MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
KELAS 1

Oleh

Elidayati, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19830412 200604 2 008

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOTA BANDA ACEH
TAHUN AJARAN 2022/2023
 MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

Penyusun : Elidayati, S.Pd., Elemen Teks Narasi Alur Pembelajaran :

M.Pd. “ Bunyi Apa ? “ Fase A
Jenjang : SD Profil Pelajar Pancasila Alokasi Waktu : 60 Menit
Kelas :1  Bernalar Kritis
 Mandiri
Capaian Pembelajaran
Menyimak
Memahami informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya sesuai jenjangnya

Membaca dan mengamati

Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad

Menulis
Menulis kata-kata yang sering ditemui

. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan
kembali simpulannya dengan tepat
2. Peserta didik dapat mengenali bentuk dan bunyi abjad dengan tepat
3. Peserta didik mampu mengenali bentuk kata nama diri yang di akrabinya.

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler ( bukan berkebutuhan khusus )
Jumlah Peserta Didik
28 Peserta Didik
Ketersediaan Materi
Materi untuk peserta didik reguler
Materi pengayaan untuk peserta didik yang kemampuannya di atas rata-rata
Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya lemah
Model pembelajaran
Tatap muka
Model Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen/penilaian individu Asesmen/ penilaian
Kelompok
Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran
Pengaturan peserta didik : Metode :
 Kegiatan berkelompok  Ceramah
 Kegiatan berpasangan  Diskusi
 Kegiatan individu  presentasi
Materi
 Huruf kaputal dan huruf kecil
 Merangkai huruf menjadi suku kata
 Komputer/laptop/infokus/speaker
 Kartu huruf kapital dan kecil
 Kartu suku kata
  Buku guru dan buku siswa
 Alat tulis.

Persiapan Pembelajaran
Langkah langkah persiapan
Pertemuan ke -1
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
 Kartu huruf kapital dan huruf kecil
 Menyiapkan gambar gambar lain yg berkenaan dengan materi
 Lembar penilaian kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke-2
 Membuat daftar pembagian kelompok
 Lembar-lembar peniaian kerja kelompokdan materi
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Bab 1 Bunyi Apa ?
Pertemuan ke 1
Kegiatan Pembukaan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik dll ) serta menyemangati peserta didik dengan
yel-yel, tepukan, atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/ kesepakatan
kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran serta
mengondisikan agar peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan melakukan
ice breaking ( pemanasan )
 Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar. Guru
menanyakan kabar siswa,apakah ada peserta didik yang terlambat, dn apa
alasannya.
 Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan mengamati gambar “ Duk! Duk!
Kegiatan Inti
 Guru membacakan cerita “ Duk! Duk!
 Guru mengajak peserta didik membaca bersama-sama dengan memperhatikan
intonasi kalimat pada cerita
 Guru mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan dengan cerita “ Duk! Duk!
 Guru mengajak peserta didik membaca abjad pada poster abjad atau kartu huruf
 Guru menunjukkan kartu kata „ bola‟ dan meminta peserta didik untuk menunjuk
huruf „b‟, „o‟,‟i‟ dan „a‟ pada poster abjad.
 Guru menunjukkan kartu huruf „b‟ dan memperkenalkan bunyi huruf „b‟
 Guru menggabungkan kartu huruf „b‟ dan menggabungkannya dengan kartu huruf
„a‟ dan „o‟. Guru mengajak pesertadidik mengeja suku kata „ba-„ dan „bo-„ bersama-
sama.
Kegiatan Penutup
Guru menunjukkan kartu bertuliskan „bola‟, „biru‟, „buku‟,‟baju‟, „batu‟, dan mengajak
peserta didik membacanya bersama-sama
Guru mengatakan bahwa peserta didik harus menghafalkan lima bentuk kata depan.
Guru mengulas lembali semuakegiatan yang sudah dilakukan
Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan-kesimpulan dari apa yang sudah dipelajari
hari ini.
Penilaian pencapaian tujuan pembelajaran
 Penilaian pengetahuan dalam bentuk tes tertulis
 Penilaian ketrampilan berupa memahami huruf abjad
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali ini?
 Hal apa yang harus di perbaiki?
 Peserta mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus? ( baik yang kurang maupun
yang istemewa )

Pertemuan 2 Alokasi Waktu

Kegiatan Pembukaan
Kegiatan Pembelajaran
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll )
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/
kesepakatan kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang
akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan
dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat dengan melakukan ice breaking (
pemanasan )
 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu
ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?
Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti
 Guru menunjukkan poster huruf abjadatau katru huruf didepan
kelas
 Guru bertanya tentang beberapa huruf kepada seorang peserta
didik, apabila ia belum dapat menjawab pertanyaan,tawarkan
kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
 Guru bersama siswa menyanyikan lagu abjad.
 Guru memperkenalkan bunyi masing-masing abjad
,menunjukkan setiap abjad dan melafalkan bunyinya, ajak
peserta didik meniruannya.
 Guru mengajak peserta didik membedakan huruf kapital dan
huruf kecil
 Peserta didik bisa diminta untuk bergantian menyebutkan
nama huruf yang ditunjuk oleh guru
 Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi abjad pada
kata-kata „ bola‟, „biru‟, „boni‟, dan „batu‟.
 Kegiatan ini dilakukan berulang ulang kepada peserta didik
sehingga peserta didik mengenali bunyi serta bentuk huruf
 kapital dan huruf kecil.
 Guru meminta peserta didik menuliskan kembali huruf abjad
dibuku tulisnya.
Kegiatan penutup
Menyimpulkan:
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.
 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

Refleksi
 Apakah kalian sudah mengenal huruf anjad?
 Apakah kalian bisa membedakan bunyi serta huruf kapital dan
huruf kecil?

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

Penilaian pertemuan ke 2
 Penilaian pengetahuan ( Terlampir )
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali
ini?
 Hal apa yang harus di perbaiki?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkn perhatian khusus?
( baik yang kurang maupun yang istimewa )
Sumber/ referensi/daftar pustaka
1. Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1,
Kemdikbudristek
2. Video pembelajaran from you tube
3. Buku –buku /artikel terkait materi pembelajaran.
Lampiran
Rubrik penilaian pengenalan huruf
Lembar tes tertulis

Pertemuan ke 3 Alokasi Waktu

Kegiatan Pembukaan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll )
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/
kesepakatan kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang
akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan
dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat dengan melakukan ice breaking (
pemanasan )
 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu
 ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?
Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk memperhatikan
gambar yang ada di buku cetak tentang membuat kartu nama
 Guru memastikan peserta didik duduk dengan postur tubuh
yang baik yaitu duduk tegak dengan posisi kaki rileks pada
lantai,tubuhmenghadapmeja,kertas atau buku miring 30 hingga
40 derajat ke arah tangan yang menulis.
 Guru membagikan kertas karton yang sudah dipotong dengan
ukuran lebih besar daripada kartu nama yang disematkan di
dada peserta didik ( bisa berukuran kertas A5, kurang lebih 6 x
8,5 cm)
 Guru meminta peserta didik menulis namanya disalah satu sisi
kartu tersebut.apabila peserta didik belum dapat menulis
namanya boleh mencotoh tulisan nama yang terdapat pada
kartu nama yang dipakainya
 Guru meminta peserta didik menggambar benda ( bisa mainan
atau makanan )kesukaan mereka dan mewarnainnya
Kegiatan Penutup
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.
 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembalajaran

Penilaian Pengetahuan
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran kali
ini ?
 Hal apa yang harus diperbaiki?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
( baik yang kurang maupun yang istemewa )
Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
1. Buku Bahasa Indonesia „ Aku Bisa‟ SD kelas 1,
Kemdikbudristek.
2. Video Pembelajaran from you tube
3. Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran
Lampiran
1. Rubrik dan lembar peniaian
2. Lembar tes tertulis
3. Rubrik dan lembar penilaian sikap
Pertemuan ke 4
Kegiatan Awal
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll )
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/
kesepakatan kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang
akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan
dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat dengan melakukan ice breaking (
pemanasan )
 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu
ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?
Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik mengingat bunyi huruf yang teah
di lafalkan pada kegiatan sebelumnya.
 Guru mengajak peserta didik berlatih membaca suku kata
dengan kombinasi konsonan dan vokal „o‟ dan „i‟ pada poster
di dinding kelas.
 Peserta didik mengeja suku kata, beri penekanan pada bunyi
huruf „b‟ dan bunyinya ketika dirangkai dengan huruf „o‟dan „i‟
 Guru meminta peserta didik merangkai serta mengeja huruf dan
suku kata pada frasa „bo-„ dan suku kata pada frasa „ bola biru
boni‟.
 Guru meminta peserta didik membaca/mengeja ulang suku
kata yang diawali dengan „bo-„atau „bi-„.
 Peserta didik mengenali suku kata „bo- atau „bi-„ pada setiap
kata pada kartu kata
 Guru membuat tabel dipapan tulis dengan dua kolom untuk
„bo-„ dan „bi-„ .
 Guru memberikan satu kartu kata kepada setiap peserta didik
dan meminta masing-masing untuk menempelkan setiap kartu
kata pada kolom „bo-„ dan „bi-„ , tergantung pada suku kata
awal kata yang terdapat di kartu yang di pegangnya
 Guru membuat kegiatan membaca menyenangkan dan memberi
penghargaan kepada setiap capaian peserta didik.
Kegiata Penutup
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.
 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.
Refleksi Peserta Didik
  Peserta didik dapat menebak huruf depan dari setiap bunyi-
bunyian yang ada di buku siswa

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian pengetahuan
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadicatatan keberhasilan pembelajaran kali
ini?
 Hal apa yang harus di perbaiki?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
( baik yang kurang maupun yang istimewa)
Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
 Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1 ,
Kemdikbudristek
 Video pembelajaran from you tube
 Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran.
Lampiran
1. Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran
2. Lembar tes tertulis
3. Rubrik dan lembar penilaian sikap

Pertemuan ke 5
Kegiatan Pembukaan
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll )
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/
kesepakatan kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang
akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan
dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa belajar
dengan semangat dengan melakukan ice breaking (
pemanasan )
 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu
ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita lakukan?
Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti
 Guru bersama peserta didik mengamati gambar “ Pagi yang
Sibuk”
 Guru bertanya kepada peserta didik , dimana mereka
mendengar kata „sibuk‟? Biasanya, apa yang sibuk? Apa kira-
kira arti „ Pagi yang sibuk‟?
 Guru memberi waktu kepada peserta untuk mengamati
gambar.kemudian guru bertanya tentang materi yang berkaitan
 dengan kata sibuk.
 Guru meminta peserta didik menebak huruf depan dari setiap
bunyi bunyian yang terdapat pada buku siswa.
 Guru mengajak peserta didik melafalkan bunyi-bunyian
tersebut bersama-sama.
 Peserta didik menunjuk binatang sesuai dengan bunyinya.
 Guru mengajak peserta didik berjalan-jalan di sekitar sekolah
untuk mengenali lingkungan sekolah.
 Guru mengingatkan peserta didik bahwa mereka akan
mengenal ruangan ruangan yang ada di sekolah, mereka
harusmendengarkan bunyi-bunyian yang ada dilingkungan
sekolah.
 Guru dan Peserta didik mendiskusikan tentang bunyi apa yang
mereka dengar? Bunyi apa yang sama dengan bunyi yang ada
dirumah mereka?
 Peserta didik berdikusi tentang pertanyaan dalam buku siswa:
bunyi apa yang mereka dengar pada siang dan malam hari?
Bunyi apa yang dapat mereka dengar dari gambar-gambar yang
ada di buku siswa?
 Guru mengingatkan peserta didik untuk menaati aturan
berbicara yang telah di sepakati .
Kegiatan Penutup
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.
 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajran

 Penilaian pengetahuan ( soal terlampir )
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadicatatan keberhasilan pembelajaran kali
ini?
 Hal apa yang harus di perbaiki?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
( baik yang kurang maupun yang istimewa)
Sumber/referensi/daftar pustaka
 Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1 ,
Kemdikbudristek
 Video pembelajaran from you tube
 Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran.
lampiran
 Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran
 Lembar tes tertulis
 Rubrik dan lembar penilaian sikap
Pertemuan ke 6 Alokasi Waktu
Kegiatan pembukaan 10 Menit
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik ( menanyakan
kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik dll )
serta menyemangati peserta didik dengan yel-yel, tepukan,
atau kebiasaan lain yang menjadi ciri khas/kebiasaan/
kesepakatan kelas.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang
akan dilakukan selama proses pembelajaran dan apa tujuan
dari kegiatan pembelajaran.
 Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai
pelajaran serta mengondisikan agar peserta didik bisa
belajar dengan semangat dengan melakukan ice breaking (
pemanasan )
 Guru mengingatkan kembali apa yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.( contoh pertanyaan: Apa yang kamu
ingat tentang pelajaran yang lalu?Apa saja yang kita
lakukan? Hal apa yang paling kamu ingat?

Kegiatan Inti 40 Menit

Menyimak
 Guru membaca teks “Panca Indra”, lalu meminta peserta didik
menirukannya
 Peserta didik menirukan membaca teks, guru menunjuk setiap
kata pada kalimat dan tanda titik yang mengakhiri kalimat
tersebut
Menulis
 Guru memperbanyak salinan kerja menulis huruf „B‟ dan „b‟
pada lampira buku ini, kemudian membagikan kepada peserta
didik.
 Peserta didik menebalkan huruf „B‟ dan „b‟ pada lembar kerja
tersebut.
 Guru melatih peserta didik untuk memegang pensil dengan
benar.
 Guru memberi bimbingan secara individual bagi peserta didik
untuk menulis dengan cara mengengam pensil dan postur
tubuh yang benar
 Pensil digenggam dengan ibu jari dan jari telunjuk.
 Jari tengah meyangga jari telunjuk ketika mengenggam
pensil .
 Keterampilan menggunakan tiga jari tersebut dapat dilatih
dengan cara menulis menggunakan pensil yang agak
pendek,setelah terampil barulah peserta didik diberi pensil
yang lebih panjang.
 Peserta didik dapat dilatih menggunakan alat tulis
berbagai ukuran, misalnya pensil warna dan krayon untuk
mewarnai gambar.
  Guru membiasakan peserta didik menulis dengan arah yang
benar, arah menulis yang benar penting bagi perkembangan
motorik halus peserta didik.
 Peserta didik yang belum dapat menulis dengan meniru huruf
perlu dilatih menulis dengan menelusuri beragam bentuk.
 Guru melatih ketrampilan lengan, pergelangan tangan, dan
jari peserta didik dengan menggadakan lembar latihan.
Membaca
 Guru meminta pesert didik mambaca/mengeja ulang suku kata
yang diawali dengan „ba-‟,‟bu-„, dam „be-„
 Guru meminta peserta didik mengenali suku kata „ba-„, „bu-„,
atau „be-„pada setiap kata pada kartu kata
Kegiatan Penutup 10 Menit
 Guru mengulas kembali semua kegiatan yang dilakukan.
 Guru dan peserta didik mengambil kesimpulan –kesimpulan
dari apa yang sudah dipelajari hari ini.

Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian pengetahuan
Refleksi Guru
 Hal apa yang menjadicatatan keberhasilan pembelajaran kali
ini?
 Hal apa yang harus di perbaiki?
 Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian
khusus? ( baik yang kurang maupun yang istimewa)
Sumber/referensi/daftar pustaka
 Buku Bahasa Indonesia “ Aku Bisa” SD kelas 1 ,
Kemdikbudristek
 Video pembelajaran from you tube
 Buku-buku /artikel terkait materi pembelajaran.
Lampiran
 Rubrik dan lembr penilaian kegiatan pembelajaran
 Lembar tes tertulis
 Rubrik dan lembar penilaian sikap
Lampiran 1

Instrument penilaian pengenalan huruf

Nama Peserta Dapat Dapat Dapat Dapat

Didik menyebutkan 5 menyebutkan 5- menebutkan menyebutkan
huruf 12 huruf lebih dari 12 semua huruf
huruf
Nilai = 1 Nilai= 2 Nilai = 3 Nilai= 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

Instrument penilaian menulis nama sendiri

Nama Peserta Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Peserta

Didik belum dapat mampu menulis mampu menulis Didikmampu
meniru nama namnya dengan namanya secara menulis nama
yang telah meniru nama mandiri lengkapnya
dibuat guru yang telah secara mandiri
dibuat guru
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai= 3 Nilai= 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

Instrument Penilaian Membaca Suku Kata

Nama Peserta Dengan Dengan Peserta Didik Peserta Didik

Didik bimbingan, bimbingan, dapat mengenali dapat mengenali
Peserta Didik Peserta Didik dan membaca dan membaca
mengenali salah mengenali suku kata „bo-„ kata-kata yang
satu dari bentuk bentuk dan dan „bi-„ mengandung
dan bunyi „b‟, bunyi huruf „b‟, suku kata „bo-„
„o‟ dan „i‟ „o‟ dan „i‟. dan „bi-„
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

Nama Peserta Dengan Dengan Peserta Didik Peserta Didik

Didik bimbingan, bimbingan, dapat menganali dapat mengenali
Peserta Didik Peserta Didik dan membaca dan membaca
mengenali salah mengenali suku kata „ba-„, kata-kata yang
satu dari bentuk bentuk dan „bu-„, dan „be- mengandung
dan bunyi huruf huruf „ b‟, „a‟, ,dalam kata suku kata „ba-,
„b‟, „a‟, „u‟, „e‟ „u‟, „e‟ „bu-„ dan „be-„
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Sangat baik

Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3