Oleh:

Mohammad Syaifuddin, M.Pd.

Dosen PPG FTIK UIN K.H Abdurrahman Wahid
Pekalongan
Penilaian Authentik
 Merupakan bentuk penilaian yang menampilkan kondisi
nyata/keadaan sesungguhnya dari siswa untuk mengukur hasil
belajar siswa meliputi ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan secara komprehensif mulai dari masukan, proses
hingga keluaran.
Teknik dan Instrumen Penilaian Authentik
No Kompetensi Teknik dan Instrumen
1 Sikap 1. Observasi; menggunakan indra secara langsung/tdk dengan berpedoman pd indikator prilaku yg diamati
2. Penilaian diri; meminta siswa menyampaikan kelebihan/kekurangan dirinya melalui lembar penilaian diri
3. Penilaian antar siswa; meminta siswa saling menilai terkait pencapaian kompetensi melalui lembar penilaian
antar siswa
4. Jurnal; catatan guru di dlm/di luar kls ttg informasi sikap/prilaku siswa
5. Wawancara; komunikasi antara guru dengan siswa melalui pertanyaan2 berdasarkan tujuan tertentu
2 Keterampilan Penilaian kinerja; siswa mendemonstrasikan kompetensi tertentu melalui;
1. Tes praktik; Keterampilan melakukan aktivitas/prilaku sesuai tuntutan kompetensi,
2. Projek ; Tugas-tugas belajar meliputi perancangan, pelaksanaan, pelaporan
3. Penilaian portofolio; Menilai kumpulan karya siswa yg bersifat reflektif-integratif utk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, kreativitas siswa dlm kurun waktu tertentu
3 Pengetahuan 1. Tes Tulis; soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar salah, menjodohkan, uraian
2. Tes Lisan; daftar pertanyaan
3. Penugasan; pekerjaan rumah/PR, projek individu/kelompok
Penilaian Berorientasi HOTS
HOTS (Higher Order Thinking Skills) atau kemampuan berpikir tingkat tinggi
Soal-soal HOTS tidak sekedar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), merujuk
tanpa melakukan pengolahan (recite) dan tidak sekedar mengukur dimensi faktual,
konseptual/prosedural saja.
Soal-soal HOTS bercirikan; transfer satu konsep ke konsep lain, memproses dan
menerapkan informasi, mencari kaitan dari berbagai informasi berbeda, menggunakan
informasi untuk menyelesaikan masalah, menelaah ide dan informasi secara kritis
Soal HOTS mengukur dimensi metakognitif; menggambarkan kemampuan menghubungkan
beberapa konsep berbeda, menginterpretasikan, problem solving/memecahkan masalah,
memilih strategi pemecahan masalah, menemukan/discovery metode baru,
berargumen/reasoning, mengambil keputusan yg tepat
Karakteristik Soal HOTS
Mengukur kemampuan tingkat tinggi
1. Kemampuan untuk memecahkan masalah (problem solving)
2. Keterampilan berpikir kritis (critical thinking)
3. Berpikir kreatif (creative thinking)
4. Kemampuan berargumen (reasoning)
5. Kemampuan mengambil keputusan (decision making)
Berbasis masalah kontekstual (situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari)
1. Relating; berhubungan langsung dg pengalaman kehidupan nyata
2. Experiencing; ditekankan pada penggalian (exploration), penemuan (discovery), penciptaan (creation)
3. Applying; siswa dituntut dapat menerapkan ilmu yg didapat utk menyelesaikan masalah nyata
4. Communicating; siswa mampu mengkomunikasikan kesimpulan model dan konteks masalah
5. Transfering; siswa menstransformasi konsep2 pengetahuan dalam situasi dan konteks baru
 Mengkreasi 1. Mengkreasi ide/gagasan sendiri
2. Verb; mengkontrusi, desain, mengembangkan,
menulis, memformulasikan
Penalaran
(Level 3) HOTS
Mengevaluasi 1. Mengambil keputusan sendiri
2. Verb; evaluasi, menilai, menyanggah,
memutuskan, memilih, mendukung
Menganalisis 1. Menspesifikasi aspek/elemen
2. Verb; membandingkan, memeriksa, mengkritisi,
menguji
Aplikasi Mengapikasi 1. Menggunakan informasi pada domain berbeda
2. Verb; menggunakan, mendemonstrasikan,
(Level 2) mengilustrasikan, mengoperasikan
MOTS
Memahami 1. Menjelaskan ide/konsep
2. Verb; menjelaskan, mengklasifikasi, menerima,
Pengetahuan, melaporkan
Pemahaman Mengetahui 1. Mengingat kembali
(Level 1) LOTS 2. Verb; mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan
Penyusunan Soal HOTS
No Ranah Langkah-langkah
1 Kognitif 1. Menganalisis KD yg dpt dibuat soal2 HOTS
(pengetahuan) 2. Menyusun kisi2 soal
3. Memilih stimulus yg menarik (terbaru) dan kontekstual (sesuai kenyataan/fakta)
4. Menulis butir pertanyaan sesuai kisi2 soal
5. Membuat pedoman penskoran (rubrik)/kunci jawaban
2 Afektif (sikap) 1. Merumuskan tujuan (sesuai dg jenis obyek yg akan diukur) dan sesuai instrumen sikap
2. Membuat kisi2 yg mewakili isi indikator
3. Menyusun aspek-aspek sikap yg akan diukur
4. Menyusun alat ukur/instrumen sikap (melalui observasi yg dicatat dalam jurnal harian, catatan kejadian
tertentu, penilaian antar teman, penilaian diri, wawancara)
3 Keterampilan 1. Identifikasi semua langkah2 penting yg diperlukan
2. Tentukan prilaku kemampuan2 spesifik
3. Buat kriteria2 kemampuan yg akan diukur
4. Definisikan dg jelas kriteria kemampuan yg akan diukur
5. Urutan kriteria2 kemampuan yg akan diukur berdasarkan urutan yg dpt diamati