PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : Evaluasi Pembelajaran

B. Kegiatan Belajar : Konsep dan Penerapan Penilaian Authentik (KB 2)
C. Refleksi

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

Pengertian Macam Penilaian

Penyusunan Peran Soal
penilaian Penilaian Berorientasi
Soal HOTS HOTS
authentik Authentik HOTS

Bentuk penilaian Teknik & instrumen Soal HOTS : Penilaian Kognitif

yang menghendaki penilaian sikp: instrumen Mempersiapkan
• Analisis KD kompetensi peserta
peserta didik pengukuran
• Observasi • Menyusun kisi didik abad ke-21
menampilkan sikap, kemampuan
• Penilaian diri berpikir tingkat soal
pengetahuan dan
keterampilan • Penilaian antar tinggi • Memilih stimulus
peserta didik • Menulis butir
• Jurnal pertanyaan Memupuk rasa cinta
• Wawancara Mengukur dimensi • Membuat dan peduli terhadap
Dilakukan secara metakognitid, tidak pedoman kemajuan daerah
komprehensif untuk sekedar mengukur
menilai dari penskoran
Teknik & instrumen dimensi faktual,
masukan, proses, konseptual atau
keluaran penilaian
keterampilan: prosedural Penilaian Afektif
• Mengacu pada KI- Meningkatkan
• Tes praktik
1 dan KI-2 motivasi belajar
• Projek Dimensi Kognitif:
• Meliputi
• Portofolio menggambarkan
observasi, catatan
kemampuan
kejadian,
menghubungan
Peta Konsep konsep berbeda,
penilaian antar
teman, penilaian
Teknik & instrumen menginterpretasi, Meningkatkan mutu
(Beberapa penilaian memecah masalah,
diri, wawancara penilaian
pengetahuan: memilih strategi, • Dilakukan saat
istilah dan • Instrumen tes menemukan pembelajaran
1 tertulis metode, berlangsung
definisi) di • Instrumen tes berargumen, • Terdiri dari 3
mengambil komponen:
lisan
modul bidang • Instrumen
keputusan afektif, kognitif,
dan konatif
studi Penugasan
Karakteristik Soal
Hots
Penilaian
• Mengukur Keterampilan
kemampuan
tingkat tinggi • Identifikasi
• Berbasis masalah langkah yang
kontekstual diperlukan
• Bertujuan • Tentukan perilaku
meningkatkan & kemampuan
mengembangkan spesifik
HOTS, sikap dan • Buat kriteria
perilaku posiif kemampuan yang
• Proses penilaian diukur
terintegrasi • Definisikan
• Bentuk soal dengan jelas
beragam kemampuan yang
diukur

Tingkatan kognitif
• HOTS
(mengkreasi,
mengevaluasi,
menganalisis)
• MOTS
(mengaplikasi,
memahami)
• LOTS
(mengetahui)
1. Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta
didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas
pada situasi yang sesungguhnya
2. Authentik adalah kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang
berkaitan dengan kemampuan peserta didik
3. Teknik dan instrument yang dapat digunakan :
a. Untuk kompetensi sikap, antara lain:
1) Observasi : penilaian dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak
langsung
2) Penilaian diri : meminta peserta didik mengemukakaan kelebihan
dan kekurangan diri dalam konteks pencapaian kompetensi
3) Penilaian antar peserta didik : meminta peserta didik saling
menilai terkait pencapaian kompetensi
4) Jurnal : catatan pendidik didalam dan diluar kelas berisi informasi
pengamatan kekuatan dan kelemahan peserta didik (sikap dan
perilaku)
5) Wawancara : komunikasi pendidik dan peserta didik untuk
memperoleh informasi dengan mengajukan berbagai pertanyaan
b. Untuk kompetensi keterampilan, antara lain:
1) Tes praktik: penilaian menuntut respon berupa keterampilan
melakukan aktivitas sesuai tuntutan kompetensi
2) Projek : tugas belajar meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan dan pelaporan
3) Portofolio : penilaian dilakukan dengan menilai kumpulan seluruh
karya yang bersifat reflektif-integratif
c. Untuk kompetensi pengetahuan, antara lain:
1) Tes tertulis : berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat,
benar salah, menjodohkan, uraian
2) Tes lisan : berupa daftar pertanyaan
3) Penugasan (PR atau projek individu) : penugasan pekerjaan
rumah / proyek individu
4. HOTS singkatan dari Higher Order Thinking Skills
5. HOTS menuntut peserta didik berpikir kritis dan analitis dan berpikir
tingkat tinggi
6. HOTS , penilaian siskap dilakukan bersamaan kegiatan pembelajaran
sedangkan penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan
secara terpisah atau terpadu. Penilaian pengetahuan dan keterampilan
harus mengacu kepada pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari
KI-3 dan KI-4 pada periode tertentu. Penilaian pengetahuan (KD dari
KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan peserta didik yang
mencakup dimensi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif dalam berbagai tingkatan proses berpikir.
7. Soal-soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan
untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, yaitu kemampuan
berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali
(restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)
8. Dimensi metakognitif menggambarkan kemampuan menghubungkan
beberapa konsep yang berbeda, menginterpretasikan, memecahkan
masalah (problem solving), memilih strategi pemecahan masalah,
menemukan (discovery) metode baru, berargumen (reasoning), dan
mengambil keputusan yang tepat
9. Karakteristik soal HOTS :
a. Mengukur kemampuan tingkat tinggi
b. Berbasis masalah kontekstual
c. Bertujuan meningkatkan dan mengembangkan HOTS, sikap dan
perilaku positif
d. Proses penilaian dapat terintegrasi proses pembelajaran dan
bersifat on going
e. Menggunakan bentuk soal beragam

10. Dimensi proses berpikir (Anderson & Krathwohl (2001))

HOTS Mengkreasi Mengkonstruksi, desain,
(Lv 3) (C6) mengembangkan, menulis,
memformulasikan
Mengevaluasi Evaluasi, menilai,
(C5) menyanggah, memutuskan,
memilih, mendukung
Menganalisis Membandingkan,
(C4) memeriksa, mengkritisi,
menguji
MOTS Mengaplikasi Menggunakan,
(Lv 2) (C3) mendemonstrasikan,
mengilustrasikan,
mengoperasikan
Memahami Menjelaskan,
(C2) mengklasifikasi, menerima,
melaporkan
LOTS Mengetahui Mengingat, mendaftar,
(Lv 1) (C1) mengulang, menirukan
11. Penyusunan soal HOTS
1) Penilaian kognitif, Langkah-langkah:
a. Menganalisis KD
b. Menyusun kisi-kisi
c. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual
 d. Menulis butir pertanyaan sesuai kisi-kisi
e. Membuat rubrik/kunci jawaban
2) Penilaian afektif
a. Mengacu KI 1 dan KI 2
b. Teknik penilaian sikap meliputi: observasi, catatan kejadian
tertentu (incidental record), penilaian antar teman, penilaian diri
dan wawancara
c. Sikap terdiri dari afektif (perasaan), kognitif (kepercayaan dan
keyakinan) dan konatif (kecenderungan/kesiapan berperilaku)
3) Penilaian Keterampilan
a. Penilaian meliputi Teknik praktik, produk, proyek dan portofolio
b. Langkah-langkah:
- Identifikasi Langkah-langkah
- Tentukan perilaku kemampuan spesifik
- Membuat kriteria kemampuan yang diukur
- Definisikan kriteri kemampuan yang diukur
- Urutkan kriteria kemampuan
12. Peran soal HOTS:
a. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-
21
b. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah
c. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
d. Meningkatkan mutu penilaian

Daftar materi
bidang studi Materi yang masih sulit dipahami pada modul ini yaitu bagaimana membuat
dan menyusun soal HOTS banyak kriteria yang harus diketahui sebelum
2 yang sulit membuat soal tersebut sehingga memerlukan daya nalar yang tinggi
dipahami
pada modul

Daftar materi
Materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran sebelumnya
yang sering
tingkat capaian yang diprioritaskan guru adalah siswa dapat mengaplikasikan
mengalami
3 segala pembelajaran yang sudah mereka dapat di bangku madrasah tetapi
miskonsepsi
ternyata masih ada level yang lebih tinggi yaitu dimana siswa dituntut dapat
dalam
menganalisis, mengevaluasi dan mengkreasikan.
pembelajaran