PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING (CTL)
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
KELAS V SEKOLAH DASAR
Dibuat oleh :
Pratama Ikhsan Saleh
NPM 185060052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
 PENDAHULUAN
GURU SEBAGAI PENDIDIK ATAUPUN PENGAJAR MERUPAKAN FAKTOR PENENTU
KESUKSESAN SETIAP USAHA PENDIDIKAN. DALAM HAL INI PENDIDIKAN MERUPAKAN HAL
YANG TERPENTING DALAM KEHIDUPAN KITA, INI BERARTI BAHWA SETIAP MANUSIA
BERHAK MENDAPAT DAN BERHARAP UNTUK SELALU BERKEMBANG DALAM PENDIDIKAN.

DEWASA INI UNTUK MENINGKATKAN PENDIDIKAN ADALAH MENJADI TANGGUNG JAWAB

SEMUA PIHAK YANG TERLIBAT DALAM PENDIDIKAN TERUTAMA BAGI GURU SD ADALAH
ORANG YANG BERPERAN DALAM MENCIPTAKAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG
BERKUALITAS YANG DAPAT BERSAING DI ZAMAN PESATNYA PERKEMBANGAN TEKNOLOGI.

ADAPUN HAL YANG SAYA AMATI TERHADAP KONDISI KELAS PADA SAAT PROSES
PEMBELAJARAN DI KELAS V MENGALAMI MASALAH PADA HASIL BELAJAR TERHADAP
MATERI KHUSUSNYA PADA PEMBELAJARAN UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN (TEMA 2)
YANG DISAMPAIKAN OLEH GURU, KARENA ADA BEBERAPA FAKTOR YANG
MEMPERNGARUHINYA, SEPERTI : SISWA TIDAK FOKUS SAAT BELAJAR, RIBUT, TIDAK
KONDUSIF DAN SISWANYA TERLALU BANYAK.
 -SEBAGIAN BESAR SISWA BELUM MENCAPAI KKM
Identifikasi -PEMBELAJARAN TIDAK INTERAKTIF
-STRATEGI PEMBELAJARAN TIDAK COCOK

Permasalahan -SISWA TIDAK MEMBERIKAN CONTOH NYATA

-SISWA TIDAK FOKUS SAAT PEMBELAJARAN

1. APAKAH TERDAPAT PENGARUH YANG SIGNIFKANSI

Rumusan STRATEGI PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) TERADAP HASIL BELAJAR SISWA?

Permasalahan 2. SEBERAPA BESAR SIGNIFKANSI PENGARUH STRATEGI

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERADAP HASIL BELAJAR SISWA?
Kerangka Pembelajaran di kelas V SD Negeri Nilem 067
Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia

Penelitian Subtema 2 Manusia dan Lingkungan

Kontrol Eksperimen

Pretest
Aktivitas Aktivitas
Pembelajaran Pembelajaran
tanpa strategi menggunakan
CTL strategi CTL

Posttest

Hasil Belajar siswa kelas

V SD Negeri Nilem 067
METODE SEMPEL TEKNIK
-Kelas Eksperimen ANALISIS DATA
20 siswa
Metode Eksperimen 1.Validasi butir soal
-Kelas Kontrol -Uji validitas
Semu (Kuasi) 20 siswa
-Uji validitas konstruk
-Reliabilitas butir soal

2.Uji asumsi klasik

-Uji Normalitas
PENGUMPULAN -Uji Linieritas
POPULASI DATA
Siswa kelas V -Soal Pretest 3.Uji Hipotesis
-Uji Regresi Linier
-Soal Posttest Sederhana
-Uji Koefisien
Determinasi

METODE PENELITIAN
HASIL DAN
PEMBAHASAN
Kelas Kelas
Eksperimen Kontrol

Nilai Pretest 0.907 > 0.05 0.870 > 0.05

Nilai Posttest 0.746 > 0.05 0.265 > 0.05

HASIL DAN

PEMBAHASAN Coefficientsa

Standardi
     
ze d
Unstandardized Coefficien     Collinearity Statistics

Coefficients ts    
Model    
   

   

HASIL UJI REGRESI  

 
Std.
 
T Sig.
Toleranc  

LINIER SEDERHANA B
Error
Beta e VIF

(Constan        
     

t) 40.917 11.603 3.526 .002
1

Pretest .526 .185 .557 2.844 .011 1.000 1.000

a. Dependent Variable: Posttest          

 HASIL DAN
PEMBAHASAN
HASIL UJI KOEFISIEN DETERMINASI

Kelas Nilai 𝑅2 Persentase

Eksperimen 0.310 31%

 KESIMPULAN
BERDASARKAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN YANG TELAH DILAKUKAN
PADA TEMA I TENTANG MANUSIA DAN LINGKUNGAN DI KELAS V SD NEGERI 067
NILEM, MAKA DAPAT DIPEROLEH KESIMPULAN BAHWA PENERAPAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERPENGARUH
TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK.

DIBUKTIKAN DARI HASIL ANALISIS REGRESI LINIER

SEDERHANA SEBESAR Y = 40.917+0.526X. PERSAMAAN TERSEBUT DAPAT
DITERJEMAHKAN BAHWA SETIAP PENAMBAHAN 1% PERLAKUAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CTL

NILAI HASIL BELAJAR SISWA

BERTAMBAH SEBESAR 0.526 DENGAN ARAH PENGARUH
VARIABEL X TERHADAP Y ADALAH POSITIF.
TERIMAKASIH