LK-1 Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menganalisis Kompetensi Dasar merumuskan IPK dan Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan satu pasang KD pengetahuan dan keterampilanpada mapel dan jenjang yang sesuai Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016!
(LK 1a)
2. Tetapkan target dari pasangan KD tadi! (LK 1b)
3. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah disediakan (LK 1c)
4. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK 1d)
5. Desainlah pembelajaran berdasarkan model pembelajaran yang dibagi ke dalam beberapa pertemuan, sesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan! (LK 1e)
6. Simulasikan model pembelajaran berorientasi HOTS sesuai skenario LK 1e, peserta lain menyimak dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
7. Perbaiki hasil desain pembelajaranberorientasi HOTS yang dibuat sesuai saran!

1
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika / Data
Kelas : VI
Kompetensi Inti :

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

LK 1a. Format analisis KD

KD PENGETAHUAN KD KETERAMPILAN
Matematika Matematika
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus,
dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling median, dan mean dari data tunggal dalam
tepat mewakili data penyelesaian masalah

LK 1b. Format Penetapan Target KD

KD PENGETAHUAN TARGET KD

MATEMATIKA
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean
dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data
MATEMATIKA
1. Menjelaskan modus dari data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili data
2. Menjelaskan median dari data tunggal untuk menentukan nilai
mana yang paling tepat mewakili data

3. Menjelaskan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai

mana yang paling tepat mewakili data

2
 4. Membandingkan modus dengan median dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data

5. Membandingkan modus dengan mean dari data tunggal untuk

menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data

6. Membandingkan median dengan mean dari data tunggal

untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data

7. Membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal

untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data

KD Keterampilan
MATEMATIKA MATEMATIKA
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, 1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus dari
median, dan mean dari data tunggal dalam data tunggal dalam penyelesaian masalah
penyelesaian masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean dari data

tunggal dalam penyelesaian masalah

3
LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan
DIME META
NSI KOGNITIF
PENG
ETAH
UAN PROSEDURAL
(Perm
endik
bud Membanding-
Menjelaskan
No. KONSEPTUAL kan
20
Tahun
2016
Tenta Mengkategori
ng kan
SKL Mengemukak Menyimpulka
Pendi Menggali
an n
dikan FAKTUAL menuliskan
Dasar Memperkirak
Mengkalkula- menganalisis
dan an
sikan
Mena
ngah) mendiskusika
n

C3 C4 C5 C6
C1 C2
MENGAPLIKA MENGANALI- MENGEVALUA MENCIP
MENGINGAT MEMAHAMI
SIKAN SIS SI TA

DIMENSI PROSES BERPIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

4
LK 1d.1 Format Perumusan IPK (tanpa melibatkan model pembelajaran)

Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
1. KD Pengetahuan :
Matematika Dimensi Proses Berpikir Dan Materi: IPK Penunjang:
3.8 Menjelaskan dan Pengetahuan: Dimensi Pengolahan
membandingkan modus, Pengetahuan: Data 1. Menuliskan alternatif cara
median, dan mean dari Konseptual memperoleh data
data tunggal untuk Menuliskan(C1)- Sub Materi:
menentukan nilai mana Faktual Modus, Median, 2. mendiskuskan langkah pertama yang
yang paling tepat mewakili Mean perlu dilakukan untuk mendapatkan
data data
Mendiskusikan(C2)-
Faktual 3. Memperkirakan cara yang paling
tepat untuk mengambil keputusan
Memperkirakan
(C2)-Faktual IPK Kunci:

1. Menjelaskan modus dari data tunggal

Menjelaskan (C2)- untuk menentukan nilai mana yang
Konseptual paling tepat mewakili data

2. Menjelaskan median dari data tunggal

untuk menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data
Proses Menuliskan(C1)-
Berpikir: Faktual 3. Menjelaskan mean dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang
Memahami (C2) Mendiskusikan(C2)- paling tepat mewakili data
Mengevaluasi Faktual
(C5) IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
Memperkirakan
(C2)-Faktual

5
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
Menggali (C2)- IPK Penunjang:
Faktual
1. Menuliskan alternatif cara
Mengkategorikan memperoleh data
(C2)-Faktual
2. mendiskuskan langkah pertama yang
Mengkalkulasi perlu dilakukan untuk mendapatkan
(C3)-Faktual data

Mengemukakan 3. Memperkirakan cara yang paling

(C3)-Faktual tepat untuk mengambil keputusan

Menganalisis (C4)- 4. Menggali informasi dari para

Faktual responden

Menyimpulkan 5. Mengkategorikan data tunggal hasil

(C4)-Faktual wawancara

Membandingkan 6. Mengkalkulasi data tunggal hasil

(C5)-Konseptual wawancara

7. Mengemukakan informasi dari data

yang telah diolah

8. Menganalisis data hasil kalkulas

9. Menyimpulkan data dari hasil analisis

IPK Kunci:

1. Membandingkan modus dengan

median dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

6
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
2. Membandingkan modus dengan
mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

3. Membandingkan median dengan

mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

4. Membandingkan modus, median,

dan mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.8 Menyelesaikan masalah Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
yang berkaitan dengan Keterampilan: Keterampilan:
modus, median, dan 1. Melakukan pengumpulan data
mean dari data tunggal Artikulasi Melakukan (P2)
dalam penyelesaian (P4) 2. Melakukan pengelompokkan data
masalah Menyajikan (P3)
3. Menyajikan data hasil pengolahan
Merumuskan (P4)
4. Merumuskan data hasil pengolahan
Menyelesaikan=Me
ngatasi (P4) IPK Kunci:
1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan modus, median,
dan mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah

7
 Proses Berpikir
Tingkat
(C1-C6) Materi dan
No KD Kompetensi IPK
Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

LK 1d.2 Format Perumusan IPK (Model Discovery Learning)

Catatan: - diasumsikan bahwa peserta didik telah mempelajari materi median di pertemuan sebelumnya.
- dibuat untuk satu kali pertemuan 2 x 35 menit
Proses Berpikir
N Tingkat (C1-C6) Materi dan
KD IPK
o Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahuan
1. KD Pengetahuan :
Matematika Dimensi Proses Berpikir Materi: IPK Penunjang:
3.8 Menjelaskan dan Pengetahuan: Dan Dimensi Data
membandingkan modus, Pengetahuan: 1. Menuliskan alternatif cara
median, dan mean dari Sub Materi: memperoleh data
data tunggal untuk Konseptual Menuliskan(C1)- Modus, Median
menentukan nilai mana Faktual 2. mendiskuskan langkah pertama yang
yang paling tepat perlu dilakukan untuk mendapatkan
mewakili data data
Mendiskusikan(C2)
-Faktual 3. Memperkirakan cara yang paling
tepat untuk mengambil keputusan
Memperkirakan
(C2)-Faktual IPK Kunci:

1. Menjelaskan modus dari data

Menjelaskan (C2)- tunggal untuk menentukan nilai
Konseptual mana yang paling tepat mewakili
data

8
 Proses Berpikir
N Tingkat (C1-C6) Materi dan
KD IPK
o Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahuan
Proses IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
Berpikir:

Membandingkan IPK Penunjang:

(C5)
1. Menuliskan alternatif cara
memperoleh data

2. mendiskuskan langkah pertama yang

perlu dilakukan untuk mendapatkan
data

3. Memperkirakan cara yang paling

tepat untuk mengambil keputusan

4. Menggali informasi dari para

responden

5. Mengkategorikan data tunggal hasil

wawancara

6. Mengkalkulasi data tunggal hasil

wawancara

7. Mengemukakan informasi dari data

yang telah diolah

8. Menganalisis data hasil kalkulas

9. Menyimpulkan data dari hasil

analisissis

9
 Proses Berpikir
N Tingkat (C1-C6) Materi dan
KD IPK
o Kompetensi KD Dimensi Sub Materi
Pengetahuan
IPK Kunci:

1. Membandingkan modus dengan

median dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling
tepat mewakili data

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

KD Keterampilan
4.8 Menyelesaikan Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
masalah yang Keterampilan: Keterampilan:
berkaitan dengan 1. Melakukan pengumpulan data
modus, median, dan Artikulasi Melakukan (P2)
mean dari data (P4) 2. Melakukan pengelompokkan data
tunggal dalam Menyajikan (P3)
penyelesaian masalah 3. Menyajikan data hasil pengolahan
Merumuskan (P4)
4. Merumuskan data hasil pengolahan
Menyelesaikan=
Mengatasi (P4) IPK Kunci:

1. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan modus, dari data
tunggal dalam penyelesaian masalah

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

10
LK-1e. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Model pembelajaran :

DISCOVERY LEARNING

Tujuan Pembelajaran:

Melalui model Discovery Learning, peserta didik dapat menjelaskan dan membandingkan modus dan median dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus dan median dalam
penyelesaian masalah menggunakan literasi numerik, percaya diri, , kerjasama dan kritis dalam penyelesaian masalah, serta penuh rasa
syukur terhadap Tuhan yang Maha Esa.

Pertemuan/Pembelajaran Ke: 4
Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan:
1. Berdoa - Buku paket SIKAP:
2. Menyanyikan lagu Indonesia Raya - Lembar Kerja - Jurnal
Peserta didik - Penilaian diri
3. Peserta didik melakukan Tepuk
- Spidol sendiri
Semangat - Kertas - Penilaian antar
4. Melakukan Games Ular-Ulat, Gajah- Samson teman
semut - Kertas lipat
5. Review tentang Pentingnya - Sealtape
menyajikan dan mengolah Data PENGETAHUAN
serta pengertian tentang Median - Tes Lisan
Matematika Matematika - Tes Tertulis
6. Peserta didik mendapat penjelasan
1. Menuliskan 1. Melakukan
alternatif cara pengumpulan dari guru tentang apa yang akan
memperoleh data dilakukan oleh mereka pada hari KETERAMPILAN
data itu. - Unjuk Kerja
2. Melakukan - mengikuti
2. mendiskuskan pengelompokkan Inti: penilaian
langkah pertama data pengetahuan
11
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
yang perlu 3. Menyajikan data Tahap 1. Pemberian rangsangan
dilakukan untuk hasil pengolahan (Stimulation)
mendapatkan - Peserta didik dikelompokkan,
data 4. Merumuskan data dengan masing-masing kelompok
hasil pengolahan terdiri dari 4 orang.
3. Memperkirakan - Peserta didik diajak untuk mengikuti
cara yang paling 5. Menyelesaikan kegiatan Threasure Hunt, yang harta
tepat untuk masalah yang karunnya disembunyikan di sekitar
mengambil berkaitan dengan sekolah.
keputusan modus, dari data - Peserta didik mengerjakan instruksi
tunggal dalam yang terdapat dalam harta karun.
4. Menjelaskan penyelesaian
modus dari data masalah Tahap 2. Pernyataan/Identifikasi
tunggal untuk
masalah (Problem Statement)
menentukan 6. Mendesain soal
nilai mana yang yang 1. Setiap kelompok, menempelkan
paling tepat membandingkan hasil diskusinya.
mewakili data antara modus 2. Setiap kelompok melakukan
dengan median, Window Shopping
5. Menuliskan mana yang 3. Salah satu peserta didik menuliskan
alternatif cara paling tepat seluruh hasil diskusinya di papan
memperoleh digunakan untuk tulis
data memaknai suatu 4. Peserta didik lain menambahkan
data tunggal dengan jawaban yang belum ada di
6. mendiskuskan papan tulis.
langkah pertama 5. Peserta didik berdiskusi dengan
yang perlu bimbingan guru untuk menentukan
dilakukan untuk langkah pertama yang perlu
mendapatkan dilakukan
data 6. Peserta didik dengan bimbingan
guru memperkirakan cara yang
7. Memperkirakan paling tepat
cara yang paling 7. Peserta didik menjelaskan apa yang
tepat untuk dimaksud dengan modus.
mengambil
keputusan

12
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Tahap 3. Pengumpulan Data (Data
8. Menggali Collection)
informasi dari 1. Peserta didik bersama kelompoknya
para responden
menggali data tujuan karyawisata
9. Mengkategorikan dari tiga alternatif di kelompoknya
data tunggal masing-masing.
hasil wawancara 2. Salah seorang peserta didik
mewakili kelompoknya masing-
10. Mengkalkulasi masing menuliskan hasil
data tunggal pengumpulan datanya di papan
hasil wawancara
tulis.
11. Mengemukakan 3. Peserta didik mencatatnya di
informasi dari kelompoknya masing-masing
data yang telah
diolah Tahap 4. Pengolahan Data (Data
Processing)
12. Menganalisis 1. Peserta didik secara berkelompok
data hasil
mengkategorikan (C2) dan
kalkulas
mengkalkulasikan (C3)data hasil
13. Menyimpulkan wawancara.
data dari hasil 2. Salah seorang peserta didik
analisis
menuliskan di papan tulis hasil
14. Membandingkan penghitungannya (jumlah)
modus dengan
3. Pesera didik dengan bimbingan
median dari
data tunggal guru, mengemukakan informasi
untuk
apa saja yang diperoleh dari data
menentukan
nilai mana yang yang tersaji.
paling tepat
4. Jumlah anggota tiap kelompok
mewakili data

13
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
5. Dll

Tahap 5. Pembuktian
(Verification)
1. Peserta didik menganalisis hasil
pengolahan data dengan hasil
hipotesis

Tahap 6. Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization)
1. Peserta didik menarik kesimpulan
dari hasil diskusi

2. Guru memberikan penguatan

tentang konsep MODUS.

3. Peserta didik mengulang kembali

apa yang dimaksud dengan modus.

4. Peserta didik mencari tahu pada hal

apa lagi modus dapat digunakan

5. Peserta didik diberikan kesempatan

untuk bertanya tentang hal-hal yang
berkaitan dengan modus yang belum
dipahaminya.

6. Peserta didik membandingkan

langkah-langkah untuk mendapatkan
modus dan median

7. Peserta didik mengerjakan latihan

tentang modus

14
 Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Penutup:
1. Peserta didik bersama guru
mereview kembali apa yang telah
dipelajari hari ini.
2. Peserta didik diminta membuat soal
tentang modus di rumah, besok
dikumpulkan dan akan dijawab
bersama temannya yang lain.
3. Pembelajaran ditutup dengan doa
dan salam.

15
16