SILABUS PEMELAJARAN LURING

Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Suruh
Kelas / Semester : VII/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
1. KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
3.3 Menerapkan konsep BAB III AKTIVITAS  Menjelaskan Karakter Utama:  Pembelajaran 15 JP  Buku Penilaian
menganalisis MANUSIA DALAM kelangkaan sebagai • Religius berbasis proyek Teks sikap:
interaksi sosial MEMENUHI permasalahan • Mandiri dengan Pelajaran  Non tes:
• Gotong royong mengutamakan IPS untuk
dalam ruang dan KEBUTUHAN  Menyebutkan jenis- Lembarobser
akivitas inquiry SMP/MTs
pengaruhnya A. Kelangkaan dan jenis kebutuhan • Kejujuran vasi (jurnal),
untuk terbinanya kls VII
terhadap kehidupan Kebutuhan manusia • Kerja keras berpikir kritis, yang Penilian Diri
soaial, ekonomi dan manusia  Menjelaskan • Percaya diri kreatif, innovatif, relevan dan Teman
budaya dalam nilai 1. Kelangkaan hubungan antara • Kerja sama berkolabrasi, dan  Video Sejawat
dan norma serta sebagai tindakan, motif dan komunikasi pembelaja Penilaian
kelembagaan sosial permasalahan prinsip ekonomi (kecakapan abad 21) ran/ Pengetahuan:
 kegiatan power  Tes Tulis
budaya. ekonomi  Menjelaskan
pembelajaran point  Tes Lisan
hubungan antara diselaraskan dan atau
4.3 Menyajikan hasil tindakan, motif dan  Penugasan
dapat mengikuti
analisis tentang prinsip ekonomi tahapa sebagai
interaksi sosial berikut:
dalam ruang dan  Membuat
pengaruhnya daftar
terhadap kehidupan kebutuhan
 dan Bentuk
sosial ekonomi dan kelangkaan
budaya dalam nilai barang
dan norma, serta dalam
kelembagaan sosial keluarga
 Mengumpul
kan data
berbagai
kegiatan
ekonomi
dipedesaan
dan
perkotaan
B. Kegiatan
Ekonomi
1. Kegiatan  Menjelaskan kegiatan
Produksi produksi
 Menjelaskan distribusi
2. Kegiatan
 Menjelaskan kegiatan
Distribusi konsumsi
3. Kegiatan 
Konsumsi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar Karakter
tak baku dan baku dalam pengukuran dan turunan yang
satuan baku 3.1.8 Mengkonversi satuan dijumpai dalam
dalam SI (Sistem kehidupan sehari-hari,
Internasional) misalnya panjang benda,
massa jenis, energi,
3.1.9 Menjelaskan pengertian
frekuensi denyut nadi,
besaran pokok konsentrasi larutan, laju
3.1.10 Menyebutkan macam- pertumbuhan tanaman,
macam besaran pokok dan lain-lain.
beserta satuannya  Melakukan percobaan
3.1.11 Menjelaskan pengertian mengukur besaran
besaran turunan panjang, massa, dan
waktu menggunakan alat
3.1.12 Menyebutkan macam-
ukur baku dan tak baku
macam besaran turunan untuk mendapatkan
beserta satuannya konsep satuan baku dan
4.1.1 Menyajikan hasil tak baku
pengamatan, inferensi,  Menyajikan hasil
dan mengomunikasikan percobaan tentang
hasil pengukuran dengan alat
ukur dalam bentuk
4.1.2 Melakukan pengukuran
laporan tertulis dan
dengan satuan tidak baku mendiskusikannya
4.1.3 Melakukan pengukuran dengan teman
besaran- besaran panjang,
massa, waktu dengan alat
ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran- besaran turunan
sederhana yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Klasifikasi 3.2.1 Menyajikan hasil • Religius  Mengamati manusia, 20 JP  Buku • Lisan
Mengklasifikas Makhluk Hidup pengamatan, • Mandiri tumbuhan, hewan, dan IPA Kls • Tertulis
ikan makhluk mengidentifikasi, dan • Gotong benda di lingkungan VII • Penuga
royong sekitar, gejala-gejala Kemdikb
hidup dan mengomunikasikan hasil san
kehidupan yang ud
benda observasinya. • Kejujuran • Unju
menunjukkan ciri-ciri  Buku
berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan benda- • Kerja keras mahluk hidup serta lain kkerj
karakteristik benda di sekitar yang • Percaya diri yang a
yang diamati. bersifat alamiah. menunjan • Portofo
lio
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.2 Menyajikan hasil 3.2.3 Menjelaskan • Kerja sama pengelompok-kannya g
pengklasifikasian benda-benda di dengan indera dan  Multimedi
makhluk hidup dan sekitar yang dengan bantuan a
mikroskop interaktif
benda di bersifat buatan
 Mengidentifikasi ciri-ciri dan
lingkungan sekitar manusia. Internet
makhluk dan benda-
berdasarkan 3.2.4 Menjelaskan benda- benda yang ada di
karakteristik yang benda yang bersifat lingkungan sekitar
diamati. kompleks dan  Mengumpulkan
bersifat sederhana. informasi mengenai
3.2.5 Menjelaskan klasifikasi mahluk hidup
kegunaan dari berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi,
berbagai jenis misalnya kelompok
benda di sekitar. monera, protista, fungi,
3.2.6 Melakukan plantae, dan animalia
pengamatan  Menyajikan hasil
terhadap mengklasifikasi makhluk
makhluk hidup hidup dalam bentuk
dan benda tak laporan tertulis dan
mendiskusikan-nya
hidup.
dengan teman
3.2.7 Menjelaskan ciri-
ciri makhluk
hidup.
3.2.8 Menjelaskan
perbedaan
makhluk hidup
dengan benda tak
hidup.
3.2.9 Melakukan
pengamatan
terhadap
berbagai
makhluk hidup
di sekitarnya.
3.2.10 Menjelaskan ciri-
ciri mahkluk hidup
di sekitarnya.
3.2.11 Mengelompokk
an makhluk
hidup
berdasarkan
prinsip
klasifikasi.
4.2.1 Peserta didik dapat
menyajikan hasil
pengamatan,
mengidentifikasi,
dan
mengomunikasikan
hasil observasinya.
4.2.2 Peserta didik dapat
melakukan
pengamatan
terhadap makhluk
hidup dan benda tak
hidup.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
4.2.3 Peserta didik mampu
melakukan pengelompokan
dikotom dan membuat kunci
determinasi
4.2.4 Peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang
kelompok makhluk hidup yang
berukuran kecil, yang sebagian
besar berada dalam Kingdom
Monera dan Protista Uniseluler.
4.2.5 peserta didik dapat mengamati
dan memahami tentang kingdom
tumbuhan dan hewan.
3.3 Menjelaskan konsep Zat dan 3.3.1 Menggolongkan karakteristik • Religius  Mengamatib 20 JP  Buku • Lisan
campuran dan zat Karakteristiknya materi. • Mandiri erbagai IPA • Tertulis
tunggal (unsur dan 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, • Gotong benda dalam Kls VII • Penugas
senyawa), sifat fisika royong kehidupan Kemdik
senyawa, dan campuran. an
dan kimia, sehari-hari bu d
3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan • Kejujuran • Unjuk
yang  Buku
perubahan fisika dan campuran. • Kerja keras kerj a
mengalami lain
kimia dalam 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan • Percaya diri • Portofol
perubahan, yang
kehidupan sehari- sifat kimia. • Kerja sama misalnya air menun io
hari 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan menjadi es, jan g
fisika dan perubahan kimia. es menjadi  Multim
4.3 Menyajikan hasil air, air edi a
penyelidikan atau 4.3.1 Peserta didik dapat melakukan
menjadi uap, interakt
karya tentang sifat pengamatan terhadap berbagai kertas if dan
larutan, perubahan materi dalam bentuk padat, cair, dibakar Internet
fisika dan perubahan dan gas. menjadi abu,
kimia, atau 4.3.2 Peserta didik dapat besi berkarat,
pemisahan campuran melakukan pengamatan makanan
terhadap berbagai materi menjadi basi,
dll
dalam bentuk unsur, senyawa,
 Melakukan
dan campuran.
penyelidikan
4.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
pengamatan, inferensi zat (padat,
cair, dan gas)
serta
 mengumpulk
an informasi
mengenai
unsur,
senyawa, dan
campuran
 Melakukan
penyelidikan
asam, basa,
dan garam
menggunakan
indikator
buatan dan
alami
 Melakukan
percobaan
teknik
pemisahan
 Materi
Kompetensi Indikator
Pemebelajaran
Dasar
danmengomunikasikannya
tentang perubahan fisika dan
perubahan kimia melalui
beberapa rangkaian
pengamatan dan percobaan
4.3.4 Peserta didik dapat melakukan
tentang beberapa metode
pemisahan campuran (filtrasi,
sentrifugasi, kromatografi,
destilasi, dan sublimasi)
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
campuran, misalnya
melalui penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
 Menyajikan hasil
penyelidikan sifat
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
danmendiskusi- kannya
dengan teman

3.4 Menganalisis Suhu dan 3.4.1 Menjelaskan definisi suhu. • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku IPA • Lisan
konsep 3.4.2 Menjelaskan berbagai • Mandiri dalam kehidupan Kls VII • Tertulis
suhu, pemuaian, Perubahannya jenis termometer. • Gotong sehari- hari yang terkait Kemdikbu • Penugas
kalor, perpindahan royong dengan perubahan d
3.4.3 Menentukan skala suhu an
kalor, dan wujud benda setelah  Buku lain
dengan melakukan • Kejujuran • Unjuk
penerapannya dalam menerima atau melepas yang
pengukuran suhu dengan • Kerja keras menunjan kerj a
kehidupan sehari- kalor
menggunakan thermometer. • Percaya diri  Melakukan percobaan g • Portofol
hari termasuk • Kerja sama io
3.4.4 Menentukan skala mengukur suhu benda  Multimedi
mekanisme menjaga
thermometer tak berskala menggunakan a
kestabilan suhu interaktif
dengan membandingkan thermometer serta
tubuh pada menyelidiki pemuaian dan
manusia dengan temometer berskala.
pada benda padat, cair, Internet
dan hewan 3.4.5 Menjelaskan definisi
dan gas
pemuaian.
 Melakukan percobaan
4.4 Melakukan 4.4.1 Peserta didik dapat
untuk menyelidiki
percobaan untuk menyajikan hasil pengaruh kalor terhadap
menyelidiki pengamatan, inferensi, dan perubahan suhu dan
pengaruh kalor mengomunikasikan hasil wujud benda serta
terhadap suhu dan penyelidikannya tentang perpindahan kalor
wujud benda serta fungsi perasa sebagai secara konduksi,
perpindahan kalor konveksi, dan radiasi
pengukur suhu melalui
 Mengumpulkan
percobaan
4.4.2 Peserta didik dapat membuat
skala suhu, melakukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pengukuran suhu dengan informasi mengenai
termometer skalanya, serta berbagai upaya
membandingkannya secara menjaga kestabilan
suhu tubuh makhluk
pengukuran dengan
hidup dalam
termometer skala suhu yang kehidupan sehari-hari
telah kenali.  Menyajikan hasil
4.4.3 Peserta didik dapat percobaan dalam
menyajikan hasil bentuk laporan tertulis
pengamatan, inferensi, dan dan mendiskusikan-
mengomunikasikan hasil nya dengan teman
penyelidikannya tentang
energi panas benda.
4.4.4 Peserta didik dapat
menyelidiki karakteristik
suhu benda pada saat benda
mengalami
perubahan wujud.
3.4 Menganalisis konsep Kalor dan 3.4.1 Mengetahui pengertian suhu • Religius  Mengamati peristiwa 15 JP  Buku • Lisan
suhu, pemuaian, Perpindahannya dan termometer serta jenis • Mandiri dalam kehidupan IPA • Tertulis
kalor, perpindahan termometer. • Gotong sehari- hari yang Kls • Penugasan
kalor, dan royong terkait dengan VII
3.4.2 Menentukan skala suhu • Unjukke
penerapannya dalam perubahan wujud Kemdi
dengan melakukan • Kejujuran rj a
benda setelah kbu d
kehidupan sehari- pengukuran suhu dengan • Kerja keras • Portofolio
menerima atau  Buku
hari termasuk termometer skalanya, serta • Percaya diri melepas kalor lain
mekanisme menjaga membandingkannya secara • Kerja sama yang
 Melakukan
kestabilan suhu pengukuran dengan percobaan mengukur menu
tubuh pada manusia suhu benda njan g
termometer skala suhu yang
dan hewan menggunakan  Multi
telah dikenal.
thermometer serta medi a
4.4 Melakukan 3.4.3 Menjelaskan pengertian kalor. intera
menyelidiki
percobaan untuk 3.4.4 Mendeskripsikan pemuaian pada ktif
menyelidiki hubungan kalor dengan benda padat, cair, dan dan
pengaruh kalor suhu dan hubungan gas Intern
terhadap suhu dan kalor dengan perubahan  Melakukan percobaan et
wujud benda serta wujud. untuk menyelidiki
3.4.5 Menentukan macam- pengaruh kalor
macam perpindahan terhadap perubahan
kalor. suhu dan wujud benda
4.4.1 Peserta didik dapat menyelidiki serta perpindahan kalor
secara konduksi,
konveksi, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Karakter Pembelajaran
perpindahan kalor pengaruh jenis bahan radiasi
terhadap kemampuan  Mengumpulkan
menghantarkan kalor informasi mengenai
pada peristiwa berbagai upaya
menjaga kestabilan
konduksi. suhu tubuh makhluk
4.4.2 Peserta didik dapat hidup dalam
menyajikan hasil kehidupan sehari-
perancangan hari
pemanfaatan radiasi  Menyajikan hasil
kalor. percobaan dalam
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan-nya
dengan teman

3.5 Menganalisis konsep Energi dalam 3.5.1 Menjelaskan 3 • Religius  Mengamati 20 JP  Buku IPA • Lisan
energi, berbagai Sistem Kehidupan konsep energi dan • Mandiri berbagai aktivitas Kls VII • Tertulis
sumber energi, dan sumber- sumber • Gotong royong manusia dalam Kemdikbu • Penugasan
perubahan bentuk • Kejujuran kehidupan sehari- d
energi. • Unjukkerj
energi dalam hari yang terkait  Buku lain
3.5.2 Menjelaskan • Kerja keras a
dengan penggunaan yang
kehidupan sehari- perubahan energi yang • Percaya diri • Portofolio
energi dan krisis menunjan
hari termasuk terjadi di alam dan • Kerja sama energi g
fotosintesis dalam tubuh.  Multimedi
 Meyelidiki sumber
3.5.3 Menjelaskan energi dan a
4.5 Menyajikan hasil interaktif
konsep perubahan bentuk
percobaan tentang energi serta dan
perubahan bentuk fotosintesis.
mengidentifikasi Internet
energi, termasuk 4.5.1 Menyajikan hasil
faktor- faktor yang
fotosintesis pengamatan, inferensi, mempengaruhi
dan mengomunikasikan besarnya energi
hasil. potensial dan energi
kinetik melalui
percobaan
 Mengumpulkan
informasi
mengenai
perpindahan
energi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju respirasi
hewan hubungannya
dengan berat badan
 Menyajikan hasil
percobaan perubahan
bentuk energi dan
percobaan fotosintesis
dan respirasi dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman

3.6 Mengidentifikasi Sistem Organisasi 3.6.1 Menyebutkan • Religius  Mengamati torso 20 JP  Buku IPA • Lisan
sistem organisasi Kehidupan tingkatan hierarki • Mandiri manusia atau organ Kls VII • Tertulis
kehidupan mulai dari kehidupan. • Gotong royong tubuh bagian dalam dari Kemdikbu • Penugasan
tingkat sel sampai • Kejujuran ikan/katak/ burung/kadal d
3.6.2 Menjelaskan tentang • Unjukkerj
organisme dan  Mengindetifikasi  Buku lain
sistem. • Kerja keras a
perbedaan antara sel, yang
komposisi utama 3.6.3 Melakukan • Percaya diri • Portofolio
jaringan, organ, dan menunjan
penyusun sel pengamatan sel • Kerja sama g
sistem organ pada hewan
dengan dan tumbuhan melalui  Multimedi
4.6 Membuat model
menggunakan pengamatan mikroskopik a
struktur sel interaktif
mikroskop. dan makroskopik
tumbuhan/hewan dan
3.6.4 Melakukan  Membuat model struktur
sel hewan atau tumbuhan Internet
pengamatan jaringan
dengan menggunakan bahan
yang mudah didapat di
menggunakan lingkungan sekitar dan
mikroskop. mendiskusikan hasilnya
3.6.5 Menjelaskan
pengertian organ.
3.6.6 Membedakan
antara jaringan,
 organ, dan sistem
organ.
3.6.7 Menjelaskan
konsep sistem
organ dan
organisme.
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh
sistem
organ yang menyusun
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
organisme.
3.6.9 Memiliki keterampilan
berbicara di depan
kelas melalui kegiatan
presentasi hasil projek
sel.
4.6.1 Peserta didik dapat
melakukan kerja
ilmiah di
sekolah/laboratorium
4.6.2 Peserta didik dapat
melakukan
pengamatan sel
dengan
menggunakan
mikroskop.
4.6.3 Peserta didik dapat
melakukan
pengamatan jaringan
dengan
menggunakan
mikroskop.
3.7 Menganalisis Interaksi Mahluk 3.7.1 Menjelaskan konsep • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
interaksi antara Hidup dengan lingkungan dan • Mandiri ekosistem Kls VII • Tertulis
makhluk hidup dan Lingkungan komponen- • Gotong royong buatan berupa Kemdikbu • Penugasan
lingkungannya serta • Kejujuran akuarium atau d
komponennya. • Unjukkerj
dinamika populasi kolam ikan,  Buku lain
3.7.2 Melakukan • Kerja keras a
difokuskan yang
akibat interaksi pengamatan • Percaya diri • Portofolio
pada komponen menunjan
tersebut lingkungan dan • Kerja sama g
biotik dan
mengidentifikasi abiotik serta  Multimedi
4.7 Menyajikan hasil
komponen biotik dan interaksi yang a
pengamatan terhadap interaktif
abiotik. terjadi di
interaksi makhluk dalamnya dan
hidup dengan 3.7.3 Menjelaskan
 Melakukan Internet
lingkungan pengertian
sekitarnya. interaksi. penyelidikan
3.7.4 Menjabarkan untuk
pola-pola mengidentifikas
i komponen
interaksi.
abiotik dan
3.7.5 Menjelaskan konsep biotik yang ada
bentuk saling pada
ketergantungan lingkungan
makhluk hidup. sekitar serta
3.7.6 Menyebutkan interaksi yang
perbedaan antara terjadi
didalamnya
rantai makanan
dalam bentuk
dengan jaring- jaring rantai makanan,
makanan, rantai jaring-jaring
makanan de tritus makanan, dan
dengan rantai simbiosis
makanan perumput.  Melakukan
3.7.7 Memiliki keterampilan percobaan
pertumbuhan
berbicara di depan
populasi
kelas melalui kegiatan terhadap
ketersediaan
ruang
dan
lahan
pertani
an
serta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Dasar Karakter
presentasi hasil dampaknya bagi
eksplorasi. lingkungan
4.7.1 Peserta didik dapat  Membuat laporan hasil
melakukan percobaan interaksi
pengamatan antara komponen biotik
dan abiotik serta dampak
lingkungan dan
dinamika populasi dan
mengidentifikasi mendiskusi-kannya
komponen biotik dan dengan teman.
abiotik.
4.7.2 Peserta didik
mampu
mempresentasikan
hail pengamatan
mengenai konsep
saling
kebergantungan
antar makhluk
hidup.
3.8 Menganalisis Pencemaran 3.8.1 Menjelaskan • Religius  Mengamati berbagai 15 JP  Buku IPA • Lisan
terjadinya Lingkungan pengertian • Mandiri pencemaran Kls VII • Tertulis
pencemaran Pencemaran • Gotong royong dilingkungan sekitar Kemdikbu • Penugasan
lingkungan dan • Kejujuran  Mengumpulkan d
Lingkunagan. • Unjukkerj
dampaknya bagi informasi serta  Buku lain
3.8.2 Menjelaskan • Kerja keras a
menganalisis penyebab yang
ekosistem macam- macam • Percaya diri • Portofolio
dan dampak pencemaran menunjan
Pencemaran • Kerja sama udara, air, dan tanah bagi g
4.8 Membuat tulisan
Lingkungan. ekosistem, merumuskan  Multimedi
tentang gagasan
3.8.3 Menjelaskan masalah serta a
penyelesaian interaktif
pengertian mengajukan
masalah penyelesaian dan
pencemaran pencemaran
masalahnya Internet
di lingkungannya air.
 Membuat laporan
berdasarkan hasil 3.8.4 Menyelidiki pengaruh
pengamatan air jernih dari tentang penyelesaian
tercemar terhadap masalah pencemaran
kondisi (pergerakan) yang terjadi di
lingkungan sekitar
ikan)
3.8.5 Membuat gagasan
tertulis tentang
bagaimana mengatasi
dan mengurangi
pencemaran air.
3.8.6 Menjelaskan
pengertian
pencemaran
udara.
3.8.7 Menyebutkan
faktor-faktor
penyebab
pencemaran udara.
3.8.8 Menjelaska
n dampak
pencemaran
udara.
3.8.9 Menjelaskan
pengertian
pencemaran
tanah.
3.8.10 Menjelaskan dampak
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran
pencemaran tanah.
3.8.11 Membuat gagasan tertulis
tentang bagaimana mengurangi
dampak pencemaran tanah.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah
pencemaran yang terjadi di
lingkungan sekitar
3.9 Menganalisis Perubahan Iklim
3.9.1 Menjelaskan pengertian efek • Religius  Mengamati 15 JP  Buku IPA • Lisan
perubahan iklim dan rumah kaca. • Mandiri tayangan Kls VII • Tertulis
dampaknya bagi 3.9.2 Menjelaskan proses terjadinya • Gotong tentang Kemdikbu • Penugasan
ekosistem royong dampak d
pemanasan global. • Unjukkerj
perubahan  Buku lain
3.9.3 Mendeskripsikan definisi • Kejujuran a
4.9 Membuat tulisan iklim yang
pemanasan global. • Kerja keras menunjan • Portofolio
tentang gagasan  Mengumpu
3.9.4 Mendeskripsikan penyebab • Percaya diri lkan g
adaptasi/penanggula • Kerja sama
terjadinya pemanasan global. informasi  Multimedi
ngan masalah
3.9.5 Mendeskripsikan dampak dari mengenai a
perubahan iklim interaktif
pemanasan global bagi proses dan
dampak dan
kehidupan di bumi.
terjadinya Internet
3.9.6 Mendeskripsikan beberapa upaya
perubahan
menanggulangi pemanasan iklim bagi
global. ekosistem
4.9.1 Peserta didik mampu mengamati  Mengajukan
atau mengobservasi pemanasan gagasan tentang
global, dan juga mampu penanggulanga
mempresentasikan hasil n masalah
perubahan iklim
observasi yang telah dikerjakan
dalam bentuk
laporan tertulis,
dan
mempresentasi
kan gagasannya
untuk
ditanggapi
temannya
3.10 Menjelaskan lapisan Lapisan Bumi dan
3.10.1 Menjelaskan karakteristik • Religius  Mengamati 20 JP  Buku IPA • Lisan
bumi, gunung api, Bencana lapisan penyusun bumi. • Mandiri tayangan atau Kls VII • Tertulis
gempa bumi, dan 3.10.2 Menjelaskan karakteristik • Gotong model lapisan Kemdikbu • Penugasan
royong bumi d
tindakan atmosfer. • Unjukkerj
 Mengump  Buku lain
pengurangan resiko 3.10.3 Menjelaskan karakteristik • Kejujuran a
ulkan yang
• Kerja keras
informasi
mengenai
lapisan
bumi dan
mekanisme
terjadinya
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Karakter Pembelajaran
sebelum, pada saat, litosfer. • Percaya diri letusan gunung menunjan • Portofolio
dan pasca bencana 3.10.4 Menjelaskan • Kerja sama berapi, gempa g
sesuai ancaman karakteristik gempa bumi bumi, dan tsunami  Multimedi
serta pengurangan risiko  Menyajikan hasil a
bencana di
studi literatur interaktif
daerahnya bencanannya.
tentang dan
3.10.5 Menjelaskan penanggulangan Internet
4.10 Mengomunikasikan karakteristik gunung api resiko dan dampak
upaya pengurangan serta pengurangan bencana alam
resiko dan dampak risiko bencanannya. dalam bentuk
bencana alam serta 3.10.6 Menjelaskan presentasi
tindakan karakteristik hidrosfer  Berlatih tindakan
penyelamatan diri penyelamatan diri
serta pengurangan
pada saat terjadi pada saat terjadi
risiko bencanannya. bencana alam
bencana sesuai 4.10.1 Berlatih tindakan
dengan jenis penyelamatan diri pada
ancaman bencana di saat terjadi bencana alam
daerahnya

3.11 Menganalisis sistem Tata Surya 3.11.1 Membuat model orbit • Religius  Mengamati model 10 JP  Buku IPA • Lisan
tata surya, rotasi planet. • Mandiri sistem tata surya Kls VII • Tertulis
dan revolusi bumi, 3.11.2 Mendeskripsikan • Gotong  Mendiskusikan Kemdikbu • Penugasan
karakteristik komponen royong orbit planet d
rotasi dan revolusi • Unjukkerj
 Mengidentifikasi  Buku lain
bulan, serta Tata Surya. • Kejujuran a
karakteristik anggota yang
dampaknya bagi 3.11.3 Mencari informasi • Kerja keras menunjan • Portofolio
tata surya serta
kehidupan di bumi tentang planet-planet • Percaya diri g
dampak rotasi dan
penyusun tata surya. • Kerja sama revolusi bumi bagi  Multimedi
4.11 Menyajikan karya 3.11.4 Mendeskripsikan gerak kehidupan a
tentang dampak planet pada orbit tata  Mensimulasikan interaktif
rotasi dan revolusi surya. terjadinya siang dan
bumi dan bulan bagi dan malam, fase- Internet
3.11.5 Membuat model
kehidupan di bumi, perbandingan jarak fase bulan dan
berdasarkan hasil proses terjadinya
komponen tata surya.
gerhana
pengamatan atau 3.11.6 Mengamati  Mengumpulkan
berbagai fase informasi
 Bulan. mengenai
3.11.7 Mendeskripsikan gerak
rotasi dan revolusi
Bumi.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
Karakter
penelusuran 3.11.8 Mendeskripsikan gerak gerhana bulan dan
berbagai sumber rotasi dan revolusi Bumi. matahari serta
informasi 3.11.9 Mendeskripsikan rotasi, pengaruhnya terhadap
pasang surut air laut
revolusi Bumi serta
 Membuat laporan
peristiwa yang
tertulis tentang dampak
diakibatkannya. rotasi dan revolusi bumi
3.11.10 Mencari informasi tentang serta bulan bagi
perubahan musim yang kehidupan dan
terjadi di Bumi bagian mendiskusikannya
utara (BBU) dan Bumi dengan teman
bagian selatan (BBS).
4.11.1 Menjelaskan fakta yang
mendukung
ketidakmungkinan
berlangsungnya kehidupan
di planet Merkurius,
Venus, Mars, Yupiter,
Saturnus, Uranus, dan
Neptunus.
4.11.2 Menjelaskan isi dari
hukum Kepler 1, 2, dan
3.
4.11.3 Menjelaskan dampak
radiasi sinar ultraviolet
bagi kehidupan di Bumi.
4.11.4 Menggambarkan sketsa
terjadinya gerhana
Matahari dan gerhana
Bulan.
4.11.5 Menjelaskan alasan
tumbuhan tidak dapat
tumbuh subur di daerah
kutub.
4.11.6 Membuat laporan tertulis
tentang dampak rotasi dan
revolusi bumi serta bulan
bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teman