RENCANA PROGR KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPKPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Mata Kuliah : Supervisi Pendidikan Islam
2. Kode : MPK - 540
3. Program Studi : MPI/Manajemen Pendidikan Islam
4. Konsentrasi : MPI/Manajemen Pendidikan Islam
5. Bobot : 2 SKS
6. Jumlah Pertemuan : 12 (Dua Belas) kali
7. Dosen Pengasuh : Dr. H. Erjati Abas, M. Ag

B. DESKRIPSI MATA KULIAH

Matakuliah Supervisi Pendidikan Islam dirancang untuk memberikan pengetahuan bagi
mahasiswa Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam tentang :
1. Kepemimpinan kependidikan melalui keterampilan observasi, analisis, dan evaluasi
pembelajaran dalam rangka meningkatkan efektivitas guru, belajar siswa, dan
pengembangan staf;
2. Melaksanakan pembelajaran yang benar sebagai dasar efektivitas guru untuk observasi;
dan
3. Menyediakan kerangka kerja bagi guru untuk mengoptimalkan pembelajaran sebagai
bahan observasi;
4. Menanamkan program pengembangan staf yang memenuhi kebutuhan masyarakat, yang
meliputi identifikasi kebutuhan, pelaksanaan, efektivitas guru, dan hasil belajar siswa
adalah bagian dari komponen pengembangan staf. Penekanan utama supervisi adalah
pada pertumbuhan profesional dan pengembangan staf.

C. KOMPETENSI.
Mahasiswa memahami Supervisi Pendidikan tentang Pengertian, Tujuan, Prinsip, Peranan
dan Objek Supervisi Pendidikan, Latar belakang cultural, filosofis, psikologis, sosial, serta
latar belakang pertumbuhan jabatan. Perkembangan Supervisi Pendidikan, Model,
Pendekatan dan Teknik Supervisi Pendidikan, Supervisi Klinis, Kepemimpinan dalam
supervise, Konsep supervisi kelas, Konsep supervisi pendidikan sebagai tindakan moral dan
Aktivitas observasi, pelaksanaan supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas.

D. INDIKATOR PENCAPAIAN
1. Menguasai konsep Supervisi Pendidikan tentang Pengertian, Tujuan, Prinsip, Peranan
dan Objek Supervisi Pendidikan.
2. Mampu memahami Latar belakang cultural, filosofis, psikologis, sosial, serta latar
belakang pertumbuhan jabatan. Perkembangan Supervisi Pendidikan,

1
 3. Mampu mengaplikasikan Model, Pendekatan dan Teknik Supervisi Pendidikan,
Supervisi Klinis, Kepemimpinan dalam supervise, Konsep supervisi kelas, Konsep
supervisi pendidikan sebagai tindakan moral dan Aktivitas observasi, pelaksanaan
supervisi oleh kepala sekolah dan pengawas.

E. MODEL PERKULIAHAN
Perkuliahan tatap muka, diskusi/tanya jawab, presentasi, ujian tengah semester, ujian
semester, tugas mandiri, tugas kelompok.

F. POKOK BAHASAN DAN RINCIAN POKO BAHASAN

MINGGU TOPIK/KEGIATAN KELOMPOK

KE KONSEP SUPERVISI PENDIDIKAN ISLAM
A. Pengertian Supervisi Pendidikan.
B. Tujuan Supervisi Pendidikan
C. Fungsi Supervisi Pendidikan
I
D. Prinsip-prinsip supervisi
1
E Tipe-Tipe Supervisi
F Pentingnya Supervisi Pendidikan.
G Sasaran Supervisi Pendidikan.
H Landasan Yuridis Supervisi pendidikan

LATAR BELAKANG SUPERVISI PENDIDIKAN

A Latar Belakang Supervisi Penidikan.
B Sejarah dan Perkembangan Supervisi Pendidikan
C Supervisi Ilmiah II
2
D Supervisi Manusiawi
E Perkembangan Supervisi Pada Masa Sekarang
F Perkembangan Supervisi Pada Masa Yang Akan Datang

MODEL, PENDEKATAN DAN TEKNIK SUPERVISI

PENDIDIKAN
A. Model Supervisi Pendidikan III
3 B. Pendekatan Supervisi Pendidikan
C. Teknik Supervisi Pendidikan

RUANG LINGKUP SUPERVISI PENDIDIKAN.

A Supervisi Bidang Kurikulum
B Supervisi Bidang Kesiswaan
C Supervisi Bidang Kepegawaian IV
4
D Supervisi Bidang Sarana Dan Prasarana
E Supervisi Bidang Keuangan
F Supervisi Bidang Humas
G Supervisi Bidang Ketatausahaan

BAHAN DAN ALAT PEMBINAAN SUPERVISI

PENDIDIKAN
5 A Bahan dan Alat Pembinaan Untuk Supervisi.
B Informasi/ Data Supervisi Pendidikan V

2
 C Sumber Data Supervisi Pendidikan
D Alat-Alat Bantu Supervisi Pendidikan

KOMUNIKASI DALAM SUPERVISI PENDIDIKAN.

A Pengertian Komunikasi
B Pentingnya Komunikasi Dalam Supervisi Pendidikan
C Bentuk-Bentuk Komunikasi Dalam Supervisi Pendidikan
6 VI
D Model-Model Komunikasi Dalam Supervisi Pendidikan
E Rintangan/Hambatan Komunikasi Dalam Supervisi
Pendidikan
F Komunikasi Yang Efektif Dalam Supervisi Pendidikan
G Komunikasi Perspektif Islam

7 UTS

SUPERVISI AKADEMIK
A. Pengertian Supervisi Akademik
B Tujuan Supervisi Akademik
8 C Ruang Lingkup Supervisi Akademik VII
D Fungsi Supervisi Akademik
E Prinsip Supervisi Akademik
F Pelaksanaan Supervisi Akademik

SUPERVISI KLINIS
9 A Pengertian Supervisi Klinis
B Tujuan Supervisi Klinis
C Ciri-Ciri Supervisi Klinis
VIII
D Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Supervisi Klinis
E Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Supervisi Klinis
F Tehnik Supervisi Klinis
G Prosedur Pembinaan Guru Dengan Supervisi Klinis

SUPERVISI MANAJERIAL
A Pengertian Supervisi Manajerial
B Tujuan Supervisi Manajerial IX
10
C Prinsip Supervisi Manajerial
D Metode dan Teknik Supervisi Manajerial
E Supervisi Manajerial Dalam Sertifikasi

SUPERVISOR
A. Pengertian Supervisor
B. Ciri-ciri Supervisor yang Baik
X
11 C. Tujuan Utama Supervisor
D. Wewenang dan Tanggung Jawab Supervisor
E. Kompetensi Supervisor
F. Fungsi-fungsi Supervisi.
G. Jenis Supervisi.

SUPERVISI PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH DAN

3
 KEPALA MADRASAH
A Supervisi Pegawas Sekolah/Madrasah
12 B Supervisi Kepala Sekolah/Madrasah XI
C Prosedur Kepengawasan
D Orientasi Supervisi Pembelajaran
E Program Supervis Pembelajaran

KEPEMIMPINAN DALAM SUPERVISI.

A Pengertian Kepemimpinan.
B Teori Kepemimpinan.
C Tipe Kepemimpinan
13 XII
D Gaya Kepemimpinan
E Hakekat Kepempimimpinan Dalam Supervisi
F Urgensi Kepemimpinan Dalam Supervisi
G Tugas Kepemimpinan Dalam Supervisi
H Fungsi Kepemimpinan Dalam Supervisi
I Kepemimpinan Yang Efektif Dalam Supervisi
J Syarat Seorang Pemimpin
K Kepemimpinan Dalam Perspektíf Islam
UAS

G. PENILAIAN
1. Kehadiran dan partisipasi di kelas, mahasiswa diharapkan aktif berpartisipasi dalam
setiap diskusi tentang masalah yang disajikan oleh mahasiswa yang bertugas untuk itu
(20%);
2. Penyajian makalah, setiap mahasiswa menyajikan makalah dalam topik-topik yang telah
ditetapkan (30%);
3. Tugas akhir, setiap mahasiswa diwajibkan membuat makalah akhir yang membahas
masalah-masalah yang berkaitan dengan penerapan aspek-aspek manajemen dalam
lembaga pendidikan Islam (50%).

H. BAHAN BACAAN
Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Supervisi. Bandung: 2004

Diaz-Maggioli, Gabriel. Teacher Centered Professional Development. Alexandria, VA :

Association for Supervision and Curriculum Development, 2004

Dunn, K. & Dunn, R. (Eds.)., Practical Approaches to Individualizing Staff Development for
Adults. Westport, CT: Praeger Publishers, 1998

Glickman, Carl D., Leadership for Learning: How to Help Teachers Succeed. Alexandria,
VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2002

Guskey, T.A., Evaluating Professional Development. Thousand Oaks, CA: Corwin Press,
2000

Jensen, Eric., Enriching the Brain: How to Maximize Every Learner’s Potential. San
Francisco, CA: Jossey-Bass, 2006
Jones, James J., dkk., Secondary School Administration. New York: McGraw-Hill Book
Company, 1969
4
Kaufman, R. & English F.W. , Needs Assessment Concept and Application. New Jersey:
Englewood Cliffs, 1979

Pidarta, Made, Supervisi Pendidikan Kontekstual. Jakarta: Rineka Cipta, 2009

Pollock, Jane E., Improving Student Learning one Teacher at a Time. Alexandria VA:
Association for Supervision and Curriculum Development, 2007

Purwanto, Ngalim., Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung:Remaja Rosdakarya,

1991

Robbins, Stephen Robbins dan Mary Coultar. , Management. New Jersey: prentice Hall
International, 1996

Sallis Edward, Total Quality Management in Education. Alih bahasa oleh Riyadi, A.A. dan
Fahrurrozi. Yogyakarta: Penerbit IRCiSoD, 2007

Sahertian, P.A., Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta,
2008

Senge, Peter M., Disiplin Kelima: Seni dan Praktek dari Organisasi Pembelajar
(terjemahan). Jakarta: Binarupa Aksara, 1996

Stoner, James A.F., Charles Wankel., Management. London: Prentice-Hall International,

1986

Lampung Selatan, September 2022.

Dosen,

Dr. H. ERJATI ABAS, M. Ag

NIP. 19590724 198003 1 003