ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA SMP

FASE D (KELAS 7 SMP)

RASIONAL
Setiap manusia memiliki kemampuan untuk melihat, merasakan dan mengalami sebuah keindahan. Bahkan berbagai kemungkinan dan potensi dalam hidup
dapat diprediksi. Hal inilah yang membedakan manusia dengan makhluk hidup lainnya di muka bumi ini. Kepekaan terhadap keindahan membantu manusia
untuk dapat memaknai hidupnya dan menjalani hidupnya dengan optimal. Diharapkan melalui pembelajaran seni rupa, kepekaan tersebut dibangun secara
universal, yakni dapat ditangkap oleh mata dan menembus sekat-sekat perbedaan termasuk perbedaan bahasa.Semenjak zaman prehistorik, manusia
mengandalkan bahasa rupa sebagai perwujudan sebuah gagasan. Bahkan, tanpa disadari kehidupan manusia tidak luput dari bahasa rupa sebagai citra yang
memiliki daya dan dampak luar biasa dalam menyampaikan pesan, menghibur, melestarikan, menghancurkan dan menginspirasi hingga kurun waktu tak
terhingga.Pembelajaran seni rupa mengajak peserta didik Indonesia dapat berpikir terbuka, apresiatif, empatik, serta menghargai perbedaan dan keberagaman.
Selain itu, peserta didik Indonesia juga memperoleh pengalaman estetik sebagai hasil proses perenungan dari dalam maupun luar diri mereka yang dituangkan
dalam karya seni rupa. Karya yang mencerminkan emosi dan hasil pemikiran mereka yang berdampak pada diri, lingkungan maupun masyarakat.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan
atau empatinya secara visual dengan menggunakan proporsi, gestur dan ruang. Karya peserta didik mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik,
teknologi dan prosedur yang sesuai dengan karyanya.

Peserta didik mampu menciptakan karya seni dengan menggunakan dan menggabungkan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain dan
keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.

Peserta didik mampu mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya pribadi maupun orang lain, serta
menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya.

Peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara ekspresif, produktif, inventif dan
inovatif.

Peserta didik mampu menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan untuk memecahkan masalah,
menjawab tantangan dan peluang yang ada di lingkungan sekitarnya.

Peserta didik mampu melihat keterhubungan dengan bidang keilmuan lainnya. peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar perasaan,minat, dan
sesuai akar budaya sehari-hari.
Kelas 7
 Menggunakan pensil untuk membuat garis tebal, tipis, lurus, lengkung.

Menggunakan pewarna untuk menciptakan komposisi warna yang menarik.

Menggambarkan komposisi benda sesuai dengan proporsinya menggunakan alat bantu gambar (grid).

Menggunakan pensil untuk menciptakan arsir yang menunjukkan volume.

CAPAIAN Menggambarkan pola organis dan geometris yang didapatkan dari pengamatan objek-objek di sekitar mereka.
PEMBELAJAR
Menggunakan pola-pola organis dan geometris yang mereka temukan sebagai hiasan pada benda-benda lain.
AN PER
TAHUN Membuat tipograi sederhana.

Membuat logo yang mencerminkan identitas personal peserta didik.

Menggunakan pengetahuan dan keterampilan memilih dan menggabungkan teknik untuk merespon masalah yang nyata di tingkat sekolah.
Merefleksikan efektivitas pesan dalam sebuah karya. Bekerja dalam kelompok.

               

PROFIL
MATERI TUJUAN JAM TOPIK
KATA KUNCI PENJELASAN ELEMEN PELAJAR GLOSARIUM
PELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJARAN INTI
PANCASILA

MENGGAMBAR 7.1 160 menit (4 x menggunakan garis, peserta didik diajak untuk membuat Mengalami, Bernalar  geometris
1.Siswa mampu 40 menit) ,membuat, kompos komposisi gambar menggunakan berpikir dan kritis ,mandiri
menggunakan menggunakan isi bentuk-bentuk geometris sederhana bekerja artistik, kreatif
pensil untuk ,menciptakan warna (lingkaran, segitiga,persegi). Kegiatan berdampak,me
membuat garis ini bertujuan untuk meningkatkan ncipta
tebal, tipis, lurus, kepekaan mereka terhadap
2 Siswa mampu keseimbangan dan kesatuan dalam
Menggunakan gambar. peserta didik diajak untuk
pewarna untuk membuat komposisi warna pada
menciptakan bentuk-bentuk geometris sederhana
komposisi warna (lingkaran, segitiga,persegi)
yang menarik
 (berdampak bagi
dirinya)
7.2 240 menit ( 6 menggambar, kompos peserta didik menggunakan Mengalami,  Bernalar  Komposisi,pr
1. Siswa mampu X 40 menit) menggunakan isi,prop kepekaan tersebut untuk menggambar berpikir dan kritis ,mandiri,k oporsi,volum
Menggambarkan ,menciptakan orsi,arsi komposisi benda sehari-hari. Kegiatan bekerja artistik, reatif e, arsir
komposisi benda r,volum ini juga berhubungan dengan berdampak
sesuai dengan e ,Men pelajaran matematika yaitu skala,
proporsinya garsir karena peserta didik memindahkan
menggunakan komposisi tersebut menggunakan alat
alat bantu gambar bantu (grid). peserta didik diajak untuk
(grid). menciptakan arsiran pada gambar
2. Menggunakan untuk menunujukkan volume
pensil untuk
menciptakan arsir
yang
menunjukkan
volume.

MENDESAIN 7.3 80 menit (2 x  menemukan  Pola peserta didik diajak untuk mengamati Mengalami, Bernalar kritis  organis
1. Siswa mampu 40 menit) Menggunakan organis alam sekitar untuk menemukan pola-pola berpikir dan
Mengamati dan ,membuat dan organis yang kemudian bekerja artistik,
menemukan pola Dasar akan digambar ulang dan dijadikan dasar berdampak
organis yang ada membu dalam membuat desain atau menghias.
disekitar mereka at peserta didik diajak untuk
2.Siswa mampu Desain menggunakan pola organis pada
Menggunakan benda disekitar untuk membuat
pola organis yang desain
ditemukan
sebagai dasar
dalam membuat
desain.
7.4 80 menit (2 x  Mengamati  Pola peserta didik diajak untuk mengamati Mengalami, Bernalar kritis  
1. Siswa mampu 40 menit) Menemukan, Geomet pola geometris pada benda disekitar berpikir dan mandiri,kreatif
Mengamati pola menggambar ris peserta didik diajak untuk menemukan bekerja artistik,
geometris di Mengg dan menggambar pola geometris berdampak
sekitar pada ambar pada benda disekitar
benda Pola
2.Siswa mampu geomet
Menemukan dan ris
menggambar
ulang bentuk pola-
pola geometris
pada bendabenda
keseharian di
sekitar.

7.5 80 menit (2 x  Membuat  Sketsa  peserta didik diajak untuk Pola-pola Mengalami, Bernalar  sketsa
1. Siswa mampu 40 menit) Mengembang Pola geometris yang diamati dan digambar berpikir dan kritis ,mandiri,k geometris
Membuat sketsa kan,mewarnai geomet ulang oleh peserta didik pada sub bekerja artistik, reatif
pola geometris. ris unit sebelumnya dalam bentuk sketsa yang berdampak
2. Siswa mampu akan dikembangkan dan
Mengembangkan kemudiandiwarnai. Hasil karya dari sub
pola geometris unit ini akan dipakai di sub unit
dan mewarnai berikutnya. peserta didik akan diajarkan
pola geometris bagaimana menggunakan hasil desain
yang dipilih. yang mereka buat pada benda-benda
keseharian yang umum atau juga dapat
disesuaikan benda-benda khas yang ada di
daerah masing-masing.

7.6 80 menit (2 x  Mengaplikasi  Pola peserta didik akan diajarkan bagaimana  Mengalami, Bernalar  
Siswa mampu 40 menit) kan geomet menggunakan hasil desain yang mereka berpikir dan kritis ,mandiri,k
Mengaplikasikan ris buat pada benda-benda keseharian yang bekerja artistik, reatif
pola geometris umum atau juga dapat disesuaikan benda- berdampak
yang dibuat pada benda khas yang ada di daerah masing-
sub unit masing.
sebelumnya pada
benda-benda
keseharian.
 Total 720
Waktu total: menit (18 x 40            
menit)