PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. NAMA : NI’MATULLAYLI EKA SARI

B. KELAS : GKMI B
C. MAPEL : EVALUASI PEMBELAJARAN
D. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
E. Kegiatan Belajar : KB 2 (KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK)

F. Refleksi

N BUTIR
RESPON/JAWABAN
O REFLEKSI
1 Konsep Pengertian Menurut Nurhadi

(Beberapa
istilah dan Obseravasi

definisi) di
KB Sikap Spiritual (KI
Penilaian Diri

1) dan Sikap Kompetensi sikap

Sosial (KI 2)
Penilaian Antar
Peserta
Tes Tulis

Jurnal
Kompetensi
Pengetahuan (KI Tes Lisan
Penilaian
3)
Autentik
Bentuk penilaian

Tes Penugasan

Tes Praktik

Kompetensi
Projek
Keterampilan

Langkah
Portofolio
menyusun hots

Instrumen
sOAL hots
Penilaian

Karakteristik

Pengertian Penilaian Autentik, Menurut Nurhadi (2004:172), penilaian autentik

adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan
pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai
teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan secara
tepat bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai. Berdasarkan
literatur lain penilaian autentik adalah salah satu bentuk penilaian hasil belajar
siswa yang didasarkan atas kemapuan ilmu pengetahuan yang ada pada
kehidupan nyata disekitarnya. .
Bentuk penilaian autentik
1.kompetensi sikap dikembangkan dalam sikap spiritual (KI 1) dan sikap
sosial (KI 2)

Kompetensi sikap , ada 4 bentuk penilaian bersifat non tes :

Observasi (dilakukan berkesinambungan dengan menggunakan indera)
Penilaian Diri (meminta peserta didik untuk menilai dirinya sendiri)
Penilaian Antar Peserta Didik (meminta peserta didik untuk menilai temannya)
Jurnal (catatan pendidik didalan dan diluar kelas bersisi informasi kelemahan sikap
dan perilaku)

2. Kompetensi pengetahuan (KI 3)

Teknik penilaian yang dapat digunakan, yaitu tes tulis, tes lisan dan tes
penugasan

3. Kompetensi Keterampilan (KI 4)

Teknik penilaian yang digunakan :
Tes praktik : penilaian keterampilan melakukan suatu aktivitas
Projek : Tugas – tugas belajar meliputi perancangan, pelaksanaan dan pelaporan
Portofolio : penilaian yang dilakukan dengan menilai kumpulan seluruh
karya peserta didik.

Penilaian Berorientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) diasumsikan bahwa

setiap peserta didik memiliki perilaku yang baik. Perilaku menonjol (sangat baik
atau perlu bimbingan) yang dijumpai selama proses pembelajaran dapat ditulis
dalam bentuk jurnal atau catatan pendidik. Penilaian sikap dilakukan bersamaan
dengan kegiatan pembelajaran yang dirancang dari KD yang berasal dari KI-3
dan KI-4 yang berpasangan.
Soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang digunakan untuk mengukur
kemampuan berpikir tingkat tinggi, yaitu kemampuan berpikir yang tidak hanya
sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa
melakukan pengolahan (recite).

KARAKTERISTIK SOAL HOTS

Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu kemampuan untuk
memecahkan masalah (problem solving), keterampilan berpikir kritis (critical
thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kemampuan berargumen
(reasoning), dan kemampuan mengambil keputusan (decision making).

Berbasis masalah kontekstual. Terdapat 5 karakteristik asesmen kontestual

disingkat (REACT) Ralating, Experiencing, Applyng, Communicating,
Transfering.

Penyusunan Instrumen Penilaian

Penilaian kognitif : menentukan perilaku yang hendak diukur dan merumuskan
materi.
Tingkatan Kognitif menurut Anderson &Krathwohl mengklasifikasikan
dimensi berpikir
HOTS (Mengkreasi, Mengevaluasi, Menganalisis)
MOTS (Mengaplikasikan, Memahami)
LOTS (Mengetahui)
Langkah-langkah menyusun soal HOTS :
Menganalisis KD
Menyusun Kisi – kisi
Menulis butir pertanyaan
 Merumuskan Soal
Penilaian Sikap (Afektif)
Penilaian sikap terdiri dari 3 komponen :
Afektif (perasaan yang dimiliki seseorang terhadap objek)
Kognitif (kepercayaan terhadap objek)
Konatif ((kesiapan perilaku terhadap objek)
Penilaian Keterampilan
mencakup aspek transfer of knowledge, critical thinking and creativity serta
problem solving.
Contoh instrument penilaian keterampilan
Penilaian praktik (proyek, produk, portofolio)

Daftar
Karakteristik soal HOTS, Penyusunan butir – butir soal HOTS, Instrumen
materi pada
penilaian yang sesuai
2 KB yang
Penerapan soal HOTS, MOTS, LOTS
sulit
dipahami

Daftar
materi yang
sering Penilaian autentik KI 1 KI 2, KI 3, KI 4
mengalami Ada beberapa soal yang menggunakan soal HOTS
3
miskonsepsi Instrumen Penilaian
dalam
pembelajara
n