PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH X
SMK NEGERI 1 KEDAWUNG
Jl. Tuparev No. 12 Telp. (0231) 203795 Fax. (0231) 200653
KABUPATEN CIREBON
HTTP://www.kedawung.smk1.net - E-Mail : kampus@kedawung.smk1.net

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kedawung

Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
K3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Bahasa Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
K4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.22. Menganalisis struktur dan 3.22.1. Mengidentifikasi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah,
berkaitan dengan bidang pekerjaan. pokok isi, referensi, dan
pengetahuan dan urutan kejadian
yang menunjukkan hubungan
kausalitas.
3.22.2. Mengidentifikasi struktur teks
 eksplanasi.
3.22.3. Mengidentifikasi kebahasaan teks
eksplanasi.
4.22. Memproduksi teks eksplanasi 4.22.1. Menyusun teks eksplanasi dengan
berkaitan dengan bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
secara lisan atau tulis dengan kebahasaan teks eksplanasi.
4.22.2. Mempresentasikan, memberikan
memerhatikan struktur dan
komentar, dan merevisi teks
kebahasaan. eksplanasi yang dibuatnya dalam
diskusi kelompok.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis teks eksplanasi dengan memerhatikan istilah, pokok
isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan tepat
4. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu menulis teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi dengan benar.
5. Melalui kegiatan membaca teks, berdiskusi, dan menggali informasi, peserta didik
diharapkan mampu mempresentasikan, mengomentari, dan merevisi teks eksplanasi
yang disusun dalam diskusi kelompok dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
1. Memahami Informasi dalam Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi dapat disamakan dengan teks yang menceritakan prosedur atau
proses terjadinya fenomena. Dengan teks tersebut, pembaca dapat memeroleh
pemahaman mengenai latar belakang terjadinya fenomena secara jelas dan logis. Teks
eksplanasi menggunakan banyak fakta dan pernyataan-pernyataan yang memiliki
hubungan sebab akibat (kausalitas). Namun, sebab-sebab ataupun akibat-akibat itu
berupa sekumpulan fakta menurut penulisnya.
Dalam teks eksplanasi, penulis menggunakan fakta yang fungsinya sebagai
penyebab atau akibat terjadinya suatu peristiwa. Bahkan, dapat dikatakan bahwa teks
eksplanasi hamper semuanya berupa fakta.

2. Bagian-Bagian Pokok Teks Eksplanasi

Sebenarnya tidak ada perbedaan istilah antara struktur teks eksplanasi dengan
bagian-bagian pokok teks eksplanasi. Kita ingat kembali ciri-ciri teks eksplanasi.
1. Strukturnya terdiri atas pernyataan umum (gambaran awal tentang apa yang
disampaikan), deretan penjelas (inti penjelasan apa yang disampaikan), dan
interpretasi (pandangan atau simpulan).
2. Memuat informasi berdasarkan fakta (faktual).
 3. Faktualnya memuat informasi yang bersifat keilmuan, misalnya tentang sains.
Jadi, bagian-bagian teks eksplanasi adalah pernyataan umum, deretan penjelas,
dan interpretasi.

3. Mengidentifikasi Struktur Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi memiliki struktur baku sebagaimana halnya jenis teks lainnya.
Sesuai dengan karakteristik umum dari isinya, teks eksplanasi dibentuk oleh bagian-
bagian berikut.
1. Identifikasi fenomena (phenomenon identification), mengidentifikasi sesuatu yang
akan diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena alam, sosial, budaya, dan
fenomena-fenomena lainnya.
2. Penggambaran rangkaian kejadian (explanation sequence), memerinci proses
kejadian yang relevan dengan fenomena yang diterangkan sebagai pertanyaan atas
bagaimana atau mengapa.
a. Rincian yang berpola atas pertanyaan “bagaimana” akan melahirkan uraian
yang tersusun secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase
kejadiannya disusun berdasarkan urutan waktu.
b. Rincian yang berpola atas pertanyaan “mengapa” akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kausalitas. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun
berdasarkan hubungan sebab akibat.
3. Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas
kejadian yang dipaparkan sebelumnya.

4. Kebahasaan Teks Eksplanasi

Berdasarkan kaidah kebahasaan secara umum, teks eksplanasi sama dengan
kaidah pada teks prosedur. Sebagai teks yang berkategori faktual (nonsastra), teks
eksplanasi menggunakan banyak kata yang bermakna denotatif.
Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu secara kausalitas maupun
kronologis, teks tersebut menggunakan banyak konjungsi kausalitas ataupun
kronologis.
a. Konjungsi kausalitas, antara lain, sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu,
sehingga.
b. Konjungsi kronologis (hubungan waktu), seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada
akhirnya.
Teks eksplanasi berpola kronologis juga menggunakan banyak keterangan
waktu pada kalimat-kalimatnya.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : Penemuan (Discovery Learning)
c. Strategi : Tanya jawab dan penugasan.

F. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

 1. Media : Laptop, infokus, dan white board.
2. Alat/Bahan : Beragam contoh teks eksplanasi.
3. Sumber Belajar :
 Suherli, dkk. 2017. Buku Peserta Didik Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan  Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri 15 menit
Pendahulua anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
n  Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab).
 Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-halyang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaranPeserta didik menerima
informasi, materi, dan tujuan pembelajaran teks
eksplanasi.
Kegiatan Pemberian rangsangan (Stimulation) 105 menit
Inti  Peserta didik bersama kelompoknya mengamati beberapa
contoh teks eksplanasi yang disediakan oleh guru dengan
cermat.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati teks
eksplanasi dengan berbagai tema dengan teliti.

Identifikasi masalah (Problem Statement)

 Peserta didik mengidentifikasi isi teks eksplanasi dengan
teliti.
 Peserta didik mengidentifikasi isi, struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi dengan teliti.
 Peserta didik mengidentifikasi konjungsi yang bermakna
 Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
kausalitas maupun kronologis dalam teks eksplanasi.
 Peserta didik mengidentifikasi kebahasaan teks
eksplanasi.

Pengumpulan data (Data Collection)

 Peserta didik menentukan isi teks eksplanasi.
 Peserta didik mendata isi, struktur, dan kebahasaan teks
eksplanasi.
 Peserta didik menentukan konjungsi yang bermakna
kausalitas maupun kronologis teks eksplanasi.
 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi.
Kegiatan  Peserta didik dan guru merumuskan simpulan 15 menit
Penutup pembelajaran yang dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menerima motivasi dari guru agar mereka
lebih giat belajar.
 Peserta didik dan guru merencanakan pembelajaran yang
akan datang.

Pertemuan 2
Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
Kegiatan  Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 15 menit
Pendahuluan Tuhan dan saling mendoakan.
 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
 Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi tentang hal-halyang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaran

Kegiatan Inti Pemberian rangsangan (Stimulation) 105 menit

 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati
 Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
beberapa contoh teks eksplanasi yang disediakan oleh
guru dengan cermat.
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati teks
eksplanasi dengan berbagai tema dengan teliti.

Pembuktian (Verification)
 Peserta didik merumuskan isi teks eksplanasi.
 Peserta didik merancang teks eksplanasi dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
Menarik kesimpulan (Generalization)
 Peserta didik menyimpulkan sistematika dan unsur-unsur
isi teks eksplanasi.
 Peserta didik mempresentasikan, menanggapi dan
merevisi unsur-unsur isi teks eksplanasi.
Kegiatan  Peserta didik dan guru merumuskan simpulan 15 menit
Penutup pembelajaran yang dilakukan.
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik menerima motivasi dari guru agar mereka
lebih giat belajar.
 Peserta didik dan guru merencanakan pembelajaran yang
akan datang.

H. Penilaian
 Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes tertulis
 Prosedur penilaian :

No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap 1. Pengamatan/observasi  Selama
1. Menunjukkan sikap  Lampiran 1 pembelajaran
disiplin dalam kegiatan
pembelajaran.
2. Menunjukkan sikap 2. Jurnal  Di luar
tanggung jawab dalam  Lampiran 2 pembelajaran
kegiatan melaksanakan
tugas yang diberikan.
2. Pengetahuan 1. Tes tertulis 1  Selama
1. Mengamati teks yang  Lampiran 3 pembelajaran
disediakan oleh guru. 2. Tes tertulis 1
2. Mengidentifikasi struktur
isi teks eksplanasi.
 3. Menjelaskan sistematika
teks eksplanasi.
4. Menjelaskan kaidah
bahasa yang digunakan
dalam teks eksplanasi.
3. Keterampilan 1. Observasi aktivitas Pada saat diskusi
1. Terampil menerapkan diskusi per-Peserta
konsep/prinsip dan didik .
strategi pemecahan  Lampiran 4 Pada saat diskusi
masalah yang relevan 2. Observasi aktivitas
yang berkaitan dengan diskusi per-kelompok.
elemen dasar dan kaidah Setelah diskusi
 Lampiran 4
kebahasaan. 3. Laporan hasil diskusi.
Sesuai jadwal
penyelesaian tugas.
4. Portofolio
 Lampiran 5

Mengetahui, Kedawung, Juli 2022

Kepala SMKN 1 Kedawung, Guru Mata Pelajaran

Sri Handayani, S.Pd., M.M Rina Anggraeny, M.Pd.

NIP. 19660831 198903 2 006 NIP. –

Lampiran 1
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP TIAP KBM

Kelas : …..
Sikap Yang Diobservasi : Disiplin

Rubrik :
Indikator yang dinilai :
a. Tertib mengikuti instruksi.
b. Mengerjakan tugas tepat waktu.
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta.
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif.

Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Modus

No. Nama Peserta Didik ke- ke- ke- ke-
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
4 = Sangat baik, jika empat indikator terlihat.
3 = Baik, jika tiga indikator terlihat.
2 = Cukup, jika dua indikator terlihat.
1 = Kurang, jika satu indikator terlihat.

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul), kategori nilai
sikap :

Nilai Ketuntasan sikap

(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP TIAP KBM

Kelas : …..
Sikap Yang Diobservasi : Tanggung Jawab

Rubrik :
Indikator yang dinilai :
a. Melaksanakan tugas secara teratur.
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok.
c. Mengajukan usul pemecahan masalah.
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan.

Pertemuan ke- Pertemuan ke- Pertemuan ke- Modus

No. Nama Peserta Didik ….. ….. …..
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
4 = Sangat baik, jika empat indikator terlihat.
3 = Baik, jika tiga indikator terlihat.
2 = Cukup, jika dua indikator terlihat.
1 = Kurang, jika satu indikator terlihat.

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul), kategori nilai
sikap :

Nilai Ketuntasan sikap

(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN JURNAL

Nama :
Kelas :
No Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Keterangan :
1. Ceklis ( √ ) sikap/perilaku yang dilakukan Peserta didik .
2. Isi keterangan dengan deskripsi sikap perilaku Peserta didik .
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Lembar Kerja Peserta didik

Kelas : ………………………………………
Kelompok : ………………………………………
Anggota : 1..……………………………………
2…………………………………….
3…………………………………….
1. Tentukan unsur-unsur, kaidah bahasa dan struktur yang terdapat pada teks eksplanasi
yang diberikan oleh guru!
2. Tentukanlah sistematika yang terdapat pada teks eksplanasi yang diberikan oleh guru!

2. Tes
a. Instrumen Tes
Buatlah simpulan teks eksplanasi berdasarkan isi, sistematika dan kebahasaan dalam
teks yang diberikan oleh guru!

b. Kunci Jawaban
No. Indikator Penilaian Skor
1. Menyebutkan kalimat yang memiliki hubungan sebab akibat.
 Peserta didik menyebutkan lebih dari 5 kalimat.
 Peserta didik menyebutkan 3 kalimat. 5
 Peserta didik menyebutkan 2 kalimat. 4
3
 Peserta didik menyebutkan 1 kalimat.
2
 Peserta didik yang tidak menyebutkan kalimat.
1
2. Diksi
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang 3
bervariatif sesuai dengan tema yang dipilih.
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang 2
bervariatif, tetapi kurang sesuai dengan tema yang dipilih.
1
 Peserta didik menggunakan bahasa dan kosakata yang
kurang bervariatif dan tidak sesuai dengan tema yang dipilih.
Jumlah 8

Rumus Konversi Nilai

Nilai = skor yang diperoleh × 4
=…
8
Lampiran 4
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Selama KBM berlangsung (9x45)

Indikator : Keterampilan membuat teks eksplanasi berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan
dalam teks yang diberikan oleh guru.
Nilai Huruf Kriteria Penilaian
1 D Kurang terampil jika Peserta didik belum bisa membuat teks eksplanasi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.
2 C Terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat teks eksplanasi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.
3 B Terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat teks eksplanasi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan, namun bahasa yang
digunakan masih belum variatif.
4 A Sangat terampil jika Peserta didik sudah bisa membuat teks eksplanasi
berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan dengan bahasa yang variatif.

Bubuhkan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan pengamatan!

Keterampilan
Membuat simpulan teks eksplanasi berdasarkan
No. Nama Peserta Didik isi, sistematika, dan kebahasaan.
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Portofolio : Kumpulan Hasil Tugas Individu atau Kelompok

Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan keterampilan Peserta didik
untuk dapat memahami dalam membuat teks eksplanasi.
Soal!
Analisis teks eksplanasi berdasarkan isi, struktur, dan kebahasaan.

Petunjuk Teknis!
 Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu Peserta didik (warna map
sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas berbeda warna map).
 Batas waktu pengumpulan tugas adalah di 2 minggu setelah pertemuan hari ini.

Pedoman Penskoran
Skor
Kriteria
Maksimal
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, 4
dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian 2
besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu.
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu.
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengerjakan tugas.
 FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Peserta didik /Kelompok : ……………………………………………..

Kelas :………………………………………………
Semester/Tahun Pelajaran : ……………………………………………..

Tanda Tangan Keterangan

No. Jenis Tugas KD Nilai Peserta Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik