Fase : Fase E Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Penulis : MG Santi Artini, M.Pd. dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
Instansi : SMA UNITY SCHOOL menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta
didik mampu mensintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi
aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat
dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
Pengantar
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) berfungsi sebagai acuan perencanaan pembelajaran. ATP dan rencana pembelajaran digunakan untuk memandu
guru mengajar. ATP disusun dari Capaian Pembelajaran (CP) dengan mempertimbangkan kekhasan dan karakteristik Satuan Pendidikan. Guru dapat (1)
mengembangkan sepenuhnya ATP, (2) mengembangkan ATP berdasarkan contoh-contoh yang disediakan pemerintah, atau (3) menggunakan contoh yang
disediakan. Guru perlu memastikan tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik. ATP berikut mempertimbangkan
kekhasan dan karakteristik peserta didik di kawasan perkotaan yang telah terpajan dan menunjukkan minat kepada teknologi informasi dan komunikasi.
Kompetensi siswa di SMA dan materi yang berhubungan dengan teks fungsional dunia kerja, serta tuntutan era teknologi informasi dan komunikasi
menjadi fokus ATP berikut ini. Semoga bermanfaat.
10.1 Mengolah informasi berupa gagasan dan pikiran Menyimak Guru menyediakan googleform, kertas, atau
secara akurat dari menyimak teks nonfiksi ke dalam media lain berisi infografik rumpang (teks belum
bentuk infografik atau teks lain tentang topik yang lengkap) yang harus diisi siswa. Teks audio
beragam, misalnya, laporan hasil observasi. dapat dipilih dan topik beragam
10.2 Membandingkan isi teks nonfiksi yang dibaca Membaca dan Memirsa Guru menyediakan teks eksplanasi berupa teks
untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra secara visual atau audiovisualmisalnya, kemacetan
kritis dan etis, misalnya, teks eksplanasi dalam bentuk lalu-lintas.
tayangan video
10.3 Menilai akurasi dan kualitas data pada teks Membaca dan Memirsa Guru menyediakan rubrik berisi akurasi
nonfiksi dengan menggunakan rubrik, misalnya, teks kebenaran informasi, kebahasaan, dan isi, serta
eksposisi. kualitas data
10.4 Berkontribusi aktif dalam diskusi atau debat Berbicara dan Guru menyediakan tema atau topik yang menarik
dengan mempersiapkan catatan kecil dan Mempresentasikan dan aktual.
melaksanakan perannya secara kritis dan etis.
10.5 Menyintesis gagasan dan pikiran dari berbagai Membaca dan Memirsa Guru menyediakan teks infografik dari berbagai
sumber, misalnya, teks infografik pada media sosial sumber. Guru memperhatikan dan memandu
untuk menemukan makna tersurat dan tersirat kegiatan siswa membaca kritis dan menyusun
ringkasan atau mind mapping (peta konsep) agar
bisa menyintesis.
10.6 Mengungkapkan perasaan dan penghargaan Berbicara dan Guru menentukan metode berbicara yang akan
secara kreatif dalam bentuk teks nonfiksi, misalnya, Mempresentasikan dipilih. Siswa membawa salindia yang sudah
teks biografi dibuat terkait tema.
Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
(Tuliskan elemen yang termuat
dalam tujuan pembelajaran)
10.7 Menulis gagasan dan dan pikiran untuk Menulis Guru menyediakan berbagai jenis teks
menyampaikan argumentasi secara logis, kritis, etis informasional sesuai topik yang dibahas dengan
dan kreatif dalam bentuk teks informasional dengan tetap memperhatikan kaidah kebahasaan
kaidah kebahasaan yang benar, misalnya, teks
eksposisi
10.8 Menginterpretasi informasi berupa pesan dari Membaca dan Memirsa Guru mengingatkan agar siswa tetap
berbagai jenis teks nonfiksi dan fiksi, misalnya, teks memperhatikan kebahasaan dalam
eksposisi, teks narasi, dan cerpen dalam bentuk visual menginterpretasi bacaan atau video.
atau audiovisual
10.9 Menginterpretasi informasi secara logis, kritis, etis, Menyimak Guru memandu pembacaan teks diskripsi hasil
dan kreatif teks deskripsi yang dibacakan tulisan siswa, misalnya dalam permainan.
10.10 Mengevaluasi informasi berupa pandangan dari Menyimak Guru menyediakan tabel evaluasi untuk diisi
menyimak teks nonfiksi dalam bentuk gelar wicara pandangan siswa dari menyimak teks nonfiksi
dalam bentuk gelar wacana
10.11 Menulis teks fungsional dunia kerja, misalnya, Menulis Guru memandu permainan kelompok siswa yang
teks negosiasi dan surat niaga berperan sebagai penjual dan pembeli, bagian
marketing perusahaan, untuk membuat surat
niaga, misalanya, penawaran dan pesanan, surat
penolakan, surat jalan, atau dialog tawar-
menawar.
10.12 Menyajikan pandangan untuk mengajukan usul, Berbicara dan Guru memberikan contoh-contoh teks eksposisi.
merumuskan masalah, dan memberikan solusi dalam Mempresentasikan Siswa menulis garis besar atau catatan singkat
bentuk dialog secara logis, runtut, kritis, dan kreatif sebagai pegangan saat berbicara dalam dialog.
10.13 Mengevaluasi informasi berupa pesan dari Membaca dan Memirsa Guru dan siswa menyiapkan teks biografi, buku
berbagai jenis teks, misalnya, teks biografi untuk biografi, atau tayangan video biografi tokoh.
mengungkapkan perasaan simpati
Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
(Tuliskan elemen yang termuat
dalam tujuan pembelajaran)
10.14 Mengkreasi informasi untuk menyampaikan Menyimak Guru menyiapkan teks audio yang menarik.
perasaan atau pendapat dari teks audio yang disimak,
misalnya, drama, puisi, atau monolog
10.15 Mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya Menulis Guru dan siswa mendiskusikan tentang puisi atau
untuk tujuan ekonomi kreatif, misalnya, puisi dibuat cerpen yang sudah dibuat siswa untuk
lagu untuk dinyanyikan dan diunggah di media sosial; dialihwahanakan. Puisi atau cerpen yang dibuat
cerpen dibuat film pendek tidak menyinggung suku, agama, ras, kekurangan
orang lain, pornografi, dan pelanggaran hukum
lainnya.
10.16 Mengkreasi ungkapan sesuai norma kesopanan Berbicara dan Guru menayangkan contoh komedi tunggal dan
dan kesantunan dalam berkomunikasi dalam bentuk Mempresentasikan siswa menyaksikannya.
monolog, misalnya, kegiatan komedi tunggal Siswa menampilkan komedi tunggal dengan
memperhatikan kesopanan dan kesantunan baik
dalam berbicara maupun bersikap.
10.17 Menerbitkan hasil tulisan di media cetak atau Menulis Guru dan siswa berkolaborasi menerbitkan hasil
digital. misalnya, antologi puisi atau cerpen tulisan puisi atau cerpen dengan kesepakatan.
Diusahakan seluruh siswa berpartisipasi sesuai
bakat dan kemampuan yang dimiliki.
Lembar Kontrol Capaian Pembelajaran
Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk memberikan prioritas pada kompetensi yang
belum tercapai.
Fase: E