UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

K AMPUS TASIKMALAYA Rev.00

PENDIDIKA N GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER
Tanggal
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester
Penyusunan
Statistika Penelitian GD 500 MKK-IPS T=2 P=1 VI 31-03-2022
Otorisasi/Pengesahan Pengembang Soal Koordinator RMK Ketua Prodi

Dindin A. M. L., Dr. Erwin Rahayu S., M.Pd. Dr. Dian Indihadi, M.Pd.
S.Si., S.E., M.Pd.

Petunjuk Umum

1. Jawablah soal dengan teliti dan jelas

2. Jawaban dapat ditulis tangan, diketik atau keduanya lalu simpan dalam file pdf dengan format
Kelas_NIM_Nama Lengkap.pdf (3B_1908991_Ani Suryani.pdf)
3. Jawaban dikumpulkan melalui SPOT pada menu evaluasi di pertemuan 16 sesuai batas waktu yang
telah ditetapkan.
4. Mahasiswa yang terindikasi mencontek jawaban atau memiliki kemiripan jawaban dengan yang
lainnya harus mengikuti UAS ulangn.

Soal A : Jawablah soal berikut secara manual dan menggunakan SPSS

1. Berikut ini disajikan suatu sampel acak dari hasil tes kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa PGSD
dan PGPAUD. Pada tingkat α = 5 %, apakah dapat disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan Bahasa
Inggris kedua kelompok mahasiswa terebut berbeda? Diasumsikan bahwa variabel berdistribusi
normal atau mendekati normal.
PGSD 415 400 450 455 410 425 460 465 470 425
PGPAUD 405 480 480 490 475 470 400 430 440 410

2. Suatu program pelatihan kemampuan Bahasa Inggris berbantuan Multimedia dilaksanakan kepada
mahasiswa PGSD. Sepuluh orang mahasiswa PGSD dipilih secara acak untuk mengikuti program
tersebut. Pada tingkat α = 5 %, apakah dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan secara
signifikan dari kemampuan Bahasa Inggris mahasiswa tersebut ? Diasumsikan variabel berdistribusi
normal atau mendekati normal.
Pre-Tes 420 400 390 415 400 430 450 425 445 420
Post-Tes 430 440 400 445 420 425 445 440 480 460

Soal B : Uraikan kesimpulan dari tugas pengolahan data statitika menggunaka SPSSnyang telah
diselesaikan secara berkelompok
 1. Hasil Perhitungan Komparasi Rata-rata Hasil Tes PGSD & PGPAUD

Group Statistics
Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Hasil Tes PGSD 10 437,50 25,304 8,002
PGPAUD 10 448,00 34,976 11,060

Independent Samples Test

Levene's Test for Equality
of Variances t-test for Equality of Means
5% Confidence Interval of
Sig. (2- Mean Std. Error the Difference
F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper
Hasil Equal variances 3,096 ,095 -,76 18 ,452 -10,500 13,651 -11,368 -9,632
Tes assumed 9
Equal variances not -,76 16,395 ,453 -10,500 13,651 -11,369 -9,631
assumed 9

Kesimpulan :
Karena nilai dari Sig. (2-tailed) > 0,05 atau 5% disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan bahasa
inggris kedua kelas mahasiswa tidak terdapat perbedaan yang signifikan.

2. Hasil perhitungan

Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation
Pretest 10 390 450 4195 419,50 19,358
Postest 10 400 480 4385 438,50 21,991
Valid N (listwise) 10

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pretest 419,50 10 19,358 6,121
Postest 438,50 10 21,991 6,954

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.
Pair 1 Pretest & Postest 10 ,670 ,034

Paired Samples Test

 Paired Differences
5% Confidence Interval of the Difference
Mean Std. Deviation Std. Error Mean Lower Upper t df Sig. (
Pair 1 Pretest - Postest -19,000 16,964 5,364 -19,346 -18,654 -3,542 9

Kesimpulan :
Karena hasil Paired Samples T test menunjukkan jumlah 0,006 sehingga jumlah tersebut <0,05
maka dapat dinyatakan bahwa (Ha) diterima dan (Ho) ditolak. Karena ada perbedaan signifikan
antara nilai pre-test dan post-test. Dengan demikian kemampuan bahasa inggris mahasiswa tersebut
terdapat peningkatan secara signifikan.

3. Pra Ekperimen
1. Terdapat peningkatan hasil implementasi pendidikan karakter kepemimpinan setelah
dilakukan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning. Hal ini dirasa
efektif sangat efektif dan signifikan setelah melihat peningkatan skor rata-rata post-test
dari skor rata-rata pre-test.
2. Penilaian siswa kelas VIII A di SMPK Untung Suropati mengenai layanan bimbingan
klasikal dengan pendekatan experiential learning dinilai sangat efektif.
Postest Only
Adanya pengaruh dari penggunaan metode inquiry terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa, bahwa siswa yang menggunakan metode inquiry lebih tinggi kemampuan
berpikir kritisnya dibandingkan dengan siswa yang menggunakan metode konvensional.
Control Group Pretes
1. Terdapat perbedaan prestasi belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan modul
dengan siswa yang pembelajarannya tidak menggunakan modul pada mata pelajaran
pemesinan kelas XI di SMKN 2 Klaten.
2. Ada pengaruh penggunaan media modul terhadap peningkatan prestasi belajar siswa
Kelas XI pada mata pelajaran pemesinan di SMKN 2 Klaten.
Causal Comparative
Berdasarkan hasil penelitian yang peneliti lakukan, dan setelah data dianalisa, maka
dapat disimpulkan : Bahwa hasil dari analisa data dalam penelitian ini hipotesis yang di
klaim diterima, yaitu ada perbedaan prestasi belajar siswa antara siswa lulusan Sekolah
Menengah Pertama (SMP) dengan siswa lulusan Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada mata
pelajaran pendidikan agama Islam di SMA Ma’arif Nu 5 Purbolinggo. siswa lulusan
Madrasah Tsanawiyah (MTs) lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa
lulusan Sekolah Menengah Pertama (SMP).