Instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

(PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK)

Nama Peserta Didik : ...........................................................................................................

Kelas : ...........................................................................................................
Materi : ...........................................................................................................
Hari, Tanggal : ...........................................................................................................

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin dari peserta didik. Berilah
tanda cek ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan sikap disiplin yang ditampilkan peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
Ya = Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan

Melakukan
No Butir Pernyataan
Ya Tidak
1 Saya selalu berdo’a sebelum dan sesudah belajar
2 Saya mengikuti belajar daring tepat waktu
3 Saya tertib mengikuti belajar daring
4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan
5 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah

Pedoman Penskoran:
Jawaban Ya diberi skor 1
Jawaban Tidak diberi skor 0

Rumus perhitungan adalah:

jumlah skor yang diperoleh
Skor = x4
skor maksimal
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Satuan Pendidikan : SD Negeri 003 Penyinggahan
Jumlah Soal : 5
Mata Pelajaran : Matematika
Bentuk Soal : Uraian
Penyusun : Syahrul S.Pd.SD
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Indikator Pencapaian Level Bentuk Nomor
No Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Indikator Soal
Kompetensi (IPK) Kognitif Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 3.1 Menjelaskan dan 3.1.2 Mengidentifikasi Perkalian dan Disajikan kasus, peserta didik C4 Uraian 1
melakukan perkalian langkah penyelesaian pembagian dapat memecahkan masalah Level 3
dan pembagian. perkalian dan yang berkaitan perkalian dan
pembagian. pembagian.

2 3.1 Menjelaskan dan 3.1.3 Mengidentifikasi Perkalian dan Disajikan kasus, peserta didik C4 Uraian 2
melakukan perkalian langkah penyelesaian pembagian dapat memecahkan masalah Level 3
dan pembagian. perkalian dan yang berkaitan perkalian dan
pembagian. pembagian.

3 3.1 Menjelaskan dan 3.1.4 Mengidentifikasi Perkalian dan Disajikan kasus, peserta didik C4 Uraian 3
melakukan perkalian langkah penyelesaian pembagian dapat memecahkan masalah Level 3
dan pembagian. perkalian dan yang berkaitan perkalian dan
pembagian. pembagian.

4 3.1 Menjelaskan dan 3.1.5 Mengidentifikasi Perkalian dan Disajikan kasus, peserta didik C4 Uraian 4
melakukan perkalian langkah penyelesaian pembagian dapat memecahkan masalah Level 3
dan pembagian. perkalian dan yang berkaitan perkalian dan
pembagian. pembagian.

4 3.2 Menjelaskan dan 3.1.6 Mengidentifikasi Perkalian dan Disajikan kasus, peserta didik C4 Uraian 5
melakukan perkalian langkah penyelesaian pembagian dapat memecahkan masalah Level 3
dan pembagian. perkalian dan yang berkaitan perkalian dan
pembagian. pembagian.
Keterangan:
Pengelompokan Level Kognitif, antara lain:
Level 1 = Pengetahuan dan Pemahaman (C1-C2)
Level 2 = Aplikasi/Penerapan (C3)
Level 3 = Penalaran (C4-C6)
 KARTU SOAL

KARTU SOAL NOMOR 1

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan melakukan Perkalian dan pembagian
Materi : Perkalian dan pembagian
Indikator Soal : Disajikan kasus, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian.
Level Kognitif : C3
Soal
Ibu mengemas buah jeruk dengan 4 kantong plastik. Tiap kantong plastik berisi 30 jeruk. Berapakah
jumlah jeruk yang dikemas ibu?

NOMO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
R SOAL
1 Buah jeruk yang dikemas = 30 + 30 + 30 + 30 = 120 4
Penjumlahan lalu diubah ke perkalian menjadi:
30 + 30 + 30 + 30 = 4 x 30 = 120
Jadi, jumlah jeruk yang dikemas adalah 120 buah.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari.
2. Soal menuntut peserta didik untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan Perkalian dan pembagian
Materi : Perkalian dan pembagian
Indikator Soal : Disajikan kasus, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian.
Level Kognitif : C3
Soal
Ibu mempunyai 150 jeruk. Jeruk itu diberikan kepada 3 orang. Tiap orang
mendapat sama banyak. Berapa jeruk yang diterima masing-masing?

NOMO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
R SOAL
2 Dengan cara pengurangan berulang: 150 – 50 – 50 – 50 = 0 4
Ada 3 kali pengurangan berulang dengan 50.
Maka pembagiannya ditulis 150 : 3 = 50
Jadi, tiap orang mendapat 50 jeruk.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari.
2. Soal menuntut peserta didik untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL

KARTU SOAL NOMOR 3

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan dan melakukan Perkalian dan pembagian
Materi : Perkalian dan pembagian
Indikator Soal : Disajikan kasus, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian.
Level Kognitif : C3
Soal
Ubahlah perkalian berikut ke bentuk pembagian!
1. 5 x 24 = 120
2. 6 x 18 = 108

NOMO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
R SOAL
3 Jawab: 4
1. 5 x 24 = 120, diubah ke pembagian 120 : 24 = 5
atau 120 : 5 = 24
2. 6 x 18 = 108, diubah ke pembagian 108 : 18 = 6
atau 108 : 6 = 18

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari.
2. Soal menuntut peserta didik untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL

KARTU SOAL NOMOR 4

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan dan melakukan Perkalian dan pembagian
Materi : Perkalian dan pembagian
Indikator Soal : Disajikan kasus, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian.
Level Kognitif : C3
Soal
Ubahlah pembagian berikut ke bentuk perkalian!
1. 100 : 25 = ....
2. 124 : 31 = ....

NOMO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
R SOAL
4 Jawab: 4
1. 100 : 25 → 100 – 25 – 25 – 25 – 25 = 0 􀃖 100 : 25 = 4
Maka 100 : 25 = 4, diubah ke perkalian menjadi:
25 x 4 = 100 atau 4 x 25 = 100
2. 124 : 31 → 120 – 31 – 31 – 31 – 31 = 0 􀃖 124 : 31 = 4
Maka 124 : 31 = 4, diubah ke perkalian menjadi :
31 x 4 = 124 atau 4 x 31 = 124

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari.
2. Soal menuntut peserta didik untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
 KARTU SOAL

KARTU SOAL NOMOR 5

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/I
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan dan melakukan Perkalian dan pembagian
Materi : Perkalian dan pembagian
Indikator Soal : Disajikan kasus, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian.
Level Kognitif : C3
Soal
Berapakah hasil dari 8 x 15 ?

NOMO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
R SOAL
5 Jawab: 4
Langkahnya adalah sebagai berikut
• Buatlah garis tipis dari bilangan pertama yaitu 8 (baris ke-5)
mendatar ke arah kanan!
• Buat pula garis tipis dari bilangan kedua, yaitu 15 (kolom ke-5)
menurun ke arah bawah!
• Perhatikan kedua garis berpotongan di angka 120!
Jadi, 8 x 15 = 120

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
3. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual yaitu teks dengan cerita yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari.
4. Soal menuntut peserta didik untuk berpikir kritis dan bersifat memecahkan masalah.
Pedoman Penskoran

Kriteria 1 2 3 4
Tidak ada cara
Hanya jawaban Hanya cara yang
Ketepatan ataupun Cara dan
yang benar benar tetapi
Perhitungan jawaban yang jawaban benar
tetapi cara salah jawaban salah
benar

Contoh Hasil Penilaian dalam Menyelesaikan Soal

No Nama Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Jumlah
1 Beni 4 4 2 3 13
2 Siti 4 3 4 3 15
... ... ... ... ... ... ...

Rumus perhitungan adalah:

jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir = x 100
skor maksimal

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh dari kriteria 1,
kriteria 2, kriteria 3, dan kriteria 4.
2. Skor maksimal adalah perkalian dari skor tertinggi dengan banyaknya jumlah soal.
3. Skor maksimal pada seluruh soal ini adalah 16.

Perhitungan Nilai Akhir peserta didik:

13
Beni = x 100 = 81,25
16

15
Siti = x 100 = 93,75
16
Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI KELOMPOK

Kelas/Semester : III / I
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Perkalian dan Pembagian
Hari, Tanggal Pengamatan : ...............................................................................................

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi kelompok

2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik dalam diskusi
kelompok
3. Aspek yang dinilai, antara lain:
1) Tanggung jawab
2) Kerja sama
3) Kemampuan memecahkan masalah/menjawab pertanyaan
4) Kemampuan menyampaikan informasi
5) Menghargai pendapat teman

4. Keterangan Skor Kategori Skor

Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1-5 = Kategori pasif
Skor 2 = kurang Jumlah skor 5-10 = Kategori kurang aktif
Skor 3 = cukup Jumlah skor 11-15 = Kategori cukup aktif
Skor 4 = baik Jumlah skor 16-20 = Kategori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21-25 = Kategori sangat aktif

Contoh pemberian skor pada setiap aspek!

Kelompok 1
Nama Aspek yang dinilai
Jumlah
No Anggota Aspe Aspek Aspek Aspek Aspek Kategori
Skor
Kelompok k1 2 3 4 5
1 Beni 5 4 2 4 4 19 Aktif
2 Siti 5 5 5 5 4 24 Sangat Aktif
3 Ani 5 2 2 4 3 15 Cukup Aktif
... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Jumlah Skor
Rerata Skor