SENI RUPA

DI SD
KELAS I
M. Ainul Anwar
Deni Manarul H.
 HALO!
SEMOGA SEMUANYA
DALAM KEADAAN BAIK.
CAPAIAN
SETIAP
TAHUN
Kegiatan 1 Aktivitas

Seni di Sekitarku
Guru menyiapkan beberapa benda
artistik.
Ajak siswa untuk memilih benda yang
artistik di sekitarnya.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengasosiasikan
definisi “indah” atau “artistik” dari
benda-benda di sekitarnya.
Siswa mampu mendokumentasikan
hasil pengamatannya.
Siswa percaya diri dalam memilih alat
dalam proses dalam berkreasi.
Profil Pelajar Pancasila
Kreatif: Saya dapat menghasilkan karya
dan tindakan yang original.
Mandiri: Regulasi: Saya percaya diri dalam
mengekspresikan ide saya melalui seni.
Alat dan Bahan
Kertas / Buku Gambar
Pensil/krayon/arang/
pulpen/spidol dan lain-lain;
murid dipersilahkan memilih
dan mencoba alat yang
berbeda saat berkreasi.
Guru dapat mempersiapkan
beberapa benda artistik
sebagai tambahan stimulus
bagi murid
Diskusikan dengan murid alasan mereka
memilih benda tersebut.
Diskusikan definisi dari artistik
berdasarkan benda-benda yang dipilih
murid.
Ajak siswa untuk melihat elemen garis
pada benda yang dipilihnya.
Murid menggambar hasil pengamatannya
pada kertas.
Pengayaan
Ajak siswa untuk menggunakan
kosakata seni dalam mendeskripsikan
garis yang digunakan dalam gambar.
Siswa bisa mencoba untuk mengamati
orang dan menggambarnya. Bisa
berpasangan dengan teman untuk
menjadi model gambar.
Kegiatan 1
Seni di
Sekitarku
Kegiatan 2 Aktivitas

Aneka Garis
Ajak siswa untuk membaca tulisan pada modul murid.
Bandingkan gambar-gambar yang diberikan. mengajak siswa
fokus dengan apa yang diberikan guru. (Fokus
perhatian pada elemen garis. Apa persamaannya? Apa
perbedaannya?)

Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan Diskusikan definisi dari artistik berdasarkan benda-benda
yang dipilih murid.
Siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis
Kertas Ajak siswa untuk menggunakan jendela bidik yang telah
garis, pada gambar ataupun pada benda-benda di
dipersiapkan.
sekitarnya. Pensil/krayon
Jelaskan bahwa siswa akan memperlihatkan pemahamannya
Siswa dapat menggambar sebuah pohon dengan Jendela bidik (viewfinder). Cara
tentang garis dengan menggambar sebuah pohon.
menggunakan beberapa macam garis.
membuatnya: siapkan bekas ingatkan siswa untuk menggunakan seluruh area kertas,
Siswa membandingkan dan mengambil kesimpulan
tentang arti garis tipis dan garis tebal yang kotak susu atau kotak menggunakan garis yang bervariasi untuk menggambar
ditemukan pada pohon. makanan. bagian akar, batang, dahan, ranting. Tambahkan detail lainnya
jika perlu: rumput, burung, tupai, awan.

Pengayaan
Profil Pelajar Pancasila Ajak siswa untuk membayangkan dirinya
Kreatif: Menghasilkan karya dan tindakan yang sebagai sebuah pohon, ketika tumbuhan
orisinal: Saya dapat mengaplikasikan ide baru sesuai tumbuh.
dengan konteksnya untuk mengatasi persoalan. membayangkan ketika hujan turun.
Bernalar Kiritis: Memperoleh dan memproses informasi
membayangkan hewan-hewan yang tumbuh di
dan gagasan: Saya dapat menggunakan kosakata
sekitar pohon.
seni.
Kegiatan 2
Aneka Garis
Kegiatan 3 Aktivitas
Garis yang menunjukan Siapkan kertas. Sediakan berbagai macam alat gambar yang
dapat dipilih oleh anak. Jenisnya usahakan beragam, dari yang

gerakan bisa membuat garis dengan berbagai macam ketebalan, dan

garis dengan berbagai macam warna.
Berikan penjelasan pada siswa bahwa akan ada beberapa jenis
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan musik yang didengarkan bersama-sama.
Dengan menutup mata saat mendengarkan lagu tertentu, ajak
Siswa mampu merasakan arah dan Kertas siswa untuk membayangkan bagaimana bentuk garis yang
gerakan yang direpresentasikan oleh Pensil/krayon/arang/ terbentuk dengan irama tersebut. Variasikan dengan
garis. pulpen/spidol dan lain-lain; murid beberapa lagu lainnya.
Siswa mengeksplorasi garis dalam dipersilahkan memilih dan Minta siswa untuk membuka mata. Perdengarkan kembali
hubungannya dengan musik dan mencoba alat yang berbeda saat lagu-lagu tersebut, lalu ajak mereka untuk
perasaan. berkreasi. menggambarkannya di kertas. Persilakan anak untuk
mengganti alat gambarnya, jika mereka merasa perlu
Beberapa jenis lagu dengan irama
menggantinya agar garis yang digambar sesuai dengan irama
yang bervariasi: keroncong,
musik yang didengar.
dangdut, rock, klasik, gamelan, dll.

Profil Pelajar Pancasila Pengayaan

Mandiri:: Regulasi: Saya dapat menyelesaikan Jika memungkinkan untuk menyediakan krayon
tugas-tugas dalam waktu yang telah disepakati. dan cat air, siswa dapat mencoba teknik wax-
Kreatif: Menghasilkan gagasan dan karya yang resistant (tahan lilin). Gunakan krayon untuk
orisinal: Saya mencari inspirasi untuk membantu menggambar garis-garis tersebut. Setelah itu,
memunculkan ide-ide sendiri; Saya dapat sapukan cat air. Amati apa yang terjadi dengan
menghubungkan gagasangagasan yang ada cat air pada bagian garis yang digambar dengan
dalam merespon dan membuat karya seni. krayon.
Kegiatan 3
Garis yang
menunjukan
gerakan
Kegiatan 4 Aktivitas
Garis membuat bentuk Siswa membuat gambar imajinasi tentang
rumah atau truk. Mereka dapat memilih
dengan memberikan alasannya masing-
masing. Motivasi mereka untuk menggunaka
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan berbagai macam jenis garis dan berbagai
macam bentuk.
Siswa memahami bahwa berbagai Kertas warna, atau kertas koran,
Bantu siswa untuk menggambarkan
jenis bentuk dibentuk oleh berbagai atau majalah bekas.
macam garis.
pengamatan dan pengalamannya secara
Pensil, atau alat gambar lain.
Siswa dapat mengidentifikasi nama- detail, termasuk menggambar benda-benda
Foto rumah atau truk atau mobil,
nama bentuk geometris (segitiga, sebagai alat peraga. Lebih baik jika yang kecil seperti pegangan pintu, pot
segiempat, lingkaran, oval, dapat melakukan pengamatan bunga, bemper, lampu belakang, lubang
trapesium) dan bentuk organik. langsung. bahan bakar dll.

Pengayaan
Profil Pelajar Pancasila Guru dapat memberikan tantangan lebih dengan:
Kreatif: Menghasilkan karya dan tindakan yang Mengintegrasikan kegiatan berhitung, misalnya:
“Coba atur agar bentuk geometris yang kamu
original: Saya dapat mengaplikasikan ide baru
gambar lebih banyak daripada bentuk organik,”
sesuai dengan konteksnya untuk mengatasi
Mengamati kain tenun tradisional, lalu mengajak
persoalan..
anak untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk
Mandiri: Regulasi Diri: Saya dapat menyelesaikan
geometris pada elemen dekoratif kain tenun
tugas-tugas dalam waktu yang telah disepakati.
tersebut.
Kegiatan 4
Garis Membuat
Bentuk
Kegiatan 5 Aktivitas
Membuat Bentuk dengan Jelaskan bahwa seorang seniman
menggunakan bentuk-bentuk sederhana untuk
dapat

Potong & Tempel membuat karya. Masingmasing karya adalah

unik, karena masing-masing seniman dapat
menggunakan bentuk, ukuran dan penempatan
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan yang berbeda pada karyanya.
Siswa mampu berkreasi dan mampu Pensil, atau alat gambar lain. jelaskan bagaimana menggunakan lem yang
memilih bentuk yang diperlukannya. Gunting dan lem baik, yaitu dengan mengoleskannya tipis-tipis di
Siswa dapat mengidentifikasi nama- Kertas warna, atau kertas koran, sepanjang sisi bentuk, dan kemudian sedikit
nama bentuk geometris dan bentuk atau majalah bekas olesan di bagian tengah.
organik. Berbagai macam ukuran (besar, Ajak siswa untuk mengobservasi bentuk-bentuk
Siswa dapat menggunakan lem dan sedang, kecil) dari bentuk segitiga, yang sudah disediakan guru. Jelaskan bahwa
gunting untuk membua kolase. segiempat, lingkaran dan oval.
mereka akan membuat kolase dan membentuk
Berbagai foto binatang
seekor binatang imajinasi. Mereka dapat
memilih bentuk-bentuk yang disediakan guru,
Profil Pelajar Pancasila menggabungkannya untuk membentuk
Kreatif: Menghasilkan gagasan yang orisinal: Saya tidak binatang imajinasinya, dan kemudian
takut untuk membuat kesalahan karena saya tahu saya menempelkannya pada kertas yang disediakan.
bisa belajar dari kesalahan tersebut. Siswa dapat diminta untuk bekerja berpasangan
Mandiri: Kolaborasi: Saya bekerja sama dan untuk membuat kolase binatang imaginasinya.
berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama; Saya Motivasi siswa agar dapat saling mendengarkan
dapat berkoordinasi, menjadi pemimpin ataupun pendapat rekannya, dan sepakat dalam
menjadi yang dipimpin..
pembagian kerja menyelesaikan karyanya.
Kegiatan 5
Membuat
Bentuk dengan
Potong &
Tempel
Kegiatan 6 Aktivitas
Bentuk dalam Topeng Jelaskan pada siswa bahwa mereka akan
membuat topeng dengan bentuk simetri.
Mereka akan menggambar dan menggunting
sendiri bentuk-bentuk yang akan digunakan
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan untuk topeng.
Contohkan pada siswa untuk melipat kertas,
Siswa mengenal berbagai macam Pensil, atau alat gambar lain.
topeng dari Indonesia.
menggambar bentuk, dan mengguntingnya.
Gunting dan lem
Siswa mengenal konsep simetri. Siswa mempraktekkan aktivitas
Kertas warna, atau kertas koran,
Siswa menggunakan teknik lipat, atau majalah bekas mempersiapkan bentukbentuk untuk
gunting dan tempel untuk membuat Template topeng di bagian mata. membuat topeng simetris.
topeng kertas. Guru bisa menyiapkannya dulu Siswa menempelkan bentuk-bentuk yang
sejumlah anak sebelum kelas sudah disiapkan pada template topeng. Ajak
dimulai. mereka untuk memperhatikan warna, ukuran
dan penempatan masing-masing bentuk
Profil Pelajar Pancasila tersebut, agar mendapatkan bentuk topeng
yang artistik.
Kreatif: Menghasilkan gagasan yang orisinal: Saya tidak
takut untuk membuat kesalahan karena saya tahu saya Pengayaan
bisa belajar dari kesalahan tersebut.
Ajak siswa untuk bereksplorasi dengan bentuk-bentuk
Mandiri: Kolaborasi: Saya bekerja sama dan
organik.
berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama; Saya
Bentuk organik yang bagaimana yang
dapat berkoordinasi, menjadi pemimpin ataupun
menjadi yang dipimpin..
Kegiatan 6
Bentuk dalam
Topeng
Kegiatan 7 Aktivitas
Warna Garis dan Bentuk Jelaskan pada siswa bahwa mereka akan
menggambar dan mewarnai di sebidang kertas,
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan mereka perlu memenuhi seluruh bidang kertas.
Siswa mengerti kosakata bentuk dan Siswa menggambar berbagai macam garis dan
garis, nama-nama warna, warna panas, Pensil, atau alat gambar lain yang
bentuk. Motivasi siswa untuk berani
warna dingin dan warna netral, juga memiliki warna panas, warna dingin
menggunakan berbagai macam ukuran bentuk
kosakata “tumpang tindih”, dan dapat dan warna netral.
Spidol hitam, untuk memperjelas dan untuk menggambar garis dan bentuk yang
mengaplikasikan pemahamannya ke
bentuk tumpang tindih.
dalam karya.
Siswa bisa diberi kertas yang kedua, lalu ia bisa
Siswa dapat melakukan refleksi akan
karyanya, membuat alternatif karya, mengulang proses di atas sekali lagi.
dan membandingkannya. Minta siswa untuk membandingkan kertas
Siswa dapat memilih warna ataupun pertama dan kertas keduanya, yang mana yang
karya yang ingin digunakan, dan dapat lebih artistik? Mengapa? Setelah siswa memilih,
menyebutkan alasannya. mereka bisa meneruskannya dengan mewarnai.
Berikan siswa pilihan untuk mewarnai karya
Profil Pelajar Pancasila
yang dipilihnya dengan salah satu kategori:
Kreatif: Menghasilkan karya dan tindakan yang original:
Saya dapat menghubungkan gagasan-gagasan yang warna panas, warna dingin atau warna netral.
ada dalam merespon dan membuat karya seni.
Bernalar Kritis: Refleksi proses berpikir : Saya memahami
bahwa kesalahan adalah bagian dari proses belajar;
Saya melakukan refleksi saat berproses untuk
meningkatkan kualitas pekerjaan saya.
Kegiatan 7
Warna Garis dan Bentuk
Kegiatan 8 Aktivitas
Bentuk yang Berulang Setelah siswa memahami apa yang
dimaksud dengan bentuk berulang, dan
memahami bahwa bentuk berulang bisa
menjadi sebuah motif, beri siswa
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan kesempatan untuk memilih alat bahan dan
bagaimana mereka akan membuat pola
Siswa dapat mengidentifikasi bentuk Pensil dan kertas gambar
berulang
mereka sendiri.
Gunting, lem
Siswa dapat membuat kreasi dari Guru bisa memberikan contoh teknik dasar
Kertas berwarna untuk digunting
bentuk yang berulang dengan cara Alat peraga dari guru berupa baju membuat bentuk berulang dengan cara
memilih minimal 1 teknik: bermotif atau foto-foto yang menggambar, kolase, menganyam, dan lain-
menggambar, kolase, menganyam, menunjukkan bentuk berulang. lain. Setelah siswa memahami cara
dan lain-lain. membuatnya, ia dapat mencoba
melakukannya sendiri.
Motivasi siswa untuk menggunakan
pengetahuan mereka tentang warna, bentuk
Profil Pelajar Pancasila dan garis dalam membuat variasi bentuk
Bernalar Kritis: Refleksi proses berpikir: Saya berulang. Ajak siswa untuk memperhatikan
memahami bahwa kesalahan adalah bagian dari detail karya agar karyanya unik.
proses belajar; Saya melakukan refleksi saat
berproses untuk meningkatkan kualitas pekerjaan
saya.
Kegiatan 8
Bentuk yang
Berulang
Kegiatan 9 Aktivitas
Bentuk Huruf Siswa membuat sebuah papan nama dari
kertas (sebaiknya karton/manila) untuk
menuliskan namanya. Papan nama ini dapat
ditaruh di atas meja siswa masing-masing,
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan dapat digunakan untuk membantu
guru/tamu yang belum hafal nama semua
Siswa mengenal dan dapat Kertas
menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, siswa.
Pensil dan alat pewarna
Alfabet, Fonts. Siswa menuliskan namanya dengan font
Alat peraga berupa berbagai
Siswa mengenali bahwa huruf dapat macam font yang sudah dicetak, yang disukainya, pastikan ukurannya cukup
dipresentasikan dalam berbagai majalah atau brosur iklan yang besar dan dapat dibaca dari jarak 3 meter.
bentuk. memiliki berbagai jenis font. Siswa memberikan elemen dekorasi di dalam
Siswa mampu merancang tulisan setiap huruf atau di sekeliling kertas.
indah sederhana, dan menggunakan
Gunakan pengetahuan tentang pola
pola sederhana sebagai dekorasi.
menggunakan garis, bentuk dan warna yang
Profil Pelajar Pancasila sudah mereka ketahui sebelumnya.

Kreatif: Menghasilkan gagasan yang orisinal : Saya

mencoba untuk tidak menciptakan hal yang sama
dengan cara yang sama sepanjang waktu. Saya dapat
menghasilkan gagasan atau ide yang orisinil.
Kegiatan 9
Bentuk Huruf
Kegiatan 10 Aktivitas
Bentuk besar kecil dalam Diskusikan dengan murid berbagai bentuk bagian
sebuah bangunan (pintu, jendela, atap, tangga dll).

Arsitektur Siswa menggambar bangunan yang mereka sukai.

Siswa juga dapat diajak untuk mengeksplorasi rumah
adat Nusantara.

Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan
ukuran bentuk yang mereka gunakan, agar proporsi
Siswa mengenal dan dapat Kertas/ Buku Gambar bangunan dapat tergambar dengan baik. Ajak anak
menggunakan kosakata: Bangunan, Pensil dan pewarna untuk mengobservasi, menilai karyanya sendiri dan
Gedung, Rumah, Kediaman, Arsitek menyesuaikannya jika perlu.
Alternatif : Kertas lipat berwarna,
(orang yang merancang bangunan), Siswa mewarnai gambar yang mereka buat.
gunting dan perekat
Arsitektur (bentuk hasil rancangan Siswa membersihkan ruang kerja mereka dan memberi
Gambar-gambar rumah adat
nama di bagian bawah karyanya.
bangunan). Nusantara:
Siswa mengamati bentuk,bidang dan http://badanbahasa.kemdikbud.go.
ukuran dalam sebuah bangunan. id/lamanbahasa/sites/default/files
/59.%20Isi%20dan%20Sampul%2Ru
Pengayaan
Profil Pelajar Pancasila mah%20Adat%20Nusantara.pdf Siswa dapat membuat kolase rumah adat
sederhana dari kertas origami. Mereka akan
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan Berakhlak Mulia : Akhlak kepada alam; Saya menggunting kertas origami aneka warna menjadi
memiliki rasa tanggung jawab terhadap bentuk geometris yang diperlukan untuk membuat
lingkungan alam sekitar. bentuk bangunan. Misalnya bujur sangkar, persegi
panjang, segitiga, lingkaran atau setengah
lingkaran.
Kegiatan 10
Bentuk besar kecil dalam
Arsitektur
Kegiatan 11 Aktivitas
Membuat Model Bangunan Sebelum mulai, peragakan cara
menggunakan lem atau selotip yang efisien.
Diskusikan dengan murid berbagai bentuk
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan bagian sebuah bangunan (pintu, jendela,
atap, tangga dll).
Siswa mengenal dan dapat menggunakan Perekat (lem, selotip atau selotip
Bagikan bahan (aneka boks, kardus, gelas
kosakata: Bangunan, Gedung, Rumah, Kediaman, kertas). Guru dapat dan/atau botol) pada siswa. Ajak mereka
Arsitek (orang yang merancang bangunan), mempersiapkan selotip di untuk bereksperimen dengan tata letak dan
Arsitektur (bentuk hasil rancangan bangunan). sepanjang sisi meja (bukan diatas padu padan aneka bentuk yang mereka
Siswa dapat mengolah bentuk dan merakit model koran) agar siswa dapat merobek punya.
3 dimensi sederhana. atau mengambil selotip dengan Siswa dapat menggambar terlebih dahulu di
Siswa dapat menggunakan bahan-bahan bekas mudah. kertas tentang rencana bangunan yang akan
di sekitarnya. Gunting dan koran/kain bekas
dibuatnya.
Siswa membungkus atau mengecat atau
Siswa memahami bahwa model 3 dimensional untuk alas penutup meja
menggambar pada kardus bekas yang ada.
dapat membantu perencanaan bangunan Untuk tiap siswa/grup : 3-4 boks
Bantu siswa untuk menggunakan lem pada
sebenarnya. atau kardus bekas kecil, tutup bidang datar dan selotip pada bentuk yang
botol, gelas atau botol plastik melengkung. Mereka menambahkan bentuk
Profil Pelajar Pancasila bekas, kertas bekas atau origami. atau gambar pintu dan jendela pada
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha bangunan yang dibuat. Siswa memberi nama
Esa dan Berakhlak Mulia : Akhlak kepada alam; pada bangunan yang mereka rancang.
Siswa membersihkan ruang kerja mereka
Saya memiliki rasa tanggung jawab terhadap
dan memberi nama di bagian bawah
lingkungan alam sekitar
karyanya. Kumpulkan karya di tempat yang
aman sehingga dapat digunakan untuk
kegiatan selanjutnya yaitu membuat model
kota.
Kegiatan 11
Membuat
Model
Bangunan
Kegiatan 12 Aktivitas
Membuat Model Kota Siswa dibagi dalam kelompok 4-5 orang.
Mereka kemudian membuat rencana sebuah
kota ke dalam gambar atau dengan
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan menggunakan plastisin. Ajak siswa untuk
Siswa mengidentifikasi bentuk alami/natural Model 3 dimensional dari kegiatan memperhatikan besar dan kecilnya ukuran
dan bentuk buatan manusia. bangunan, jarak antar bangunan, bagaimana
sebelumnya (lihat Kegiatan 11)
Siswa memahami bahwa dirinya dapat hubungan bangunan yang satu dengan yang
Semua peralatan dari kegiatan
lain, lokasi taman/ ruang terbuka, jalan dan
berperan merancang, merawat dan sebelumnya Perekat (lihat Kegiatan 11)
jembatan jika ada.
mengembangkan lingkungannya. Potongan “pita” kertas dalam berbagai Bagikan model bangunan siswa yang telah
Siswa mampu mengatur model-model 3 ukuran(dibuat oleh guru) diselesaikan di kegiatan sebelumnya. Sediakan
dimensional sebuah bangunan menjadi model Alas berupa lembar kardus besar atau waktu sekitar 10 menit bagi para siswa untuk
sebuah lingkungan kota area lantai untuk membuat tata kota dapat mengatur model bangunan mereka ke
Alat tambahan jika diperlukan : dalam denah model kota yang telah anda
Profil Pelajar Pancasila sedotan, ranting, kerikil, lempung, pasir sediakan. Bantu siswa untuk dapat
dll menempelkan model bangunannya ke alas
Bergotong Royong : Berkolaborasi ; Saya yang tersedia..
menghormati ruang dan karya seni teman Peragakan bagaimana siswa dapat memotong
sekelas saya; Saya membantu teman sekelas dan menggunakan “pita kertas” yang telah
anda sediakan sebagai pintu, jendela atau ruas
saya; Saya bekerja sama dan berkomunikasi
jalan.
untuk mencapai tujuan bersama; Saya dapat
Siswa membersihkan ruang kerja mereka dan
berkoordinasi dengan menjadi pemimpin memberi nama di bagian bawah karyanya.
ataupun menjadi yang dipimpin. Anda dapat langsung memberikan penilaian
saat siswa mengerjakan atau sesaat segera
setelah selesai.
Kegiatan 12
Membuat
Model Kota
Kegiatan 13
Lebih Jauh Tentang Garis Aktivitas
Jelaskan bahwa dalam kegiatan kali ini,
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila siswa diminta membuat dua buah gambar.

Siswa mengenal dan dapat Pada gambar pertama, siswa menggunakan

Kreatif: Menghasilkan gagasan yang
menggunakan kosakata: Lengkung, banyak garis dan bidang lurus (tidak harus
orisinal; Saya dapat menghasilkan gagasan
Kurva, Bergelombang, Spiral, Garis atau ide yang orisinil. menggunakan penggaris). Pada gambar
Rangka/Outline. Kreatif: Menghasilkan karya dan tindakan kedua, siswa menggunakan banyak garis
Siswa mengidentifikasi garis dan yang original; Saya mau mencoba dan dan bidang lengkung.
bidang dalam sebuah gambar/ lukisan menggunakan materi baru dan mencoba Siswa dapat mengisi beberapa bidang yang
dan alam sekitar. teknik baru. Saya mencoba untuk tidak terbentuk dengan pola tertentu.
Siswa dapat menggunakan garis menciptakan hal yang sama dengan cara Peragakan bagaimana siswa sebaiknya
lengkung dan bidang atau garis lurus yang sama sepanjang waktu.
menggunakan pewarna mereka dengan
dan bidang dalam karyanya. Bernalar Kritis : Memperoleh dan
efisien dan aman. Mereka akan
memproses informasi dan gagasan; Saya
Siswa menciptakan karya menggunakan pewarna tersebut untuk
belajar tentang seniman yang berbeda dan
menggunakan garis lengkung dan membuat garis kerangka (outline).
periode waktu dalam sejarah seni.
garis lurus.
Siswa membersihkan ruang kerja mereka
Alat dan bahan dan memberi nama di bagian bawah
karyanya. Guru dapat langsung memberikan
Kertas
Pensil dan alat pewarna penilaian saat siswa mengerjakan atau
sesaat segera setelah selesai.
Kegiatan 13
Lebih Jauh Tentang Garis
Kegiatan 14 Aktivitas

Tekstur dan Pola

Siswa akan membuat sebuah gambar.
Minta mereka untuk membuat
gambarnya cukup besar dan berada di
tengah kertas. Tujuannya agar mereka

Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan memiliki ruang cukup luas untuk
menunjukkan hasil gosokan teksturnya.
Siswa mengenal dan dapat menggunakan Kertas Setelah menggambar, mereka akan
kosakata: Tekstur, Kasar, Halus, Bergerigi, Pewarna kering berupa pensil, mewarnai bagian yang diinginkan dengan
Berbulu, Licin. pensil warna atau krayon. cara menerapkan tekstur seperti yang
Siswa mampu mengenali dan telah ditunjukkan sebelumnya.
Benda apapun yang
menggunakan tekstur yang didapat dari
bertekstur kasar.
lingkungan sekitar ke dalam karyanya. Pengayaan
Untuk kegiatan pendahuluan, siswa dapat
melakukan permainan menebak benda.
Profil Pelajar Pancasila Mereka akan melakukannya dengan
Bernalar Kritis: Memperoleh dan memproses mata tertutup kemudian menebak benda
informasi dan gagasan: Saya mempelajari berdasarkan bentuk dan teksturnya.
Siswa dapat mewarnai kertas secara
berbagai keterampilan dan teknik seni.
acak terlebih dahulu, kemudian
Bernalar Kritis: Refleksi pemikiran dan proses
mengguntingnya menjadi bentuk-bentuk
berpikir; Saya memikirkan strategi agar cara
yang diinginkan dan dirangkai menjadi
saya belajar dan berkarya bisa lebih baik. kolase .
Kegiatan 14
Tekstur dan
Pola
Kegiatan 15 Aktivitas

Bentuk pada Wajah

Siswa menggambar atau membuat kolase
untuk membuat potret wajah sendiri atau
orang lain.
Siswa dapat memulai dari bentuk wajah
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan mereka. Apakah bulat? Oval? Sedikit persegi
atau berbentuk seperti hati?
Siswa mengenal dan dapat menggunakan Kertas Siswa diminta menggambarkan wajahnya
kosakata: Wajah, Muka, Rupa, Ekspresi, sendiri dan/atau anggota keluarganya.
Karakteristik, Ciri-Ciri. Pensil dan alat pewarna Siswa menambahkan detail dan mewarnai
Siswa mengenali persamaan dan perbedaan Alternatif : kertas warna, gambarnya.
karakteristik wajahnya dan teman-teman Siswa membersihkan ruang kerja mereka
sekelasnya.
gunting, lem dan kertas
dan memberi nama di bagian bawah
Siswa mampu mengenali bentuk dasar geometris/ karyanya. Anda dapat langsung
non geometris dan menggunakan garis untuk
memberikan penilaian saat siswa
menggambar atau membuat kolase untuk
mengerjakan atau sesaat segera setelah
membuat potret wajah sendiri atau orang lain.
selesai.

Profil Pelajar Pancasila Pengayaan

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Siswa dapat menggunakan teknik kolase
dan Berakhlak Mulia : Akhlak kepada manusia; untuk membuat bentuk-bentuk dalam wajah.
Saya dapat menghargai perbedaan dan Mereka akan menggunting kertas lipat
mengutamakan persamaan dan kemanusiaan; dengan warna yang berbeda-beda untuk
Saya menolak prasangka buruk, diskriminasi, setiap bagian wajah.
intoleransi, dan kekerasan terhadap sesama
manusia, Saya dapat mengekspresikan empati.
Kegiatan 15
Bentuk pada
Wajah
Kegiatan 16 Aktivitas
Observasi Hewan dan Tanaman Siswa membuat sebuah karya 2 dimensi (gambar
atau lukisan) atau 3 dimensi (menggunakan
plastisin) tentang hewan yang mereka sukai.
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan Siswa dapat menambahkan gambar latar
belakang tempat dan waktu di karya 2 dimensi
Siswa mengamati dan mengenali Kertas mereka. Mereka dapat mewarnainya dengan jenis
karakteristik hewan tertentu. pewarna yang mereka sukai.
Pensil dan alat pewarna
Siswa mampu menuangkan pengalaman, Jika guru memilih membuat karya 3 dimensi,
pengamatan atau hasil tiruan bentuk ke Alternatif : plastisin,
sebaiknya dibuat dalam ukuran kecil (A5) agar
dalam karya.. lempung/tanah liat atau memudahkan siswa untuk bekerja cepat.
Siswa mampu mengenali bentuk dasar adonan playdough dari Gunakan bahan kardus agar kertas mampu
geometris/ non geometris dan menahan beban plastisin/lempung dan cat.
menggunakan garis untuk membuat karya 2 tepung dan minyak. Mintalah siswa untuk menggunakan celemek atau
atau 3 dimensi. kaos bekas untuk menjaga kebersihan seragam
mereka.
Profil Pelajar Pancasila Siswa membersihkan ruang kerja mereka dan
memberi nama di bagian bawah karyanya. Guru
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha dapat langsung memberikan penilaian saat siswa
mengerjakan atau sesaat segera setelah selesai.
Esa dan Berakhlak Mulia : Akhlak kepada alam;
Saya memiliki rasa tanggung jawab terhadap Pengayaan
lingkungan alam sekitar. Saya ikut berperan Siswa dapat menggunakan tahapan berkarya
dalam menjaga dan melestarikan alam yang sama dengan mengganti objeknya menjadi
sebagai ciptaan Tuhan. tanaman. Akan lebih baik jika siswa bisa
melakukan observasi langsung dengan melihat,
meraba, mencium tanaman tersebut.
Kegiatan 16
Observasi Hewan dan Tanaman
Kegiatan 17 Guru
Aktivitas
memberikan model bagaimana

Warna Primer dan Warna menggunakan krayon dalam posisi tidur dan
posisi berdiri.

Sekunder Pada kertas yang dibagikan, siswa

menggunakan krayon dalam posisi tidur dan
Tujuan Pembelajaran membubuhkan warna primer ke dalam 3 baris.
Alat dan Bahan Setelah itu siswa akan menumpuk warna
Siswa mengenal dan dapat menggunakan
dengan warna primer ke dalam 3 kolom.
kosakata: Campur, Warna Primer. Warna Kertas
Ajak siswa untuk memperhatikan proses yang
Sekunder. Krayon minyak (Oil Pastel)
mereka lakukan.
Siswa dapat menggunakan krayon minyak Pewarna makanan dengan
Siswa dapat menggunting kotak-kotak warna
dengan krayon dalam posisi tidur dan posisi warna merah, kuning dan biru
tersebut dan mengelompokkannya.
berdiri. Botol-botol kaca (seperti bekas
Siswa dapat mengeksplorasi proses selai) untuk wadah eksperimen
pencampuran warna dan menemukan mencampur warna. Pengayaan
berbagai macam warna sebagai hasilnya. Siswa kemudian dapat menggunakan
Profil Pelajar Pancasila potongan-potongan kertas warna tersebut
menjadi kolase yang imajinatif. Mereka
Kreatif: Saya dapat menghasilkan karya dan dapat melengkapi kolase tersebut dengan
tindakan yang original. alat gambar lain yang mereka miliki.
Bergotong royong: Berkolaborasi : Saya
berpartisipasi dalam diskusi kelas. Berbagi:
Saya berbagi materi dengan teman sekelas
Kegiatan 17
Warna Primer
dan Warna
Sekunder
Kegiatan 18
Membuat Campuran Warna
Gelap dan Warna Terang
Tujuan Pembelajaran
Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lukisan,
Warna Terang, Warna Gelap, Outline.
Siswa dapat melihat dan merasakan berbagai gradasi warna.
Siswa dapat membuat sebuah lukisan yang didominasi dengan
warna terang, dan menggunakan warna gelap untuk detail
bagian.
Profil Pelajar Pancasila
Kreatif: Saya dapat menghasilkan karya dan tindakan yang
original.
Berpikir Kritis: Memproses informasi dan gagasan:
Mandiri: Regulasi: Saya dapat bersabar, karena saya memahami
bahwa karya seni yang berkualitas memerlukan waktu untuk
menyelesaikannya.
Aktivitas
Guru menjelaskan pada siswa bahwa akan
berbagi warna dalam kelompoknya dan harus
bersabar untuk menunggu warna yang
sebelumnya kering, sebelum bisa mewarnai
warna selanjutnya.
Ajak siswa untuk menggunakan warna-warna
terang dalam membuat lukisannya.
Setelah itu siswa bisa mengakses cat warna
hitam untuk menggambarkan detail-detail
bagian pada lukisannya, dengan menggunakan
kuas yang kecil agar lebih mudah dikontrol.
Ajak siswa untuk bekerja sama membersihkan
area kerjanya, jangan ada air yang tertinggal di
lantai untuk menghindari kejadian terpeleset..
Pengayaan
Siswa dapat mencoba membuat gradasi
warna dimana ia dapat membuat batas
antara warna menjadi kabur.
Kegiatan 18
Membuat
Campuran
Warna Gelap
dan Warna
Terang
Kegiatan 19 Aktivitas
Siswa akan mengatur komposisi atau tata

Keindahan Dedaunan
letak daun pada kertasnya.
Siswa akan mewarnai daun dengan
menggunakan pewarna basah. Untuk cat, siswa
dapat menggunakan kuas. Untuk pewarna
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan alami, dapat diteteskan sedikit saja pada
Siswa memahami perbedaan antara bentuk Kertas piring/mangkuk. Pegang ujung daun,
natural dan bentuk buatan manusia. Daun aneka bentuk tempelkan satu sisi daun pada pewarna.

Siswa mampu menuangkan pengalaman, Alat pewarna basah (cat air, tempelkan dan tekan daun dengan lembut
cat poster, pewarna pada kertas. Angkat cepat agar tidak bergeser.
pengamatan atau hasil imitasi bentuk ke
makanan, pewarna alami) Sehelai daun dapat digunakan lebih dari sekali.
dalam karya.
Jika ingin menggunakan warna yang berbeda,
Siswa mampu membuat karya cetak
sebaiknya daun tersebut dilap terlebih dahulu
dengan menggunakan pewarna basah dan
menggunakan lap basah kemudian lap kering.
bentuk natural dari dedaunan yang di pilih.
Pengayaan
Profil Pelajar Pancasila Siswa dapat menggunakan teknik airbrush
sederhana dengan menggunakan cairan
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
pewarna makanan/cat air.
Esa dan Berakhlak Mulia: Akhlak kepada alam;
Siswa akan mengatur letak daunnya.
Saya memiliki rasa tanggung jawab terhadap
Siswa menggosokkan sikat gigi yang telah
lingkungan alam sekitar; Saya ikut berperan
dicelupkan pada pewarna pada sisir.
dalam menjaga dan melestarikan alam
Siswa juga dapat menggosokkan ibu jari
sebagai ciptaan Tuhan. . pada kuas/ sikat gigi yang telah dicelup.
Kegiatan 19
Keindahan Dedaunan
Kegiatan 20 Aktivitas
Temukan Inspirasi Siswa membuat rencana karya seni rupa
yang ingin mereka buat selama masa

Karya Senimu
liburan sekolah. Mereka akan membuat
gambar rencana pada buku gambar
mereka. Mereka dapat menambahkan
Tujuan Pembelajaran Alat dan Bahan keterangan bahan, warna atau teknik yang
Siswa mengenal dan dapat menggunakan Kertas/ kanvas/ kaos/ sepatu akan mereka gunakan.
kosakata: Mixed Media (Media Campuran). dll. Guru dapat menunjukkan atau
Siswa mampu menuangkan pengalaman, Alat pewarna yang diminati menyampaikan gagasan contoh-contoh
pengamatan atau hasil tiruan bentuk ke atau yang sesuai dengan karya yang dapat dibuat selama liburan,

dalam karya. media yang digunakan. lalu ajak mereka untuk mencari ide unik
dengan memanfaatkan bahan yang
Siswa mampu menerapkan pengetahuan
tersedia di sekitar mereka.
dan keterampilan yang telah dipelajarinya
untuk membuat karya berdasarkan minat
Pengayaan
atau ketersediaan bahan di sekitarnya.
Siswa dapat membuat Enikki, buku
Profil Pelajar Pancasila harian bergambar untuk menceritakan
keseharian mereka selama liburan. Jika
Kreatif: Saya dapat menghasilkan karya dan
dimungkinkan, guru dan siswa bisa
tindakan yang original.
merencanakan kunjungan ke museum
Saya mencari inspirasi untuk membantu
seni rupa atau studio seorang seniman
memunculkan ide-ide saya sendiri.
seni rupa di daerah masing-masing
Kegiatan 20
Temukan
Inspirasi Karya
Senimu
TERIMA KASIH!