RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A.
Nama satuan pendidikan : SMK KIANSANTANG BANDUNG
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XI/3
Materi pokok : PERSONAL LETTER
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3P)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi dasar:
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional
2.3. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.5. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7. Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8. Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
D. Indikator pencapaian kompetensi:
1. Mengidentifikasi gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari teks surat
pribadi sederhana dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan pada teks surat
pribadi sederhana.
3. Mengurai gambaran umum dan informasi tertentu dari teks surat pribadi
sederhana dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab.
4. Mendeteksi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat
pribadi sederhana.
5. Menyusun teks surat pribadi sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

E. Tujuan pembelajaran :
Pertemuan 1
Peserta didik mampu menganalisis dan menangkap makna teks surat pribadi sederhana,
untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman,
menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli,
kerjasama, responsive, pro-aktif dan cinta damai.
Pertemuan 2
Peserta didik terampil menangkap dan menyusun teks surat pribadi sederhana, untuk
melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman,
menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli,
kerjasama, responsive, pro-aktif dan cinta damai.
Pertemuan 3
Peserta didik terampil menyusun dan menyajikan teks surat pribadi, untuk melaksanakan
komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan
dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara
jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, responsive, pro-aktif
dan cinta damai.
F. Materi pembelajaran,
 Teks-teks surat pribadi sederhana
Fungsi sosial
 Menjalin hubungan dengan bertegur sapa dan memberi kabar pribadi kepada teman
secara tertulis.
 Memberi informasi kepada teman
Struktur text
 Date
  Salutation: Dear ....
 Opening paragraph: Greetings, memberi kabar keadaan sekarang dan apa yang
sedang dilakukan
 Content: Mengabarkan hal yang sudah/ akan terjadit
 Closing: Menutup surat dengan harapan untuk bertemu kembali
 Signature
Unsur kebahasaan:
1) Kata dan tata bahasa baku
2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
4) Rujukan kata
5) Simple present, simple past, ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, dan
tulisan tangan yang jelas dan rapi.

G. Metode Pembelajaran:
 Problem Based Approach

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Power Point Presentation
2. Alat : Laptop, LCD.
3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI semester 1 dan internet

I. Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Memberikan salam
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik
 Memberikan brainstorming tentang hal-hal yang
berhubungan dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Mengamati 70 menit
 Siswa memperhatikan berbagai surat pribadi yang
digunakan guru dari berbagai sumber (a.l. media
massa, internet).
 Siswa membacakan contoh-contoh surat pribadi
 tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata,
dengan benar.
 Siswa berlatih menentukan gagsan utama, dan
informasi rinci.
Menanya
 Dengan pertanyaan pengarahan dari guru siswa
terpancing untuk mempertanyakan
- Fungsi sosial
- Struktur
- Unsur kebahasaan yang digunakan dalam
surat pribadi
 Siswa mempertanyakan cara menentukan gagasan
utama, dan informasi rinci dan informasi tertentu.
Mengeksplorasi
 Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari
contoh surat pribadi yang lain dari berbagai
sumber.
 Siswa berdiskusi menentukan gagasan utama, dan
informasi rinci dan informasi tertentu.

Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10 menit

pembelajaran;
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual untuk membaca
melalui internet berbagai contoh teks surat pribadi
yang mencari informasi tentang sekolah di luar
negeri
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

PERTEMUAN II

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik
 Mereview materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
 Inti Mengeksplorasi 70 menit
 Siswa membahas tugas yang diberikan guru pada
pertemuan sebelumnya
 Siswa mengembangkan draft surat dengan
membandingkan teks surat pribadi yang diperoleh
dari berbagai sumber
 Siswa menyusun paragraf-paragraf pendek menjadi
surat pribadi
Mengumpulkan data
 Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk
mencari bentuk surat pribadi yang lain di sumber
lain seperti internet.
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan contoh
surat pribadi yang telah mereka cari dari sumber
lain terkait dengan fungsi sosial dan unsur
kebahasaannya.
Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10 menit
pembelajaran
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

PERTEMUAN III

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Memberikan salam
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
 Memotivasi peserta didik
 Mereview materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Mengasosiasi 70 menit
 Siswa menganalisis berbagai macam surat pribadi
terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, dilihat dari segi ketetapan, eficienci,
efektivitasnya.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang disampaikan dalam surat pribadi.
Mengkomunikasikan
 Siswa merevisi dan melengkapi surat pribadi
sederhana dan menyampaikannya didepan guru dan
teman untuk mendapatkan feedback.
 Siswa berkreasi dalam menuliskan surat pribadi
kepada teman atau guru.
Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil 10 menit
pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

J. Penilaian hasil pembelajaran

 JENIS/INSTRUMEN/RUBRIC
1. KINERJA (PRAKTIK)
a. Berkreasi menuliskan surat pribadi kepada teman atau guru
b. Melaksakan Kegiatan saintifik (5M)

Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
Kegiatan jelas Semua
Tidak Jelas Beberapa Kegiatan
Mengamati namun tidak rinci kegiatanJelas dan
Pelaksanaannya Jelas dan Rinci
Rinci
Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
namun ada dengan struktur struktur sesuai dan
Kalimat kurang
Menanya beberapa unsur dan unsur bahasa unsur bahasa yang
bisa dipahami
bahasa yang belum yang yang tepat serta
tepat sederhana pengucapan lancar
Menulis Penggunaan Fungsi sosial Fungsi sosial Fungsi sosial
kata, kalimat, tercapai, tercapai, tercapai,
dan struktur ungkapantepat dan ungkapandan unsur ungkapandan
tidak sesuai unsur kebahasaan kebahasaan tepat unsur kebahasaan
 kurang tepat tepat serta ada
modifikasi
Membacakan Membacakan hasil Menggunakan Menggunakan
hasil tanpa menggunakan multimedia tanpa multimedia tanpa
Presentasi
media dan tidak multimedia membaca namun membaca dan
lengkap kurang lancar lancar

 1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menyebutkan fungsi sosial surat What is the social function of personal letter?
pribadi
Mention the structure of personal letter!
Menyebutkan struktur surat
pribadi What are the language features of personal letter?

Menyebutkan unsur kebahasaan

dari teks surat pribadi

 2. Penilaian Keterampilan
Indikator
Terampil menganalisis dan
menyusun surat pribadi untuk
melaksanakan komunikasi
transaksional dan fungsional
dengan guru, teman, atau orang
lain menggunakan ungkapan
dengan struktur teks yang
runtut, unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Instrumen
-
Dear Estefany,
I have received your message Estefany. I was so
surprised know you’re younger than me. Maybe my
name is so strange for you, but you can call me “Galih”
or “Agi”. My age is 17 years old. I was born in
Bandung on 9 March 1996. I speak Indonesian and I
learned Deutsch in my school. But I’m not too
interesting with that language. Deutsch is so
complicated -_- I like listening to the music and
Secondhand Serenade is the best one that I like. Do you
know him? Is Secondhand Serenade popular in your
country?
Besides listening to the music, I also like reading. My
Father gave me child magazine since I was 3 years old.
My father also gave me a book that written by Enid
Blyton. What about you? What’s your hobby?
My teacher also asked me to read the text that
you read like Chop Shop and Journey to Jo’s Burg. But
in my school library, those books are limited so I must
 wait my friend finished it. Don’t you read “Sadako and
a Thousand Papercranes” ? That’s a kind of sad story
that told us about someone who has a poor illness.
During shegot a treatment, she always make
papercranes Because she wanted to be free like a bird
flying on the sky.
I think that’s all from me. Sorry for my bad
grammar and I wish you understand my message.
Thank you for your help. I’ll wait your reply soon.
Sincerely,

Galih Ardyarofi

Why does Galih write a personal letter?

Who receives the letter?
What is the most tense used in the letter?
Which one is the body of the persona letter?
What does Galih write before the salutation or the
opening?
Besides Sincerely, do you know other closing words?

Write a personal letter based on Andi’s problem in

appropriate way!

 3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen

jujur, disiplin, percaya diri, Instrumen penilaian sikap

bertanggung jawab, peduli, Kelompok :
kerjasama, dan cinta damai Kelas :
no Nama Sikap
J D PD BTJ P KS CD Ket
1
2
3
4

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d
5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
 4 = konsisten;
5 = selalu konsisten

1. Portofolio
Rubriks Portofolio (Format 1)
Nama Peserta didik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

NO KreteriaAspek SB B C K
Ada kumpulan catatan
1.
kemajuan belajar
2. Ada bukti teks surat pribadi
Ada kumpulan karya peserta
didik yang mendukung
proses penulisan teks surat
3.
pribadi berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
Ada kumpulan hasil tes dan
4.
latihan.
Ada catatan penilaian diri
5.
dan penilaian sejawat

2. Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

 Things I have learned successful today:

3. Penilaian Sejawat
Berupa komentar:

My friend ______________________________________________________________

She/he has strong point as follows___________________________________________

______________________________________________________________________

She/he should __________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________ to improve her/his study.

Personal Letter Rubric

11th Grade Language Arts

Skill 1 2 3 4 Total
Points

Little or no Letter lacks Follows most Follows

attention paid two or more format format
to format key format guidelines but guidelines
instructions. elements has one or two precisely
Letter Format and/or drafts, inaccurate with all pre-
has little elements. Pre- writing,
presentation writing, draft draft,
value. is handed in. attached.
Letter lacks Letter lacks Letter Letter
specific one key contains all contains all
examples and information key key
is missing key category, information information
elements of needs categories and categories,
Content
required development is generally each
information. through supported supported
specific with specific with specific
details. details. and engaging
details.
 No sense or Organization Letter Letter has
organization is hard to generally smooth
is evident. follow at follows transition
times, little required between all
transition organizational key elements.
Organization
between format but
ideas. needs better
transition
between ideas.
Meaning is Sentences Most Letter
seriously reflect little sentences contains
impacted by variety, and present good
unclear meaning is information sentence
Sentence
sentences. often unclear. clearly. There variety. All
Structure
is some sentences
evidence of have clear
sentence and correct
variety. structure.
Frequent Several errors Letter has No errors.
error in in mechanics, generally
mechanics, usage, and "clean"
usage, and spelling mechanics,
Mechanics/Usage/
spelling make seriously usage, and
Spelling
writing impact spelling, but
difficult to paper's may contain a
understand. effectiveness. few mistakes.
No evidence Letter needs Most words Words add
of thought in revision to add to color,
word slot in better effectiveness. engaging the
Word Choice selection. word choice; Some slotting reader. No
Many contains some to add color is slang is
examples of slang. needed. evident.
slang evident.
Retrieved at harveyhighschool.nbed.nb.ca/.../personal_letter_r...
Total Points _______/ 20

Comments:
___________________________________________________________________________
__________________

____________________________________________________________________________
_________________
Evaluasi:
Write a letter for your headmaster to come in reorganisation .

Key: using format letter.

 Banduynb, Juli 2022
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Wakil Kurikulum

Nina Martiana S.Pd Ustami S.Ag

NIP. - NIP. -

Catatan :
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Telah Diperiksa tanggal : .............................. Paraf KPK / Koord. MAPEL : ……………..
Kritik / Saran :
……………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………