LK-1 Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika / Pengolahan Data

Kelas : VI
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

LK 1a. Format analisis KD

KD PENGETAHUAN KD KETERAMPILAN
Matematika Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus,
mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang median, dan mean dari data tunggal dalam
paling tepat mewakili data penyelesaian masalah

1
LK 1b. Format Penetapan Target KD

KD PENGETAHUAN TARGET KD

1. Menjelaskan modus dari data tunggal untuk

3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang
2. Menjelaskan median dari data tunggal untuk
paling tepat mewakili data
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
3. Menjelaskan mean dari data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat mewakili data
4. Membandingkan modus dan median dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang paling tepat
mewakili data
5. Membandingkan modus dan mean dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang paling tepat
mewakili data
6. Membandingkan mean dan median dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang paling tepat
mewakili data
7. Membandingkan modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat
mewakili data

2
KD Keterampilan TARGET KD

1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus

4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus,
dari data tunggal dalam penyelesaian masalah
median, dan mean dari data tunggal dalam
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median
penyelesaian masalah
dari data tunggal dalam penyelesaian masalah
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean
dari data tunggal dalam penyelesaian masalah

3
LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNITI
F
PENGETAHUAN

PROSEDURAL

KONSEPTUAL Menjelaskan Menerapkan Menganalisis Membandingkan

DIMENSI

FAKTUAL Mengidentifikasi

C3 C4 C6
C1 C2 C5
MENGAPLIK MENGANALISI MENCIPT
MENGINGAT MEMAHAMI MENGEVALUASI
ASIKAN S A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

4
LK 1d.1 Format Perumusan IPK (Tanpa memperhatikan model pembelajaran)

Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
1. KD Pengetahuan
3.8 Menjelaskan dan Dimensi Proses Berpikir Materi IPK Penunjang :
membandingkan modus, Pengetahuan: Dan Dimensi Pengolahan dan
1. Mengidentifikasi modus dari
median, dan mean dari Konseptual Pengetahuan: Penyajian Data
kumpulan data tunggal untuk
data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
menentukan nilai mana Mengidentifikasi Sub Materi
tepat mewakili data
yang paling tepat Proses (C1) Faktual Modus
2. Mengidentifikasi median dari
mewakili data Berpikir: Median
kumpulan data tunggal untuk
C2 Menjelaskan (C2) Mean
menentukan nilai mana yang paling
Konseptual
tepat mewakili data
3. Mengidentifikasi mean dari
kumpulan data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

5
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
IPK Kunci :

1. Menjelaskan modus dari kumpulan

data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
2. Menjelaskan mean dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
3. Menjelaskan median dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
IPK Pengayaan

1. Menerapkan modus dari kumpulan

data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data

6
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

2. Menerapkan mean dari kumpulan

data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
3. Menerapkan median dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data

3.8 Menjelaskan dan Dimensi Proses Berpikir Materi IPK Penunjang :

membandingkan modus, Pengetahuan: Dan Dimensi Pengolahan dan
1. Menerapkan modus dari kumpulan
median, dan mean dari Konseptual Pengetahuan: Penyajian Data
data tunggal untuk menentukan nilai
data tunggal untuk
mana yang paling tepat mewakili data
menentukan nilai mana Menerapkan (C3) Sub Materi
2. Menganalisis modus dari kumpulan
yang paling tepat Proses Konseptual Modus
data tunggal untuk menentukan nilai
mewakili data Berpikir: Median
mana yang paling tepat mewakili data
C5 Menganalisis (C4) Mean
3. Menerapkan median dari kumpulan
Konseptual
data tunggal untuk menentukan nilai

7
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
Menyimpulkan (C4)
mana yang paling tepat mewakili data
Konseptual
4. Menganalisis median dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai
Membandingkan
mana yang paling tepat mewakili data
(C5) Konseptual
5. Menerapkan mean dari kumpulan data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data
6. Menganalisis mean dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili data
IPK Kunci

1. Membandingkan modus dan

median dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data
2. Membandingkan mean dan modus
dari data tunggal untuk menentukan

8
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

nilai mana yang paling tepat

mewakili data
3. Membandingkan mean dan median
dari data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data
4. Membandingkan mean, modus, dan
median dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

IPK Pengayaan

1. Merancang permasalahan yang

berkaitan dengan modus
2. Merancang permasalahan yang
berkaitan dengan median
3. Merancang permasalahan yang

9
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

berkaitan dengan mean

2 KD Keterampilan
4.8 Menyelesaikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:.
masalah yang berkaitan Keterampilan: Keterampilan:
1. Menerapkan modus dari data
dengan modus, median, Artikulasi (P4)
tunggal dalam penyelesaian
dan mean dari data Menerapkan (P2)
masalah
tunggal dalam Menyajikan (P3)
2. Menyajikan modus dari data
penyelesaian masalah Menyelesaikan (P4)
tunggal dalam penyelesaian
masalah
3. Menerapkan median dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
4. Menyajikan median dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
5. Menerapkan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian

10
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

masalah
6. Menyajikan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah

IPK Kunci:

1. Menyelesaikan modus dari data

tunggal dalam penyelesaian
masalah
2. Menyelesaikan median dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
3. Menyelesaikan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah

IPK Pengayaan:

1. Mendesain masalah yang berkaitan

11
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

dengan modus
2. Mendesain masalah yang berkaitan
dengan median
3. Mendesain masalah yang berkaitan
dengan mean

LK 1d.1 Format Perumusan IPK (PROBLEM BASED LEARNING)

Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
1. KD Pengetahuan
3.8 Menjelaskan dan Dimensi Proses Berpikir Materi IPK Penunjang :
membandingkan modus, Pengetahuan: Dan Dimensi Pengolahan Data
1. Menerapkan modus dari kumpulan
median, dan mean dari Konseptual Pengetahuan:
data tunggal untuk menentukan nilai
data tunggal untuk Sub Materi

12
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan
menentukan nilai mana Menerapkan (C3) Modus
mana yang paling tepat mewakili data
yang paling tepat Proses Konseptual Mean
2. Menganalisis modus dari kumpulan
mewakili data Berpikir:
data tunggal untuk menentukan nilai
C5 Menganalisis (C4)
mana yang paling tepat mewakili data
Konseptual
3. Menerapkan mean dari kumpulan data
tunggal untuk menentukan nilai mana
Membandingkan
yang paling tepat mewakili data
(C5) Konseptual
4. Menganalisis mean dari kumpulan
data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili data

IPK Kunci

1. Membandingkan modus dan mean

dari data tunggal untuk menentukan
nilai mana yang paling tepat
mewakili data

IPK Pengayaan

13
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

1. Merancang permasalahan yang

berkaitan dengan modus
2. Merancang permasalahan yang
berkaitan dengan mean

2 KD Keterampilan
4.8 Menyelesaikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:.
masalah yang berkaitan Keterampilan: Keterampilan:
dengan modus, median, Artikulasi (P4)
1. Menerapkan modus dari data
dan mean dari data Menerapkan (P2)
tunggal dalam penyelesaian
tunggal dalam Menyajikan (P3)
masalah
penyelesaian masalah Menyelesaikan (P4)
2. Menyajikan modus dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
3. Menerapkan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah
4. Menyajikan mean dari data tunggal

14
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan Sub
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Materi
KD
Pengetahuan

dalam penyelesaian masalah

IPK Kunci:

1. Menyelesaikan modus dari data

tunggal dalam penyelesaian
masalah
2. Menyelesaikan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah

IPK Pengayaan:

1. Mendesain masalah yang berkaitan

dengan modus
2. Mendesain masalah yang berkaitan
dengan mean

15
LK-1e. Format Desain

Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Model pembelajaran : PROBLEM BASED LEARNING

Tujuan Pembelajaran:

Melalui model problem based learning dan pembelajaran saintifik, peserta didik dapat membandingkan modus dan mean dari
data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus dan mean dari data tunggal menggunakan literasi media, kerjasama, kreatif, berfikir kritis, serta penuh rasa syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

16
Pertemuan/Pembelajaran Ke: 5
Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan

1. Memberi salam
2. Berdoa
3. Membaca asmaul husna
4. Menyanyikan lagu Indonesia
Raya
5. Guru memeriksa kehadiran
siswa
6. Melakukan “Kelas Berbagi”
7. Mengaitkan materi dengan
pengalaman siswa atau

17
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

materi sebelumnya (mean,

modus, dan median)
8. Mengingatkan kembali
materi prasyarat
(menjelaskan modus dan
mean)
9. Mengajukan pertanyaan
pendahuluan
10. Menyampaikan kompetensi
yang akan dipelajari, tujuan
pembelajaran yang
diharapkan, skenario
pembelajaran dan penilaian
yang akan dilakukan
Inti : Sikap :
1. Menerapkan 1. Menerapkan 1. Buku siswa
Penilaian diri
modus dari modus dari data 1. Orientasi peserta didik pada 2. Buku guru
Penilaian antar teman
kumpulan tunggal dalam masalah 3. Kertas plano
Lembar observasi
data tunggal penyelesaian - Peserta didik membentuk 4. Tabel data
Jurnal
untuk masalah kelompok 5. Diagram
menentukan 2. Menyajikan modus - Bermain dalam kelompok, batang
Pengetahuan :

18
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Tertulis Pilihan Ganda
nilai mana dari data tunggal menerapkan modus dan 6. Spidol
(terlampir)
yang paling dalam mean. 7. Selotip
Tertulis Essay (terlampir)
tepat mewakili penyelesaian - Menanggapi permasalahan 8. Sticky note
data masalah yang diajukan dalam
Keterampilan :
2. Menganalisis 3. Menerapkan mean kelompok dengan kritis dan
Rubrik penilaian unjuk kerja
modus dari dari data tunggal menggunakan bahasa yang
(terlampir)
kumpulan dalam santun.
Rubrik penilaian produk
data tunggal penyelesaian 2. Mengorganisasikan peserta
(terlampir)
untuk masalah didik untuk belajar
menentukan 4. Menyajikan mean - Peserta didik dibagi menjadi
nilai mana dari data tunggal 9 kelompok, setiap masalah
yang paling dalam diselesaikan oleh 3
tepat mewakili penyelesaian kelompok
data masalah - Peserta didik dalam
3. Menerapkan 5. Menyelesaikan kelompok menerima lembar
mean dari modus dari data kerja yang berisi
kumpulan tunggal dalam permasalahan yang harus
data tunggal penyelesaian diselesaikan denga
untuk masalah bekerjasama dalam
menentukan 6. Menyelesaikan kelompok.
nilai mana mean dari data - Peserta didik dalam

19
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

yang paling tunggal dalam kelompok melakukan

tepat mewakili penyelesaian analisis lembar kerja.
data masalah - Masalah pertama
4. Menganalisis 7. Mendesain  Disajikan diagram nilai kurs
mean dari masalah yang rupiah selama satu minggu
kumpulan berkaitan dengan  Apabila nilai kurs rupiah
data tunggal modus berada di atas 10.500 maka
untuk 8. Mendesain keadaan ekonomi negara
menentukan masalah yang dalam minggu tersebut
nilai mana berkaitan dengan sedang terancam
yang paling mean  Berdasarkan diagram,
tepat mewakili tentukan apakah negara
data dalam keadaan terancam
5. Membandingk - Masalah kedua
an modus dan  Disajikan data hasil voting
mean dari tujuan outing siswa kelas VI.
data tunggal  Berdasarkan data,
untuk kemanakah tujuan outing
menentukan kelas VI minggu depan.
nilai mana - Masalah ketiga
yang paling  Disajikan data penghasilan

20
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

tepat mewakili dua desa.

data  Dari dua desa tersebut,
6. Merancang tentukan mana desa yang
permasalahan lebih makmur!
yang 3. Membimbing penyelidikan
berkaitan individu maupun kelompok
dengan - Peserta didik mempelajari
modus bahan ajar lain.
7. Merancang - Peserta didik berkonsultasi
permasalahan dengan guru.
yang - Peserta didik melakukan
berkaitan diskusi dengan kritis.
dengan mean - Peserta didik menyusun
rancangan penyelesaia
masalah.
4. Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
- Peserta didik menyelesaikan
masalah sesuai dengan
rancangan yang telah
dibuat.

21
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

- Peserta didik menuangkan

cara menyelesaikan
masalah pada kertas plano
- Peserta didik memajang
hasil di dinding
- Peserta didik melakukan
window shoping
5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Peserta didik kembali lagi ke
kelompok semula dan
berdiskusi kembali setelah
mendengarkan komentar
dari peserta didik lain.
- Peserta didik dalam
kelompok mengolah
tanggapan dengan kritis.
- Peserta didik diminta menilai
hasil pekerjaan kelompok

22
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media

Penutup:
Peserta didik bersama guru
menyimpulkan apa yang telah
dipelajari hari ini .
Peserta didik mengerjakan soal.
Peserta didik mengajukan
pertanyaan untuk menguatkan
pemahaman terhadap materi
Guru menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya
Guru mempersilahkan peserta
didik berdoa dan bersyukur
kepada Tuhan YME
Guru mengucapkan salam

Pengayaan
Peserta didik merancang permasalahan yang berkaitan dengan mean yang akan dikerjakan oleh teman yang lain

23
24