PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN AUTHENTIK (KB 2)
C. Refleksi

1. Konsep Penilaian
Autentik
Kompetensi Sikap

2. Macam-macam
Kompetensi Pengetahuan (KI-3)
Penilaian Autentik

Kompetensi Keterampilan (KI-4)

KONSEP DAN Pengertian HOTS

PENERAPAN
3. Penilaian Berorientasi
PENILAIAN AUTENTIK Karakteristik Soal HOTS
HOTS

Tingkatan Kognitif

Penilaian Kognitif

4. Penyusunan
Penilaian Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian

Penilaian Keterampilan
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
Pengertian penilaian autentik

Penilaian autentik adalah salah satu bentuk penilaian hasil belajar peserta
didik yang didasarkan atas kemampuannya menerapkan ilmu pengetahuan
yang dimiliki dalam kehidupan yang nyata di sekitarnya.

Bentuk-bentuk penilaian autentik

Kompetensi Sikap
Bentuk bentuk
penilaian
autentiik

Kompetensi
Pengetahuan

Kompetensi
Keterampilan

Peta Konsep
(Beberapa a. kompetensi sikap, Untuk menilai sikap, ada empat bentuk penilaian
istilah dan
1 yang dapat digunakan dan semuanya bersifat non tes, yaitu:
definisi) di
modul bidang  Observasi,
studi  Penilaian diri(self evaluation)
 Penilaian antar peserta
 Jurnal
b. Kompetensi Pengetahuan (KI-3)
c. Kompetensi Keterampilan (KI-4), Teknik penilaian kompetensi
keterampilan yang dapat dilakukan, yaitu tes praktik, mengerjakan
projek, dan penilaian portofolio dengan instrumen penilaian daftar cek
(check list), skala penilaian, dan rubrik

Penilaian berorientasi HOTS

 Pengertian HOTS
- Soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan
untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, yaitu
kemampuan berpikir yang tidak hanya sekadar mengingat (recall),
menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan
pengolahan (recite).
- Soal HOTS mengukur dimensi metakognitif, tidak sekedar
mengukur dimensi faktual konseptual, atau prosedural saja.
 - Dimensi metakognitif menggambarkan kemampuan
menghubungkan beberapa konsep yang berbeda,
menginterpretasikan memecahkan masalah (problem solving),
memilih strategi pemecahan masalah, menemukan (discovery)
metode baru, beragumen (reasoning) dan mengambil keputusan
yang tepat.
 Karakteristik soal HOTS

Mengukur
kemampuan berpikir
tingkat tinggi.

Berbasis masalah
kontekstual.
Karakteristik soal
hots
Proses penilaiannya
dapat pula terintegrasi
dengan proses
pembelajaran

Menggunakan bentuk
soal yang beragam

1. Mengukur kemampuan tingkat tinggi, kemampuan memecahkan

masalah, keterampilan berpikir kritis, berpikir kreatif, kemampuan
berargumen, dan kemampuan mengambil keputusan
2. Berbasis masalah kontekstual. Ada lima karakteristik asesmen
kontekstual yaitu: relating, experiencing , applying, communicating,
transferring
3. Proses penilaiannya dapat pula terintegrasi dengan proses
pembelajaran dan bersifat on going
4. Menggunakan bentuk soal yang beragam
 Tingkatan kognitif
 Pengetahuan dan pemahaman (C1 dan C2), mengukur pengetahuan
faktual, konsep dan prosedural
 Aplikasi (C3), mengukur kemampuan
 Penalaran yaitu menganalisis (C4), mengevaluasi (C5),
mengkreasi(C6)

Penyusunan Instrumen Penilaian

1. Penilaian kognitif, untuk menentukan perilaku yang hendak diukur dan

merumuskan materi. Langkah-langkah penyusunan soal-soal HOTS:
 menganalisis KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS
 Menyusun kisi-kisi soal
 Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal
  Merumuskan soal
2. Penilaian Sikap (afektif)
Teknik penilaian sikap pada kurikulum 2013 antara lain; observasi,
catatan kejadian tertentu, penilaian antar teman, penilaian diri dan
wawancara
3. Penilaian keterampilan
Aspek HOTS di dalamnya yaitu teknik praktik, produk dan proyek.
Langkah-langkah penilaian: identifikasi semua langkah-langkah penting
yang diperlukan, tentukan perilaku kemampuan-kemampuan spesifik,
usahakan untuk membuat kriteria-kriteria kemampuan yang akan
diukur, definisikan dengan jelas kriteria kemampuan yang akan diukur,
urutan kriteria-kriteria kemampuan yang akan diukur berdasarkan
urutan yang dapat diamati.
Instrumen penilaian keterampilan antara lain:
 Penilaian praktik
 Penilaian Proyek
 Penilaian Produk
 Penilaian Portopolio

Daftar materi
bidang studi
2 yang sulit Langkah-langkah penyusunan soal-soal HOTS
dipahami
pada modul
Daftar materi
yang sering Pada pelaksanaanya seringkali pertanyaan/ soal kelihatanya sudah
mengalami
3 berorientasi HOTS, ternyata bukan. Karena kebanyakan berfikir soal yang
miskonsepsi
berorientasi HOTS adalah soal yang sulit.
dalam
pembelajaran