PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 TASIKMALAYA
Jalan Mancogeh 26 Telp. (0265) 331359 Fax. (0265) 331359
Website : www.smkn1tsm.sch.id e-mail: smkn1_tsm@yahoo.co.id
TASIKMALAYA 46132

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Kota Tasikmalaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X/1
Kompetensi Keahlian : SKK
Materi Pokok : Menganalisis dan Memproduksi Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 1 minggu x 4 jam pelajaran @45 menit

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
K4 Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.22 Menganalisis struktur 3.22.1 Menjelaskan data/informasi yang terdapat dalam
dan kebahasaan teks teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-akibat,
eksplanasi berkaitan penegasan ulang).
dengan bidang 3.22.2 Menemukan struktur teks eksplanasi (pernyataan
pekerjaan. umum, sebab-akibat, penegasan ulang).
3.22.3 Menganalisis data/informasi yang terdapat dalam
struktur teks eksplanasi pernyataan umum, sebab-
akibat, penegasan ulang).
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.22.4 Menguraikan hasil analisis data dari teks eksplanasi
(pernyataan umum, sebab-akibat, penegasan
ulang).
3.22.5 Menyimpulkan hasil eksplorasi data dari teks
eksplanasi (pernyataan umum, sebab-akibat,
penegasan ulang).
3.22.6 Mengeksplorasi unsur kebahasaan dari teks
eksplanasi (kata teknis, pernyataan deklaratif,
konjungsi kausalitas/kronologis, penanda waktu).
3.22.7 Menyimpulkan hasil eksplorasi unsur kebahasaan
dari teks eksplanasi (kata teknis, pernyataan
deklaratif, konjungsi kausalitas/kronologis, penanda
waktu).
4.22 Memproduksi teks 4.22.1 Menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan
eksplanasi berkaitan kaidah struktur teks.
dengan bidang 4.22.2 Mengonstruksi teks eksplanasi dengan
pekerjaan secara lisan memerhatikan unsur kebahasaan (kata teknis,
atau tulis dengan pernyataan deklaratif, konjungsi kausalitas/
memerhatikan kronologis, penanda waktu).
struktur dan 4.22.3 Mempresentasikan dan menanggapi teks eksplanasi
kebahasaan. hasil kerja kelompok.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan proses pembelajaran (membaca, berdiskusi, dan menggali informasi)
peserta didik akan mampu:
1. menjelaskan hasil analisis data dari teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-akibat,
penegasan ulang).
2. menemukan struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-akibat, penegasan ulang);
3. menganalisis data/informasi yang terdapat dalam struktur teks eksplanasi pernyataan
umum, sebab-akibat, penegasan ulang);
4. menguraikan hasil analisis data/informasi dari teks eksplanasi (pernyataan umum, sebab-
akibat, penegasan ulang);
5. menyimpulkan hasil eksplorasi data/informasi yang terdapat dalam struktur teks eksplanasi
pernyataan umum, sebab-akibat, penegasan ulang);
6. mengeksplorasi unsur kebahasaan dari teks eksplanasi (kata teknis, pernyataan deklaratif,
konjungsi kausalitas/kronologis, penanda waktu);
7. menyimpulkan hasil eksplorasi unsur kebahasaan dari teks eksplanasi (kata teknis,
pernyataan deklaratif, konjungsi kausalitas/kronologis, penanda waktu);
8. menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan kaidah struktur teks.
9. mengonstruksi teks eksplanasi dengan memerhatikan unsur kebahasaan (kata teknis,
pernyataan deklaratif, konjungsi kausalitas/kronologis, penanda waktu).
10. mempresentasikan dan menanggapi teks eksplanasi hasil kerja kelompok.

D. Materi pembelajaran
Teks Eksplanasi
a. Pernyataan umum
b. Sebab-akibat/argumentasi
c. Penegasan ulang/penutup
d. Struktur teks (pernyataan umum, sebab-akibat, penegasan ulang)
e. Unsur kebahasaan (kata teknis, pernyataan deklaratif, konjungsi kausalitas/kronologis,
penanda waktu)
 Fakta : Teks Eksplanasi
Konsep : Struktur dan kebahasaan
Prinsip : Hasil analisis
Prosedur : Menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab

F. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

Media
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
4. Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur

Alat/Bahan
1. Penggaris, spidol, papan tulis
2. Laptop & proyektor
3. Audio: kaset dan CD.
4. Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
5. Proyeksi visual diam: foto, gambar
6. Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
7. Audio visual gerak: VCD, DVD
8. Visual gerak: film bisu.
9. Obyek fisik: benda nyata, model, dan spesimen.
10. Komputer.

Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kelas X,
Kemendikbud, tahun 2016
2. Pengalaman peserta didik dan guru
3. e-dukasi.net
4. http://yuliadevi29.blogspot.co.id/2014/12/teks-observasi-teks-prosedur-dan-teks.html
5. https://labellerisna.wordpress.com/2014/09/09/teks-laporan-hasil-observasi/
6. http://bimbelbahasaindonesia.blogspot.co.id/2016/01/pengertian-dan-contoh-teks-
prosedur.html

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 10
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu: mengonstruksi teks eksplanasi.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi kegiatan pembelajaran ini dikerjakan dengan baik, peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi menganalisis struktur
dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak 75
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik/materi menganalisis struktur dan kebahasaan
rangsangan) yang terdapat dalam teks eksplanasi, dengan cara:
1. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
2. Mengamati
a. Lembar kerja materi menganalisis struktur dan kebahasaan
yang terdapat dalam teks eksplanasi.
b. Pemberian contoh-contoh materi menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
3. Membaca
Membaca materi laporan hasil observasi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan.
4. Menyimak
a. Pemberian materi menganalisis struktur dan kebahasaan
yang terdapat dalam teks eksplanasi.
b. Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
 5. Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca,
diamati, dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam
membaca dan menulis (Literasi)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar sebagai berikut.
Mengajukan pertanyaan tentang materi menganalisis struktur
dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
a. Apa yang dimaksud dengan analisis teks eksplanasi?
b. Hal-hal apa saja yang dianalisis dari teks eksplanasi?
c. Bagaimanakah kalimat yang baik untuk menyampaikan
gagasan pokok sesuai gambar tersebut?
d. Hal-hal apa saja yang dapat ditulis dalam teks eksplanasi
sesuai dengan gambar tersebut?
e. Menurut pendapat Anda, apakah teks eksplanasi dapat
mengubah perilaku peserta didik dan masyarakat ke arah
perilaku yang lebih baik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
data) berikut.
Mengamati objek/kejadian,
Mengamati dengan saksama materi menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterpretasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam
teks eksplanasi.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJA SAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
melaksanakan kegiatan berikut.
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi yang terdapat dalam teks prosedur
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi, menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi sesuai
dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang
Materi menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat
dalam teks eksplanasi ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIS)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara sebagai berikut.
1. Berdiskusi tentang data yang terdapat dalam teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
2. Mengolah informasi yang terdapat dalam teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam
teks eksplanasi.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
 sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi menganalisis struktur dan kebahasaan yang
terdapat dalam teks eksplanasi antara lain dengan cara:
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik melaksanakan kegiatan berikut.
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang hasil menganalisis struktur dan kebahasaan yang
terdapat dalam teks eksplanasi.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan butir-butir penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil kerja kelompok secara tertulis tentang
menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam
teks eksplanasi.
2. Menjawab pertanyaan menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi yang
telah dipelajari.
4. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi menganalisis
struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam
teks eksplanasi, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
 Kegiatan Penutup
Peserta didik
1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang 5
muncul dalam kegiatan pembelajaran menganalisis struktur dan menit
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi yang baru dilakukan.
2. Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.

Guru
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio
/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi
pelajaran menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks
eksplanasi.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran menganalisis struktur dan
kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru: 10
Orientasi menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu:
menganalisis struktur dan kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi memproduksi teks eksplanasi.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
4. Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
1. Menginformasikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. menginformasikan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
3. Pembagian kelompok belajar.
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 75
pemberian perhatian pada topik materi memproduksi teks eksplanasi dengan menit
rangsangan) cara sebagai berikut.
1. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
memproduksi teks eksplanasi dengan pertanyaan:
“Apa yang harus kalian lakukan untuk mengonstruksi teks
prosedur?”
2. Mengamati
a. Lembar kerja materi memproduksi teks eksplanasi.
b. Pemberian contoh-contoh materi memproduksi teks
eksplanasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb.
3. Membaca
Membaca materi memproduksi teks eksplanasi
4. Menyimak
a. Pemberian materi memproduksi teks eksplanasi
b. Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi memproduksi
teks eksplanasi untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
5. Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah
dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan
dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar sebagai berikut.
Mengajukan pertanyaan tentang materi memproduksi teks
eksplanasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
a. Apa yang dimaksud dengan memproduksi teks eksplanasi?
b. Apa yang harus dilakukan untuk memproduksi teks
eksplanasi?
c. Terdiri dari apakah isi teks tersebut?
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
d. Unsur kebahasaan apa saja yang harus diperhatikan dalam
memproduksi teks eksplanasi?
e. Apakah memproduksi teks eksplanasi dapat berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karier masa depan peserta didik?

Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan
data) berikut.
1. Mengamati objek/kejadian,
Mengamati dengan saksama materi memproduksi teks
eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterpretasikannya.
2. Membaca sumber lain selain buku teks,
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi memproduksi teks eksplanasi yang sedang
dipelajari.
3. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
memproduksi teks eksplanasi yang sedang dipelajari.
4. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
memproduksi teks eksplanasi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
melaksanakan kegiatan berikut.
1. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi memproduksi
teks eksplanasi.
2. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi memproduksi
teks eksplanasi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
3. Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi memproduksi teks eksplanasi
sesuai dengan pemahamannya
4. Saling tukar informasi tentang materi memproduksi teks
eksplanasi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJA SAMA) dan CRITICAL

processing THINKING (BERPIKIR KRITIS)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan.
1. Berdiskusi tentang data dari materi memproduksi teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
2. Mengolah informasi dari materi memproduksi teks
eksplanasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati/kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung, dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
memproduksi teks eksplanasi.

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber.
1. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
memproduksi teks eksplanasi, antara lain dengan cara:
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) 1. Menyampaikan hasil diskusi memproduksi teks eksplanasi
berupa teks hasil kerja sama secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal hasil
dari memproduksi teks eksplanasi.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kelompok dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
4. Bertanya atas presentasi kelompok dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
CREATIVITY (KREATIVITAS)
1. Menyimpulkan tentang hal-hal penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan dari
hasil memproduksi teks eksplanasi.
2. Menjawab pertanyaan tentang memproduksi teks
eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
3. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi memproduksi teks eksplanasi
yang telah dipelajari.
4. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi memproduksi
teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan :
Selama pembelajaran memproduksi teks eksplanasi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.

Kegiatan Penutup 5
Peserta didik menit
1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang hal-hal penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran memproduksi teks eksplanasi yang baru
dilakukan.
2. Mengagendakan materi atau tugas projek /produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di
rumah.
Guru
1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran memproduksi teks eksplanasi.
2. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran
memproduksi teks eksplanasi.
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran memproduksi teks eksplanasi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Aminah 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format tersebut dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang hendak dinilai.

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu.
Berikut contoh format penilaian:
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 100
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara.
Gagasan yang saya 300 62,50 B
3 sampaikan sesuai dengan isi 100
dan tujuan diskusi.
Saya ikut serta dalam
4 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
5 ... 200 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (300 : 400) x 100 =
75,00
4. Kode nilai / predikat:
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format tersebut dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan
dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 50
5 Bersikap aktif 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K

b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
Jenis Tes Butir-butir Soal
Pilihan Kerjakan soal-soal berikut dengan memilih jawaban yang tepat!
Ganda 1. Bacalah teks berikut dengan cermat!
Angin paling kencang yang terjadi di daerah tropis umumnya berpusar
radius ratusan kilometer di sekitar daerah sistem tekanan rendah yang
ekstrem dengan kecepatan sekira 20 km/jam
Makna kata ‘radius’ pada paragraf tersebut adalah …
A. Jarak dari kiri ke kanan
B. Jarak dari pusat ke sekelilingnya
C. Jarak dari arah yang berlawanan
D. Jarak dari tempat berdiri ke arah jarum jam
E. Jarak minimal
Jenis Tes Butir-butir Soal
2. Bacalah teks berikut dengan cermat!
Anarkisme massa pada umumnya terjadi akibat sikap kritis mereka
yang tidak mendapat tanggapan secara wajar. Massa kemudian frustrasi
dan marah. Mereka merasa aspirasinya dilecehkan, tidak dihargai.
Dalam kondisi itulah, sikap rasional bisa melemah. Emosilah yang
kemudian lebih berperan. Apalagi dalam kerumunan massa, emosi
mudah menjalar dan tidak terkendali. Terjadilah akhirnya aksi
perusakan yang sesungguhnya cara tersebut bertentangan dengan
sikap kritis itu sendiri.
Makna kata sesuai dengan urutan kata bercetak tebal adalah .
A. Penentangan, keinginan, logis.
B. Protes, keinginan, logis.
C. Sikap kasar, hukum, kemanusiaan.
D. Kekerasan, hasrat, suara hati.
E. Demonstrasi, usul, saran.

3. Bacalah teks berikut dengan cermat!

(1) Akibat panas matahari, air di permukaan bumi berubah wujud
menjadi gas/uap dalam proses evaporasi. (2) Evaporasi bisa terjadi
melalui air (sungai, embung, reservoir, waduk, dan air laut) dan
tanaman. (3) Tanaman menyerap air melalui akar. (4) Energi panas
matahari menyebabkan air di dalam tanaman keluar dengan wujud uap.
(5) Proses pengambilan air oleh akar tanaman dan penguapan dari
dalam tanaman disebut transpirasi.
Kalimat yang menunjukkan sebab-akibat ditandai dengan nomor:
A. (1) dan (3)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
E. (1) dan (5)

4. Bacalah teks berikut dengan cermat!

Siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah berhenti dari
atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer.
Makna kata ‘sirkulasi’ pada kalimat tersebut adalah ....
A. jumlah
B. terbitan
C. pembuangan
D. keadaan
E. peredaran

5. Bacalah teks berikut dengan cermat!

Ada beberapa faktor yang sangat mendasar yang menjadi penyebab
terjadinya pengangguran. Pengangguran biasanya terjadi karena
adanya kesenjangan antara pencari kerja dan kesempatan kerja.
Pengangguran juga dapat disebabkan oleh adanya perubahan struktural
dalam perekonomian.
Kalimat tersebut menunjukkan struktur teks eksplanasi bagian ….
A. Pernyataan umum
B. Akibat kejadian
C. Akibat-sebab
D. Sebab-sebab kejadian
Jenis Tes Butir-butir Soal
E. Sebab-akibat

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 6, 7, dan 8!

(1) Tenaga yang besar dalam gelombang air tersebut menyebabkan
bangunan di daratan bisa tersapu dengan mudah. (2) Gelombang
tsunami ini merambat dengan kecepatan yang tak terbayangkan. (3)
Gelombang tersebut bisa mencapai 500 sampai 1.000 kilometer per jam
di lautan. (4) Pada saat mencapai bibir pantai, kecepatannya berkurang
menjadi 50 sampai 30 kilometer. (5) Meskipun berkurang pesat,
kecepatan tersebut sudah bisa menyebabkan kerusakan yang parah.

6. Kalimat yang menunjukkan pendapat ditandai dengan nomor ….

A. (1) dan (3)
B. (2) dan (3)
C. (3) dan (4)
D. (4) dan (5)
E. (2) dan (5)

7. Teks eksplanasi tersebut berisi hal-hal berikut, kecuali …

A. sebab-akibat terjadinya kerusakan bangunan
B. proses kejadian tsunami
C. fakta tentang kecepatan gelombang tsunami di lautan
D. latar belakang penyebab munculnya tsunami.
E. fakta tentang kecepatan gelombang saat menuju bibir pantai.

8. Kalimat yang mempunyai unsur kausalitas (sebab-akibat) ditandai dengan

nomor …
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)

9. Bacalah teks berikut dengan cermat!

Pada bulan keempat, muka telah kian tampak seperti manusia. Dalam
bulan kelima rambut-rambut mulai tumbuh pada kepala. Selama bulan
keenam, alis dan bulu mata timbul. Setelah tujuh bulan, fetus mirip kulit
orang tua dengan kulit merah berkeriput. Selama bulan kedelapan dan
kesembilan, lemak ditimbun di bawah kulit sehingga perlahan-lahan
menghilangkan sebagian keriput pada kulit. Kaki membulat. Kuku keluar
pada ujung-ujung jari. Rambut asli rontok dan fetus menjadi sempurna
dan siap dilahirkan.
Teks eksplanasi tersebut berisi …
A. Urutan pertumbuhan janin
B. Proses awal kelahiran bayi
C. Sebab akibat suatu peristiwa
D. Fakta-fakta berupa hasil perhitungan
E. Kondisi wanita hamil.

10. Perpotongan bidang orbit bulan dengan bidang ekliptika akan

memunculkan dua buah titik potong yang disebut node, yaitu titik di
mana bulan memotong bidang ekliptika.
Kata tidak baku yang digunakan dalam kalimat tersebut adalah:
 Jenis Tes Butir-butir Soal
A. orbit
B. ekliptika
C. titik potong
D. di mana
E. memotong

Kunci Jawaban
1. B 6. E
2. A 7. D
3. B 8. A
4. E 9. A
5. A 10. D

Uraian Jawablah soal berikut dengan tepat!

1. Buatlah rancangan kerangka teks eksplanasi sesuai dengan struktur
teks!
2. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi teks eksplanasi dengan pola
sebab akibat atau pengembangan proses!
3. Gunakanlah konjungsi kausalitas dan konjungsi kronologis dalam teks
ekplanasi yang Anda buat!
4. Gunakan kata teknis atau istilah yang tepat sesuai dengan isi teks
eksplanasi yang dibuat!
5. Suntinglah teks eksplanasi dengan memerhatikan ketepatan isi dan
mekanika tulisan!

Kunci Jawaban
Sesuai dengan hasil karya siswa

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktik diskusi

Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
 Instrumen Penilaian

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respons dengan pertanyaan
2 Ketepatan pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal penilaian utama (soal ulangan) dengan teknik pengerjaan
secara individual atau berkelompok.
 CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan tugas pengayaan sebagai berikut.
1) Temukanlah teks eksplanasi yang membahas fenomena alam saat ini!
2) Buatlah kliping berisi teks eksplanasi yang membahas fenomena alam saat ini!

MGMP Bahasa Indonesia SMKN 1 Tasikmalaya