ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nama : Nurul Nisa Nadilah
MATA PELAJARAN KARYA DESAIN FASE F (KELAS XI) Instansi SMK Muhamammadiyah
1 Tangerang
RASIONAL
Desain Komunikasi Visual adalah konsentrasi keahlian yang membangun kompetensi perancangan solusi komunikasi visual melalui program identitas,
informasi, dan persuasi dengan menggunakan media (berbasis cetak), layar (screen), analog atau digital, dua atau tiga dimensi, nyata atau maya
(virtual), statis atau interaktif, maupun media berbasis waktu (time based media)
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fase F, peserta didik mampu dalam merancang visual secara sistematis mulai dari pemahaman terhadap permasalahan, diskusi
pencarian ide (brainstorming), pengembangan alternatif, hingga menjadi karya akhir. Proses tersebut dapat menggunakan metode
design thinking maupun metode lainnya. Peserta didik mampu melakukan pembiasaan sesuai POS, mampu berkolaborasi dan
komunikasi dengan tim maupun pihak terkait. Karya desain yang dihasilkan disesuaikan dengan sub konsentrasi keahlian (peminatan)
dalam lingkup Desain Komunikasi Visual: Print Design/ Videografi/ Fotografi/Tipografi/Typeface Design/Story Boarding/Ilustrasi/
Sequential Art/Motion Graphic/Web & App Design/UI-UX Design/ Concept Art/Motion Graphic Design/ Environmental Graphic
Design/dan lainnya yang terkait.
ELEMEN
Karya Desain.
Topik konten dan Profil Pelajar Prakiraan Glosarium
1. Merancang pada komposisi Foto
Penjelasan Singkat Pancasila Jam
Merancang visual secara sistematis mulai Pada akhir fase ini peserta Profil Pelajar 8 JP (6 pert x Profil Pelajar Pancasila adalah
dari pemahaman terhadap permasalahan, didik mampu : Pancasila yang 2 Jp) perwujudan pelajar Indonesia
diskusi pencarian ide (brainstorming), 1. Peserta didik mampu dikembangkan yang memiliki semangat belajar
pengembangan alternatif, hingga menjadi menjelaskan dalam dalam Fase sepanjang hayat, memiliki
kompetensi global, dan
karya akhir komposisi foto ini adalah Dimensi
dalam desain visual. Beriman, Berfikir berperilaku sesuai dengan nilai-
2. peserta didik mampu Kritis, Kreatif dan nilai Pancasila.
mendefinisikan Gotong Royong.
komposisi foto Sistem Persamaan Linear Tiga
dalam desain visual Variabel atau disingkat dengan
3. peserta didik mampu SPLTV memiliki pengertian
sebagai bentuk perluasan
menerapkan foto
dari sistem persamaan
dalam desain visual linear dua variabel (SPLDV).
4. Bedanya, persamaan linear tiga
1.2 Memahami permasalahan komposisi 1. peserta didik mampu variabel terdiri dari tiga
foto menjelaskan persamaan yang masing-
permasalahan masing persamaan memiliki tig
komposisi foto ke a variabel (misal x, y dan z).
dalam karya desain
2. peserta didik mampu Sistem pertidaksamaan linear
memahami duavariabel adalah pertidaksa-
komposisi foto ke maan yang terdiri atas dua
dalam karya desain variabel. bentuk umum
3. peserta didik mampu dari pertidaksamaan linear dua
menerapkan koposisi variabel ini ditulis dengan
foto ke dalam karya lambang x dan y
desain
13. Pengembangan ide (Brainstorming) 1. peserta didik mampu
mengidentifikasi ide
ke dalam karya
desain
2. peserta didik mampu
mengembangkan ide
ke dalam karya
desain
3. peserta didik mampu
menerjamahkan ide
ke dalam karya
desain
peserta didik mampu
menuangkan ide ke dalam
karya desain
1.4 Proses karya desain 1. peserta didik mampu
mendefinisikan
proses foro ke dalam
karya desain.
2. peserta didik mampu
menerapkan proses
foto ke dalam karya
desain
3. peserta didik mampu
mempresentasikan
hasil foto dalam
karya desain.
4.
