ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Satuan Pendidikan : SMK Sahid Jakarta

Bidang Keahlian : Semua Bidang keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase : E dan F (Kelas X, XI, dan XII)
Guru Penyusun : MGMP Bahasa Inggris

KELAS X (Alokasi Waktu 104 JP)

CAPAIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
PEMBELAJARAN (ATP)

E Menyimak - Pada akhir Fase E, 1.1. Peserta didik mampu Tahap 1: (14 JP)
Berbicara peserta didik memperkenalkan diri sendiri 1.1. Peserta didik mampu
menggunakan dan orang lain dengan baik memperkenalkan diri sendiri dan
bahasa Inggris untuk dan santun. orang lain dengan baik dan
berkomunikasi 1.2. Peserta didik mampu santun. (2 JP)
dengan guru, teman merespon pertanyaan yang 1.2. Peserta didik mampu merespon
sebaya dan orang berkenaan dengan diri atau pertanyaan yang berkenaan
lain dalam berbagai orang lain dengan santun dan dengan diri atau orang lain
macam situasi dan percaya diri. dengan santun dan percaya diri.
tujuan. Mereka 1.3. Peserta didik mampu (2 JP)
menggunakan dan memahami teks deskripsi 1.3. Peserta didik mampu memahami
merespon tentang diri atau orang lain teks deskripsi tentang diri atau
pertanyaan dan dengan baik. orang lain dengan baik. (2 JP)
menggunakan 1.4. Peserta didik mampu 1.4. Peserta didik mampu
strategi untuk mengidentifikasi fungsi sosial, mengidentifikasi fungsi sosial,
memulai dan struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
mempertahankan kebahasaan teks deskripsi kebahasaan teks deskripsi tentang
percakapan dan tentang diri atau seseorang diri atau seseorang dengan baik.
diskusi. Mereka dengan baik. (2 JP)

1
 memahami dan 1.5. Peserta didik mampu 1.5. Peserta didik mampu membuat
mengidentifikasi ide membuat perencanaan tulisan perencanaan tulisan deskripsi
utama dan detail deskripsi tentang dirinya tentang dirinya maupun
relevan dari diskusi maupun seseorang. seseorang. (2 JP)
atau presentasi 1.6. Peserta didik mampu 1.6. Peserta didik mampu
mengenai topik yang mendeskripsikan dengan lisan mendeskripsikan dengan lisan dan
dekat dengan dan tulisan tentang dirinya tulisan tentang dirinya maupun
kehidupan pemuda. maupun seseorang dengan seseorang dengan kosa kata yang
Mereka kosa kata yang umum. umum. (2 JP)
menggunakan 1.7. Peserta didik mampu 1.7. Peserta didik mampu
bahasa Inggris untuk mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
menyampaikan opini tulisannya tentang diri sendiri tulisannya tentang diri sendiri atau
terhadap isu yang atau seseorang dalam bentuk seseorang dalam bentuk cetak
dekat dengan cetak atau digital. atau digital. (2 JP)
kehidupan pemuda
dan untuk 2.1. Peserta didik mampu Tahap 2: (10 JP)
membahas minat. memahami kata-kata atau 2.1. Peserta didik mampu memahami
Mereka memberikan ungkapan interest and kata-kata atau ungkapan interest
pendapat dan preference sederhana and preference sederhana
membuat berdasarkan teks. berdasarkan teks.
perbandingan. 2.2. Peserta didik mampu (2 JP)
Mereka mengidentifikasi jenis teks 2.2. Peserta didik mampu
menggunakan interest and preference mengidentifikasi jenis teks interest
elemen non-verbal dengan baik dan benar. and preference dengan baik dan
seperti bahasa 2.3. Peserta didik mampu benar. (2 JP)
tubuh, kecepatan memahami dan menggunakan 2.3. Peserta didik mampu memahami
bicara, dan nada ungkapan interest and dan menggunakan ungkapan
suara untuk dapat preference secara tepat dalam interest and preference secara
dipahami dalam kehidupan sehari-hari. tepat dalam kehidupan sehari-hari.
sebagian konteks. 2.4. Peserta didik mampu (2 JP)
mengidentifikasi fungsi sosial, 2.4. Peserta didik mampu
mengidentifikasi fungsi sosial,

2
 Pada akhir Fase E, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
peserta didik kebahasaan teks interest and kebahasaan teks interest and
Membaca - membaca dan preferences dengan baik. preferences dengan baik. (2 JP)
Memirsa merespon berbagai 2.5. Peserta didik mampu 2.5. Peserta didik mampu membuat
macam teks seperti membuat sebuah dialog sebuah dialog sederhana tentang
narasi, deskripsi, sederhana tentang interest interest and preference dengan
prosedur, eksposisi, and preference dengan baik baik sesuai konteksnya secara
recount, dan report. sesuai konteksnya secara berpasangan. (2 JP)
Mereka membaca berpasangan.
untuk mempelajari Tahap 3: (20 JP)
sesuatu atau untuk 3.1. Peserta didik mampu 3.1. Peserta didik mampu
mendapatkan mengidentifikasi generic mengidentifikasi generic structure
informasi. Mereka structure pada recount text. pada recount text. (4 JP)
mencari dan 3.2. Peserta didik mampu 3.2. Peserta didik mampu
mengevaluasi detil mengidentifikasi language mengidentifikasi language feature
spesifik dan inti dari feature (past event) pada (past event) pada recount text. (4
berbagai macam recount text. JP)
jenis teks. Teks ini 3.3. Peserta didik mampu 3.3. Peserta didik mampu menentukan
dapat berbentuk menentukan gambaran umum gambaran umum pada recount
cetak atau digital, pada recount text dengan text dengan tepat. (4 JP)
termasuk di tepat. 3.4. Peserta didik mampu menentukan
antaranya teks 3.4. Peserta didik mampu informasi rinci tersurat dan tersirat
visual, multimodal menentukan informasi rinci pada recount text dengan tepat. (4
atau interaktif. tersurat dan tersirat pada JP)
Pemahaman mereka recount text dengan tepat. 3.5. Peserta didik mampu menuliskan
terhadap ide pokok, 3.5. Peserta didik mampu sebuah recount text bertemakan
isu-isu atau menuliskan sebuah recount pengalaman yang tidak
pengembangan plot text bertemakan pengalaman terlupakan. (4 JP)
dalam berbagai yang tidak terlupakan.
macam teks mulai Tahap 4: (14 JP)
berkembang. Mereka 4.1. Peserta didik mampu 4.1. Peserta didik mampu
mendefinisikan narrative text

3
 mengidentifikasi mendefinisikan narrative text menggunakan kata-kata sendiri. (2
tujuan penulis dan menggunakan kata-kata JP)
mengembangkan sendiri. 4.2. Peserta didik mampu memahami
keterampilannya 4.2. Peserta didik mampu struktur teks dan unsur
untuk melakukan memahami struktur teks dan kebahasaan narrative text. (2 JP)
inferensi sederhana unsur kebahasaan narrative 4.3. Peserta didik mampu
dalam memahami text. mengidentifikasi struktur teks
informasi tersirat 4.3. Peserta didik mampu narrative text dengan tepat.
dalam teks. mengidentifikasi struktur teks (4 JP)
narrative text dengan tepat. 4.4. Peserta didik mampu menarik
Pada akhir Fase E, 4.4. Peserta didik mampu menarik kesimpulan narrative text yang
peserta didik menulis kesimpulan dari narrative text telah dipelajari. (4 JP)
Menulis - berbagai jenis teks yang telah dipelajari. 4.5. Peserta didik mampu
Mempresentasikan fiksi dan non-fiksi, 4.5. Peserta didik mampu menceritakan ulang narrative text
melalui aktivitas yang menceritakan ulang narrative menggunakan kata-kata yang
dipandu, text menggunakan kata-kata mudah dipahami dan ringkas. (4
menunjukkan yang mudah dipahami dan JP)
kesadaran peserta ringkas.
didik terhadap tujuan Tahap 5: (8 JP)
dan target pembaca. 5.1. Peserta didik mampu 5.1. Peserta didik mampu menemukan
Mereka membuat menemukan informasi spesifik informasi spesifik yang ada pada
perencanaan, yang ada pada procedure text. procedure text. (2 JP)
menulis, mengulas 5.2. Peserta didik mampu 5.2. Peserta didik mampu
dan menulis ulang mengungkapkan makna dan mengungkapkan makna dan
berbagai jenis tipe gagasan dalam procedure gagasan dalam procedure text. (2
teks dengan text. JP)
menunjukkan strategi 5.3. Peserta didik mampu 5.3. Peserta didik mampu
koreksi diri, termasuk mengidentifikasi penggunaan mengidentifikasi penggunaan tata
tanda baca dan huruf tata bahasa (simple present). bahasa (simple present). (2 JP)
besar. Mereka 5.4. Peserta didik mampu menulis 5.4. Peserta didik mampu menulis
menyampaikan ide ulang procedure text langkah- ulang procedure text langkah-
menggunakan langkah membuat sesuatu. (2 JP)

4
 kosakata dan kata langkah membuat sesuatu.
kerja umum dalam
tulisannya. Mereka 6.1. Peserta didik mampu
menyajikan informasi memahami ide utama tentang
menggunakan sebuah topik masalah yang
berbagai mode didiskusikan.
presentasi untuk 6.2. Peserta didik mampu
menyesuaikan menyampaikan pendapatnya
dengan terhadap topik tersebut secara
pembaca/pemirsa jelas.
dan untuk mencapai 6.3. Peserta didik mampu
tujuan yang berbeda- merespon pendapat pihak lain
beda, dalam bentuk secara tepat dan sopan.
cetak dan digital
7.1. Peserta didik mampu
menganalisis unsur-unsur
eksposisi dari sebuah kalimat.
7.2. Peserta didik mampu
memahami struktur teks
eksposisi analitis.
7.3. Peserta didik mampu
memahami unsur kebahasaan
dari teks eksposisi analitis.
7.4. Peserta didik mampu
menemukan dan menyusun
kembali teks eksposisi analitis
dari kalimat yang tersusun
secara acak.
7.5. Peserta didik mampu
membuat teks eksposisi yang
5
Tahap 6: (6 JP)
6.1. Peserta didik mampu memahami
ide utama tentang sebuah topik
masalah yang didiskusikan. (2 JP)
6.2. Peserta didik mampu
menyampaikan pendapatnya
terhadap topik tersebut secara
jelas. (2 JP)
6.3. Peserta didik mampu merespon
pendapat pihak lain secara tepat
dan sopan. (2 JP)
Tahap 7: (14 JP)
7.1. Peserta didik mampu
menganalisis unsur-unsur
eksposisi dari sebuah kalimat.
(2 JP)
7.2. Peserta didik mampu memahami
struktur teks eksposisi analitis. (2
JP)
7.3. Peserta didik mampu memahami
unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis. (4 JP)
7.4. Peserta didik mampu menemukan
dan menyusun kembali teks
eksposisi analitis dari kalimat yang
tersusun secara acak. (2 JP)
7.5. Peserta didik mampu membuat
teks eksposisi menyatakan
pandangannya tentang suatu isu
yang terjadi di sekitarnya. (4 JP)
 menyatakan pandangannya
tentang satu isu yang terjadi di
sekitarnya.
8.1. Peserta didik mampu
mengidentifikasi jenis teks
factual report.
8.2. Peserta didik mampu
menganalisis struktur
kebahasaan pada teks factual
report.
8.3. Peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai
informasi yang terdapat dalam
teks berbentuk report.
8.4. Peserta didik mampu
menyusun teks factual report
secara tertulis dengan
menggunakan struktur
kebahasaan yang benar.
8.5. Peserta didik mampu
menentukan kosa kata yang
tepat dalam menyusun teks
factual report.
KELAS XI
6
Tahap 8: (16 JP)
8.1. Peserta didik mampu
mengidentifikasi jenis teks factual
report. (2 JP)
8.2. Peserta didik mampu
menganalisis struktur kebahasaan
pada teks factual report. (2 JP)
8.3. Peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai
informasi yang terdapat dalam
teks berbentuk report. (4 JP)
8.4. Peserta didik mampu menyusun
teks factual report secara tertulis
dengan menggunakan struktur
kebahasaan yang benar. (4 JP)
8.5. Peserta didik mampu menentukan
kosa kata yang tepat dalam
menyusun teks factual report. (4
JP)
 CAPAIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
PEMBELAJARAN (ATP)

F Menyimak - Pada akhir Fase F, - Peserta didik mengidentifikasi Tahap 9: (6 JP)

Berbicara peserta didik perbedaan word, phrase, 9.1. Mampu mengidentifikasi
menggunakan sentence, paragraph. perbedaan word, phrase,
bahasa Inggris untuk - Peserta didik mengidentifikasi sentence, paragraph. (2 JP)
berkomunikasi topic sentence, supporting 9.2. Mampu mengidentifikasi topic
dengan guru, teman sentence, cohesion and sentence, supporting sentence,
sebaya dan orang coherence. cohesion and coherence. (2 JP)
lain dalam berbagai - Peserta didik menulis paragraf 9.3. Mampu menulis paragraf
macam situasi dan sederhana dengan baik dan sederhana dengan baik dan
tujuan. Mereka benar. benar. (2 JP)
menggunakan dan - Peserta didik mengidentifikasi
merespon pertanyaan perbandingan berdasarkan data Tahap 10: (6 JP)
terbuka dan dalam tabel/diagram. 10.1. Mampu mengidentifikasi
menggunakan - Peserta didik memahami struktur perbandingan berdasarkan data
strategi untuk kalimat perbandingan (positive, dalam tabel/diagram. (2 JP)
memulai, comparative, superlative) dalam 10.2. Mampu memahami struktur
mempertahankan dan membandingkan kualitas orang kalimat perbandingan (positive,
menyimpulkan atau benda. comparative, superlative) dalam
percakapan dan - Peserta didik membuat kalimat membandingkan orang atau
diskusi. Mereka perbandingan berdasarkan data benda. (2 JP)
memahami dan dalam tabel/diagram. 10.3. Mampu membuat kalimat
mengidentifikasi ide - Peserta didik memahami struktur perbandingan berdasarkan data
utama dan detail teks argumentasi dengan baik dalam tabel/diagram. (2 JP)
relevan dari diskusi dan benar
atau presentasi - Peserta didik menganalisis fungsi Tahap 11: (8 JP)
mengenai berbagai sosial, struktur teks dan unsur 11.1. Mampu memahami struktur teks
macam topik. Mereka kebahasaan yang terdapat pada argumentasi dengan baik dan
menggunakan teks argumentasi dengan benar. benar. (2 JP)
11.2. Mampu menganalisis fungsi

7
 bahasa Inggris untuk - Peserta didik menyusun
menyampaikan opini beberapa paragraf acak menjadi
terhadap isu sosial sebuah teks argumentasi yang
dan untuk membahas baik dan benar.
minat, perilaku dan - Peserta didik menulis teks
nilai-nilai lintas argumentasi sederhana dengan
konteks budaya yang baik dan benar sesuai topik yang
dekat dengan dipilih.
kehidupan pemuda. - Peserta didik menemukan
Mereka memberikan informasi pendapat pro dan
dan mempertahankan kontra dari teks diskusi
pendapatnya, permasalahan aktual.
membuat - Peserta didik menemukan
perbandingan dan gagasan umum, pendapat atau
mengevaluasi argumen yang mendukung
perspektifnya. maupun yang kontra serta solusi
Mereka atas permasalahan aktual dalam
menggunakan teks diskusi.
strategi koreksi dan - Peserta didik menyajikan
perbaikan diri, dan gagasan/pendapat, argumen
menggunakan yang mendukung dan yang
elemen non verbal kontra serta solusi atas
seperti bahasa tubuh, permasalahan aktual dalam teks
kecepatan bicara dan diskusi dengan memperhatikan
nada suara untuk struktur dan aspek kebahasaan,
dapat dipahami dan aspek lisan (intonasi, gestur,
dalam sebagian pelafalan).
besar konteks. - Peserta didik melakukan diskusi
yang berisi gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan
Membaca - yang kontra serta solusi atas
Pada akhir Fase F,
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang terdapat pada
teks argumentasi dengan benar.
(2 JP)
11.3. Mampu menyusun beberapa
paragraf acak menjadi sebuah
teks argumentasi yang baik dan
benar sesuai topik. (2 JP)
11.4. Mampu menulis teks
argumentasi sederhana dengan
baik dan benar sesuai topik yang
dipilih. (2 JP)
Tahap 12: (8 JP)
12.1. Mampu menemukan informasi
pendapat pro dan kontra dari
teks diskusi permasalahan
aktual. (2 JP)
12.2. Mampu menemukan gagasan
umum, pendapat atau argumen
yang mendukung maupun yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi. (2 JP)
12.3. Mampu menyajikan
gagasan/pendapat, argumen
yang mendukung dan yang
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan,
dan aspek lisan (intonasi, gestur,

8
 Memirsa peserta didik permasalahan aktual. pelafalan). (2 JP)
membaca dan - Peserta didik memahami social 12.4. Mampu melakukan diskusi yang
merespon berbagai function dari narrative text. berisi gagasan/pendapat,
macam teks seperti - Peserta didik mengidentifikasi argumen yang mendukung dan
narasi, deskripsi, generic structure dari narrative yang kontra serta solusi atas
eksposisi, prosedur, text. permasalahan aktual. (2 JP)
argumentasi, dan - Peserta didik mengidentifikasi
diskusi secara language feature pada narrative Tahap 13: (8 JP)
mandiri. Mereka text. 13.1. Mampu memahami social
membaca untuk - Peserta didik menulis sebuah function dari narrative text. (2 JP)
mempelajari sesuatu teks narrative (own story) dengan 13.2. Mampu mengidentifikasi generic
dan membaca untuk menerapkan generic structure structure dari narrative text.
kesenangan. Mereka dan language feature yang tepat. (2 JP)
mencari, membuat - Peserta didik mengidentifikasi 13.3. Mampu mengidentifikasi
sintesis dan struktur teks prosedur dengat language feature pada narrative
mengevaluasi detil tepat. text. (2 JP)
spesifik dan inti dari - Peserta didik mengidentifikasi 13.4. Mampu menulis sebuah teks
berbagai macam unsur kebahasaan dari teks narrative (own story) dengan
jenis teks. Teks ini prosedur dengan tepat. menerapkan generic structure
dapat berbentuk - Peserta didik menulis teks dan language feature yang tepat.
cetak atau digital, prosedur berdasarkan instruksi, (2 JP)
termasuk di manual penggunaan alat atau
antaranya teks visual, langkah-langkah membuat Tahap 14: (6 JP)
multimodal atau sesuatu. 14.1. Mampu mengidentifikasi struktur
interaktif. Mereka - Peserta didik mengidentifikasi teks prosedur dengat tepat.
menunjukkan deskripsi tempat wisata dan (2 JP)
pemahaman bangunan bersejarah terkenal. 14.2. Mampu mengidentifikasi unsur
terhadap ide pokok, - Peserta didik memahami struktur kebahasaan dari teks prosedur
isu-isu atau teks deskripsi tempat wisata dan dengan tepat. (2 JP)
pengembangan plot bangunan bersejarah terkenal. 14.3. Mampu menulis teks prosedur
dalam berbagai - Peserta didik memahami unsur berdasarkan instruksi, manual
penggunaan alat atau langkah-

9
 macam teks. Mereka kebahasaan dan struktur teks
mengidentifikasi deskripsi tentang tempat wisata
tujuan penulis dan dan bangunan bersejarah
melakukan inferensi terkenal
untuk memahami - Peserta didik menulis teks
informasi tersirat deskriptif sederhana tentang
dalam teks. tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal dengan
memperhatikan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang baik dan
benar.
10
langkah membuat sesuatu.
(2 JP)
Tahap 15: (8 JP)
15.1. Mampu mengidentifikasi
deskripsi tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal.
(2 JP)
15.2. Mampu memahami struktur teks
deskripsi tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal.
(2 JP)
15.3. Mampu memahami unsur
kebahasaan dan struktur teks
deskripsi tentang tempat wisata
dan bangunan bersejarah
terkenal. (2 JP)
15.4. Mampu menulis teks deskriptif
sederhana tentang tempat wisata
dan bangunan bersejarah
terkenal dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang baik dan
benar. (2 JP)
KELAS XII
CAPAIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
PEMBELAJARAN (ATP)

F Menulis - Pada akhir Fase F,

Mempresentasikan peserta didik
menulis berbagai
jenis teks fiksi dan
faktual secara
mandiri,
menunjukkan
kesadaran peserta
didik terhadap
tujuan dan target
pembaca. Mereka
membuat
perencanaan,
menulis, mengulas
dan menulis ulang
berbagai jenis tipe
teks dengan
menunjukkan
strategi koreksi diri,
termasuk tanda
baca, huruf besar,
dan tata bahasa.
Mereka
menyampaikan ide
kompleks dan
menggunakan
berbagai kosakata
dan tata bahasa

11
 yang beragam
dalam tulisannya.
Mereka menuliskan
kalimat utama
dalam paragraf-
paragraf mereka
dan menggunakan
penunjuk waktu
untuk urutan, juga
konjungsi, kata
penghubung dan
kata ganti orang
ketiga untuk
menghubungkan
atau membedakan
ide antar dan di
dalam paragraf.
Mereka menyajikan
informasi
menggunakan
berbagai mode
presentasi untuk
menyesuaikan
dengan pemirsa dan
untuk mencapai
tujuan yang
berbeda-beda,
dalam bentuk cetak
dan digital.

12
 Mengetahui, Jakarta, 11 Juli 2022
Kepala SMK Sahid Jakarta MGMP Bahasa Inggris

Sisca Tri D, S.Pd.,M.M. Bakhri G, S.Pd.

13