LK 0.

1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

(Pedagogik)

Nama : Fitria Nitasari

Judul Modul MODUL 4

PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF
Judul Kegiatan Belajar (KB) KB 1. MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF
KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED
LEARNING
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING
No Butir Refleksi Respon/Jawaban

1 Garis besar materi KB 1. MERANCANG PEMBELAJARAN

yang dipelajari INOVATIF
Kolaborasi peserta didik dan
guru

Berorientasi HOTS

Pengertian Rancangan
Pembelajaran Inovatif
Mengintegrasikan Teknologi
Informasi dan Komunikasi
(ICT)

Merancang Pembelajaran Karakteristik Rancangan

Inovatif Pembelajaran Inovatif
Berorientasi pada
keterampilan belajar dan
mengembangkan
Keterampilan Abad 21 (4C)
Penyusunan Rancangan
Pembelajaran Inovatif

Mengembangkan
kemampuan literasi

Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK)

a. Pengertian rancangan pembelajaran inovatif

Rancangan pembelajaran inovatif dimaknai sebagai aktivitas
persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur
– unsur pembelajaran terbaru di abad 21 dan terintegrasi
dalam komponen maupun tahapan pembelajaran yang akan
dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
b. Karakteristik rancangan pembelajaran inovatif
1) Kolaborasi peserta didik dan guru
Belajar tidak lagi mengandalkan informasi dan
pengetahuan dari guru semata tapi lebih menerapakan
pilihan aneka sumber belajar sesuai dengan perbedaan
karakter, kebutuhan dan setting yang mengintarinya.
 2) Berorientasi HOTS
Berorientasi pada berpikir tingkat tinggi, yaitu proses
berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan
membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental
yang paling dasar.
3) Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi (
ICT )
Wujud integrasi dari ICT berupa penggunaan laptop, HP
atau gawai lainnya oleh guru maupun siswa dalam
kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.
4) Berorientasi pada keterampilan belajar dan
mengembangkan keterampilan abad 21 ( 4C )
Unsur pada tuntutan keterampilan pembelajaran abad 21
terutama 4C, yaitu Creativity, Collaboration, Critical
Thingking, dan Communication
5) Mengembangkan kemampuan literasi
Rancangan pembelajaran inovatif yang mengembangkan
kemampuan 6 literasi ini dapat diwujudkan dengan
menerapkan konsep Neuroscience dan TPACK dalam RPP
dalam pembelajaran.
6) Penguatan pendidikan karakter ( PPK )
PPK dapat dicapai melalui aktivitas berbasis kelas,
berbasis budaya kelas, dan berbasis masyarakat.
c. Prosedur atau tahapan penyusunan rancangan
pembelajaran inovatif
1) Identitas
Identitas sekolah, kelas/semester, tema, sub tema,
pembelajaran dan alokasi waktu
2) Kompetensi Inti ( KI )
KI ditulis berdasar kesesuaian dengan silabus sebagaimana
diatur dalam Permendikbud No. 22 tahun
2016
3) Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Pada komponen ini diintegrasikan unsur inovatif HOTS
4) Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran ditulis dengan redaksi kalimat yang
jelas dan mengandung unsur ABCD sesuai modul RPP
kurikulum 2013
5) Penguatan pendidikan karakter ( PPK )
Tulis satu, dua atau tiga nilai PPK yang secara terencana
akan ditanamkan / ditumbuhkan melalui pembelajaran
melalui RPP
6) Materi pembelajaran
Tulis tema/ sub tema / jenis teks atau butir – butir materi
yang dicakup untuk materi pembelajran reguler,
pengayaan, maupun remidial
7) Model, pendekatan dan metode pembelajaran
 Pilih model, pendekatan dan metode pembelajaran yang
efektif dan efisien akan memfasilitasi peserta didik
mencapai indikator pencapaian KD beserta kecakapan
abad 21
8) Media, bahan, dan sumber belajar
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran dan bahan
yang digunakan, serta sumber belajar
9) Langkah – langkah pembelajaran
Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan mencakup
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
10) Penilaian
Penilaian meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
11) Pembelajaran remidial
Pembelajaran remidial merupakan tindak lanjut setelah
dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran
12) Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran pengayaan merupakan tindak lanjut setelah
dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran.

KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM

Merumuskan
Tujuan
Pembelajaran;

Menganalisis
Materi
Pembelajaran

Menentukan Model,
dan Metode
Pembelajaran

MERANCANG Menentukan
PEMBELAJARAN Media, Alat, dan
STEAM Sumber Belajar

Menyusun langkah-
langkah
Pembelajaran

Penilaian
Pembelajaran
Remedial
Menyusun Kegiatan
Tindak Lanjut
Pengayaan
 a. Pengertian rancangan pembelajaran STEAM
Rancangan pembelajaran STEAM yaitu segala kegiatan
persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan
unsur-unsur pendekatan STEAM baik secara tertanam
(embedded) maupun terpadu (integrated) dalam komponen
maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan
dilaksanakan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif

dengan Pendekatan STEAM sebagai berikut:
1) Merumuskan Tujuan Pembelajaran
2) Menganalisis Materi Pembelajaran
3) Menentukan Model dan Metode Pembelajaran
4) Menetukan Media, Alat dan Sumber Belajar
5) Menyusun Langkah-langkah Pembelajran
6) Penilaian Pembelajaran
7) Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut

KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED

LEARNING

Menentukan Tema

Menentukan Model
Pembelajaran Blended
Learning
Menganalisi Rumusan
Tujuan Pembelajaran
Perencanaan
Menyusun RPP Blended
Pembelajaran Blended
Learning
Learning
Menentukan Metode
Penilaian dan Kegiatan
Pembelajaran
Menyiapkan Bahan, Alat/
Media, dan sumber
belajar tatap muka daring
Menganalisis Kegiatan
Pelaksanaan
Pembelajaran

Aplikasi Cisco Webex

Merancang Pembelajaran
Blended Learning

SEVIMA Edlink

Google Classroom

Pemanfaatan Teknologi
untuk Pembelajaran Zoom Cloud Meeting
Daring

Edmodo

Moodle

Schoology
 a. Perencanaan pembelajaran Blended Learning
Memilih model Blended Learning yang seperti apa yang bisa
diterapkan di sekolah sesuai kondisi peserta didik, jam
pelajaran yang tersedia, dan dukungan sarana prasarana.
b. Menyusun RPP Blended Learning
1) Menentukan tema
2) Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran
3) Menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran
4) Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada
RPP konvensional dan menyusun rencana kegiatan
pembelajaran Blended Learning
c. Menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap
muka dan daring
d. Beberapa aplikasi e – learning yang bisa dipakai guru
untuk melaksanakan pembelajaran Blended Learning di
sekolah, diantaranya Cisco Webex, SEVIMA EdLink,
Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, Edmodo, Moodle,
dan Schoology.

KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT

BASED LEARNING

Menelaah KI dan KD

Menuliskan Identitas

Pengertian

Menuliskan Indikator

Pembelajaran Berbasis
Karakteristik
Proyek
Menuliskan Tujuan
Pembelajaran
Langakah erancang Model
Pembelajaran Berbasis
Proyek
Menentukan Metode
Pembelajaran

Menuliskan sumber Belajar

Menentukan langkah-
langkah Pembelajaran

Menilai hasil Pembelajaran

a. Pengertian rancangan pembelajaran Project Based

Learning
Pembelajaran berbasis proyek intinya meletakkan pembalajar
sebagai subjek bealajar yang aktif, mendorong munculnya
inisiatif dan proses eksplorasi, memberikan kesempatan
menerapkan apa yang dipelajari, kesempatan untuk
mempresentasikan atau mengkomunikasikan dan
mengevaluasi kinerjanya.
 PjBL mendorong keterlibatan penuh dan berbasis
pengalaman otentik. Ciri khas dari pembelajaran ini adalah
dihasilkannya sesuatu produk sebagai bentuk hasil belajar.
b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif
dengan Pendekatan Project Base Learning sebagai
berikut:
1) Menuliskan KI yang sesuai
2) Menelaah KD yang paling cocok diterapkan dengan
pendekatan PjBL
3) Tulis kembali identitas RPP, KI dan KD ditulis di bawahnya
4) Menuliskan indikator ketercapaian setiap KD (dapat diukur
dan dibuktikan)
5) Menuliskan tujuan pembelajaran
6) Menyusun materi pembelajaran
7) Menentukan metode pembelajaran
8) Menentukan sumber belajar
9) Langkah-langkah pembelajaran
10) Penilaian hasil pembelajaran

2 Daftar materi yang KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF

sulit dipahami di Materi yang sulit dipahami : mengarahkan
modul ini pembelajaran yang mengarah pada HOTS
KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN
STEAM
Materi yang sulit dipahami : menentukan model dan
KB 3. metode yang tepat
MERANCANG PEMBELAJARAN
BLENDED LEARNING
Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg
tepat beserta model dan metode yang tepat
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED
LEARNING
Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg
tepat beserta model dan metode yang tepat

3 Daftar materi yang KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF

sering mengalami Materi yang sering mengalami miskonsepsi: kategori
miskonsepsi pembelajaran inovatif itu yang seperti apa
KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
Materi yang sering mengalami miskonsepsi:
pendekatan yang digunakan dalam STEAM
KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED
LEARNING
Materi yang sering mengalami miskonsepsi:
pendekatan yang digunakan dalam BLENDED
LEARNING
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT
BASED LEARNING
Materi yang sering mengalami miskonsepsi: membedakan
PROJECT BASED LEARNING dengan PROBLEM
BASED LEARNING