LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN DAN PENGAWASAN

PROGRAM SEKOLAH
(BIDANG AKADEMIK DAN MANAJERIAL)

TAHUN AJARAN 2019/2020

DINAS PENDIDIKAN DANK EBUDAYAAN KABUPATEN JOMBANG SMP

NEGERI 1 GUDO
2020

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Pelaksanaan Program Kepala sekolah Akademik dan Manajerial ini disusun
oleh :

1. Nama KS : Sugeng, S.Pd,M.Pd

2. NIP : 19630702 198512 1 002
3. Pangkat/Golongan : Pembina Tk. I, IV/b
4. NUPTK : 9034741643200023
5. Jenis Kelamin : Laki-laki
6. Tempat/tgl lahir : Surabaya, 02 Juli 1963
7. Pendidikan : S2
8. Jabatan : Kepala Sekolah

Jombang, 30 Juni 2020

KATA PENGANTAR

2
 Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT, Alhamdulillah
Penyusunan Laporan Kegiatan Pelaksanaan dan Kepala sekolahan Program Sekolah
SMP Negeri 1 Gudo dapat diselesaikan pada awal tahun pembelajaran 2020/2021,
walaupun masih jauh dari sempurna. Berdasarkan Surat Keputusan Menpan dan
Reformasi Birokrasi No 21 Tahun 2010 Tetang Jabatan Fungsional Kepala sekolah Bab
III pasal 7 (a) kewajiban kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya adalah
menyusunan program kepala sekolahan, melaksanakan tugas kepala sekolah,
melaksanakan evaluasi hasil pelaksanaan program kepala sekolah serta membimbing
dan melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah.

Program pembinaan berisi supervisi manajerial dan supervisi akademik. Supervisi

manajerial terkait dengan pembinaan kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah
melaksanakan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar sarana, standar
pengelolaan, standar tenaga kependidikan, standar pembiayaan, Supervisi akademik
terkait pembinaan terhadap guru dalam melaksanakan tugas pokoknya (merencanakan
pembelajaran,melaksanakan pembelajaran dan menilai hasil pembelajaran), yang terkait
dalam pelaksanaan standar isi, standar proses, standar kompetensi kelulusan, standar
tenaga pendidik dan standar penilaian.

Program Pemantauan Pelaksanaan 8 (delapan ) Standar Nasional Pendidikan berisi

program pelaksanaan pemantauan standar isi, standar proses, standar kompetensi
lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan dan standar penilaian.

Program Penilaian Kinerja Guru berisi penilaian kinerja guru berdasarkan kompetensi
guru dalam melaksanakan tupoksinya. Program pembimbingan dan pelatihan
profesional guru berisi program pembimbingan guru dalam meningkatkan
kompetensinya dalam MGMP.

Agar pelaksanaan program kepala sekolah dapat bermakna dan

3
berkesinambungan, maka diawali dengan identifikasi dan analisis hasil pelaksanaan
program kepala sekolah tahun sebelumnya. Program kepala sekolah yang ditetapkan
merupakan tindak lanjut hasil pelaksanaan program kepala sekolah periode tahun
sebelumnya, yang dimasukkan kedalam Rencana Kepala sekolah Akademik (RPA) dan
Rencana Kepala sekolah Manajerial (RPM) serta Program Semester (promes),
dilengkapi dengan instrumen pembinaan, pemantauan dan penilaian kinerja .

Semoga dengan tersusunnya program kepala sekolah, sekolah ini dapat dijadikan
pedoman pelaksanaan tugas pokok kepala sekolah dalam melaksanakan tugasnya yang
terarah , terencana dan berkesinambungan.

BAB I
PENDAHULUAN

4
 A. Latar Belakang

Berdasarkan UU RI No 20 tahun 2003 tentan Sistem Pendidikan Nasional, Bab II pasal

3 yang berisi tentang fungsi dan tujuan pendidikan. Dinyatakan bahwa fungsi
pendidikan yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut, maka diperlukan pendidikan yang
bermutu/berkualitas, sesuai dengan Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 pasal 4
menyatakan bahwa pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan dilakukan melalui
penetapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang merupakan kriteria minimal tentang
sistim pendidikan di Indonesia.

Salah satu dictum SNP ( PP No 19 tahun 2005 pasal 39 yaitu pelaksana kepala sekolah
pada pendidikan formal dilakukan oleh kepala sekolah satuan pendidikan. Berdasarkan
Peraturan Pemerintah No 74 tahun 2008 tentang guru pasal 15 ayat 4, kepala sekolah
adalah guru yang diangkat dalam jabatan kepala sekolah satuan pendidikan berfungsi
untuk melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan tugas
kepala sekolah. Sedangkan berdasarkan permendiknas No 39 tahun 2009 tentang
pemenuhan beban kerja guru dan kepala sekolah yaitu beban kerja kepala sekolah
adalah 24 jam tatap muka perminggu, dengan rincian tugas sebagaimana diatur dalm
pasal 4 yang menyatakan bahwa :

1. Pembimbingan dan Pelatihan Profesinalisme guru adalah :

a. Membimbing dan melatih profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas

pokok untuk merencanakan, melaksanakan dan menilai proses
pembelajaran/pembimbingan, dan membina tenaga kependidikan lainnya,
yaitu tenaga administrasi sekolah, tenaga laboratorium, tenaga perpustakaan,
baik pada satuan pendidikan maupun melalui KKG/MGMP/MKKS atau
bentuk lain yang dapat meningkatkan kompetensi guru dan tenaga
kependidikan lainnya.
b. Menilai kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokok untuk merencanakan,
melaksanakan, menilai proses pembelajaran /pembimbingan dan membina
tenaga kependidikan lainnya pada satuan pendidikan.

2. Tugas Kepala sekolah adalah :

5
 1. mengawasi, memantau, mengolah dan melaporkan hasil pelaksanaan delapan
(8) Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada satuan pendidikan

2. membimbing satuan pendidikan untuk meningkatkan atau mmpertahankan

kelayakan program dan/atau satuan pendidikan.

Berdasarkan Permendiknas No 12 tahun 2007 tentang kompetensi kepala sekolah, dinyatakan bahwa
kepala sekolah profesional harus memiliki 6 (enam) kompetensi yakni : komptensi
internal meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi penelitian
dan pengembangan profesionalisme, sedangkan kompetensi eksternal meliputi
komptensi Supervisi manajerial, Supervisi Akademik dan Evaluasi Pendidikan (tugas
kepala sekolahan).

Dalam menjalankan kepala sekolah yang fungsinya sebagai supervisor, seorang kepala
sekolah harus menjalankan dua macam supervisi yaitu supervisi manajerial dan
supervisi akademik. Supervisi Manajerial pada dasarnya melakukan
pembinaan/bimbingan kepada kepala sekolah dan seluruh staf sekolah dalam
pengelolaan sekolah atau penyelenggaraan pendidikan di sekolah untuk meningkatkan
kinerja sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan,pemantauan pelaksanaan delapan
( 8) SNP serta penilaian kinerja kepada kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya
pada satuan pendidikan. Supervisi Akademik erat kaitannya dengan melakukan
pembinaan/bimbingan, pemantauan pelaksanaan delapan(8) SNP serta penilaian kinerja
guru dalam meningkatkan pelaksanaan tupoksi guru, meningkatkan kualitas
pembelajaran dan kualitas belajar siswa.

Kenyataan yang terjadi dilapangan masih ada kepala sekolah dan guru yang masih
belum memahami tugas pokok dan fungsinya (tupoksi) serta kompetensi yang harus
dimilikinya sesuai dengan Permendiknas No 13 tahun 2007 tentang kompetensi kepala
sekolah dan Permendiknas No 16 tahun 2007 tentang Kompetensi guru, hal ini tentunya
akan sangat berpengaruh terhadap peningkatan mutu pembelajaran dalam mencapai
tujuan pendidikan. Oleh karena itu kehadiran kepala sekolah kesekolah akan membantu
dalam menghilangkan penyakit utama guru yaitu : ASMA(Asal Masuk), TBC (Tidak
Banyak Cara) dan LESU (Lemah Sumber ) sehingga motivasi kerjanya meningkat,
pembelajarannya berkembang dan mendapatkan informasi yang baru.

Dengan mengacu pada Permendikbud Nomor 143 Tahun 2014 Tentang Jabatan
Fungsonal dan Angka Kreditnya, diharapkan pelaksanaan kepala sekolah akademik dan
manajerial berjalan lebih efektif dan terencana dengan baik, sehingga berdampak pada
peningkatan mutu pendidikan di sekolah binaan akan terwujud melalui kepala sekolah
akademik terhadap guru dalam proses pembelajaran dan kepala sekolah manajerial
terhadap kepala sekolah pada pengelolaan sekolah.

Diantara bentuk akuntabilitas para kepala sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan

Kabupaten Jombang dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab terhadap sekolah

6
binaannya adalah menyampaikan laporan kegiatan ke kepala sekolah setiap tahun pada
akhir tahun pelajaran kepada Kepala Dinas Pendidikan dengan harapan dapat menjadi
bahan masukan bagi para pembuat kebijakan di bidang pendidikan di Kabupaten
Jombang.

B. Fokus Masalah

Untuk mendeskripsikan berbagai permasalahan yang ditemukan dilapangan, maka

penulis akan mendeskripsikan dahulu mengenai tugas pokok kepala sekolah
berdasarkan PerMenegPan No 21 Tahun 2010 dan Permendikbud No 143 Tahun 2014
dapat digambarkan pada bagan berikut ini.

Tugas pokok kepala sekolah sasarannya diarahkan kepada kedua komponen yaitu
kinerja kepala sekolah dan kinerja guru. Kinerja kepala sekolah dititik beratkan pada
bagaimana cara kepala sekolah dalam mengelola seluruh komponen yang ada di sekolah
dalam rangka mencapai tujuan pendidikan apakah sudah sesuai dengan SNP ?
Sementara kinerja guru dititik beratkan pada bagaimana kinerja guru dalam memahami
tupoksinya dalam kegiatan pembelajaran sudahkah sesuai atau belum dengan tuntutan
SNP.

Berpijak pada pembahasan diatas penulis dapat merumuskan berbagai permasalahan

yang ditemuai di lapangan berkaitan dengan tugas pokok kepala sekolah. Permasalahan
tersebut dibagi dalam dua kelompok yaitu kelompok akademik dam kelompok
manajerial.

1. Permaslahan dalam bidang Akademik

Permasalahan dalam bidang akademik berhubungan dengan aspek
pembinaan/pembimbingan dan pengembangan kompetensi guru dalam meningkatkan
mutu pembelajaran dan pengembangan Profesionalisme guru. Adapun permasalahan
yang ditemukan dilapangan antara lain:

a. Guru belum mengetahui dan memahami tupoksinya yang baru sesui dengan PP No
74 tahun 2008 tentang guru dan Permendinas No 39 tahun 2009 tentang pemenuhan
beban kerja guru.
b. Guru belum memahami tentang Kurikulum 2013
c. Masih banyak Guru belum mengetahui tentang kompetensi yang harus dimilikinya.
( Permendikbud No 16 tahun 2007)
d. Guru belum mengetahui bagaimana pola pembelajaraan dalam KTSP.
e. Masih Banyak guru yang belum bisa membuat dan mengembangkan silabus. Silabus
kebanyakan buatan orang lain hanya di copy paste saja dari tahun ke tahun.(Standar
Proses )
f. Masih banyak guru yang belum bisa membuat dan mengembangkan RPP sendiri.
RPP hanya copy paste saja dari tahun ke tahun.(Standar Proses )
g. Masih banyak guru yang belum melaksanakan penilaian sesuai Standar

7
 Penilaian (Standar Penilaian )
h. Setiap Guru mata pelajaran belum melaksankan penilaian Ahklak Mulia dan
Kepribadian(Standar Penilaian )
i. Semua guru belum melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) (Pengembangan
Profesionalisme guru ).
j. Guru belum memahami isi dari buku guru dan buku untuk siswa (kurikulum 2013)

2.Permasalahan di bidang Manajerial

Permasalahan di bidang manajerial tentu erat kaitannya dengan peningkatan

efektifitas dan efesiensi pengelolaan sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah
dan stafnya sebagai pemeran edukator, manajer, administrator, supervisor, leader,
innovator dan motivator. Permasalahan tersebut mencakup masalah perencanaan,
pengorganisasian, pengkoordinasian, pelaksanaan, penilaian dan pengembangan.
Permasalahan dalam bidang manajerial yang ditemukan di lapangan masih relatif
lemahnya kemampuan kepala sekolah dalam mengimplementasikan kompetensi
yang dimilikinya, yaitu komptensi sosial, kompetensi kepribadian, komptensi
supervisi, komptensi manjerial dan komptensi kewirausahaan.

Adapun permasalahan yang ditemukan secara spesifik di lapangan antara lain :

.
a. Masih lemahnya / tidak ada supervisi kepala sekolah terhadap guru dan tindak
lanjutnya. (Standar Isi )
b. Dalam pembuatan KTSP tidak melalui 7 tahapan pengembangan KTSP dan guru
tidak dilibatkan.(Standar isi )
k. Isi KTSP bersifat Umum tidak membuat program yang sebenarnya.(Standar isi )
l. Tidak ada program terperinci peningkatan mutu lulusan setiap kelompok mata
pelajaran dari lima kelompok mata pelajaran.(Standar Kompetensi Kelulusan)
m. Standar Sarana sebagian tidak sesuai dengan SNP antara lain:
n. Jumlah siswa dalam satu kelas rata- rata 48 orang .
o. Luas ruangan kelas sebagian 56 m dan sebagian 72 m
p. Jumlah guru dengan luas ruang guru tidak sesuai
q. Ruang perpustakaan
r. Mushola
s. Lapangan olah raga
t. Tempat parkir
u. Laboratorium
v. Dalam pembagian tugas mengajar masih banyak guru yang beban mengajarnya
kurang dari 24 jam tatap muka(kelebihan guru).terutama guru yang sudah
tersertifikasi.(Standar Pengelolaan )
w. Dalam pembuatan Naskah soal ulangan akhir semester guru tidak menggunakan
kartu soal dan kisi-kisi.(Standar Penilaian )
x. Pola pembelajaran yang dilakukan guru tidak menunjukan perubahan sesuai dengan
pola pembelajaran KTSP.(Standar Proses )

8
y. Permasalahan-permasalahan tersebut harus ditemukan pemecahannya. Berbagai
macam metode dan tekhnik yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam mengatasi
permasalahan harus dilakukan.

C.Tujuan dan Sasaran Kepala

1. Tujuan kepala sekolah dibidang akademik adalah :

a. Meningkatkan pemahaman kompetensi guru terutama kompetensi pedagogik
dan kompetensi profesional ( Tupoksi guru, Kompetensi guru, pemahaman
Kurikulum ).
b. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengimplementasian Standar Isi.
Standar Proses, Standar kompetensi kelulusan dan Standar Penilaian (Pola
Pembelajaran KTSP, pengembangan silabus dan RPP, Pengembangan
Penilaian,Pengembangan bahan ajar dan penulisan butir soal)
c. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas
( PTK ).
2. Tujuan Kepala sekolah dibidang Manajerial yaitu peningkatan pemahaman dan
pengimplementasian kompetensi yang dimilik oleh kepala sekolah dalam
melaksanakan tugasnya sehari- hari untuk Mencapai Standar Nasional pendidikan
(SNP).
3. Memantau pengimplementasian 8 SNP di sekolah yang berhubungan dengan Kepala
Sekolah dan Tenaga kependidikan Lainnya.
4. Sasaran Kepala sekolah Manajerial adalah Kepala Sekolah, Pengelolaan Sekolah
dan Tenaga Kependidikan lainnya pada 12 SD Kecamatan Jombang dan Kecamatan
Perak sebagai sekolah binaan..
5. Sasaran Kepala sekolah Akademik adalah tenaga pendidik pada 12 sekolah binaan
10 Berada di Kecamatan Jombang dan 2 Sekolah berada diKecamatan Perak

D.Ruang Lingkup

. Ruang lingkup kegiatan kepala sekolah terdiri dari :

1. Pembinaan/pembimbingan tupoksi guru dan penilaian kinerja guru dalam
pembelajaran dengan mngacu pada PP No 74 tahun 2008 dan permendiknas No
39 tahun 2009.
2 Pembinaan,penilaian kinerja kepala sekolah dan tendik lainnya dalam
pengelolaan sekolah.
3 Memantau pelaksanaan 8 SNP
4 Membina/membimbing Satuan Pendidikan (Sekolah) dalam mempertahankan
kelayakan Akreditasinya.
5. Membimbing guru dalam pembuatan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) bagi
guru gol IV/a sebagai pengembangan Profesisionalisme.

6. Lingkup kerja kepala sekolah mata pelajaran (Supervisi Akademik) berdasarkan

pedoman tugas guru dan kepala sekolah adalah sbb :

9
 Bukan
tatap
No Lingkup Kerja tatap
muka
muka
1. PENYUSUNAN PROGRAM KEPALA SEKOLAH
a. Menyusun program Pembinaan Guru

Bukan
No Lingkup Kerja tatap muka tatap
muka

10
1. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan V
kemampuan guru menyusun administrasi perencanaan
pembelajaran/program bimbingan.
a. Pengembangan silabus
b. Pengembangan RPP
c. Pengembangan bahan ajar

2. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan

V
kemampuan guru dalam proses pelaksanaan
pembelajaran/bimbingan:
a. Pembelajran tatap muka
b. Pengembangan model pembelajaran
c. Pembelajaran tuntas, remedial dan pengayaaan

3. Melakukan pendampingan membimbing guru dalam

meningkatkan kemampuan melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik. V
a. Pemanfaatan TIK untuk Penilianan
b. Penyediaan pedoman penilian
c. Juknis rancangan penilaian
d. penetapan KKM
e. Penilaian 5 Kel MP
f. Penilaian Psikomotorik
g. Penilaian Afektif (Ahlak Mulia
dan
Kepribadian )
h. Penilaian portofolio
i. Pengembangan butir soal dan kisi-kisi
j. Analisis butir soal
k. Penyusunan LHB-PD

l. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan

kemampuan guru menggunakan media dan V
sumber belajar
m. Memberikan masukan kepada guru dalam
memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar V
n. Memberikan rekomendasi kepada guru mengenai
tugas membimbing dan melatih peserta didik. V
o. Memberi bimbingan kepada guru dalam
menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pembelajaran
p. Memberi bimbingan kepada guru dalam
v
pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan
mutu pendidikan dan

11
 V
Bukan
tatap
No Lingkup Kerja tatap
muka
muka
pembelajaran/pembimbingan.
q. Memberikan bimbingan kepada guru untuk
melakukan refleksi hasil-hasil yang dicapainya.
V

b. Menyusun program Pembinaan Kepala Sekolah v

1. Memberikan masukan dalam pengelolaan dan V
administrasi kepala sekolah berdasarkan
manajemen peningkatan mutu pendidikan di
sekolah
a.Pengembangan KTSP
b. Pengembangan Mulok
c.Pengelolaan pelaksanaan KTSP c.1. Penyusunan RKS
c.2. Peraturan Akademik
c.3.Pelaksanaan sistim belajar moving class
c.4..kemitraan dan kerjasama satdik
c.5.Kepala sekolahan Proses Pembelajaran

2. Melakukan pendampingan dalam melaksanakan V

bimbingan konseling di sekolah
a. Pengembangan diri layanan BK.
b.Pengembangan diri ekstra kurikuler. V
3. Memberikan bimbingan kepada kepala sekolah
untuk melakukan refleksi hasil-hasil yang
dicapainya
a. Analisis 8 SNP
b. Analisis kondisi internal satdik
c. Analisis lkondisi lingkungan eksternal
satdik
d. Penyusunan laporan Analisis Kontek
2 PELAKSANAAN PROGRAM PEMBINAAN GURU V
DAN ATAU KEPALA SEKOLAH

3 MELAKUKAN EVALUASI PELAKSANAAN V

. PROGRAM PEMBINAAN GURU DAN
ATAU KEPALA SEKOLAH

12
C. TUJUAN
Tujuan program pembinaan guru dan atau kepala sekolah adalah 6.
Tujuan pembinaan guru sbb:
a. Meningkatkan pemahaman kompetensi guru terutama kompetensi pedagogik
dan kompetensi profesionalis( Tupoksi guru, Kompetensi guru, pemahaman
KTSP ).
b. Meningkatkan kemampuan guru dalam pengimplementasian Standar Isi.
Standar Proses, Standar kompetensi kelulusan dan Standar Penilaian (Pola
Pembelajaran KTSP, pengembangan silabus dan RPP, Pengembangan
Penilaian,Pengembangan bahan ajar dan penulisan butir soal)
c. Meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas
( PTK ).
7. Tujuan pembinaan kepala sekolah yaitu peningkatan pemahaman dan
pengimplementasian kompetensi yang dimilik oleh kepala sekolah dalam
melaksanakan tugasnya sehari- hari untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan
( SNP ).
Tujuan Pembuatan Program Pembinaan guru atau kepala sekolah
1 Sebagai arahan/acuan dalam melaksanakan pembinaan guru dan atau kepala 2
sekolah dalam melaksanakan tupoksinya.
3 Sebagai dasar dalam melaksanakan tugas kekepala sekolahan
4 Sebagai tolak ukur dalam melaksanakan kekepala sekolahan

D. Ruang Lingkup Pembinaan

Pembinaan guru meliputi

Melakukan pembinaan terhadap guru dalam melaksanakan tugas pokoknya:
1. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru menyusun
administrasi perencanaan pembelajaran/program bimbingan.
2. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru dalam proses
pelaksanaan pembelajaran/bimbingan
3. Melakukan pendampingan membimbing guru dalam meningkatkan kemampuan
melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik.
4. Melakukan pendampingan dalam meningkatkan kemampuan guru
menggunakan media dan sumber belajar
5. Memberikan masukan kepada guru dalam memanfaatkan lingkungan dan
sumber belajar
6. Memberikan rekomendasi kepada guru mengenai tugas membimbing dan
melatih peserta didik.
7. Memberi bimbingan kepada guru dalam menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi untuk pembelajaran
8. Memberi bimbingan kepada guru dalam pemanfaatan hasil penilaian untuk
perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/pembimbingan.

13
9. Memberikan bimbingan kepada guru untuk melakukan refleksi hasil-hasil yang
dicapainya.

a. Pembinaan Kepala Sekolah

Melakukan pendampingan terhadap kepala sekolah dalam pengelolaan dan
administrasi sekolah (supervisi manajerial)
1. Memberikan masukan dalam pengelolaan dan administrasi kepala sekolah
berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah
2. Melakukan pendampingan dalam melaksanakan bimbingan konseling di
sekolah.
3. Memberikan bimbingan kepada kepala sekolah untuk melakukan refleksi
hasilhasil yang dicapainya.

E. Sasaran

Sasaran pembinaan adalah guru dan kepala sekolah pada sekolah binaan yaitu
:

14
 BAB II
ANALISIS DAN EVALUASI HASIL PEMBINAAN GURU DAN ATAU KEPALA SEKOLAH TAHUN
2009/2010

No Fokus Masalah Kondisi ideal Kondisi Riil Kesenjangan Ketercapaian Rekomendasi/

Program Tindak lanjut
1 Pembinaan Guru
a. Tupoksi guru Semua guru memahami Dari 43 guru diperoleh : 29 dari 43 orang Program Harus diadakan
sesuai PP No 74 tupoksinya sesuai a. baik sekali guru (69 pembinaan pembinaan khusus
tahun 2008 dan dengan PP No 74 tahun 1org(2,38)% %) belum hanya tercapai berkelanjutan
Permendiknas 2008 dan Permendiknas b.baik 12 org (27,27%) memahami 31 % pada tahun
No 39 tahun No 39 tahun 2009 c.Cukup 23 tupoksi guru berikutnya
2009 dengan baik org(54,76%) d.Kurang terhadap 29 org
6 org(14,24%)

15
b. Pemahaman Semua guru harus Dari jumlah 43 orang 19 dari 43 orang Program Harus diadakan
KTSP memahami isi dari guru,diperoleh hasil guru pembinaan pembinaan khusus
KTSP dengan baik sebagai berikut (34,55%) belum hanya tercapai berkelanjutan
a.guru yang memperoleh memahami 65,45% pada tahun
Nilai Baik sekali ada 2 KTSP berikutnya
orang (3,64 %), terhadap 20 org
b. guru yang
memperoleh nilai baik
34 orang (61,82 % ).
c.guru yang memperoleh
nilai cukup 17 orang

(30,91%),
d. guru yang
memperoleh nilai nilai
kurang 2 orang
(3,64%).

16
 c. kompetensi Semua guru Dari 43 orang guru 7 dari 43 orang Program Harus diadakan
guru(Permendik memahami diperoleh nilai sebagai guru(16,27%) pembinaan pembinaan
nas No 16 tahun komptensi yang harus berikut: belum hanya tercapai khusus
2007) dikuasainya dengan a. Guru yang mendapat memahami 84,01% berkelanjutan
baik nilai baik sekali ada komptensinya pada tahun
9 orang (20,45 % ). berikutnya
b. Guru yang mendapat terhadap 7 org
nilai baik ada 28
orang (63,64%
c. Guru yang mendapat
nilai cukup ada 5
orang (11,36 % )
d. Guru yang mendapat
nilai kurang ada 2
orang (4,55 % )
d. pola Semua guru harus Dari 43 orang guru 43 dari Ketercapaian Perlu diadakan
pembelajaran memahami pola semua 43orang guru program 0 % pembinaan pola
dalam KTSP pembelajaran KTSP guru(100%)belum (100%)belum pembelajaran
dengan baik memahami pola memahami KTSP secara
pembelajaran KTSP KTSP Khusus secara
keseluruhan

17
e. Pengembangan Semua guru dapat Dari 28 orang guru 10 dari 28 guru Program Harus diadakan
silabus mengembangkan a. Guru yang (35,71%)belum pembinaan hanya pembinaan khusus
silabus dengan mendapat nilai mampu tercapai 64,21% berkelanjutan pada
baik sesuai dengan Baik Sekali Tidak mengembangkan tahun berikutnya
standar proses ada ( 0 % ) silabus terhadap 10 org
b. Guru yang sesuai guru
mendapat nilai dengan
baik ada 18 standar
orang ( proses
64,29 % )
c. Guru yang
mendapat nilai
Cukup ada 8 orang
( 28,57 % )
d. Guru yang
mendapat nilai
Kurang ada 2 orang (
7, 14 % )

f. Rencana Semua guru dapat Dari 28 orang guru 10 dari 28 guru Program Harus diadakan
Pelaksanaan mengembangkan a. Guru yang (35,71%)belum pembinaan hanya pembinaan khusus
Pembelajaran(RPP RPP dengan baik mendapat nilai mampu tercapai 64,21% berkelanjutan pada
). sesuai dengan Baik Sekali Tidak mengembangkan tahun berikutnya
standar proses ada ( 0 % ) RPP terhadap 10 org
b. Guru yang sesuai guru

18
 mendapat nilai dengan
baik ada 18 standar
orang ( proses
64,29 % )

c. Guru yang
mendapat nilai
Cukup ada 8 orang
( 28,57 % )
d. Guru yang
mendapat nilai
Kurang ada 2 orang (
7, 14 % )

g.Penilaian Hasil Semua guru harus 76,6 %guru Semua guru Pembinaan belum Harus diadakan
Pembelajaran memahami teknik hanya memahami (100%) belum memcapai target pembinaan khusus
penialian hasil teknik penilaian memahami yang berkelanjutan pada
pembelajaran dengan cukup teknik penilaian diharapan(100%). tahun berikutnya
dengan baik sesuai baik yang sesuai terhadap semua
dengan KTSP
standar proses guru
dengan baik
h. Penilaian Ahlak Semua guru 100 % guru belum 100% guru Pembinaan Harus diadakan
mulia dan melaksanakan melaksanakan belum belum mencapai pembinaan khusus
Kepribadian penilaian Ahlak penilaian ahlak mulia melaksanakan target yang berkelanjutan pada
Mulia dan dan kepribadian penilaian ahlak diharapan(0%) tahun berikutnya
Kepribadian mulia dan terhadap semua

19
 dengan baik kepribadian guru
i. Penelitian Semua guru yang 100 % guru belum Semua guru Pembinaan Harus diadakan
Tindakan Kelas sudah golongan mampu membuat dan (100%) belum belaum mencapai pembinaan khusus
(PTK) IV/a dapat melaksanakan PTK dapat membuat target (0%) berkelanjutan pada
melakukan PTK PTK tahun berikutnya
dengan baik terhadap semua
guru dalam
membuat PTK.

2. Pembinaan
Kepala sekolah
a. Supervisi Kepala Sekolah dapat Dari 43 orang guru 31 orang guru Pembinaan Harus diadakan
akademik mensupervisi semua hanya 24 orang yang belaum kepala sekolah pembinaan khusus
guru telah disupervisi disupervisi baru menapai berkelanjutan pada
target 40 % tahun berikutnya
terhadap semua
kepala sekolah
b. Penyusunan Sekolah dapat Penyususun KTSP tidak Semua Pembinaan Harus diadakan
KTSP menyusun KTSP didahului dengan Penyusunan baru mencapai pembinaan khusus
sesuai dengan analisis Kontek dan KTSP tidak target 25 % berkelanjutan pada
langkah-langkah tidak melalui memalui tahun berikutnya
penysusunan KTSP langkaplangkap langkah terhadap semua
penyusunan langkah kepala sekolah
KTSP penyusuna
KTSP

20
c. Isi KTSP Isi KTSP harus Isi KTSP masih 50 % isi Target Harus diadakan
memuat Tujuan bersifat umum silabus KTSP harus pembinaan pembinaan khusus
Satuan dan RPP nya belum direvisi dalam hanya tercapai berkelanjutan pada
Pendidikan,muatan dikembangkan masih muatan 50 % tahun berikutnya
kurikulum,kalender copy paste. kurikulum terhadap semua
Pendidikan,silabus dan silabus kepala sekolah dan
secara spesifik mata staf dalam
pelajaran penyusuna KTSP
d. Program Sekolah mempunyai Semua sekolah tidak Semua Pembinaan Harus diadakan
Peningkatan program peningkatan mempunyai program sekolah tidak belum pembinaan khusus

Mutu mutu lulusan 5 peningkatan mutu mempunyai mencapai target berkelanjutan pada
Kelulusan 5 kelompok mata lulusan secara holistik program tahun berikutnya
kelompok pelajaran semua kel mata penigkatan terhadap semua
mata pelajaran secara holistik pelajaran ,tapi tiap kel mutu lulusan kepala sekolah dan
secara mata pelajaran terpisah secara holistik staf dalam
Holistik penyusunan KTSP
e. Standar Sarana Sekolah memenuhi 14,75 %
85,25 % sekolah sudah Pembinaan Sekolah harus
standar sarana sekolah
memenuhi standar baru mencapai memenuhi satandar
prasarana sarana belum target baik >85 sarana > 90 %
memenuhi %
standar sarana
f. Pembagian Pembagian Tugas Masih ada guru yang 4 orang guru Pembinaan Sekolah harus
Tugas guru Guru seharusnya 24 kurang dari 24 jam harus baru terealisasi memprioritaskan
jam TTMK untuk tatap muka sebanayak ditambah jam 85 % jamtatap muka 24

21
 yang sudah 4 orang dari 28 orang tatap jam kepaada guru
tersertifikasi mukanya yang sudah lulus
sehinggga sertifikasi
mencapai 24
jam
g. Kartu soal dan Semua guru dalam Dari 43 orang guru Semua guru Pembinaan Semua guru harus
kisi-kisi membuat soal hanya 1 orang yang tidak tidak mencapai diberi arahan dan
ulum/ukk/mid membuat kisi—kisi soal membuat target (0%) diwajibkan membuat
seharusnya membuat dan tidak ada yang kisikisi dan kisi-kisi dan naskah
kisi-kisi dan kartu membuat soaldalam kartu soal soal dalam kartu soal
soal kartu soal pada ulum /ukk/mid
semester.

22
 BAB III
RENCANA PROGRAM PEMBINAAN GURU
1. PEMBINAAN GURU
N Materi Tujuan dan Indikator Strategi/ Skenario Sumber daya Penilaian dan Rencana
o Pembinaan sasaran Keberhasil metode/ kegiatan instrumen Tindak
guru an teknik Lanjut
1 Melakukan 1. Ada 85 % dari Bimbing 1. kunjungan kesekolah 1.kumpulan Instrumen 1.disinkro
pendampingan nya jumlah an binaan. undangundang.pp, penialian nkan
dalam program guru Teknis 2 .mengadakan permendikn Perencanaa n dengan
meningkatkan adm mempunyai Group pertemuan/menggali as,pedoman Pembelajar dinas
kemampuan guru perencanaa adm Focus informasi tentang dalam pendidikan. an pendidi
menyusun n perencanaa Discussi potensi guru tahun Dengan kan
administrasi pembelajar n on sebelumnya. 2.pedoman,p skala likert 2.pada
perencanaan an yang pembelajar 3 .menyusun program anduan juknis 1-4 kegiatan
pembelajaran/prog sesuai an yang yang sesuai dengan tentang Instrumen MGMP/
ram bimbingan dengan sesuai kebutuhan guru SNP penilaian MKKS
a. Pengembangan KTSP KTSP sekolah binaannya silabus dan
silabus 2. guru dengan danRPP worksho
b. Pengembangan mata baik p
RPP pelajaran
b. Pengembangan pada
bahan ajar sekolah
binaan.
2 Melakukan 1.setiap 85 % dari Bimbing 1. kunjungan kesekolah 1.kumpulan Instrumen 1.disinkro
pendampingan guru mata jumlah an binaan. undangundang.pp, penialian nkan
dalam pelajaran guru dapat Teknis 2 .mengadakan permendikn Pelaksanaa n dengan
meningkatkan dapat melaksanak Group pertemuan/menggali as,pedoman Pembelajar dinas
kemampuan melaksanak an Focus informasi tentang dalam pendidikan. an sesuai pendidi
guru dalam an pembelajar Discussi potensi guru standar kan
proses pembelajara an yang on tahun 2.pedoman,p anduan proses 2.pada
pelaksanaan n sesuai sesuai Dengan kegiatan
sebelumnya.
MGMP/

23
pembelajaran/bimb standar standar 3 .menyusun program skala likert MKKS
ingan proses proses yang sesuai dengan
:a. Pembelajran kebutuhan guru

tatap muka dengan dengan sekolah binaannya juknis tentang SNP 1-4 dan
b. Pengembangan baik. baik workshop
model 2. guru
pembelajaran mata
pelajaran
c. Pembelajaran t pada
untas , remedial sekolah
dan pengayaaan binaan

24
3 Melakukan 1.Adanya 85 % dari Bimbing . 1. kunjungan .kumpulan Instrumen 1.disinkro
pendampingan adm jumlah an kesekolah binaan. undangundang.pp, administra nkan
membimbing guru penilaian guru Teknis 2 .mengadakan permendikn si dengan
dalam hasil mempunyai Group pertemuan/menggali as,pedoman penialian dinas
meningkatkan pembelajara administras Focus informasi tentang dalam pendidikan. pendidi
kemampuan n yang i hasil Discussi potensi guru kan
Pembelajar
melaksanakan sesuai pembelajar on 2.pedoman,p anduan 2.pada
tahun an sesuai
penilaian dengan an yang juknis kegiatan
sebelumnya. standar MGMP/
hasil belajar KTSP sesuai tentang SNP
3 .menyusun program proses MKKS
peserta 2. guru standar Standar penialian
yang sesuai dengan Dengan dan
didik.: mata proses
dengan kebutuhan guru skala likert workshop
a.Pemanfaatan pelajaran
baik sekolah binaannya 1-4
TIK untuk pada
Penilianan sekolah
.b.Penyediaan binaan
pedoman
penilian
c,Juknis rancangan
penilaian
d. penetapan
KKM
e. Penilaian
5 Kel
MP
f. Penilaian

25
 Psikomotorik
g. Penilaian
Afektif (Ahlak
Mulia dan
Kepribadian )
h. Penilaian
portofolio
i. Pengembangan
butir soal dan
kisi-kisi
j.Analisis butir soal
k. Penyusunan
LHB-PD
4 Memberikan Guru dapat 85 % dari Binteks 1. kunjungan kesekolah Pengembang Instrumen Dilanjutka
masukan kepada mengemban jumlah binaan. an bahan ajar penialian n dengan
guru dalam gkan bahan guru 2 .mengadakan dan Pelaksanaa n latihan
memanfaatkan dan mampu pertemuan/menggali modelmodel Pembelajar membuat
memilih memfasilita informasi tentang pmbelajaran an sesuai PTK
lingkungan dan
bahan ajar si siswanya potensi guru standar
sumber belajar
dari belajar dari tahun proses
berbagai sebelumnya. Dengan
berbagai
macam 3 .menyusun program skala likert
macam
sumber yang sesuai dengan 1-4
sumber
belajar kebutuhan guru
sekolah binaannya
5 Memberikan Guru dapat 85 % guru Bimbing . 1. kunjungan kesekolah Program Instrumen Dijadikan
rekomendasi memberika mempunyai an binaan. bimbingan penilaian bahan
kepada guru mengenai n program Teknis 2 .mengadakan ,perbaikan pelaksnaan untuk
tugas membimbing dan pengayaan bimbingan, Group pertemuan/menggali dan perbaikan dan umpan
melatih peserta dan pengayaan Focus informasi tentang pengayaan pengayaan balik
didik dan Discussi

26
 remedial remedial on potensi guru
yang tepat tahun
sebelumnya.
3 .menyusun program

yang sesuai dengan

kebutuhan guru
sekolah binaannya
6 Memberi Guru dapat 50 % guru Bimbing . 1. kunjungan kesekolah Model-model Instrumen Mencoba
bimbingan kepada menggunak dapat an binaan. pembelajaran dengan penialian latihan
guru dalam an IT menggunak Teknis 2 .mengadakan menggunaka Pelaksanaa n untuk
menggunakan sebagai alat an IT Group pertemuan/menggali n IT Pembelajar membuat
teknologi bantu sebagai alat Focus informasi tentang an sesuai model
informasi dan pembelajara bantu Discussi potensi guru tentang standar pembelaj
komunikasi untuk n pembelajar on pembelajaran dgn IT proses aran degn
pembelajaran an dan memberi contoh Dengan IT
pembelajaran dengan skala likert
IT.
1-4
3 .menyusun program
yang sesuai dengan
kebutuhan guru
sekolah binaannya
7 Memberi Guru dapat Semua Bimbing 1.1. kunjungan kesekolah Panduan Instrumen Mencoba
bimbingan kepada meningkatk guru mata an binaan. Analisis Analisis mengemb
guru dalam an pelajaran Teknis 2 .mengadakan SKL SKL angkan
pemanfaatan hasil kemampuan uyang di Group pertemuan/menggali soal soal
penilaian untuk nya dalam UN kan Focus informasi tentang dengan
perbaikan mutu melaksanak dapat Discussi potensi gurru analisis
pendidikan dan an proses membuat on SKL
dalam membuat
pembelajaran/pem pembelajara analisis
analisis SKL
bimbingan. SKL
n yang 3 .menyusun program

27
 efektif dengan pengayaan yang sesuai
tepat SKL serta model-model
soal ,pada guru sekolah
binaan
8 Memberikan Guru dapat 85 % guru Bimbing 1.. kunjungan kesekolah 1.kumpulan Analisis Membuat
bimbingan kepada mengetahui menunjuka an binaan. undangundang.pp, SWOT program
guru untuk kelebihan n ada Teknis 2 .mengadakan permendikn peningkat
melakukan dan perubahan Group pertemuan/menggali an mutu
refleksi hasil-hasil kekurangan pola Focus informasi tentang as,pedoman dalam untuk
yang dicapainya. nnya sebagai pembelajar Discussi hasilhasil yangtelah pendidikan. tahun
bahan untuk an on dicapai guru tahun berikutny
perbaikan sebelumnya.kemudian 2.pedoman,p anduan a.
tahun mendiskusikan juknis tentang SNP
berikutnya kekuarangan dan
kelebihannya
3 .menyusun program
yang sesuai dengan
kebutuhan siswa untuk
memperbaikai
kelemahannya pada
sekolah binaan.

28
C. JADWAL KEGIATAN PROGRAM PEMBINAAN GURU SEMESTER1 TAHUN 2020 – 2021

WAKTU PELAKSANAAN
KET
NO JENIS PROGRAM
JULI AGUST SEPT OKT. NOV DES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ASPEK PEMBINAAN BIDANG AKADEMIK

Melakukan observasi

BERDASARKAN
SEBELUM-NYA
KEADAAN
kelengkapan administrasi
1 X
Perencanaan Pembelajaran
guru
Memeriksa keberadaan
silabus dan RPP setiap mata
2 pelajaran pada X
masingmasing guru mata
pelajaran
ASPEK PEMBINAAN BIDANG MANAJERIAL

3 Memeriksa/mengobservasi X

SDA
keberadaan KTSP masing
masing sekolah binaan

29
 Melakukan observasi dengan
ketercapaian 8 Standar
4 Nasional X
Pendidikan/Supervisi
Akademik
ASPEK PENILAIAN BIDANG AKADEMIK

Melakukan supervisi kegiatan

5 belajar mengajar /akademik X SDA

ASPEK PENILAIAN BIDANG MANAJERIAL

Melakukan supervisi

SD
6 X

A
ketercapaian ketercapaian 8

Standar Nasional Pendidikan

Melakukan supervisi
7 x
pengelolaan KTSP
ASPEK PEMBINAAN GURU
8 Melakukan pendampingan x

SDA
dalam meningkatkan
kemampuan guru menyusun
administrasi perencanaan
pembelajaran/program
bimbingan
a. Pengembangan
silabus
b. Pengembangan
RPP
c. Pengembangan bahan

30
 ajar
Melakukan pendampingan
dalam meningkatkan
kemampuan guru dalam proses
pelaksanaan
pembelajaran/bimbingan : a.
9 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X
Pembelajran tatap muka b.
Pengembangan model
pembelajaran
c. Pembelajaran t untas ,
remedial dan pengayaaan
Melakukan pendampingan
membimbing guru dalam
meningkatkan kemampuan
10 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
melaksanakan penilaian hasil
belajar peserta didik.

Melatih guru membuat bahan

11 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ajar dengan mengguanakan

lap- top dan LCD

Memberikan masukan kepada

guru dalam memanfaatkan
12 lingkungan dan sumber x
belajar

13 Memberikan rekomendasi x
kepada guru mengenai tugas
membimbing dan melatih
peserta didik.

31
 Memberi bimbingan kepada
guru dalam menggunakan
teknologi informasi dan
14 x x
komunikasi untuk
pembelajaran

Memberi bimbingan kepada

guru dalam pemanfaatan hasil
15 penilaian untuk perbaikan
mutu pendidikan dan

ASPEK PEMBINAAN KEPALA SEKOLAH

Memberikan masukan

SDA
dalam pengelolaan dan
administrasi kepala
sekolah berdasarkan
manajemen peningkatan
16 mutu pendidikan di
sekolah dan
Meberikan wawasan dan
mendampingi kepala
sekolah dalam menyusun
visi, misi, an
tujuan sekolah.

17 Memberikan wawasan dan

ketrampilan menyusus
program kerja sekolah
18 Mendampingi kepala sekolah x

32
 dalam menyusun rencana
anggaran dan belanja sekolah
Melakuklan observasi dan
supervisi pengembangan
19
pengelolaan perpustakaan
sekolah
Melakukan rapat koordinasi
20 dengan tim tangguh/handal
sekolah
Melakukan pendampingan
dalam melaksanakan
21 bimbingan konseling di
sekolah
.
Memberikan bimbingan
kepada kepala sekolah untuk
melakukan refleksi hasilhasil
yang dicapainya Melalui
22 analisis kontek(analisis 8
SNP,analisis kondisi internal
satdik,kondisi lingk ekternal
satdik)

Jombang, juli 2020

BAB IV

. RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RKA) Membimbing Guru dalam
Mengembangkan Silabus

Sekolah : SMP NEGERI 1 GUDO

33
Kepala Sekolah : SUGENG, S.Pd., M.Pd. Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alamat Sekolah : Jalan Raya Gudo. No.3 Semester :1

N Fokus Tujuan Indikator Metod Skenario kegiatan sumber Penilaia Rencana

o Masalah Keberhasilan e/ daya n dan Tindak lanjut
teknik instru
men
1. Membi 1. Guru dapat 75 % guru yang Bimbi Pertemuan awal
mbing membuat silabus dibimbing dapat ngan 1. Menghubungi Kepala 1.Fasilitat 1.Menugask
guru sesuai dengan menyusun silabus Tehnis sekolah binaan . or(kepala instrume an guru
mengem panduan sesuai dan 2. Diskusi masalah guru sekolah nt validasi untuk
bangkan pengembangan langkahlangkah presnt tentang penyusunan pembina ). silabus menyusun
silabus KTSP sbb: asi silabus dalam rangka 2. RPP dengan
kelom penyusuna KTSP tahun Handout menggunak
1.Menuliskan pok ajaran 2019/2020 pengemba
identitas silabus setiap 3. Ada komitmen penilaia n an
ngan
dengan benar yaitu mata kesepakatan waktu silabus silabus yang
: pelajar pelaksanaan skala
KTSP telah
Nama Sekolah an pembimbingan. likert
tahun 2009 divalidasi.
Mata Pelajaran 4. Kepada seluruh guru (skala
dari
Kelas/Program diimformasikan agar 1s.d.4)
depdiknas. 2.
Semester membawa silabus mata 2. Laptop
pelajaran masing- Melakukan
3. Infocus pemantauan
masing untuk direviu
2. Mengkaji dan secara
pada tanggal
Menentukan berkala.
pembimbingan yang
Standar
Kompetensi

34
dengan benar telah disepakati.
sesuai

3.Mengkaji dan Kegiatan Pelaksanaan

Menentukan Pembimbingan (Inti).
Kompetensi Dasar 1. Diawali dengan
dengan benar sesuai penjelasan bersama
dengan SK dengan kepala sekolah
tentang pentingynya
4..Merumuskan setiap guru membuat
Indikator silabus yang sesuai
Pencapaian dengan juknis
Kompetensi pengembangaan KTSP
dengan kata tahun 2010.
operasional yang 2. Menjelaskan
terukur komponen-komponen
5.Mengidentifikas i yang harus ada dalam
Materi silabus sesuai dengan
Pokok/Pembelajar juknis KTSP.
an sesuai dengan 3. Secara bersama-sama
seluruh guru membuka
KD
silabusnya untuk
6.Mengembangka n
dierviu bersama yang
Kegiatan
dipandu langsung oleh
Pembelajaran yang
kepala sekolah.
meliputi kegiatan:
4. Kepala sekolah
a.
bersama guru
Ta menelaah tiap butir
tap komponen dalam
M silabus untuk
uk diferifikasi
a kesesuaiannya
b. ,sehingga setiap guru

35
 Pe
nu
ga
sa
n
Te
rst
ru
ktu
r c.
K
M
TT

7.Menentukan

36
Jenis Penilaian tahu letak membuat
yang meliputi : a. ketidaksesuainnya. program
Tes 5. Diskusi dan tanya pemantauan
b. Penugasan(PT jawab tentang kegiatan berkesinam
dan KMTT). pembelajaran tatap bungan thd
c. muka,PT ,KMTT dan standar
Pengamatan(Penil tehnik penilaian.
kompetensi
aian Ahlak mulia 6. Bersama-sama dengan
dan Keepribadian kepala sekolah instrument kelulusan
menintruksikan agar supervise instrume
8.Menentukan setiap guru mereviu akademik, nt
Alokasi Waktu silabusnya untuk standar
yang sesuai penyusunan KTSP. instrument kompete
7. Memberi batasan standar nsi
9.Menentukan waktu penyelesaian kompetens lulusan
Sumber Belajar reviu silabus untuk i lulusan
dengan tepat dikumpulkan kepada SKM
tim pengembang skala
kurikulum sekolah. likert (1
(TPK). s.d. 4)
8.
Penutup :
.1.Memberi penguatan kepada
seluruh akan pentingnya
silabus sebagai acuan dalam
penyusunan RPP.
2. Penguatan tentang
pentingnya kegiatan
pembelajaran tatap
muka,penugasan
terstruktur,KMTT dan tehnik
penilaian.

37
3.Memotivasi para guru untuk

38
39