Mata Pelajaran: BAHASA INDONESIA Capaian Pembelajaran:

Fase : Fase E Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Penulis : Andrean Pratama, S. Pd. dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
Instansi : SMK 1 Pemda Ponorogo menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta
didik mampu mensintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi
aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat
dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.

Elemen Capaian Pembelajaran

 Menyimak
Peserta didik mampu
mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat
dari menyimak berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar
wicara.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi
berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari berbagai jenis teks, misalnya
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengolah dan
menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah, dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
dalam diskusi dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi. Peserta didik
mampu mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk
teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta didik mampu menulis teks
eksposisi hasil penelitian dan teks
fungsional dunia kerja. Peserta didik
mampu mengalihwahanakan satu teks
ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif. Peserta didik mampu
menerbitkan hasil tulisan di media
cetak maupun digital.

Pengantar
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) berfungsi sebagai acuan perencanaan pembelajaran. ATP dan rencana pembelajaran digunakan untuk memandu
guru mengajar. ATP disusun dari Capaian Pembelajaran (CP) dengan mempertimbangkan kekhasan dan karakteristik Satuan Pendidikan. Guru dapat (1)
mengembangkan sepenuhnya ATP, (2) mengembangkan ATP berdasarkan contoh-contoh yang disediakan pemerintah, atau (3) menggunakan contoh yang
disediakan. Guru perlu memastikan tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik. ATP berikut mempertimbangkan
kekhasan dan karakteristik peserta didik di kawasan perkotaan yang telah terpajan dan menunjukkan minat kepada teknologi informasi dan komunikasi.
Kompetensi siswa di SMA dan materi yang berhubungan dengan teks fungsional dunia kerja, serta tuntutan era teknologi informasi dan komunikasi
menjadi fokus ATP berikut ini. Semoga bermanfaat.

Alur Tujuan Pembelajaran

Kelas 10
Alur Tujuan Pembelajaran
10.1 Mengolah informasi berupa gagasan dan pikiran
secara akurat dari menyimak teks nonfiksi ke dalam
bentuk infografik atau teks lain tentang topik yang
beragam, misalnya, laporan hasil observasi.
10.2 Membandingkan isi teks nonfiksi yang dibaca
untuk mengungkapkan  pendapat pro/kontra secara
kritis dan etis, misalnya, teks eksplanasi dalam bentuk
tayangan video
10.3 Menilai akurasi dan kualitas data pada teks
nonfiksi dengan menggunakan rubrik, misalnya, teks
eksposisi.
10.4 Berkontribusi aktif dalam diskusi atau debat
dengan mempersiapkan catatan kecil dan
melaksanakan perannya secara kritis dan etis.
10.5 Menyintesis gagasan dan pikiran dari berbagai
sumber, misalnya, teks infografik pada media sosial
untuk menemukan makna tersurat dan tersirat
10.6 Mengungkapkan perasaan dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks nonfiksi, misalnya,
teks biografi
Elemen
(Tuliskan elemen yang termuat
dalam tujuan pembelajaran)
Menyimak
Membaca dan Memirsa
Membaca dan Memirsa
Berbicara dan
Mempresentasikan
Membaca dan Memirsa
Berbicara dan
Mempresentasikan
Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
Guru menyediakan googleform, kertas, atau
media lain berisi infografik rumpang (teks belum
lengkap) yang harus diisi siswa. Teks audio
dapat dipilih dan topik beragam
Guru menyediakan teks eksplanasi berupa teks
visual atau audiovisualmisalnya, kemacetan
lalu-lintas.
Guru menyediakan rubrik berisi akurasi
kebenaran informasi, kebahasaan, dan isi, serta
kualitas data
Guru menyediakan tema atau topik yang menarik
dan aktual.
Guru menyediakan teks infografik dari berbagai
sumber. Guru memperhatikan dan memandu
kegiatan siswa membaca kritis dan menyusun
ringkasan atau mind mapping (peta konsep) agar
bisa menyintesis.
Guru menentukan metode berbicara yang akan
dipilih. Siswa membawa salindia yang sudah
dibuat terkait tema.
 Alur Tujuan Pembelajaran
10.7 Menulis gagasan dan dan pikiran untuk
menyampaikan argumentasi  secara logis, kritis, etis
dan kreatif dalam bentuk teks informasional dengan
kaidah kebahasaan yang benar, misalnya, teks
eksposisi
10.8 Menginterpretasi  informasi berupa pesan dari
berbagai jenis teks nonfiksi dan fiksi, misalnya, teks
eksposisi, teks narasi, dan cerpen dalam bentuk visual
atau audiovisual
10.9 Menginterpretasi informasi secara logis, kritis, etis,
dan kreatif teks deskripsi yang dibacakan
10.10 Mengevaluasi informasi berupa pandangan dari
menyimak teks nonfiksi dalam bentuk gelar wicara
10.11 Menulis teks fungsional dunia kerja, misalnya,
teks negosiasi dan surat niaga
10.12 Menyajikan pandangan untuk mengajukan usul,
merumuskan masalah, dan memberikan solusi dalam
bentuk dialog secara logis, runtut, kritis, dan kreatif
10.13 Mengevaluasi informasi berupa pesan dari
berbagai jenis teks, misalnya, teks biografi untuk
mengungkapkan perasaan simpati 
Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
(Tuliskan elemen yang termuat
dalam tujuan pembelajaran)
Menulis Guru menyediakan berbagai jenis teks
informasional sesuai topik yang dibahas dengan
tetap memperhatikan kaidah kebahasaan
Membaca dan Memirsa Guru mengingatkan agar siswa tetap
memperhatikan kebahasaan dalam
menginterpretasi bacaan atau video.
Menyimak Guru memandu pembacaan teks diskripsi hasil
tulisan siswa, misalnya dalam permainan.
Menyimak Guru menyediakan tabel evaluasi untuk diisi
pandangan siswa dari menyimak teks nonfiksi
dalam bentuk gelar wacana
Menulis Guru memandu permainan kelompok siswa yang
berperan sebagai penjual dan pembeli, bagian
marketing perusahaan, untuk membuat surat
niaga, misalanya, penawaran dan pesanan, surat
penolakan, surat jalan, atau dialog tawar-
menawar.
Berbicara dan Guru memberikan contoh-contoh teks eksposisi.
Mempresentasikan Siswa menulis garis besar atau catatan singkat
sebagai pegangan saat berbicara dalam dialog.
Membaca dan Memirsa Guru dan siswa menyiapkan teks biografi, buku
biografi, atau tayangan video biografi tokoh.
 Alur Tujuan Pembelajaran
10.14 Mengkreasi informasi untuk menyampaikan
perasaan atau pendapat dari teks audio yang disimak,
misalnya, drama, puisi, atau monolog
10.15 Mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya
untuk tujuan ekonomi kreatif, misalnya, puisi dibuat
lagu untuk dinyanyikan dan diunggah di media sosial;
cerpen dibuat film pendek
10.16 Mengkreasi ungkapan sesuai norma kesopanan
dan kesantunan dalam berkomunikasi dalam bentuk
monolog, misalnya, kegiatan komedi tunggal
10.17 Menerbitkan hasil tulisan di media cetak atau
digital. misalnya, antologi puisi atau cerpen
Elemen Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
(Tuliskan elemen yang termuat
dalam tujuan pembelajaran)
Menyimak Guru menyiapkan teks audio yang menarik.
Menulis Guru dan siswa mendiskusikan tentang puisi atau
cerpen yang sudah dibuat siswa untuk
dialihwahanakan. Puisi atau cerpen yang dibuat
tidak menyinggung suku, agama, ras, kekurangan
orang lain, pornografi, dan pelanggaran hukum
lainnya.
Berbicara dan Guru menayangkan contoh komedi tunggal dan
Mempresentasikan siswa menyaksikannya.
Siswa menampilkan komedi tunggal dengan
memperhatikan kesopanan dan kesantunan baik
dalam berbicara maupun bersikap.
Menulis Guru dan siswa berkolaborasi menerbitkan hasil
tulisan puisi atau cerpen dengan kesepakatan.
Diusahakan seluruh siswa berpartisipasi sesuai
bakat dan kemampuan yang dimiliki.
 Lembar Kontrol Capaian Pembelajaran

Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk memberikan prioritas pada kompetensi yang
belum tercapai.

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Fase: E

Elemen Kompetensi Tercapai Belum

(Isikan kompetensi berdasarkan CP per Tercapai
fase)

Menyimak Mengolah informasi berupa gagasan

dan pikiran secara akurat dari menyimak
teks nonfiksi ke dalam bentuk infografik
atau teks lain tentang topik yang
beragam, misalnya, laporan hasil
observasi.

Menginterpretasi informasi secara logis,

kritis, etis, dan kreatif teks deskripsi
yang dibacakan

Mengevaluasi informasi berupa

pandangan dari menyimak teks nonfiksi
dalam bentuk gelar wicara

Mengkreasi informasi untuk

menyampaikan perasaan atau pendapat
dari teks audio yang disimak, misalnya,
drama, puisi, atau monolog
 Elemen Kompetensi Tercapai Belum
(Isikan kompetensi berdasarkan CP per Tercapai
fase)

Membaca dan Membandingkan isi teks nonfiksi yang

Memirsa dibaca untuk mengungkapkan  pendapat
pro/kontra secara kritis dan etis,
misalnya, teks eksplanasi dalam bentuk
tayangan video

Menilai akurasi dan kualitas data pada

teks nonfiksi dengan menggunakan
rubrik, misalnya, teks eksposisi.

Mensintesis gagasan dan pikiran dari

berbagai sumber, misalnya, teks
infografik pada media sosial untuk
menemukan makna tersurat dan tersirat
Menginterpretasi  informasi berupa
pesan dari berbagai jenis teks nonfiksi
dan fiksi, misalnya, teks eksposisi, teks
narasi, dan cerpen

Mengevaluasi informasi berupa pesan

dari berbagai jenis teks, misalnya, teks
biografi untuk mengungkapkan perasaan
simpati 

Berbicara dan Berkontribusi aktif dalam diskusi atau

Mempresentasikan debat dengan mempersiapkan catatan
kecil dan melaksanakan perannya
secara kritis dan etis.

Mengungkapkan perasaan dan

penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks nonfiksi, misalnya, teks
biografi

Menyajikan pandangan untuk

mengajukan usul, merumuskan
masalah, dan memberikan solusi dalam
bentuk dialog secara logis, runtut, kritis,
dan kreatif

Mengkreasi ungkapan sesuai norma

kesopanan dan kesantunan dalam
berkomunikasi dalam bentuk monolog,
misalnya, kegiatan komedi tunggal
 Elemen Kompetensi Tercapai Belum
(Isikan kompetensi berdasarkan CP per Tercapai
fase)

Menulis Menulis gagasan dan dan pikiran untuk

menyampaikan argumentasi  secara
logis, kritis, etis dan kreatif dalam bentuk
teks informasional dengan kaidah
kebahasaan yang benar, misalnya, teks
eksposisi

Menulis teks fungsional dunia kerja,

misalnya, teks negosiasi dan surat niaga

Mengalihwahanakan satu teks ke teks

lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif,
misalnya, puisi dibuat lagu untuk
dinyanyikan dan diunggah di media
sosial; cerpen dibuat film pendek

Menerbitkan hasil tulisan di media cetak

atau digital. misalnya, antologi puisi atau
cerpen