RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MTs NU 07 Patebon

Mata pelajaran : SKI
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : DINASTI AL- AYYUBIYAH
Alokasi Waktu : 4 x 2 x 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Indikator
Kompetensi Dasar
1.1. Menghayati semangat
perjuangan Shalahuddin al-
Ayyubi dalam upaya
menegakkan agama Allah
SWT.
2.1. Merespon perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam
pada masa dinasti al-Ayyubiyah
untuk masa kini dan yang akan
datang
3.1. Memahami sejarah berdirinya 1. Peserta didik mampu menjelaskan sejarah
dinastiAl-Ayyubiyah berdirinya Dinasti Al Ayyubiyah
2. Peserta didik mampu menjelaskan proses
terbentunya dinasti Al Ayyubiyah
3. Peserta didik mampu menunjukkan tokoh
yang berperan dalam sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah
4.1 Menceritakan terjadinya 1. Peserta didik mampu menceritakan
peristiwa Perang Salib terjadinya perang salib
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemberian uswah, peserta didik mampu menunjukkan sikap semangat
perjuangan Shalahuddin al-Ayyubi dalam upaya menegakkan agama Allah SWT
dengan baik dan benar
2. Melalui proses pembelajaran dan perenungan siswa mampu Merespon perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang
akan datang
3. Melalui membaca siswa dapat menjelaskan sejarah bedirinya dinasti Al Ayyubiyah
4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan proses terbentunya dinasti Al
Ayyubiyah
5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan tokoh yang berperan dalam
sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
6. Melalui diskusi kelompok Siswa dapat menceritakan terjadinya perang salib.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
2. Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
3. Tokoh yang berperan dalam sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
4. Perang salib

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media/Alat:
 Media Presentasi.
 Alat dan Gambar Peraga.
 Peralatan Praktikum.

Bahan :
 Informasi tentang berbagai cabang ilmu Sejarah dari berbagai sumber, misalnya,
koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

G. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa Kemenag SKI kelas VIII
 Buku Guru Kemenag SKI kelas VIII
 Buku-buku relevan
 Internet

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa kebersihan
kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap jujur
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah
● Pemberian contoh-contoh materi Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Sejarah berdirinya dinasti
Al Ayyubiyah
 → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sejarah
berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mendengar
Pemberian materi Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sejarah berdirinya dinasti
Al Ayyubiyah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

→ Mengolah informasi dari materi Sejarah berdirinya dinasti Al

Ayyubiyah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sejarah
berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sejarah berdirinya dinasti Al

Ayyubiyah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Sejarah
berdirinya dinasti Al Ayyubiyah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sejarah berdirinya
dinasti Al Ayyubiyah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sejarah berdirinya dinasti
Al Ayyubiyah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 ● Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Sejarah berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sejarah berdirinya dinasti Al
Ayyubiyah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

2. Pertemuan ke-2 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa kebersihan
kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap jujur
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah
● Pemberian contoh-contoh materi Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Proses terbentuknya dinasti
Al Ayyubiyah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mendengar
Pemberian materi Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 → Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Proses terbentuknya
dinasti Al Ayyubiyah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Proses terbentuknya dinasti
Al Ayyubiyah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
 → Mengolah informasi dari materi Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses terbentuknya
dinasti Al Ayyubiyah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses terbentuknya dinasti
Al Ayyubiyah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Proses terbentuknya dinasti Al

Ayyubiyah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses terbentuknya
dinasti Al Ayyubiyah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses terbentuknya dinasti
Al Ayyubiyah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

3. Pertemuan ke-3 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa kebersihan
kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap jujur
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti
rangsangan) Al Ayyubiyah dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
● Pemberian contoh-contoh materi Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Tokoh yang berperan dalam
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tokoh yang
berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mendengar
Pemberian materi Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya
dinasti Al Ayyubiyah oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Tokoh yang berperan dalam
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Tokoh yang berperan
dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tokoh yang
berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tokoh yang berperan dalam
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

→ Mengolah informasi dari materi Tokoh yang berperan dalam Proses

terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tokoh yang
berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tokoh yang berperan
dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
 berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al
Ayyubiyah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tokoh yang berperan dalam
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tokoh yang berperan dalam

Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tokoh
yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tokoh yang berperan
dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti
Al Ayyubiyah berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tokoh yang
berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh yang berperan dalam
Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
 Tokoh yang berperan dalam Proses terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tokoh yang berperan dalam Proses
terbentuknya dinasti Al Ayyubiyah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
● kerjasama yang baik.
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

4. Pertemuan ke-4 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa kebersihan
kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap jujur
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Perang salib

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Perang salib dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Perang salib
● Pemberian contoh-contoh materi Perang salib untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perang salib
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perang salib
→ Mendengar
Pemberian materi Perang salib oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
Perang salib

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Perang salib

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Perang salib yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perang salib yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Perang salib yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perang salib yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Perang salib
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Perang salib yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Perang salib sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Perang salib

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Perang salib

→ Mengolah informasi dari materi Perang salib yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perang
salib
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Perang salib

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perang salib berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Perang salib

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Perang salib dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perang salib yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Perang salib

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perang salib yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perang
salib yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perang salib yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perang salib berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perang salib yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perang salib yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Perang salib
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perang salib kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
1. Pedoman observasi Sikap Spritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Sejarah Bedirinya Dinasti Al Ayyubiyah

No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
2. Lembar Penilain Diri Sikap Jujur

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :………………….

PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain

Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Sikap Disiplin (Penilaian

Teman Sejawat)

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
 Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : Keberhasilan Umat Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata
pelajaran
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

b. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis bentuk uraian
A. LEMBAR TES
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1. Di bawah ini yang termasuk founding father dinasti al-Ayyubiyah adalah ….
a. Nuruddin Zanki c. Najmuddin al Ayyubi
b. Asaduddin Syirkuh d. Shalahuddin al Ayyubi
2. Keberhasilan pendiri DAA tidak bisa lepas dari peran serta ayahnya yang bernama
....
a. Najmuddin Al Ayyubi c. Imaduddin Zanki
b. Asaduddin Syirkuh d. Nuruddin Zanki
3. Di antara sifat yang menonjol pada diri Shalahuddin al Ayyubi ketika di medan
perang adalah ….
a. kurang sportif c. memaksakan kehendak
b. kurang bijaksana d. tidak gentar pada lawan
4. Salah satu gelar yang diberikan kepada Shalahuddin al Ayyubi ketika
menjadi perdana menteri adalah ….
a. Al Malik al Nashir c. Sultanul Islam
b. Nashir al Malik d. Asy Syuja’
5. Di bawah ini termasuk penguasa Dinasti Al Ayyubiyah yang terkenal dan berkuasa
selama 22 tahun adalah ….
a. Al Adil I c. Al Kamil
b. Al Afdhol d. Shalahuddin Yusuf Al Ayyubi
 6. Pemerintahan Shalahuddin Yusuf Al Ayyubi berkuasa selama adalah ….
a. 18 th b. 20 th c. 22 th d. 75 th
7. Di bawah ini merupakan prestasi al Adil I yang dominan ketika memimpin adalah
….
a. efektif dalam kata dan sikap c. hidup dalam kesederhanaan
b. lembut dalam kebijakannya d. berhasil mengumpulkan SDA-SDM
8. Di antara sifat yang melekat pada diri Al Kamil selama menjadi penguasa Al
Ayyubiyah adalah …
a. cinta harta dari pada ilmu c. kurang penyantun terhadap orang lain
b. cinta dunia dari pada akhirat d. kurang berhati-hati dalam mengambil keputusan
8. Di antara tujuan perang salib yang di bawah komando Shalahuddin Al Ayyubi adalah
….
a. ekspansi wilayah c. mempertahankan dan membela agama
b. menjaga kestabilan negara d. menjaga toleransi antar ummat beragama
9. Salah satu penyebab terjadinya perang salib pada masa Shalahuddin Al Ayyubi
adalah perang antara ….
a. lafadz Allah banyak di lecehkan c. pasukan Kristen merasa paling berkuasa
b. orientalis berbuat semena-mena d. orang barat banyak melakukan
kedustaan

II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas !

1. Sebutkan orang-orang yang berjasa dalam membantu memerangi tentata salib ?
2. Jelaskan apa yang dimaksud perang salib !
3. Bagaimana awal karier Shalahuddin Yusuf Al Ayyubi ?
4. Sebutkan sifat-sifat yang menonjol dari Shalahuddin Yusuf Al Ayyubi !
5. Sebutkan nama-nama raja Eropa yang terlibat dalam perang salib melawan
Shalahuddin Yusuf Al Ayyubi !

Penskoran:
Tiap soal jika jawaban maksimal nilainya 20 sehinggal total skor maskimal 100
 c. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian unjuk kerja Mempresentasikan Materi

Aspek yang dinilai Skor

No Kelompok Kebenaran
Keberanian Bahasa Kelancaran
konsep
1. I
2. II
3. III
4. IV

Skor Tiap rubrik maksimal 25 sehingga total skor maksimal 100

Mengetahui, Patebon, Juli 2021

Kepala MTs NU 07 Patebon Guru Mata Pelajaran

Siti Simyanah, S. Ag Dra. Fatchiyah