PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 LAMONGAN
Jl. Jenderal Sudirman No. 84 Telp. (0322) 321189 e-mail: smknlamongan@yahoo.com
L A M O N G A N                    62212

ANALISIS SKL, KI/KD, INDIKATOR, MATERI, MODEL PEMBELAJARAN DAN TEKNIK PENILAIAN
KURIKULUM 2013 JENJANG SMK

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 1 Lamongan

MATA PELAJARAN : SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL
KELAS :X

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
1 3.Memahami,menerapkan, 3.1 Menerapkan logika 3.1.1 Menjelaskan 1. Setelah dilakukan diskusi Konsep - Siswa menjawab 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan dan algoritma konsep logika peserta didik dapat logika dan teka-teki Laptop, LCD,
faktual, konseptual, komputer menjelaskan konsep algoritma sederhana sesuai papan tulis
prosedural berdasarkan 3.1.2 Mengurutkan logika Notasi 1. Siswa menyimak dengan
rasa ingintahunya tentang prosedur fungsi- 2. Setelah dilakukan diskusi flowchart contoh algoritma algoritma yang 2. Bahan:
ilmu pengetahuan, fungsi algoritma peserta didik dapat  Pembuat-an dalam kehidupan benar Elektronik
teknologi, seni, budaya, sederhana dalam mengurukan prosedur permain an sehari-hari sesuai dan kertas
dan humaniora dengan kehidupan sehari- fungsi-fungsi algoritma sederha -na dengan modul Tes Tulis;
wawasan kemanusiaan, hari sederhana dalam dengan Uraian 3. Sumber
2. Siswa mendapatkan
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan sehari-hari perangkat 1. Tulislah Belajar:
dan peradaban terkait lunak teka-teki sederhana algoritma
penyebab fenomena dan animasi yang berkaitan dalam Kementrian
kejadian, serta dengan logika kehidupan Pendidikan dan
menerapkan pengetahuan sehari-hari Kebudayaan.
prosedural pada bidang 3. Siswa menjawab teka- sesuai dengan 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai teki sederhana yang keinginanmu Ajar Simulasi
dengan bakat dan diberikan oleh guru di dan Komunikasi
minatnya untuk depan kelas 2. Tuliskan Digital untuk
memecahkan masalah algoritma SMK/MAK.
4. Siswa menuliskan dalam Jakarta :
algoritma dalam kehidupan Kemendikbud
kehidupan sehari-hari sehari-hari yang
selain yang ada di telah kamu Koesheryatin.20
modul buat dalam 17. Simulasi
bentuk dan Komunikasi
5. Siswa mencatat flowchart Digital untuk
symbol flowchart SMK/MAK
beserta fungsinya 3. Sesuai Kelas X.
kelompoknya Bandung: HUP
6. Siswa menuliskan siswa
algoritma di menuliskan Internet:
kehidupan sehari-hari fungsi menu-
dalam bentuk menu yang http://
flowchart terdapat pada www.amazingli
4. Mengolah, menalar, dan 4.1. Menggunakan 4.1.1 Menggunakan 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa menuliskan command ght.info/
menyaji dalam ranah fungsi-fungsi perintah perintah berdasarkan peserta didik dapat perintah dasar prompt untuk contoh-
konkret dan ranah abstrak fungsi menggunakan perintah command menjalankan algoritma-
(Command)
terkait dengan berdasarkan fungsi komputer kita.html
pengembangan dari yang 2. Siswa menyimak
dipelajarinya di sekolah 2. Setelah dilakukan diskusi penggunaan perintah https://
secara mandiri, dan 4.1.2 Membuat peserta didik dapat command di dosenit.com/
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
mampu menggunakan permainan dengan membuat permainan computer
metoda sesuai kaidah perangkat lunak dengan perangkat lunak ilmu-
keilmuan animasi animasi 3. Siswa memahami komputer/
fungsi setiap perintah komputer-
untuk menjalankan dasar/perintah-
computer sebelum dasar-cmd-
adanya tampilan beserta-
(interface) seperti fungsinya
saat ini

2 3.Memahami,menerapkan, 3.2 Menerapkan metode 3.2.1 Menjelaskan 1. Setelah dilakukan diskusi ● Metode 1. siswa mencari - siswa membuat 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan peta- minda metode peta- peserta didk dapat peta-minda pengertian peta peta minda sesuai Laptop, LCD,
faktual, konseptual, minda menjelaskan metode peta- untuk dengan jurusan papan tulis
minda/peta konsep di
prosedural berdasarkan minda penguraian masing-masing
3.2.2 Menguraikan internet atau melalui
rasa ingintahunya tentang 2. Setelah dilakukan diskusi masalah 2. Bahan:
menu- menu pemikiran mandiri
ilmu pengetahuan, perangkat lunak peserta didik dapat ● Perangkat - membuat peta Elektronik
teknologi, seni, budaya, peta-minda menguraikan menu-menu lunak peta- 2. siswa menyimak minda jurusan dan kertas
dan humaniora dengan perangkat lunak peta minda sesuai dengan
3.2.3 Menentukan contoh peta minda/peta kreatifitas diri
wawasan kemanusiaan, minda 3. Sumber
alternatif solusi konsep sederhana sendiri
kebangsaan, kenegaraan, 3. Setelah dilakukan diskusi Belajar:
pemecahan
dan peradaban terkait peserta didik dapat
masalah 3. siswa memahami
penyebab fenomena dan menentukan alternative Kementrian
kejadian, serta solusi pemecahan masalah langkah-langkah Pendidikan dan
menerapkan pengetahuan pembuatan peta Kebudayaan.
prosedural pada bidang minda/peta konsep 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai Ajar Simulasi
dengan bakat dan 4. siswa membuat peta dan Komunikasi
minatnya untuk minda/peta konsep di Digital untuk
memecahkan masalah SMK/MAK.
buku tulis/kertas
Jakarta :
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Membuat peta 4.2.1 Mengoperasikan 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa dapat membuat Kemendikbud
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
menyaji dalam ranah minda perangkat lunak peserta didik dapat peta minda/peta
konkret dan ranah abstrak peta-minda mengoperasikan perangkat konsep di perangkat Koesheryatin.20
terkait dengan lunak peta-minda 17. Simulasi
4.2.2 Membuat peta- lunak pembuat peta
pengembangan dari yang 2. Setelah dilakukan diskusi dan Komunikasi
minda dari hasil minda
dipelajarinya di sekolah peserta didik dapat Digital untuk
pengembangan ide SMK/MAK
secara mandiri, dan membuat peta minda dari 2. Siswa dapat membuat
berdasarkan alternatif Kelas X.
mampu menggunakan hasil pengembangan ide
solusi peta minda melalui
metoda sesuai kaidah berdasarkan alternative Bandung: HUP
keilmuan solusi perangkat lunak ms.
Word berdasarkan Internet:
peta minda yang telah
dibuat sebelumnya. https://
www.google.co
.id/search?
q=peta+minda
&source=lnms
&tbm=isch&sa
=X&ved=0ahUK
EwjIiZmo_eDW
AhVRObwKHffa
AdUQ_AUICigB
&biw=1093&bi
h=510

3 3.Memahami,menerapkan, 3.3 Mengevaluasi 3.3.1 Menganalisis ciri- 1. Setelah dilakukan diskusi ● Jenis-jenis 1. siswa memahami - siswa mengetik 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan paragraf deskriptif, ciri paragraf peserta didik dapat paragraph tampilan perangkat suatu teks bacaan Laptop, LCD,
faktual, konseptual, argumentatif, naratif, deskriptif menganalisis cirri-ciri (deksriptif, lunak pengolah kata (Koran/materi) papan tulis
prosedural berdasarkan dan persuasive paragraph deskriptif argumentati yang dibacakan
3.3.2 Menganalisis ciri-
rasa ingintahunya tentang 2. Setelah dilakukan diskusi f, naratif, 2. siswa memahami oleh guru di 2. Bahan:
ciri paragraph
ilmu pengetahuan, peserta didik dapat persuasif) fitur-fitur yang terdapat depan kelas Elektronik
argumentatif
teknologi, seni, budaya, menganalisis cirri-ciri pada perangkat lunak diserta dengan dan kertas
●
pengolah kata (ms.
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
dan humaniora dengan 3.3.3 Menganalisis ciri- paragraph argumentative Pemformat pengaturan
wawasan kemanusiaan, ciri paragraf 3. Setelah dilakukan diskusi an Word) paragraph yang 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, naratif peserta didik dapat dokumen tepat dan Belajar:
dan peradaban terkait menganalisis cirri-ciri karya tulis 3. siswa mencatat ketepatan
penyebab fenomena dan 3.3.4 Menganalisis ciri- paragraph naratif menggunak berbagai cara penulisan. Kementrian
kejadian, serta ciri paragraf 4. Setelah dilakukan diskusi an pengaturan paragraph Pendidikan
menerapkan pengetahuan persuasif peserta didik dapat perangkat di perangkat lunak - siswa mengatur dan
prosedural pada bidang menganalisis cirri-ciri lunak pengolah kata (ms. ukuran kertas dan Kebudayaan.
kajian yang spesifik sesuai 3.3.5 Membandingkan paragraph persuasive pengolah Word) garis tepi sesuai 2017.Bahan
dengan bakat dan paragraf deskriptif, 5. Setelah dilakukan diskusi kata dengan instruksi Ajar Simulasi
minatnya untuk peserta didik dapat 4. siswa memahami guru dan
argumentatif,
memecahkan masalah membandingkan jenis-jenis pemformatan Komunikasi
naratif, dan
paragraph argumentative, paragraph yang - siswa membuat Digital untuk
persuasif
naratif, dan persuasive. terdapat di ms. Word tampilan SMK/MAK.
dokumen Jakarta :
5. siswa memahami menjadi dua Kemendikbud
pengaturan paragraph kolom yang
terhadap suatu teks di menyerupai Koesheryatin.
ms. Word Koran/majalah 2017.
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun kembali 4.3.1 Memodifikasi 1. setelah dilakukan diskusi 1. Siswa Simulasi dan
menyaji dalam ranah format dokumen dokumen karya tulis peserta didik dapat menuliskan/mengetik Komunikasi
konkret dan ranah abstrak pengolah kata menggunakan memodifikasi dokumen teks sesuai dengan Digital untuk
terkait dengan perangkat lunak karya tulis menggunakan instruksi guru SMK/MAK
pengembangan dari yang pengolah kata perangkat lunak pengolah Kelas X.
dipelajarinya di sekolah kata 2. Siswa mengatur Bandung:
secara mandiri, dan 4.3.2 Membuat karya 2. setelah dilakukan diskusi ukuran dokumen HUP
mampu menggunakan tulis peserta didik dapat (layout) sesuai
metoda sesuai kaidah membuat karya tulis dengan instruksi guru
keilmuan 4.3.3 Mengembangkan 3. setelah dilakukan diskusi
dokumen karya tulis peserta didik dapat 3. Siswa membuat
menggunakan mengembangkan dokumen tampilan teks yang
perangkat lunak karya tulis menggunakan telah dibuat menjadi
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
pengolah kata perangkat lunak pengolah
kata dua kolom

4. Siswa memahami
langkah-langkah
penyimpanan
dokumen yang telah
dibuat

4 3.Memahami,menerapkan, 3.4 Menerapkan logika 3.4.1 Menjelaskan 1. setelah dilakukan diskusi ● Operasi 1. siswa menyimak table - kesesuaian table 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan dan operasi urutan kerja operasi peserta didik dapat perhitungan yang disediakan oleh yang dibuat Laptop, LCD,
faktual, konseptual, perhitungan data matematika menjelaskan urutan kerja matematika guru dengan contoh papan tulis
prosedural berdasarkan operasi matematika ● Perangkat
3.4.2 Mengurutkan
rasa ingintahunya tentang 2. setelah dilakukan diskusi lunak 2. siswa mencatat fungsi - kesesuaian 2. Bahan:
operasi matematika
ilmu pengetahuan, peserta didik dapat pengolah fitur-fitur yang terdapat fungsi untuk Elektronik
teknologi, seni, budaya, 3.4.3 Menentukan mengurutkan operasi angka pada perangkat lunak menghitung suatu dan kertas
dan humaniora dengan penggunaan fungsi matematika pengolah angka (ms. data aritmatika
wawasan kemanusiaan, logika IF, AND, OR, 3. setelah dilakukan diskusi ● Fungsi Excel) 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, ELSE pada perhitungan peserta didik dapat logika pada - grafik/diagram Belajar:
dan peradaban terkait berkondisi menentukan penggunaan perangkat 3. siswa mencatat sesuai denga data Kementrian
penyebab fenomena dan fungsi logika IF, AND, OR, lunak penggunaan fungsi yang Pendidikan
3.4.4 Menyalin nilai pengolah
kejadian, serta ELSE pada perhitungan dasar di ms. Excel (SUM, ditambahkan di dan
berdasarkan referensi angka
menerapkan pengetahuan berkondisi MIN, Max, AVERAGE, kolom Kebudayaan.
nilai sel
prosedural pada bidang 4. seteah dilakukan diskusi ● Referensi COUNT) 2017.Bahan
dan referensi alamat sel
kajian yang spesifik sesuai peserta didik dapat berdasarkan Ajar Simulasi
dengan bakat dan 3.4.5 Memodifikasi sel menyalin nilai berdasarkan sel 4. siswa memahami dan
minatnya untuk referensi nilai sel dan perbedaan fungsi untuk Komunikasi
● Referensi perhitungan aritmatika
memecahkan masalah referensi alamat sel Digital untuk
berdasarkan
5. setelah dilakukan diskusi nilai SMK/MAK.
5. siswa memahami
peserta didik dapat Jakarta :
memodifikasi sel ● Grafik dan langkah-langkah Kemendikbud
pembuatan table di ms.
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
diagram
Excel diserta dengan Koesheryatin.
pegaturannya 2017.
Simulasi dan
6. siswa memahami Komunikasi
macam-macam Digital untuk
pemformatan sel pada SMK/MAK
ms. excel Kelas X.
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mengoperasikan 4.4.1 Menggunakan 1. setelah dilakukan diskusi 1. siswa membuat Bandung:
menyaji dalam ranah perangkat lunak formula pada peserta didik dapat sebuah table HUP
konkret dan ranah abstrak pengolah angka pemrosesan data menggunakan formula pada berdasarkan contoh
terkait dengan pemrosesan data yang ditampilkan di Internet
pengembangan dari yang 4.4.2 Menampilkan 2. setelah dilakukan diskusi depan kelas
dipelajarinya di sekolah data dalam bentuk peserta didik dapat https://
secara mandiri, dan grafis meampilkan data dalam 2. siswa memasukkan www.youtub
mampu menggunakan bentuk grafis suatu fungsi untuk e.com/
metoda sesuai kaidah menentukan watch?
keilmuan perhitungan v=aioS7ft-A4k
matematika sesuai
dengan kolom yang https://
disediakan www.youtub
e.com/
3. siswa menampilkan watch?
data berupa v=217KMYJ-
grafik/diagram sesuai Kfs
dengan data yang
telah ditambahkan
pada kolom

5 3.Memahami,menerapkan, 3.5 Menganalisis fitur 3.5.1 Menjelaskan 1. setelah dilakukan diskusi ● Fitur-fitur 1. siswa menyimak - slide presentasi 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan yang tepat untuk fitur- fitur untuk peserta didik dapat perangkat suatu alat presentasi yang dibuat Laptop, LCD,
faktual, konseptual, pembuatan slide pembuatan slide menjelaskan fitur-fitur untuk lunak yang ditampilkan di sesuai dengan papan tulis
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
prosedural berdasarkan pembuatan slide pembuatan depan kelas kelompok yang
3.5.2 Menentukan fitur
rasa ingintahunya tentang 2. Setelah dilakukan diskusi slide beranggotakan 2 2. Bahan:
yang digunakan pada
ilmu pengetahuan, peserta didik dapat 2. siswa memahami orang Elektronik
perangkat lunak ● Teknik
teknologi, seni, budaya, menentukan fitur yang berbagai perangkat dan kertas
pembuatan slide pembuatan
dan humaniora dengan digunakan pada perangkat lunak yang dapat - penambahan
slide
wawasan kemanusiaan, 3.5.3 Menganalisis lunak pembuatan slide digunakan sebagai animasi dan 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, slide sesuai dengan 3. setelah dilakukan diskusi penyedia presentasi transisi pada slide Belajar:
dan peradaban terkait pesan yang peserta didik dapat presentasi Kementrian
penyebab fenomena dan disampaikan menganalisis slide susuai 3. siswa memahami Pendidikan
kejadian, serta dengan pesan yang berbagai fitur yang - penambahan file dan
menerapkan pengetahuan disampaikan disediakan oleh multimedia pada Kebudayaan.
prosedural pada bidang perangkat lunak slide presentasi 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai pengolah presentasi Ajar Simulasi
dengan bakat dan (ms. Power point) - tampilan dan
minatnya untuk (layout) slide Komunikasi
memecahkan masalah 4. siswa memahami presentasi dan isi Digital untuk
langkah-langkah materi yang akan SMK/MAK.
pembuatan presentasi disampaikan Jakarta :
menggunakan ms. Kemendikbud
Powerpoint
Koesheryatin.
5. siswa memahami
2017.
perbedaan slide,
Simulasi dan
animasi, dan transisi
Komunikasi
Digital untuk
6. siswa memahami
SMK/MAK
berbagai jenis animasi
Kelas X.
dan transisi yang
Bandung:
disediakan oleh ms.
HUP
powerpoint
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Membuat slide 4.5.1 Menggunakan 1. setelah dilakukan diskusi 1. siswa membuat slide
Internet
menyaji dalam ranah untuk presentasi fitur perangkat peserta didik dapat presentasi sesuai
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
konkret dan ranah abstrak lunak pembuatan menggunakan fitur dengan kelompok (2 https://
terkait dengan slide perangkat lunak orang) www.youtube
pengembangan dari yang pembuatan slide .com/watch?
dipelajarinya di sekolah 4.5.2 Membuat slide 2. setelah dilakukan diskusi 2. siswa menggunakan v=wPbylymgQ
secara mandiri, dan presentasi dilengkapi peserta didik dapat menu yang disediakan Es
mampu menggunakan dengan membuat slide presentasi ms. PowerPoint
metoda sesuai kaidah transisi dan animasi dilengkapi dengan transisi https://
keilmuan dan animasi 3. siswa menambahkan www.youtube
efek animasi dan .com/watch?
transisi yang sesua v=IYHIA3P6Zr
dengan presentasi yang 4
dibuat https://
www.youtube
4. siswa dapat .com/watch?
menambahkan file v=9crCvMnZP
multimedia untuk I8
mendukung
pembuatan slide
presentasi di ms.
PowerPoint

6 3.Memahami,menerapkan, 3.6 Menerapkan 3.6.1 Menjelaskan 1. setelah dilakukan diskusi  Teknik 1. Siswa menyimak - Teknik presentasi 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan teknik teknik presentasi peserta didik dapat operasi video yang dengan Laptop, LCD,
faktual, konseptual, presentasi yang menjelaskan teknik fitur ditampilkan guru di menggunakan papan tulis
prosedural berdasarkan efektif 3.6.2 Menentukan presentasi operasi depan kelas dengan slide presentasi
rasa ingintahunya tentang teknik presentasi yang 2. setelah dilakukan diskusi Teknik topic “presentasi yang yang telah dibuat 2. Bahan:
ilmu pengetahuan, efektif peserta didik dapat komunikasi baik dan yang buruk” di pertemuan Elektronik
teknologi, seni, budaya, menentukan teknik sebelumnya dan kertas
dan humaniora dengan presentasi yang efektif 2. Siswa mengemukakan
wawasan kemanusiaan, pendapat mengenai 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, teknik presentasi yang Belajar:
baik
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
dan peradaban terkait Kementrian
penyebab fenomena dan 3. Siswa mengemukakan Pendidikan
kejadian, serta pendapat hal-hal yang dan
menerapkan pengetahuan sebaiknya tidak Kebudayaan.
prosedural pada bidang dilakukan selama 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai presentasi Ajar Simulasi
dengan bakat dan dan
minatnya untuk Komunikasi
memecahkan masalah Digital untuk
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Melakukan 4.6.1 Menyiapkan 1. setelah dilakukan diskusi 1. Siswa mempersiapkan SMK/MAK.
menyaji dalam ranah presentasi yang bahan presentasi peserta didik dapat diri untuk melakukan Jakarta :
konkret dan ranah abstrak efektif menyiapkan bahan presentasi di depan Kemendikbud
terkait dengan 4.6.2 Melaksanakan presentasi kelas
pengembangan dari yang presentasi 2. setelah dilakukan diskusi Koesheryatin.
dipelajarinya di sekolah peserta didik dapat 2. Siswa menggunakan 2017.
secara mandiri, dan melaksanakan presentasi slide presentasi yang Simulasi dan
mampu menggunakan telah dibuat Komunikasi
metoda sesuai kaidah sebelumnya sebagai Digital untuk
keilmuan bahan penyampaian SMK/MAK
materi Kelas X.
Bandung:
3. Siswa melakukan HUP
presentasi dengan
menerapkan teknik Internet:
presentasi yang baik
https://
www.youtub
e.com/
watch?
v=S5c1susCP
AE
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

https://
www.youtub
e.com/
watch?
v=bjr3w6CbL
SM

https://
www.youtub
e.com/
watch?
v=V8eLdbKX
Gzk

7 3.Memahami,menerapkan, 3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan 1. setelah dilakukan diskusi ● Materi e- 1. Siswa mengamati Proses membuat 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan pembuatan e- book tentang e-book peserta didik dapat book contoh buku digital layout dokumen Laptop, LCD,
faktual, konseptual, menjelaskan tentang e-book yag diberikan oleh di ms. Word papan tulis
3.7.2 Menjelaskan ● Prosedur
prosedural berdasarkan 2. setelah dilakukan diskusi guru sebagai langkah
berbagai format e- membuat
rasa ingintahunya tentang peserta didik dapat awal pembuatan 2. Bahan:
book e-book
ilmu pengetahuan, menjelaskan berbagai 2. Siswa memaparkan buku digital Elektronik
teknologi, seni, budaya, 3.7.3 Mengurutkan format e-book ● Perangkat kelebihan buku digital dan kertas
dan humaniora dengan proses konversi 3. setelah dilakukan diskusi lunak yang ditampilkna oleh Mengedit
wawasan kemanusiaan, dokumen menjadi e- peserta didik dapat pembaca guru dokumen di 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, book mengurutkan proses dokumen e- perangkat lunak Belajar:
dan peradaban terkait 3.7.4 Memilih perangkat konversi dokumen menjadi book 3. Guru bertanya pada Sigil dan Kementrian
penyebab fenomena dan lunak pembaca e-book siswa macam-macam menambahkan Pendidikan
kejadian, serta dokumen e-book 4. setelah dilakukan diskusi format buku digital file multimedia di dan
menerapkan pengetahuan peserta didik dapat memilih yang diketahui siswa buku digital Kebudayaan.
3.7.5 Memilih informasi
prosedural pada bidang perangkat lunak pembaca 2017.Bahan
pada metadata 4. Siswa mencari Hasil buku digital
kajian yang spesifik sesuai Ajar Simulasi
informasi perbedaan
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
dengan bakat dan dokumen e-book dan
minatnya untuk 5. setelah dilakukan diskusi pada tiap-tiap format siswa yang Komunikasi
memecahkan masalah peserta didik dapat memilih buku digital ditampilkan Digital untuk
informasi pada metadata melalui alat SMK/MAK.
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Membuat e-book 4.7.1 Melaksanakan 1. setelah dilakukan diskusi 1. Siswa menanyakan pembaca readium Jakarta :
menyaji dalam ranah dengan perangkat konversi dokumen peserta didik dapat perangkat lunak yang Kemendikbud
konkret dan ranah abstrak lunak e-book editor menjadi HTML melaksanakan konversi digunakan untuk Pengisian
terkait dengan dokumen menjadi HTML membuat buku digital metadata dan Koesheryatin.
4.7.2 Melengkapi daftar isi
pengembangan dari yang 2. setelah dilakukan diskusi 2017.
dokumen e-book
dipelajarinya di sekolah peserta didik dapat 2. Siswa bertanya Simulasi dan
dengan dokumen
secara mandiri, dan melengkapi dokumen e-book langkah-langkah Komunikasi
multimedia
mampu menggunakan dengan dokumen pembuatan buku Digital untuk
metoda sesuai kaidah 4.7.3 Melengkapi daftar multimedia digital SMK/MAK
keilmuan isi pada e-book 3. setelah dilakukan diskusi Kelas X.
3. Siswa mengatur Bandung:
4.7.4 Membuat sampul peserta didik dapat
melengkapi daftar isi pada e- layout dokumen yang HUP
4.7.5 Melengkapi book akan dijadikan sebagai
metadata 4. setelah dilakukan diskusi buku digital di ms. Internet:
4.7.6 Menampilkan peserta didik dapat Word dan
membuat sampul menyimpannya dalam https://
dokumen e-book
5. setelah dilakukan diskusi file berekstensi HTML www.youtube.co
peserta didik dapat m/watch?
melengkapi metadata 4. Siswa membuka file v=3YN_JVDor4w
6. setelah dilakukan diskusi dokumen yang telah &feature=youtu.
peserta didik dapat dibuat di ms. Word be&t=759
menampilkan dokumen e- menggunakan
book perangkat lunak Sigil

5. Siswa menambahkan
file multimedia ke
dalam buku digital
sebagai penunjang
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

pembelajaran

6. Siswa menambahkan
daftar isi dan identitas
buku digital yang
telah dibuatnya

7. Siswa menambahkan
cover buku digital
yang telah dibuat

8. Siswa membuka buku

digital yang telah
dibuat melalui alat
pembaca buku digital
(readium)

8 3.Memahami,menerapkan, 3.8 Memahami konsep 3.8.1 Menjelaskan 1. setelah dilakukan diskusi ● Konsep 1. Siswa menyimak 1. siswa 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan Kewargaan Digital konsep peserta didik dapat Kewargaan sebuah contoh yang memaparkan Laptop, LCD,
faktual, konseptual, Kewargaan Digital menjelaskan konsep Digital menggambarkan perilaku papan tulis
prosedural berdasarkan kewargaan digital kewargaan digital kewargaan
● Cyber-
rasa ingintahunya tentang 3.8.2 Menjelaskan 2. setelah dilakukan diskusi dalam kehidupan digital sesuai 2. Bahan:
bullying dan
ilmu pengetahuan, konsep internet safety peserta didik dapat sehari-hari dengan Elektronik
Cyber-
teknologi, seni, budaya, menjelaskan konsep interest komponen- dan kertas
harassment
dan humaniora dengan 3.8.3 Menjelaskan jenis safety 2. Siswa mengutarakan komponennya
wawasan kemanusiaan, virus komputer dan 3. setelah dilakukan diskusi ● pendapat mengenai 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, pencegahannya peserta didik dapat Penggunaan definisi kewargaan 2. siswa Belajar:
dan peradaban terkait menjelaskan jenis virue internet digital berdasarkan mendiskripsikan Kementrian
penyebab fenomena dan computer dan dengan aman contoh yang telah tata cara Pendidikan
3.8.4 Menjelaskan dan beretika diberikan oleh guru penggunaan
kejadian, serta pencegahannya dan
simbol Creative media social
menerapkan pengetahuan 4. setelah dilakukan diskusi Kebudayaan.
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
prosedural pada bidang ● Simbol 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai Commons peserta didik dapat Creative 3. Siswa menyimak yang baik dan Ajar Simulasi
dengan bakat dan menjelaskan symbol creative Commons komponen kewargaan benar dan
minatnya untuk commons digital Komunikasi
memecahkan masalah 3. siswa Digital untuk
4. Siswa menyebutkan memaparkan SMK/MAK.
berbagai macam beberapa kasus Jakarta :
pelanggaran yang yang berkaitan Kemendikbud
terjadi pada dengan dunia
kewargaan digital teknologi dan Koesheryatin.
alas an yang 2017.
5. Siswa memahami mendorong Simulasi dan
berbagai symbol terjadinya Komunikasi
creative commons kejahatan Digital untuk
dan fungsinya tersebut SMK/MAK
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Merumuskan etika 4.8.1 Mengidentifikasi 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa mengemukakan Kelas X.
menyaji dalam ranah Kewargaan Digital etika Kewargaan peserta didik dapat pendapat penggunaan 4. siswa Bandung:
konkret dan ranah abstrak Digital mengidentifikasi etika media social dengan memberikan HUP
terkait dengan 4.8.2 Melaksanakan Kewargaan Digital baik dan benar contoh
pengembangan dari yang Kewargaan Digital penggunaan Internet:
dipelajarinya di sekolah 2. Setelah dilakukan diskusi 2. Siswa menjelaskan media social
secara mandiri, dan peserta didik dapat dampak yang terjadi dengan baik dan https://
mampu menggunakan melaksanakan Kewargaan jika tidak benar dengan www.youtube.c
metoda sesuai kaidah Digital menggunakan media teman om/watch?
keilmuan social dengan baik sebayanya v=uuZE_IRwLNI

3. Siswa menggunakan https://

media social dengan www.youtube.c
bijak baik itu dengan om/watch?
orang yang lebih tua v=Qt3AKREa4Ss
maupun dengan
teman sebaya https://
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

creativecommo
ns.org/
licenses/?
lang=id

9 3.Memahami,menerapkan, 3.9 Menerapkan teknik 3.9.1 Menjelaskan 1. Setelah dilakukan diskusi ● Komponen 1. Siswa mendiskripsikan Siswa melakukan 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan penelusuran Search komponen Search peserta didik dapat dan cara cara penelusuran suatu pencarian Laptop, LCD,
faktual, konseptual, Engine Engine menjelaskan komponen kerja informasi melalui informasi di search papan tulis
prosedural berdasarkan search engine Search Engine search engine engine beradarkan
3.9.2 Menentukan key-
rasa ingintahunya tentang word penelusuran 2. Setelah dilakukan diskusi berdasarkan topic yang 2. Bahan:
● Key-word
ilmu pengetahuan, peserta didik dapat pengalaman yang diberikan oleh Elektronik
pada Search
teknologi, seni, budaya, menentukan key-word dialami guru dengan dan kertas
Engine
dan humaniora dengan penelusuran menggunakan kata
wawasan kemanusiaan, ● 2. Siswa menyebutkan kunci yang tepat 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, Penelusuran berbagai search Belajar:
dan peradaban terkait lanjutan engine yang Siswa menerapkan Kementrian
penyebab fenomena dan digunakan untuk penggunaan Pendidikan
kejadian, serta penelusuran informasi operator logika dan
menerapkan pengetahuan di internet dalam pencarian Kebudayaan.
prosedural pada bidang informasi 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai 3. Siswa memahami Ajar Simulasi
dengan bakat dan penggunaan kata dan
minatnya untuk kunci selama Komunikasi
memecahkan masalah melakukan Digital untuk
penelusuran informasi SMK/MAK.
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Melakukan 4.9.1 Menggunakan key- 1. setelah dilakukan diskusi 1. Siswa melakukan Jakarta :
menyaji dalam ranah penelusuran word penelusuran peserta didik dapat suatu pencarian Kemendikbud
konkret dan ranah abstrak informasi menggunakan key-word informasi di search
terkait dengan 4.9.2 Melakukan penelusuran engine beradarkan Koesheryatin.
pengembangan dari yang penelusuran lanjutan 2. setelah dilakuakan diskusi topic yang diberikan 2017.
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
dipelajarinya di sekolah oleh guru dengan
secara mandiri, dan peserta didik dapat menggunakan kata Simulasi dan
mampu menggunakan melakukan penelusuran kunci yang tepat Komunikasi
metoda sesuai kaidah lanjutan Digital untuk
keilmuan 2. Siswa menerapkan SMK/MAK
penggunaan operator Kelas X.
logika dalam Bandung:
pencarian informasi HUP

Internet:

http://
debbyjosephin
esihaloho.blogs
pot.co.id/
2012/10/
mengenal-
search-
engine.html

http://
forum.detik.co
m/4-macam-
komponen-
search-engine-
optimization-
yang-perlu-
ditracking-
t1333772.html

https://
id.wikipedia.o
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

rg/wiki/
Daftar_mesin
_pencari

10 3.Memahami,menerapkan, 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan 1. Setelah dilakukan diskusi ● Prosedur 1. Siswa Langkah-langkah 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan komunikasi kelebihan dan peserta didik dapat komunikasi mengemukakan siswa dalam Laptop, LCD,
faktual, konseptual, sinkron dan asinkron kekurangan menjelaskan kelebihan dan daring pendapat mengenai menggunakan papan tulis
prosedural berdasarkan dalam jaringan komunikasi sinkron kekurangan komunikasi sinkron dan pengertian akun google
rasa ingintahunya tentang dan asinkron sinkron dan asinkron asinkron komunikasi 2. Bahan:
(chat, email, Langkah-langkah
ilmu pengetahuan, 2. Setelah dilakukan diskusi Elektronik
blog, vlog, 2. Siswa menjelaskan siswa melakukan
teknologi, seni, budaya, 3.10.2 Mendeskripsikan peserta didik dapat dan kertas
dropbox, dll)
dan humaniora dengan proses komunikasi mendiskripsikan proses unsure-unsur yang sharing dokumen
wawasan kemanusiaan, data sinkron dan komunikasi data sinkron memungkinkan yang terdapat 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, asinkron dan asinkron ● terjadinya komunikasi dalam Belajar:
dan peradaban terkait 3. Setelah dilakukan diskusi Pengelolaan penyimpanan Kementrian
penyebab fenomena dan 3.10.3 Membedakan peserta didik dapat (pembuatan, 3. Siswa mencari daring Pendidikan
kejadian, serta jenis komunikasi membedakan jenis pengubahan, informasi mengenai dan
menerapkan pengetahuan sinkron dan asinkron komunikasi sinkron dan sharing dan pengertian Kebudayaan.
prosedural pada bidang asinkron penyimpanan komunikasi dalam 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai ) dokumen jaringan Ajar Simulasi
dengan bakat dan daring dan
minatnya untuk 4. Siswa Komunikasi
memecahkan masalah mengidentifikasi Digital untuk
jenis-jenis komunikasi SMK/MAK.
dalam jaringan Jakarta :
Kemendikbud
5. Siswa
membandingkan
Koesheryatin.
komunikasi daring
2017.
sinkron dan
Simulasi dan
komunikasi daring

KOMPETENSI INTI
No
(KI)
4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Melakukan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
INDIKATOR
KOMPETENSI MODEL TEKNIK
PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
Komunikasi
asinkron Digital untuk
SMK/MAK
6. Siswa Kelas X.
mengkategorikan Bandung:
media yang termasuk HUP
dalam komunikasi
daring sinkron dan
asinkron
4.10.1 Melakukan 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa menggunakan
komunikasi sinkron chatting peserta didik dapat email sebagai salah
dan asinkron dalam (teks dan video) melakukan chatting (teks satu media
jaringan dan video) komunikasi daring
4.10.2 Melakukan 2. Setelah dilakukan diskusi asinkron
komunikasi peserta didik dapat
menggunakan e- mail melakukan komunikasi 2. Siswa menggunakan
menggunakan e-mail google hangout atau
3. Setelah dilakukan diskusi whatsapp sebagai
4.10.3 Melakukan salah satu media
peserta didik dapat
publikasi menggunakan
melakukan publikasi komunikasi daring
blog, vlog, dll
menggunakan blog, vlog, sinkron
dll
4.10.4 Melakukan 4. Setelah dilakukan diskusi 3. Siswa menggunakan
kolaborasi dokumen peserta didik dapat akun google untuk
daring melakukan kolaborasi penyimpanan secara
dokumen daring online (drive)
4.10.5 Menggunakan 5. Setelah dilakukan diskusi
layanan penyimpanan peserta didik dapat 4. Siswa melakukan
dokumen daring menggunakan layanan sharing/berbagi
penyimpanan dokumen dokumen yang telah
daring tersimpan dalam
google drive melalui
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

email atau whatsapp

11 3.Memahami,menerapkan, 3.11 Menganalisis fitur 3.11.1 Menjelaskan fitur 1. Setelah dilakukan diskusi ● Konsep 1. Siswa memperhatikan Hasil pengerjaan 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan perangkat lunak perangkat lunak peserta didik dapat pembelajar tayangan video tugas yang Laptop, LCD,
faktual, konseptual, pembelajaran pembelajaran menjelaskan fitur an jarak mengenai kelas maya diberikan oleh papan tulis
prosedural berdasarkan kolaboratif daring kolaboratif daring perangkat lunak jauh yang diberikan oleh guru di akun
rasa ingintahunya tentang pembelajaran kolaboratif ● Fitur guru edmodo dan 2. Bahan:
ilmu pengetahuan, 3.11.2 Menerapkan fitur daring perangkat penggunaan fitur Elektronik
teknologi, seni, budaya, 2. Setelah dilakukan diskusi lunak 2. Siswa memahami turn-in untuk dan kertas
perangkat lunak
dan humaniora dengan peserta didik dapat pembelajar berbagai media yang mengumpulkan
pembelajaran
wawasan kemanusiaan, menerapkan fitur an dapat dijadikan untuk tugas 3. Sumber
kolaboratif daring
kebangsaan, kenegaraan, perangkat lunak kolaboratif pembelajaran daring Belajar:
dan peradaban terkait pembelajaran kolaboratif daring Kementrian
penyebab fenomena dan 3.11.3 daring 3. Siswa mendiskusikan Pendidikan
kejadian, serta Mengorganisasikan 3. Setelah dilakukan diskusi bersama teman dan
fitur perangkat lunak sebangkunya
menerapkan pengetahuan peserta didik dapat Kebudayaan.
pembelajaran mengenai kelas maya
prosedural pada bidang mengorganisasikan fitur 2017.Bahan
kolaboratif daring dan komponen
kajian yang spesifik sesuai perangkat lunak Ajar Simulasi
dengan bakat dan pembelajaran kolaboratif pendukungnya dan
minatnya untuk daring Komunikasi
memecahkan masalah 4. Siswa mendaftarkan Digital untuk
diri ke dalam akun SMK/MAK.
edmodo sesuai Jakarta :
dengan kode grup Kemendikbud
yang diberikan oleh
guru Koesheryatin.
2017.
5. Siswa memahami Simulasi dan
berbagai fitur yang Komunikasi
terdapat pada Digital untuk
perangkat lunak
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

pembelajaran daring SMK/MAK

4. Mengolah, menalar, dan 4.11 Menggunakan fitur 4.11.1 Menyiapkan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa sesuai dengan Kelas X.
untuk pembelajaran tugas pembelajaran peserta didik dapat kelompok kecilnya Bandung:
kolaboratif daring secara daring menyiapkan tugas membuka akun HUP
(kelas maya) menggunakan fitur pembelajaran secara edmodo dan
kolaboratif daring daring menggunakan membuka tugas yang Internet
fitur kolaboratif daring diberikan oleh guru https://
4.11.2
2. Setelah dilakukan diskusi dalam kelas edmodo www.youtube
Melaksanakantugas
peserta didik dapat melalaui fitur .com/watch?
pembelajaran secara
melaksanakan tugas assignment center v=MV-
daring menggunakan
pembelajaran secara 0Bm1kCy8
fitur kolaboratif
daring menggunakan 2. Siswa membuka
daring
fitur kolaboratif daring modul praktikum yang
diberikan guru
berkaitan dengan
tugas yang diberikan

3. Setelah mengerjakan
tugas yang ada, siswa
mengumpulkan hasil
pengerjaan melalui
fitur turn-in di
edmodo

12 3.Memahami,menerapkan, 3.12 Merancang 3.12.1 Menentukan alur 1. Setelah dilakukan diskusi ● Konsep 1. Siswa mengamati Storyboard yang 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan dokumen tahap pra- proses pembuatan peserta didik dapat pembuatan sebuah tayangan disertai dengan Laptop, LCD,
faktual, konseptual, produksi video menentukan alur proses video animasi deskripsi pada papan tulis
prosedural berdasarkan 3.12.2 Merancang pembuatan video setiap scene
● Teknik
rasa ingintahunya tentang 2. Setelah dilakukan diskusi 2. Siswa memahami 2. Bahan:
sinopsis, naskah pembuatan
ilmu pengetahuan, dan storyboard peserta didik dapat langkah-langkah Elektronik
sinopsis,
pembuatan animasi
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
teknologi, seni, budaya, naskah dan dan kertas
dan humaniora dengan merancang synopsis, storyboard 3. Siswa merancang ide,
wawasan kemanusiaan, naskah dan storyboard ● Desain premis, synopsis, 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, karakter naskah, dan Belajar:
dan peradaban terkait storyboard Kementrian
penyebab fenomena dan Pendidikan
kejadian, serta 4. Siswa mengamati dan
menerapkan pengetahuan tayangan video Kebudayaan.
prosedural pada bidang behind the scene 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai sebuah film animasi Ajar Simulasi
dengan bakat dan dan
minatnya untuk 5. Siswa mengumpulkan Komunikasi
memecahkan masalah informasi berbagai Digital untuk
macam pergerakan SMK/MAK.
kamera dan tata Jakarta :
cahaya yang Kemendikbud
digunakan dalam
pembuatan video Kementrian
Pendidikan
6. Siswa mengamati dan
secara rinci setiap Kebudayaan.
adegan yang terdapat 2013.
pada video animasi Simulasi dan
yang ditampilkan di Komunikasi
depan kelas Digital
4. Mengolah, menalar, dan 4.12 Membuat 4.12.1 Membuat 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa membuat SMK/MAK
menyaji dalam ranah dokumen tahap pra- sinopsis peserta didik dapat synopsis mengenai Kelas X; Buku
konkret dan ranah abstrak produksi membuat synopsis animasi yang akan Guru. Jakarta:
4.12.2 Membuat
terkait dengan 2. Setelah dilakukan diskusi dibuatnya Pusat
naskah
pengembangan dari yang peserta didik dapat Kurikulum
dipelajarinya di sekolah 4.12.3 Mendesain membuat naskah 2. Siswa membuat dan
secara mandiri, dan karakter 3. Setelah dilakukan diskusi naskah mengenai
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
mampu menggunakan
4.12.4 Membuat
metoda sesuai kaidah peserta didik dapat perwatakan tokoh Perbukuan,
storyboard
keilmuan mendesain karakter yang akan Balitbang
4. Setelah dilakukan diskusi ditampilkan dalam Kemdikbud
peserta didik dapat cerita disertai
membuat storyboard dengan gambaran Koesheryatin.
situasi 2017.
Simulasi dan
3. Siswa membuat Komunikasi
storyboard dalam Digital untuk
beberapa scene SMK/MAK
yang diserta dengan Kelas X.
deskripsi pergerakan Bandung:
kamera, durasi HUP
waktu, judul scene,
dan aktivitas yang
dilakukan pada
setiap scene

13 3.Memahami,menerapkan, 3.13 Menganalisis 3.13.1 Menjelaskan 1. Setelah dilakukan diskusi ● Siswa memahami Hasil akhir music 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan produksi video, animasi produksi video, peserta didik dapat Sinematografi berbagai macam digital yang telah Laptop, LCD,
faktual, konseptual, dan/ atau musik digital animasi dan/atau menjelaskan produksi dasar pergerakan kamera dan diedit papan tulis
prosedural berdasarkan musik digital video, animasi dan/atau tata cahaya menggunakan
●
rasa ingintahunya tentang music digital perangkat lunak 2. Bahan:
3.13.2 Menerapkan Penempatan
ilmu pengetahuan, 2. Setelah dilakukan diskusi Siswa memahami Elektronik
produksi video, dan
teknologi, seni, budaya, peserta didik dapat berbagai jenis ukuran Animasi dan kertas
animasi dan/atau pergerakan
dan humaniora dengan menerapkan produksi gambar sederhana yang
musik digital kamera
wawasan kemanusiaan, video, animasi dan/atau ditambahkan 3. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, 3.13.3 music digital ● Siswa memahami dengan music Belajar:
dan peradaban terkait Mengorganisasikan 3. Setelah dilakukan diskusi Pencahayaan berbagai perangkat digital Kementrian
penyebab fenomena dan produksi video, animasi peserta didik dapat (Lighting) lunak dapat digunakan Pendidikan
dan/atau musik digital sebagai pengolah video, Hasil aakhir
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
kejadian, serta ● Wardrobe dan
menerapkan pengetahuan mengorganisasikan music digital maupun animasi 3 dimensi Kebudayaan.
● Perangkat
prosedural pada bidang produksi video, animasi animasi yang dibuat 2017.Bahan
lunak animasi
kajian yang spesifik sesuai dan/atau music digital. melalui perangkat Ajar Simulasi
atau Siswa memahami fitur
dengan bakat dan lunak blender dan
penyunting yang digunakan untuk
minatnya untuk dalam format Komunikasi
audio pembuatan video,
memecahkan masalah gambar Digital untuk
music digital maupun SMK/MAK.
animasi Prses selama Jakarta :
4. Mengolah, menalar, dan 4.13 Memproduksi 4.13.1 Mengoperasikan 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa membuat pembuatan Kemendikbud
menyaji dalam ranah video dan/atau kamera peserta didik dapat music digital melalui animasi dan
konkret dan ranah abstrak animasi dan/ atau 4.13.2 Menggunakan mengoperasikan kamera perangkat lunak music digital Kementrian
terkait dengan musik digital teknik penempatandan 2. Setelah dilakukan diskusi format factory (penggunaan Pendidikan
pengembangan dari yang pergerakan peserta didik dapat dengan berbagai perangkat lunak) dan
dipelajarinya di sekolah kamera menggunakan teknik efek yang disimpan Kebudayaan
secara mandiri, dan penempatan pergerakan dalam format . 2013.
4.13.3 Memodifikasi
mampu menggunakan kamera tertentu Simulasi dan
pencahayaan
metoda sesuai kaidah 3. Setelah dilakuka diskusi Komunikasi
keilmuan 4.13.4 Mengoperasikan peserta didik dapat 2. Siswa membuat Digital
perangkat lunak memodifikasi animasi sederhana SMK/MAK
animasi pencahayaan yang digabungkan Kelas X;
4.13.5 Melakukan 4. Setelah dilakukan diskusi dengan music (hasil Buku Guru.
modelling, texturing, peserta didik dapat akhir menjadi video) Jakarta:
rigging mengoperasikan Pusat
perangkat lunak animasi 3. Siswa membuat Kurikulum
4.13.6 Memodifikasi 5. Setelah dilakukan diskusi animasi 3 dimensi dan
objek (scaling, peserta didik dapat menggunakan Perbukuan,
rotating, moving) perangkat lunak
melakukan modeling, Balitbang
4.13.7 Mengoperasikan texturing, rigging blender dengan Kemdikbud
perangkat lunak 6. Setelah dilakukan diskusi mengikuti setiap
penulisan nada atau peserta didik dapat langkah yang Koesheryati
terdapat di modul
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
penyunting audio
memodifikasi objek 4. Siswa mampu n.2017.
(scaling, rotating, menggabungkan Simulasi dan
moving) beberapa adegan Komunikasi
7. Setelah dilakukan diskusi menjadi satu atau Digital
peserta didik dapat beberapa scene untuk
mengoperasikan untuk SMK/MAK
perangkat lunak menyempurnakan Kelas X.
penulisan nada atau hasil pembuatan Bandung:
penyuntingan audio animasi HUP

Internet

https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=jP6eEKrgh
GI

https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=SZTZ51gx
TOw

https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=MRAqUJo
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

GT1w

https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=J9pXeziqd
Lc

14 3.Memahami,menerapkan, 3.14 Mengevaluasi 3.14.1 Merencanakan 1. Setelah dilakukan diskusi Perangkat 1. Siswa mengevaluasi Hasil upload 1. Media/Alat:
menganalisispengetahuan pasca-produksi video, evaluasi proses peserta didik dapat lunak hasil animasi atau video maupun Laptop, LCD,
faktual, konseptual, animasi dan/atau produksi video, animasi merencanakan evaluasi penyunting music digital yang animasi di papan tulis
prosedural berdasarkan musik digital dan/atau musik digital proses produksi video, video/ telah dibuat youtubea
rasa ingintahunya tentang animasi dan/atau music animasi/ 2. Bahan:
ilmu pengetahuan, 3.14.2 Merencanakan digital music 2. Siswa memperbaiki 3. Elektronikda
teknologi, seni, budaya, evaluasi produk video, 2. Setelah dilakukan diskusi digital hasil animasi yang n kertas
dan humaniora dengan animasi dan/atau peserta didik dapat Teknik dinaggap kurang
wawasan kemanusiaan, music digital merencanakan evaluasi memotong sempurna dengan 4. Sumber
kebangsaan, kenegaraan, produk video, animasi dan menggunakan teknik Belajar:
dan peradaban terkait dan/atau music digital menggabu penggabungan atau Kementrian
penyebab fenomena dan ngkan pemotongan scene Pendidikan
kejadian, serta scene dan
menerapkan pengetahuan Kebudayaan.
prosedural pada bidang 2017.Bahan
kajian yang spesifik sesuai Ajar Simulasi
dengan bakat dan dan
minatnya untuk Komunikasi
memecahkan masalah Digital untuk
SMK/MAK.
4. Mengolah, menalar, dan 4.14 Membuat laporan 4.14.1 Menyiapkan 1. Setelah dilakukan diskusi 1. Siswa mengupload Jakarta :
menyaji dalam ranah hasil pasca-produksi perangkat evaluasi peserta didik dapat hasil pembuatan
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI
konkret dan ranah abstrak produksi video, menyiapkan perangkat animasi di akun Kemendikbud
terkait dengan animasi dan/atau evaluasi produksi video, youtube
pengembangan dari yang musik digital animasi dan/atau music Kementrian
dipelajarinya di sekolah digital 2. Siswa memberikan Pendidikan
4.14.2 Melaksanakan
secara mandiri, dan 2. Setelah dilakukan diskusi penilaian terhadapat dan
evaluasi produk
mampu menggunakan peserta didik dapat video yang telah Kebudayaan
video, animasi
metoda sesuai kaidah melaksanakan evaluasi diupload baik . 2013.
dan/atau musik
keilmuan produk video, animasi miliknya sendiri Simulasi dan
digital
dan/atau musik digital maupun milik teman Komunikasi
4.14.3 Membuat laporan sebayanya Digital
hasil evaluasi produk SMK/MAK
video, animasi Kelas X;
dan/atau musik Buku Guru.
digital Jakarta:
Pusat
Kurikulum
dan
Perbukuan,
Balitbang
Kemdikbud

Koesheryati
n.2017.
Simulasi dan
Komunikasi
Digital
untuk
SMK/MAK
Kelas X.
Bandung:
HUP
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI MODEL TEKNIK
No PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI MEDIA
(KI) DASAR (KD) PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI

Mengetahui, Lamongan, Agustus 2017

Kepala SMKNegeri 1 Lamongan Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Tri Waluyo, M.M.Pd Prametya Dian Anugeraswari, S.Pd

NIP. 19590609 198603 1 018