(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari personal letter melalui media gambar, video dan slide power point, peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya.
2. Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari berbagai teks surat pribadi
dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Membuat teks surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengkomunikasikan surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnyadengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
tepat sesuai dengan konteks penggunaan.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Nasionalisme
3. Disiplin
4. Teliti
5. Mandiri
E. Materi Pembelajaran
Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan
Teks surat pribadi Teks surat pribadi Teks surat pribadi berbentuk
1. Fungsi Sosial: 1. Fungsi Sosial: gambar dan video
Menjalin hubungan Menjalin hubungan
interpersonal dengan interpersonal dengan
orang lain dengan orang lain dengan
memberi kabar pribadi memberi kabar pribadi
secara tertulis secara tertulis
2. Struktur Teks: 2. Struktur Teks:
Ungkapan dalam surat Ungkapan dalam surat
pribadi: pribadi:
Dear.... Dear....
How are you? How are you?
How is everything? How is everything?
I am writing to... I am writing to...
That’s all for now That’s all for now
I hope to hear from I hope to hear from
you soon. you soon.
Yours sincerely, Yours sincerely,
Struktur teks surat Struktur teks surat
pribadi: pribadi:
Date Date
Salutation Salutation
Opening paragraph Opening paragraph
Body/Content Body/Content
Closing/conclusion Closing/conclusion
Complimentary close Complimentary close
Signature Signature
3. Unsur kebahasaan: 3. Unsur kebahasaan:
- Kosa kata terkait topik - Kosa kata terkait
- Gaya bahasa bebas topik
namun sopan - Gaya bahasa bebas
disesuaikan dengan namun sopan
pihak yang dituju disesuaikan dengan
- Idiom/Slang pihak yang dituju
- Tata Bahasa: - Idiom/Slang
Simple Present - Tata Bahasa:
Tense Simple Present
Simple Past Tense Tense
Simple Future Simple Past Tense
tense Simple Future
- Ejaan dan tanda baca tense
yang jelas, rapi dan - Ejaan dan tanda baca
tepat yang jelas, rapi dan
tepat
F. Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Scientific Approach
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media Pembelajaran
1. Video
2. Gambar
3. Power point
4. Google meet, google form
H. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Inggris Kelas XI, Kemendikbud Kurikulum 2013
2. https://youtu.be/Fq4o7tg9m70
3. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/letter-
friend
4. Kamus Bahasa Inggris
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Luring
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1. Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru berdo’a bersama untuk 10 Menit
memulai pembelajaran.
2. Peserta didik diajak oleh guru untuk menyanyikan
salah satu Lagu Wajib Nasional.
3. Guru menyapa kelas lalu menanyakan kehadiran
dan apa yang peserta didik lakukan selama liburan
akhir pekan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan apa
yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai
tujuan tersebut.
2. Kegiatan Inti 5. Peserta didik menganalisis materi surat pribadi di 60 Menit
buku paket dengan bimbingan dari guru.
6. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama
guru tentang personal letter.
7. Peserta didik menyimak materi dan contoh lain
berupa gambar dan video mengenai surat pribadi
yang ditayangkan oleh guru.
8. Peserta didik menentukan struktur teks dan makna
dari surat pribadi. (LKPD)
9. Peserta didik menuliskan kembali dengan tepat
kalimat yang penulisannya tidak tepat.
10. Peserta didik menyusun teks surat pribadi. (LKPD)
3. Penutup 11. Peserta didik bersama guru merefleksi dan 20 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
12. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
berikutnya.
13. Peserta didik menyampaikan kekurangan dan
kelebihan kegiatan pembelajaran hari ini dengan
bimbingan guru.
14. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin
do’a untuk menutup kegiatan pembelajaran.
Daring
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah
No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Kode Nilai
Skor
Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan
kesempatan 8untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Pengetahuan
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Tujuan
Kurang
Komunikatif 2 1
memahami Hampir tidak
Tidak Memahami
1
memahami
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks
Keruntutan yang
Teks Digunakan 2 1
kurang Struktur teks yang
Runtut digunakan hampir
Struktur teks tidak runtut
yang
1
Digunakan tidak
Runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
B. Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Surat Pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Material
https://youtu.be/Fq4o7tg9m70
1. Definition
Personal letter is a letter you write to people that you have already known.
2. Fungsi Sosial:
Menjalin hubungan interpersonal dengan orang lain dengan memberi kabar pribadi secara tertulis
3. Struktur Teks:
Ungkapan dalam surat pribadi:
Dear....
How are you?
How is everything?
I am writing to...
That’s all for now
I hope to hear from you soon.
Yours sincerely,
Struktur teks surat pribadi:
Date
Salutation
Opening paragraph
Body/Content
Closing/conclusion
Complimentary close
Signature
4. Unsur kebahasaan:
- Kosa kata terkait topik
- Gaya bahasa bebas namun sopan disesuaikan dengan pihak yang dituju
- Idiom/Slang
- Tata Bahasa:
Simple Present Tense
Simple Past Tense
Simple Future tense
- Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
Example:
https://images.app.goo.gl/CLJfgcykiB1vLPPo7
Source: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/letter-
friend
MEDIA PEMBELAJARAN
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Surat Pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Media Pembelajaran
1. Gambar
https://images.app.goo.gl/uJnPXe6zY3c12bTN8
https://images.app.goo.gl/CLJfgcykiB1vLPPo7
Source: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/letter-
friend
2. Video
https://youtu.be/Fq4o7tg9m70
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LURING)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Surat Pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Lembar Kerja
LK 1. Analyze the information from the letter below and answer the question with your friend
together!
https://images.app.goo.gl/uJnPXe6zY3c12bTN8
- Date • ........................
- Salutation • ........................
• .............................................................................
Opening
• .............................................................................
Body/Content
• .............................................................................
- Present activity
- Experiences
• .............................................................................
Closing/Conclusion
• .............................................................................
- Future plan
- Hope
• .............................................................................
- Complimentary • ...........................
- Signature • ...........................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(DARING)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Surat Pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Lembar Kerja
A letter to a friend
Source: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/writing/intermediate-b1-writing/letter-
friend
LK 1. Are the sentences true or false based on the letter?
True
False
True
False
True
False
True
False
True
False
True
False
LK 2. Match the questions with the answers.
Questions Answers
stage!
best season.
4. What's your least favourite subject 4. I love them all! But I play tennis
5. Who's your favourite teacher at 5. Not much! I like to spend time with
1. you asked about my favourite day of the week. well, its definitely thursday
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
answer:
You asked about my favourite day of the week. Well, it’s definitely Thursday.
………………………….
………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………
…………………………...
INSTRUMEN EVALUASI
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri
dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Surat Pribadi
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
C. Lembar Evaluasi
1. Sikap
a. Penilaian Observasi
Kelas : .......................
Tanggal : .......................
Nama : ………………….
Kelas : …………………..
Tanggal : ………………….
Jumlah
No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Kode Nilai
Skor
1 Selama diskusi, saya
ikut serta mengusulkan
ide/gagasan.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan
Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
Memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3