Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Teknologi Layanan Jaringan

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif

sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Jaringan . Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.3. Menganali 3.3. 1 Menganalisis Setelah mengikuti proses  Proses
sis proses proses pembelajaran: komunikasi data
komunikasi komunikasi 1. Peserta didik dalam jaringan.
data dalam data dalam dapat
jaringan. jaringan. Menganalisis
3.3. 2 Menjelaskan proses
proses komunikasi data
komunikasi dalam jaringan.
data dalam 2. Peserta didik
jaringan. dapat
Menjelaskan
proses
komunikasi data
dalam jaringan.
 K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan . Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.3. Menyajikan 4.3.1. Menyajikan Setelah mengikuti  Proses
hasil analisis hasil analisis proses pembelajaran: komunikasi data
proses proses 1. Peserta didik dapat dalam jaringan.
komunikasi komunikasi Menyajikan hasil
data data analisis proses
4.3.2. Mendemonstra komunikasi data
sikan hasil 2. Peserta didik dapat
analisis proses Mendemonstrasikan
komunikasi hasil analisis proses
data komunikasi data
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran : Teknologi Layanan Jaringan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Jaringan . Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN)
3
KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan;
tugas spesifik dengan
adalah untuk program pendidikan 3 tahun
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Komputer dan Jaringan . Menampilkan kinerja
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
di bawah bimbingan dengan mutu dan
rujukan KD-KD mata pelajaranAa
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
Kompetensi Keahlian Teknik Komputer
kompetensi kerja.
dan Jaringan (3 Tahun)
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3 Analisis KD-4
KD-3 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Bentuk
Dimensi Taksonomi Pengetahuan semua KD-
Kognitif dan Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif KD-dari KI-3 3 dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat
dengan Bentuk dg KD dari KI-  Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan 4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.3. Menganalisis 4.3. Menyajikan Tingkat dimensi Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
proses komunikasi hasil analisis kognitif adalah (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
data dalam proses komunikasi Menganalisis sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
jaringan. data (C2) dan bentuk pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi kognitif
dimensi metakognitif tingkatannya KD tuntutan KI-3 yaitu
pengetahuan adalah presisi memperbaiki memahami, menerapkan,
adalah (P2) (P2) menganalisis dan
metakognif mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.3. Menganalisis 3.3.1. Menganalisis proses Peserta didik dapat Menganalisis proses 1. Proses komunikasi data
proses komunikasi komunikasi data dalam komunikasi data dalam jaringan. dalam jaringan.
data dalam jaringan.
jaringan.
3.3.2. Menjelaskan proses Peserta didik dapat Menjelaskan proses
komunikasi data dalam komunikasi data dalam jaringan.
jaringan.
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.3. Menyajikan 4.3.1. Menyajikan hasil analisis Peserta didik dapat Menyajikan hasil analisis 1. Proses komunikasi data
hasil analisis proses proses komunikasi data proses komunikasi data dalam jaringan.
komunikasi data
4.3.2. Mendemonstrasikan hasil Peserta didik dapat Mendemonstrasikan hasil
analisis proses komunikasi analisis proses komunikasi data
data
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Teknologi Layanan Jaringan
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.3. Menganalisis proses komunikasi KD 3.3 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
data dalam jaringan. pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.3. Menyajikan hasil analisis proses KD 4.3 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
komunikasi data kongkret pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Teknologi Layanan Jaringan

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
KI 3 metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan . Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi Problem
IPK Mengumpulk
Dasar Solving Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

3.3. Menganalisis 3.3.1. Menganalisis Merumusakan - Guru meminta

proses proses uraian masalah peserta didik
komunikasi data komunikasi data untuk
dalam jaringan.
dalam jaringan. mengamati
tanyangan vidio
proses
komunikasi
data dalam
jaringan.
- Guru meminta
peserta didik
untuk
mengamati dan
memahami
slide
powerpoint
proses
komunikasi
data dalam
jaringan.

3.3.2. Menjelaskan Mengembangkan - Guru

proses Kemungkinan menugaskan
komunikasi data penyebab siswa
dalam jaringan.
menentukan
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Problem
Solving Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

kerusakan pada
proses
komunikasi data
dalam jaringan.
- Siswa
mendiskusikan
cara pemeriksaan
pada proses
komunikasi data
dalam jaringan.

4.3. Menyajikan 4.3.1. Menyajikan Mengetes - Guru .

hasil analisis hasil analisis penyebab atau menugaskan
proses proses proses diagnosa siswa
komunikasi data
komunikasi data melakukan
pemeriksaan
pada proses
komunikasi
data dalam
jaringan.
- Guru
menugaskan
siswa
melakukan
perawatan
 Sintaksis model Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Problem
Solving Mengumpulk
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengkomunikasikan
Learning an Informasi

proses
komunikasi
data dalam
jaringan.
- Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
proses
komunikasi
data dalam
jaringan.

4.3.2. Mendemonstrasi Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

kan hasil analisis menugaskan menugaskan siswa untuk membuat
proses siswa siswa untuk laporan hasil
komunikasi data
mencatat memeriksa pemeriksaan dan
hasil ulang hasil perawatan proses
perawatan perawatan komunikasi data
proses proses dalam jaringan.
komunikasi komunikasi - Siswa membuat
data dalam data dalam laporan
jaringan. jaringan.