NAMA : YUNITA

JURUSAN : KIMIA

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Pedagogik Indikator:
literasi, dan 1. Siswa memiliki Siswa tidak memperhatikan
numerasi. semangat dan motivasi saat guru mengajar
belajar yang rendah
Penyebab:
1. Materi disajikan tidak
menarik
2. Materi sulit dipahami
3. Guru tidak menarik
Dampak:
1. Siswa tidak
termotivasi pada
pembelajaran
berikutmya
2. Siswa tidak
menguasai materi
sesuai KKM
3. Siswa kesulitan
dalam memahami
materi berikutnya
2. Kesiapan belajar peserta Penyebab:
didik yang rendah. 1. Siswa tidak
Kurangnya memahami materi
pengetahuan dan dipertemuan
keterampilan yang sebelumnya
mereka miliki 2. Siswa sudah
sebelumnya mengantuk di jam-
menyebabkan mereka jam tertentu
tidak siap untuk khusunya pada siang
menerima keterampilan hari
dan pengetahuan baru 3. Siswa tidak membawa
yang akan diajarkan buku paket, buku
seperti pada materi catatan, dan
ikatan kimia. sejenisnya.

Dampak:
Siswa akan kesulitan untuk
menerima materi yang akan
diajarkan.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
3. Siswa mudah jenuh dan Penyebab:
kehilangan konsentrasi 1. Siwa tidak tertarik
dengan materi yang
diajarkan
2. Lingkungan belajar
yang tidak kondusif
Dampak:
Siswa tidak memperhatikan
saat guru mengajar
Literasi Penyebab:
1. Rendahnya minat 1. Siswa lebih banyak
membaca siswa menghabiskan
waktunya untuk
bermain gadget
(menonton youtube,
bermain game,
menjelajahi sosial
media dan
sebagainya)
2. Kurangnya
ketersediaan media
baca.
3. Buku yang tersedia di
perpustakaan sekolah
tidak menarik bagi
siswa.
Dampak:
1. Proses belajar
menjadi terhambat
2. Kurangnya
pengetahuan yang
dimiliki siswa

Numerasi Penyebab:
1. Peserta didik memiliki 1. Siswa lebih
penguasaan mengandalkan
matematika dasar penggunaan
(penjumlahan, kalkulator
pengurangan, perkalian 2. Kurangnya latihan
dan pembagian) yang berhitung
rendah Dampak:
1. Siswa tidak dapat
menerapkan konsep
dasar matematika
untuk memecahkan
masalah pada materi
kimia yang bersifat
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
hitungan misalnya
Laju reaksi.

2. Keterampilan siswa Penyebab:

dalam memahami 1. Siswa tidak
informasi yang membiasakan diri
dinyatakan dalam untuk membaca
bentuk tabel, bagan, tabel, bagan, diagram
diagram atau grafik atau grafik.
masih terbatas. 2. Siswa tidak
mendapatkan
pengetahuan dan
penjelasan dari guru.
Dampak:
1. Siswa akan kesulitan
dalam memahami
materi
2. Siswa tidak dapat
menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
tabel, bagan, diagram
atau grafik.
2 kesulitan 1. Peserta didik mengalami Penyebab:
belajar siswa kesulitan dalam Banyaknya konsep kimia
termasuk memahami materi yang yang abstrak menyebabkan
siswa bersifat abstrak siswa mengalami kesulitan
berkebutuhan misalnya pada materi dalam memahami setiap
khusus dan struktur atom. konsep. Salah satu materi
masalah kimia yang bersifat abstrak
pembelajaran adalah struktur atom.
(berdiferensias Siswa kesulitan dalam
i) di kelas memahami perkembangan
berdasarkan model-model atom yang
pengalaman meliputi eksperimen yang
mahasiswa mendukung teori atom
saat menjadi Thomson, konsep yang
guru. mendasari teori atom
Modern dan orbital atom.
Terlebih lagi guru tidak
menggunakan media
pembelajaran sebagai alat
bantu untuk
menyampaikan konsep
tersebut ke siswa.
2. Peserta didik Penyebab:
mengalami kesulitan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
dalam pemecahan Kemampuan matematika
masalah pada materi dasar siswa yang rendah
yang memuat hitungan menyebabkan siswa
yaitu pada materi kesulitan dalam
stoikiometri, mempelajari materi yang
termokimia, bersifat hitungan. Selain
kesetimbangan dan itu, siswa kesulitan dalam
sebagainya. menentukan rumus yang
sesuai dengan data yang
diketahui di soal dan jika
bentuk soal latihan yang
diberikan tidak sama persis
dengan yang diberikan
pada contoh soal
sebelumnya, maka siswa
akan kebingungan dalam
mengerjakannya. Hal ini
kemungkinan disebabkan
karena siswa tidak
membiasakan diri untuk
berlatih secara mandiri
atau bersama teman
sejawat, di rumah maupun
di sekolah sehingga
kecakapan siswa dalam
materi yang sifatnya
hitungan menjadi rendah.
3 membangun 1. Relasi antara guru dan Penyebab:
relasi/hubung orang tua tidak terjalin Relasi atau komunikasi
an dengan antara guru dan orang tua
siswa dan siswa tidak terjalin. Jika
orang tua terjadi permasalahan yang
siswa. menyangkut seorang siswa
ketika proses pembelajaran
berlangsung misalnya siswa
tersebut sering bolos atau
persentase kehadirannya
rendah maka guru mata
pelajaran hanya
menyampaikan
permasalahan tersebut ke
wali kelas, selanjutnya wali
kelas yang akan
menghubungi orang tua
siswa untuk memproses
permasalahan siswa
tersebut.
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
2. Kurangnya kontrol Penyebab:
orang tua terhadap Peran orang tua hanya
anaknya sebatas mengetahui bahwa
anaknya setiap pagi
berangkat ke sekolah.
Ketika di rumah mereka
tidak mengontrol anaknya
apakah anaknya sudah
belajar di rumah, sudah
menyelesaikan tugasnya
atau belum. Para orang tua
juga tidak membatasi waktu
penggunaan gadget
anaknya sehingga banyak
siswa yang mengantuk di
sekolah karena malamnya
begadang bermain game.
3. Guru tidak mengenal Penyebab:
karakteristik siswa Keberagaman karakteristik
secara menyeluruh. yang dimiliki siswa
menyebabkan guru
mengalami kesulitan dalam
memahami karakteristik
siswa.
4 pemahaman/ 1. Guru belum maksimal Penyebab:
pemanfaatan dalam memanfaatkan Belum maksimalnya
model-model model-model pemanfaatan model-model
pembelajaran pembelajaran inovatif pembelajaran dikarenakan
inovatif berdasarkan guru belum memahami
berdasarkan karakteristik materi dan setiap karakteristik dari
karakteristik siswa model-model pembelajaran
materi dan yamg inovatif.
siswa.
2. Penguasaan guru Penyebab:
mengenai model-model Guru tidak menguasai
pembelajaran masih model-model pembelajaran
terbatas. dan sintaks dalam model
pembelajaran sehingga
kesulitan untuk
menggunakannya.
3. Guru mengalami Beragamnya materi
kesulitan dalam menyebabkan guru
menentukan model kesulitan dalam
pembelajaran yang menentukan model
sesuai dengan materi pembelajaran yang sesuai
dan karakteristik siswa dengan materi sehingga
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
5 Materi terkait Materi terkait Literasi Penyebab:
Literasi numerasi 1. Siswa mengalami
numerasi, kesulitan
Advanced 1. Peserta didik menghapalkan atau
material, mengalami kesulitan menentukan rumus
miskonsepsi, dalam menyelesaikan yang akan digunakan.
HOTS. soal-soal yang 2. Siswa terkendala
mengandung hitungan dalam
seperti termokimia, laju memahami/membaca
reaksi, kesetimbangan, informasi yang
asam-basa, hidrolisis, diberikan dalam
penentuan pH larutan bentuk grafik, tabel,
penyangga dan bagan atau diagram.
sebagainya.

Miskonsepsi Penyebab:
1. Siswa kurang literasi
1. Siswa mengalami materi
miskonsepsi pada 2. Rumus penentuan Kc
materi hitungan sering terbalik. Siswa
misalnya pada menganggap harga
penentuan rumus Kc Kc adalah hasil kali
konsentrasi pereaksi
dibagi hasil kali
konsentrasi dengan
produk dipangkatkan
koefisien.
3. Siswa salah dalam
menentukan
konsentrasi zat yang
dimasukkan ke
rumus Kc. Mol zat
yang diperoleh
langsung digunakan
untuk menentukan
harga Kc tanpa
mengubah ke
konsentrasi
molaritas.
HOTS Penyebab:
1. Keterbatasan
1. Peserta didik mengalami pengetahuan siswa
kesulitan dalam 2. Siswa tidak mampu
memahami materi yang mengerjakan soal jika
bersifat HOTS. Misalnya berbeda dengan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pada materi contoh soal yang telah
hidrokarbon. diberikan
3. Siswa masih
kesulitan dalam
memahami materi
LOTS sehingga
materi yang sifatnya
HOTS susah
diterapkan.
4. Siswa kesulitan
dalam menganalisis
soal cerita yang
diberikan dalam
bentuk soal cerita.
Sehingga siswa tidak
mampu
menghubungkan
konsep yang satu ke
konsep lainnya.

Misalnya pada materi

hidrokarbon (Alkana). Siswa
diminta untuk memilih
grafik yang benar yang
menggambarkan hubungan
antara jumlah atom karbon
senyawa alkana dengan
titik didihnya. Untuk bisa
menyelesaikan soal seperti
ini, siswa harus
menganalisis hubungkan
konsep titik didih senyawa
hidrokarbon dengan massa
molekul relatif (Mr) lalu
memilih jawaban yang
sesuai dengan hubungan
dua konsep tersebut.

6 pemanfaatan 1. Guru belum maksimal Penyebab:

teknologi/inov dalam memanfaatkan Guru belum termotivasi
asi dalam teknologi dalam untuk memanfaatkan
pembelajaran. pembelajaran teknologi yang inovasi
dalam pembelajaran.
Kesibukan guru di luar
sekolah juga menyebabkan
guru tidak mempunyai
waktu untuk merancang
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
pembelajaran berbasis
teknologi.
2. Penguasaan teknologi Penyebab:
guru dalam Kurangnya penguasaan
pembelajaran masih guru terhadap teknologi
terbatas menyebabkan guru
kesulitan dalam mengemas
pembelajaran berbasis
teknologi. Hal ini
disebabkan karena guru
tidak mengasah dan
memperbaharui
pengetahuan dan
keterampilannya mengenai
teknologi. Kurangnya
pelatihan-pelatihan yang
diberikan sekolah terkait
pemanfaatan teknologi
sedikit banyak
mempengaruhi hal
tersebut.
3. Kurangnya sarana Kurangnya sarana dan
pendukung di sekolah prasarana di sekolah yang
yang menunjang menunjang penggunaan
pemanfaatan teknologi teknologi inovasi dalam
pembelajaran
menyebabkan guru
semakin memberikan
alasan bagi guru untuk
tidak memanfaatkan
teknologi dalam
pembelajarannnya dan
semakin nyaman
menggunakan metode
pembelajaran yang lama.