Jurnal Smart Paud

p-ISSN 2599-0144, e-ISSN 2614-1248

Vol. 5, No.2, Juli 2022, Hal:60-65, Doi: http://doi.org/10.36709/jspaud.v5i2.6
Available Online at, https://smartpaud.uho.ac.id

Penggunaan Simbol Tangan/Hand Sign untuk Mengenalkan Sistem Solmisasi Angklung

pada Anak Usia 5-6 Tahun

Cepi Ramdani 1)*, Idat Muqodas 1)

1
Universitas Pendidikan Indonesia. Jl. Dr. Setiabudi No.229, Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung,
Jawa Barat, Indonesia.

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana efektivitas dari penggunaan simbol
tangan/hand sign dalam pengenalan solmisasi angklung. Penelitian ini menggunakan pendekatan Pre-
eksperimen dengan desain penelitian group pretest-postest design. Instrumen yang digunakan yaitu
lembar obervasi dan panduan wawancara. Sampel dalam penelitian ini yaitu 12 anak dari kelompok
usia 5-6 Tahun. Hasil dari penelitian ini diantaranya yaitu, 1) hasil pretest menunukan anak belum bisa
bermain angklung dengan benar atau tidak memahami simbol tangan/hand sign. 2) hasil postest
memiliki sebuah peningkatan yang cukup signifikan dimana hasil perolehan N-Gain score yaitu sebesar
0,9833 dan masuk kedalam kriteria tafsiran tinggi yang berarti pembelajaran pengenalan solmisasi
angklung dengan menggunakan simbol tangan terbukti efektif. 3) hasil wawancara dengan guru kelas
di RA X menggungkapkan bahwa pembelajaran angklung dengan menggunakan simbol tangan terbukti
efektif akan tetapi sulitnya guru dalam menghafal setiap simbol tangan dari setiap not pada angklung.
Kata kunci: angklung; solmisasi; simbol tangan.

Using The Hand Sign to Indroduce Angklung Solmization Sytem in Children Age 5-6
Years

Abstract
This study aims to determine the effectiveness of the hand sign symbol in the introduction of
angklung solmization. This study uses a Pre-experimental approach using a pretest-posttest group
research design. The instruments used were observation sheets and interview guides. The number of
respondents or samples used were 12 children from the 5-6 year’s age group. The results of this study
include: 1) The results of the pretest show children can’t play Angklung correctly or do not understand
the symbol of the hand / hand sig.2) The posttest results have a significant increase where the acquisition
of N-Gain score is 0.9833 and enter into high interpretation criteria which means learning the
introduction of angklung solmization using hand symbols has proven to be effective. 3) The results of
interviews with class teachers at RA X revealed that angklung learning using hand symbols proved to
be effective but the difficulty of the teacher in memorizing each hand symbol of each note on the
angklung.
Keywords: angklung; solmization; hand sign.

(Wulandari, 2021) bahwa lagu atau musik anak-

PENDAHULUAN
Musik sudah menjadi bagian terpenting
dalam hidup manusia, karena dengan musik,
seseorang dapat mengekpresikan diri. Musik juga
sangat digemari oleh anak-anak di taman kanak-
kanak, musik selalu mengalun sepanjang hari,
dimulai anak masuk ruangan, saat pembelajaran,
sampai mereka pulang. Menurut, Hartiningsih
anak dapat dijadikan sebagai alat pendidikan.
Kemudian, Moravicik (Mulyani, 2017) juga
berpendat bahwa musik mengisi waktu anak-
anak dan para guru dengan kegembiraan dan suka
cita.
Pembelajaran musik sangat cocok
diterapkan sejak usia dini, sebab pada usia
tersebut perkembangan keterampilan musik anak

Korespondensi Penulis, Email: 96@upi.edu Publisher: Jurusan PG-PAUD Universitas Halu Oleo
60
 Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Cepi Ramdani, Idat Muqodas
akan mudah terlatih. Hal ini sesuai dengan apa
yang diungkapkan oleh Feez (Marlina, Ali &
Halida, 2013) bahwa peningkatan perkembangan
keterampilan musik pada anak perlu diperluas
pada kelompok usia 4 sampai dengan 6 tahun,
dimana anak-anak diberikan dasar-dasar
pengetahuan tentang musik.
Anak usia dini sangat sangat menggemari
sesuatu hal yang baru di antaranya anak akan
cenderung suka dalam memainkan suatu alat
musik. Menurut, Adinigsih (Marlina, Ali &
Halida, 2013) mengungkapkan bahwa karakter
yang dimiliki anak usia dini salah satunya yaitu
tertarik untuk mempelajari alat musik tertentu.
Anak-anak pada umumnya sangat menyukai
memainkan alat musik yang memiliki irama
sehingga anak akan menikmati ketika ia
memainkannya.
Bermain musik selain menyenangkan bagi
anak juga bermanfaat bagi peningkatan
kecerdasan musikal seorang anak. Menurut,
Amstrong (Setyawati, Permanasari & Yuniarti,
2017) kecerdasan musikal adalah kemampuan
mengenali bentuk-bentuk musikal, diantaranya
kemampuan mempersepsi bentuk musikal seperti
menangkap atau menikmati dan bunyi-bunyi
berpola nada. Hal ini berarti kecerdesan musikal
bagi anak usia dini yaitu anak dapat mempersepsi
dan memahami, berbagai bentuk bunyi suatu
nada baik itu nyanyian ataupun suara dari alat
musik.
Seiring dengan terdapat manfaat dalam
pembelajaran musik bagi anak usia dini. Namun,
pada saat ini berdasarkan hasil observasi peneliti
secara tidak langsung, masih terdapat beberapa
sekolah TK khususnya di daerah Purwakarta
yang tidak memberikan pembelajaran musik
khususnya dalam memainkan alat musik dan
tidak sedikit juga sekolah TK yang tidak
mempunyai alat musik untuk dimainkan oleh
anak atau sebagai pembelajaran musik bagi anak.
Akan tetapi, pembelajaran musik hanya sebatas
bernyanyi tanpa memainkan suatu alat musik.
Terdapat banyak alat musik yang dapat
digunakan untuk pembelajaran musik bagi anak,
diantaranya yaitu angklung. Menurut (Setyawati,
Permanasari & Yuniarti, 2017) angklung
merupakan alat musik tradisional Indonesia khas
Sunda yang terbuat dari bambu dan dibunyikan
dengan cara digoyangkan (bunyi disebabkan oleh
benturan badan pipa bambu) sehingga
menghasilkan bunyi yang bergetar dalam
susunan nada 2, 3, sampai 4 nada dalam setiap
ukuran, baik besar maupun kecil.
61
Tangga nada/Solmisasi merupakan bagian
dari musik baik itu musik modern ataupun musik
tradisional, solmisasi merupakan suatu not dalam
skala musik yang setiap not nya memiliki bunyi
yang berbeda. Sistem solmisasi yang digunakan
di seluruh dunia yaitu sistem yang solmisasi dari
guido. Menurut, (Rahayu, Julia & Isrok’atun,
2017) solmisasi dari guido yaitu Do, Re, Mi, Fa,
Sol, La, Si, Do.
Pembelajaran angklung pada penelitian ini
yaitu menggunakan simbol tangan/hand sign dari
Kodaly. Menurut (Sunartin & Setiaji, 2020)
menggungkapkan hand sign yaitu pendekatan
pembelajaran yang digunakan untuk
mengilustrasikan nada dengan simbol atau posisi
dan bentuk tangan berbeda-beda untuk setiap not
nya. Kemudina, menurut Piaget pembelajaran
angklung dengan menggunakan simbol
tangan/hand sign dirasa sangat tepat dalam
proses pembelajaran solmisasi pada angklung,
sebab pada anak usia 1,5 tahun – 6 tahun
memasuki tahap perkembangan pra-operasional
yaitu menyukai pembelajaran yang berbentuk
tanda-tanda dan simbol (Ibda, 2015).
Penelitian ini berangkat dari sebuah
penelitian sebelumnya yaitu sebuah penelitian
tentang angklung yang dilakukan oleh (Putri,
2012) yang menunjukkan bahwa penerapan
pembelajaran angklung dengan metode belajar
sambil bermain adalah strategi yang efektif untuk
menarik minat belajar anak usia dini. Kemudian,
(Marlina, Ali & Halida, 2013; Sunartin & Setiaji,
2020) dalam penelitian tersebut dibahas tentang
pembelajaran angklung untuk anak usia dini
dengan menggunakan media simbol warna,
bermain angklung untuk menstimulus
perkembangan motorik dan sosial, dan juga
menggunakan metode kodaly dalam membantu
pengenalan nada.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas,
maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
seberapa besar efektivitas penggunaan simbol
tangan/hand sign dalam mengenalkan solmisasi
pada angklung pada Anak Usia 5-6 Tahun.
METODE
Penelitian ini menggunakan metode
kuantitatif dengan meggunakan desain penelitian
pra-eksperimen dengan desain One Group
Pretest-Postest Design-Experiment. Penelitian
ini dilakukan di salah satu TK yang berada di
Purwakarta dengan jumlah sampel penelitian
sebanyak 12 orang anak dengan durasi waktu
selama 15 hari dari mulai tanggal 10 Mei 2021 –
24 Mei 2021. Adapun instrumen yang digunakan
 Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Cepi Ramdani, Idat Muqodas

yaitu pedoman wawancara, lembar observasi dan Aspek yang Kriteria Jumlah (%)
dokumentasi kegiatan yang nantinya akan diamati Anak
dilakukan analisis data menggunakan statistika Anak dapat BB 12 100%
deskriptif dan statistika inferensial. Untuk mengetahui MB 0 0%
statistika deskripsi dicari rerata dan presentase dan BSH 0 0%
keberhasilhan sedangkan intuk statiktika membunyikan BSB 0 0%
inferensial akan diolah dengan menggunakan angklung yang
IBM SPSS 23 yang bertujuan untuk mengetahui dia pegang
perbedaan rata-rata antara hasil pretest dan sesuai dengan
posttest. simbol
HASIL DAN PEMBAHASAN tangan/hand
sign yang
Hasil penelitian ini meliputi, kemampuan ditunjukan
pengenalan solmisasi pada angklung sebelum guru
penerapan metode hand sign, kemampuan (solmisasi).
pengenalan solmisasi pada angklung sesudah Anak dapat BB 12 100%
penerapan metode hand sign, dan seberapa besar memainkan MB 0 0%
efektivitas pembelajaran solmisasi angklung sebuah lagu BSH 0 0%
dengan simbol tangan. dengan BSB 0 0%
Pada saat dilakukan pretes anak nampak memperhatikan
tidak dapat ataupun tidak mengetahui bagaimana intruksi dari
cara memainkan angklung dan juga apa saja simbol tangan /
tangga nada (solmisasi) yang ada pada angklung Hand sign.
tersebut. Hasil analisis pretest seluruh partisipan
masih masuk kedalam kategori Belum Hasil analisis posttest menunjukkan bahwa
Berkembang (BB) dengan persentase sebesar anak mengalami peningkatan hasil belajar ketika
100%. Hal ini didasari karena kurang sudah diterapkannya metode hand sign dalam
pemahaman anak dalam mempersepsi/mengenali mengenalkan solmisasi angklung. Hal tersebut
bentuk musik atau bisa dikatakan kecerdasan terbukti dimana hasil yang diperoleh menunjukan
musikal anak belum berkembang. Menurut 2 anak (16,67%) masuk kedalam kategori BSH
Amstrong (Setyawati, Permanasari & Yuniarti, dan sebanyak 10 anak (83,33%) masuk kedalam
2017) kecerdasan musikal adalah kemampuan kategori BSB. Hal tersebut terjadi sebab dengan
mengenali bentuk-bentuk musikal, diantaranya metode hand sign sangat efektif dalam
kemampuan mempersepsi bentuk musikal seperti pengenalan nada dari suatu alat musik. Selain itu
menangkap atau menikmati dan bunyi-bunyi melalui yang menjadi kunci keberhasilan
berpola nada. Selain itu anak kurang pmebalajaran angklung pada anak usia dini yaitu
mendapatkan pengalaman musik terutama dalam metode hand sign sama halnya memberikan
aspek memainkan alat music. Menurut, (Putri & belajar sambil bermain sehingga menuntut anak
Yanuartuti, 2020) adapun aspek yang belum untuk selalu fokus (Putri, 2012). Selain itu kunci
dipahami seperti memegang angklung dengan keberhasilan lainnya menurut Piaget yaitu pada
benar, membunyikan angklung dengan benar dan anak usia 5-6 Tahun masuk kedalam tahap pra
mengenal solmisasi dari setiap angklung. Data operasional dimana anak sudah dapat memahami
hasil analisis pretest dapat dilihat pada tabel 1. realitas dilingkungan dengan menggunakan
tanda-tanda dan simbol (Ibda, 2015). Adapun
Tabel 1. Hasil Pretest Pembelajaran Angklung aspek yang sudah dipahami oleh anak setelah
Aspek yang Kriteria Jumlah (%) dilakukan treatment dimana anak sudah paham
diamati Anak bagaimana cara memegang angklung dengan
Anak dapat BB 12 100% benar, membunyikan angklung dengan benar dan
memegang MB 0 0% mengenal solmisasi dari setiap angklung.
angklung BSH 0 0% Pada saat posttest dilakukan dengan
dengan benar BSB 0 0% menggunakan metode hand sign dalam
Anak dapat BB 12 100% mengenalkan solmisasi angklung pada anak,
membunyikan MB 0 0% terlihat bahwa anak mulai menunjukan
angklung BSH 0 0% peningkatan hasil yang cukup signifika. Adapun
dengan benar BSB 0 0%
62
 Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Cepi Ramdani, Idat Muqodas

data hasil analisis posttest dapat dilihat pada tabel memahami tanda-tanda dan simbol yang ada
2. (Ibda, 2015; Setyawati, Permanasari & Yuniarti,
2017).
Tabel 2. Hasil Postest Pembelajaran Angklung
Tabel 3. Hasil Uji Mann-whitney
Aspek yang Kriteri Jumla (%)
Asym.sig. (2- Keterangan
diamati a h anak
Anak dapat BB 0 0% Tailed)
memegang MB 0 0%
0,000 H0 diterima/terdapat
angklung BSH 0 0%
dengan benar BSB 12 100% perbedaan rata-rata
Anak dapat BB 0 0%
membunyikan MB 0 0% Setelah mengetahui terdapat perbedaan
angklung BSH 0 0% rata-rata hasil pembelajaran solmisasi angklung
dengan benar BSB 12 100% antara pretest dan postest langkah selanjutnya
Anak dapat BB 0 0% melakukan uji N-Gain untuk mengetahui
mengetahui MB 0 0% seberapa efektivitas pembelajaran solmisasi pada
dan BSH 0 0% angklung dengan menggunakan simbol
membunyikan BSB 12 100% tangan/hand sign.
angklung yang
Tabel 4. Perolehan N-Gain score
dia pegang
N-
sesuai dengan Anak Pretest Postest Tafsiran
Gain
simbol
PAP 6 16 1,00 Tinggi
tangan/Hand
MZ 6 16 1,00 Tinggi
sign yang
RPB 6 16 1,00 Tinggi
ditunjukan
MRA 6 16 1,00 Tinggi
guru
RA 6 16 1,00 Tinggi
(solmisasi).
M 6 16 1,00 Tinggi
Anak dapat BB 0 0%
NP 6 16 1,00 Tinggi
memainkan MB 0 0%
SPR 6 16 1,00 Tinggi
sebuah lagu BSH 2 16,67
ADP 6 16 1,00 Tinggi
dengan %
AR 6 16 1,00 Tinggi
memperhatika BSB 10 83,33
DT 6 15 0,90 Tinggi
n intruksi dari %
AS 6 15 0,90 Tinggi
simbol tangan /
Hand sign. Hasil rata-rata N-gain maka peneliti dapat
menyimpulkan bahwa Pembelajaran solmisasi
Setelah dilakukan pretest dan postest,
dengan menggunakan simbol tangan berdasarkan
langkah selanjutnya peneliti akan membadingkan
hasil peroleh N-Gain score 0,9833 > 0,7 masuk
hasil skor pretest dan postest. Hal tersebut
dalam kategori tafsiran tinggi atau bisa dikatakan
dilakukan bertujuan agar peneliti mengetahui
terbukti sangat efektif. Perkembangan anak
seberapa besar efektifitas penggunakan simbol
tersebut terlihat selama dilakukan pretest,
tangan untuk mengenalkan solmisasi angklung
treatment, sampai dengan postest menunjukan
pada anak.
sebuah perkembangan yang sangat signifikan,
Hasil uji Mann-whitney diketahui bahwa
sebab pada usia 5-6 tahun masuk dalam tahap
nilai Asym.sig 0,000. Karena nilai Asym.sig lebih
perkembangan pra-operasional sehingga anak
kecil dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa
sangat menyukai aktifitas pembelajaran musik
terdapat perbedaan rata-rata hasil pembelajaran
dengan menggunakan simbol tangan. Hal ini
angklung antara pretest dan postest atau dengan
sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh Piaget
kata lain H0 di terima dan H1 ditolak. Perbedaan
(Ibda, 2015: 33) bahwa pada tahap pra-
rata-rata tersebut terjadi karena selama proses
operasional anak sudah dapat memahami realitas
penggunaan hand sign dalam pengenalan
dilingkungan dengan menggunakan tanda-tanda
solmisasi angklung sangat efektif diterapkan
dan simbol.
untuk anak usia dini. Selain itu kecerdasan
musikal dan anak usia 5-6 tahun masuk kedalam
tahap pra operasional dimana anak sangat

63
 Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Cepi Ramdani, Idat Muqodas
Tabel 5. Hasil rata-rata N-Gain
Ukuran Nilai
Mean 0,9833
Maximum 1,00
Minimum 0,90
Selain itu berdsarkan hasil Tabel 5 rata-
rata N-gain skor yang membuat pengenalan
solmisasi angklung menjadi efektif/masuk
kategori tinggi yaitu minat anak dalam mengikuti
pembelajaran musik sangat tinggi atau sangat
antusias. Sebab anak-anak sangat menggemari
memainkan suatu alat musik khususnya
memainkan alat musik angklung. Hal ini sesuai
dengan pernyataan (Mulyani, 2017; Priyanto,
2013) bermain musik dengan menggunakan
beberapa alat musik, memberikan pengalaman
yang berkesan pada anak yang di satu sisi dapat
meningkatkan minat anak-anak dengan
mengikuti pelajaran musik. Kemudian, (Meilani,
2019) juga mengungkapkan bahwa minat anak
usia dini untuk bermain music meningkat dengan
menggunakan alat music. Selain itu pemberian
reward menjadi salah satu hal yang dapat memicu
motivasi anak dalam mengikuti kegiatan bermain
angklung, dimana anak sangat antusias sekali
ketika peneliti datang ke sekolah dan bermaksud
akan melakukan pembelajaran angklung. Hal ini
sesuai dengan yang dikemukankan oleh Hamalik
(Wulandari, 2014) yaitu reward yang diberikan
pada anak berupa pujian secara verbal atau kata
motivasi seperti bagus, betul, dan lain-lain.
Maupun secara nonverbal seperti anggukan
kepala, senyuman, bertepuk bahu, hadiah dan
pemberian nilai tambahan kepada siswa yang
dapat menuntaskan tugas belajar.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data temuan dan
pembahasan yang telah diuraikan pada
sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa
efektivitas pembelajaran angklung dengan
menggunakan simbol tangan/hand sign berdasar
peroleh nilai N-Gain score masuk dalam tafsiran
tinggi yaitu dengan nilai N-Gain score sebesar
0,9833 > 0,7, dengan kata lain pembelajaran
solmisasi dengan menggunakan simbol tangan
terbukti sangat efektif diterapkan pada anak usia
dini. Hal ini terjadi karena anak sangat menyukai
pembelajaran dengan menggunakan simbol
tangan/hand sign dan lebih cepat menghafal
berbagai simbol pada simbol tangan/hand sign
dan pada usia 5-6 tahun masuk pada tahap pra-
64
oprasional yaitu anak belajar mengenal berbagai
bentuk dan symbol.
Saran
Dalam mengenalan solmisasi angklung
dengan menggunakan mtode hand sign guru
harus mampu menguasai simbol hand sign
terlebih dahulu, sebab kendala dari setiap guru
dalam mengenalkan solmisasi pada angklung
yaitu sulitnya guru untuk menghafal berbagai
simbol tangan yang ada pada setiap not dalam
angklung/Solmisasi angklung. Selain itu bagi
peneliti selanjutnya agar dapat mengembangkan
mtode lain yang mudah digunakan oleh guru.
Misalnya seperti menggunakan media gambar
kendaraan, hewan kedalam solmisasi yang ada
pada angklung.
DAFTAR PUSTAKA
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif : Teori
Jean Piaget. Jurnal Intelektualita, 3(1),
27-37.
Marlina., Ali, M. & Halida. (2013). Peningkatan
Kemampuan Motorik Kasar Anak
Melalui Permainan Alat Musik
Angklung pada Anak Usia 5-6 Tahun.
Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran, 2(5), 1-15.
http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v2i5.205
7
Meilani, S. N. (2019). Minat Bermain Musik
Anak Usia Dini antara Bermain Perkusi
dan Bermain Angklung. JAPRA: Jurnal
Pendidikan Raudhatul Athfal, 2(2), 14-
23.
https://doi.org/10.15575/japra.v2i2.9725
Mulyani, N. (2017). Pengembangan Seni Anak
Usia Dini. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Priyanto, S. U. (2013). Pendidikan Musik Untuk
Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan
Sendratasik, 2(1), 42-52.
Putri, D. R. K. (2012). Pembelajaran Angklung
Menggunakan Metode Balajar Sambil
Bermain. Harmonia: Journal of Arts
Research and Education, 12(2), 116-124.
https://doi.org/10.15294/harmonia.v12i2
.2519
Putri, G. Y. & Yanuartuti, Setyo. (2020).
Revitalisasi Budaya Melalui Permainan
Musik Angklung untuk Menunjang
 Jurnal Smart Paud, Vol. 5, No. 1, Januari 2022
Cepi Ramdani, Idat Muqodas

Pendidikan Katakter Anak Usia Dini.

Jurnal Pelita PAUD, 5(1), 82-92.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i1
.1145
Rahayu, A. S., Julia. & Isrok’atun. (2017).
Penerapan Metode Kodaly untuk
Meningkatkan Kemampuan Membaca
Notasi Solmisasi Siswa pada Materi
Simbol Nada. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1),
501-510.
https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10020
Setyawati, T., Permanasari, A. T. & Yuniarti, T.
C. E. (2017). Meningkatkan Kecerdasan
Musikal Melalui Bermain Alat Musik
Angklung (Penelitian Tindakan pada
Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun di TK
Negeri Pembina Kota Serang-Banten).
JPKS: Jurnal Pendidikan dan Kajian
Seni, 2(1), 63-77.
http://dx.doi.org/10.30870/jpks.v2i1.250
3
Sunartin, A. A. & Setiaji, D. (2020).
Pembelajaran Musik Angklung Melalui
Metode Hand Sign Kodaly Pada Siswa
Tunarungu di Sekolah Luar Biasa Negeri
Ciamis. NATURALISTIC: Jurnal Kajian
Penelitian Pendidikan dan
Pembelajaran, 4(2a), 569-574.
https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i
2a.813
Wulandari, R. (2021). Profil Lagu untuk Anak
Usia Dini. PAUD Lectura: Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 70-81.
https://doi.org/10.31849/paud-
lectura.v4i02.5952
Wulandari, I. S. (2014). Pengaruh Pemberian
Reward And Pusnishment Terhadap
Motivasi Belajar Siswa dalam
Pembelajaran Passing Bawah Bola Voli.
Jurnal Pendidikan Olah raga dan
Jasmani, 2(3), 599-604.

65