Pertemuan
konsep/topik. (6JP x 45
Menit )

Kata Kunci Menyusun konsep berkarya seni rupa, penguasaan media dan
teknik berkarya seni rupa, proses mencipta karya seni rupa.
Profil Pelajar Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target.
Pancasila (P3) Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang memberi
kesempatan individu untuk mencapai ide-ide.
Kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu
berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan
mencarikan solusi terbaik untuk mendukung.
Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang
orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampakIa menggunakan
imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi
untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga
memecahkan pelbagai persoalan.
Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas
pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan
mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan
perkembangan.

konsep, media, teknik, mencipta, seni rupa.

Glosarium
 MODUL AJAR/ RPP+

SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Gading

PENYUSUN : Nur Cahyadi, S.Pd
Riza Utami, S.Pd
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
KELAS/FASE : 10 / E
SEMESTER : 1 / Ganjil
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
ALOKASI WAKTU : JP

A. Kompetensi Awal
- Memahami unsur-unsur dalam seni rupa
- Memahami perbedaan seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi

B. Tujuan Pembelajaran
Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari
lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.

Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada

lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan:
- titik, garis, bidang
- warna-warna alam
pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan

C. Tahapan Pembelajaran
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran dibuka dengan pertanyaan: 20
Menit
a. Apakah alam secara alami memiliki unsur dan prinsip seni rupa?
b. Bagaimana bentuk karya seni yang disusun dengan material alam?
c. Bagaimana bentuk karya seni dapat digunakan untuk mengisi ruang?
APER
SEPSI
 2. Siswa berdiskusi dengan berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan secara 70
menit
publik dan saling menanggapi jawaban sesama siswa yang lain.
KONS
3. Guru menunjukkan gambar seniman yang berkarya instalasi seni dengan
TRUK menggunakan material alam
SI
PENG 4. Peserta didik menyimak video dari salah satu link berikut:
ETAHU https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s
AN https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E

1. Siswa mencari benda-benda alam yang memiliki bentuk yang menarik, bisa merupa 60
batu, ranting pohon, kulit kayu, dll. menit
2. Siswa menyusun benda alam secara estetis
3. SIswa membuat dokumentasi fotografi benda alam yang sudah disusun.
APLI 4. Siswa mempresentasikan karya masing-masing dan menjelaskan alasan pilihan
KASI material dan bentuk komposisi yang ia pilih dalam merangkay material alam menjadi
bentuk instalasi
KONS 5. Siswa mengapresiasi karya siswa lain dengan berusaha membuat komentar terbaik
EP yang saling membangun Guru menutup kegiatan akhir pada pertemuan kedua
dengan menjelaskan rangkuman dan cerita flashback kegiatan.
6. Guru menutup dengan menjelaskan bahwa lingkungan dapat digunakan sebagai
elemen pembuat karya seni instalasi yang bersifat temporer sehingga tidak
menciptakan kembali sampah
Guru 30
a) Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan? menit
b) Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
REFL menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
c) Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi bentuk-bentuk visual pada
EKSI masa prasejarah?
PEMB Siswa
a) Apakah pembelajaran ini membantumu memahami peradaban prasejarah?
ELAJ b) Apakah pembelajaran ini membantumu lebih percaya diri untuk melakukan
ARAN eksperimen?
c) Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian
yang kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?

Peserta didik membuat gambar sketsa benda-benda alam yang sudah dipakai dalam
membuat karya seni alam
TINDAK
LANJUT
PEMBE
LAJAR
AN
D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama Kelompok

Kelas

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Materi : Bekerja Seni Dengan Alam
Fase/kelas :E/X
Tujuan Pembelajaran :
a. Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan
dari lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.
b. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada
lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan, pola dan
corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan, serta mampu
mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan

No Judul Karya Alat dan Bahan Makna karya

E. Pengayaan dan Remidial

- tidak ada

F. Bahan Bacaan/Materi
Artikel online:
http://archive.ivaa-online.org/pelakuseni/tisna-sanjaya
https://jurnal.isbi.ac.id/index.php/panggung/article/viewFile/111/111
 G. Glosarium

Seni lingkungan Karya seni rupa yang disusun dari material lingkungan
alamiah dan untuk lingkungan itu sendiri atau tidak
meninggalkan sampah untuk lingkungan
tersebut

Unsur seni rupa Bahan-bahan dasar untuk membuat karya seni, antara lain:
titik, garis, bidang,bentuk, tekstur, pola, ruang

Prinsip dan Teknik menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi tatanan

komposisi seni yang indah (relatif)
rupa

Eksperimen Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur

Artistik material-material temuan untuk membuat karya seni

Instalasi seni Karya seni yang digunakan untuk memenuhi satu ruangan
tertentu dengan konsep karya seni

H. Daftar Pustaka
Sanjaya, T., 2016. Revitalisasi Budaya dan Pemberdayaan Masyarakat Melalui Karya
Seni Lingkungan.

I. Penilaian/Assigment Formatif

Kriteria Pencapaian Deskripsi kriteria Rentang Nilai

Tujuan Pembelajaran

Belum Siswa tidak responsive di 0

Mencapai dalam kelas dan bersifat
Standar pasif
SIswa tidak mengerjakan
dan tidak mau mencoba

Menuju Siswa bisa menjelaskan 75-80

Standar keindahan yang terdapat
pada alam

Sesuai Standar Siswa bisa menjelaskan 81-90

keindahan yang terdapat
 pada alam
Siswa menyerahkan
gambar hasil observasi
lingkungan sekitar

Melampaui Siswa bisa menjelaskan 91-100

Standar keindahan yang terdapat
pada alam
Siswa menyerahkan
gambar hasil observasi
lingkungan sekitar
Siswa bisa menjelaskan
detail dan alasan estetis
hasil karya
instalasinya