TUGAS TERSTRUKTUR DAN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

Sekolah : SMP Gema 45 Surabaya Semester : Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 2020-2021

Kelas : VII Penyusun : M. Rendy Irwanto. S.Pd

NO KOMPETENSI DASAR MATERI TUGAS KEGIATAN WAKTU KETERANGA

PENYELESA N
IAN
1 Pemahaman Konsep. 1. Sejarah: Membaca teks 2 Minggu Tugas
Terstr
Pada “Tema II: Keberagaman Lingkungan • Kehidupan pendek terkait
uktur
Sekitar”, peserta didik diharapkan mampu: manusia pada masa Kehidupan manusia
 Membandingkan persamaan dan Praaksara pada masa
perbedaan fenomena lingkungan 2. Geografi: Praaksara. Lalu
sekitar sebagai proses geografis. a) Fitur geograis mengerjakan soal
 Mengenal/mengidentifikasi b) Fenomena terkait Kehidupan
kehidupan masyarakat masa geosfer manusia pada masa
praaksara pada aspek sosial- c) Kependudukan Praaksara.
ekonomi.
 Menjelaskan proses interaksi sosial Membaca teks
berdasarkan karakteristik ruang. pendek terkait Fitur
 Membandingkan persamaan dan geograis, Fenomena
perbedaan suatu lokasi berdasarkan geosfer dan
kondisi alam dan komposisi Kependudukan. Lalu
penduduknya). mengerjakan soal

 Menganalisis perubahan terkait Fitur

karakterisitik lokasi dari waktu ke geograis, Fenomena

waktu berdasarkan aspek fisik dan geosfer dan

sosial. Kependudukan

2 Keterampilan Proses. Menyusun laporan 1 Minggu Tugas

Mandiri Tidak
Peserta didik mampu memahami dan terkait fenomena
terstruktur
menerapkan materi pembelajaran melalui lingkungan sekitar
pendekatan keterampilan proses dalam dampak dan juga
belajarnya, yaitu mengamati, menanya solusi yang
dengan rumus 5W 1H. Mampu ditawarkan.
memperkirakan apa yang terjadi
berdasarkan jawaban – jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner dan teknik
pengumpulan informasi lainnya.
Mampu merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta
didik mengorganisasikan dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan
mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi
prosedur dan tahapan yang ditetapkan.
Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil
tahapan di atas secara lisan dan tulisan
dalam bentuk media digital dan non digital.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil
laporan dalam bentuk presentasi digital dan
atau non digital, dan sebagainya. Peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran
secara kolaboratif.
 TUGAS TERSTRUKTUR DAN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

Sekolah : SMP Gema 45 Surabaya Semester : Ganjil

Mata Pelajaran : IPS Tahun Pelajaran : 2020-2021

Kelas : VII Penyusun : M. Rendy Irwanto. S.Pd

NO KOMPETENSI DASAR MATERI TUGAS KEGIATAN WAKTU KETERANGA

PENYELESA N
IAN
1 Pemahaman Konsep. 3. Ekonomi: Membaca teks 2 Minggu Tugas
Terstr
Pada “Tema II: Keberagaman Lingkungan • Konsep dasar pendek terkait
uktur
Sekitar”, peserta didik diharapkan mampu: kebutuhan dan Konsep dasar
 Membandingkan persamaan dan kelangkaan kebutuhan dan
perbedaan fenomena lingkungan 4. Sosiologi: kelangkaan. Lalu
sekitar sebagai proses geografis. a) Interaksi sosial mengerjakan soal
 Mengenal/mengidentifikasi b) Pembentukan terkait Konsep dasar
kehidupan masyarakat masa karakteristik kebutuhan dan
praaksara pada aspek sosial- budaya masyarakat kelangkaan.
ekonomi. daerah
 Menjelaskan proses interaksi sosial Membaca teks
berdasarkan karakteristik ruang. pendek terkait
 Membandingkan persamaan dan Interaksi sosial dan
perbedaan suatu lokasi berdasarkan Pembentukan
kondisi alam dan komposisi karakteristik budaya
penduduknya). masyarakat daerah.

 Menganalisis perubahan Lalu mengerjakan

karakterisitik lokasi dari waktu ke soal terkait Interaksi

waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial dan

sosial. Pembentukan
karakteristik budaya
masyarakat daerah.

2 Keterampilan Proses. Membuat main map 1 Minggu Tugas

Mandiri Tidak
Peserta didik mampu memahami dan terkait barang dan
terstruktur
menerapkan materi pembelajaran melalui jasa yang
pendekatan keterampilan proses dalam mengalami
belajarnya, yaitu mengamati, menanya kelangkaan atau
dengan rumus 5W 1H. Mampu mengalami
memperkirakan apa yang terjadi kenaikan harga
berdasarkan jawaban – jawaban yang dalam satu minggu
ditemukan. Peserta didik juga mampu terakhir.
mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner dan teknik
pengumpulan informasi lainnya.
Mampu merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta
didik mengorganisasikan dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang
diperoleh. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan
mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi
prosedur dan tahapan yang ditetapkan.
Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil
tahapan di atas secara lisan dan tulisan
dalam bentuk media digital dan non digital.
Peserta didik mengkomunikasikan hasil
temuannya dengan mempublikasikan hasil
laporan dalam bentuk presentasi digital dan
atau non digital, dan sebagainya. Peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan
dengan melibatkan lintas mata pelajaran
secara kolaboratif.