Jawaban

1. metode Pembacaan Peta yang berfungsi untuk membantu siswa kelas IV SD untuk menguasai materi
pembelajaran dengan baik, peneliti merumuskan masalah perbaikan pembelajaran Manfaat Teoretis
Penelitian yang dilakukan dapat menambah nuansa keilmuan dalam dunia pendidikan di Indonesia dan
memberikan sumbangan bagi peningkatan mutu pendidikan yang selama ini selalu terpuruk di
peringkat bawah bila disejajarkan dengan mutu pendidikan.
Manfaat penelitian yang dilakukan antara lain :
1.Dapat meningkatkan kemampuan pemahaman membaca peta lingkungan setempat kabupaten / kota
dan provinsi.
2.Dapat meningkatkan kemampuan penguasaan kompetensi membaca peta lingkungan setempat
kabupaten / dan provinsi yang sangat berguna untuk meningkatkan pemahaman kompetensi lanjutan
yang relevan dengan kmpetensi yang telah dikuasai.
3.Dapat meningkatkan prestasi hasil belajar pada mata pelajaran IPS yang selama ini belum
memuaskan.
Dan Penelitian dilakukan untuk mendorong para guru mengembangkan wawasan profesional.
Mengingat prestasi sekolah dalam ujian masih rendah, dengan contoh hasil penelitian ini diharapkan
rekan-rekan guru mulai terbuka pandangannya mengenai upaya meningkatkan prestasi belajar siswa.
Bila banyak guru secara serentak berupaya mengadakan perbaikan pembelajaran, dapat diharapkan
prestasi sekolah akan meningkat.

2. keunggulan rancangan program pembelajaran IPS yang Anda kembangkan berikan contoh, sesuai konsep
IPS terpadu
1 pembelajaran IPS menunjukkan iklim kelas yang kondusif, siswa lebih bersemangat dan bertanggungjawab
dalam bertanya, menjawab, kerja kelompok, berbagi, saling membantu dan mencari bahan pembelajaran,
Semua itu merupakan modal yang sangat baik kalau ditumbuhkembangkan secara terus menerus melalui
pembelajaran apa saja di dalam lingkungan sekolah ataupun rumah.
2 Proses pembelajaran menjadi lebih hangat dan akrab, tanpa mengenyampingkan pencapaian kompetensi
yang harus dicapai dalam kurikulum.
3 Proses pembelajaran dapat terjadi di mana saja, tidak terikat dalam sekat ruang dan waktu jam pelajaran.
Penugasan, kerja kelompok, observasi dan pecarian ke berbagai sumber, membuat efek pembelajaran lebih
luas dari sekedar pencapaian kompetensi kurikulum,
4 Pencapaian pembelajaran lebih holistik dan terpadu, antara pengetahuan, sikap, dan keterampilan, antara
kecerdasan spiritual disiplin dan tanggungjawab, kecerdasaran emosional, sosial, intelektual dan kinestetis
secara serentak dapat dicapai dalam satu kegiatan.
5 Pembelajaran menjadi meaningfful dan enjoyfull sehingga diharapkan lebih memberikan muatan nilai dari
pada sekedar penguasaan materi semata.
6 Penilaian pembelajaran lebih autentik dan reflektif.
7 Proses pembelajaran menjadi learning by doing bersatu dengan life to gather sehingga menjadi lebih
mengerti, faham dan dapat dimplementasikan dalam kehidupan keseharian siswa.

3. tuliskan 3 indikator Permasalahan Sosial yang harus dikembang dengan soalnya untuk menilai
kemampuan analisis siswa.

FORMAT KARTU SOAL

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
KARTU SOAL
Tahun Pelajaran 2020/2021
Kecamatan ..................
menilai kemampuan analisis siswa

Tema : Tema 3 sub tema 3 PB 4 Nama Penulis Soal Satuan Kerja

Mata Pelajran : IPS 1. TitinSD Riang Gembira
Kelas : IV/I
Kurikulum : 2013

KD-Kompetensi Dasar : Buku Acuan/Referensi :

3.2 Mengidentifikasi pelakasanaan
Permasalahan Sosial pada
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 4 tema 3

Deskripsi Soal
No. Soal
Konten Materi : 1 Kewajiban menjaga lingkungan

Indikator Soal : Kunci Jawaban

siswa dapat menganalisa

perbuatan yang tidak
melaksanakan kewajiban
menjaga lingkungan sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari terhadap dampak yang akan
ditimbulkannya

No. Kegiatan Dampak

 1 Membuang sampah ke sungaiErosi
2 Mencuci baju di sungai dengan menggunakan bubuk detergen Abrasi
3 Mengambil ikan dengan menggunakan Jala Banjir
4 Mengeruk pasir di sungai secara terus menerut Longsor

Berdasakan tabel di atas, kegiatan yang sesuai dengan dampaknya

ditunjukkan dengan nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

4. Topik 
Dampak Pembangunan Kenampakan Buatan.

Subtopik
permasalahan yang muncul sebagai akibat pembangunan kawasan perindustrian.

Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsikan penyebab pembangunan Perindustrian dan dampaknya bagi lingkungan 
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang pembangunan Perindustrian dan dampaknya bagi
lingkungan

Indikator
 Menyebutkan dampak peningkatan jumlah pembangunan Kawasan Industri terhadap masalah
lingkungan.
 Menjelaskan dampak limbah atau sampah serta polusi yang dihasilkan Perindustrian
Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 

 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan pertanyaan/masalah yang

akan dicari penyelesiaannya.   
 Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi dari buku Tema 5 kelas V tentang
pembuangan limbah dan berdampak pada lingkungan.

Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok

 Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan
dampak limbah atau sampah serta polusi yang dihasilkan Perindustrian
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah
diidentifikasi. 
 Guru membagikan Lembar Kerja “Apa yang akan terjadi bila dampak limbah atau sampah serta
polusi yang dihasilkan Perindustrian bagi kenerlangsungan hidup. 
 Peserta didik melakukan penyelidikan melalui Lembar Kerja dengan menugaskannya di luar
pembelajaran.